2025语文天地第二课时教案设计（实用18篇）word模板范文

语文天地第二课时教案设计（实用篇）18在每个新学期开始之前，教师都需要制定一份教学工作计划，以便有条不紊地进行教学工作通过教学工作计划的详细安排，我将通过多种教学手段和方法，激发学生学习的兴趣和主动性，提高他们的学习效果［参考范文小学语文《秋天的雨》第二课时教案设计1本文是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出本文要说明的对象第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了本文介绍画作内容的重点“繁华”第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容；第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气；第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵一内容过渡小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？

四、学习第四自然段1齐读第4自然段2出示句子小松树听了，惭愧地低下了头板书a“惭愧”就是什么意思呢？“惭愧”加点小松树为什么“惭愧”呢？b对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”3所以小松树就惭愧地低下了头“低下了头”加点看一图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊4你能学学他的样子吗？一学生做动作5做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情6假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢？四人小组练着说说，全班交流7小结

五、总结课文1•分角色朗读课文

2.小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，要有真才实学希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子

六、观察结构，指导书写“伯、孩、托”1,出示生字，观察结构，比较异同左右结构，左窄右宽2,自己想办法识记“托”字提手旁加毛字少一横；“孩”字换偏旁识记；3,师范写，生书空，再描红

七、布置作业

1.分角色朗读课文，四人一小组

2.学习了这篇课文，你喜欢谁,为什么？参考范文《太阳》第二课时教案设计

3.交流，29《太阳》第二课时板书离地球远大得很温度高

1.作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论（讨论前个人先独立思考）

02.交流

（1）读句子

（2）找规律这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？（用具体数字）

（3）再读句子，在数字下面加点

3.练习说话

（1）看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点

（2）交流

4.小结

5.质疑、解疑

1.学习总起句（出示）1下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语填在在括号里太阳离我们这么远，它和我们的关系非常密切2交流3齐读体会过渡那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢

2.读课文，理清思路2交流并板书动植物、人类生活雨、雪的形成风的形成防病治病

1.学习

5、6自然段1雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？2复述第

5、6自然段，小学四年级语文教案《29《太阳》第二课时》3小结

2.学习第7自然段1齐读2太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害所以，我们要合理利用

1.自由读

2.师引读，理清层次

3.学习正反两方面说明事物的方法1同桌对读第

2、3句话思考作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？2交流3仿说练习a.你还知道太阳与人类有什么关系？b.出示按下面句式练习说话有了太阳……如果没有太阳……c.加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话

1.指名读思考哪句话概括写了太阳与人类的关系？板书没有太阳就没有美丽可爱的世界

2.学习假设句的不同写法，练习说假设句如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界三句虽然都是假设句，但写法不同

3.练习说话

4.齐读第8自然段板书设计离地球远特点大得很温度高动植物、人类生活与人类的关系雨、雪的形成风的形成防病治病参考范文《小狮子》第二课时教案设计教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、得到启示父母本事再大，也不能依赖父母，应从小锻炼生活的本领教学重点、难点通过学习本课，培养学生在学习中相互学习、互相借鉴、努力学习的好品质教学用时两课时

一、复习导入师今天，我们继续来学习关于小狮子学自立的故事小猴子带来一些词宝宝想考考大家，有没有信心读准它们呢？（两列火车带读）O

1、复习词宝宝懒洋洋练功享福劝告刻苦依赖一辈子必须本领师小朋友真棒!生字词读得这么准确能不能选择你所喜欢的词语说一句话

2、练习说话（生1,生2,同桌互说）

3、小老师带领复习本课生字（晒，功，抬，何，原，饭，劝）

二、细读课文，深入感悟师哇！小朋友们认词认字快又准！真是了不起啊!黄老师相信你们朗读课文肯定也很棒，能试试看吗我们先看看课文共有几段请八个同学接读课文，其它同学边听边想从这个故事中你知道了什么？你有什么问题想靠大家智慧帮你解决

1、随机抽读8个同学

2、让学生提出问题，师生共同解决（能解决及时解决，中心问题留在黑板待讨论重点指导）

3、让学生谈谈理解的内容，解决中心问题（结合插图，恰当板书）小狮子真正学会本领图1图2懒洋洋刻苦练功晒吃睡说滚扑撕咬

4、朗读指导

（1）联系生活，表演体验a、演一演小狮子懒洋洋的样子演一演“滚扑撕咬”b、想一想，我们怎样读出小狮子的懒？

（2）过渡小狮子为什么这样懒想知道吗？a、同桌互相读一读小狮子与大树对话b、指名答C、指导朗读小狮子回答大树应用什么语气？d、指名读小狮子的话，师生评价男女生分角色朗读3朗读领悟师小狮子的话被谁听到了？狮子妈妈是怎样劝告小狮子呢请认真听，想想狮子妈妈的意思录音范读，全班读o让我们展开想象的翅膀，想想小狮子要学会哪些生活本领不学本领会发生什么事要学本领就得吃哪些苦？学生纷纷回答4听了狮子妈妈的话，小狮子有什么改变？师生共读5小组分角色练习朗读表演学生展示表演

三、讨论延伸，感悟提高

1、四人小组讨论1真正的小狮子应该是怎样的你喜欢小狮子吗为什么？2学完这个故事，你有什么收获？

2、全班交流

3、教师总结黄老师相信，学习了这个故事，我们每个小朋友都会像小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事自己做的好孩子

四、布置作业把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了参考范文课文《猫》第二课时教案设计

1、有感情朗读课文

2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情通过语言文字的学习，让学生了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法多媒体课件

一、导入新课，明确目标

1、谈话导入同学们，你养过猫吗？谁能用一句话说说对它的感受吗？我国的语言大师一一老舍先生也非常喜欢猫今天我们就来认识老舍笔下的猫板书课题《猫》

2、出示本节课学习目标，指名让学生读

二、自学指导，整体感知

1、检查指名读课文思考课文写了几只猫？主要从几方面来写的？结合学生的回答，及时板书小、大既然小猫更可爱，我们先来学习描写小猫的这一部分内容

2、出示自学指导

（一）把作者喜欢小猫的句子画出来，注意读出感情学生自学两分钟

3、指名回答、板书淘气朗读指导“生气勃勃”和“天真可爱二过渡一只可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，他长大以后又怎样的表现，下面自己学习长大了的猫

4、出示自学指导

（二）作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？学生自学四分钟

三、检查交流，深入探究

1、课文开头一句就告诉我们“猫的性格实在古怪”表现在哪几方面呢？听老师读课文课件展示猫在睡觉，猫出去玩，猫等老鼠指名回答，板书老实贪玩尽职课件出示句子，其中“说……，的确……可是……”加着重号，强调“可是”的作用，并且在读中体会

3、说他古怪吧，可是猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，也谈不上古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职作者为什么要这么写呢？（拟人、喜爱）谁能用读把作者对猫的爱表达出来！

3、下面的内容又讲了猫怎么古怪，你觉得哪几句能概括自然段内容，层次怎么分，详略怎么安排，用的什么表现手法等指名回答，板书温柔可亲一声不出怕、勇敢

4、指导感情朗读，注意停顿和语调

四、总结回顾，拓展延伸

五、布置作业

1.背诵自己喜欢的段落

2.留心观察一种小动物，写一篇日记板书设计猫小淘气老实、贪玩、尽职大、古怪、温柔可亲、一声不出、喜爱怕、勇敢参考范文《太阳》第二课时教案设计

1.积极想象，大胆用画笔表现自己喜欢的太阳

2.学会用多种颜色的涂画法，感受色彩美，提高大胆运用色彩的能力

3.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感

4.训练幼儿的绘画太阳的能力

1.经验准备了解关于太阳的粗浅知识，欣赏过有关太阳的美术作品O

2.物质准备油画棒、幼儿操作材料

1.讲故事，导入课题师今天我给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《太阳的颜色》附故事小白兔每次看见太阳它都很想知道“太阳是什么颜色？”小白兔去问小鸟小鸟说“太阳是绿色的您瞧，太阳照在树叶上，树叶绿油油的”小白兔跑去问小蜜蜂，小蜜蜂说“太阳是红色的您瞧，太阳照在花朵上，花朵红艳艳的”小白兔跑去问小青蛙，小青蛙说“太阳是黄色的您瞧，太阳照在稻穗上，稻穗黄灿灿的〃小白兔想小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的（提问刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的）那太阳到底是什么颜色的呢？小白兔想啊想，这时天上下起雨来了，不一会雨停了，太阳又出来了，天边出现了一道彩虹小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太阳的颜色，就跑去问彩虹阿姨彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫啊!共七种颜色”小白兔说一价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯

1、学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯

2、理清课文思路，弄清说明顺序

3、通过学习说明方法及作用，体会准确而典雅的语言特点

4、培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感

1、指导学生采用浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序

2、指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会准确而典雅的语言特点体会恰当使用说明方法使说明更准确，以及说明方法对于语言特色的影响

1、学生自己讨论学习目标和方法，确定学习方案

2、反复使用浏览加细读的方法，随时进行勾画批注

3、通过说明方法的学习来体会说明语言的特色

（一）教师展示图画，介绍经历现在我们看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘于是，彩虹阿姨就说“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的”小白兔快活地说“我明白了！我明白了！

2.讨论让幼儿谈谈对太阳的认识和感受师提问，小白兔明白了，孩子们你们明白了吗？那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢？幼儿自由回答幼没有太阳，花、草、树木，它们会都死掉没有太阳我们也会生病

3.教师讲解，请幼儿示范太阳的画法师请个别幼儿上来画太阳，让其他幼儿观察讨论画法师引导幼儿用多种颜色涂画太阳，增加幼儿对色彩表现力的认识师这两个小朋友画的都漂亮，那你们心中最美的太阳是什么样子的呢？

4.幼儿作画，教师指导师提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳，越夸张、越拟人化越好

5.引导评价、互相欣赏1展示作品互相欣赏师可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看，互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的2教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题墙活动以“故事”为线索，引导幼儿大胆畅想，用已有经验，大胆说出不同形态的太阳形象在活动中首先通过故事导人，让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色紧接着让幼儿带着问题去思考、了解太阳到底是什么颜色的这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔接下来，结合了课件太阳的图片让幼儿观看，让幼儿感受色彩美，通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉，有效的将心理健康渗透到美术活动中，激发了孩子们的想象力和学习美术的兴趣在美术活动中感受色彩美；为下文的绘画作铺垫整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣参考范文小学二年级语文第四册第二课时教案设计《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨,送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣,是多么令人舒畅本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标

1、认知目标会认4个生字，会写12个生字

2、技能目标正确、流利、有感情地朗读课文通过声音表现雷雨前后的不同景象

3、情感目标有留心观察天气的兴趣，能写观察日记我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的‘神奇与美丽

4、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动

5、教学难点:体会文中重点词的准确

二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象,这也是学习本课的有利因素

三、说教法分两课时教学，第一课时了解课文的大概内容，学习生字第二课时学习课文，体会文中字词的用法

1、信息收集法“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感

2、情景教学法二年级学生年龄小，形象思维为主所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象

四、说学法

1、朗读感悟为主“新课标”指出学生是学习的主体在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践要珍视学生的独特的感受阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟

2、合作探究法“新课标”明确指出要变单

一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第

二、第三部分

五、说教学过程

1、设情景，感受雨的美教学实践过程表明如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》

2、认识生字，理清结构学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读

3、赏读感悟，体会感情再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词黑沉沉、压下来、挂、垂让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释

4、合作交流探究在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第

二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生

5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽

6、课堂的延伸让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说然后再把说的写下来参考范文小学一年级语文《小松树和大松树第二课时》教案设计为了迎接区的督导评估，我们每一位老师需要准备好一节课我上的是《小松树和大松树》的第一课时，备好教案，通教案在通教案的过程中，对字的教学受到了很大的启发

1、教学生字要有重点每一个生字的教学都有其侧重点，有的是音，有的是形，有的是笔顺如“松”主要是音，要求学生读准平舌音“多”主要是结构“回”主要是结构及笔顺所以在教学的过程中不能泛泛而谈

2、根据字的特点进行归类教学结构如教学“多”，根据字的结构特点进行归类，多是“两个夕”所以教师可以引导问“两个夕，就是啥？”学生回答两个夕，就是多老师可以继续问“你也会说出这样的一类字吗？学生说了很多双、羽、朋、林、吕、二……，当学生说到两个口就是“回”时，老师直接引到生字“回”的教学，教了回之后直接教“答二表示称呼的词语伯伯、爷爷都表示称呼的词语，而且是叠词，第二个读轻声在教学的过程中，首先引出“爷爷”，在教学字形时，问爸爸的父亲是谁？“爸爸的父亲是爷爷”“所以爷的部首是父字头爸爸的哥哥是谁？引出“伯伯”的教学而后进行归类教学你还能说出这样的词语吗？学生会说到“爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥……二感想学生进行了这样的生字教学，教活了学生，也会潜移默化地进行字的归类的学习，教给了学生识字的方法这篇课文生字的教学方法是严老师想出来的，真是一位智慧型的老师等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式，通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前，有了深入学习课文为前提，学生能小松树开始的骄傲自满，后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈爱演出来参考范文《詹天佑》第二课时教案设计教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容,体会文章的思想感情

3、领悟课文的表达特点教学重点体会课文的思想感情教学过程

一、揭题:齐读课题，设疑导入

二、整体感知课文

1、学生自主读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事

2、说一说课文主要写的是什么

三、感受环境描写

1、再读课文，画出描写雨水和洪水凶猛的句子；人们面临洪水的.表现

2、出示相关句子，引导学生抓住关键词体会句式特点及表达的作用

四、感悟人物形象

1、默读课文，画出描写老汉神态、语言、动作的语句，想一想文中的老汉是个怎样的人在旁边做简单的批注

2、组织全班交流出示相关图片和句子，读（男生；女生；齐读）一一说（为什么要这样读）一一感悟

3、你认为老汉是个怎样的人，为什么

4、师生满怀深情地朗读课文（第7——23自然段）

五、情感抒发

1、想象说话（假如你就在现场祭奠老支书，你会怎样哭诉）

2、说一句赞颂老支书的话，尝试用上“桥”字

3、师生共赞老支书（出示相关句子，齐读）

六、总结全文

七、领悟表达特点

八、视听欣赏《为了谁》将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文《黄山奇松》第二课时教案设计

1、会用屹立、郁郁苍苍造句

2、能背诵课文的第二自然断

3、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情投影仪录音机

一、检查复习

1、听写词语陡崖屹立遒劲郁郁苍苍宾客盆景饱经风霜情有独钟

2、指名读课文

二、细读课文

1、第1自然段a、指名读问奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？b、闻名于世是什么意思？为什么情有独钟？那么黄山的奇松在哪里？（学生读）教师板书潇洒挺秀表现在什么地方看文中是插图你能说说黄山松的潇洒挺秀表现在哪里吗？c、齐读第1自然段总结第一自然段写了黄山的四绝，突出了黄山奇松这个重点

2、指名读第2自然段a、指名读c、第二句说了什么？迎客松的姿态怎么样地位怎么样读35句〜陪客松的位置在哪儿他给人们怎样的感受读第6句送客松的姿态怎么样动势怎么样他给人们怎样的感受读

7、8句d、写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？点示可以从中看出人们的想象力小结第二自然段写了玉屏楼前的三大奇松，用比喻和拟人的手法暗示它们得名的’由来读这一自然段的时候要用亲切喜爱的语气齐读第二自然段

3、第3自然段aa、指名读b、这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？分别说了什么？c、读这一自然段，要读出赞叹的口气，请齐读3自然d、总结课文这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美

三、指导背诵

1、听录音

2、利用板书提示，串联背诵

3、各自轻声试背

4、全班齐背

四、布置作业；

1、用屹立、郁郁苍苍造句

2、默读课文，说说黄山奇松奇在哪里？

五、板书设计处处都有潇洒挺秀优美遒劲郁郁苍苍迎客枝干斜伸如同迎接黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏观松独特蟠曲送客深出好象告别屹立斜出弯曲千姿百态仰俯卧状如形似

六、我的教学反思参考范文小学一年级语文《小松树和大松树第二课时》教案设计

一、创设情境，导入课文师小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山）生是一座大山（学生很兴奋）师在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事（教师板书课题）今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》（学生表现出急欲读课文的样子）

二、初读课文，认读生字师呵，看来同学们都急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它师刚才同学们读得很认真，画得也很仔细下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的要认真看书、仔细听哟！（播放课文录音）画的无价之宝在它问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也是后世帝王权贵巧取豪夺的目标它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活

（二）学生选择局部，口头说明现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么？选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明（设计意图和教学建议用图片将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较，让学生体会这篇文章语言的特点准确典雅，条理清楚）

（一）学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容教师提出自读要求L本文的说明对象是张择端的《清明上河图》,它的主要特征是什么？用跳读法在文中筛选出主要信息

（二）结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法明确

2、学习方法浏览全文和细读课文；抓关键语句（设计意图和教学建议学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略）

（一）学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序师读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字（学生读课文）师请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字待会儿要考考你哟！（学生认读自己画出生字、生词及句子）（教师出示写有生字的小黑板）师你们看，生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它（学生自读，指生读，齐读利用生字卡片开火车读生字、生词对易错的生字订正、齐读）

三、指导朗读，感悟体验师刚才，生字跑出来和我们做游戏，我们已经认识了它们，现在它们又回到了课文中让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地方一会儿提出来（学生自读课文给每个自然段标出序号）（学生读第一自然段）师（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？（学生纷纷举手师指一生到讲台上该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下）师看来同学们读懂了这一段咱们再齐声朗读一遍（齐读）（利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中）师看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段（学生读课文）师你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？生太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到生太霸气了！生太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂:师嗯，我也有这样的体会那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来自己试着读读（学生读课文指生读）生我觉得他读得不够没礼貌，我来读一读（学生读得很有感情,其他同学表示赞同）师嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树大家都像他这样读读（生读）师大松树听后生气了吗？看看课文中的插图生大松树没有生气，它还在笑呢生大松树不跟它一般见识（学生读课文第三自然段指生读风伯伯的话）师风伯伯的话你们听懂了吗？生风伯伯批评了小松树，不让它骄傲生风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高师怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读）师小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？（生读课文第四自然段）生小松树知道自己错了，低下了头生老师，我不懂“惭愧”这个词师同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？（同学们摇头）小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情（同学们点头）同学们低下头，做一下“惭愧”的样子（学生做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情）师假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？生大松树哥哥，我错了生大松树姐姐，你比我长得高，我能看的远，是大山爷爷把我托起来的，我不应该瞧不起你师看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子

四、角色表演，升华体验

1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话

2、四人小组分角色练习读课文

3、指小组戴头饰朗读、表演参考范文《梅花魂》第二课时教案设计师同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替中最让人留念的怕是春天了春天是花的季节，有人说，一个爱花的人是一个懂得欣赏的人，一个有着高雅情趣的人其实啊，夏天有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，风霜挺且直和菊，而严冬，则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅（配《梅花三弄》曲梅花组画面）在乐曲中娓娓而述梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它我们的开国领袖也曾写下词盛赞她梅花不愧是花中之王，花之君子师这是一篇略读课文，梅花她有魂吗我怀着不解读了它被她所讲的故事深深打动了所以今天我们一起慎重地、用心地学它齐读课题生梅花魂师请你们带着预习的感受再读题目（生读体会语感）生梅花-------魂------------O师请同学们自由地浏览课文，说说课文大意生课文写了我的外祖父爱梅花师我是谁呢？生我是指作者陈慧英生我觉得是文中的小主人公莺儿课文讲的是身在异国的莺儿的外祖父爱梅花的事师课文是通过五件小事来向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的老人的（出示五件事，生读）（

1、外祖父教我读唐诗宋词;

2、我无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气;

3、因不能回国，外祖父哭了；

4、临别，外祖父送我墨梅图;

5、离别送我梅花手绢）师你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢？生是第

2、

4、5这三件小事看出来的出示我们可以在充分阅读的基础上用这些方法

1、联系上下文;

2、联系当时的背景;

3、联系自己的生活实际;

4、用朗读的方式;

5、其它自己喜欢的方法生阅读学习师哪些同学读懂了？生我从上文知道，外祖父特别疼爱莺儿，真可谓捧在用里怕飞了,含在嘴里怕化了可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图，竟然大发脾气，梅花还比外孙女重要她太爱梅花了生我们平常吧，不管玩什么，外公都会给的隔辈疼嘛根本不会为一幅画而动怒的生我是抓关键词语理解的用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净一个轻轻一个细绸子还有一个慢慢都能看出外祖父笑梅花感觉像是小心翼翼地呵护一个婴儿生我补充一下要是一样自己不喜欢的东西别说弄脏没啥丢了也不可惜的要么就胡乱一擦了事可外祖父不一样生我是用朗读的方式来展示的（生朗读）师是啊!一幅墨梅图有什么希罕呢有什么希罕呢谁能告诉我？生我们学过王冕的《墨梅》不要人夸好颜色，只留清气满乾坤!梅花是值得赞美的生还有王安石说梅花凌寒独自开遥知不是雪，为有暗香来生我从下文13自然段知道梅花有品性，有灵魂师同学们再细细读，看梅花有什么希罕的？（生读）生梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神生因为梅花是最有品格，有灵魂，有骨气的师同学们找出这句话勾画下来读一读你读出了什么？生我感觉像是在说人生梅花本是一种植物，一般用它而这里却用的是她师对同学们读得认真联系上下文想想她指什么呢？生她表面看是指梅花，其实是指下文有气节的人物生应该是指我们中华民族有气节的人物生梅花在冬天开，而有气节的人物他们像梅花一样，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来也顶天立地，不肯低头折节师谁能说说我们中华民族有气节的人物？生秦始皇师大家能用一两句话说出理由吗？比如统一中国，功不可没的秦始皇，视荣华如梦幻，视死辱为常事的谭嗣同生精忠报国，笑谈渴饮匈奴血的岳飞生王师北定中原日，家祭无忘告乃翁的陆游师对陆游位卑未敢忘忧国生孔子之家语博大精深，诸葛亮神机妙算，郑成功收复台湾，孙中山不屈不挠，他们个个都是中华民族的气节人物！师正因为看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢让我们饱含深情再读这段吧（生诵读13自然段）生腊梅有黄色的生梅花也有粉红色的有点像桃花生有的梅像雪一样白师这方手绢上的呢？生是血色的多媒体播放《我的中国心》师血是生命的颜色!流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！师让我们一起诵读15自然段吧师外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土，就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧师让我们把心回到梅花上来，打开我送给你们的梅花图，这是一幅略显单调的图画，希望你能妙笔生花，写上一两句与梅花有关的语句（学生思索书写）生我在这幅画上写了一副对联梅花魂，爱国心生我写的是若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香生我写的是不要人夸好颜色，只留清气满乾坤师把你们题写的这幅诗画送给你今天在座的朋友吧？！（学生交流作品）在《梅花三弄》的乐曲中---------------o师一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香（老师的诗画作品展台展示）并深深祝愿你能把它带入你的家庭，融入你的生活，感染你身边的每一个人，你的一生都会活得非常精彩而温暖！评析《梅花魂》是一篇阅读课文，文章在极平实的语言中饱蘸作者对深爱梅花实为爱国的外祖父的深深怀念与敬仰教者在教学中能稳稳把握文脉，让学生在参与中获得认知与情感等多维度的体验这堂课从教者的角度来看，教者能充分认识自己的角色，做学生学习的引路人，给学生搭建展示的舞台教者避开烦琐的点，而准确把握文章的线，用巧妙的问题让学生主动参与其中老师还善于利用各种教育手段与方法调动学生头脑中的知识储备与内心的情感资源从而使全部学生动起来，使课堂活化教者教育思想是开放的从学者学的情况来看，学生都有学习主人翁意识，能全身心地融入学习之中，能充分搜索到自己的记忆仓库，结合自己的知识、生活、情感等等让文心融我心我情融文情，敢想敢说，每个学生都充满了生命感觉无疑，能让课堂如此灵动起来源于学生思维的开放参考范文《西沙渔人》第二课时教案设计教学目标:

1.认识9个生字，会写8个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3.有关爱他人、关爱环境的愿望教学重点难点识字写字、朗读课文，背诵课文教具准备多媒体课件教学时间两课时教学过程

一、复习巩固

1.出示会认的字词，检查认读情况（指名读、开火车读、小组比读）

2.听写会写的字

二、朗读感悟

（一）读文质疑

1.请大家自由朗读课文，看看有哪些地方不懂，用“？”标记

2.学生质疑

3.教师相机处理，有的问题当场解答，有的问题归纳整理，随文处理

（二）逐节朗读理解

1.小朋友，下面我们带着问题来读一读诗，你最喜欢哪一节，就读哪一节想解决什么问题就解决什么问题（学生自由读文）

2.你最喜欢哪一节？（相机学习每节诗）

3.学习第一节

（1）你喜欢这一节，你能读一读吗？（生读）

（2）他读得怎样？（师生共同评价，教师指导“假如我有一枝/马良的神笔”起音舒缓，停顿稍长；“画一个红红的太阳”读出高兴的感觉3同桌互相读给对方听，相互提醒不足之处4谁愿意读给大家听？可采取比赛的形式5作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？指名回答6小树听到了你们的祝福，快活地笑了瞧！播放在太阳的照耀下，小树被微风轻轻吹拂着的情景板书小树红红的太阳7让我们齐声把祝福再一次送给小树吧！齐读

4.学习第二节1生我喜欢第二节你愿意读给大家听吗？2师生评价，教师指导；“假如我有一支/马良的神笔”语速加快，体现出心情的急切，“画许多好吃的谷粒”读出喜悦的感觉3还有谁喜欢这一节？都站起来读一读4师假如作者有一支神笔，他会画许多好吃的谷粒送给小鸟你瞧，小鸟听了，也快活地叫起来了播放小鸟在树上唧唧喳喳地叫着板书小鸟好吃的谷粒5分男女比赛读这一节

5.学习第三节1生我喜欢第三节请你读一读这一节2老师范读老师也很喜欢这一节，我也来读一读3和同桌比赛读4自由推荐同桌读5作者为什么要给西西画一双好腿呢？指名回答板书西西一双好退教师提出自读要求2作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中勾画批注找出各段中心句，概括主要意思学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题第三到五段，具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值

（二）学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序学生明确全文采用逻辑顺序介绍《清明上河图》各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容条理清楚，结构严谨（设计意图和教学建议学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫）

（一）浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点教师提出自读要求3哪些内容是作者介绍的重点？作者是根据什么确定说明的重点的？读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子学生明确画面的内容是作者介绍的重点，即第四段“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂（设计意图和教学建议教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备）

（二）细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用教师提出自读要求4在书上批注第四段的说明方法及作用6你想，看看西西拥有一双好腿的样子吗？跪鳏“背景；7男生齐读

6.指导背诵，.1熟读你最喜欢的一节，试着背一臂2指名背诵3能告诉大家你是怎么记这一节的吗？4谁还用了什么方法记哪一节？5同桌互背6回家给家长听

三、拓展思维

1.出示第四节“假如我有一支/马良的神笔……”

2.指导朗读声音由重到轻，语速由快到慢

3.回顾课文，假如作者有一枝马良的神笔，他要画什么呢？出示我要给窗前的小树画一个红红的太阳我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒我要给不幸的朋友西西画一双好腿

4.齐读

5.你喜欢作者的这些愿望吗？为什么？

6.假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么呢？出示句式我要给

7.学生说话练习

8.师大家有这么多美好的愿望，我相信这些美好的愿望都能变成现实板书设计

23.假如小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿文档为doc格式参考范文《爱之链》第二课时教案设计早上，我乘着车去往学校，时间已经不早了，风呼呼地吹进车子，把叶子也卷了进来，外面正下着小雨，雨水打在我身上冰冷冷的，我不禁轻叹了口气我挂在脖子上的金花生丢了，使我心里很难过迈进校门，心情更是沉重，天气仿佛也和我作对，雨越下越大走到教室，把书包乱塞进桌肚，我趴在课桌上开始胡思乱想，它会不会被雨水冲走啦，会不会被人带回家啦，一大堆的坏结果顿时塞满我的脑袋,把我搅得晕乎乎的，连周围同学的吵闹声都听不见了，这时用“两耳不闻窗外事”来形容我目前的状态真是不为过这个时候，徐老师跑过来,告诉我一个好消息金花生找到了我当下就激动地蹦了起来，找到那位帮我拾回金花生的同学，连连道谢下课后，我问他“我应该拿什么答谢你？”他听了，愣了愣，随即马上说“这是我应该做的，所以以后也请你多帮助别人”我回到了教室，开始沉思起来下午，英语老师让我们把一些重要的过去式单词抄在a号本子上我上午刚找回宝贝金花生，自然心情大好，不一会儿就抄完了抬起头看见一个同学坐着，并不在记，这里望望那里看看，一脸焦急的样子原来他的笔丢了，到处借却没人有多余的笔借他，我还有一支新笔，还真不舍得借人家呢！我自己都不舍得用，更别提借给别人了，可是看着他一脸难过，急得鼻尖上泛起了一层汗珠我顿时想到了那位同学说的话，于是毅然地把笔借给了他，他很感动，我只是笑着把那位同学的话反复了一遍，就回到自己的座位上了“花要叶扶，人要人帮；赠人玫瑰，手有余香”当有人有困难时,每个人都应该伸出热情的手参考范文《穷人》第二课时教案设计课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元，作者是俄国作家列夫•托尔斯泰课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作学会本课的生字，理解课文中出现的新词有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法练习续写课文理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字能正确理解下列词语自作自受、魁梧焦黑、喃喃、忐忑不安能够正确、流利地朗读课文理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨

1、简介本文作者以及其主要作品

2、简介时代背景学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字自作自受魁梧薰黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流学生可能主要提出以下问题

1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？

2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？

3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？

4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难可待到以后深入理解课文时再给予解决要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记参考范文《虹》第二课时教案设计作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《虹》第二课时优秀教案设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢小学语文“金字塔”教学模式充分利用现代媒体组织教学，以语文基础知识教学为手段，培养学生五种能力（看、听、说、读、写）两种精神（主动学习精神、创新精神），构建小学语文“金字塔”教学模式，推进素质教育即以语文知识为塔座，以看听说读写五种能力为塔的不同侧面，以主动学习精神为塔身，以创新精神为灵魂支柱居塔尖，探索一条有形、有块、有层次、有目标小学语文教学新思路，推动素质教育一般目标以语文知识为基础，引导学生尝试主动学习，学会主动学习，培养学生看听说读写能力，培养学生主动学习精神最终目标以语文知识为基础，以看听说读写五种能力培养为手段,发展学生语言和思维，培养学生的创新意识和创新实践能力，具有创新精神

1、借助媒体复习生字新词，读懂课文中意思难懂的句子

2、创设情景，引导学生尝试自己提出问题，思考讨论，学懂课文内容

3、通过学习，让学生感受雷雨后天空大地美丽的景色，感受彩虹的美，初步培养学生爱美的情趣

1、理解课文中两句比喻句

2、引导学生尝试自己学懂课文，感受雨后大地美丽的景色，感受彩虹的美丽课前准备自制多媒体课件教学时间20xx年5月20日

一、借助媒体复习字词

1、媒体演示学生做摘苹果认生字的游戏

2、认读词语练习用“美丽”说一句话

二、观看录象初知内容

1、导入夏天到，雷雨多是一种有趣的自然现象那么雷雨过后,大地天空中会出现哪些变化呢？请小朋友仔细观看下面一段录象

2、学生各自交流句式说话雷雨过后，

三、学习课文品读感悟一学习第一段

1、导语雷雨过后，空气新鲜，天气凉爽，景色美丽今天，老师向小朋友介绍一段写雷雨过后大地美丽景色的话，希望小朋友能喜欢

2、媒体显示课文第一段，学生边自由读边思考有几句话？31齐读第一句话，想从这一句话中你读懂了什么？

4、学习第二句“山啊，树啊，好像洗了个澡”1读一读有什么问题问吗？2老师整理学生的问题，围绕问题小组讨论学习

（3）交流讨论情况设计训练点明白句意谁好象给谁洗了个澡？观察说话雷雨过后，山，树想象说话假如山树会说话，他们会说些什么？尝试美读学习用高兴喜欢的语气朗读

5、同上学习第三句稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱”交流讨论情况时设计训练点理解字词雨水来了，干渴的玉米苗会怎么样喝水？你是怎么理解“喝了个饱”？想象说话玉米苗喝饱了雨水，长得更好了到了秋天是怎么样的？尝试美读用高兴喜悦的语气朗读

6、学习迁移说说雷雨过后大地还有地方发生了变化？（有能力的小朋友自己联系生活说一说，有困难的小朋友可从老师给你的四幅图中任选一幅说一说）

7、朗读背诵第一段

（二）学习第二段

1、导语雷雨过后大地发生了好大的变化，天上也非常的美

2、观察感受彩虹外形美媒体展示彩虹图说说天上有什么？你能用一至两句话夸一夸彩虹吗？

3、品读感受彩虹的语句美句子练习彩虹的颜色真多啊！有o

4、领悟彩虹蕴藏的科学道理观看录象讨论彩虹为什么有那么多的颜色？彩虹是谁画出来的？评议下面三句话哪一句说得更有科学性？1雷雨过后，天上出现了一道美丽的彩虹2太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹3雷雨过后，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹

5、理解比喻句“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”理解句子什么像什么？观察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？朗读训练自由读一一指名读一一比读一一齐

6、朗读背诵第二段

四、揭示课题总结全文

2、揭示课题

36、虹

3、齐读课文

4、总结全文大自然到处都有美丽的事物，只有细心观察的小朋友才能发现大自然的美丽愿每一个小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美丽的东西

五、作业背诵全文课后练习2参考范文《月光曲》第二课时教案设计

1、知识与能力了解贝多芬弹奏《月光曲》的环境、内容，感受《月光曲》的美好意境，提高学生的鉴赏能力

2、过程与方法有感情地朗读课文，初步学习在写实的过程中展开联想的表达方法

3、情感态度与价值观感受音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的美好情感

一、情境导入，激发情趣

二、检查预习

1、作者

2、字词

三、展示目标

四、讲授新课

（一）、整体感知（看朗读视频）

1、概括内容

2、谈感触最深的地方

（二）默读思考

1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹？

2、为什么谈完一曲又弹一曲？

（三）合作探究

1、《月光曲》的内容是如何体现出来的，一共几幅画面？（联想）

2、体会朗读节奏，练习朗读

（四）欣赏名曲

（五）评说人物

五、作业课外阅读《贝多芬传》参考范文古诗第二课时教案设计课时目标

1.能正确流利有感情地朗读古诗《观书有感》，并背诵

2.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思

3.感受古诗文字和意境美，领悟从读书中不断吸取新知识的重要性

（一）导入常常说读书好，好读书，读好书，那读书有那些所得呢？今天我们将通过《观书有感》来学会如何赏析这些名句佳作

1.《观书有感》是南宋时期理学家，教育家朱熹的作品，这是较为著名的一首全诗在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想用具体的事物表现了出来，很有特色如用半亩方塘比喻书本，用池塘的水比喻书中的知识、学问、思想；用源头活水比喻读书得来的新知识；用天光云影共徘徊来比喻读书的感受

三、四句诗人在写法上采取了自问自答的方式，给我们揭示水如此清澈的原因这水为什么如此清澈呢？因为源头有活水一直不停地流下来在一问一答中，诗人用池塘中的水比喻书本中的知识、学问、思想,用源头活水比喻读书得来的新知识这两句诗看似说明水清的原因，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，/article/知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新

2.学生分组进行研读，交流

3.集体交流，教师指导

4.教师小结

（三）朗读训练学生明确第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚学生明确

1、在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法通过描摹卢沟桥栏杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点

2、恰当使用说明方法才会使说明更准确更清楚无论是中国石拱桥造型的优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的

3、摹状貌的方法给说明语言增添了生动性

（三）浏览全文，辨别说明方法，体会其作用学生明确课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确,给读者以明确的印象；引用使说明更有性更可信；打比方使说明更通俗更形象（设计意图和教学建议判断说明方法及作用是本单元学习的重点，同时为体味说明语言的生动性作铺垫前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事）

（四）浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色教师提出自读要求6查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不同的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色学生明确本文语言既平实准确又生动典雅例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实；打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气

1.在你们的学习中相信也有这样的体会？请把你的体会融入到你的朗读之中自由大声朗读这首诗

2.指明学生读，大家评议

3.齐读试着背一背

4.采用多种形式进行朗诵，体会古诗吟诵的乐趣

（四）小结

（五）辅导学生诵读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和朱熹的《春日》诵读交流读后的体会教师指导再读，背诵

（六）作业

1.背诵古诗

2.摘抄古诗并配画

3.成立陆游古诗研究小组，对陆游人物和他的诗进行研读教师提出自读要求7重点品读第四段，勾画哪些词句让你体会到了内容的“繁华”和语言的典雅？对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会学生明确

2、本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅这主要体现在摹状貌和引用、打比方等说明方法使用上打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气教师点拨对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表,用富有古典文化气息的语言不仅增强了文章生动性，更是与说明对象相契合（设计意图和教学建议对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用）最后和学生一起总结本课所得

1、本文扣住“繁华”，采用逻辑顺序介绍《清明上河图》的创作背景、作品内涵、整体情况和画面内容、艺术手法及文化价值重点在于运用生动形象的摹状貌的说明方法，以典雅、富有古典文化气息的说明语言为我们再现这幅画所表现的北宋时期空前繁荣的城市生活

3、随时勾画批注，养成习惯特别是要把自己的思考和认识批注在书上相应位置，以供日后检索，常读常新《清明上河图》还有很多值得探究之处建议学生课外阅读关于《清明上河图》的更多其它作品，如《清明上河图的故事》《解读清明上河图》《谜一样的清明上河图》等书，进一步了解这幅名画（设计意图及教学建议通过小结反复强化说明文学习目标和学习方法，就是帮助学生形成成熟的说明文阅读策略课外阅读拓展既是对课的内容进行拓展，也可以对课的方法进行检验）参考范文小学一年级语文《小松树和大松树第二课时》教案设计

一、设问导入，学习第一自然段师通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿吗？谁能把他们送回家（指生上台贴图）

（1）教师引读山上有一棵小松树，山下有一棵大松树

（2）多种促读手段、形式，指名读第一自然段

（3）师一起捧起书本，读好第一自然段

（5）如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话）先自己想一想，再在小组内说说

（6）是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……你现在就是这棵小松树，看到这么优美的景色，心里会怎么想呢？（展开想象练习说话7过渡小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着我是世界上长得最高最高的松树了，心里很高兴当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自由读第二自然段

二、学习第二自然段

1、读完想一想这是一棵什么样的小松树？你从哪儿感受到的？板书小松树骄傲自大、自我炫耀、没礼貌、得意

2、根据学生的回答出示句子“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”1看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？一学生回答喂、多高哇、很远很远、你呢2指导读好词语喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点一逐个读好这几个词语，并进行相应的评价3谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？4先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练5小朋友一起读读小松树的话假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作6小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树听了小松树的话，大松树怎么样？没有回答你来猜猜看他有什么想法呢？说话训练

三、第三自然段

（1）自己读读第三自然段，用“一”画出风伯伯的话

（2）指名读风伯伯的话孩子，山下的松树比你高多了你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？

（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点比、高多了）

（4）指导读好这一句话孩子，山下的松树比你高多了

（5）是啊，其实大松树比小松树高多了小朋友一起来看看图，比较一下a（看大屏幕演示，比较两棵松树的大小）b出示句子大松树比小松树高多了c你也能用“比”来说一句话吗？一指导用“比”来练习说一句话

（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点看得远、托起来）小朋友谁会做做“托”的动作？一动作理解“托

（8）练习说话所以我们说一出示小松树能看得远，那是因为（大山爷爷把他托起来的）

（9）看大屏幕风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？

（10）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？

（11）那你觉得这是个怎样的风伯伯？

（12）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？a小朋友先自己练习读一读一谁来做风伯伯？（指名读）b多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯一齐读风伯伯的话。