这真美教学课件

这儿真美教学课件本课件专为三年级学生设计的习作教学，基于部编版三年级上册第六单元课文《这儿真美》通过系统的教学指导，旨在培养学生的观察能力和写作技巧，激发他们对周围环境美的感知和表达能力本教学课件注重引导学生从生活实际出发，学会用心观察，用笔记录，用情表达，逐步提升学生的写作水平和审美能力同时，通过多样化的教学活动和示例，帮助学生掌握景物描写的基本方法和技巧教学目标观察引导培养观察周围环境美丽之处的能力语言学习掌握描写景物的词语和句子结构掌握学会有序描写景物的方法情感培养培养热爱自然、欣赏美景的情感本课程的教学目标是全方位提升学生的观察和表达能力我们希望通过系统的引导，帮助学生学会用敏锐的眼睛发现周围环境中的美丽景色，并能够运用恰当的词语和句子进行描述教学重点1观察能力培养细致观察环境的能力2顺序描写掌握有序描写景物的方法3词语运用学会运用恰当词语描绘景物4情感表达真实表达对美景的喜爱之情在本课程的教学中，我们将重点培养学生的观察能力，引导他们用心感受周围环境的细微变化，捕捉景物的特点和美感通过系统的训练，帮助学生掌握按照一定顺序描写景物的方法，如空间顺序、时间顺序等，使文章结构清晰教学难点有序描写学会按照一定的顺序和结构描写景物，避免杂乱无章中心突出围绕美这一中心意思进行写作，突出景物的美丽特点词语准确准确运用描写词语，避免用词不当或重复单调情感真实表达真实的情感体验，避免虚假做作在教学过程中，我们发现学生在有序描写景物方面存在一定困难，往往出现描写杂乱、前后矛盾的情况同时，学生也容易偏离中心，写出与美无关的内容，或者难以突出景物的美丽特点第一部分导入环节回忆美景引导学生回忆生活中见过的美丽景色图片欣赏展示精美图片激发兴趣问题设置你最喜欢哪些美丽的地方？在课程开始时，我们通过引导学生回忆生活中见过的美丽景色来导入新课教师可以先提问你们生活中见过哪些美丽的景色？鼓励学生踊跃分享自己的经历和记忆，激活已有的生活经验接着，教师展示一些精美的自然风光或人文景观的图片，这些图片色彩鲜艳，画面精美，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的兴趣在欣赏图片的过程中，教师可以适时引导学生观察图片中的细节，感受其中的美我们身边的美景园林之美自然之美花园、果园、校园、公园田野、小河、山峦、湖泊城乡之美四季之美城市建筑、乡村风光春花、夏荫、秋实、冬雪我们的身边其实充满了各种美景，只要我们善于观察，就能发现不同类型的美首先是园林之美，包括我们日常可见的花园、果园、校园和公园，这些地方通常经过精心设计和养护，呈现出不同的景观特点其次是自然之美，如田野、小河、山峦、湖泊等自然景观，它们以原始、自然的状态展现出大自然的魅力再者是四季之美，一年中春、夏、秋、冬四个季节各有特色，春天的花朵、夏天的绿荫、秋天的果实、冬天的白雪，都构成了独特的美景习作要求解析真实景物注重观察描写身边真实存在的美丽景物，不要编造虚假的场景细致观察，捕捉景物的特点和细节，避免泛泛而谈有序描写词语运用按照一定的顺序描写，结构清晰，条理分明合理运用学过的描写性词语，使描写生动形象在开始写作之前，我们需要明确习作的基本要求首先，学生需要描写身边真实存在的美丽景物，可以是校园的一角、家乡的风景、公园的景色等，重要的是这些景物必须是学生亲眼所见，真实存在的，而不是凭空想象或从书本上抄袭的其次，学生要注重观察，用心捕捉景物的特点和细节好的景物描写建立在细致观察的基础上，学生需要学会用眼睛去看，用心去感受，然后才能写出具体、生动的景物描写同时，学生要学会有序描写，可以按照空间顺序、时间顺序或重要性顺序等来组织文章，使结构清晰，条理分明范文赏析《美丽的校园》范文展示结构分析我们的校园真美啊！春天，校园里的花儿竞相开放，红的、黄的、文章采用总分总的结构，开头点明中心校园真美，中间按四季变紫的，把校园装扮得像花的海洋夏天，校园里的树木枝繁叶茂，化顺序具体描写校园景色，最后以我爱我们美丽的校园作结，首为我们遮挡炎炎烈日秋天，金黄的落叶铺满小路，踩上去发出尾呼应，结构完整沙沙的声音冬天，白雪覆盖校园，宛如童话世界我爱我们美丽的校园！范文《美丽的校园》是一篇优秀的景物描写文章，它通过对校园四季美景的描绘，展现了校园的美丽文章开头用一句我们的校园真美啊！点明中心，直接表明作者对校园的喜爱之情中间部分按照春、夏、秋、冬四季的变化顺序，分别描写了校园在不同季节的景色特点在语言表达上，文章运用了丰富的描写性词语，如竞相开放、枝繁叶茂、金黄的落叶、白雪覆盖等，使景物描写生动形象同时，文章还运用了拟声词沙沙和比喻句像花的海洋、宛如童话世界等修辞手法，增强了文章的表现力范文分析中心突出明确中心开头直接点明校园真美的中心细节支撑通过具体景物细节支撑中心美的描写所有描写都围绕美字展开首尾呼应结尾再次强调对美丽校园的喜爱在范文中，作者非常成功地突出了美这一中心意思首先，文章开头就明确点明我们的校园真美啊！，直接表明文章要描写的是校园的美丽景色，让读者一目了然其次，文章中间部分通过描写春天的花、夏天的树、秋天的落叶、冬天的白雪等具体景物细节，来支撑校园真美这一中心值得注意的是，文章中所有的描写都是围绕美字展开的，无论是春天像花的海洋，还是夏天枝繁叶茂，秋天金黄的落叶，冬天宛如童话世界，都是在展现校园的美丽文章没有写与美无关的内容，保持了中心的突出和统一范文分析描写顺序空间顺序从远到近、从上到下、从左到右等时间顺序按照时间先后或四季变化视觉移动顺序按照视线自然移动的方向在景物描写中，合理的描写顺序能使文章条理清晰，易于理解范文《美丽的校园》采用了时间顺序，按照春、夏、秋、冬四季的变化顺序来描写校园景色，这种顺序自然流畅，符合读者的认知习惯，也能全面展示校园的不同面貌除了时间顺序外，空间顺序也是常用的描写方法，如从远到近、从上到下、从左到右等例如，描写一座山可以从山脚开始，逐渐向山腰、山顶过渡；描写一条街道可以从一端开始，沿着街道依次描写到另一端这种顺序能让读者有一种身临其境的感觉，仿佛跟随作者的视线一起移动描写方法解析色彩描写声音描写动态与静态描写运用丰富的颜色词汇，如翠绿、火红、金黄等，描通过描写环境中的声音，如鸟叫声、流水声、风声等，增结合动态和静态描写，既表现景物的活力与变化，又展示绘景物的色彩特点，使画面更加鲜明生动加景物描写的立体感，使读者仿佛身临其境其宁静与和谐，使描写更加全面丰富在景物描写中，掌握多种描写方法能够使文章更加生动丰富首先是色彩描写，通过运用翠绿、火红、金黄等色彩词汇，描绘景物的色彩特点，使画面更加鲜明生动例如，春天，校园里的花儿竞相开放，红的、黄的、紫的，把校园装扮得像花的海洋这句话中，通过对花的颜色的描写，使读者仿佛看到了一片色彩斑斓的花海其次是声音描写，通过描写环境中的声音，如鸟叫声、流水声、风声等，增加景物描写的立体感例如，秋天，金黄的落叶铺满小路，踩上去发出沙沙的声音这句话中，通过描写落叶发出的声音，使读者不仅能看到，还能听到秋天的声音，增强了感官体验课堂活动景物观察窗外观察引导学生观察教室窗外景色记录特点记录所见景物的特点和细节分享交流分享观察结果，相互学习为了培养学生的观察能力，我们设计了课堂景物观察活动首先，教师引导学生安静下来，注视教室窗外的景色教师可以提示学生仔细看一看窗外有哪些景物？它们有什么特点？有什么色彩？有什么变化？通过这些引导性的问题，帮助学生有目的、有方向地进行观察接着，学生在观察的基础上，用笔记本记录下所见景物的特点和细节教师可以提醒学生不仅要记录景物的外形、颜色等表面特征，还要注意景物的动态变化，如树叶的摇曳、云朵的飘动等，以及环境中的声音、气味等多感官体验这种记录能够帮助学生捕捉更多细节，为后续的写作积累素材观察要点指导外形特点色彩变化观察景物的形状、大小、结构等外形特点注意景物的颜色及其变化，把握色彩的丰富性动态美感环境氛围捕捉景物的动态变化，感受其中的活力与美感感受环境的整体氛围，包括光线、声音、气味等为了帮助学生进行有效的观察，我们提供以下观察要点指导首先，学生应该注意观察景物的外形特点，包括形状、大小、结构等例如，观察一棵树时，可以注意它的高度、粗细、树冠的形状等；观察一朵花时，可以注意它的花瓣形状、花蕊的结构等这些具体的外形特点是景物描写的基础其次，学生要注意观察景物的色彩及其变化色彩是景物最直观的特征之一，通过观察色彩的丰富性和变化性，能够使描写更加鲜活例如，同一片树林在不同季节、不同光线下的颜色变化；同一朵花从含苞到盛开过程中的色彩变化等第三，学生要学会捕捉景物的动态变化，感受其中的活力与美感自然界中的景物很少是静止不动的，风中摇曳的树枝、流动的河水、飞舞的蝴蝶等，都展现出动态的美通过观察这些动态特征，能够使描写更加生动第二部分表达技巧情感融入段落组织学会在景物描写中自然融入情感表达句式训练掌握段落的组织方法，使文章结构清晰词语积累学习多样化的句式，增强表达效果积累描写景物的各类词语，丰富语言表达在掌握了基本的观察方法后，我们需要进一步学习表达技巧，将所观察到的景物用恰当的语言表达出来表达技巧主要包括四个方面词语积累、句式训练、段落组织和情感融入首先，词语积累是表达技巧的基础学生需要积累大量描写景物的词语，包括形容词、动词等，以丰富自己的语言表达其次，句式训练能够帮助学生灵活运用各种句式，增强表达效果不同的句式有不同的表达效果，学生应该学会根据需要选择合适的句式形容词词语积累描写颜色的词语鲜艳、翠绿、金黄、雪白、火红、湛蓝、淡紫、橙黄等描写形状的词语笔直、弯曲、圆润、尖锐、扁平、高耸、宽广、细长等描写大小的词语宽广、宏伟、袖珍、巨大、微小、高大、广阔、狭窄等描写气氛的词语宁静、热闹、祥和、欢乐、肃穆、神秘、温馨、活泼等形容词是景物描写中最常用的词类之一，它能够生动地描绘景物的特征首先是描写颜色的词语，如鲜艳、翠绿、金黄、雪白、火红、湛蓝、淡紫、橙黄等这些词语能够准确地表现景物的色彩特点，使画面更加鲜明例如，翠绿的草地比绿色的草地更能体现草地的鲜绿和生机其次是描写形状的词语，如笔直、弯曲、圆润、尖锐、扁平、高耸、宽广、细长等这些词语能够帮助读者在脑海中构建景物的具体形象例如，笔直的松树立刻让人想到树干挺拔向上的样子，而弯曲的小路则让人联想到蜿蜒曲折的路径动词词语积累动词在景物描写中起着非常重要的作用，它能够表现景物的动态美感首先是描写植物的动词，如摇曳、绽放、飘落、舒展、伸展、吐露、垂下、摆动等这些动词能够使静态的植物展现出生命力和活力例如，花儿在微风中摇曳比花儿在微风中动更能表现出花的轻盈和优美其次是描写水的动词，如流淌、奔腾、荡漾、涌动、喷涌、潺潺、汩汩、湍急等这些动词能够表现出水的不同状态和流动方式例如，小溪潺潺流淌表现出水流的轻柔和清澈，而江水奔腾不息则表现出水流的壮阔和气势修辞手法运用比喻拟人排比用像、如同、宛如等词语，将景物赋予景物以人的特征和情感，使景物用结构相同或相似的短语或句子并列比作其他事物，使描写更加生动形象更加生动活泼例如花儿笑了，小排比，强调景物特点例如这里有例如桃花像红霞一样美丽溪唱着歌高大的松树，这里有美丽的花朵，这里有清澈的湖水夸张有意夸大景物的某些特点，突出其美感例如树上的果子多得压弯了枝头修辞手法是使景物描写更加生动形象的重要技巧首先是比喻，通过用像、如同、宛如等词语，将景物比作其他事物，使描写更加具体、形象例如，远处的山峰像一位身披绿衣的少女，这样的比喻能够使山峰的形象更加具体，给读者留下深刻印象其次是拟人，通过赋予景物以人的特征和情感，使景物更加生动活泼例如，花儿笑了，小溪唱着歌，这样的拟人能够使景物仿佛有了生命，更加亲切可爱排比则是通过用结构相同或相似的短语或句子并列排比，强调景物特点例如，这里有高大的松树，这里有美丽的花朵，这里有清澈的湖水，这样的排比能够强调环境的多样性和丰富性句式训练

（一）简单句句式训练

（二）复合句因果复合句并列复合句转折复合句因为......所以......不但......而且......虽然......但是......例如因为下过一场雨，所以空气特别清例如这里不但有美丽的花朵，而且有清例如虽然天空下着小雨，但是花园里的新脆的鸟鸣景色依然美丽这类句式能够表明景物特点的原因，使描写这类句式能够同时表现景物的多个特点，使这类句式能够表现景物在特定条件下的特殊更加合理描写更加全面美感，增加描写的深度复合句在景物描写中能够表达更复杂的内容和关系，使描写更加丰富多彩首先是因果复合句因为......所以......，如因为下过一场雨，所以空气特别清新、因为阳光照射，所以花朵格外鲜艳等这类句式能够表明景物特点的原因，使描写更加合理，更具说服力其次是并列复合句不但......而且......，如这里不但有美丽的花朵，而且有清脆的鸟鸣、夕阳不但给天空染上了金色，而且给湖面铺上了一层金光等这类句式能够同时表现景物的多个特点，使描写更加全面，更加丰富段落组织方法2总分结构并列结构先总括景物的整体特点，再分述具体景物，最后总结平行罗列不同景物，各部分地位相当空间顺序时间顺序按方位或距离描写，如从远到近、从左到右等按时间变化描写，如一天内、四季变化等段落组织方法是使文章结构清晰、条理分明的重要技巧首先是总分结构，即先总括景物的整体特点，再分述具体景物，最后总结例如，开头可以概述我们的校园真美，然后分别描写校园的花坛、操场、教学楼等具体景物，最后总结这就是我们美丽的校园这种结构清晰明了，主次分明，是初学者常用的结构其次是并列结构，即平行罗列不同景物，各部分地位相当例如，分别描写公园中的湖泊、花坛、亭子等，各部分之间没有主次之分，都是对公园美景的展示这种结构适合描写内容较多、各部分相对独立的景物空间顺序是按照方位或距离来组织段落，如从远到近、从上到下、从左到右等例如，描写一座山可以从山脚开始，逐渐向山腰、山顶过渡这种结构符合人们的视觉感受，容易使读者产生身临其境的感觉情感表达技巧直接表达间接表达直接表明自己的感受我喜欢、我感到通过细节反映感受，如驻足观赏、连连称赞对话表达动作表达通过对话表达人物间的互动和感受通过人物动作表达情感我不禁驻足观赏情感表达是景物描写中不可或缺的部分，它能够使景物描写更加生动感人首先是直接表达，即直接表明自己的感受，如我喜欢这片花海、我感到非常舒适等这种方式直接明了，能够清晰地表达作者的情感，适合用于文章的开头或结尾其次是间接表达，即通过描写细节来反映感受，如看到这么美丽的景色，我忍不住拿出手机拍照、面对这壮观的瀑布，游客们都连连称赞等这种方式不直接说出情感，而是通过行为和反应来表现，更加自然，也更有感染力动作表达是通过描写人物的动作来表达情感，如我不禁驻足观赏、我情不自禁地走近那棵大树等这种方式能够使情感表达更加具体，也更加生动对话表达是通过描写人物之间的对话来表达情感，如这里真美啊！我对同学说道、你看那片花海，多美啊！妈妈指着远处对我说等这种方式能够使情感表达更加自然，也更加丰富多彩第三部分写作指导选景构思起草修改选择适合描写的景物确定写作思路和结构按照构思完成初稿检查并完善文章写作指导是帮助学生完成景物描写的重要环节写作过程主要包括四个步骤选景、构思、起草和修改首先是选景，即选择适合描写的景物学生应该选择自己熟悉的、有特点的、能引起自己情感共鸣的景物进行描写选景得当，能够使写作更加顺畅，内容更加丰富其次是构思，即确定写作思路和结构学生需要思考这个景物美在哪里？要从哪个角度描写？按什么顺序描写？如何表达自己的情感？通过这些思考，形成清晰的写作思路和结构框架构思清晰，能够使文章条理分明，层次清晰第三步是起草，即按照构思完成初稿学生应该根据自己的观察结果和构思框架，运用适当的词语、句式和修辞手法，完成文章的初稿起草阶段重在表达，不必过于追求完美，重要的是把自己的想法和感受表达出来选景指导熟悉的地方有特点的景物选择自己熟悉的地方，如家、学校、经常去的公园等，这样能够描写得更加具体真实选择有鲜明特点的景物，如形状特别的树木、色彩鲜艳的花朵等，这样能够使描写更加生动有感情联系的景物季节性明显的景物选择与自己有感情联系的景物，如自己栽种的花草、家乡的标志性建筑等，这样能够表达选择随季节变化明显的景物，如春天的花朵、秋天的落叶等，这样能够展现景物的变化真实的情感美选景是写作的第一步，选景得当，能够使写作更加顺畅，内容更加丰富首先，学生应该选择自己熟悉的地方，如家、学校、经常去的公园等熟悉的地方，学生能够观察到更多的细节，描写得更加具体真实例如，描写自己的校园，学生能够说出校园里每个角落的特点，而不是泛泛而谈其次，学生应该选择有鲜明特点的景物，如形状特别的树木、色彩鲜艳的花朵、独特的建筑等有特点的景物更容易描写，也更能引起读者的兴趣例如，描写一棵形状像伞的大树，比描写普通的树木更能吸引读者构思指导确定中心这个地方美在哪里？选择角度从哪个角度描写？确定顺序按什么顺序描写？情感表达如何表达情感？构思是写作的重要环节，好的构思能够使文章条理分明，中心突出首先，学生需要确定中心，即思考这个地方美在哪里？是色彩的美？形状的美？还是氛围的美？明确中心后，才能有针对性地进行描写例如，如果认为校园美在四季变化，那么就可以按照四季变化来组织文章；如果认为校园美在环境整洁，那么就可以重点描写校园的整洁有序其次，学生需要选择角度，即从哪个角度描写这个地方可以是全景式的描写，也可以是局部特写；可以是客观描述，也可以是主观感受；可以是静态观察，也可以是动态体验不同的角度会带来不同的表达效果例如，描写公园可以选择站在高处俯视的角度，也可以选择在园中漫步的角度写作步骤指导仔细观察观察景物，记录特点和细节列出要点确定中心，列出要点，确定顺序写出草稿根据要点，选用词语，写出草稿朗读修改朗读文章，检查并修改，完善文章写作步骤是帮助学生有序完成写作的指导首先是仔细观察，学生需要用心观察所选景物，记录其特点和细节观察时可以使用多种感官，不仅看颜色、形状，还要听声音，闻气味，感受氛围观察越细致，记录的细节越丰富，写作时就越能写出具体生动的内容其次是列出要点，学生需要根据观察结果，确定文章的中心，列出要描写的主要内容，并确定描写的顺序这一步相当于为文章搭建框架，使文章结构清晰，内容完整例如，如果描写校园，可以列出花坛、操场、教学楼等要点，并决定按照从外到内的顺序描写题目设计示例题目是文章的眼睛，一个好的题目能够吸引读者的注意力，也能够反映文章的内容和特点在景物描写作文中，题目通常直接点明所描写的景物，并可以加上修饰语表明态度或特点以下是几个题目设计示例《美丽的校园》是一个直接明了的题目，点明了描写对象是校园，修饰语美丽的表明了作者对校园的评价和态度这样的题目简洁明了，适合描写校园整体景色的文章《我家的小花园》不仅点明了描写对象是花园，还通过我家的表明了花园与作者的关系，增加了亲切感这样的题目适合描写家庭环境中的景物开头示例直接开头我们的校园真美啊！无论是春天的花朵，还是夏天的绿树，都让人赏心悦目这种开头直接点明中心，开门见山，让读者一目了然设疑开头你知道我们学校最美的地方在哪里吗？是花坛？是操场？还是图书馆？这种开头通过设问引起读者的好奇心和思考感叹开头啊，春天的校园多么美丽！阳光明媚，花香四溢，到处充满了生机和活力这种开头通过感叹表达强烈的情感，感染读者开头是文章的门面，一个好的开头能够吸引读者的注意力，引导读者进入文章的内容在景物描写作文中，开头通常直接点明所描写的景物，并表达对景物的态度或评价直接开头是最常用的方式，如我们的校园真美啊！无论是春天的花朵，还是夏天的绿树，都让人赏心悦目这种开头直接点明中心，开门见山，让读者一目了然设疑开头通过提出问题引起读者的好奇心和思考，如你知道我们学校最美的地方在哪里吗？是花坛？是操场？还是图书馆？这种开头能够引导读者跟随作者的思路一起探索答案感叹开头通过感叹表达强烈的情感，如啊，春天的校园多么美丽！阳光明媚，花香四溢，到处充满了生机和活力这种开头能够直接表达作者的情感，感染读者结尾示例总结式结尾照应式结尾抒情式结尾这就是我美丽的校园，一个充满生机与活力的地方这种这样美丽的校园，怎能不让人喜爱呢？这种结尾与开头相我爱我们的校园，爱这里的一草一木，爱这里的一砖一瓦结尾对文章内容进行简明扼要的总结，点明中心呼应，首尾呼应，使文章结构完整这种结尾直接抒发情感，表达对景物的喜爱之情结尾是文章的收束，一个好的结尾能够给读者留下深刻的印象，也能够使文章结构完整在景物描写作文中，结尾通常对所描写的景物进行总结，或者表达对景物的情感总结式结尾是最常用的方式，如这就是我美丽的校园，一个充满生机与活力的地方这种结尾对文章内容进行简明扼要的总结，点明中心，使文章主题更加鲜明照应式结尾与开头相呼应，使文章首尾呼应，结构完整，如这样美丽的校园，怎能不让人喜爱呢？这种结尾如果开头是我们的校园真美啊！，那么两者就形成了呼应，增强了文章的整体感抒情式结尾直接抒发情感，表达对景物的喜爱之情，如我爱我们的校园，爱这里的一草一木，爱这里的一砖一瓦这种结尾情感真挚，能够打动读者第四部分教学活动课堂观察活动窗外风景观察引导教师引导学生观察窗外的景色，提示观察要点记录细节学生认真观察，记录窗外景色的细节和特点交流分享学生分享自己的观察结果，相互学习集体讨论全班讨论如何描写观察到的景物，总结方法课堂观察活动是培养学生观察能力的重要方式，窗外风景观察是其中一种常用的活动首先，教师引导学生安静下来，注视教室窗外的景色教师可以提示学生观察的要点看看窗外有哪些景物？它们的形状、颜色是怎样的？有什么特点？有什么变化？是否有动态的景物？通过这些引导性的问题，帮助学生有目的、有方向地进行观察接着，学生在观察的基础上，用笔记本记录下所见景物的细节和特点教师可以提醒学生不仅要记录景物的外形、颜色等表面特征，还要注意景物的动态变化，如树叶的摇曳、云朵的飘动等，以及环境中的声音、气味等多感官体验这种记录能够帮助学生捕捉更多细节，为后续的写作积累素材图片观察活动图片观察活动是另一种培养学生观察能力的方式，通过观察各类自然风光图片，学生能够接触到更多样的景物首先，教师准备各种自然风光图片，如山水、田园、花草、建筑等，这些图片色彩鲜艳，画面精美，能够吸引学生的注意力教师可以将这些图片展示在教室的多媒体屏幕上，或者打印出来分发给学生接着，教师引导学生仔细观察图片中的景物，并描述自己看到的内容教师可以提问图片中有哪些景物？它们有什么特点？你能用什么词语来描述这些景物？学生根据观察结果回答问题，尝试用恰当的词语描述图片中的景物在这个过程中，教师可以引导学生使用准确、生动的词语，特别是形容词和动词，来描述景物的特点小组讨论活动美景收集12交流景色筛选特色小组内交流身边的美丽景色筛选最有特色的景物34讨论方法制定计划讨论描写的顺序和方法制定写作计划小组讨论活动是促进学生相互学习、共同提高的重要方式，美景收集是一种有效的小组讨论活动首先，教师将学生分成4-5人的小组，每个小组围坐在一起，进行交流讨论在小组内，学生轮流分享自己身边的美丽景色，可以是校园的某个角落，家乡的某处风景，或者是平时经常去的公园、广场等分享时，学生要尽量具体地描述景物的特点和美丽之处接着，小组成员共同讨论，从分享的景物中筛选出最有特色的景物筛选的标准可以是景物的独特性、典型性、代表性等例如，一个季节特征明显的景物，一个有地方特色的景物，一个能代表某个地方特点的景物等筛选出的景物应该是小组成员都认为有价值描写的然后，小组讨论如何描写这些景物，包括描写的顺序和方法顺序可以是空间顺序（从远到近、从上到下等）或时间顺序（一天内的变化、四季的变化等）；方法可以是色彩描写、声音描写、动态描写等小组成员可以针对不同的景物提出不同的描写建议，互相启发，共同思考写作实践初稿撰写1观察积累顺序安排根据前期的观察活动和讨论成果，积累写作素材按照确定的顺序组织内容，如空间顺序、时间顺序等词句运用完成初稿运用学过的词语和句式，描写景物的特点和美感根据以上步骤，完成初稿写作写作实践是学生将所学知识和技能应用到实际写作中的过程，初稿撰写是写作实践的重要环节首先，学生根据前期的观察活动和讨论成果，积累写作素材这些素材包括自己观察到的景物特点、小组讨论中获得的描写建议等学生可以将这些素材整理出来，作为写作的基础接着，学生按照确定的顺序组织内容，如空间顺序（从远到近、从上到下等）或时间顺序（一天内的变化、四季的变化等）合理的内容组织能够使文章结构清晰，条理分明例如，如果选择描写校园，可以按照从校门到教学楼的空间顺序来组织内容；如果选择描写四季变化，可以按照春、夏、秋、冬的时间顺序来组织内容小组互评活动交换作文评价作文小组内交换作文进行阅读根据评价标准进行评价分享优点提出建议分享作文中的优秀表达提出具体的修改建议小组互评活动是帮助学生发现作文优缺点、提高写作水平的重要方式首先，学生在小组内交换作文进行阅读每个学生将自己的初稿与小组其他成员交换，互相阅读对方的作文阅读时，学生要认真仔细，不仅了解作文的内容，还要注意作文的结构、语言等方面接着，学生根据评价标准对阅读的作文进行评价评价标准包括内容是否具体真实，结构是否清晰合理，用词是否准确生动，情感是否真实自然等评价时，学生要客观公正，既要看到作文的优点，也要指出存在的问题评价可以采用打分的方式，也可以采用简短评语的方式然后，学生针对发现的问题，提出具体的修改建议这些建议应该具体明确，便于对方理解和采纳例如，可以建议添加某些细节描写，调整某些段落的顺序，修改某些用词不当的地方等提建议时，态度要友好，语气要委婉，目的是帮助对方提高，而不是打击对方的积极性修改指导内容真实检查描写的内容是否真实具体，是否符合实际观察，避免虚假和夸大顺序合理检查描写的顺序是否清晰合理，是否符合逻辑，避免混乱和跳跃用词准确检查使用的词语是否准确生动，是否能够准确表达景物特点，避免用词不当和重复情感自然检查表达的情感是否真实自然，是否与景物描写和谐统一，避免虚假和矫揉造作修改是写作过程中不可或缺的环节，通过修改，学生能够发现并改正作文中的问题，使作文更加完美首先，学生要检查描写的内容是否真实具体，是否符合实际观察，避免虚假和夸大真实的描写更能打动读者，也更符合习作要求例如，如果描写自己的校园，就应该基于真实观察，而不是凭空想象或者从其他文章中抄袭其次，学生要检查描写的顺序是否清晰合理，是否符合逻辑，避免混乱和跳跃合理的顺序能够使文章条理分明，便于读者理解例如，如果选择按照空间顺序描写，就应该保持从远到近或从左到右等一致的方向，不应该忽远忽近、忽左忽右然后，学生要检查使用的词语是否准确生动，是否能够准确表达景物特点，避免用词不当和重复准确的词语能够使描写更加精确，生动的词语能够使描写更加形象作品展示与交流优秀作品展示教师选择几篇优秀作文在全班进行展示，可以通过朗读、展示板、多媒体等方式进行这些作品在内容、结构、语言、情感等方面都有可借鉴之处作者解说创作作品的作者向全班介绍自己的创作想法和过程，包括选景的原因、构思的过程、写作的难点和解决方法等通过解说，其他学生能够了解创作背后的思考师生共同评价全班师生共同对展示的作品进行评价，指出作品的优点和不足，提出改进建议教师要引导学生从多角度评价作品，避免简单的好与不好的评价作品展示与交流是写作教学的重要环节，通过展示和交流，学生能够相互学习，共同提高首先，教师选择几篇优秀作文在全班进行展示，这些作文可以是不同类型、不同风格的，但都在某些方面具有典型性和代表性展示方式可以是教师朗读、学生朗读、展示板展示、多媒体展示等，目的是让全班学生都能了解这些优秀作品的内容和特点接着，作品的作者向全班介绍自己的创作想法和过程，包括选景的原因、构思的过程、写作的难点和解决方法等这种解说能够让其他学生了解创作背后的思考，学习创作的方法和技巧作者解说时，教师可以适当引导，帮助作者更清晰地表达自己的想法第五部分拓展延伸实地观察活动多媒体作品创作推荐阅读与鉴赏组织学生实地观察校园或周边环境的景鼓励学生用手机或相机拍摄美景，配上推荐描写景物的名家美文，引导学生阅色，培养观察能力和感受力文字说明，制作简单的电子相册或幻灯读鉴赏，学习写作技巧片家庭实践活动建议家长带孩子观察家附近的美景，鼓励孩子用自己的话描述所见所感拓展延伸活动是在课堂教学基础上的进一步深化和扩展，通过这些活动，学生能够将所学知识和技能应用到更广泛的场景中，获得更全面的发展首先是实地观察活动，教师可以组织学生到校园或周边环境进行实地观察，感受实际景色的美丽这种实地观察比课堂观察更加直接、全面，学生能够获得更多的感官体验，为写作积累更丰富的素材其次是多媒体作品创作，鼓励学生用手机或相机拍摄美景，配上文字说明，制作简单的电子相册或幻灯片这种创作活动结合了视觉和文字表达，既能锻炼学生的观察能力和审美能力，又能提高他们的文字表达能力和信息技术应用能力学生制作的作品可以在班级内展示交流，互相学习，共同进步实地观察活动活动准备准备笔记本、铅笔等工具，确定观察地点和时间观察记录带笔记本实地观察，记录景物特点和细节现场交流在观察地点交流感受和发现，互相启发素材整理回到教室后整理观察笔记，为写作做准备实地观察活动是培养学生观察能力和积累写作素材的重要方式首先是活动准备，教师需要确定观察的地点和时间，如校园的花园、操场、教学楼等，或者学校附近的公园、广场等选择的地点应该安全、易于观察，有一定的景观特点学生需要准备笔记本、铅笔等记录工具，可以带上相机或手机进行拍照记录接着是观察记录环节，教师带领学生到达观察地点，引导学生仔细观察周围的景物观察时，教师可以提示学生注意景物的形状、颜色、声音、气味等各方面特点，以及景物之间的关系和整体氛围学生用笔记本记录自己的观察发现，包括景物的特点、细节、变化等，也可以画简单的草图辅助记忆记录应该尽量具体、详细，为后续的写作提供丰富的素材多媒体作品创作多媒体作品创作是一种结合视觉和文字表达的活动，通过这种活动，学生能够以多种方式表达对美景的感受首先，学生使用手机或相机拍摄自己喜欢的美景拍摄前，教师可以简单介绍一些基本的摄影知识，如构图、光线等，帮助学生拍出更好的照片拍摄的对象可以是校园景色、家乡风光、公园景观等，重要的是这些景色能够引起学生的情感共鸣接着，学生为拍摄的照片配上文字说明这些文字可以是对景物的描述，也可以是拍摄时的感受和想法，或者是与景物相关的故事和回忆文字应该简洁明了，能够与照片形成互补，共同表达学生对美景的感受然后，学生使用简单的软件或应用程序，如PowerPoint、手机相册等，将照片和文字组合成电子相册或幻灯片制作过程中，学生可以添加简单的背景音乐、过渡效果等，使作品更加生动丰富推荐阅读描写景物的名家美文朱自清《春》叶圣陶《小桥流水人家》老舍《济南的冬天》这篇散文以细腻的笔触描绘了春天的各种景象，如盼望着，盼作者以优美的语言描绘了江南水乡的迷人景色，如小桥、流文章描绘了济南冬天的独特景色，尤其是对泉水的描写，如济望着，东风来了，春天的脚步近了，生动地表现了春天的生机水、人家等，营造出一幅和谐宁静的江南水乡图，展现了中国南的冬天是没有风声的，既写出了济南冬天的静谧，又表达了和活力，是景物描写的典范之作传统山水美的意境作者对济南的喜爱之情推荐阅读名家美文是提高学生写作水平的重要途径，通过阅读鉴赏，学生能够学习名家的写作技巧和表达方式朱自清的《春》是中国现代文学中描写春天的经典之作，作者以细腻的笔触描绘了春天的各种景象，如盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿等，生动地表现了春天的生机和活力文章运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，语言优美，节奏明快，是景物描写的典范之作叶圣陶的《小桥流水人家》以优美的语言描绘了江南水乡的迷人景色，如小桥、流水、人家等，营造出一幅和谐宁静的江南水乡图文章结构清晰，描写细腻，既有整体概述，又有局部特写，既有静态描写，又有动态描写，全面展现了江南水乡的特色美景老舍的《济南的冬天》则描绘了济南冬天的独特景色，尤其是对泉水的描写，既写出了济南冬天的静谧，又表达了作者对济南的喜爱之情家庭实践活动家庭观察带孩子观察家附近的美景，培养观察能力记录美景鼓励使用手机或相机记录美景，留下美好回忆口头描述引导孩子用自己的话描述所见所感，提高表达能力积极评价家长给予积极评价和鼓励，增强孩子的自信心家庭实践活动是学校教学的延伸和补充，通过家校合作，能够更好地培养学生的观察能力和表达能力首先是家庭观察活动，建议家长在周末或假期带孩子到家附近的公园、广场、河边等地方，观察那里的美景观察时，家长可以引导孩子注意景物的特点，如颜色、形状、声音等，帮助孩子发现美，感受美这种轻松的家庭活动，既能增进亲子感情，又能培养孩子的观察能力接着是记录美景环节，鼓励孩子使用手机或相机记录自己观察到的美景这些照片既是美好回忆的记录，也是后续描述和写作的参考家长可以教孩子一些简单的拍照技巧，如构图、光线等，帮助孩子拍出更好的照片然后是口头描述环节，引导孩子用自己的话描述所见所感描述可以是对景物特点的描述，也可以是观察时的感受和想法第六部分评价标准内容评价标准评价要素评价标准内容真实具体描写的景物是否真实存在，描写是否具体详实，是否有具体的细节描写景物特点鲜明是否准确捕捉了景物的特点，是否展现了景物的独特之处细节描写生动是否有生动的细节描写，是否能够使读者产生身临其境的感觉中心突出明确是否围绕美这一中心展开描写，中心是否突出明确内容评价是对学生作文内容质量的评价，主要包括四个方面的要素首先是内容真实具体，评价学生描写的景物是否真实存在，描写是否具体详实，是否有具体的细节描写真实的描写更具说服力，具体的描写更有表现力例如，校园里有许多花这样的描述就不够具体，而校园的花坛里盛开着红色的月季、黄色的菊花和紫色的薰衣草，在阳光下显得格外鲜艳这样的描述就具体详实其次是景物特点鲜明，评价学生是否准确捕捉了景物的特点，是否展现了景物的独特之处每种景物都有其独特的特点，能够捕捉这些特点的描写更能展现景物的本质例如，描写柳树时能够捕捉柔软、垂下、摇曳等特点，描写松树时能够捕捉挺拔、笔直、常青等特点，这样的描写更能展现不同树木的独特之处结构评价标准结构完整顺序合理段落分明过渡自然文章是否有明确的开头、中间、描写顺序是否合理，是否符合逻段落划分是否清晰，每个段落是段落之间的过渡是否自然，是否结尾，结构是否完整辑，是否便于读者理解否有明确的内容和主题有连贯性结构评价是对学生作文组织安排的评价，主要包括四个方面的要素首先是结构完整，评价学生的文章是否有明确的开头、中间、结尾，结构是否完整一篇结构完整的作文，应该有引人入胜的开头，引出话题；有详细具体的中间部分，展开描写；有总结点题的结尾，收束全文如果缺少任何一部分，都会影响文章的完整性其次是顺序合理，评价学生的描写顺序是否合理，是否符合逻辑，是否便于读者理解常见的描写顺序有空间顺序（从远到近、从上到下等）和时间顺序（一天内的变化、四季的变化等）无论选择哪种顺序，都应该保持一致，不应该忽远忽近、忽前忽后，以免造成读者的混淆第三是段落分明，评价学生的段落划分是否清晰，每个段落是否有明确的内容和主题一篇段落分明的作文，应该根据内容的不同划分为不同的段落，每个段落都有明确的主题，内容相对独立，又与整体主题相关段落划分不清或者内容混杂，都会影响文章的条理性和可读性最后是过渡自然，评价学生段落之间的过渡是否自然，是否有连贯性语言评价标准用词准确生动句式灵活多样使用的词语是否准确，是否能够生动形象地表达景物特点句式是否灵活多样，是否避免了单调重复修辞运用恰当语言表达流畅是否恰当运用了比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象语言表达是否流畅，是否有语病或表达不清的地方语言评价是对学生作文语言表达的评价，主要包括四个方面的要素首先是用词准确生动，评价学生使用的词语是否准确，是否能够生动形象地表达景物特点准确的词语能够精确地表达景物的特点，生动的词语能够形象地展现景物的样貌例如，描写树叶的颜色，绿色只是一个基本的颜色词，而翠绿、嫩绿、墨绿等则更准确地表达了不同的绿色其次是句式灵活多样，评价学生的句式是否灵活多样，是否避免了单调重复多样化的句式能够使文章节奏变化，避免单调乏味例如，可以运用陈述句、疑问句、感叹句等不同类型的句子，也可以运用长句、短句交替的方式，使文章更加富有变化第三是修辞运用恰当，评价学生是否恰当运用了比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象情感评价标准情感真实自然情景和谐统一1表达的情感是否真实自然，是否避免了虚假做作情感表达是否与景物描写和谐统一，是否相互呼应2能打动读者表达方式多样3情感表达是否具有感染力，是否能够打动读者情感表达方式是否多样，是否避免了单一重复情感评价是对学生作文情感表达的评价，主要包括四个方面的要素首先是情感真实自然，评价学生表达的情感是否真实自然，是否避免了虚假做作真实的情感源于真实的体验和感受，更能引起读者的共鸣例如，看到美丽的花朵，我心情愉悦这样的表达就比看到美丽的花朵，我感动得流下了眼泪更加真实自然其次是情景和谐统一，评价学生的情感表达是否与景物描写和谐统一，是否相互呼应好的景物描写，情感应该与景物相符，能够从景物中自然生发出来例如，描写春天的景色，可以表达欣喜、希望等积极的情感；描写秋天的景色，可以表达丰收、感恩等情感如果情感与景物不符，会给读者带来违和感优秀作文示例分析《我爱这美丽的校园》《家乡的小河》《四季公园》这篇作文以我爱这美丽的校园为题，通过描这篇作文以家乡的小河为题，通过描写小河这篇作文以四季公园为题，按照春、夏、秋、写校园四季的景色，表达了作者对校园的热爱的清澈、小河边的景色以及小河给人们带来的冬四季的变化，描写了公园的不同景象，表达之情文章结构完整，描写顺序清晰，语言生欢乐，表达了作者对家乡小河的喜爱之情文了作者对公园的喜爱之情文章结构清晰，描动形象，情感真挚自然章内容具体，细节生动，语言优美，情感真挚写细腻，语言优美，情感自然优秀作文示例分析是帮助学生理解和掌握写作要求的重要方式《我爱这美丽的校园》这篇作文以我爱这美丽的校园为题，通过描写校园四季的景色，表达了作者对校园的热爱之情文章开头点明主题我们的校园真美啊！无论是春天的花朵，还是夏天的绿树，都让人赏心悦目中间部分按照春、夏、秋、冬四季的变化顺序，详细描写了校园的不同景象例如，描写春天时，作者写道春天，校园里的花儿竞相开放，红的、黄的、紫的，把校园装扮得像花的海洋这样的描写生动形象，色彩丰富，让人仿佛看到了一片绚丽的花海结尾处，作者再次表达了对校园的热爱我爱我们的校园，爱这里的一草一木，爱这里的一砖一瓦全文结构完整，描写顺序清晰，语言生动形象，情感真挚自然，是一篇优秀的景物描写作文常见问题与解答如何克服无话可说如何避免单调重复多观察，积累素材；列出要点，扩展描写；借鉴他人，学习技巧；联系生活，真实表达积累词语，丰富表达；变换句式，增添变化；运用修辞，增强表现力；调整结构，避免雷同如何表达真实情感如何修改提升作文选择熟悉的景物；回忆真实的感受；通过细节展现情感；避免虚假矫饰的表达朗读检查，发现问题；对照要求，找出不足；请他人评价，获取建议；多次修改，不断完善在景物描写写作中，学生常常会遇到一些问题，下面针对这些问题提供一些解决方法首先是如何克服无话可说的问题当学生感觉无话可说时，可以通过多观察，积累素材；列出要点，扩展描写；借鉴他人，学习技巧；联系生活，真实表达等方法来解决例如，当描写校园时，可以仔细观察校园的不同部分，如花坛、操场、教学楼等，捕捉它们的特点和美丽之处；也可以列出要描写的要点，然后围绕这些要点进行扩展描写其次是如何避免单调重复的问题当学生感觉自己的作文单调重复时，可以通过积累词语，丰富表达；变换句式，增添变化；运用修辞，增强表现力；调整结构，避免雷同等方法来解决例如，可以积累更多的形容词和动词，用不同的词语描述不同的景物；也可以尝试使用不同类型的句子，如陈述句、疑问句、感叹句等，增加文章的变化性教学资源推荐相关图书推荐《小学生作文指导》、《景物描写技巧》、《观察与表达》等图书，这些图书系统介绍了景物描写的方法和技巧，提供了丰富的例文和练习，对学生和教师都有很大帮助网络资源链接教育部基础教育资源网、中国教育资源网、人民教育出版社网站等，这些网站提供了丰富的教学资源，包括教案、课件、视频等，可以辅助教学教学视频资源各类教育平台上的优质课、示范课、微课等视频资源，这些视频展示了不同教师的教学方法和技巧，可以为教师提供教学参考和借鉴为了更好地开展习作教学，我们推荐以下教学资源，供教师和学生参考使用首先是相关图书推荐，包括《小学生作文指导》、《景物描写技巧》、《观察与表达》等图书这些图书系统介绍了景物描写的方法和技巧，提供了丰富的例文和练习，对学生和教师都有很大帮助例如，《小学生作文指导》从观察、构思、表达等多个方面指导学生进行写作，《景物描写技巧》则专门介绍了景物描写的各种方法和技巧，如色彩描写、声音描写、动态描写等其次是网络资源链接，包括教育部基础教育资源网、中国教育资源网、人民教育出版社网站等这些网站提供了丰富的教学资源，包括教案、课件、视频等，可以辅助教学例如，教育部基础教育资源网提供了大量的教学资源，可以按照学科、年级、主题等进行检索，找到适合的资源；人民教育出版社网站则提供了与教材配套的教学资源，包括教案、课件、习题等课程总结与延伸持续观察实践在生活中持续观察和发现美多种写作技能掌握观察、表达、结构、修改等技能审美与表达基础培养发现美、欣赏美、表达美的能力《这儿真美》教学课程旨在培养学生的观察能力和写作技巧，通过系统的学习和实践，学生掌握了描写景物的基本方法和技能在这个过程中，学生学会了如何仔细观察周围环境，捕捉景物的特点和细节；学会了如何运用准确、生动的词语描绘景物；学会了如何按照一定的顺序和结构组织文章；学会了如何在描写景物的同时，自然地表达自己的情感这些写作技能不仅适用于景物描写，也是其他类型写作的基础例如，观察能力是所有写作的基础，无论是写人、记事还是写景，都需要仔细观察；表达能力是写作的核心，准确、生动的表达能够使文章更具感染力；结构能力是文章组织的关键，合理的结构能够使文章更加清晰明了；情感表达是写作的灵魂，真实的情感能够使文章更加打动人心。