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称赞教学设计（热门篇）14制定教学计划需要考虑学生的不同特点和学习需求，以及教材的内容和教学资源的利用以下是小编为大家整理的一些优秀教学计划范文，供大家参考和借鉴，希望对大家编写教学计划有所帮助大家一起来看看吧！参考范文称赞课堂教学设计《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事在小獴有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信,小獴称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小灌相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣
（2）你来！谁愿意再来读谁来评议师对，要读出小灌的泄气和自信，那自信和泄气是什么意思呢？可以用生活中的一些例子来说明吗？（学生举例子）师所以我们在读这句话时“泄气”一词声音稍微低一点，而读“自信”时声音响亮一点，头微微抬起谁愿意来演一演！师想听老师来读一读吗？老师伴有表情和态势语地读，读出“泄气”和“自信”（师读完后说“大家留意到了吗，老师刚才读最后一句话这是我的一点儿心意，收下吧语调是后面的字是往下降的注意到了吗？来，我们来个小比赛分两大组读（一，二组一一三，四组，简评）强调凡是句子的后面的标点符号是的，后面的尾音稍微向下
（2）因为“他仔细地看了以后，发现他做得很认真”而且小刺猬是“拿起板凳仔细地看了看”才称赞小灌的，这说明了什么（体会小刺猬善于发现别人的长处，优点）过渡由于小刺猬对小獴发自内心的真诚称赞，所以小獴由泄气，变成了自信由会做粗糙的凳子变成了会做椅子于是他说，师生读“我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，请收下吧”）
（3）指导读请求的语气（态度诚恳，语速稍微慢一些，声音小一点）
5、过渡语:那么小刺猬收下了小灌的椅子了吗？（生收下了）课文哪一幅图告诉我们？（第四幅）（设计理念通过不同方式的朗读，逐句理解正因为有了小刺猬的称赞，才增添了小港的自信，从仅仅会做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因为称赞带来的巨大动力）
（三）略读小港称赞小刺猬
1、那小刺猬收下了小崔的椅子后，他回送了什么给小獴？（连忙从背上取下两个大苹果，对小灌说……）指名带着动作表演读
2、全班同学也来表演表演
3、小獴接过苹果闻了闻，说“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”请找出读书时应该加强语气的词语闻了闻、香极了、从来没有、这么好，教读并齐读这些词语请多人带动作表演男生女生各一次
4、真友善的两个朋友，让我们分角色来读一读吧！（8—10自然段）（设计理念此环节为略读环节，带动作反复读，让同学们在课堂上感受小獴与小刺猬的真挚，带动作表演，身临其境，去体验彼此的那份纯洁的友情）之间的真挚友谊）
1、小结称赞的方式师看见同学们读得这么好，小刺猬忍不住来称赞大家了，听（师出示课件）小刺猬说〃小朋友们，你们读得真棒！大家以后一定要牢记称赞别人要真诚，语气诚恳带微笑受到称赞要谦虚，说声“谢谢”表礼貌
2、带动作读师大家都记住了吗？（生记住！）师来，咱们就按照小刺猬教给我们的方法一起来再读自己喜欢的句子还可以加上你喜欢的动作师谁愿意读自己喜欢的句子（3名）还有很多同学愿意读，这样吧，我们来分角色朗读老师读旁白，全班起立，女同学当小刺猬，男同学当小獴起！过渡语同学们的精彩朗读，就是对老师教学的无声的称赞老师的心里，比喝了蜜糖还甜真的，原来受到别人的称赞的感受是这么好的老师也给大家带来了一个跟称赞有关的故事，让我们一起去读一读
3、配乐故事欣赏《掌声》交流是什么改变了小英？是掌声使得小英从自卑的个性走向了自信，走向了开朗也正如本课当中的小獴
4、配乐再读全文
5、总结:（设计理念为了在新课结束时总结如何称赞，我拟定了小刺猬称赞大家的几句话然后用这种称赞的方式，读自己喜欢的句子，给学生自由选择的机会，让他们真正成为课堂的主人故事延伸《掌声》，让同学们感受到学校中称赞的魅力）用你今天所学到的称赞别人的语言，回去称赞你的家人和朋友，或你喜爱的小动物，小物品等（设计理念课堂结合生活，鼓励孩子回家称赞身边的人和物，让称赞之花绽放在孩子成长的每一片土地）例一个比一个好一（）比一（）（）一（）比一（）（）一（）比一（）（）一（）比一（）（）例闻了闻例ba式）例（）（）（）（）（）小獴做的板凳一个比一个好（）一（）比一（）（）小刺猬的称赞让小灌有了（），相信自己只要（）就能（），结果（）得到称赞后，小灌（）得到称赞后，小刺猬（）什么时间，谁称赞了我什么或我称赞了谁什么，我心里怎么样参考范文《称赞》教学设计《称赞》是通过小刺猬和小獴的融洽相处告诉我们，发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果一起来看看教学设计，仅供大家参考！谢谢！《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文本文以小刺猬和小提的对话为主要形式,展现出一幅幅融洽、动人的画面通过朗读小刺猬和小灌富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发在设计本节课的教学时，我以学生发展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神
2、朗读是学生理解课文的重要手段教师在教学中应重视对学生的朗读指导培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段
3、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐
2、学着发现别人身上的优点，能与别人融洽的相处通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐课件、图片、头饰
1、这节课继续学习18课《称赞》请同学伸出小手和老师一起板书课题，请同学们齐读课题
2、上节课我们已经初读了课文，还记得课文的主人公是谁吗？（贴动物图）小刺猬和小灌之间发生了什么事呢？谁能简单说一说？（适时贴图板凳、椅子、苹果）
3、小朋友了解了这么多知识，真了不起这节课我们就来细读课文,通过感情朗读来体会互相称赞而带来的快乐
（一）自主学习1至4自然段
1、请同学们按自己喜欢的方式读课文前四个自然段
2、通过刚才的阅读，说一说有哪些收获呢？
3、指导朗读称赞的话教师适当点拨称赞别人的话一定要发自内心，请你真心实意再试一次好吗？
4、指导读小灌的话（指名读、齐读、同桌分角色）
（二）小组合作学习5至10自然段
1、除了高兴以外，受到称赞的小獴还有哪些表现呢？老师请同学们小组合作学习后面的课文，小组长领着组里同学用你们喜欢的方式读课文，比一比，看哪组读得好a、一组分自然段读（其他同学评一评）（教师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那部分内容，合作得很愉快）b、指一组分角色读（教师评价同学们读的真好，不但能正确、流利地朗读，还能分角色读，真了不起）
2、老师请你们再读这段课文，边读边思考受到称赞以后，小灌除了高兴以外，还有哪些表现呢？想好以后和组里的同学说一说（学生汇报老师适当点拨称赞给小獴带来了这么大的进步，他该怎样感激刺猬呢？请读一读？）
3、称赞的力量多么神奇啊！让我们再来读读课文中他们互相称赞的话，和他们一起来分享这份快乐吧！（出示互相称赞的话，男女生分角色读）
4、师生分角色读全文（配乐）同学们读的这么好，要是演出来也一定不错，你们想不想试试？好,由小组长分工，先在组里练一练，可以加上自己的语言、动作、进行合理的想像，开始行动吧！（指一小组表演）哪组愿意到前边来演一演？其他同学当小评委，选出今天的最佳演员（老师适当评价每个演员都那么用心，那么认真，而且有创意，你们都是最佳演员）
1、谈生活经历同学们，在生活中你得到过别人的帮助吗？那时你心情怎样？
2、学习称赞别人听到对自己称赞真愉快又兴奋，现在我们来学着称赞身边的人，把这份快乐送给身边的人吧！选择班里的一名同学，想想他的优点，然后发自内心地夸夸他（她）！同学们，互相欣赏、互相称赞是多么快乐啊！让我们都学会发现别人的优点，把真诚的称赞送给周围的每一个人，我们的生活一定会更温馨、更美好！课堂是由教师和学生共同创造的如何使课堂焕发生命的活力，使课堂成为学生展现个性的舞台是每一位教师都应该关注的问题传统的阅读教学，几乎所有的设计都指向阅读材料的中心思想，以为把教材的中心思想提炼出来，学生就受到了教育，得到了熏陶，这种做法没有从实际出发，忽视了孩子的感受这样的教学，有何意义而言呢？关注人的存在，关注人的发展是素质教育的根本特征本节课的教学能以学生发展为本，以读为主关注学生不同的理解和感受，体现了新课标的理念概括起来有如下特点读书是教师、文本、学生之间对话的.桥梁，教学中教者十分关注学生对文本的朗读和语感的培养积极引导学生在读中悟境，读中悟意,读中悟情，使文中内容活化、活现教学中教师让学生反复的读书，使学生在多层次、多角度、多侧面、多元化的读书中悟到了称赞给别人带来的快乐鼓励学生要用自己的行动给别人带来快乐使学生在无形中受到感染和教育课堂上以读为主，读中感悟的过程中，屏弃了传统教学的满堂灌、满堂问和提问加串讲的方式，把读书的时间、过程、权利真正还给了学生使学生成为读书学习的主人陶行知老先生非常推崇“教学做合一”他说做是学的中心，也是教的中心为强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑、动手主动参与把文读活既激发了学生的兴趣，又展示了他们的才能还使学生的个性得以张扬，满足了他们的好奇心，开发了他们的潜能这一精彩环节，把教学推向高潮新课标指出“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展，这节课充分体现了这一新型的学习方式，教师为学生创设情境，由学生自主读书，选择自己喜欢的方式读书，然后到小组内读议解决问题例如教师组织学生读书时方法的选择是自主的，可以选择喜欢的方式读（同桌读、小组读、个人读）学习内容的选择也是自主的，把学习的权力空间还给了学生，使不同学生都有收获，调动了他们学习的积极性与主动性在学习“受到称赞以后，小灌除了高兴以外，还有哪些表现呢？”这一问题时，教者组织同学小组合作交流展开讨论，因为这是学生理解的难点由于学生读书比较充分，对这一问题的理解非常深刻在合作学习中，学生的个性得到了尊重，培养了学生合作意识与团队精神正是由于教师在课堂上为学生创设了平等宽松愉悦的学习氛围，才使学生的思想得以解放，思维得以活跃、潜能得以发挥，不但养成爱读书会思考的习惯，而且学会了与人合作参考范文《称赞》教学设计
1、能有感情地朗读课文，积累语言
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，感悟称赞的神奇力量
3、善于发现别人的优点有感情地朗读课文，积累语言体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点实物（苹果）、课件
一、复习词语，欣赏“称赞”语，导入“称赞”导入清晨，小刺猬去森林里采果子，孩子们，和小刺猬一起去采果子，好吗？（课件出示词语）相机说出“称赞”语如你的字音读得多准啊！你的声音真响亮！你读得真熟练！你的声音真好听！师听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示称赞语）想想你们在什么时候听过这样的话语
二、朗读感受称赞语的美
1、老师范读读课文，同学们找出小刺猬与小獴互相称赞的句子，用横线划出来.（学生听划说）（句子出示他对小獴说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小灌接过苹果闻了闻，说“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”）
2、感受美（出示第一句）知道分别是谁对谁的称赞朗读指导
（1）小刺猬是怎么称赞小獴的？理解“能干”你能帮小刺猬说说小獴能干在哪里？（学生说）理解“一个比一个好”说明了什么？（有进步）词型练习像这样的词你还会说吗？（幻灯出示）谁来当小刺猬来称赞一下小獴（指名读）
（2）小獴又是怎样称赞小刺猬的？理解“闻了闻”师拿出苹果让生闻你能演示一下“闻了闻”，（做深度闻的动作）怎么样？（很香）你呢？（香极了）师:能用你的表情和朗读来告诉大家你闻到的苹果是那么的香指名读再指名读齐读词型练习出示（闻了闻）像这样的词你还能从课文中找到吗？句子出示小刺猬走到小獴身边，拿起板凳仔细地看了看这样的词你还能说几个吗？（学生说）小刺猬通过自己的仔细观察发现了小灌的优点让我们一起仔细地观察一下教室里的所有同学，看看谁的表现我们应该称赞（学生说）美读男同学当小灌，女同学当小刺猬，老师读其他部分我们合作读再一次感受称赞带来的快乐与高兴吧！（男女老师合作读）
三、朗读感受称赞带来的神奇力量句子出示小獴拉着小刺猬的手，说“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点心意，收下吧”小刺猬也高兴极了，说“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”泄气是什么意思？你有没有过泄气的时候？小灌在什么情况下感到泄气参考范文《称赞》教学设计第一，本设计倡导全面培养学生的语文素养这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行第二，充分利用课程资源为教学服务多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便
1、认识10个生字，会写2个字
2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子
3、理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处
1、认识10个生字，会写2个字
2、初步学着发现别人身上的优点刺猬、小獴图像，苹果形生字卡片，多媒体课件第一课时
1、师今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事我看看谁最会听，最会看（音乐响起，老师讲述故事清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工小灌已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙但是，看得出他做的很认真小刺猬走到小欢身边，拿起句子出示小灌已经做了三个小板凳板凳做得很粗糙
2、说话练习假如小刺猬一开始不是称赞小獴，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？（比较）正因为这样，所以当小刺猬再次见到小灌时，小灌会拉着小刺猬的手说（读句子）师称赞不仅像花儿一样美丽，还像一根神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獴重新燃起了信心后来,小灌不仅努力做好了板凳，还学会了做椅子这就是称赞的力量参考范文《称赞》教学设计1会认12个生字会写8个生字2培养学生朗读、理解能力3联系生活实际理解课文的能力指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会正确的称赞以及多看别人的进步会使大家都受益这个朴素但是我们最欠缺的品质教育学生多看别人的优点，学会欣赏，体会要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人识字、写字，积累词汇；体会课文的思想意义本文是个富有哲理的小故事，通过故事是说明了一个道理要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人人人都希望受到激励故事情趣盎然我采取让孩子读故事，讲故事，演故事在朗读和表演中明白道理联系生活实际，不但受到语言文字的训练，也起到明理、导行的作布置预习；课文插图；生字词语电子卡片2课时第一课时一导入1让学生谈谈自己的预习情况，其他人评价由学生评价语言中“称赞”的成分导入新课（结合学生语言环境，使课文的导入自然、亲切,而且和实际生活联系起来了）2说说“称赞”的近义词（我刚才表扬了，还可以说我？）相反呢？揭示课题二检查预习，练习复述1分小组和个人读完课文正音2自由结合，自学生字词语3利用电子卡片检查、巩固4结合语境和生活实际理解词语看图片，学习“刺猬”；摸摸教室里小马扎，感受粗糙抚摸自己的脸或者桌面，感受反义词“光滑”（学习结合生活实际学习）5再读一读课文，尝试复述课文内容6划出不理解的地方交流质疑三读一读；演一演，感悟课文1你觉得小崔值得称赞吗？从哪里看出的？读一读，说一说（教给学生抓重点词理解课文的能力）2读第
三、第九自然段，尝试用自己的语言称赞小獴和刺猬3读第
七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小灌有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞）4演一演，入境感受分角色表演课文，老师创设语境，在朗读中加深理解四作业一星级认读词语；积累词汇二星级帮助生活老师或者同学做力所能及的事，感受劳动的快乐和受到称赞的喜悦并写到日记里三星级做一张心情卡，记录别人对自己的称赞和自己的心情第二课时一做游戏复习词语1开火车读词语2放鞭炮读生字二基本功训练1小组竞赛，词语开花2用“粗糙”造句3积累“看了看、听了听这类aba结构的词汇三指导学生写字1观察所有生字，找出结构相同的2重点指导“采，搞清字形在田字格中写生字三作业夸一夸别人，学习用合适的语言称赞周围的人参考范文《称赞》教学设计体会“一个比一个好”
一、谈话导入1,称赞与他们有关的东西引出课题今天林老师要跟大家一起学的课文就是《称赞》（板书课题，读题目，读得好的称赞）2,那课文是谁称赞谁，因为什么呢自己到课文中去找找答案吧！
二、初读感知
1、先把课文读通顺，读正确了，做到不添字不落字，再去读懂课文内容
2、交流谁称赞谁（出示课件图片，认读刺猬和猿，正音）他们俩是互相称赞！我们班小朋友真会读书，叫他们俩的名字也叫得特别好听！如果他们俩的朋友你也都认识了，老师会觉得你们更了不起！出示生字
（1）他们都来了，自己跟他们打声招呼
（2）都会读的‘小朋友举手，请当小老师领着大家读（小老师读得真好，把前后鼻读得特别准确，林老师要称赞你！）
（3）去掉拼音开火车读火车开得又快有好，我们班的小朋友真的了不起啊！三，研读课文过渡现在再读读课文，一定读得更好了！
1、读好了想想小刺猬的称赞给小獴带来了什么它是怎么称赞的
2、交流小刺猬的称赞给小獴带来了什么出示句子在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信瞧，我已经会做椅子了“学生齐读（带来了”自信“）
3、小刺猬的称赞有这么大的魔力他是怎么称赞的啊出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！
（1）你觉得小刺猬怎么说的，就怎么来读这句话，好吗（指名读）（我发现了，你把”真“，”一个比一个“强调了读，就读出了称赞的语气！你真会读书！）学着他的样子一起来读读（齐读）
（2）我换句话，这样称赞好不好（出示相似句子）不急着回答，再去读读课文，联系上面的文章跟我们说说这样称赞怎么不好”粗糙“小板凳做得一点都不精细，可能……（是呀，板凳做成这样，小灌都快要泄气了，你还跟他说做得真好！“，不合适！他一定很伤心！你不是故意气我吧！）
（3）所以，出示句子仔细地看了看，他看到了什么（很用心，做得很认真，虽然做得不好）你肯定也对这只大清早学做木工的小獴很感动来，一起发自内心地称赞他（指名读，读后问你在称赞他板凳做得越来越好了，更好了,好多了，进步了……）o（板书进步）
4、引导说话，体会自信师引”真的吗“小獴高兴极了他想-------------O
5、再次出示句子，师引读
四、小结，写字小刺猬的一句称赞，让小灌有了自信，让他在短短的时间里不仅会做板凳，还会做椅子了！称赞的魔力真大啊！下节课我们继续去体会现在让我们学着小灌认真地把”板“，”椅“写好！参考范文《称赞》教学设计
1、认识“刺、猬”等10个生字会写“采、背”等8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐
3、学着发现别人身上的优点
1、认识9个生字，会写8个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文教学准备课件教学时间两课时
3、生轻声读课文，遇到生字多读几遍
4、再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音
5、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解
6、投影出示本课生字（要求会认、会写的字）指名认读，开火车人读视认读情况，有针对性的指导（“傍”“一人站旁边”；“板、椅、猬、糙”形声字记忆；“背”是多音字）用生字进行组词比赛，用词语练习说话
7、自由说说课文的大致内容1联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱）3读课文从那些词句可以看出小獴和刺猬值得称赞？为什么？
（1）找一找，读一读先读课文找词句，在自读体会
（2）想一想，议一议先自己想一想，然后在小组内发表意见
（3）说一说，再读读学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读4第
三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小崔与刺猬5读第
七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小灌有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞）
1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小猿的对话，注意用适当的语气表达感情
2、教师范读，再指名读，师生给予评价
3、配乐朗读比赛自由组合给课件配音朗读，评选最佳配音组合
1、观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习
2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦第二课时
1、分角色朗读课文
2、学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中
1、投影出示下面的词语采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除1读一读2用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义3各小组以竞赛的形式用带横线的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜
2、选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法
3、指导写字1先观察生字的规律每行两个字偏旁相同，除第一行是上下结构的字外，其余都是左右结构，特点都是左窄右宽2教师范写，提示要注意的问题3先描红，后临写4教师巡视，进行个别指导
4、巩固检查指名上黑板听写，其余同学在本子上写完成课后“读读写写”
四、拓展活动在学校活动中表演课本剧《称赞》板书设计称赞你真能干小刺猬小灌苹果香参考范文《称赞》教学设计
1、能有感情地朗读课文，积累语言
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，感悟称赞的神奇力量
3、善于发现别人的优点有感情地朗读课文，积累语言体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点实物（苹果）、课件
一、复习词语，欣赏“称赞”语，导入“称赞”师听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示称赞语）想想你们在什么时候听过这样的话语
二、朗读感受称赞语的美
1、老师范读读课文，同学们找出小刺猬与小獴互相称赞的句子，用横线划出来.（学生听划说）（句子出示他对小獴说“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獴接过苹果闻了闻，说“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”）
2、感受美（出示第一句）知道分别是谁对谁的称赞朗读指导
（1）小刺猬是怎么称赞小獴的？理解“能干”你能帮小刺猬说说小獴能干在哪里？（学生说）理解“一个比一个好”说明了什么？（有进步）词型练习像这样的词你还会说吗？（幻灯出示）谁来当小刺猬来称赞一下小灌（指名读）
（2）小獴又是怎样称赞小刺猬的？理解“闻了闻”师拿出苹果让生闻你能演示一下“闻了闻”，（做深度闻的动作）怎么样？（很香）你呢？（香极了）师:能用你的表情和朗读来告诉大家你闻到的苹果是那么的香指名读再指名读齐读词型练习出示（闻了闻）像这样的词你还能从课文中找到吗？句子出示小刺猬走到小獴身边，拿起板凳仔细地看了看这样的词你还能说几个吗？（学生说）小刺猬通过自己的仔细观察发现了小灌的优点让我们一起仔细地观察一下教室里的所有同学，看看谁的表现我们应该称赞（学生说）美读男同学当小崔，女同学当小刺猬，老师读其他部分我们合作读再一次感受称赞带来的快乐与高兴吧！（男女老师合作读）
三、朗读感受称赞带来的神奇力量句子出示小獴拉着小刺猬的手，说“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点心意，收下吧”小刺猬也高兴极了，说“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”泄气是什么意思？你有没有过泄气的时候？小獴在什么情况下感到泄气？句子出示小獴已经做了三个小板凳板凳做得很粗糙
2、说话练习:假如小刺猬一开始不是称赞小灌，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？（比较）正因为这样，所以当小刺猬再次见到小灌小板凳，仔细的看了看，它对小獴说你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小提高兴极了傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走小灌见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子小刺猬不好意思的说我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獴拉着小刺猬的手，说在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小覆说留下吧，这也是我的一点心意小灌接过苹果，闻了又闻，说你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果小刺猬也高兴极了，说谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
2、师同学们喜欢这个故事吗？
3、师它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题（师生一起书写课题）师称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过称字赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞来，一起读课题（生齐读课题）
4、师看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？师来，快看，谁来了？生小刺猬师他是谁？生小獴（师把图片贴在黑板上）
5、师其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）时，小獴会拉着小刺猬的手说（读句子）师称赞不仅像花儿一样美丽，还像一根神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獴重新燃起了信心后来,小獴不仅努力做好了板凳，还学会了做椅子这就是称赞的力量
3、朗读感悟小獴对小刺猬的称赞师那小獴的称赞又给小刺猬带去了什么？句子出示小刺猬也高兴极了，说“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”理解“疲劳”说说小刺猬会有哪些疲劳？（学生想象说）师所有的劳累和疲倦都因小崔的一句（幻灯读）而消除了你说称赞给小刺猬带去的是什么？（学生说、板书轻松喜悦）师我们再次合作感受称赞带来的轻松与喜悦（合作读）
四、积累语言，配音感受师（指板书）称赞带给我们勇气和自信，进步和成功让我们捧起课本一起去感受称赞的神奇（学生配音读）
五、总结拓展，升华情感
1、称赞是美好的，只有发自内心的称赞，哪怕是平淡如水的一句话，都会产生意想不到的效果你想得到别人的称赞吗？要想得到别人的称赞，首先得学会称赞别人，想一想你想称赞身边的谁？被称赞的学生站起来（学生说）
2、师称赞是什么（幻灯出示配乐小诗）参考范文《称赞》教学设计教学目标
1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字
2、正确、流利地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐
3、借助插图，联系上下文和生活实际理解课文内容教学重点
1、认识10个生字，会写8个字
2、朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐教学难点体会称赞带来的快乐，受到美好情感的熏陶教学重点
1、初读课文，认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”字
2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐教学过程
1、复习一年级学过的“称”“赞”两个字，认读“称赞”这个词
2、用换词法理解“称赞”的意思，揭示课题
1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子
2、检查认读生字情况，理清文章线索1读了课文，你认识了几个小动物？学生回答后贴“刺猬”“獴”的图片和词语卡片，认读这三个生字,强调“猬”字单独念应读第四声，在“刺猬”这个词语中读轻声2课文中讲谁称赞了谁？3创设情境，认读“火车”上的生字词，重点指导“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的读音
1、学习1-4自然段1出示图1,指名学生读第1-4自然段2小御故了三个什么样的.板凳？引导学生理解“粗糙”的意思3读小刺猬称赞小提的句子4板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢？带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读
2、学习5-7自然段1听了称赞，小灌仅仅是高兴极了吗？出示图2到了傍晚，他还做出了什么？2为什么一句称赞的话会让小灌有这么大的变化？默读5-7自然段，划出有关句子3理解“泄气”和“自信”，带着自己的体会有感情地朗读句子4分角色朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人
3、学习8-10自然段1借助图3和图4,引读8-10自然段2重点指导学生读出“高兴极了”的语气
4、回归整体，体会称赞带来的快乐1课文还有哪一段写到“高兴极了”？2抓住“两次高兴极了是因为什么”这一问题，体会称赞的作用
1、看图猜字，教师范写“采”字，学生描红练写，教师巡视指导
2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题，学生练写教学重点
1、通过分角色表演和拓展练习，进一步体会称赞带来的快乐
2、学写其余的七个生字，完成课后练习中的“读读写写”教学过程生字
1、指名学生认读本课要求会认的10个生字并组词
2、听写“采”“背”两个字，指导学生用这两个字口头组词造句
1、指名三人分角色表演读，集体评议
2、学生自由组合，练习分角色表演读
1、认读“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六个字并组词
2、按部首把六个字分成三组，观察每组字在结构布局上的共同点
3、指名学生上黑板书写，集体评议
4、全班练写生字选择一个同学，在友情卡上写一句称赞的话送给他称赞刺猬刺疲劳泄气消除自信文档为doc格式参考范文《称赞》教学设计
1、认识10个生字会写8个字
2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用
4、学着发现别人身上的优点在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人
2、词语卡片两课时第一课时（略）第二课时
一、课前准备
二、谈话引入
1、刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌,让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦那小刺猬和小灌也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢今天我们继续学习18课
2、齐读课题（请全班同学齐读课题）
二、巩固字词
1、在情境中复习词语
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗谁愿意当当火车头
（2）开火车读苹果词语卡片
（3）全班齐读词语（全班同学一起来读一读这些词语）
三、整体感知
1、词语记住了，老师相信课文一定也能读好（出示我会读）
2、学生自由读课文，边读边想课文里谁称赞了谁（同学们请你们自由读课文，边读边想课文里谁称赞了谁（并注意读书的姿势））
3、学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小灌的图片（谁来说说课文里谁称赞了谁全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）
4、小结原来他们是相互称赞
5、请你们现在快速的找一找小崔和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来
四、朗读感悟学习第1——4自然段
（1）指名读第1——4自然段其他同学边听边找出小刺猬称赞小灌的话（过渡那小刺猬又是怎样称赞小灌的呢老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想他为什么要这样说）
（2）小刺猬是怎样称赞小獴的（谁来读一读出示句子小刺猬走到小獴身边，拿起板凳仔细地看了看他对小灌说〃你真能干，小板凳做得一个比一个好！〃）
（3）他为什么要这么说（小獴的凳子到底做得怎么样谁来说一说）相机理解〃粗糙〃※出示一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉（粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看……说说什么感觉谁还愿意再来摸摸看……全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉）※出示卡片〃粗糙〃读两遍（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词）※生活中哪些东西也是粗糙的（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢谁来说一说）粗糙的板凳是怎样的呢请看看课文插图，想一想（粗糙的板凳做得怎么呢请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边……一边……有的凳子……有的凳子……还可以怎么说）※这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说一一接读称赞的句子（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说一一接读称赞的句子谁知道小刺猬为什么要称赞他呢）
（6）指导朗读※多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞谁愿意当小刺猬，读读这句话※全班同学一起读
（7）听了称赞，小獴怎么想呢
（8）小结〃一个比一个好〃只是简单的一句话，却让小楚高兴，自信（板书充满信心）我们也照着样子说一说
（9）出示语言文字训练一个比一个好——比——0（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢谁来说一说吧你们想说的说给你们的同桌听）
（10）小结从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小灌吧）o
2、学习5——7自然段过渡正因为小刺猬的称赞，小灌高兴极了傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢下面我们就来看小獴和小刺猬的第二次对话（出示对话）谁愿意来读一读第六，七自然段，其他同学认真听小崔见小刺猬来了，高兴的〃迎〃上去什么叫〃迎〃呢老师请个同学来跟老师一起表演像这样面对面的走来我们就说是〃迎〃，如他在老师的后面这样就叫〃追〃当小獴把椅子送给小刺猬时，小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话
3、学习第8——9自然段
（1）默读8——10自然段（有了自信的小獴又会怎样称赞他现在我们来看一看小刺猬和小灌的第三次对话，请大家默读8—10自然段）
（2）小灌得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢那他又会怎样称赞小刺猬（小獴是怎样称赞小刺猬的呢出示句子小灌接过苹果闻了闻，说:〃你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果〃）
（3）小提仅仅是称赞苹果吗称赞了小刺猬的什么（引导学生体会,小灌不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获）
（4）如果当时小刺猬没有称赞小獴，小獴会怎样呢（如果当时小刺猬没有称赞小獴，小獴会怎样呢像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气全班同学一起读一读这个词语）
（5）指导朗读※多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气谁再来试一试，全班同学一起来读一读）※小灌在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗（细心的同学们,不懂你们发现没有，小灌在接过苹果的时候做了一个动作，是什么你能做一做吗）※语言训练闻了闻了（除了闻了闻，我们还可以说……加上你们动作）现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读老师读小覆说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白）
（6）齐读（板书消除疲劳）
五、升华主题
2、配乐分角色读全文（现在让我们来当小小配音员，请一，二组同学说小灌说的话，三，四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白）
3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞你一定会得到更多的快乐和收获刺猬图片小獴图片消除疲劳充满自信参考范文《称赞》教学设计第一,本设计倡导全面培养学生的语文素养这一新课程理念，根据低年级学生的特点，充分运用学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情境，让学生透过语言文字感受称赞，享受称赞与被称赞的快乐以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力，让学生的知识获得与情感体验同步进行第二，充分利用课程资源为教学服务多媒体的运用，动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强，便于学生对文本的理解，也给教学形式的多样化提供了方便
1、认识10个生字，会写2个字
2、正确、流利地朗读课文，真诚地朗读称赞的句子
3、理解课文内容，体会称赞所带来的快乐，懂得恰当的称赞带来的好处
1、认识10个生字，会写2个字
2、初步学着发现别人身上的优点刺猬、小灌图像，苹果形生字卡片，多媒体课件教学课时第一课时
一、初读课文
1、师今天呀，老师给大家带来了一个美丽的小故事我看看谁最会听，最会看（音乐响起，老师讲述故事清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工小猿已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙但是，看得出他做的很认真小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獴说你真能干！小板凳做的一个比一个好！真的吗？小灌高兴极了傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走小灌见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送给小刺猬一把椅子小刺猬不好意思的说我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！小獴
6、师来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！
7、师现在呀，小灌和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段
8、生自由读课文
1、出示带拼音的字1生自读2指名读
2、师我们已经能叫出生字宝宝的名字了，你能告诉大家你是怎么记住它的样子的？生说识字方法
3、师这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语师现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟悉了这次你要把课文读流利1谁来读读第一段2在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段结合插图，想一想做得很粗糙的小板凳会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说3小刺猬走到小獴身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？4课件出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？要读出感叹的语气5学说一个比一个好过渡自从有了小刺猬的称赞之后，小獴干的更起劲了一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚6谁来读第五段？指名读拉着小刺猬的手，说在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小灌说留下吧，这也是我的一点心意小灌接过苹果，闻了又闻，说你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果小刺猬也高兴极了，说谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
2、师同学们喜欢这个故事吗？
3、师它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题（师生一起书写课题）师称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过称字赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞来，一起读课题（生齐读课题）
4、师看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？师来，快看，谁来了？生小刺猬师他是谁？生小灌（师把图片贴在黑板上）
5、师其实，他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？（生上台摆放名字卡片）
6、师来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！
7、师现在呀，小灌和小刺猬在课文里等着我们呢！读课文的时候，要把字音读正确，不好读的长句子多读读，边读边标出自然段
8、生自由读课文
二、认识生字
1、出示带拼音的字1生自读2指名读
2、师我们已经能叫出生字宝宝的名字了，你能告诉大家你是怎么记住它的样子的？生说识字方法
3、师这些生字宝宝把它的好朋友也找来了，你能叫出它们的名字吗？生读词语师现在我们把生字宝宝送回课文里，你和它们多见几次面，你对它们啊就更熟悉了这次你要把课文读流利
三、检测课文朗读情况1谁来读读第一段2在小路边，小刺猬看见了谁？指名读第二段结合插图，想一想做得很粗糙的小板凳会是什么样子的？看85页第一幅图，指名说3小刺猬走到小灌身边，是怎么做，怎么说的？谁来读第三段？4课件出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！看这个句子后面是什么符号？要读出感叹的语气5学说一个比一个好过渡自从有了小刺猬的称赞之后，小獴干的更起劲了一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫做傍晚6谁来读第五段？指名读7傍晚的时候，小獴都会做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？注意这个问号,要读出问的语气8小灌又是怎么回答的？生读第七段9我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段？10接过苹果后的小獴又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段11听到小灌的称赞之后，小刺猬又是怎么说的？谁来读第十段？过渡原来称赞有这么大的力量，它可以让泄气的小灌拥有自信，还可以消除小刺猬一天的疲劳同学们，你们朗读的声音让老师感到无比幸福!
四、学习写字
1、看，生字小朋友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还认识他们课件出示:小灌清晨做板凳，做工粗糙想泄气刺猬夸它很认真，小灌马上有自信傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳1生自读2指名读3全班拍手齐读
2、这当中有四个字是我们要会写的，一起来读一读课件出不但、傍、板、椅
3、请你认真观察这四个字有什么共同点？
4、如果让你做小老师，你会提醒大家什么？
5、你觉得哪个字比较难写？
6、师范写，生书空
7、生练写
8、同桌互相欣赏
五、总结今天我们识了字，读了课文，我们的收获可真不少请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！反思《称赞》是二年级上册第18课，本单元的主题是别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要这是一篇很有启迪意义的童话故事在小灌有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獴称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小灌相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的
一、自然揭题，营造氛围上课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣
二、读中悟意，读中悟情我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解不足之处:
一、提出问题后，给学生留下的思考时间还不够充足
二、驾驭课堂的能力还需要提高，评价语言也有些单
一三、在日常学习生字时，要多训练学生运用多种方法来识记生字参考范文《称赞》教学设计《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要文中的小刺猬和小灌相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人《语文课程标准》指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务
1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事
2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读,分自然段读然后在分角色朗读朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力
3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情
4、创设情境，进行课文内容表演学生通过对课文内容的理解，进行角色表演这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力
1、认识10个生字，会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐
3、学着发现别人身上的优点认识生字，会写生字，朗读课文2课时第一课时读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字
一、创设情景，激情导入
1、随机表扬（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了请同学们用上称赞一词来说一句话师（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章，随机出示:称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示小刺猬小灌（他们在互相称赞）学习生字猬跟读正音（注意词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字猬和獴都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号
3、小组内自习生字，游戏你指我读
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獴板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下（学生读，教师及时正音）认读没带拼音的生字词语（开火车读）
2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的
3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读
四、书写指导
1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写每个生字写三个
五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小覆他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习第二课时通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感
一、复习生字导入（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物,小刺猬和小灌在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀我们来读读字，跟他们比比看（点击身上的字）
二、学习课文出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子他对小獴说你真能干，小板凳做得一个比一个好！小獴接过苹果闻了闻，说你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果师称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把真、一个比一个、香极了、从来没有见过这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意再来试试）我们一起来朗读这两句话（师生配合读）
（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句（口头交流两句称赞作用的句子）
（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小灌是怎样说的？（出示小灌的话）小獴拉着小刺猬的手，说在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我,让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，收下吧理解泄气，给泄气找一个近义词来说说它的意思（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读
（四）请同学快速读读1—7小节，找找小獴在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子小獴已经做成了三个小板凳板凳做得很粗糙但是看得出，他做得很认真理解生字粗糙（看图理解粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第
二、第三个，引导学生从刺猬的话中一个比一个好体会）小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读
（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獴当时会怎样想呢？师是啊！小港虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小港的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读所以小刺猬
（六）听了小刺猬的称赞，小獴高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说师是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小灌又重新燃起了信心，终于做成了板凳
（七）那么，当小刺猬把苹果送给小灌，听了小獴的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力（出示）因为称赞能_______________________________________（A）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦（出示）齐读这句话
三、组内分角色读，在分角色表演读
四、总结称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞
五、练习说话
1、举例xxx最近写字写得很端正，我想对他说你进步可真大啊!学生说话训练、交流
2、做心情卡（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）7傍晚的时候，小獴都会做椅子了，他要把自己精心制作的椅子，送给小刺猬小刺猬是怎么说的？谁来读读第六段？注意这个问号,要读出问的语气8小崔又是怎么回答的？生读第七段9我们一起来看看86页第一幅图，谁来读第八段10接过苹果后的小灌又是怎么做，怎么说的呢？指名读第九段11听到小獴的称赞之后，小刺猬又是怎么说的？谁来读第十段？过渡原来称赞有这么大的力量，它可以让泄气的小崔拥有自信，还可以消除小刺猬一天的疲劳同学们，你们朗读的声音让老师感到无比幸福!
1、看，生字小朋友又来找我们了，这次它躲在了这首儿歌里，想考考咱们同学是不是还认识他们课件出示:小獴清晨做板凳，做工粗糙想泄气刺猬夸它很认真，小獴马上有自信傍晚学会做椅子，送给刺猬表心意刺猬送上大苹果，得到称赞消疲劳1生自读2指名读3全班拍手齐读
2、这当中有四个字是我们要会写的，一起来读一读课件出示但、傍、板、椅
3、请你认真观察这四个字有什么共同点？
4、如果让你做小老师，你会提醒大家什么？
5、你觉得哪个字比较难写？
6、师范写，生书空参考范文《称赞》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思
2、学着发现别人身上的优点教学过程
一、复习生字导
二、学习课文1出示句子，练习朗读小灌和小刺猬相互称赞的句子2师生一起朗读这两句话
2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句
3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？师生交流3学生联系实际说说自己的经历或体会4我们再来看看小獴是怎样说的出示小崔的话在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了5自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么？
4、请同学们快速地读读第1-7自然段，找找小獴在什么情况下感到泄气了？结合第一幅插图，理解粗糙a看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獴当时会怎样想呢？生师是啊！小獴的板凳做得并不好，那为什么小刺猬还要称赞他呢
5、出示句子
1、板凳虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真肯定别人的认真态度
2、小刺猬走到小獴身边，拿起板凳仔细地看了看，教案《《称赞》教学设计及反思》善于发现别人的长处
3、你真能干，小板凳一个比一个做得好肯定别人的点滴进步
6、听了小刺猬的称赞，小獴高兴极了，它接着会怎么做呢？生师是啊！别人做得好，我们需要称赞，当别人做得不好时，有困难时，泄气时，我们更应该称赞，因为称赞能使我们增强信心
7、那么，当小刺猬把苹果送给小崔时，听了小獴的称赞后，小刺猬的心情又如何呢齐读最后一段
8、结合刚才的理解，完成说话练习师同学们说得真好，是啊，称赞多么重要啊！它能给我们勇气、、、、
二、总结同学们，称赞多么有魅力啊！在我们泄气的时候，它能给我们自信;在我们退缩的时候，它能给我们勇气；在我们疲劳的时候，它能消除我们的疲劳…称赞带给我们进步，称赞带给我们成功，称赞还带给我们喜悦…称赞给予我们神奇的力量，带给我们那么多的欢乐那么在生活中,我们应该善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞反思这篇课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事爱听好话,这是人们正常心理获得他人和社会的认可，这是人的正常需要在生活和工作中，我们都希望收到别人的称赞，得到别人的肯定这篇课文，通过小獴和小刺猬互相称赞的故事，让孩子们认识到称赞的巨大作用，并学着发现别人身上的优点在授课中，我通过抓住重点语句让学生质疑课文，理解课文，最后自己感悟出称赞的重要意义，理解到发现别人的优点是称赞别人的前提，要学着发现别人的长处并且逐步认识到，要想获得别人的称赞，首先得学会称赞别人在理解句子时，把生字穿插在句子的理解中，并且结合课文的插图,直观、对比理解〃粗糙、认真、一个比一个〃等词语，让学生从字词的理解中感受到小崔虽然做得很粗糙，但也有优点，那就是做得很认真，没有放弃，有进步小刺猬恰恰发现了他这个优点，引导学生认识到小刺猬很善于观察，善于发现，小刺猬看到了小灌的长处，及时地称赞了小獴，使小獴成功了善于发现，善于称赞别人，这都是我们应该学习的感悟课文时，让学生找出相关句子，让学生品读，使学生从读中悟出称赞的巨大作用，从而让学生从阅读上升到感悟，形成自己的理解，最后完成语言训练，情感得到升华思考与不足这课时的重点我放在了对重点句的品析与感悟上，与学生的生活实际联系得还不够紧密使得教学有过多的说教成分
7、生练写
8、同桌互相欣赏今天我们识了字，读了课文，我们的收获可真不少请你把这个故事讲给爸爸妈妈听！《称赞》是二年级上册第18课，本单元的主题是别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要这是一篇很有启迪意义的童话故事在小灌有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小崔称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳可见，称赞的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小灌相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的
一、自然揭题，营造氛围上课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣
二、读中悟意，读中悟情我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解
一、提出问题后，给学生留下的思考时间还不够充足
二、驾驭课堂的’能力还需要提高，评价语言也有些单
一三、在日常学习生字时，要多训练学生运用多种方法来识记生字参考范文《称赞》教学设计《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第五单元的一篇课文《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事,面对小獴粗燥的板凳，小刺猬是认真仔细的观察后，真诚的赞扬小獴的板凳一个比一个做得好，增添了小獴的自信，继而作出了漂亮的椅子小刺猬和小灌相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标教学目标
1、认识10个生字会写8个字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点识字，写字了解课文内容，有感情地朗读课文教学难点了解课文内容，有感情地朗读课文课前准备多媒体生字卡片教学内容学习生字教学过程师示范读，生听生自由读，边读边圈出生字刺猬獴板凳糙但傍椅泄瞧留教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得不同语境里不同语气的朗读；
2、体会称赞给别人带来的快乐
3、学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐教学重难点多种形式进行朗读，体会相互称赞带来的快乐教学准备多媒体课件教学过程上节课我们认识了可爱的小刺猬和小獴，今天他们又来到了我们的课堂上，跟我们一起来学习同学们，来，跟小刺猬打声招呼，跟小崔打声招呼（同学们真热情！）老师也很喜欢这篇课文，现在就让我们自由、大声地朗读课文，边读边用横线勾画出小刺猬称赞小提的话（设计理念谈话式导入介绍动物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近学生与老师上课时的距离，调节轻松的课堂气氛，直接引入今天的新课）同学们读书的样子真可爱！
（一）精读小刺猬称赞小獴师谁愿意把你找到的句子响亮地读给大家听？出示句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
1、你能不能向小刺猬一样，来称赞一下小獴呢？指读2人
2、称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气来试试吧！（再请同学来读读）
3、老师注意到了，他把“真能干、一个比一个”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气，真好！（谁愿意再来试试）师读称赞的话就应该声音响亮，表情开心，读得稍微慢一点，让人感觉你的真诚，热情重点的字要重读做到，准确，流利，不加字,不漏字，不读错别字凡是句子的后面的标点符号是“！”的，后面的尾音稍微向上扬师示范，喜欢读的同学站起来读一次再读一次
4、全班读1——3自然段（设计理念通过让学生自己去勾画称赞的语句，指名读，带感情读，突出部分词语读，带技巧站起来读，反复感受称赞别人时的语气，让学生感受到称赞时的真诚、热情）
（二）、体验真诚的心
1、面对小獴的劳动成果一一粗糙的板凳，小刺猬的称赞对于小獴会有什么作用呢？请你从书上找找答案吧！
2、体会“真的吗？”（有点不敢相信）反复朗读，感受这句话
3、赶紧去从书里找到小灌感激小刺猬的话“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信瞧，我已经会做椅子了这是我的一点儿心意，收下吧”
（1）师哪位同学愿意读小獴感谢小刺猬的话。
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