风雨教学课件

《风雨》教学课件欢迎来到《风雨》教学课程，这是贾平凹先生的代表作之一，也是七年级语文教学的重要内容通过这堂课，我们将一同领略风雨之美，感受作者笔下自然与人文的完美融合本课件将引导我们一步步深入文本，解读作者如何以细腻的笔触描绘风雨的壮丽，以及其中蕴含的人生哲理让我们一起走进贾平凹的文学世界，感受中国传统文化中风雨的独特意象教学目标朗读感悟通过有感情地朗读课文，引导学生体会作者笔下风雨的独特意境，培养学生对文学作品的感受力和鉴赏力积累词句学习并积累文中优美词句，了解作者如何运用修辞手法和描写技巧塑造风雨场景，丰富学生的语言表达能力热爱自然通过品味作者对风雨的热爱和细腻描写，培养学生热爱自然、珍视生活的积极情感，提升学生的审美情趣和环保意识本课程旨在引导学生深入文本，提升语文素养，培养观察生活、感悟自然的能力，为学生未来的语文学习奠定坚实基础作者介绍个人简介主要作品贾平凹，年出生于陕西省丹凤县，中国当代著名作家，中国作长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》《高兴》1952•家协会副主席他的作品多以陕西乡村为背景，细腻描绘乡土生活，中短篇小说《商州系列》《风雨》•被誉为中国当代文学的乡土大师散文集《秦岭记》《平凹散文》•他的创作风格质朴自然，语言独特，善于捕捉乡村生活的细微之处，贾平凹的创作屡获殊荣，包括茅盾文学奖、鲁迅文学奖等重要文学奖以独特的视角和笔触展现自然与人文的和谐统一项，其作品已被翻译成多种语言在国际上广泛传播作品背景创作年代《风雨》创作于世纪末，是贾平凹创作的成熟期作品这一时期，中20国社会正经历深刻变革，传统乡村生活方式面临挑战，作者通过描写风雨寄托对乡土文化的眷恋地域特色作品反映了中国西北地区特有的自然风貌和人文气息陕西的山水风光和民俗文化成为作者笔下的主要素材，赋予作品浓厚的地域特色和文化底蕴主题意蕴作者以风雨为题材，不仅描绘自然现象，更借风雨之力抒写对乡村生活的热爱，表达对生命、自然与人生的深刻感悟，展现中国传统文化中人与自然和谐共生的理念《风雨》虽篇幅不长，却浓缩了作者对自然与人生的深刻思考，体现了贾平凹特有的文学风格和艺术追求课文正文朗读朗读要点朗读步骤注意语速变化，描写风雨时加快，静谧场景放慢教师范读，示范语气和节奏•

1.把握情感起伏，表现人物心理变化学生跟读，注意语音语调•

2.重视节奏感，如噼噼啪啪等拟声词分组朗读，加深理解•

3.声音富有表现力，展现风雨的动态特征个人展示，表达感悟•

4.通过多次朗读，帮助学生体会文中丰富的意境和情感，领悟作者通过风雨传达的生活感悟和人生智慧朗读是理解文学作品的重要途径，请同学们带着感情，用心去感受贾平凹笔下风雨的独特魅力第一段内容解读风雨前的宁静意境创设衬托手法文章开篇描绘了风雨来临前的寂静景象作者通过感官描写，特别是视觉和听觉的结这种静与后文的动形成鲜明对比，是典型的树木静止不动，枝叶无声，空气凝固了似的合，勾勒出一幅宁静却充满期待的画面天动静结合写作手法宁静的环境烘托出即这种静谧营造出一种特殊的氛围，为后空中一片青灰色的云朵暗示着风雨即将来将到来的风雨更加壮观，同时也反映了自然文风雨的到来做铺垫临，为整个场景增添了一丝神秘感界的规律和生命的节奏这一段落虽然简短，却为整篇文章奠定了基调，引导读者进入作者构建的文学世界，感受大自然的变化无常和生命的律动风的描写赏析动态描摹细节丰富作者采用动态描写，将风人格化风像狮子扑来、风在树枝间窜风像狮子扑来，呼啸着穿过村庄，撞击着房屋，钻进了院落，又来窜去这些生动的比喻赋予了风以生命力，使读者仿佛能看到风在树枝间窜来窜去的形态，感受到风的力量作者通过细致的观察，捕捉到风与不同物体互动的细节穿过村庄、文中还运用了一系列动词呼啸、穿过、撞击等，精准地捕捉撞击房屋、钻进院落、窜动树枝这些细节不仅展现了风的路径，也了风的各种动态，展现了风的多变性和强大力量反映了乡村环境的特点和风对环境的影响贾平凹对风的描写既有力度又有灵动性，通过拟人和比喻等修辞手法，将无形的风变得可感可触，展现了作者独特的观察力和表现力雨的描写赏析声音描写节奏感色彩与光感作者对雨的声音描写细致入微雨珠子噼噼文中雨的描写富有节奏感，通过先是稀稀拉作者还注重雨的视觉效果描写雨幕如银、啪啪地打在瓦片上、密集的雨点敲打着大地拉的几点到越下越大的渐进描写，展现了雨线在阳光下闪闪发光这些描写不仅展现这些拟声词生动再现了雨落下时的声音，雨从小到大的变化过程这种递进式的描写了雨的外观，也捕捉到了光线与雨水相互作让读者仿佛身临其境，听到雨声的交响乐使雨的形象更加立体，也增强了文章的节奏用产生的美丽景象，展现了自然界的神奇与感美妙贾平凹对雨的描写多角度、多层次，既有声音的表现，又有视觉的刻画，还有节奏的变化，全方位地展现了雨的特点，体现了作者敏锐的观察力和丰富的想象力风雨交织的画面视听结合动静结合作者将视觉和听觉描写巧妙结合，创造出立体的风雨场景雨帘下风雨交织的场景中，既有动态的描写，如风吹雨打、风卷着雨飘影影绰绰的人影展现了视觉效果，而风声呼啸，雨声哗哗则突出洒；也有静态的描绘，如雨幕如帘、雨水汇成小溪动静结合的了听觉感受，两者结合使场景更加真实生动手法使场景更加丰富多变这种多感官的描写方式，让读者仿佛置身于风雨之中，感受到大自然雨帘下影影绰绰的人影，奔跑着，呼喊着，笑闹着，与风雨共舞的力量和神奇，也体会到作者对自然的热爱和敬畏之情这段描写将人与风雨融为一体，展现了人与自然和谐相处的美好画面，也表达了作者对生命活力的赞美第二段内容解读人物活动第二段主要描写了人们在风雨中的各种活动有的躲避，有的观望，有的享受这些不同的反应展现了人们对自然的不同态度，也反映了人与自然的复杂关系环境变化随着风雨的到来，环境发生了显著变化田野变得湿润，空气变得清新，植物显得更加青翠这些变化推动了情节发展，也暗示了风雨带来的生机与活力情感升华从最初的惊讶到后来的欣喜，人物情感经历了一个转变过程这种情感变化既是对自然现象的反应，也象征着人生态度的转变从惧怕困难到勇于面对，最终享受生活的过程第二段内容通过描写风雨环境中的人物活动和情感变化，深化了文章主题，表达了作者对生活的态度即使面对风雨（困难），也要保持积极乐观的心态，从中发现美好和乐趣人物心理与风雨环境初始恐惧文中描写起初，人们躲在屋内，透过窗户怯怯地望着外面的风雨这句话展现了人们面对自然力量时的本能反应畏惧和不安窗户成为人与自然之间的边——界，象征着人对未知的恐惧好奇探索心里痒痒的，忍不住想冲出去这一描写展现了人的好奇心和探索欲尽管外面风雨交加，但内心深处却渴望亲近自然，体验风雨的魅力，这反映了人类与生俱来的探索精神欣喜接纳随着时间推移，人们开始张开双臂，迎接风雨的洗礼，这种态度转变象征着人与自然的和解与融合人们不再视风雨为威胁，而是将其视为生命的馈赠，体现了对自然的敬畏与热爱作者通过描写人物心理与风雨环境的互动，深入探讨了人与自然的关系人物情感的变化象征着生活态度的转变从逃避到面对，从恐惧到欣喜，最终实现心灵的自由与释放儿童视角下的风雨童真视角游戏与联想文中特别描写了儿童眼中的风雨孩子们赤着脚丫，在雨水中奔跑、纸船游戏象征着童年的梦想和对未知世界的探索•嬉戏，制作纸船放在小水坑里，看它们随水流远去这一描写以儿水坑跳跃展现了儿童的活力和对生活的热情•童的视角呈现风雨，突显了孩子们的天真无邪和对自然的纯真热爱雨中奔跑表达了对自由的渴望和对约束的挣脱•捕捉雨滴体现了对自然细微之处的关注和珍视•与成人的谨慎和担忧不同，儿童能够直接、纯粹地感受自然之美，他儿童在风雨中的游戏和联想，展示了他们丰富的想象力和创造力这们没有功利心，只有对生活的好奇和探索这种童真视角提醒我们回些看似简单的活动，实际上是儿童认识世界、表达自我的重要方式，归本真，用纯净的心灵感受世界也是他们与自然建立情感连接的过程生字词积累词语拼音释义例句凝固液体变成固体；比喻停滞不动空气凝固了似的，一点声音也níng gù没有呼啸风声大作；形容声音响亮而急风呼啸着穿过村庄，给人一种hūxiào促震撼之感窜动迅速地来回移动风在树枝间窜来窜去，树叶发cuàn dòng出沙沙的响声噼啪象声词，形容爆裂或撞击的声雨珠子噼噼啪啪地打在瓦片上，pīpā音如同一曲动听的乐章影绰绰形容影子模糊不清雨帘下影影绰绰的人影，给人yǐng chuòchuò一种朦胧美的感觉掌握这些词语不仅有助于理解课文内容，也能丰富我们的词汇量，提升写作能力请同学们在日常学习和生活中灵活运用这些词语，提高语言表达的准确性和生动性优美词句梳理风的描写1风像狮子扑来，呼啸着穿过村庄，撞击着房屋，钻进了院落这句话运用比喻和拟人手法，将风人格化，赋予其动物特性，生动形象地展现了风2雨的描写的力量和动态风声如鼓，雨声如丝，交织成一曲大自然的交响乐人与自然3运用比喻和拟声手法，将风雨声音比作乐器声，营造出音乐般的美感，展现了作者对自然声音的敏感和热爱雨帘下影影绰绰的人影，奔跑着，呼喊着，笑闹着，与风雨共舞这句话通过动词连用和拟人手法，展现了人与自然和谐相处的画面，表达了对生命4心理描写活力的赞美心里痒痒的，忍不住想冲出去，感受那扑面而来的清新与活力通过痒痒这一生动的感觉描写，准确表达了人物内心的渴望和冲动，展现了人对自然的向往积累这些优美词句的方法一是反复朗读，加深记忆；二是模仿运用，写入作文；三是品味赏析，理解技巧；四是联系生活，拓展感悟修辞手法赏析比喻拟人风像狮子扑来将风比作狮子，生动形象地表现了风的猛烈和气势风呼啸着穿过村庄，撞击着房屋赋予风以人的行为特征，使风的形象————更加生动具体雨帘如银将雨幕比作银帘，突出了雨的密集和美丽，展现了视觉美感——雨点敲打着窗户，仿佛在诉说着远方的故事将雨人格化，增强了情感——表达排比拟声奔跑着，呼喊着，笑闹着通过并列结构，强调了人们在风雨中的各种噼噼啪啪模拟雨滴打在瓦片上的声音，使描写更加真实生动————活动，增强了文章的节奏感哗哗啦啦模拟大雨倾盆而下的声音，增强了听觉效果——风吹树叶，风摇花朵，风抚平湖面通过相似结构的重复，突出了风的——多种作用贾平凹在《风雨》中运用多种修辞手法，使文章语言生动形象，意境优美，情感丰富这些修辞手法的灵活运用，是我们学习写作的宝贵资源课文结构梳理开篇总写文章开头概括描述风雨来临前的宁静场景，为下文做铺垫这部分简洁凝练，以静衬动，营造出特殊的氛围中间分写详细描写风雨来临的过程和特点，包括风的猛烈、雨的节奏、声音的变化等同时描述人们在风雨中的活动和心理变化，展现人与自然的互动结尾再总回归总体，描写风雨过后的景象和人们的感受，表达对自然的热爱和生活的感悟这部分升华主题，点明文章的深层意义《风雨》采用总分总的结构，层次清晰，脉络分明这种结构使文章既有整体性，又有细节描写，既有客观叙述，又有主观感悟，形成了完--整而丰富的艺术效果这种写作结构值得我们在写作实践中借鉴，特别是在描写自然景象和表达情感时，可以采用类似的结构安排，使文章更加条理清晰，层次分明作者笔触特色景中有情细节刻画贾平凹的写作特色之一是景中有情，即在描写自然景象时融入情感贾平凹擅长通过细节刻画展现整体在《风雨》中，他捕捉了许多细在《风雨》中，风雨不仅是自然现象，也是情感的载体，体现了作者微之处雨珠打在瓦片上的声音、孩子们赤脚踩在水坑中的快乐、雨对生活的热爱和对自然的敬畏后彩虹的出现等例如，风雨过后，空气格外清新，大地焕发出新的生机这一描写，这些细节看似平常，却真实反映了乡村生活的本质和人与自然的亲密不仅是对客观现象的记录，更寄托了作者对生命更新、希望重生的情关系正是这些细节的积累，构成了作品独特的艺术魅力和深厚的情感感底蕴贾平凹的笔触既有宏观把握，又有微观刻画；既有客观描述，又有主观抒情；既重视物质世界，又关注精神层面这种多维度的写作特色，使他的作品具有独特的艺术价值和人文关怀风雨中的美学意蕴节奏之美和谐之美风雨的来临、持续和消散，构成了一个完风雨虽猛烈，却是自然界和谐运行的一部整的节奏这种节奏不是灾害，而是生命分文中描写风雨与万物的互动，展现了的韵律，是大自然的呼吸作者通过对这自然界的内在和谐与统一，体现了中国传种节奏的描写，表达了对生命规律的尊重统美学中天人合一的思想和感悟生命之美对比之美风雨过后，万物更显生机文章通过描写文中多处运用对比手法风雨前的宁静与风雨给自然和人带来的变化，展现了生命风雨中的喧嚣，成人的谨慎与儿童的天真，的顽强和美好风雨不是结束，而是新生恐惧心理与欣喜感受这些对比创造了丰命、新希望的开始，体现了作者对生命的富的美学效果，增强了文章的艺术表现力热爱和赞美在贾平凹的笔下，风雨不再是简单的自然现象，而是承载着丰富美学意蕴的艺术形象通过风雨，作者展现了自然美与生活美的融合，引导读者在日常生活中发现美、感受美、创造美文章主旨归纳自然之美赞美风雨之美1生命活力2展现自然与生命的活力人生哲理3从风雨中领悟生活的智慧处世态度4教导我们积极面对生活中的风雨《风雨》表面上是描写自然现象，实际上通过风雨这一意象，寄托了作者对生活的思考和感悟风雨象征着生活中的挑战和困难，作者告诉我们面对风雨，不应该畏惧退缩，而应该积极面对，甚至像孩子那样，在风雨中发现乐趣和美好风雨过后是彩虹和新生，这也暗示了困难之后会迎来希望和成长作者通过细腻的描写，引导我们思考生命的意义和人生的态度，启示我们在自然体验中领悟生活哲理，保持积极乐观的心态面对生活中的各种风雨重点段落精读

（一）表达技巧风像狮子扑来，呼啸着穿过村庄，撞击着房屋，钻进了院落，又在树枝间窜来窜去雨珠子噼噼啪啪地打在瓦片上，屋檐下，水感官描写综合运用视觉、听觉描写，使场景更加立体流成线，密集的雨点敲打着大地，仿佛在演奏一曲大自然的交响

1.乐动静结合风的动态与雨的节奏相结合，创造丰富的艺术效果

2.词句赏析人格化处理将风雨赋予人的特性，增强亲近感

3.风像狮子扑来比喻手法，生动形象地表现风的猛烈层次分明先写风，后写雨，最后总结风雨交织的效果，结构清•

（二）原文节选情感变化这段文字细腻地描写了人们面对风雨起初，人们躲在屋内，透过窗户时的心理变化从最初的畏惧（怯怯怯怯地望着外面的风雨渐渐地，地望着）到好奇心的萌生（心痒难耐有人开始心痒难耐，忍不住想冲出），再到主动接触（冲出去），最去，感受那扑面而来的清新与活力后是完全的融入和享受（奔跑、嬉戏孩子们更是兴奋，赤着脚丫，在雨）这种情感变化反映了人们对自然水中奔跑、嬉戏，制作纸船放在小的认知过程，也象征着人生态度的转水坑里，看它们随水流远去变儿童与成人对比文中特意对比了成人和儿童面对风雨的不同反应成人谨慎犹豫，儿童则天真无邪这种对比不仅增强了文章的艺术效果，也引发读者思考是否应该像孩子一样，保持对生活的好奇和热情，直面挑战，发现乐趣通过这段文字的精读，我们可以更深入地理解作者的写作意图和情感表达贾平凹通过描写人物在风雨中的活动和心理变化，展现了人与自然的互动关系，表达了对自然的热爱和对生活的积极态度这也是全文的重要主题之一课堂讨论讨论题目一你经历过怎样的风雨？请描述当时的场景和你的感受提示可以从风雨的强度、持续时间、带来的影响等方面进行描述，也可以结合自己当时的心理活动和行为表现来讲述讨论题目二文中的风雨可以理解为生活中的困难和挑战，你是如何面对生活中的风雨的？提示可以分享自己面对困难时的态度和方法，以及从中获得的成长和感悟讨论题目三文中描写了儿童在风雨中的欢乐，你认为这种描写有什么深刻含义？提示可以从儿童的天性、成人与儿童的对比、人生态度等角度思考讨论方式先分小组（人）讨论分钟，然后推选代表在全班分享观点教师引导4-55总结，点评精彩见解，鼓励学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和表达能力拓展知识风雨的科学风的成因雨的形成过程风是空气的水平运动，主要由大气压力差异引起当两地气压不同时，水汽凝结空气中的水汽在冷却过程中凝结成小水滴

1.空气从高压区流向低压区，形成风风的强弱取决于气压梯度的大小，云的形成大量水滴聚集形成云

2.气压差越大，风力越强雨滴生长云中水滴通过碰撞、合并不断长大

3.风的形成还受地球自转、地形、温度等因素影响例如，沿海地区常降雨当水滴重量超过空气浮力时，开始下落形成雨

4.有海陆风，山区有山谷风，这些都是由于不同地表温度差异导致的局雨的类型多样，包括对流性降雨（如雷阵雨）、地形性降雨（如山地地环流雨）和锋面性降雨（如锋面雨）等，不同类型的雨具有不同的特点和形成机制了解风雨的科学知识，有助于我们更全面地理解《风雨》一文，认识到作者不仅是从文学角度描写风雨，也融入了对自然规律的观察和思考，使作品既有艺术美感，又有科学内涵风雨在中国文化中成语典故风雨同舟比喻共同经历困难，同甘共苦源自《诗经小雅常棣》死生契阔，与子成说执子之手，与子偕··老风雨无阻形容不畏艰难，坚持到底的精神风雨飘摇比喻局势动荡不安，处境危险诗词歌赋杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声李商隐《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时这些诗句展现了中国文人对风雨的独特感受和艺术表达哲学象征在中国传统哲学中，风雨常被赋予深刻的象征意义风象征变化和流动，雨象征滋养和生机道家认为风雨是自然运行的表现，主张顺应自然；儒家则将风雨与政治联系，认为风调雨顺是政治清明的表现绘画艺术中国山水画中的雨景是重要题材，如马远的《寒江独钓图》、范宽的《溪山行旅图》等这些作品通过特殊的技法表现风雨，创造出独特的艺术意境，体现了中国画意境至上的审美追求风雨在中国文化中占有重要地位，既是自然现象，也是文化符号了解这些文化背景，有助于我们更深入地理解贾平凹《风雨》一文的文化内涵和艺术价值文学作品中的风雨杜甫《春夜喜雨》赏析诗句解读好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声野径云好雨知时节拟人手法，赋予雨以灵性，表达对适时春雨的赞美俱黑，江船火独明晓看红湿处，花重锦官城润物细无声描写春雨无声无息地滋润万物，展现春雨的温柔特性这首诗描写了春夜里一场及时的雨，表达了诗人对春雨的喜爱和对农业丰收的期望诗中的雨是温柔的、滋润的，与贾平凹笔下激烈的风雨形成对比，展现了中国古典诗歌中对雨的不同感受晓看红湿处，花重锦官城描绘雨后清晨锦官城（成都）花朵更加鲜艳美丽的景象，表达对生活和未来的美好期望何须浅碧深红色，自是花中第一流这句出自黄巢《题菊花》，表达了对菊花的赞美，与本诗无直接关联，但都体现了对自然之美的歌颂对比贾平凹的《风雨》与杜甫的《春夜喜雨》，可以发现两位作家对雨的不同描写方式一个强调力量和动态，一个突出柔和和静谧；一个注重视听感受，一个关注滋润效果这种对比有助于我们理解不同时代作家的审美取向和艺术表现手法其他作家笔下的风雨老舍《猫城记》片段雨点像断了线的珠子，噼里啪啦地打在石板上，溅起一朵朵小小的水花城中的街道变成了小河，黄色的泥水裹挟着垃圾，汹涌奔流老舍的风雨描写带有强烈的社会批判色彩，雨水冲刷着城市的污秽，象征着对社会黑暗面的揭露和对净化的渴望鲁迅《风筝》风雨过后，天空澄清如洗，几缕阳光穿透云层，照在泥泞的小路上，映出一道道金色的光痕断了线的风筝孤零零地挂在树梢，像是一个被遗忘的梦鲁迅的风雨描写往往与人物命运和社会现实紧密结合，风筝象征着破碎的梦想，风雨则代表着生活的磨难和挫折对比与思考与贾平凹的《风雨》相比，老舍和鲁迅的风雨描写更多地融入了社会批判和人生思考贾平凹侧重自然美感和生命体验，老舍关注社会现实，鲁迅则探索人性和命运不同作家笔下的风雨，反映了他们不同的人生经历、审美取向和思想关怀，展现了中国现当代文学的丰富多样通过对比不同作家笔下的风雨描写，我们可以更全面地理解文学创作的多样性，认识到同一自然现象在不同作家笔下可以呈现出不同的艺术效果和思想内涵写作指导如何描写风雨细致观察描写风雨前，首先要进行细致的观察注意风雨的强度、方向、声音、影响，以及人们的反应等可以记录自己在风雨中的真实感受，包括视觉、听觉、触觉等多种感官体验丰富想象在观察的基础上进行合理想象，可以运用比喻、拟人等修辞手法，将风雨人格化或物化，赋予其特定的性格和行为，使描写更加生动形象例如，可以将风比作奔跑的马，将雨比作跳舞的精灵注重细节细节决定成败描写风雨时，要抓住特征性的细节，如雨滴打在不同物体上的声音、雨水在地面形成的涟漪、风吹动树叶的摇曳等这些细节能够增强描写的真实感和感染力情景交融将自己的情感融入风雨描写中，使景物描写与情感表达相互交融可以通过描写风雨来表达自己的心情、思想或对生活的感悟，使文章既有景物描写的生动性，又有情感抒发的深刻性在描写风雨时，还要注意整体与局部的结合、动态与静态的结合、声音与画面的结合，使描写更加全面、立体同时，可以学习和借鉴优秀作家的描写技巧，但要避免生搬硬套，形成自己独特的表达方式好句仿写训练原句赏析仿写示例风像狮子扑来，呼啸着穿过村庄，撞击着房屋，钻进了院落，又雪像精灵飘落，轻盈地覆盖大地，装点着屋顶，铺满了道路，

1.在树枝间窜来窜去又在空中飞舞盘旋阳光像画笔洒下，温柔地照耀田野，勾勒着山峦，点亮了河流，

2.这句话运用了比喻和拟人手法，将风比作狮子，赋予风以人的行为特又在树叶间跳跃游戏征，生动形象地描写了风的猛烈和动态变化句子结构清晰，层次分雾像幽灵升起，悄无声息地包围城市，模糊了建筑，笼罩了街明，动词运用准确有力，形成了强烈的视觉冲击力

3.道，又在林间缓缓流动仿写要点保持比喻和拟人手法，注意动词的选择和运用，保持句子同桌交流活动两人一组，每人完成个仿写句子，然后相互交的节奏感，同时根据描写对象的特点做适当调整2-3流，点评彼此的优缺点，从修辞手法、词语运用、句式结构等方面进行评价，取长补短，共同提高拓展训练我的风雨故事写作要求写作提示评价标准以风雨为题，写一篇字左右的短可以写真实经历，也可以适当发挥想内容真实感人或想象丰富200••文，描述你经历过的一次难忘的风雨，象语言生动准确，修辞恰当•或者通过风雨表达你的感悟和思考时注重细节描写，运用恰当的修辞手法•结构完整，中心明确•间限制为分钟10可以从视觉、听觉、触觉等多种感官•有个人独特的感受和思考•体验入手结合个人情感和思考，使文章更有深•度完成后，可以进行小组内分享和点评，教师选取部分优秀作品在全班朗读，并进行简要点评通过这一训练，帮助学生将课文所学知识和技巧转化为实际写作能力，提高学生的观察力、表达力和创造力经典范文分享学生范文《雨中的记忆》点评分析那是一个夏日的午后，天空突然阴沉下来，乌云像一块巨大的黑布，优点描写生动形象，运用了比喻、拟人等修辞手法；结构完整，首迅速遮蔽了整个天空风，像一个调皮的孩子，钻进了校园，掀起地尾呼应；通过风雨表达人生哲理，有一定深度上的落叶，摇晃着树枝，撞击着教室的窗户可改进之处细节描写可以更加丰富；情感表达可以更加深入；结尾哲理性表述可以更加自然雨点开始砸下来，先是零星几点，继而越下越大雨珠噼里啪啦地打在塑胶操场上，溅起一朵朵小水花同学们有的躲在教室里，透过窗这篇范文成功地运用了课文所学的描写技巧，特别是对风雨的动态描户观望；有的却兴奋地冲进雨中，张开双臂，任雨水打湿衣衫写和人物反应的刻画，显示了作者细致的观察力和良好的表达能力同时，文章也有一定的思想深度，通过风雨引发对人生的思考，体现了作者的思想成熟度我站在走廊上，看着雨帘中那些模糊的身影，突然想起一句话人生不就像这场风雨吗？有人选择躲避，有人选择拥抱而无论选择什么，风雨过后，总会有彩虹相伴通过学习这篇范文，同学们可以借鉴其中的写作技巧和思想表达方式，提高自己的写作水平希望大家在今后的写作中，能够像这位同学一样，既注重描写的生动性，又关注思想的深刻性课文内容回顾风的描写开篇设境课文生动描绘了风的猛烈和动态，如风像狮子扑来，呼啸着穿过村庄等通过比喻和拟课文开篇描写风雨来临前的宁静场景，为下文人手法，将风人格化，使其形象更加生动具体的动态描写做铺垫通过树木静止不动，枝叶无声，空气凝固了似的等描写，营造出一1种特殊的氛围雨的描写作者细致描写了雨的声音、节奏和视觉效果，如雨珠子噼噼啪啪地打在瓦片上、雨幕如银等，多角度展现雨的特点主题表达人物活动通过风雨的描写，作者表达了对自然的热爱和对生活的感悟，启示我们积极面对生活中的课文描写了人们在风雨中的不同反应和活动，风雨，在挑战中发现美好和意义特别是儿童在雨中嬉戏的场景，展现了人与自然的互动关系，表达了对生命活力的赞美小组合作口头复述活动将全班分成个小组，每组负责复述课文中的一个部分，然后按顺序进行口头复述，形成完整的课文内容教师根据复述情5-6况，评价学生对课文的理解程度和记忆效果阅读理解题训练文意理解题词语理解题题目文中描写风像狮子扑来运用了什么修辞手法？这种描写有题目雨珠子噼噼啪啪地打在瓦片上中的噼噼啪啪是什么修辞11什么表达效果？手法？请结合上下文分析其作用参考答案运用了比喻的修辞手法将风比作狮子，生动形象地表现参考答案噼噼啪啪是拟声词，属于拟声的修辞手法它模拟了雨了风的猛烈、迅速和气势，使读者能够直观地感受到风的强大力量，滴打在瓦片上发出的声音，使读者仿佛能够听到雨声，增强了文章的增强了文章的艺术表现力音响效果和真实感，使雨的描写更加生动形象题目文章中描写了人们对风雨的态度变化，请简要分析这种变化题目解释下列词语在文中的含义22及其含义

①凝固______________参考答案人们对风雨的态度从最初的躲避恐惧，到好奇探索，再到

②窜动______________欣然接受，最后是主动享受这种变化象征着人们面对生活挑战的态度转变，暗示我们应该积极面对困难，在挑战中发现乐趣和意义，体参考答案现了作者乐观向上的生活态度

①凝固比喻停滞不动，形容极其安静的状态

②窜动迅速地来回移动，形容风在树枝间快速流动的样子课后积累推荐风雨诗词积累相关自然散文积累方法推荐查找以下诗人的风雨诗词推荐阅读以下作家的自然散文建议采用以下方法进行积累杜甫《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》朱自清《春》《绿》《荷塘月色》摘抄笔记将喜欢的诗词散文摘抄到专门的笔••

1.记本上苏轼《定风波》《江城子密州出猎》冰心《繁星》《春水》系列•·•赏析理解简要分析作品的思想内容和艺术特李清照《声声慢》《醉花阴》余光中《听听那冷雨》《乡愁》

2.••色陆游《临安春雨初霁》《秋夜将晓出篱门迎史铁生《我与地坛》••背诵经典选择精彩片段进行背诵，加深记忆凉有感》

3.贾平凹《秦岭记》《商州三录》•仿写练习学习优秀作品的写作技巧，进行仿

4.写训练通过这些课外积累，可以丰富我们对风雨文学的认识，提高文学鉴赏能力和写作水平建议同学们每周选择篇作品进行阅读和积累，形成良好的文学素养1-2生活中的风雨现象观察日记要点风雨种类介绍观察记录示例开展风雨观察日记活动，要求记录以下内容生活中常见的风雨现象包括年月日，下午点至点，学校操202341535风雨发生的时间（日期、具体时段）阵雨短时间内局部地区的强降雨场今天放学后，天空突然阴沉下来，一场

1.•春雨悄然而至雨不大，如牛毛般细密，带着风雨发生的地点（学校、家中、户外等）毛毛雨细小而密集的雨，如雾般轻柔

2.•春天特有的温柔雨水打在校园的樱花上，花风雨的特点（大小、强度、持续时间等）暴雨短时间内大量降水，常伴有雷电

3.•瓣微微颤动，更显娇艳地面上的水洼倒映着风雨对环境的影响（植物、建筑、水体等变台风雨台风过境带来的强风暴雨

4.•天空和树木，形成了一幅幅微缩的画面这场化）春雨春季的绵绵细雨，滋润万物雨让我想起了朱自清的《春》，感受到了春天•个人感受和思考（情绪变化、联想、启发等）的生机与活力

5.通过观察记录风雨现象，我们可以培养观察能力和感受力，积累写作素材，同时也能加深对自然规律的理解和对生活的热爱鼓励同学们带着文学的眼光和科学的态度，细致观察生活中的风雨现象，记录真实感受风雨安全常识暴风雨避险方法校园安全提示户外遇暴雨迅速寻找安全避雨处，如公共建筑、公交站台等，避开暴雨天气上下学要有家长陪同，或结伴而行

1.大树、电线杆和广告牌校内遇暴雨时，不要在操场、走廊等开放区域逗留

2.雷雨天气不要在开阔地带和大树下停留，不要接打手机，不要触摸不要在积水的操场和教学楼前的水坑玩耍

3.金属物品注意楼梯、走廊等处的湿滑，防止摔倒

4.台风天气关好门窗，储备食物和饮用水，减少外出，不要在危险区发现校园内有树枝断裂、电线脱落等危险情况，立即报告老师

5.域停留体育课遇到突发暴雨，应听从老师指挥，有序进入教室

6.暴雨积水不要在积水处玩耍，不要贸然涉水，避免触电和跌倒风险放学遇暴雨，可在教室等待雨小后再离校

7.山区暴雨注意山体滑坡和泥石流风险，远离山沟和河道安全是生命的保障虽然我们赞美风雨的美丽，但也要认识到风雨可能带来的危险希望同学们在欣赏风雨美景的同时，也要增强安全意识，掌握必要的安全知识，保护自己和他人的安全记住安全第一，欣赏第二风雨后的大自然雨后空气清新彩虹的形成植被变化风雨过后，空气中的灰尘和污染物被雨水冲刷，雨后天晴时，太阳光照射到空气中悬浮的水滴上，雨水为植物提供了充足的水分，使植物焕发生机负氧离子含量增加，空气质量显著提高这种清发生折射和反射，形成美丽的彩虹彩虹通常呈雨后的植物叶片更加翠绿，花朵更加鲜艳雨水新的空气对人体健康有益，能够促进呼吸系统功现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，这是冲刷了植物叶面的灰尘，使叶片的光合作用更加能，提高人的精神状态因为阳光中的不同波长的光在水滴中的折射角度旺盛，植物生长更加茁壮不同同时，雨后的空气中水分含量增加，形成特有的特别是在干旱地区，一场及时雨可以让枯黄的草清新气味，这种气味主要来自于植物释放的挥发彩虹在中国传统文化中常被视为吉祥的象征，代地迅速变绿，给大地带来勃勃生机这种变化展性物质和土壤中微生物的活动表着风雨过后的希望和美好现了自然的神奇力量和生命的顽强风雨过后的大自然，展现出一幅焕然一新的画面这种变化不仅体现在物理环境上，也象征着生活中的道理每一次风雨过后，都会迎来新的希望和机遇通过观察和感受这些变化，我们可以更深入地理解自然规律，培养积极乐观的生活态度激发热爱自然情怀大自然的魅力大自然是最伟大的艺术家，创造了无数奇妙景观从壮观的山川到微小的露珠，从广阔的海洋到精巧的花朵，大自然的每一个角落都蕴含着无穷的美和智慧贾平凹笔下的风雨，正是大自然魅力的一个缩影通过感受风雨的力量和美丽，我们可以体会到自然的伟大和神奇，激发对自然的热爱之情珍爱环境热爱自然的情怀应转化为实际行动在日常生活中，我们可以从小事做起节约用水、分类垃圾、减少塑料使用、保护动植物等这些看似微小的行动，汇聚起来将对环境保护产生重要影响同时，我们也应该关注环境问题，了解气候变化、生物多样性减少等全球性挑战，思考自己能够做出的贡献低碳生活实践低碳生活方式，减少碳足迹，是热爱自然的具体体现我们可以选择步行或骑自行车代替短距离驾车，使用节能电器，减少不必要的能源消耗，选择本地和季节性食物等通过这些行动，我们不仅保护了环境，也培养了简约、健康的生活方式，提高了生活质量热爱自然是中华民族的传统美德，也是当代青少年应该培养的重要品质通过学习《风雨》一文，希望同学们能够增强环保意识，养成热爱自然、保护环境的良好习惯，为建设美丽中国、构建人与自然和谐共生的现代化作出自己的贡献小组表演风雨来了活动设计表演要点将全班分成个小组，每组人，创作并表演一个以风雨为主情节设计可以是风雨来临前后的变化，人们的不同反应，或者5-64-

51.题的情景剧小片段要求将风雨拟人化，展现风雨的特点和与人的互风雨与人的对话等情节要简单明了，有起承转合动表演时间控制在分钟内3-5动作设计通过肢体动作表现风的流动、雨的落下等，要夸张有

2.角色设计建议特点风可以是调皮的孩子、威武的狮子、优雅的舞者等道具运用可以简单运用一些道具，如蓝色丝巾代表雨，扇子代•

3.表风等雨可以是温柔的姑娘、活泼的精灵、辛勤的园丁等•人物可以是农民、学生、老人等不同身份的人台词创作台词要简洁生动，符合角色特点，可以适当运用拟人、•

4.比喻等修辞手法其他元素如树木、花草、房屋等，可以通过动作表现•合作表演注重团队配合，每个人都要有发挥的机会

5.通过这个小组表演活动，培养学生的想象力、创造力和表达能力，加深对风雨特点的理解，提高团队合作意识同时，也让学生在轻松愉快的氛围中，感受文学与生活的联系，体验语文学习的乐趣课堂小游戏风雨接龙游戏规则全班分成两组，每组选出一名代表教师准备一系列描述风雨的词句卡片，代表抽取卡片后，不能直接说出卡片内容，而是通过动作、表情或其他提示方式，让本组同学猜出卡片内容每组有分钟时间，猜对数量多的组获胜1卡片内容示例风像狮子扑来•雨珠噼里啪啦打在瓦片上•密集的雨点敲打着大地•风在树枝间窜来窜去•雨帘下影影绰绰的人影•风吹雨打•雨后彩虹•大雨滂沱•游戏目的通过这个游戏，学生可以复习课文中描写风雨的词句，加深对这些词句的理解和记忆同时，游戏也能活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，培养团队协作精神此外，通过肢体语言表达文学内容，也能增强学生的想象力和表达能力，体会语言的魅力这个游戏适合在课堂教学的中后段进行，可以作为复习环节或调节课堂气氛的手段教师可以根据班级情况调整游戏规则和难度，确保每个学生都有参与的机会，体验学习的乐趣知识竞赛环节竞赛规则竞赛题目示例全班分成个小组，每组选出一名代表，站在黑板前教师提问，《风雨》的作者是谁？（贾平凹）4-

51.代表抢答，答对得分，答错不扣分但失去本题继续抢答资格最后1文中风像什么扑来？（狮子）

2.统计各组得分，确定名次文章运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、拟声等）

3.为保证公平，抢答时可使用按铃或举手方式每组成员可以在规定时文中描写雨声的拟声词是什么？（噼噼啪啪）

4.间内（秒）小声讨论，但最终答案由代表给出竞赛共题，涵510风雨过后，天空出现了什么美丽的景象？（彩虹）

5.盖课文内容、作者信息、写作技巧等方面文章主要采用了什么描写方法？（景物描写、动态描写等）

6.文章的结构特点是什么？（总分总）

7.--贾平凹的代表作还有哪些？（《浮躁》《废都》《秦腔》等）

8.文中儿童在雨中做了什么活动？（奔跑、嬉戏、制作纸船等）

9.文章表达了作者怎样的情感？（对自然的热爱、对生活的积极态

10.度等）通过知识竞赛环节，检验学生对课文内容的掌握情况，激发学习兴趣，培养团队合作精神竞赛结束后，教师可以对易错题进行讲解，帮助学生巩固知识点，深化对课文的理解思维导图归纳写作技巧修辞手法运用•课文内容描写方法•主题意蕴•风的描写•结构安排•雨的描写•语言特色•自然之美•人物活动•情景交融•生命活力环境变化人生态度••心理感受环境意识••作者与背景拓展应用贾平凹简介仿写练习••创作风格特点相关阅读•••作品创作背景3•生活观察在文学史上的地位文化探索••思维导图是一种有效的知识整理工具，通过将风雨作为中心，向外辐射展开各个知识点，形成系统的知识网络这种归纳方式有助于学生全面把握课文内容，理清知识脉络，发现知识间的联系，提高学习效率教师可以在课堂上引导学生共同完成这个思维导图，也可以作为复习材料发给学生，帮助他们系统回顾所学内容同时，鼓励学生根据自己的理解，对思维导图进行个性化的补充和完善课堂余思生活启示审美启示《风雨》一文不仅是对自然现象的描写，更蕴文章通过细腻的描写，展现了风雨的美这种含着丰富的人生哲理风雨可以视为生活中的美不是传统意义上的温柔美好，而是一种充满困难和挑战，文中展现了面对风雨的不同态度，力量和活力的美这启示我们要用审美的眼光启示我们应该以积极乐观的心态面对生活中的看待世界，即使是看似平常甚至有些不美的各种风雨事物，也可能蕴含着独特的美感正如文中所描写的，起初人们害怕风雨，后来培养这种发现美、欣赏美的能力，不仅能丰富逐渐接受并享受其中的乐趣这种态度转变告我们的精神世界，也能提高生活品质，让我们诉我们困难并不可怕，关键在于我们如何看在日常生活中发现更多的乐趣和意义待和应对成长启示文中特别描写了儿童在风雨中嬉戏的场景，展现了儿童的天真和对自然的热爱这启示我们要保持童心，保持对世界的好奇和探索精神，不因成长而失去对生活的热情和感知能力同时，风雨过后的彩虹和新生，也象征着经历挫折后的成长和希望这告诉我们成长的过程可能充满风雨，但风雨过后必将迎来更美好的景象鼓励学生发言分享课文给了你怎样的启示？你从中学到了什么？这些启示对你今后的学习和生活有何指导意义？通过这种开放式的讨论，帮助学生将文学学习与个人成长结合起来，使语文教学真正发挥育人的功能教师寄语亲爱的同学们，通过《风雨》一课的学习，希望你们不仅学会了欣赏文学之美，掌握了语言表达技巧，更重要的是能够从中获得面对生活的智慧和勇气生活中的风雨无处不在学习的压力、成长的烦恼、人际关系的挑战面对这些风雨，——……希望你们能像文中描写的那样，从最初的害怕到逐渐适应，再到欣然接受，最后甚至能够像孩子们那样，在风雨中发现乐趣，获得成长同时，也希望你们珍惜每一次与自然的接触，用心感受四季变化，用情体会万物生长大自然是最伟大的老师，从中我们可以学到很多课本上学不到的知识和智慧愿你们在未来的道路上，无论遇到怎样的风雨，都能保持乐观向上的心态，勇敢前行，最终成为更好的自己你们的语文老师——这段寄语旨在通过《风雨》一课的学习，引导学生将文学学习与生活实践相结合，培养积极乐观的生活态度和热爱自然的情感希望学生能够从文学作品中汲取精神力量，用于指导自己的实际生活，实现语文教学的育人目标评价与反馈课堂小结自我评价表通过本次课程，我们学习了以下主要内容请同学们根据以下几个方面，对自己的学习情况进行评价了解了贾平凹及其创作风格特点

1.评价项目优秀良好一般需提高分析了《风雨》的内容、结构和写作特点

2.学习了描写风雨的多种表现手法课文内容

3.理解掌握了相关修辞手法的运用

4.探讨了文章的思想内涵和现实意义

5.语言文字积累了丰富的语言表达方式积累

6.培养了观察自然、热爱生活的情感

7.写作技巧本课程不仅是对一篇文学作品的学习，更是对生活态度和价值观的思考，希掌握望同学们能够将所学知识内化为自己的精神财富课堂参与度学习收获自我评价后，请思考在学习过程中的优点和不足是什么？如何在今后的学习中取长补短？家庭作业背诵积累从课文中选择一段优美词句（不少于字）进行背诵，并写出自己的感悟推荐选择描写风雨特点的段落或表达情感的段落50除了课文内容，还可以搜集首描写风雨的古诗词进行背诵，丰富文学积累1-2写作练习以我与自然为题，写一篇字左右的观察日记，记录你观察到的一种自然现象（可以是风雨、日出日落、花开花落等），注重细节描写和情感表达400要求观察真实，描写生动，感情真挚，语言优美，有一定的思想深度阅读拓展阅读贾平凹的另一篇散文（如《秦岭记》《商州一瞥》等），与《风雨》进行比较，找出相同和不同之处，写出简要的阅读笔记可以从题材选择、语言风格、表达方式、思想内容等方面进行比较分析创意活动选择以下一项完成根据课文内容，创作一幅风雨主题的绘画或剪纸作品

1.编写一个以风雨为题材的小故事或童话

2.制作一张风雨现象的科学解释小报

3.以上作业旨在巩固课堂所学知识，拓展学习思路，培养自主学习能力和创新思维请同学们认真完成，下次课将安排部分同学展示优秀作业，并进行交流讨论推荐阅读观影/推荐书籍推荐影视作品《秦腔》贾平凹著，长篇小说，描写陕西农村生活，展现作者对《风雨哈佛路》根据真实故事改编，讲述女主角丽兹默里克在逆--·乡土的深厚情感境中不屈不挠，最终考入哈佛大学的励志故事《废都》贾平凹著，描写城市知识分子的生活，反映社会转型期《暴雨将至》讲述一个小镇在暴雨来临前后的故事，反映人性和--的精神状态社会问题《山本》贾平凹著，展现陕西山区人民的生存状态和精神世界《大自然的力量》纪录片，展示自然界的奇妙现象，包括壮--BBC观的风雨场景《朱自清散文集》收录《春》《绿》等自然描写经典之作-《山居岁月》改编自贾平凹作品，展现乡村生活和人文情怀《雨巷》戴望舒诗集，以雨为背景抒发情感--《春江水暖》中国文艺片，通过四季变化展现自然美景和人文关《自然笔记》梭罗著，记录作者对自然的观察和思考--怀这些推荐作品与《风雨》主题相关，或是展现自然之美，或是表达面对困难的坚韧精神阅读和观看这些作品，有助于拓展视野，深化对课文主题的理解，培养文学素养和人文情怀建议同学们根据自己的兴趣和时间，选择部作品进行阅读或观看，并记录感悟1-2拓展活动建议参观气象站组织学生参观当地气象站，了解天气预报的工作原理和流程，学习气象观测设备的使用方法，认识各种气象现象的形成原因通过实地参观，将文学描写与科学知识相结合，既增强了科学素养，也为文学创作积累了素材制作天气观察卡片每位学生制作一本天气观察日记卡片，记录一周内的天气变化，包括温度、湿度、云量、降水等基本气象要素，以及个人感受和文学描写可以采用图文并茂的形式，既练习观察能力，又锻炼文学表达，同时也培养科学记录的习惯风雨摄影展组织风雨之美摄影活动，鼓励学生用相机或手机拍摄风雨场景，记录风雨的瞬间美感，并为每张照片配上简短的文字说明或感悟收集优秀作品举办校内展览，让更多师生感受风雨之美，增强环保意识和审美能力这些拓展活动将课堂教学与实践体验相结合，帮助学生将知识转化为能力，将感性认识上升为理性认识通过多样化的活动形式，满足不同学生的兴趣和需求，全面提升学生的综合素质教师可以根据实际情况，选择性地开展这些活动，也可以鼓励学生自主组织和参与，培养自主学习和组织能力课件资源与拓展链接课件素材推荐模板自然风雨主题模板，包含多种风雨场景背景和动态效果PPT PPT图片素材高清风雨摄影作品集，涵盖不同类型的风雨景象音频素材自然风雨声音素材库，包括小雨、暴雨、雷雨等多种雨声视频素材风雨延时摄影视频集，展示风雨从开始到结束的全过程数字资源平台国家教育资源公共服务平台提供丰富的语文教学资源，包括《风雨》相关教案和课件中国知网可查阅关于贾平凹作品研究的学术论文网易公开课提供关于自然写作和散文欣赏的系列讲座学科网收录各地优秀教师关于《风雨》一课的教学设计和教学反思课外学习站点中国气象局官网了解气象知识，观看实时天气卫星云图中国数字文学馆浏览贾平凹的更多作品和相关评论中国诗词网搜索关于风雨题材的古典诗词科普中国学习风雨相关的科学知识，了解气象现象的原理这些资源和链接为教师教学和学生学习提供了丰富的辅助材料，有助于拓展课堂教学内容，提高教学效果教师可以根据教学需要，选择适合的资源进行整合和运用；学生也可以根据自己的兴趣和需求，选择相关资源进行自主学习和探究学生提问与答疑文学疑问写作技巧问贾平凹的《风雨》和其他作家描写风雨的问如何提高自己描写自然现象的能力？作品有什么不同？答提高描写自然现象的能力可以从以下几方答贾平凹《风雨》的独特之处在于一是细面入手一是加强观察，注意细节，用心感受腻的感官描写，将风雨的声、形、色等多方面自然；二是多角度描写，结合视觉、听觉、触特征生动呈现；二是融入了浓厚的乡土气息，觉等多种感官体验；三是运用恰当的修辞手法，反映了西北农村的特色；三是将自然描写与人如比喻、拟人、夸张等；四是注重情景交融，物心理紧密结合，体现了人与自然的互动关系；将个人情感融入自然描写；五是多读多写，学四是蕴含了积极乐观的生活态度，将风雨视为习名家作品，积累词汇和表达方式生命活力的象征而非灾难疑难词语问影影绰绰是什么意思？有哪些类似的词语？答影影绰绰形容影子模糊不清，若隐若现类似的词语有朦朦胧胧（形容模糊不清的样子）、依依稀稀（形容隐约可见的样子）、恍恍惚惚（形容模糊不清、似有似无的状态）、飘飘渺渺（形容轻柔飘动、不真切的样子）这些词语都可以用来描写雨中或雾中的景象教师鼓励学生提出更多问题，并针对学生的困惑给予耐心解答通过问答互动，既解决了学生的疑惑，又深化了对课文的理解，同时培养了学生的问题意识和思辨能力对于共性问题，教师可以进行集中讲解；对于个性化问题，可以进行个别指导总结与鼓励课程总结寄语与鼓励通过《风雨》一课的学习，我们不仅领略了贾平凹细腻生动的文笔，亲爱的同学们，学习如同经历风雨，需要勇气和毅力希望你们感受了风雨之美，更从中获得了面对生活的智慧和勇气能像课文中描写的那样，不惧风雨，勇往直前，在挑战中成长，在困难中坚强风雨是大自然的馈赠，困难是生活的礼物无论我们学习了多种描写方法和修辞手法，积累了丰富的语言表达；我们是学习中的困惑，还是生活中的挫折，都是你们成长路上的必经探讨了作品的思想内涵，感悟了作者积极乐观的生活态度；我们还通之路面对这些风雨，请保持积极乐观的心态，相信风雨过后，过各种实践活动，将知识转化为能力，将感性认识上升为理性认识必将见彩虹愿你们学会欣赏，感悟自然；学会思考，感悟人生；学会坚强，砥砺前行共赏风雨，共同成长！这堂课不仅是一次文学欣赏之旅，更是一次心灵成长的历程正如风雨过后会有彩虹，学习的过程虽然有些艰辛，但收获的喜悦和成长的快乐是无与伦比的通过这个充满温情和鼓励的结尾，为整个课程画上圆满的句号既总结了课程内容，又表达了对学生的期望和祝福，激励学生将课堂所学运用到实际生活中，成为更好的自己同时，也暗示了语文学习的终极目标通过文学作品，感悟人生，提升境界，培养高尚情操和健全人格。