还剩41页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
角的分类教学设计一等奖（汇总篇）17教学计划的制定还需反复斟酌和修改，以便适应教学过程中的变化和调整这些教学计划范文可以帮助教师了解如何组织教学活动和评估学生的学习情况参考范文泉水教学设计一等奖
1.会认8个生字，会写9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感过程与方法抓住泉水的几次描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神情感态度与价值观
4、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感
5、了解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识教学重、难点
1.会认8个生字，会写9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、了解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识并转化为自觉保护的行为教学准备挂图、生字卡片、课件课时安排2课时地洞似的屋里带子似的闪电无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩理解比喻词似的
3、引导学生展开想象，仿说比喻句
4、出示写夜色的一组星闪闪烁烁可爱的星蝙蝠灰色的蝙蝠夜莺会唱歌的夜莺猫头鹰霸气十足的猫头鹰男、女分角色读竖着读
5、比一比这两组词语，说说自己的感受
三、学习课文，理解主要内容好的读者还要会问猜一猜，学习这篇文章，老师可能会问那些问题？学生自主学习自主发问，教师重点指导
1、什么是天窗？
2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的，活泼会想的孩子,怎样从无中看出有、虚中看出实好，课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从无中看出了有、虚中看出了实板无有虚实
3、结合课文理解这时候，小小的天窗是你唯一的.慰藉慰藉是什么意思？句子中的你指的是谁？这时候指的是什么时候？（夏天阵雨来了时）小小的天窗是孩子们唯一的慰藉（晚上，当他们被逼着上床去休息是）小小的天窗又是孩子唯一的慰藉结合当时的时代背景，理解唯一课件出示文章第
四、第六自然段自由读读这两段话，透过字里行间，你能发现这是一群怎样的孩子体会孩子们认识外面世界的迫切渴望指导朗读
4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的？怎么成为了他们唯一的慰藉的呢？快速从课文中找到答案a学习课文第五自然段指名朗读这一段从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍指导理解朗读师读从那小小的玻璃，你会看见雨点在那里跳，你会看见带子似的闪电一瞥听出了什么？雨点跟雨脚不一样吗？对啊，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快一瞥是什么意思？闪电它有眼睛啊，它飞速地看了你一眼指导朗读，读出想象中风、雨、雷、电的威力无比b学习课文第七自然段夏天的夜晚，孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢？请默读第七自然段，用画出看到的，用..画出想象到的汇报看到想到一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影灰色的蝙蝠会唱的夜莺霸气十足的猫头鹰夜的美丽与神奇，就这样在你的想象中展开亲爱的孩子们，透过那小小的天窗，仰望头顶的星空，你会想的什么呢？训练说话出示图秋天来了，当你透过小小的，看见飞过的一只大雁，你会想到北风呼啸，当你看见一朵洁白飘逸的雪花，你会想到活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实小小的天窗成了他们唯一的慰藉
四、总结升华，体会情感现在，你明白了吗？为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的指名汇报小结是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗所以作者说发明这天窗的大人们，是应得感谢的引读课文第八自然段小小的天窗，带给孩子们无限的想象（板）理解文中第八自然段的天窗为什么要加上双引号呢？天窗已经被赋予了特殊的意义，天窗是孩子们想象的窗口，也是孩子们心灵的窗口，揣着一颗向往美好的心，才能打开想象的窗，让心灵通向更多更广袤的美好世界参考范文绘本教学设计一等奖席俊生导入播放《爸爸，去哪里呀》，点燃学生与父亲在一起的美好回忆师今天让我们一起走进小作者，看看他的爸爸的围巾是什么样子的，发生了一个什么样的故事观察小主人公封面的装扮，你觉得他的心情是怎样的呢？讲故事:爸爸的围巾，暖暖的绿围巾妈妈对我说“你围上真好看”瞧，怎么样！？星期一我围着爸爸的围巾去上学“我走啦！”每天去学校的这条路，今天好像有点不一样了我高高兴兴地向前走，刚转过邮筒，呀，大黑狗！我吓得不敢动了好不容易忍住没有哇地哭出来，大黑狗紧贴着我跑走了这才发现，我，一直紧紧地握着爸爸的围巾师我为什么要紧紧握着爸爸的围巾呢？牛.就像爸爸就在身边生可以保护她星期二我和老师、同学在操场上玩捉迷藏平时我跑得慢，总是很快就被抓到可今天有点不一样是因为围着爸爸的围巾吗？“阿蒙，今天真精神呀，跑得这么快！”小圆老师惊讶地说师爸爸的围巾可真是奇特呀，让我不在害怕狗，让我有了力量跑了第一名同学们和老师都感到惊讶星期三小美对我说“好漂亮的围巾呀！”我悄悄地告诉她“这是我爸爸的围巾”“真好看！”没想到小美说得跟妈妈一样嘿嘿嘿我一整天都美滋滋的师围着爸爸的围巾感觉怎么样？生很好生心中美滋滋的生得到妈妈的和同学的称赞，感觉很好生一条让我很精神的围巾星期四一向霸道的良治来到我身边大声地喊“喂！”我紧紧地握住爸爸的围巾也大声地喊“喂！”良治露出了惊讶的表情，向前迈了一步又喊道“喂！”他喊得很响我也向前迈了一步，更大声地喊“喂！”我们俩都睁大了眼睛，一副吃惊的样子，又同时忍不住笑了出来，因为我们俩的表情都太奇怪了上了一年级后，这可是我第一次和良治一块儿玩真高兴呀！师和生扮演里面的两种角色是围巾让我不再恐惧，他是我的力量,是我的勇气星期五我把小美还给我的《植物图鉴》忘在公园的长椅上了到了晚上，我才想起来我一个人去取书当然，是围着爸爸的围巾去月亮又圆又亮我踏着自己的影子跑了出去，呦，长椅上有两只小猫正在看图鉴一只大猫在后面看着它们那是猫妈妈呢，还是猫爸爸呢？我向后退了几步，悄悄地回去了月亮，更亮些吧，让小猫们看得更清楚星期六妈妈发烧了我围上爸爸的围巾去超市买东西收款台的胖阿姨大声说“阿蒙，真了不起呀！”好像在夸奖幼儿园的小朋友一样真实不好意思我提着购物袋，嗨呦嗨呦，回到了家妈妈高兴得流下了眼泪太夸张了，真让我难为情师哇，真棒，这个小孩提着两袋子食物，围着围巾实在是太神奇了你们单独去超市买过东西没有？你们照顾过生病的妈妈没有？学生们都笑着摇头师这个孩子长大了，能独立了星期天太好了妈妈的病好了“我没事了阿蒙，你出去玩吧”我和良治、小美一起去枯草地跳绳“邮递员，掉了信，我们一起捡起来，一封、两封、三封、四封我跳起来的时候，突然刮起一阵大风啊，糟了！爸爸的围巾飞走了好像一只绿色的大鸟“等等--------------------------”“等等------------”“等等呀爸爸的绿围巾飘过原野，飞进树林“在那边”跑去一看，原来是小草“在那里”跑去一看，原来是树叶爸爸的围巾变成春天的绿色了吗？我知道啦！爸爸的围巾是有魔力的围巾不知不觉绿色多了起来看，是春天了春天有那么多的绿色没有围巾，我也不再哭了所以，爸爸，你不要担心，在天上看着我和妈妈吧！师用感情读，最后一句，爸爸，不要担心，在天上看着我和妈妈吧!我留下眼泪，还有一些学生也留下泪水太感人的绘本深化师你们读懂了什么？生他的爸爸去世了生“他的爸爸会一直看着他和他的妈妈，保佑他们生一片绿色就是代表春天已经来了，冬天已经过去生这个绘本好像在说，爸爸你放心吧，我已经长大，我不再惧怕大黄狗，我战胜了霸道的良知，我战胜了夜晚，我还会照顾生病的妈妈我独立了生好像在说，爸爸，你就安心吧！不要担心我们，我会照顾妈妈的生我的爸爸还在，爸爸妈妈的爱恨伟大，我要好好孝顺他们深化在她四岁那年你走了留下的唯有对你的模糊的记忆家里挂着你的照片因为她想要记住你有一天她抱着你曾送她的鞋和那件小粉的衣躺在有着你记忆的爱心被里对我说妈妈它有爸爸的味道在五岁那年她的嗓子已哭得沙哑她已不再天天想要看你的照片你已在她的心里有一天她对同学讲我的爸爸在一个很远很远的地方那里是天堂在六岁那年她不再提到爸爸她看父母分别的动画片也泪水如雨下轻轻的擦干泪对我讲我是因为很感动在七岁的今年她总是骄傲的谈起爸爸我的爸爸是个英雄他在天堂有他的工作与任务但我却能感受到她的柔弱在今天她说妈妈，我也有爸爸送的鞋子和小粉衣服还有爸爸送的爱心被呢妈妈爸爸会在天堂看着我们的参考范文教学设计一等奖
一、谈话导入，引起思考
1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章它们都有一个共同的主题是什么？
2、谈话是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀!可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜在这里,老师给你们带来了几幅漫画
3、老师出示漫画，学生看后谈发现它们都有什么共同特点呢？
4、小结是的，漫画非常有趣可是在笑过后往往又发人深省那么漫画的含义是怎么表现出来的呢我们来了解一下漫画的定义将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文教学设计一等奖教学目标分析形象，探究主题教学重点创造性复述故事情节，分析人物形象文章详略安排的巧妙用意教学资源及手段准备学生日记中想象的画面朗读法背诵法讨论法教学思路先检查学生背诵课文情况，并让两位学生谈自己的背书心得；再分享学生日记中描述的想象故事情节的画面，让学生学习创造性复述，学会在阅读中融入自己的体会，实现个性化阅读；最后，解决本课的问题一一“文章为什么这样安排详略？”为解决此问题，先让学生归纳故事情节，从中体会文章表现了木兰怎样的优秀品质；接着，让学生找出文章是怎样安排详略的？最后，引导学生思考作者为什么这样安排详略？从而，得出文章的主题赞美了花木兰的优秀品质，表达了爱国爱家的思想感情，歌颂了巾帼不让须眉的情怀在教学的拓展延伸环节，引导学生树立爱国之情，思考自己爱国的方式
一、抽查背诵请学生举手背诵，并请两位学生介绍自己的背书心得
二、创造性复述故事情节展评学生日记按照段落顺序，依次展示七位学生的日记，并点评其想象的优点，如加入“心事重重”的心理，突出了思念之情，体现了人物品质，运用了对话、动作描写，添加了人物神态等第一课时课时目标
1、认读8个生字会写9个生字
2、正确、流利地朗读课文教学过程
一、激趣导入
1、教师使用投影仪投影课后“我会读”中出现的小诗
2、让学生自由读、指名读
3、师问这首诗告诉我们什么？（告诉我们泉水要流进小溪里溪水要流进江河里江河的水最后要流进海洋里）
4、小节这首诗多美呀，作者只用了几句话就把大自然的知识告诉我们了，可是你们知道泉水是从那里来的吗？让我们从课文中找答案
二、初读课文
1、自由读课文
2、标出自然段识字学词
1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来””一句，认识生字“哦、股、缝“哦”要在问答中，领会它所表达的语气“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义
2.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”,并结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字并串讲关于杜鹃花的故事
3.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字
4.在探究“天然
三、分析文章详略安排的剪裁特色
（一）请一生朗读后概括故事情节
（二）思考你喜欢本文塑造的木兰形象吗？你特别欣赏她的哪一点？请结合诗中描述，用下面句式来发表你的意见“我喜欢木兰，因为她，你看由此，归纳出木兰的优秀品质机智勇敢、忠孝两全、勤劳朴实、热爱生活、深明大义、不慕名利等
（三）讨论对木兰的描写，哪些详写？哪些略写？明确除“征战沙场”略写外，其余详写
（四）探究为什么这样安排详略？用意何在？明确
1、围绕“木兰是女郎”安排详略，以丰富女英雄形象
2、突出主题赞美了木兰的优秀品质；歌颂了“巾帼不让须眉”的爱国爱家之情
四、拓展延伸
（一）你还知道哪些知名女性？与大家交流学生发言参考范文绘本教学设计一等奖教学目标
1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力
2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验有父爱幸福感，理解爱与被爱的快乐教学重点阅读图书感受父爱的快乐教学难点体会狐狸对待鸭子的不同态度所隐藏着的感情变化教学过程设计意图
一、情景导入，设下悬念利用多媒体演示，师讲述在这个封面上你看到了谁？（一只狐狸）狐狸在你印象中是什么样的呢请幼儿来说一说（在幼儿说完后，老师引导，今天老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小朋友对狐狸一定会有更深的认识）o
二、共同阅读故事
（一）了解狐狸找到鸭蛋后的心情
1、狐狸到森林里来干什么呢你看得出来吗？引导幼儿仔细观察
2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事？（学生自由说）
3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋看看狐狸这时的表情，多开心啊!终于可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢!看他的眼睛都怎么样了？他乐得眼睛都眯成了缝！
4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢？（迫不及待地把它放进嘴里）可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空到底是在想什么呀？（吃鸭蛋还是鸭子呢）
5、那么有什么办法能够吃到鸭子呢你能帮狐狸想想办法吗？
6、我们一起来看，狐狸是怎么做的？（出示下一张图片）狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿孵蛋，这个主意真好！
（二）、了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历
1、看着图片说他在地上挖出一个洞，在洞里铺上草学起了鸭妈妈孵蛋狐狸把蛋放在塞满干草的洞口，前爪和后爪紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上这个主意看起来不错一一既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破（出示图片）可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了
3、看来，这个办法不行看，狐狸又想出一个好主意他捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧地绑在肚皮上狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了？（树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了）o
4、就在这个时候，忽然，又一个好主意冒了出来!狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回他没有用自己的肚子，看狐狸把鸭蛋放哪里了呀？（把鸭蛋含在了嘴里）因为嘴里含着鸭蛋，狐狸没法儿追捕小动物，只能摘些身边的野果、野莓来充饥他自言自语地说“唉，我怎么成了一只吃素的狐狸了？”
5、不过，狐狸虽然没法追捕小动物，只能吃素的，但是他也非常开心，因为他想出了一个好玩的游戏）狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋，解解馋他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去狐狸玩得高兴，肚子好像也不饿了，他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏（都发明了哪些游戏呢？）o
（三）、感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化
1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来蛋上竟然有了裂痕!没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来狐狸的美梦成真了！
2、就在狐狸张开大嘴想要吃鸭子时，发生了一件事没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着“妈妈!妈妈！（这时，狐狸会怎么做呢）狐狸吓呆了，结结巴巴地说“我，我不是你妈妈我，我,我是男的，只能做爸爸”
3、知道是爸爸，小鸭子可开心了“爸爸!爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子“爸爸!爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的头“爸爸!爸爸！”小鸭子咬住了狐狸的耳朵狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办（狐狸不是要吃鸭子吗现在怎么不知道该怎么办了呢这时，狐狸在想些什么呢）
4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了？（可开心了）可是玩着玩着，小鸭子说“爸爸，我饿”说起饿，狐狸也觉得饿极了，狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里，“我也饿”狐狸终于还是忍不住要吃小鸭子了，这时小鸭子是怎么做的呢？小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸疼得张大了嘴巴小鸭子说“爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的，对不对好舒服哦”小鸭子从狐狸嘴里爬出来，“爸爸，我饿了”狐狸叹着气，从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃（狐狸最后有没有吃掉小鸭子？）
5、
（四）阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况
1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢课件出示狐狸陪鸭游泳图仔细看图，狐狸和鸭子还会做什么呢？多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊！
三、感受浓浓的父爱
四、作业画一画，写一写《狐狸爸爸的幸福生活》《鸭儿子的幸福生活》《我的幸福生活》（三选一）参考范文麻雀教学设计一等奖教学目标
1、认识本课8个生字，会写6个生字
3、初步了解课文，养成良好的读书习惯重点识记本课的生字难点理解课文关键认字、识字课时2课时教具课件、卡片学具教材等相关知识点对麻雀的一些了解教学突破点初步了解课文内容的基础上感悟道理教学流程第一课时
一、创设情境激发兴趣同学们，你认识它吗？（出示一只小麻雀的图片）大家看它与普通的麻雀没什么两样，其实啊，这是一只与众不同的小麻雀呢！想知道吗？我们一起来读读课文吧！
二、初读课文整体感知
1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文，要求读准字音，读通顺语句
2、议议这篇课文主要讲了一件什么事？
三、小组合作自主识字
1、出示生字责、丝、舌h悄、救
2、把生字卡分给各学习小组小组成员在小组长的带领下学习生字
3、小组汇报学习成果对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬，奖励果实
四、指导朗读培养语感
1、老师读课文
2、教师领读
3、指名读
4、分角色朗读课文
五、练习一字开花
六、小结这节课的学习，你有何收获？板书设计与众不同的麻雀第二课时教学流程
一、复习开火车读下列词语丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同
二、导语这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢？这节课我们继续学习
三、精读课文理解内容，读对话，注意读出人物语气
1、麻雀们说“我们全都是迎风站立，为什么你跟我们相反？”
2、小麻雀说“我喜欢这样，我并没有防碍你们呀！”
3、麻雀们谴责道“和我们大家不一样，你真是一个不合群的人！”
4、小麻雀大叫道“猫来了！猫来了！快逃！”
四、练习
1、自己试着说一句带有这种语气的句子
2、同学生们表演课本剧
五、小结你们喜欢这只与众不同的麻雀吗？学习完这篇课文对你有何启发？
六、特色作业设计把《与众不同的麻雀》这个故事讲给大家听参考范文项链一等奖教学设计我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习课前准备
1、词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》（教师）
2、赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画（学生）课时安排2课时教学过程第一课时
一、感受美
1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海师孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下
2、引入课文题目（教师播放海浪及笑声的录音）师听，这是什么声音？（海浪声）听,这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐板书课文题目，美读课文题目设计意图本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣
二、领略美
1、课件播放课文内容和朗读动漫
2、问大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读
3、标出自然段
4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读设计意图描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的
三、集中识字
1、出示本课生词卡片师词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们
2、师选择你喜欢的生字记一记
3、师把你记的字和你的同桌说一说，互相学习
4、师把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充预设形声字蓝、笑、和、活、金数笔画又、向加一加蓝、笑、和、娃、挂、活减一减又（叉）、白（的）形近字娃一一挂、贝一一见换一换着（看）反义词笑一一哭同音字向象、又右、和合师随机引导挂做动作“挂”参考范文麻雀教学设计一等奖
一、教学理念本课是三年级科学（粤科版）下册第三单元《生物大家族》的第一课一一蜻蜓与麻雀教材打破了以往学习动物分类和形态知识时以进化过程的分类地位从低等到高等安排的惯常做法，而是从动物的运动方式——“空中飞”入手，对昆虫与鸟两大类动物进行探究，在观察比较“蜻蜓”与“麻雀”等动物个体身体结构的异同的基础上，归纳出这两类动物的基本特征，初步建立“昆虫”和“鸟”的前概念作为蜻蜓和麻雀，都是本地常见的两种动物，在学习本课前，学生已经对这两种动物具备了相当的生活经验、感性认识小朋友们虽然知道它们都会飞，却往往对它们之间的认识、区别很模糊，本课的教学思路胜在不同于以往从概念等理论出发，而是从学生的思维方式、观察角度出发，通过把握蜻蜓和麻雀同样都会飞出发，质疑“它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？”，从而引导学生去比较，找出它们的区别特征，用区别促认识，学生把对蜻蜓与麻雀明显区别的认识，分别推广到其它动物,让学生找出各自的朋友，在游戏活动中归纳出昆虫和鸟的前概念
二、教学目标
（一）科学知识目标
1、通过观察比较，认识蜻蜓与麻雀的翅膀与外形特征
2、认识昆虫类和鸟类，初步建立昆虫和鸟的前概念
（二）能力培养目标
1、学会比较代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法
2、培养观察、记录、归纳、判断的能力水塔”的过程中，认识“塔”字
5.小组交流识记生字的方法
四、写字指导要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结月字在旁撇不变，月字在下撇变竖此外，提醒学生注意:“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的字不要写成“巳”
五、作业设计读熟课文，书写生字第二课时课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感
3、了解《中华人民共和国环境保护法》激发学生环境保护意识并转化为自觉保护的行为教学过程
一、导入小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事
二、朗读感悟
1、图文结合，展开联想，整体感知全文1出示课文插图，提问你观察到了什么？想到了什么？2
（三）情感态度价值观
1、乐于与人合作
2、培养爱护小动物的情操
3、感受动物世界的多样性
三、教学过程
（一）导入师今天，朱老师带了个动物朋友给大家认识不过它有点淘气，说要先和同学们玩个游戏一一猜猜我是谁（课件1）你猜它是什么动物呢？（课件2）〜师恩，它们都会飞，那蜻蜓和鸟是不是同一类动物呢？你认为有什么不同？是不是这样呢？这节课我们请出鸟类家族中一位我们常见的朋友一一麻雀来和蜻蜓比较比较（板与麻雀）
（二）新课
1、观察翅膀的不同师正如同学们刚才所说的，蜻蜓和麻雀都会飞，但它们飞行的动作是否一样呢？我们来观察一下它们俩分别是怎样飞的（视频飞行）师到底蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？呆会请仔细观察它们的翅膀，把你们小组发现到的不同，记录在这个表格上（pptl表1）——介绍一下填写方式请同学们拿出翅膀比较图，现在可以边观察边记录发现，开始（ppt2翅膀）师学生观察讨论、交流、板书（2对翅膀与1对翅膀；有羽毛与没羽毛）师通过观察，我们知道原来蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二对翅膀，麻雀是一对翅膀；麻雀的翅膀还有羽毛
2、观察外形的不同师（ppt4外形）学生观察讨论、交流、板书（3对足与1对足）,它们俩确实有很多的不同，其中，同学们的这些发现（动作指引）是最明显的不同引导学生归纳两者的不同特征师下面朱老师想和大家玩个游戏，（拿出信封）我这里有10个信封，分别给10组同学里面各装着10种动物，请你根据黑板上的这些不同，分别找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴说说为什么这样分师学生游戏讨论、交流、板图（10种动物）为什么你认为它是蜻蜓或麻雀的朋友？师归纳小结同学们真棒！科学上，我们通常把像蜻蜓这样有2对翅膀，3对足的小动物称为昆虫（板书）；把像麻雀这样有1对翅膀,1对足，表面有羽毛的动物朋友成为鸟（板书）参考范文项链一等奖教学设计
1、读课文弄懂“爱心项链”的含义
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人
二、教学重点理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶
三、教学时间一课时
四、教学准备多媒体课件
五、教学流程
1、导入新课
（1）回顾旧知识师同学们，这个单元的三篇文章我们已经学完了，还记得是哪三篇课文吗？生答《真情的回报》、《那只松鼠》、《美丽的桥》师说的真好，现在我找三个同学分别读一下这三篇文章中的最后一句话（生读）师这三句话分告别了我们什么呢？（生答）对，这三篇文章分别写了送报人与客户之间、人与动物之间、兄弟之间的那种纯美的仁爱之心今天，让我们带着这咱心情走进本单元的最后一课《爱心项链》，看看这篇文章又写了发生在哪些人之间的什么样的故事下面同学们伸出右手食指和老师一起板书课题“爱心项链”（板书）好，齐读一遍课题，看这个字“链”谁来读一下（分别找两人）什么偏旁？（金字旁）加一个什么字？（连）把金属做的东西连在一起就成了链谁来为它组词？（项链、铁链、锁链）真棒，老师想知道什么是爱心项链它是由什么组成的？同学们如果想帮老师找到答案，要怎么办呢？（读课文）对了，书读百遍，其义自现，你们找到了解决问题方法那么下面就带着问题开始读课文吧
2、学习课文师谁来告诉老师你找到的答案，什么是爱心项链？它是由什么组成的？（边听边板书爱心善事爱心项链）师文中的哪段话是这个含义？（最后一段）（出示课件最后一自然段）请同学们齐读师这是一个比喻句，爱心就是项链上的一根金线师是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举文章中哪些人有爱心他们都做了哪些善事？（生答中年人、青年人、克雷斯）师出示课件（书中有一段话介绍了克雷斯在两次获救中做了些什么？）生答克雷斯帮助0做了（结合生活进行想像回答）（生答）师这体现他们怎样的品质？（帮助别人，不求回报）o师因为克雷斯富有爱心，帮助别人不图回报，因此在他遇到困难的时候别人也帮了他，这就是爱心的传递
3、教学延伸师爱是一根心链柱紧了你我的心，串起了一个个爱的故事，有着悠久历史的中华民族，打造爱心项链的人更多层出不穷，且不说雷锋、赖宁、抗非典的英雄邓练贤、叶欣等，就说春节期间南方的那场冰雪之灾，抗冰英雄罗海文、罗长明、周景华等在灾害面前，冲锋在前，舍生忘死，虽然失去了宝贵的生命，但他们串成高擎的爱心项链永存今天,老师也给大家带来了一个小小的爱心故事，让我们一起去细细品味这根爱的珠链上那感人的一幕（课件出示一杯牛奶）生答（关爱、爱心、帮助）师姑娘当年为小男孩奉献爱心时，并没想过要得到回报，但后来却得到了回报，这就是爱心的传递师我国著名教育家陶行知老先生教育打架的学生时用了一首《打人诗》，出示课件（你打我，我打你，其实就是借别人的手打自己）下面，你我，我你，其实就是借别人的手自己师今天我们也作回小诗人，把这首诗改一改，告诉人们应该互相帮助
六、结束同学们，我们不但要有爱心，还要有行动，让我们也成为爱心项链的传递者，让爱像空气一样充满我们的生活，今天的课我们就上到这儿，下面，布置今天的作业板书设计爱心项链爱心+善事二爱心项链参考范文项链一等奖教学设计
4.培养学生德辩证思维、发散思维能力
5.【教学重点和难点】重点体会小说精巧的构思难点玛蒂尔德形象及其意义【教学时数】2课时第一课时教学要点简介作者、概述故事情节教学步骤
一、简介作者、作品莫泊桑1850——1893,19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠他出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战争就爆发了，他被征入伍战后退伍，先后在炮军部和教育部任小职员1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一举成名
二、通读全文，理清结构
[4]
[5]
[6]
[7]0参考范文太阳教学设计一等奖教学目标
1、抓住重点语句体会需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神
2、深刻理解课题的含义
3、有感情地朗读课文教学重点
1、抓住重点语句体会需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神
2、深刻理解课题的含义教学难点抓住重点语句体会需处长不怕牺牲、舍己为人的崇高精神教学过程
一、导入，看录象激情感
1、通过初读，我们已经知道这是发生在什么时候的故事
2、观看录象，感受红爬雪山时环境的恶劣
3、自读课文中描写环境的句子，体会当时环境的恶劣
4、指名读课文中描写环境的句子，读中体会环境的恶劣并想像可能还有什么情况发生？
5、教师带读
二、自读、自悟，理解文章内容
（一）提出问题面对重重困难，红战士们能否经受住考验的？
1、自读课文并画出重点语句，边读边体会，
2、小组讨论
3、全班交流（采用生生互动、师生互动的‘形式）
（1）将a、将让马（与士兵同心协力）b、听说士兵被冻死，很伤心（一愣步履踉跄眼睛迷离）c、面对冻死的士兵，很气愤（阴云密布肌肉抽动肌肉抖动）d、第13自然段吃惊自责、内疚伤心崇敬（怔怔泪珠闪烁缓缓地庄严的礼）读中通过理解词语感悟将的情感变化
（2）需处长（读出不同的理解）a、抓住重点词语感悟需处长的精神（一尊塑像倚着单薄）b、想象需处长在牺牲前会想什么？c、有感情地朗读这一段
三、理解题目、解题
1、理解题目、解题此时，你对题目有了什么更深的理解？
2、教师小结需处长像一座丰碑，矗立在长征路上，指引道路
四、理解最后一段的含义
1、齐读最后一段
2、你读懂了什么？
3、看录象，分享红胜利时的喜悦
五、总结全文，引导学生把课内知识向课外延伸，激发学生对先烈的无限崇敬之情
1、学生展示自己查找到的资料
2、向学生介绍一本书《二万五千里长征》
3、教师总结全文，激发学生对先烈的无限崇敬之情参考范文月迹教学设计一等奖
1.同学们交流课前搜集到的有关月亮的资料
2.出示课文中的明月图，播放《月光曲》
3.板书课题《月迹》揭题点评此环节很好地体现新课程标准的理念培养学生搜集和处理信息的能力，在开课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力二自读课文，自主识字
1.听课文录音，初步感知课文内容
2.课件出示本课文后金钥匙阅读提示自读较长文章时，对自读遇到的问题，可以这样做联系上下文思考理解有关新词；经过思考还有疑问的地方可以查资料、问别人、与同学讨论有些问题可以暂时搁置
3.学生根据金钥匙阅读提示自由读文，直到把文章读熟读顺
4.检查学生自学生字情况1同桌互考2四人小组互相抽查，完成学习卡3把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流意见点评此环节设计能使学生找到阅读的难点、掌握学习方法，并给学生实践和体验的机会，让学生在体验中掌握读书方法，正所谓授之以鱼不如授之以渔）
（三）再读课文、整体感知课文内容
1.过渡谈话每个人都曾有过美好的往事尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的作家的童年也不例外他通过什么事写他充满童真童趣的童年呢先请看课件
2.操作课件出示学习指南，多种形式读课文（自读、默读、小声读、小组读等）
3.请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文
4.各小组汇报讨论结果，师相机激励和表扬
5.师生合作小结写作要有序课文就是按一一空间变换顺序写“我们”寻找月亮的（点评教学生把书读“薄”、把书读“厚”是语文教学任务之一此环节巧妙地设计了学习指南使同学在明确的要求下理清课文写作顺序，从中获取了按空间变换顺序描绘的写作知识，为写作做好铺垫，为进一步学习课文做好铺垫既有个性的学习，又有交流合作的学习，充分利用了人力资源）屋中之月一一失望盼月寻月院中之月一一争执议月（追求美）沙滩之月一一满足文档为doc格式参考范文尊严教学设计一等奖教学目标
1、有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语句
2、能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式教学重点抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性教学难点理解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式教学过程
一、复习导入同学们，通过上节课的学习，谁来说说，课文主要讲了一件什么事（指名回答）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？（学生质疑）让我们带着这些疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！
二、探究新知
1、自读课文2—5自然段，从哪些句子可以看出哈默是一个有尊严的人，并用直线画下来，谈谈自己的体会
2、小组交流
3、小组展示学习成果预设教师相机点拨外貌句子一他们面呈菜色，疲惫不堪自主说话，小组交流
2.老师示范朗读，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活
3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读
4.小组派代表读课文比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励
5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子
6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟
三、总结拓展
1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵1有感情地自由朗读全文2讨论交流你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落
2.教师小结泉水“多、清、甜、美”能浇灌果园、为花朵增添光彩、为人们提供甘甜的饮用水我们每个人都应该保护水源，自觉遵守《中华人民共和国环境保护法》保护我们的环境，爱护我们的家园
3、教师出示《中华人民共和国环境保护法》相关条款《中华人民共和国环境保护法》第二条本法所称环境，是影响人类社会生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗产、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等第六条一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告句子二只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人
（2）语言当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做于是他回答“不，我没有什么活儿需要您做”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他们的喉结上下动了动，说“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙不过，等您吃过饭，我再给您派活儿”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说
（3）动作其实，哈默的动作也蕴含在对话的过程中哪个小组愿意交流？这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来小结我们从人物的外貌、语言、动作描写中感受到哈默强烈的尊严感，杰克逊大叔也是从哈默的外貌、语言、动作中看出哈默是个有尊严的人，我们再来看杰克逊大叔说的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
（1）齐读，指名读
（2）读的真好，这个句子我给它变一种形式能说出来吗？他没有（）,也没有（），但是他有（）同桌交流，指名交流
（3）在哈默身上这美好的品质是什么？拓展阅读，尝试补白，再悟尊严弯弯腰，拾起你的尊严很久以前，一位挪威青年男子漂洋过海到了法国，他要报考著名的巴黎音乐学院考试的时候，尽管他竭力将自己的水平发挥到最佳状态,但主考官还是没能录取他身无分文的青年男子来到学院外不远处一条繁华的街道，勒紧裤带在一棵树下拉响了手中的琴他拉了一曲又一曲,吸引了无数人驻足聆听饥饿的青年男子最终捧起自己的琴盒，围观的人们，纷纷掏出钱来，放在了琴盒里一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下青年男子看了看无赖，弯下腰拾起地上的钱，递给无赖说:“先生，您的钱丢在了地上“无赖接过钱，重新扔在青年男子的脚下,趾高气昂地说“这钱已经是你的了，你必须收下！”青年男子再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬说“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”无赖被青年出乎意料的举动震撼了，最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了围观的人群中有双眼睛一直默默关注着青年男子，他就是刚才的那位主考官他将青年男子带回学院，最终录取了他这位青年男子叫比尔撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》
1、请写出文中的四个成语
2、挪威青年到法国的目的是什么？他实现了吗？
4、主考官为什么最终录取了挪威青年？板书设计7尊严哈默自尊自爱自强杰克逊大叔善良真诚o参考范文海燕教学设计一等奖《海燕》是俄国“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章高尔基创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌
一、教学目标
（一）知识与能力
1.初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用
2.诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力
3.品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象
（二）过程与方法以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力
（三）情感、态度与价值观
1.品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵
2.结合生活，把握“海燕”精神的现实意义
3.培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度
二、教学重难点
（一）重点
1.通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析
2.把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵
3.掌握象征的写法
（二）难点
1.随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展
2.怎样拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“读出自我”，产生共鸣
三、教学方法通过以读带讲、点拨讨论、情境体验等为主的教学方法，充分发挥教者的“导师”作用通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知,探索求真，展现自我力求把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生
四、教学用具利用多媒体进行教学包括文字、图片、课文朗诵的声音资料
五、教学过程
（一）预习
1.读准下列字的注音高傲（ao第4声）呻吟（yin第2声）翡翠（fei第3声）掠起（lue第4声）困乏（fa第2声）蜿蜒（wanyan第3声）
2.解释下列词语
（1）高傲原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝
（2）呻吟指人因痛苦而发出声音
（3）翡翠一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉课文比喻海浪
（4）掠起轻轻擦过或拂起
（5）震怒异常愤怒，大怒震，情绪过分激动
（6）困乏疲乏
（7）蜿蜒蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地
（二）导入师海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔因此，在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会的黑暗，民不聊生人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”
（三）阅读课文，整体感知学生有感情地朗读课文，理清文章结构第一部分（第一段至第六段）写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望第二部分（第七段至第十一段）重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来第三部分（第十二段至十五段）描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情
（四）学习课文内容
1.学习第一部分指名朗读，学生思考两个层次怎样划分
4、学了本法，作为一名小学生，我们应该怎样去保护它呢？让学生建立环境保护的意识
5、拓展请你为保护泉水谢一句宣传语
四、积累运用
1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美””“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话
2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来
五、实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫（公路-村办公楼）的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助孤寡老人做家务,,,,为社会奉献爱心
六、作业设计背诵自己喜欢的部分书设板计很多很多人们喝不完多很清很清像一面大镜子清参考范文天窗教学设计一等奖教学目标
1、运用多种方法理解“唯
一、慰藉、扫荡”等词语的含义
3、朗读课文，读出对文字的独特感受，读出文字蕴含的情感
3.在遣词造句中积累语言，提高语感
4.了解作者对故乡天窗的独特感情，感受想象的乐趣，唤起学生对名著的求知欲，为学生的阅读打开一扇天窗教学重点理解感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷乐趣教学难点能理解课文内容谈自己感受；体会天窗的神奇教具准备课件教学方法创设情境、想象描述法、指导学法学习方法自主学习、合作探究、展示提升设计理念《新课程标准》指出，阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“重点培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力”，“提倡多角度、有创意的阅读”，“重视朗读和默读”，重视积累，“培养语感”基以此，我在教学设计中，以读为本，重视朗读和默读，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中解疑，把感悟、理解、积累、运用、表达有机地结合起来以求有效地培养学生的阅读能力教学中我坚持让学生用自己的心灵去感悟，用自己的眼睛去观察,用自己的头颅去判断，用自己的语言去表达教学程序
一、观察回忆，整体感知天窗的魅力为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉呢？为什么天窗是神奇的呢？这节课我们围绕这两个学习课文
二、潜心会文，体验想象的神奇
1、速读课文4—7自然段，
2、学习第一层
4、5小节1）学法一初读了解内容，默读思考
4、5小节主要写什么？“慰藉”是什么意思2）学法二精读解决问题在夏天阵雨来时，为什么天窗是孩子们唯一的慰藉？（自由读找找划划文中语句，用“因为，所以的句式来回答5）学法四美读体会情感男女合作朗读第五自然段女同学读分号前面的内容，读出孩子们透过天窗看到光明，看见歌舞般快乐的雨点闪电时那种惊喜的心情男同学读分号后面的内容，要读出孩子们借风雨雷电痛快淋漓地表达出自己被关在黑屋子里的不快心情
3、我们用刚才的学法，小组内自学第二层
6、7小节1）初读课文讲什么？2）精读小组讨论晚上“休息”时，为什么天窗是唯一的慰藉？3）细读比喻句、排比句体会它的妙处4）美读体会感情孩子们的想象要读得激动神往而又快乐
4、试试解决问题的能力吧！1）小小的天窗为什么是神奇的？2）文章中的那些描写是“虚”“无”的,哪些是“有”“实的？3）你对“天窗”有哪些新的理解？
三、课堂小结今天我们运用了初读了解内容、精读解决问题、细读品味语言、美读体会感情的读书方法弄清了“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”的原因，从中明白了天窗虽小却能开人心窍，有了天窗使孩子们的想象活跃起来，有了想象，我们才能看到更真切、更阔达、更复杂、更确实的世界我们要抓住身边一切想象的机会，积极动脑，展开想象
四、观察想象，个性抒写老师也给大家插上想象的翅膀请观看星空图，聆听优美的乐曲，放飞自己的想象，把你想象到的化作优美的语言写在纸上吧！用“仰望星空，我看到，想象到进行说话写话训练课堂小结刚才大家的想象力很丰富，会想的人一定是一个有创造力的人.愿大家抓住一切想象的机会,插上想象的翅膀,进入到一个个神奇、美妙、广阔的世界!愿你们的明天像星空一样璀璨夺目！愿你们的人生永远有一扇天窗在朝你们开放！参考范文绘本教学设计一等奖
1、能安静、专心地倾听故事，了解故事的主要内容
2、能用丰富的语言看图讲述故事掌握语言与词汇的表达，能够相互交流，培养合作的能力重点能安静、专心地倾听故事，并用丰富的语言看图讲述故事难点理解“一心一意、三心二意”的意思，懂得做事要一心一意的道理活动准备多媒体课件活动过程
一、随着音乐将幼儿带入多媒体教室
二、谈话导入，激发兴趣多媒体演示，学习故事《小猫钓鱼》
1、老师边讲故事，边放动画课件
2、引导幼儿复述故事的大概内容师连续提问“故事的名字叫什么？”“故事里有谁？”“故事说了一件什么事？”三个问题，要求能力强的幼儿连续回答，能力稍差的幼儿可先回答其中1—2个问题，根据老师的再次提问进行补充
3、再次看动画课件，听故事
4、引导幼儿进一步掌握故事情节
（1）、开始时，小猫为什么总是钓不到小鱼？后来它是怎样钓到鱼的呢？（学习并理解词语一心一意、三心二意）
（2）、故事告诉我们一个什么道理？
（3）、我们做事时应该怎样？
四、分组比赛看图讲述故事（让幼儿尽量丰富语言，组内可交流）
五、小结（表扬今天在活动中认真、专心学习的幼儿，提出在平时的各项活动中都应认真、专心的要求）
六、延伸活动
1、在以后的各项活动中注意培养幼儿认真、专心的态度
2、在语言角提供《小猫钓鱼》幼儿用书，让幼儿观察和复述故事参考范文天窗教学设计一等奖
一、谈话揭题
1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景
2、指名学生分段读课文，检查读书情况，注意正音
二、发现文中的语言密码，积累语言，学习写法
1、在文章的字里行间，作者还向我们展示了许多景物、动物屋子闪电云彩星蝙蝠夜莺猫头鹰
2、学习比喻句在文中作者是怎样形容它们的呢？。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
