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高三语文课程教学计划表（专业篇）21教学计划是教师对学生学习活动进行合理安排和计划的一种重要工具接下来将为大家分享几个成功的教学计划案例，希望能给大家提供一些启示参考范文高一年级语文课程教学计划时光飞逝，岁月如流，转眼新学期开学了，作为高一的语文教师特制定本学期语文教学计划
一、指导思想
1.贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法
2.培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力
3.发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学一一探究一一反思”模式新课型加以完善
二、学情分析本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，
3341、教材教学高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词小说等阅读单元写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力
2、学生分析学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强
1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观发展学生健康个性，逐步形成健全人格
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施
3、激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯，拓展学生语文学习空间
4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性认识，培养文言语感，提高审美鉴赏能力引导自主写作，在实践中提高写作能力
5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力
1、加强书本和教学理论教学资源的学习，提高教师自我素养
2、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势
3、指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养要求学生准备摘抄本，每周布置阅读量，积累语文基础知识，名句名篇的
4、重视诵读，改进古诗文教学，培养学生语感
5、跟同事协作，集体备课，资源共享向同事们学习，积极参加学校的听课评课活动
6、作文训练以“表达交流”和《周计划》相结合，面批、互评、自批多种批改方式结合，切实提高效率『3周第一单元课文、表达交流4-6周第二单元课文、表达交流7-8周第三单元课文、表达交流8-9周第四单元课文、表达交流H周以后选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学参考范文语文课程教学计划通过上学期语言课程的学习，基本情况分析是培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断他人的讲述
1、在拼音教学方面学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写2引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌会用礼貌用语3注意倾听对方讲话4能理解日常用语的意思5能清楚地说出自身想说的事情6喜欢听故事、看图书7能听懂和会说普通话8对学生的语言能力进行综合性开发
1、学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自身的生活经验和丰富的想象，发明性地运用语言，大胆而清楚表达自身的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展
2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期学习发明性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自身的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言
3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自身的语言经验幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的语言教育，不只能协助幼儿作好入学前活动准备，而且能使幼儿终身受益幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学习的方法上，儿童也有着很大的局限性只有将儿童的学习活动转达化为有意识的过程，并不时地丰富儿童学习的方法，才干提高儿童学习的效果，有效地促进学生的身心全面发展第
一、二周学习主题春节好热闹同时复习拼音
（一）
（二）课题过春节红红的“嘲叭”第
三、四周学习主题妈妈和婴幼儿同时学习拼音一一复韵母ai、ei ui课题我来了小天使我有一个好妈妈扩句和缩句第
五、六周学习主题春天的秘密同时复习拼音
（一）
（二）课题春天来了哈哈镜第
七、
八、九周学习主题美丽的大自然同时学习拼音ao、ou.iu课题像什么小雨滴黎明静悄悄树真好小熊住山洞颠倒歌歇后语找朋友狐假虎威第
十、
十一、十二周学习主题我们真聪明同时学习拼音ie、ue、er课题学说“把”和“被”倒过来说找联系巧嘴巴拔河明明真聪明我想发明课题夏天在哪里学说日记能干的机器人江南可采莲七月的云第
十六、十七周学习主题我要上学了同时学习拼音ang、eng、ing ong课题兔子的门胖猪和狐狸采访小学生小书包第
十八、十九周主题把以上学过的内容进行总复习参考范文高三语文课程教学计划本学年，初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署，依据20-20学年区教科研室工作计划要求，以进一步深化新课程改革、全面推进素质教育为核心，以“加强自身修炼，打造高效课堂，提高教研效益”为总体工作目标，牢固树立服务学校、发展教师、成就学生的思想意识，本着持续、创新、发展的原则，紧紧围绕课堂教学这一中心，进一步创新教研方式，整合教研力量，进一步提升语文学科教学质量，努力使语文教科研工作在高平台上实现新突破，为我区初中教育的科学发展、均衡发展、转型升级提供更为有效的专业支撑
二、主要内容一个核心研究、推行“自主课堂”，打造优质高效课堂八个重点高效课堂、教学研究、作文教学、主题阅读、集体备课及导学案的有效性研究、八年级学业质量检测及九年级语文教学、学情调研、自身及教师的专业发展
三、主要工作
（一）实施和推进“自主课堂”，打造优质高效课堂学习、领会新版《课程标准》及《泰州市教育局关于印发推进教育转型升级实施项目的通知》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体地位，忽视学生的学力和学习方式，忽视学生语文素养的形成，忽视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题要本着对学生一生的发展负责的态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益年内将通过召开语文教学研讨会等活动,继续深化研究初中语文“自主课堂”教学模式，打造魅力语文课堂课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升学生的语文素养年内力争实现90%以上的教师能熟练运用相应的课堂教学模式，使课堂呈现出“全员参与一主动学习一状态积极一思维活跃一教师主导一达成度高”的良好局面
（二）强化教研指导，确保教研实效教研的重点是校本，校本的核心是问题，问题的根本是人牢固树立并落实“问题即课题”的指导思想，牢固树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续发展以及科学发展要提高教研有效性，首先就要提高教研计划的有效性指导学校语文年级组切实抓好教研计划的拟定工作，所有语文学科教师都要参与本年级计划的研商和制定，不能只是教研组长一人独立完成甚至凭空杜撰而流于形式，提倡教师把研究的“问题”转化为课题，以课题带研究，以研究促教学和学科发展，形成“问题链”；其次就要提高教研的针对性，本学年将更多地深入初中语文一线，更多地走进课堂，注重案例研究，包括“教例”的积累和利用，对课堂问题进行跟踪解决;其次充分发挥语文研修坊的教研指导作用，进行分工合作研究，发挥团队精神，强调“对话”和“分享”等研究的若干策略
（三）狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养写作是语文教学的重要组成部分,也是反映学生思想性格、文化素养以及写作创新能力的精神产品，作文教学的成败得失直接关系到整个语文教学的成败得失语文教师要将写作教学贯穿于日常教学中，要从实际出发，面向全体学生，让学生在参与实践的过程中热爱写作指导学校内要搞好三个年级的写作教学大教研，要注重层次，形成系列要以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校刊及班刊的创建与应用年内，教科研室将继续组织现场“中学生与社会”作文大赛活动，并将优秀作品结集成册
（四）以点带面，抓好语文“主题阅读”实践研究“主题阅读”是今年语文重点抓的课题之一要搞好“主题阅读”实践研究，首先指导学校组织编写和使用好《主题阅读》阅读校本教材,让教师要进一步明确对“主题阅读”的认识让学生大量阅读是语文教学的正途，“主题阅读”不是单纯的拓展阅读，不是无序的补充阅读，而是“一主两翼”，即按照教材的“单元主题”来搜集阅读材料，编写与教材相配套的两套读本《主题阅读系列读本一一主题读写》（每个单元围绕同一个主题，现代美文）《主题阅读系列读本一一经典诵读》（古今中外的经典韵文和脍炙人口的诗词歌赋），是与教材并行的阅读，辅助解读教材的阅读其次，各校要有配套的评价和激励机制，鼓励教师大胆探索实践“主题阅读”的各种课型，并形成一定的模式，指导教师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文上，课时要明确划分出课外阅读课语文教师要不断学习、实践，积累好“主题阅读”活动的过程性材料，适时展示成果，区教科研室也将在本学年组织评选课外阅读指导教师先进个人的评选
（五）以学定教，加强导学案的研究与创新随着导学案的深入推进，我们发现许多教师缺乏学习设计的底蕴，偏重“拿来主义”，而忽视“备学”；在学案设计和使用两大方面也存在科学性、创新性、动态性、生成性、个性化不强等问题为此，本学年区级集体备课，初中语文将集中各学校教研组长和优质化项目学校相关年级所有语文教师，对导学案的设计与使用进行大讨论、大研究、大备课、大创作指导教师在使用导学案时要进行“换位思考式”学习设计,以学定教、以教导学、突出个性、因材施教，并落实好“研究课标、整合教材、解读学生、思考育人、反思预设、捕捉生成”等六个思想元素，真正起到“学案导学”的作用，为实现课堂的优质高效奠定基础和支撑区教科研室在教学随机检查和教学视导中将导学案的创新性使用纳入评价项目之一，并将组织“初中语文导学案设计大赛”海选活动
（六）做好初小衔接，抓实九年级教学工作调研中发现，很多学校只重视毕业班教学，忽视了起始年级的教学,造成很多学生语文基础差，话不会说，字写不好，书没读几本，文不会写的“四不会”现象鉴于此，在广泛征求一线教师意见的基础上，我们变“问题”为“课题”，指导七年级语文教师深入研究孩子成长的规律，因为成长的规律是最大的规律，只有尊重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给学生一个良好的开端，教给学生有用的东西，给学生带来学习的快乐，培养主动学习的习惯，实现在习惯、学法、教法、知识与能力等方面的有效衔接，对于七年级学生来说，起始阶段仍然重在引领学生“说好话、读好书、写好字、作好文”从20__年中考成绩分析和20_年省学业水平测试八年级数据统计结果来看，我区语文质量虽有进步（中考与海陵只差
0.18分，学业质量检测与姜堰并列泰州市第二），但还没有取得实质性的突破（中考全市第六），所以本学年集体备课重点是九年级，通过集体备课明确教学目标和教学定位，确定恰当的阶段教学内容，建立校本化的课程资料，特别是校本化的作业设计;定期走进学校，特别是语文相对薄弱的相关学校,走访教研组，深入课堂，进行听课、评课，了解教学现状，发现教学问题，有针对性地提出解决问题的策略建议
（七）抓好学习培训和各类比武活动，促进教师专业成长
1.强化师生读书，积淀文化素养语文教学的根本在读书，读书可怡情，可益智，可厚实我们的底蕴，张扬我们的活力，亮丽我们的人生今年我们将与学校优质化工程协调一致，要进一步落实好读书活动方案，继续把教育理论、教育专业书籍和国学经典作为阅读重点，指导老师要养成积累资料的好习惯，或摘抄笔录，或制作卡片，或剪报粘贴，要分类整理，定期组织好读书成果交流展示活动，目的就是让读书成为我们的习惯，成为我们生命的一部分
2.精心组织初中语文各类比赛活动鉴于我区初语教师整体素质不均衡的现状，拟确立“一手抓基础，一手树典型”的语文教研设想这一设想依托教学基本功大赛和优质课评比两个教研活动得以实现结合市级安排，20—年下半年安排组织优质课评选，20—年开展基本功比赛比赛按照先全员参与校级选拔，再在共同体内选拔，最后将优秀的语文教师组织参加区级评选的步骤进行，目的不仅是培养一两个精英教师，更重要的是在全区初中语文教师中掀起一股苦练教学基本功的热潮，最终提高语文教师的整体素质这两种教研活动交替开展的机制一经形成，必将会在将来的语文教学和教研工作中发挥长期的作用在此基础上，组织教师大胆实践，积极参加各类型区级教学大比武活动，力争在市级比赛中有所突破
3.继续做好语文教师培训工作首先借助优质化平台，引领语文教师做好职业规划，促进教师自主发展，主动发展，在行动研究的过程中,打造研究型教师队伍，促进教师自主发展、主动发展其次，采用“请进来，走出去”的战略，让一线语文教师有机会与名师对话、交流，或同台竞技，不断了解前沿信息，更新观念，创新实践，提高语文教学水平再次充分发挥语文研修坊的作用，让研修坊成为优秀青年教师的向往地，成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心，塑造一批语文教学的骨干教师，不断壮大优秀教师群体年内研修坊将组织青年教师发展班55人，学生来自全县各地及周边县市从入学摸底考试的情况来看,学生初中基础普遍不够扎实阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重
三、教材分析
1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”:1建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；4设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力
2、新教材的教学重点阅读教材，高一阶段着重培养理解分析能力；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培养学生个体主体能力;第一册口语训练的重点,培养单向的口语交际能力倾听、应答探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考
四、教学策略及实施
1、策略1改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新2重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本3重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平4加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用
2、实施必修课
1.教本论坛、新老教师同课异构等教研活动
（八）组织好各年级期末初中语文质量调研和分析工作，协助做好教育局和教研室其他中心工作
四、第一学期具体安排
（一）集体备课九年级语文集体备课每月至少一次
（二）其他活动
1.初中语文课外阅读篇目调整及“主题阅读”计划的拟定（研修坊）；
2.泰州市学业质量检测计划准备；
3.组织泰州市优质课预赛
1.“自主课堂”教学模式研讨；
1.组织“中学生与社会”作文大赛初赛
2.组织“自主课堂”教学设计说课、上课比赛
1.召开中考语文“短、平、快”项目专题研讨会
2.组织课外“主题阅读”课观摩研讨，评选先进个人
1.组织语文调研及学情分析
2.总结本学期初中语文教研工作备注如与上级活动安排或中心工作有冲突另行调整参考范文语文课程教学计划根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是:
（1）知识与技能目标通过自主学—，学生能够—
（2）过程与方法目标通过合作学—,学生能够—
（3）情感、态度、价值观通过探究学—,学生能够—本课的教学重点通过—学生能够掌握—本课的教学难点通过—发展/提高学生—主要采取的教学方法引导启发法在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等
（一）导入新课本课主要采用故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题
（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下:（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结—方法然后，结合实例，对—方法进行详细讲解，具体过程如下（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感
（三）巩固练习根据各科目自行设计
（四）小结
（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点,彰显文章主题
六、写作题写作时要根据需要要求，按照选定的文体写作，一般以议论文为主，也比较保险依据所给材料中心思想，要合理布局谋篇，安排文章结构考场作文的结构模式可“简”，列提纲要“快”，立意要“深”，感情要“真”，语言要“美写文章时则要综合知识背景，对理论常识及各类写作素材信手拈来，内化贯通考生还需结合已有的实际经验，使文章内容深入透彻，而不流于表面最后嘱咐大家，客观题在涂卡时一定要看好题号，千万别涂错了题号，将小方框涂满就行，别下笔太轻以免机器扫描不到，也别下笔太重以免戳破答题卡主观题答题时千万别写到规定的答题区域之外，让你写在哪就写在哪不要画一个箭头歪歪扭扭的指到另外一个地方，（即使你指了老师也不会看到的，更不要闲的没事在答题卡上给阅卷人留言参考范文语文高三课程教学计划本学期我担任高三
5、高三10两个班的语文科教学工作，高三5班为普通班级，有学生53人，高三10班为实验班学生36人思想状况方面，高三⑴班有1/3的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法高三10班学生，大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求
二、教学目标和要求思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位发展健康个性，逐步形成健全人格知识目标全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记文言文掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目
三、主要教学内容及教具除此而外，还要从10月份开始进行语文基础知识的系统复习教具多媒体课件
四、教材重难点着重培养学生理解文章的能力的阅读文言文的能力继续欣赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌、散文，重点是分析理解文章的主题结构;鉴赏中国现当代诗歌、散文、演讲词、序言的语言;欣赏诗歌散文、演讲词、序言的艺术手法;学习用现代观念审视古代文学作品的内容的思想
五、教研课题本学期在教学中仍沿用“目标教学法”开展教学，要教学过程中，注意因材施教，做好“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个步骤，要重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习参考范文语文课程教学计划为使教学工作有序进行，根据教学内容和时间安排，特制定如下计划:本学期重点借助对必修3和外国小说的学习，提高学生的阅读能力与写作能力阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好掌握议论文的写作
1、坚持集体备课，提高备课质量既要有统一协作，又要充分发挥教师的个性和优势，提高课堂效率
2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养
3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的培养
4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结
5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养
1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排，注重语文素养的整体提高因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，注意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避免单一的直线式重复性教学
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”处理
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识
4、读写结合，学以致用用好教材这个例子，培养多种思维能力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源一一阅览室，加强阅读指导，培养自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期安排八次写作训练，着力于写作和表达能力的提高其他计划如有变动再作安排参考范文高中语文课程教学计划以XX大精神为指针，积极落实新课程改革的观念培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础阅读，学习课文作者对生活的观察、分析、表达，六个单元的学习重点、依次是中外现当代诗歌鉴赏，中外现当代散文鉴赏，先秦散文欣赏，实用性的文体-演讲词、序言的掌握另还要指导学生自读《语文读本》，重要的文章还要讲解;课外时间建议学生多看一些古典文学名著和现当代的一些优美的散文口语交际，安排两次集中实践，可以通过演讲比赛、辩论赛等多种形式来培养学生的口头表达能力重点是说话要简明、连贯、得体语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学沟通课堂内外，充分利用学校的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中
（四）语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展
（五）第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习氛围第三次“校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围第四次爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气参考范文高中语文课程教学计划本学期的主要教学任务是语文必修5和选修《中国古代诗歌散文欣赏》，针对学考和高考，预期达到以下几个方面的目标
1、贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的语文教育观念，探索能适应学生实际需要的新教法
2、强化开放的语文学习观，以语文成绩的大幅度提高来促进学生综合素质的整体推进
3、重视学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流方面掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力
4、在期中考试前完成必修5的教学任务，在寒假前完成选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的学习的教学任务，留有一到两周时间进行学考复习本学期的教学要求是根据必修5与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》教学内容来展开必修5的教学要求四个板块阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读，而其中以“阅读鉴赏”模块为主体，其他模块穿插其中进行阅读鉴赏方面第四单元为科技文阅读，科技文阅读是高考必考内容，根据考查要求，理清作者的思路，归纳文章的观点，品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点是教学重点本学期的教学内容主要是必修5与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》必修5的教学内容包括四个板块包括小说、文言文散文、文艺评论和随笔、科技文阅读四个单元，共计十三篇课文选修课《中国古代诗歌散文欣赏》内容主要是诗歌和散文两个板块，四个古代诗歌单元22首古代诗词;散文五个单元18篇文章写作教学内容方面，每周写周记（随笔）一篇，两周一次作文训练教学教学以质量为生命，质量上不去，一切教学计划都是空谈语文教学的学科性特点决定了语文非一朝一夕之功，需要日积月累，不断地进步才有胜利的希望具体措施如下
1、备好课，才能上好课根据每篇的教学要求，深入备课，深入研究学考动向和考纲，保证⑴进度安排必修
1、2的阅读教材，着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力本着由浅入深、分散化解难点的原则,教学安排前半期完成
一、
二、五单元，后半期完成
六、
三、四单元2教学要求本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比较分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生欣赏与学习并模仿与创作.每个单元的教学都要精心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，一定要和单元的整体特征和要求相一致每个单元的教学完成后，要指导学生对单元知识进行小结，明确每单元知识的重点和难点
2.读本根据教本和读本相结合的原则，为使学生“得法于课内，得益于课外”
3.个性研讨着手进行国学的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏参考范文高中语文课程教学计划高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此，我制定以下计划备课质量
2、精讲实练，努力创设探究式能力课型每个单元精讲1—2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理
3、取舍有度，重视文言文阅读能力培养本学期教学任务重，学考难度低，针对平行班和实验班的不同，因而要有取舍学习重点还是应放在文言文教学上主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当补充有关文言知识，增强文化底蕴每周课外文言文拓展至少两篇一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练在文言文学习的基础上，逐步渗透古诗词的教学和训练结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏一学期内，学生背诵古诗词20首，诗词名句50句，要求做到人人过关文言文学习时每周一次小测验
4、阅读积累，积淀学生的语文素养发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，每班要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处1强化语文知识的积累诗词名句的积累文学常识、文化常识的积累成语、熟语的积累佳作精彩片断的积累充分利用摘抄本2充分利用好教学时间利用好早读课的语文朗读每周一次去图书馆借阅课外书每周安排小测验至少一次课前可开设三分钟小演讲
5、写作实践活动让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务此外，在常规课堂教学中穿插学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性活动一方面要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作另一方面进行分类训练1随笔养成每周动笔的习惯，善于观察身边的生活，乐于表达对生活、社会的思考和认识2作文的训练次数与训练目标除随笔外，我们将平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力
6、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进
7、实验班加强对高考信息的研究认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时，注入高考的知识，立足高考，打好基础
8、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息不断完善自我的学科专业知识和教学技能，只有自己完善了才能做到教学的有的放矢参考范文高三语文课程教学计划
一、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟,民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际•作”“回顾•拓展”四部分组成课例包括45篇课文每篇精读课文后〜有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次“口语交际-习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目
二、教材特点课程标准中提出了“全面提高学牛的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言,又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接首先是在专题设置方面的继承与发展如第一组“人生感悟”单元之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元;之后，人教版《语文》七年级上册教材的第
一、二两组，都是“感悟人生”的单元主题相近，但难易不同，衔接有些难度为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时,就不会感觉有太大的落差“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题一一阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来一一的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了进行语文知识综合运用的要求“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》,编排方式与其他精读课文相同然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际？习作到回顾拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体
（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路主要体现在:一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台
（五）“综合性学习”提高学生的语文综合运用能力本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元一一“难忘小学生活”这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务一一围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别而后分成两大板块一一“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习
三、教学要求课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次,分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里参考范文六年级语文课程教学计划
1.认真学习20xx年北京市《考试说明》，注意研究北京市与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以求我们的复习思路与有北京特点的高考命题新思路相符合
2.北京市今年继续全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调
3.本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移而不是知识的再现
4.要特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点
二、教学安排合理、周密地安排下学期的.教学计划本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段第一阶段2月28日至一模考试前（4月上旬），第二轮复习本轮复习的要点一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练第二阶段四月中旬至二模考试前（五月中旬），以综合练习为主综合有两条线一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合第三阶段5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，钾足干劲，冲刺高考
三、教学要求
1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识
2、把好三个关键环节一是精心选编练习二是认真落实练习三是重视讲评练习
3.思维能力训练
4.现代文阅读训练
5.作文训练参考范文六年级语文课程教学计划
一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处
二、实验目的
1.倡导以科学探究为主的多样化的学习方式
2.使学生有亲身经历和体验，同时能够树立实事求是的科学精神
三、教学要求
1.演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验
2.学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力
四、实验教学的准备工作
1.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验
2.任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患
五、将德育工作渗透于教学中
3、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神
2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德参考范文六年级语文课程教学计划
二、教材编排本册共28篇课文，4篇选读课文其中，讲读课文有17篇，略读课文有H篇，新编课文有14篇课文编排以积累运用为训练核心，兼顾以一个主题编排，分成八组，每一组有三至四篇课文和一个积累运用,第
二、六组还安排了读写例话，2个读写例话分别是体会文章中心思想感情，领会作者的表达方法每组教材由四个部分组成
1、导读
2、课例包括预习、课文、思考练习
3、读写例话
4、积累运用
三、教学要求
1、通过本册课文的教学，学生了解祖国山河之美，启发怎样做人,怎样对待生活表达对祖国、对人民的热爱；增长见识，增强保护环境的意识；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质;有童年多姿多彩的内容，感受大自然的奇妙；了解在苦海中生活的人物,领悟人生的哲理；初步接触、了解文言文
2、复习巩固汉语拼音，学会100个生字，能读准音，认清字形，理解字义
3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用
4、能正确流利地读课文，复述课文讲的故事参考范文二年级语文课程教学计划全册教材由“培养良好的学习习惯4”与“识字”、“课文”和“练习”组成“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课课文安排了6个单元，每单元4课，共24课
1、关于识字本册继续采用“识字分流”的办法安排生字全册生字分两种途径安排一是随课文分散识字;二是集中在“识字”中安排其中“识字”课安排了2个单元，每单元4课，共8课它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识课文内容丰富、充充满情趣既有表现历史人物、事件的课文，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如《“闪光的金子”》；既有描写自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴蝶谷》、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本事高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键在日常教学中，主要抓好以下的环节
（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的本事精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事,培养学生阅读浅显文言文的本事
（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作本事《欢乐的泼水节》，又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等
3、关于练习全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个练习注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自形成系列
1、培养习惯1勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯2培养勤查字典，主动识字的习惯
2、汉语拼音巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话
3、识字写字1准确认读386个生字2正确书写281个生字
4、口语交际能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话
5、阅读1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文2能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意
6、写话1能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子2学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话
1、入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习
2、认真钻研教材，把握教材重难点，精心设计预习作业，使学生在走进课堂前就心中有数，从而提高课堂效率，使学生乐学、会学、乐用
3、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备，认真上好每一节课课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量认真批改每一次作业
4、做好学生的课外辅导和补缺补差工作充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作
5、重视课堂知识结构的拓展与延伸，培养学生的语文综合能力鼓励学生发展思维，敢于创新，不局限于课堂，不受制于书本
6、继续加大课外阅读量，培养学生爱读书读好书的习惯，另外在读书的基础上学习做，学习写作读书感受
7、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果参考范文六年级语文课程教学计划
一、教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是1知识与技能目标通过自主学—，学生能够—O2过程与方法目标通过合作学—,学生能够—o3情感、态度、价值观通过探究学，学生能够
二、教学的重点和难点本课的教学重点通过—学生能够掌握—O本课的教学难点通过—发展/提高学生—
三、教学方法主要采取的教学方法引导启发法在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等
四、教学过程
（一）导入新课本课主要采用故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题
（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下:（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结—方法然后，结合实例，对—方法进行详细讲解，具体过程如下（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感
（三）巩固练习根据各科目自行设计
（四）小结
（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学
五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点,彰显文章主题
六、写作题写作时要根据需要要求，按照选定的‘文体写作，一般以议论文为主，也比较保险依据所给材料中心思想，要合理布局谋篇,安排文章结构考场作文的结构模式可“简”，列提纲要“快”，立意要“深”,感情要“真”，语言要“美二写文章时则要综合知识背景，对理论常识及各类写作素材信手拈来，内化贯通考生还需结合已有的实际经验，使文章内容深入透彻，而不流于表面最后嘱咐大家，客观题在涂卡时一定要看好题号，千万别涂错了题号，将小方框涂满就行，别下笔太轻以免机器扫描不到，也别下笔太重以免戳破答题卡主观题答题时千万别写到规定的答题区域之外，让你写在哪就写在哪不要画一个箭头歪歪扭扭的指到另外一个地方，（即使你指了老师也不会看到的），更不要闲的没事在答题卡上给阅卷人留言参考范文初一语文课程教学计划时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，为此需要好好地写一份计划了那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编收集整理的初一语文课程教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能本人这学期担任七年级语文教学工作
1、学生分析成绩状况根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差不齐优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大分析其原因，语文能力水平较低考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因思想状况据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识大部分学生思想积极，学习态度端正但也不乏少数学牛成绩极差，抱着随大流混天过的思想能力状况据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄但大部分学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业
2、教材分析七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象本册书共设置六个单元第一单元，神奇的想象世界；第二单元，多姿多彩的童年世界；第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感；第四单元,风格各异的.四季风景；第五单元；经典名家的赏读；第六单元，不甘平凡，乐于向上课文学习之后还设有相关内容其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践让你的想象插上翅膀；留在记忆里的童年；家有许多温暖的感觉；关爱家园；我和书的故事；小诗抒我心中情拓展链接:童话世界的新成员一一哈利波特；丰富多彩的语文活动；走进高尔基和他的《童年》；搜集农谚；争当故事大王；怀念冰心教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知识，符合学习规律单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知识的运用和能力的培养教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知写作实践专业培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验
1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用
2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌
3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务
4、培养学生自主合作探究的学习能力
5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法
6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础
7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣
8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力
7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操第
一、课堂教学体现三维目标的整合性新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械地堆砌第
二、体现大语文理念新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣第
三、体现学生的主体地位新课程标准要求课堂教学不能一言堂,不能再是老式的传统的填鸭式教学课堂上要以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新让学生在自主过程中体验学习的乐趣，掌握学习的收获第
四、继续推广小组教学模式注重过程性教学，课堂堂全程跟踪小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率第
五、灵活运用各种教学手段多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性第
六、继续推广学生课前五分钟演讲这样对提高语文能力综合素质有极大的帮助也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位参考范文六年级语文课程教学计划本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人基本上的学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确20%左右的学生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，兴趣爱好广泛;但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由3-5篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台本册要求认识200字，会写200字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中
三、教材的主要特点
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标
（二）加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”这一特点在教材里有多种呈现方式一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是读文章时要想象画面,边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察三口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不一样目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯四日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于
16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的；背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述本事，提高学生的文学修养
1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新1要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点2要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质3重视备课组建设，充分发挥团体的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法
2、重视思维训练，注重本事培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本1把学习的主动权交给学生无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上才能表达清楚“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径本着这样的思想，教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来主要表现一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文
四、教学措施及建议上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点
（一）识字、写字教材与教学四年级上册的识字都是随课文安排无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决要求写的字只在精读课文中安排进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况四年级上册，仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导
（二）阅读教材与教学四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言；向课外扩展延伸
1.练习朗读和默读朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点要通过反复实践，使学生逐步学会默读教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式
2.理解内容，体会感情四年级上册教材，根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情引导理解内容的主要方法有通过理解重点词句进而理解内容;边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书,然后交流各自的阅读感受无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的学生从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定当然，如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，教师应适时加以引导，这是学生能够有效学习的重要条件，也是最能体现教师引导的地方
3.领悟表达的方法通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法四年级上册教材的编写体现了这样的思想教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组,读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程
4.积累语言语言的学习是个日积月累的过程学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心,才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯
5.向课外扩展延伸为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考以上五个方面，体现了精读课文的教学重点这是从整册教材来讲的，具体到某一篇课文，要根据课文的特点有所侧重教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背在词句的学习上不必多作要求
（三）口语交际教材与教学口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想;有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物;有的要模拟生活情境练习交际，如,感谢和安慰;有的带有比赛游戏性质，如，看图比眼力;还有的是讲故事,演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色如，进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望;然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚;还要设法在双向互动中使交流逐步深入再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰,效果可能更好“成长的故事”那一组的口语交际，提供了几种选择，除了讲成长故事，演成长故事外，还有交流读了《乌塔》以后想到了什么和讨论王虹来信中提出的问题对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际;一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后再全班汇报、评议
（四）习作教材与教学四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次这八次习作，有四次与口语交际合并安排二是结合课文的学习，安排了四次小练笔参考范文二年级语文课程教学计划本班有XX人，男XX人，女XX人从学习情况来看，有部分男生活泼好动，自制力极差他们课堂上爱做小动作，爱聊空话，好管闲事,平时缺乏静心，作业的正确率不高从整体来分析，学生们的朗读、阅读分析、语言组织、表达等语文能力较弱;作业拖拉的也有好几个，学习态度显得不够端正但大部分孩子热爱班级，心中有集体本班中有
三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进一步加强教育
1、识字写字、汉语拼音及学习习惯1准确认读409个生字2能按笔顺正确书写，默写生字238个能按字的结构把字写端正，写匀称3继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话4能熟记《汉语拼音字母表》5继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯6继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯7继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯8继续培养勤查字典，主动识字的习惯9培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯
2、阅读1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文;能复述课文；会分角色朗读课文2继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意
3、口语交际1能认真听别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯4愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌
4、习作1留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达2能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白3学会写“留言条学4能够使用逗号、句号、问号和感叹号初步学习冒号、引号参考范文六年级语文课程教学计划识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异从本学期开始，我将学生要掌握的300个字分布在每一课时完成，我把学生分为三组较好的学生；中间型学生；较差的学生较好的学生只能出现错误占我布置任务的10%；中间型学生为要求40%；较差的为90%二阅读教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借1继续加强词、句训练2要重视朗读的指导和训练3逐步培养学生默读的能力4精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的.过程要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力5给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题6开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入在自读自悟的基础上,提高学习效果7组织好全班交流要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决
3.选读课文的教学以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查
（三）习作教学
1、多读让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍，特别是一些优秀的小学作文指导学生在读的过程中学会积累（积累优美的语，句,表达方法）
2、多练学生在完成教材中习作的同时，教师要善于发现写作机会，抓住写作时机，让学生根据自己的亲身体验来完成习作，表达自己的真情实感
3、多评教师要把权利下放，改变以往的习作评价观念，指导学生合作，进行自评、互评，在评价过程中学习并积累写作方法2重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上3注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性4持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现
3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平设想充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际本事的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路具体来说，有以下几个方面的思考和做法1分解本事，讲究专题性每次写作，“写什么”、“怎样写”，都要明确到位，决不含糊2重视作文教材，细化作文本事如观察生活如何观察？怎样才能培养感受本事？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、构成创新？这些资料在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文本事的细化，所以，决不能弃教材于不顾3课内练笔与课外练笔齐头并进课外练笔方式主要是三种一是专项片段本事训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习
1、高一上学期，完成必修一二的教学，布置学生课外阅读《大卫科波菲尔》《论语》《红楼梦》
2、每周一上交随笔本，每周两篇参考范文高三语文教学计划表本备课组共有15位教师，经过集体研究讨论，备课组成员就高三学年如何有效开展语文教学、高三复习和教研工作达成共识，形成如下计划
一、指导思想切实贯彻《高中语文新课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》和《江苏省考试说明》的精神,全面提高学生的语文素养同时，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量，争取高考佳绩
二、工作目标
1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，引导学生自能学习，全面提高学生语文成绩
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体提升
3、强化教改意识，加强学习交流，不断提高语文课堂教学的艺术性和实效性
三、整体思路本学期的教学工作分为二个阶段第一阶段选修教学一一《唐宋八大家散文选读》《短篇小说选读》第二阶段进行高考第一轮复习，分为7大专题
1、语言表达运用复习与训练
2、文言文阅读复习与训练
3、诗歌鉴赏题复习与训练
4、名句名篇默写复习与训练
5、现代文阅读（文学类文本阅读）（散文与小小说）
6、选考类文本阅读（论说类文本和实用类文本）复习与训练
7、作文复习与训练作文复习与训练计划单列，贯穿始终，每周由各科任老师轮流命题
四、教学要求
1、牢固树立时间观念，明确效率意识高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好每一节课、认真上好每一节课，使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率
2、结合高三学生特点使用好教材上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫
3、认真落实语文专题复习抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高突出作文技巧的系统训练
4、教学中要做到三个结合即课内与课外的结合;讲授与训练的结合；阅读与写作的结合对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强，评改方法可以多样语文课程教学计划的制定对于提升语文的教学质量有着重要的指导意义，以下是小编为大家精心整理的语文课程教学计划，欢迎大家阅读以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础我们使用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位在编排体系上，人教版《必修四》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容同时根据学校的安排，本期开始开设选修课《中国古代诗歌散文欣赏》这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨）“置身诗境、缘景明情”（把握诗境）“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）“散而不乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力。
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