2025桃子二年级（16篇）word模板范文

桃子二年级（热门篇）16优秀作文要有独立思考的能力，能够通过对问题的深入分析和思考，展现出作者的个人见解和独特观点在这里，我们汇集了一些脍炙人口的优秀作文，展示了写作的魅力所在参考范文北师大版小学数学二年级《分桃子》教学设计〃分桃子〃是北师大版小学数学第三册第四单元〃分一分与除法〃的第一课时.教学目标是通过〃分一分〃等操作活动，体会平均分及除法运算的意义.在教学《分桃子》这一课时,我主要是让学生动手实践，自主探索与合作交流来理解〃平均分〃这一过程.我以小学生喜欢的故事创设情景只猴子到小兔家做客，小兔拿出个桃子招:28待只猴子.同学们想一想,每只猴子可能吃到几个桃子你能帮一帮它们吗再让学生2用个圆片代替桃子,动手分一分,看一看这个桃子要分给只猴子，可以怎样分882学生兴趣很高，动手分〃桃子〃.不一会儿，许多学生都把手举得高高的,他们有的说:〃可以一只猴子分个，一只猴子分个.〃有的说:〃可以一只猴子分个，716一只猴子分个.〃有的说:〃可以一只猴子分个,一只猴子分个.〃有的说:〃253还可以一只猴子分个，另一只猴子也分个.〃我又进一步引导说:〃在这么多的44分法中,你们认为哪一种分法才能使两只猴宝宝都满意呢〃学生异口同声地说:〃最后一种.〃我又追问一句〃为什么〃他们都说得很有道理.生说:〃这样才公平，1两只猴子才都满意.〃生说:〃这样两只猴子分得的桃子一样多,东西都是桃子做2的，所以闻起来真香这里的高楼，红绿灯，小石头，都是桃子做的我们找了家酒店，踩着桃子做的地毯，拿着服务员给的桃子钥匙进了房间甚至这里的地板和墙壁都是桃子做的我在看这栋房子服务员手里有三个桃一样的菜，让我们两个和尚摸不着头脑服务员笑着说“你还不知道我们这里有规定每个客人第一天都应该尝尝这里的食物”哦，我明白了！我们开始用桃子品尝这些菜“嗯，这个桃子配凉菜不错！小弟道”“用丝瓜炒桃子真好！”“茄子炖桃子好吃!”人家说桃子养人，我觉得绝对没错在桃城住了一个星期，发现脸变黄了打开水龙头，是桃红色的水我用这种水洗的效果真的很好我的脸从黄色变成了红色（四年级,字）400参考范文北师大版小学数学二年级《分桃子》教学设计教学目标、知识目标探索并掌握列竖式计算的方法，能正确进行计算

1、能力目标结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力

2、情感目标感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣3教学重点探索、掌握、规范竖式计算两位数除以一位数（商是两位数，首位能整除）的方法教学难点掌握两位数除以一位数的笔算算理及书写格式教具准备口算卡片、桃子图等学生每人准备篮桃子图和个桃子48教学过程

一、复习导入笔算:484-6=o说说算理

二、动手操作，探究算理书484-2=0解决・二师你们会算吗？48248+2我们可以用桃子来分一分（请学生分桃子）、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆个，每个猴子分两捆（）剩下11020,个每个猴子分个，所以每个猴子分得个

8424、交流口算方法240+2=208+2=420+4=24出竖式同桌两个人可以讨论，不会写，也可以看课本第页展示同学在54试写竖式中有代表性的几种竖式，进行评讲（为了不乱，又让人看得清楚，写竖式时，一般都采用逐位除的方法）什么位上？（十位）为什么？（表示个十）下面算乘得表示什么？2224,4（表示分掉了篮桃子），减得因为还没分完，这里不写整篮的分完了，4440,0,就要分单个的，为了看得清楚，把被除数个位上的落下来放在这里除，把个881平均分成份，每份是个，所以商写在什么位上？（个位），乘得表244,248,8示什么？（表示分掉了个桃子），减得表示分完了，没有剩余8880,

0、写竖式时应注意什么？5笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面四.三只猴子分桃谈话:两只小猴都分到了个桃子，正准备回家，，他们的24好朋友来了、鼓励探究算法6程，试着列出除法竖式（学生活动）代表你们组的发言、指生发言师大家评价--下，这两位小老师当得怎么样？7在什么位上？（去除被除数十位时商写在十位上，去除被除数个位上的数时，商写在个位

三、分层练习，巩固新知、完成・・・的竖式1484693862

四、教师总结笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面值得表扬参考范文二年级摘桃子日记夏天的一个下午，天气晴朗，老师带着我们去桃园摘桃子，同学们高兴极了桃园的景色真美啊!有绿油油的小草，清澈的小河最多的就是绿绿的桃树了，一眼望不到边红通通的桃子藏在叶子下面，好像在和我们玩捉迷藏这时，我看到一个又大又红的桃子，好像在对我说“我熟啦!我熟啦！我连忙把它摘下来，闻了又闻，真香啊！我的口水都快流下来了我们拿着刚摘下来的桃子，高高兴兴地回家了参考范文二年级数学《分桃子》教学计划光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又迈入新的阶段，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编为大家整理的二年级数学《分桃子》教学计划，希望能够帮助到大家分一分与除法一一《分桃子》教材第、页3233知识目标在“分一分”的实践活动中，使学生初步领悟除法的意义，能对数目较小的东西进行平均分在活动中培养学生动手实践能力和初步的语言表达能力通过动手操作，成功的进行“平均分”，使学生产生愉悦的、积极的情感体验在大量的“分一分”的活动体验中，初步领悟除法的意义进行“平均分”，并用语言表述分的过程课件、小棒

一、创设情境，明确学习主题、激发兴趣以故事《做客》引入第页主题图幻灯片演示出示课题“分132桃子”、提出问题引导学生将注意力集中在分桃子幻灯片上提出问题“除了把2个桃子分成这样的两份个和个外，你还有别的分法吗？”师板书第817一种分法

二、师生互动，共同探究问题、引导学生说出自己的分法教师板书其它分法

1、有这么多种分法，如果你是主人，你希望怎样分？如果你是客人呢？请说2说理由、教师根据学生的回答板书分法

3、以小组为单位引导学生将分法进行归类4请记录员记录教师巡视、观察，指导学生合作

三、展示成果，评价反思、组织学生汇报分法，说说这样分的理由

1、、指出这节课研究的重点每份分得“一样多”或“同样多”的分法12我们一块给它取一个特殊的名字我们把它叫做“平均分”

四、巩固练习，提高应用能力

（一）分一分、判断下面各题是不是一定要平均分

1、用小棒代替木块分一分、写一写2出示幻灯片演示

（二）试一试、逐一出示幻灯片演示

1、让学生猜一猜、连一连、摆一摆、圈一圈、分一分

2、第题是一道有余数的除法，这是第一次出现这样的问题，老师应有针对34性的对学生进行引导，探究，帮助理解剩下的是怎么回事，应该怎样写、教师引导学生知道什么是“总数”、“份数”、“每份数”，知道已知什4么，求什么本节课重点渗透第一种分法重点让学生感受平均分的过程教师可以先演示，再放手让学生自己分，小组合作分，并能够说出过程，能够试着说说“把（总数）平均分成（份数）份，每份是（每份数）”参考范文北师大版小学数学二年级《分桃子》教学设计探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确

1.进行计算.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力2使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自

3.主求知的兴趣教材分析K I这部分内容是在学生掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容为两位数除以一位数（除数能整除被除数十位上的数）这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式结合操作，学生对算理有了透彻的了解在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数（除数不能整除被除数十位上的数），这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，小组讨论，可以很顺利地解决问题这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点一一突破学校及学生状况分析九K学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式学校位于农村,条件有限，教、学具不能完全满足教学需要于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理教学设计片段K U

（一）创设情境，引导探究.引导学生观察情境图1师智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了！他给大家带来一幅画（出示情境图）师小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了？（学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报）o学生汇报生我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉根甘蔗L48生我认为为了公平，这只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分

22.提出问题2师你能提出哪些数学问题？生根甘蔗要平均分给只小猴子，只小猴子分到几根呢？4821根据学生的提问，师板书例（有根甘蔗，平均分给只猴子，每只猴子1482分多少根）师该怎样列式呢？生:・482（师根据学生回答并板书）多种方法尝试解决

3.师下面，同学们可以用自己喜欢的方法来研究它我们可以摆一摆，也可以直接算一算（学生有的摆小棒，有的在练习本上计算，有的……）o学生汇报各种算法生我把小棒当甘蔗，每只猴子先分捆，再分根，也就是根12424生我是口算的，我先算再算最后所以240+2=20,8+2=4,20+4=24,48+2=24生我是列竖式计算的3在黑板上列出24o248048o师你能把自己的想法给大家说说吗？生因为把写在十位上，把写在个位上,40+2=20,28+2=4,42X24=48,所以48+2=24师老师很欣赏你，因为你用以前学过的旧知识大胆尝试，解决新问题这种精神是值得我们大家学习的（反思在学生反馈多种算法的过程中，教师善于捕捉学生的闪光点,及时给予肯定、鼓励，这样就避免挫伤学生的自尊心，有助于提高学生大胆发表自己见解的勇气和信心）o

（二）情境延伸，自主探究由情境提出问题

1.生（异口同声）他也想来分甘蔗（师板书例有根甘蔗，平均分给只猴子，每只猴子分多少根）2483生读师怎样列式呢？生48+3自主探究计算方法

2.师请同学们动手分一分，边分边思考，把平均分成份，应该先怎样分，483再怎样分根据分的过程，试着列出除法竖式（学生开始动手分，边分边想，并不时地在纸上写着什么）o师大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人，代表你们组发言（学生在小组内七嘴八舌地分别发表自己的意见，课堂气氛十分活跃）一组上前发表自己观点生我叫杨斯，我和刘珊一起来完成这道题，我来说过程，刘珊来分小棒我先写上了）（板书），先分捆，每人分一捆（刘珊演示），在竖式中，也3484就是先算十位上的除以商把写在十位上（板书）把写在4,431,11X3=3,34的下面，表示已经分掉的数把个位上的落下来，（板书），再分剩下的4-3=1,8捆零根，也就是根（刘珊拆整捆，合并成根），每人分根，18181818+3=6,6（刘珊演示），把写在个位上，（板书）63X6=18,18-18=0师大家来评价一下，你觉得杨斯这位小老师当得怎么样生我觉得杨斯讲得特别清楚，我听懂了1:生我想说，2good,good,verygood!师的确，杨斯这位小老师当得很棒，老师希望每一位同学都能像杨斯一样，勇敢地站上讲台，发表自己的见解（反思在这部分设计中，我遵循“学生能做到的，老师绝不代替”的思想，考虑到学生已有刚学到的竖式算理作基础，便放手让学生自主探究十位不能直接整除的竖式除法学生经过动手操作，小组讨论，顺利地解决了问题，达到了我的设计意图）o.总结归纳计算方法3师观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起？生十位师每次除的商写在什么位上？生用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数十位的上面，如果用被除数个位上的数去除，商要写在被除数的个位上面师你总结得真不错笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面（反思教师没有直接总结，而是让学生自己总结计算方法有助于培养学生的总结归纳及语言表达的能力，便于学生更好地记忆）o案例点评K教师创设了轻松活泼的课堂氛围，将枯燥乏味的计算教学置于充满童趣的

1.“小猴分甘蔗”的故事情境中展开教学，最后又续编故事延伸到课外学习中，变无趣为有趣，体现了愉快教学的思想.重视让学生根据情境提出问题，并尝试解决问题的学习策略，培就会2满意.〃生说:〃两只猴子分得同样多的桃子,它们都会满意的.〃生说:〃34这样平平分,两只猴子一定都很高兴.对.像这样每只分得数量同样多的分法我们叫它〃平均分〃.学生有了初步的感性认识后，在〃分一分〃和〃试一试〃这两道题中，我再一次让学生用学具代替题目中的物品进行具体地分一分，自主探索要怎样分才合理，并在小组内交流分的方法,这样学生就能进一步体验平均分的过程.这节课的教学目的已经在学生动手分一分的过程中达到了.我想:学生的思维往往从动作开始，动手操作最容易激发儿童的好奇心和求知欲.教学像这种比较抽象的知识时，我们要为学生多创设动手操作活动,让学生动手摆摆,加大接受知识的信息量，使之在操作中对未知世界有所发现,探索规律,这样学生就能运用规律去解决问题,在获得知识的同时也学会了学习.但也存在不足的地方有待改进，如学生倾听的习惯还没养成，作为教师的我激励性的语言还不够丰富,还需不断学习.《分桃子》是“分一分与除法”的第一个分一分，是在学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2〜5的乘法口诀进行乘法运算的基础上进行的，知识包括

1、分物体时出现不同情况；、理解分得同样多一一平均分正好分完；有剩余2新课程告诉我们，只有真正让生活走进课堂，让学生从自己的生活经验出发，自己动手动脑，通过摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等实实在在的，生动丰富的活动中感知，才能帮助他们体验平均分,进而在脑海中建立起等分与除法之间的联系，才能真正体会除法的意义、故事吸引，在活泼气氛中引发兴趣养了学生的观察能力和问题意识，体现了算法多样化，提高了学生发散思维能力和创新能力.扶放结合恰当引导学生共同解决例大胆放手让学生自主探究例难点31,2,处理得科学到位，既考虑到学生的现实能力基础，又充分尊重了学生的自主权，有助于学生对算理的理解深化.重视学生在学习活动中的体验感受利用教师评、学生评等多元评价来激4励学生，调动了学生的积极情感，促进了学生的发展点评人孙俊霞（河北省鹿泉市永壁小学）参考范文北师大版小学数学二年级《分桃子》教学设计教材分析《分桃子》是第四单元”分一分与除法”的第一课，主要通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义这一部分内容是在学完的乘法口诀的基础上进行教学的，教材通过经历三次小数目实物平2-5均分的操作过程，让学生体会平均分的意义体验平均分的学习活动，共分三个环节来进行，分桃子、分鱼、分骨头这三个活动是应该分层递进的，即初步感知过程，然后是合作交往性学习，让学生通过合作交流把自己分的过程用语言表达出来，最后，在通过分骨头来进行反思性学习，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法——几个几个的分学情分析二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验但是技巧上没有很好的经验，基本上都是一个一个分的，个别的程度好的学生也会有规律的几个几个的分而且程度好的学生还会用乘法口诀来平均分但大多数的二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性要想完成由形象思维向逻辑思维的转变，让学生很好的理解平均分，必须让学生进行实际操作，来让学生亲身经历随意分与平均分的区别，根据自身操作的体验来用”同样多、一样多”表述对于“平均分”的理解！在感受平均分的过程中，学生对于平均分的理解是每份分的一样多、同样多而不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样准确的语言去表达出来在这里不做强求只要能说出平均分就是“每份分的一样多、同样多”就可以设计理念遵循数学学习“活动化”的理念，注重活动的“内化”与提升《新课程标准》强调有效的数学活动不能单纯依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式实践活动经验构成了学生数学认识活动的重要基础，本节课不仅使每个学生充分的参与数学活动，更关注他们在做什么，关注学生在实际操作的基础上,怎样实现由实际操作有效的转化成数学思维的过程，也就是注重“活动内化”教学目标、经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，初体验平均分的过程，感受1平均分过程中分法的多样性与答案的统一性；初步体会平均分的意义、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题2教学重点经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，初体验平均分的过程，初步体会平均分的意义（学生是第一次接触到平均分，尊重学生的认知规律，通过操作来体验平均分的过程，从而理解平均分是本课的教学重点）教学难点正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换体现在能用符号正确平均分配物品（通有层次的操作活动的体验，学生能感受到平均分的初步含义，我们的教学目的，是学生通过操作活动所获得的实际经验，转化为表象水平，完成由形象思维转换成逻辑思维的过程，能用简单的符号如画图、连线、画圈来表示平均分的过程，这对于学生来说有难度）教学准备课件、圆片教学过程

一、创设“小猴分桃”的情境，激发兴趣.让学生初步感受平均分的必要性，体验平均分的过程明确问题课件展示

（一）周末小猪请好朋友来做客的情境学生进行猜测说出几种可能然后用卡片代替代替桃子来分一分？每只猴子可能吃几个？学生活动

二、小组合作，探究新知、交流分的结果1师你猜每只小猴子可能吃几个呢？你是怎么分的？预设每只猴子分到个4师还有别的可能吗？生一只猴子分个，另一只猴子分个226生一只猴子可能分个，另一只猴子分个335生可能一只猴子分个，另一只猴子分个

471、体会平均分的必要性2师出示两只猴子一只分到个桃子，一只猴子分到个桃子的情景图，71让学生观察两只猴子的表情，发表自己的见解！生自然会回答有的高兴，有的不高兴这时师追问怎样分只猴子都满意？同位讨论2汇报在汇报的过程中，择机板书同样多、一样多、同桌合作、扮演小猴分桃，要求每人分到的一样多3同桌做小猴子分桃子的游戏，要求个桃子分给两只猴子，每只猴子要分的8同样多！学生活动活动中老师要注意学生的活动进展，分法的多样性，以便为下一步的提问作到心中有数学生演示自己分的过程及结果，并说一说是怎样分的学生可能出现的情况生每次每只猴子分个，次分完，每只猴子分到个桃子1144生第一次每只猴子先分个，第二次每只猴子再分个，剩下个桃子每2122只猴子再分一个，最后每只分到个桃子4生第一次每只猴子先分个，第二次每只猴子再分个，两只猴子两次共322分到个桃子4可能还有的学生会一次分完，每个猴子分个

4、老师小结随意分与平均分的区别4个桃子分给两只猴子，可以一份个，一份个，也可以……最公平的做法817就是每份分的同样多，把一些物体，每份分的同样多，就是平均分（板书）比如个桃子，平均分给只猴子，每只猴子分得个（边说，边在黑板上画824图表示）并画图表示、通过小猫分鱼，指导学生完成由操作水平上升为表象水平5出示只小猫、条鱼及要求，让学生复述图意，想办法进行平均分，老师412制造困难，没有卡片了，怎么体现出分的过程提醒学生可以用画图的方法，用符号来代替实物或卡片，把平均分的过程表现出来学生在练习本上完成学生可能出现的分法会用圆形、三角形代替，还可能会直接的用文字写出来，也有的可能脱离不了实物，这样也可以，都要给予肯定因为由于学生的程度不同，这里指导学生完成由操作水平上升为表象水平，只是一个尝试，因为，对于二年级的学生来说，对小数目的物体进行平均分比较的简单，所以这里加深了一点难度，算是一个小的实验无论用什么方法进行的平均分，都要给予肯定然后展示

三、反馈练习，巩固新知、让学生说说自己所理解的平均分

1、学生独立完成小狗分骨头

2、出示习题的、、题！3123让学生思考怎样能很快的知道有几双筷子？、完成习题的第题42

四、总结（分钟左右）3这节课你有什么收获，学会了哪些内容？这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？

五、应用与实践同学们学的真棒，回家和爸爸、妈妈做一些平均分东西的游戏【设计意图把课堂的内容延伸到课外，能更好的巩固学习效果】参考范文采摘桃子二年级作文如今已是深秋，冬天即将到来而那冬桃树像嫌弃冬姑娘来得太慢一样，硕大的冬桃早已成熟，让人一看就禁不住流口水在冬桃的诱惑下，我和妈妈一起向桃园出发，开始了一场有趣的摘桃之旅到了桃园门口，里面便传来了一阵香味啊，是桃子甜甜的味道！我循着香味来到了一堆桃子前只见地上堆满了桃子，足足有几千个！我还是第一次见到如此壮观的画面呢！我拿了一瓶水，冲洗了一个又大又白的桃子，迫不及待地咬上一口哇，真甜，就像洒上了一层白糖似的，格外好吃我不禁感叹道“天哪，这桃子是怎么种出来的？”为了吃到更多这样可口的桃子，也为了一探究竟，我和妈妈便走进桃园深处，开始摘桃我们一进去，就被密密麻麻的桃树林包围了桃树不高，其貌不扬,一行行整齐的排列着，真没想到它们能结出如此香甜的果实地上散落着成熟的桃子和一些纸袋咦，这纸袋是干嘛的？问过妈妈我才知道，纸袋是防止病虫害、降低农药残留的，还可以改善果实色泽，提高外观品质我们沿着一条窄窄的小路，边走边看可走了好一会儿，只见到一些小桃子零零星星地挂在树上，食拉着脑袋这时，我有些泄气了我蹲下去，对妈妈说“哎呀，我们都走半天了，怎么都是些小个头？一个大的都没见！”妈妈说“可能外面这些树已经被很多人摘过了，再往里走走吧，说不定里面的桃又多又好呢！加油！”果真，我们又走了几分钟，终于找到了一片枝头挂满桃子的树！那场面，真好看！我高兴地跑过去，在一颗桃树前停下来，目光搜寻了一遍，找到了我的目标一个比我的拳头还大白得像个胖娃娃似的冬桃只是，那桃子实在有点儿高，我伸长手臂才能勉强摸到它于是,我拼命地一跳，想把它给摘下来谁知这一跳，不但没摘到它，反而把我的手背划了一道口子我气得直跺脚但我没有放弃，心想看来得想想办法于是，我换了种方法，踮起脚尖去摘可那个冬桃像是故意捉弄我，每次我刚碰到它，它就猛地一躲闪，偏不让我摘，试了几次都不行最后，我灵机一动，找了块稍平整的石头垫在脚下，准备奋力一搏我踩着石块踮起脚，用力一抓耶，我捉住它了！这个淘气的小鬼!我又使劲一拧，它就到了我的手里！哈哈！看来我还是挺厉害的嘛！功夫不负有心人！后来，我又在桃树间钻来钻去，忙得不亦乐乎，摘了满满两大袋子,都有点儿提不动了再看妈妈，也战果颇丰虽然我的两个手都被划伤了，还被袋子勒出了几道痕迹，但看着这两袋诱人的冬桃，我还是既开心又欣慰这次桃园摘桃真是有趣极了，回家我可要好好品尝一下我的劳动果实!参考范文二年级摘桃子日记星期天，妈妈、爸爸、哥哥一起带我去摘桃子，因为星期一是我的生日，他们陪我摘桃子就是送我的最好的生日礼物来到果园，我们一走进那边，面前是一棵又一棵的桃子树，树上长满了桃子，它们个个粉嘟嘟的，像一个个娃娃桃子树的身高和哥哥差不多，一伸手就能摘到它们挂在树上就像灯笼一样红，大的桃子像气球，小的桃子樱桃我挑了一个又大又甜的桃子，我握住桃子，一转，沉甸甸的桃子已经到手了它摸上去又刺又痒，真可爱！爸爸、妈妈、哥哥摘得可起劲了，我也不甘落后树上的桃子越来越少，篮子里的桃子越来越多，我们满载而归，开开心心地回家了参考范文桃子二年级作文端午节放假的第二天，我和妈妈去摘桃子我们爬过了两座山，终于到了一片很密的桃树林等我们直近桃树，我们看见桃树上挂满了又大又红的桃子我看见这又大又红的桃子真想美美的吃一顿但是桃子上有毛怎么吃呢？妈妈说“挑软的剥了皮就可以吃了！”然后，妈妈给我剥了一个又红又大的桃子，我吃在嘴里可真甜啊！不一会儿，我和妈妈就摘了满满的一篮子的桃子我们就高高兴兴地回家了参考范文采摘桃子二年级作文在很久很久以前，太阳升起的地方有座山山上住着一群猴子，所以这座山也叫猴山里面有只小猴，它是最小的，也是让人最喜爱的一天太阳暖洋洋的，小猴正在一个树干上发呆，它想“山里都玩遍了，还有什么好玩的呢？听说山下有好多好玩的，对我要到山下去看看！”小猴就趁大家不注意偷偷溜下山去了小猴走着走着，来到了一片桃林，那里长满了又红又大的桃子，馋的小猴口水都要流下来了小猴摘了三个大桃子，高高兴兴的继续往前走它来到了一片菜地里，紫莹莹的茄子、红通通的辣椒，呵！还有一个个长着一颗颗金珠子、托着大胡子的玉米呢！小猴摘了一个金灿灿的大玉米，蹦蹦跳跳地往前走它又来到了一片西瓜地，那大西瓜穿着绿油油的衣裳，正对着小猴哈哈大笑呢！它摘了一个大西瓜，搬着继续往前走，走着走着，它太累了，就一下子坐了下来这时一只野兔飞快的跑了过来，小猴去追，可追了半天，没有追着这时天快黑了，小猴害怕了它连忙跑回猴山，却是两手空空的回来了、从前有一座山，山上有好多猴子，所以叫猴山猴山里有一支猴子最小，2也是最招人喜欢的，就是有一个毛病，看到了那个又丢了这个一天，小猴想；山上的东西都玩腻了，听说山下有好多好玩的东西,我下山去摘些回来，他们肯定眼红小猴趁大家不注意，就跑下山去了跑着跑着，看见前面有好多桃树，上面结满了水灵灵的大桃子，小猴看得直流口水，它说“这可比猴山上的桃子好多了，它说完就上树摘了几个大大的桃子它抱着桃子往前走，看到前面有一片菜地，有红红的辣椒，有绿绿的白菜，还有金黄色的玉米，玉米上还长着长长的胡子它说“这可是好东西”，说着，它就扔了桃子过去掰玉米它拿着玉米又往前走，又看到了大大的西瓜，挺着大肚子对它笑，于是，它扔下玉米就去摘西瓜它抱着西瓜往前走过了一会儿，它抱不动了说“我要歇一会儿”它一屁股坐在了西瓜上这时，有一只野兔跑了过来，它又说“我们猴山上可没有这种东西，”说完，它丢下西瓜，就去追野兔，野兔一看大事不好，撒腿就跑，小猴追着追着，跑不动了夜黑了，小猴很害怕，就跑回猴山，看到自己手上空空的它叹了一口气参考范文小猴子摘桃子二年级作文在茂密的森林里，住着猴爸爸和猴妈妈和活泼可爱的猴子兄弟，在小屋的对面有一片桃，可是，中间隔了一条小河，猴子一家只能眼巴巴地看着对面的桃林叹气这天，猴子兄弟又在对面出神地看着桃树猴子弟弟说“只能看,不能吃的桃子，真可惜”这时，猴子哥哥想起了家里妈妈用的洗衣盆,于是，猴子兄弟赶紧把家里的洗衣盆抬了过来，猴子哥哥又爬上树折了一根粗壮的树枝做船桨，带着猴弟弟划了过去猴子弟弟“嗖”的一声爬上树，挑了一个最大的桃子，不顾桃子上的毛，直接在身上擦了擦就吃了一口，哇！好甜啊！猴子弟弟叫了起来猴子哥哥想怎么才能把桃子带回去呀？猴子弟弟吃着桃子说“我先把桃子带回去，再来把你带回去不就好了”猴子哥哥说“真是个好主意啊”于是，猴子弟弟就照着它的主意做了猴子兄弟把桃子带回家给爸爸妈妈吃，爸爸妈妈都说猴子兄弟真聪明孩子是听故事长大的我根据主题图从童话故事“猴宝宝分桃子”导入课题，吸引了学生的注意，使学生从一开始就处于积极状态中，提出问题“小猴吉吉和利利他们可能吃到几个桃子呢？”激发学生思维并以此为情节，对各环节进行串联，适应低年级孩子的特点，孩子们都沉浸在故事中，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部情境

二、关注探究过程，实现自主体验学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生用自己喜欢的方式进行探究学习，自我发展本课的教学力求遵循知识发展规律和学生认知规律，充动手实践,“摆一摆”“分一分”一圈”“连一连”,体会了“一样多”分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验教学中学生积极参与,“平均分”的含义，经历和体验了知识的形成与发展过程，加深了对“平均分”的体验和感悟，真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了在活动中探索、在活动中发展的目的

三、创造性地使用教材，体验生活中的数学新课程提倡要创设贴近学生生活的情境，重要目的之一是要让学生感受数学与生活的密切联系，感受学习的必要性，进而产生学习的需要和乐学、好学的动力本课教学，把“分一分”的第题变一变，变成了一道开放题“猴宝宝家可能请来2了几只小猫？每只小猫分到的鱼同样多，每只小猫分到几条？”为学生创设了充满趣味的、生活化的、富有探索性的问题情境，给学生思考、活动、合作的空间，体验了成功的喜悦引导学生运用“平均分”的知识，分筷子、分铅笔、分气球，并要求学生回去之后找找生活中“平均分”的例子让学生体会数学就在身参考范文二年级摘桃子日记夏天到了，天气很好，桃子熟了老师带我们去桃园摘桃子，我们十分开心桃园真美呀!草地绿油油的草地上开着一朵朵可爱的小花道路旁边有一条小河，河里有几条小鱼在游来游去一棵棵桃树一眼看不到边桃子好像一个个小灯笼挂在树梢上我踮起脚尖摘了两个又大又红的桃子我拿起最大的桃子闻了闻，真香啊!真想现在就咬一口啊！我很高兴，因为这是我自己摘的桃子参考范文二年级摘桃子日记从奉贤回来的路上，我们又去了南汇，听说南汇的桃子可是很有名的，我很喜欢吃桃子，所以我们决定去果园摘桃子去果园的那条小路很窄，爸爸的车子开得小心翼翼，我和妈妈也有点胆战心惊，生怕一不小心掉到河里，那就惨了果园里桃树可没我想象的高，我要弯着身子钻进去，爸爸妈妈就更费劲了，那天天很热，我们热得汗流浜背果园的阿姨告诉我怎么挑选好的桃子，不一会儿，我们就摘了满满两大筐，从果园出来，妈妈单位的同事都说我的脸红得象一个大桃子，虽然很热很热，但是我很开心边，感受到数学的乐趣与作用，对数学产生亲近感，促进自我发展，让学生的操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鲜明的表象

四、关注情感态度与价值观的培养，关注能力的形成积极向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于低年级学生来说是很重要的整个教学过程中，我和孩子们完全是一种朋友式、伙伴式的合作关系，课堂气氛是和谐的、宽松的例如“咱们准备好上课了吗？”“咱们就按志晟说的可能请来只小猫，，请你用小棒代替鱼分一分”……老师温馨的话语、宽4松的教学环境，保证了学生在心理安全和心理自由的状态下畅所欲言，迸发出创新的火花，才有“如果请来只猫，只有条鱼，我有办法把每条鱼切成一半，2412每只猫都分得了半条”、“请来只猫，只有条鱼，每只猫分到四分之一条”4812的精彩话语“把条鱼分给只猫，每只分得一样多”有一个小女孩要求扮演小123猴上台分一分，结果分了好久也没分出来，分来分去，总有一只小猫分的不一样，原来小鱼都粘到一块去了“如果不是磁铁把小鱼粘到了一块，相信你也是聪明的小猴”老师看似不经意的一句话给了孩子莫大的鼓励本节课中，恰当地结合教学内容和每一项教学活动，抓住有利时机,渗透爱劳动、爱运动、敬老等品德教育，通过正面引导的方式既鼓励了表现好的学生，又保护了表现差的学生的自尊心，把健康向上的人格培养和良好行为习惯的养成的系统工程渗透到了教学的各个角落

五、通过“生成”完成“预设”的目标“预设”与“生成”，是教师行为生成转变的结果正确目标的预设是学习成功的关键我抓住“被除数是除数和商不唯一”的特点，把书本第页“分12,32一分”的第二小题变成了一道开放题“猴爸爸它们钓了条鱼，要给每只小猫12分得一样多可能请来几只小猫？每只小猫分几条？”原本，我想自己先假设两种情况引导一下，再放手但是,“可能请来几只小猫”的话音未落，志晟就说“可能请来只”这是意外的教学资源，我便放手交给孩子们，把学生的资源变4成教学资源，较好地达到了预设目标参考范文北师大版小学数学二年级《分桃子》教学设计课题分一分与除法一一《分桃子》教学内容教材第、页3233教学目标知识目标在“分一分”的实践活动中，使学生初步领悟除法的意义，能对数目较小的东西进行平均分过程目标在活动中培养学生动手实践能力和初步的语言表达能力情感目标通过动手操作，成功的进行“平均分”，使学生产生愉悦的、积极的情感体验教学重点在大量的“分一分”的活动体验中，初步领悟除法的意义教学难点进行“平均分”，并用语言表述分的过程教、学具准备课件、小棒教学过程

一、创设情境，明确学习主题、激发兴趣以故事《做客》引入第页主题图幻灯片演示出示课题“分132桃子”、提出问题引导学生将注意力集中在分桃子幻灯片上提出问题“除了把2个桃子分成这样的两份个和个外，你还有别的分法吗？”师板书第一种分817法

二、师生互动，共同探究问题、引导学生说出自己的分法教师板书其它分法

1、有这么多种分法，如果你是主人，你希望怎样分？如果你是客人呢？请说2说理由、教师根据学生的回答板书分法

3、以小组为单位引导学生将分法进行归类4请记录员记录教师巡视、观察，指导学生合作

三、展示成果，评价反思、组织学生汇报分法，说说这样分的理由

1、、指出这节课研究的重点每份分得“一样多”或“同样多”的分法12我们一块给它取一个特殊的名字我们把它叫做“平均分”

四、巩固练习，提高应用能力

（一）分一分、判断下面各题是不是一定要平均分

1、用小棒代替木块分一分、写一写2出示幻灯片演示

（二）试一试、逐一出示幻灯片演示

1、让学生猜一猜、连一连、摆一摆、圈一圈、分一分

2、第4题是一道有余数的除法，这是第一次出现这样的问题，老师应有针对3性的对学生进行引导，探究，帮助理解剩下的是怎么回事，应该怎样写、教师引导学生知道什么是“总数”、“份数”、“每份数”，知道已知什4么，求什么本节课重点渗透第一种分法重点让学生感受平均分的过程教师可以先演示，再放手让学生自己分，小组合作分，并能够说出过程，能够试着说说“把（总数）平均分成（份数）份，每份是（每份数）”参考范文二年级摘桃子日记今天天气很好，有点微风，爸爸妈妈带我去桃溪水果农场摘桃子刚走进桃园，一望无际的桃树就把我们包围了树上的桃子又大又红，馋得我直流口水忽然，我看见一些小朋友在用桃子“打战”，妈妈皱起了眉头，爸爸指着路边的牌子，上面写着“请珍惜果实，身教大于言传爸爸给我讲了这句话的意思，我听了，不住的点头，背起《锄禾》，旁边的叔叔阿姨看见了都夸我是个懂事的小姑娘桃子的品种很多，有蟠桃，油桃，水蜜桃妈妈用水给我洗了一个桃子，啊!真甜啊!我一边吃着桃子，一边看着枝头红红的桃子，笑的合不拢嘴今天，我不仅吃到了自己亲自摘的桃子，还明白了一个道理，那就是，要珍惜劳动成果参考范文二年级写桃子的作文精选我是人人都爱的大桃子我们桃子是一个大家庭，遍布祖国各地，南北桃子盛产桃子有许多品种，例如，我的表妹桃子，餐桌桃子，妹妹桃子.在桃子家族中，我表哥桃子最受欢迎桃子的颜色是粉色和白色，比其他桃子更白更粉看起来好像是透明的鲜艳的颜色让你第一眼就流口水桃鲜嫩，多雨，味美，薄而多汁味道鲜甜经过两三年的科学栽培，我们的桃子是在一月和二月种植的春天来了，我们会从妈妈的怀里挣出来，散发出阵阵清香树叶后面藏着害羞的小女孩；红脸孩子笑嘻嘻；有淘气的孩子和我们一起玩捉迷藏这时候农民伯伯会科学地嫁接我们仲夏，你看！桃子成熟了，树枝弯曲熟透的桃子，一个接一个，挤在一起像风To华正茂的少女我们没有害羞和羞涩，而是高昂着头看着五彩缤纷的山野桃子熟了，可以做成瓶瓶罐罐的美味，瓶瓶罐罐的新鲜美味的桃汁桃子味道鲜美，是一种特殊的营养产品，因此深受人们的喜爱哦，小主人要吃我了，我得自己准备，给小主人营养，让她健康成长（六年级，字）500人生的道路上有很多动人的东西也许，这些事情就发生在你身边,有的可能轰轰烈烈，有的可能微不足道，但你可能找不到这些东西身边有那么多让我感动又难忘的事同学们，你们应该很想知道这些故事吧我告诉你！几年前的除夕，父亲拿出三个桃子放在桌子上我和哥哥高兴地跑向桌子哥哥天真地问“叔叔，这三个桃子是给谁的？”“当然是给你吃的！我父亲严肃的脸上带着微笑我父亲拿着三个桃子洗了洗哥哥明亮的眼睛盯着最大的桃子，好像口水都要流出来了爸爸把桃子从小到大整齐地放在桌子上我想爸爸会把最大的桃子给弟弟果然不出我所料，父亲拿起最大的桃子，去找弟弟了他把桃子塞到弟弟柔软的小手里“切，真古怪,什么爸爸！”我对自己抱怨哥哥手里拿着桃子走过来对我说“姐姐，你比我大，你应该吃最大的桃子，我是最小的，我应该吃最小的桃子！”说着，哥哥把谦桃递到父亲手里，拿起最小的桃，叼在嘴里吃了起来顿时，羞愧和自责充斥了我的内心弟弟这么小的时候，就知道孔融李让的故事俗话说，好看的不一定实用今天，我真的看到了那个大桃子我就咬了一口，喊了一声“哎呀，怎么苦了？结果很糟糕真倒霉”弟弟说“姐姐，你的桃子坏了，那你就和我一起吃这个小桃吧！，“谢谢你，我的好兄弟姐妹不吃了，你吃吧！心里突然充满了对弟弟的感激，他的所作所为真的让我感动！我弟弟总是把桃子递给我我不知道我是怎么抓到他们的，但我的脸感到火辣辣的于是我咬了一口，弟弟也咬了一口突然，我的眼里嗡满了泪水，心里感到无比幸福我茫然四顾爸爸.兄弟.桃子如果还有时间，我想和哥哥一起吃一点桃子虽然这件事已经过去很久了，但是每当我再吃桃子的时候，总觉得哥哥就在我面前，我又要和我一起吃桃子了！我想这件感人的事情会深深的印在我的脑海里，永远不会忘记！新疆阿克苏市库车县七小学五年级韩梅娟盼星星，盼月亮，终于盼到了暑假！久闻桃城它一定很美，所以我特别想去那里你今天可以“做个梦”！下了车，一股清爽的香味扑鼻而来“好甜！”妈妈说哇，这里的。