还剩14页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
造纸换热器设计方案为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划通过制定方案，我们可以有计划地推进工作，逐步实现目标，提高工作效率和质量以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家造纸换热器设计方案篇一突出“创新”“舒适”“实用”三大概念，引导XX地区中小户型的居住潮流
1、规划方案应功能分区明确，与周围环境协调，充分考虑江浙建筑特色和各项技术要求能够体现城市规划及城市设计要求，并具有独特的设计品质和理念，方案涉及到的消防、环保、园林绿化、人防、水利、电力、交通等问题，应符合各专项规划要求
2、本项目各地块比较分散、比较狭长，对今后的物业管理有较大影响，设置的组团出入口应充分考虑物业管理的便利
3、充分挖掘绿化空间，着重处理好ab连接处、be连接处、裙房屋面的绿化设计
4、场地竖向设计应充分考虑小区与外围市政道路的标高关系，小区内部给排水管网、电力、综合管网等应与外围城市管网相协调
5、小区交通组织着重处理好与外部市政道路的衔接、汽车库出入口的布置、人车分流、物业管理
6、受限于地块本身所在位置及控制性规划，建筑总体布局已定,造纸换热器设计方案篇四1实用功能大门一一出入、室内外空间渗透窗户一一采光通风阳台一一接近自然楼梯一一垂直交通2审美价值任何细部都体现形式的美感建筑细部参与和深化了建筑的造型过程，强化了建筑的意境和气氛，增加了建筑及其环境的审美价值3尺度感知建筑的尺度是指建筑整体或局部给人感觉上的印象与真实形状之间的大小关系从建筑处理的角度看，局部尤其是细部对于整体的尺度影响很大局部、细部愈小，通过对比作用，反衬出整体的高大反之，过大的细部，则会使整体显得矮小1点窗的形式与功能a、调节平衡b、重点强调c、点窗的线化和面化构图当一排或一列点窗的窗间距小于窗子本身的宽度，并且延伸得足够长，则可以形成线窗的感觉通过墙面的色彩或质感变化来联系点窗，共同形成条窗的感觉通过窗及窗间墙的突出或凹入来形成条窗的感觉通过立面上其它构件联系点窗，使其有条窗的感觉
（2）线窗的形式与功能在建筑立面上，线构图的窗即线窗a、分割当一个立面整体或部分显得臃肿，或过于厚重时，用通长的线窗进行分割通过分割，整片的面变成面与面的组合排列，于是立面的表达变得丰富起来建筑的山墙部分经常会用到这种处理手法线的分割把整体划成部分并形成新的图形，具有造型功能b、连接建筑设计中，形体的连接、穿插是经常使用将体量间直接连接，有时会给人形体粘滞、含糊的感觉在连接处用线窗处理则会清晰的表达形体间的关系条窗要做得简洁完整，窗板与窗面颜色接近c、方向性粗线一一厚重、稳健有力、坚固细线一一精致、脆弱、敏锐直线一一刚直、坚定（并排的垂直条窗能给人以向上、刚正、挺拔、坚毅的感觉；平行的水平条窗能给人以平稳、安定、祥和的感觉）曲线一一优雅、轻盈、调和（曲线因形式不同又有不同的性格区别）d、条窗的面化条窗大面积的密集排列可以形成一种“虚”的面条窗和墙面平齐，尤其当墙面是铝板或铝塑板等光滑材料时，它们构成的立面如同一张光滑完整的表皮
（3）面窗的形式与功能可以看作是点窗的面积扩大或条窗的宽度增加面窗的面积较大，所以视觉效果更为醒目，富于力度感建筑立面上的面窗有两大类，一类是纯粹由窗所构成的“虚面”，一类是由点窗和条窗的高密度集合而形成的面a、强烈的虚实对比b、通透感的营造c、面的转折形成体在各种视觉要素中，色彩是敏感的、最富有表情的要素色彩可以在形体表现上附加大量的信息，使建筑表达具有广泛的可能性和灵活性窗的色彩主要是靠窗面来表现，最常用的窗面材料是玻璃立面上不同颜色玻璃窗相搭配可以丰富建筑的视觉表达造型重点一一肌理肌理是指形象表面的纹理它细致入微地反映不同形象的差异，使人产生各种感觉例如，软与硬、干与湿、粗糙与细密、有规律与无规律、有光泽与无光泽等各种物质属性造纸换热器设计方案篇五增进同学们之间的交流，丰富同学们的课余生活，培养学生参与体育运动的积极性与主动性，锻炼学生的组织能力与协调能力，提高学校的凝聚力与向心力，让更多的同学享受参加体育运动带来的健康和快乐
二、裁判成员裁判长杨宝祥裁判员杨宝祥、参赛各班班主任
三、比赛时间初步定于第七周（具体时间另行通知），利用每天下午或下午大课间的时间开展请各班级按要求积极训练并参加比赛
四、报名时间报名截止日期20xx年4月1日，请各班班主任将参赛学生名单（写清男女）按要求上体育组长杨宝祥，逾期未报名者，视为弃权
五、运动员参赛资格、要求
1.参加条件红寺中心小学在校生，身体健康，思想端正
2.各班为初赛参赛点，要通过预赛，选出优秀运动员参加学校的比赛
3.参赛人数每年级男女各四名
六、比赛实施办法
1.比赛项目男子单打、女子单打
2.比赛方式
（1）分组比赛中年级组（
四、五年级）、高年级组（六年级三个班）
（2）参赛人员按组别进行抽签，进行淘汰赛最后进行循环赛决出前三名
七、比赛规则
1.单场比赛采用三局两胜制,每局11分,2分轮次的发球如何赢得一局比赛，在一局比赛中，先得n分的一方为胜方；io平后，先多得两分的一方为胜方
2.攻击次序和方位，在获得两分后，接发球方变为发球方，依此类推，直到该局比赛结束，或直至双方比分为10平，当达到10平时应采用轮换发球法，发球和接发球次序不变，但每人只轮发1分球
3.在一局比赛中首先发球的一方，在该场比赛的下一局中应首先接发球
4.一局中，在某一方位比赛的一方，在该场比赛的下一局应换到另一方位在决胜局中，一方先得5分时，双方应交换方位
5.比赛所用球拍均自备
八、比赛地点学校体育场
九、奖励办法奖励前三名，颁发奖品造纸换热器设计方案篇六二年级冀教版美术教案，小学二年级第二学期期末的教学内容，《大街上》属于综合•探索的类型其教学目的是在了解主要的交通标志，帮助学生明确物体的前后遮挡关系，尝试在绘画创作中表现物体的前后遮挡关系对于
七、八岁的孩子来说，这个教学内容还是有一定的难度的冀教版美术教案在教学中应尽量选用比较直观的教学手段，以利于孩子的认知达到从感性认识到理性认识的升华通过将近两年时间的系统学习，学生已经能够熟练的表现物体的平面形象，并且已经具有了懵懂的立体意识，产生了空间表现和立体创作的心理需要这节课选择了二维立体的形式来帮助学生理解物体的前后遮挡关系这节课的教学环节分为聆听导入一一回忆形象一一突破难点一一提出要求一一创作表现一一集体赏评一一课后延伸七个步骤从学生耳熟能详的声音引入，进一步分析大街上的情景；通过范画的展示，帮助学生明确物体的前后遮挡关系并且掌握主要的创作方法；提出创作要求的时候有意识的向学生介绍一些交通安全方面的知识，凸现艺术的人文性；在学生创作的过程中，给学生留下思索的余地，鼓励他们自己发现并解决问题；集体讲评时始终抓住教学的重、难点进行讲评，适当对学生创作中的其他问题予以点评；最后将学生的思维引向下节课的平面绘画创作，留下思维空间，保持学生对美术活动的持续关注情感领域引导学生体验多种表现形式的乐趣认知领域分析、感受物体间的前后遮挡关系能力领域能够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系教学准备录制声音、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸播放录音，学生分辨这是什么声音，引出课题“大街上”（直入主题，唤起学生的直接记忆）学生描述自己听声音后产生的联想，集体交流（用声音刺激学生主动回忆起有关主题的事物，为进一步的创作表现打下基础）出示范画，激发学生的创作激情将范画中的一些车辆竖起来，进一步引起学生的学习兴趣问这辆公共汽车的在哪辆车的后面？（用实物比较的方法突破教学的知识点）问老师还想竖起这座房子，行吗？追问是谁挡住了它？进一步提问要想竖起这座房子，应该先把什么竖起来呢？为什么？（进一步明确物体的前后关系）引导学生思考为什么这些车辆和建筑能够竖起来呢？学生交流讨论，研究制作方法（学习这节课主要用到的创作方法）小结，可以制作建筑、车辆、行人等（结合交通安全知识进行提示，体现艺术的人文性）学生自主进行创作教师结合实际出现的问题随时进行指导学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息（为学生创造宽松、自由的创作环境让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质）邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评（抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点）下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法（引导学生的思维向下一节课的教学活动延伸）应通过技术措施如调整建筑平面、调整门窗的位置及大小、设置遮阳系统等来优化建筑的日照与通风问题；沿街建筑噪音问题比较突出，应采取良好的建筑措施使户内的隔音效果达到规范要求
1、地下空间a、b地块开挖地下室并联成一体，a块西侧四个单元处两层地下室为人防兼地下泊车，东端商业区域两层地下室作为上部商务配套使用；b块开挖一层地下室为地下泊车;cl地块开挖二层地下室作为地下停车,c
2、d、e地块开挖地下一层地下室，开挖面积与一层商铺面积等同，与地上一层相连，形成地下仓储商务空间，每间商铺室内楼梯通往各自的地下室报批文本必须满足控规车位要求（包括商铺车位），如果余地较少，可采用立体式车库报批实际使用按照拼接后的总户数与地下车位的配比
10.8来实施，loft商务用房按照
10.3考虑地下停车位,区域分配尽量保持平衡地下室南侧边线可以与用地红线平齐
2、裙房商业a、b、cl地块商铺开间
3.8米~
4.2米，进深
21.5米，有效进深
15.5米，后6米分割成两层，底层
2.2米以下为住宅车库兼储藏用房，车库开间采用合理尺寸，上层部分与前面
15.5米相连，一层总层高
5.0米（报批时按照
4.8米，底部20cm虚设）；
二、三层为居住考虑的loft商务房，层高各
4.99米，每户考虑卫生间、厨房、客厅、餐厅、卧室等居家功能空间c
2、d、e地块商铺开间
3.6米，进深
14.2米，底层层高
4.9米，
二、三层层高
3.4米，每间商铺设计室内楼梯上
二、三层a地块东侧上部无主楼的裙房规划一个相对独立的消费中心，分割成几块，从地下一层到地上三层考虑商业整体用途，相对独立于a地块裙房商业，沿绣湖西路侧可考虑布置店面clc2圆弧的转角处裙房可规划成三大块商业，分别设计三个室内楼梯上二层、三层，同时应当能够方便三块商业合成一体a块西侧、b块西侧、c块东侧的建筑控制线可以适当突破，建筑密度满足控规要求
3、住宅层高
3.0米a块西侧、b块西侧、c块东侧的建筑控制线可以适当突破30%的90平米以上户型要做足，单套面积控制在140左右（尽量位于边套）；小户型中尽量考虑60+
80、60+90平米的拼接户型（组合户型总面积控制在150左右）；顶层在满足容积率前提下可设计跃层复式，180平米以上c
2、d、e地块户型可规划成单身公寓，层高
3.0米；c2块可考虑垂直楼形式，单身公寓宜采用内廊形式，注意与底部柱网协调，设置电梯、地下车库控制合理层高，在满足规范要求下通过各项措施降低层高；控制合理柱网尺寸，满足汽车库规范要求下提高车库利用率，平均每车位建筑面积指标不应大于45平米/每车位（包括人防等地下区域所有功能空间面积与停放车位数的比值）；停车位的数量及位置应综合考虑，保证分布合理，满足每个地块的不同需求；地下车库顶板应注意景观布置及市政道路通行要求；地下空间应注重创新，采光、通风及竖向设计应有所突破；注重平战结合，地下室的送排风口应考虑与外部环境相协调
5、a、b区块的商业裙房屋面考虑相连通，屋面设景观
6、商业与住宅尽量考虑脱开，包括人流的区分、结构的转换、管线的处理、楼梯的转折等
7、建筑平面的设计应充分考虑户型平面、管道井、室外空调机位、公共区域、公摊面积等各种因素，组合户型应充分考虑方便今后业主改造的问题
8、应充分考虑建筑入口、建筑屋顶、建筑色彩这三项主导建筑可标识性的因素
9、建筑外立面管线尽量考虑隐蔽，保证外立面的干净、整洁
10、小区废气（厨卫排放、汽车排放、地下室排烟）、废水、废渣（生活垃圾）、噪音（汽车、商业活动）等涉及到环保的各项处理措施应着重阐述，以保证小区环境影响评估报告的顺利编制及环保顺利验收
11、对外墙、门窗、屋面选用性价比及安全性能较高的节能材料及技术，合理控制建筑体型系数、窗墙比等设计参数；采用外墙面前、外平开窗等设计需考虑防坠落措施；维护墙体材料及建筑材料的选择应注重经济、节能、环保
12、结构建筑设计阶段需初步规划结构布置、基础选型、转换层、荷载选择、覆土深度等各项结构参数，充分考虑其经济性
13、安装重点解决楼地面及分户墙的隔音、排水管道噪音、电梯井道隔音的技术处理措施；重点阐述新风系统、太阳能利用、无机房电梯使用可行性的技术分析；对环境灯光照明进行充分考虑
14、环境小区道路系统动、静态交通组织合理，通达性好，对居民不造成干扰；小区应结合基地条件，尽可能为居住区居民提供亲水环境，同时考虑设置水景景观的工程造价和维护费用；小区内应提供不同年龄阶段居民活动的场所，加强邻里之间的交流；住区环境应考虑用优美轻快的背景音乐来增强居住生活的情趣；小品设计时应避免采用大面积的金属、玻璃等高反射性材料，减少住区光污染；户外活动场地布置时，其朝向需考虑减少眩光；儿童活动区周围应保持好的可通视性，便于成人对儿童进行目光监护
1、户型平面应总体布局合理，动静分区，各功能空间采光通风良好，使用功能互不干扰
2、户型平面设计应注重创新，给业主以较多的附加值、较高的得房率，应结合结构、设备及室内装修的各项要求
3、户型面积指标应计算准确，临界户型确保满足90平米、144平米的要求
4、每户保证一个南侧阳台和一个朝南卧室
5、考虑到业主今后室内装修，设计应采用模数制，尤其是卫生间、厨房，开间及进深必须采用净尺寸，并满足相应建筑模数
6、卫生间应考虑盥洗与淋浴、如厕分开，干湿分离，有利于提高卫生间使用效率；设置单一卫生间的中小户型，应考虑淋浴盆与浴缸互换的可能
7、强调户型的可变性（要有弹性空间），内部空间可以灵活重组，尤其针对舒适型两房户型，要能满足业主不同时期的小三房需求
8、户内空间应避免狭长走道，房间开间与进深的比例要保证摆放家具的空间
9、厨房的洗涤盆应位于窗位；户型宜尽量保证明厨明卫；卫生间不应正对入户门、厨房门及用餐区域；厨卫面积应与户型面积相匹配
10、客厅的背景墙尽量避免开设房间门，背景墙宽度应满足规范要求
11、户型平面中注意控制凹口的深宽比
12、户型的布局应考虑建筑一般禁忌的要求造纸换热器设计方案篇二“积累与运用”就是要改变传统的单纯的知识与技能的训练，对学生进行语文综合性训练充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习、朗读、背诵、积累，体验学习的快乐1巩固本单元的生字，区别形近字，归类识记相同偏旁的字2感情朗读，背诵古诗、儿歌3发挥想象，练习写话4通过巩固生字，正确掌握汉字的音形义，提高识字能力5通过朗读、背诵，培养语感，学习运用语言23课时〜孩子们，通过第七单元几篇课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交第一题看一看,想一想（大屏幕或小黑板展示）1你发现了什么（找规律）菜、草、花、芽（都有“什”，都是上下结构……）湾、洋、河、海（都有“”，都是左右结构……）柳、柏、桂、桃（都有“力都是左右结构……）上了朋友，它们可高兴了今天，这些好朋友又来和大家见面了2你还认识哪些带有“什”、“7的字
（1）同桌交流
（2）全班汇报1读一读，想一想，从这些词语中你能发现什么规律吗（一字词一两字词一三字词一四字词）2汉字真有趣自主练习读，比比谁记得最快3汉字真神奇你也能照样子变一变吗？心刖我（）意（）快（）找（）童（）块（）1读一读（区别字音，字形）2组词语（区别字义）师学习语文，认识汉字非常重要，我们再到“自主识字园地”去交汉字朋友吧（出示“自主识字园地”图）！
（1）认识它们吗？打打招呼吧！
（2）同桌比一比，谁交的汉字朋友多（同桌交流）
（3）全都会认的，老师奖励小红旗，并请介绍自己是怎样认识这些字的（鼓励孩子们生活中识字，平时多留心周围的事物，主动识字……）
（4）想认识图上所有的字吗？快请教小老师（老师也奖励小红旗）1认识“2这三种符号跟在句子后面表示什么意思呢？读一读小芳在干什么呢？（问话，提出问题）妈妈回家了（告诉别人知道的事）校园真美啊！（高兴、赞美）3照样子说一说，然后写下来1出示图观察，讲讲图上有谁在什么地方干什么，这里的环境怎样2将自己说的内容写下来师大家很能干，会识字，会读词，还会写句子，相信大家能借助汉语拼音读对子歌1读对子歌1借助拼音自主练读2同桌共同练读，相互评价3抽读一齐读一比赛读一练习背诵小组练，相互背2读背古诗《牧竖》学习方式与学对子歌相同3全班边表演边背诵4谈谈背诵儿歌、古诗的感受老师小结在学习中我们共同享受着读书的快乐！造纸换热器设计方案篇三
1、启发幼儿探究图形奥秘的兴趣
2、培养幼儿初步的观察、判断、分类的能力
3、巩固幼儿对图形的认识，按图形的两种特征进行分类
1、不同形状、颜色的图形卡片若干
2、《找朋友》音乐磁带
一、看图找形，出示拼贴图样引导幼儿观察，启发幼儿说出每种物体都是由哪些图形拼成的？
二、送图形回家，启发幼儿按图形特征将三角形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形、长方形、梯形的小卡片分别放在相应的“图形房”内
三、让幼儿根据图形特征将自己的各种卡片进行分类根据图形的形状、颜色两种特征
四、听音乐《找朋友》做游戏玩法在音乐声中幼儿找颜色、形状相同的卡片或物体为好朋友，巩固按两种特征分类大班科学活动一一猜猜我是谁（聂莉莉）
1、以自我欣赏的眼光发现自己与众不同的头部特征
2、尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征
1、每人准备一面镜子，足量的纸，笔
2、幼儿活动材料第一册第7-8页
一、猜猜是谁
1、观察活动材料的画面，看看他们是什么？
2、同样是树叶，同样是斑点狗，它们一样吗？什么地方不一样？
3、引导幼儿观察发现每一个个体之间的差异
二、特别的朋友
2、找一个好朋友，仔细比一比我们的长相，把我们的发现记录下来
3、教师鼓励幼儿两人合作，用自己的方式和符号记录观察结果
4、教师参与与幼儿的观察、记录引导幼儿从关注身高、胖瘦等明显特征转向关注有趣的、不太明显的细微特征，如手的大小、手指的弯曲度，头顶的旋泯、眉毛的浓淡等
5、请幼儿说说自己的发现，将幼儿的观察记录汇总到大的记录表中
6、我们原来有那么多不一样的地方，我们每个人都是与众不同的
三、寻人启示
1、我要找我的好朋友，但我不说他的名字你们可以问我他是男孩还是女孩，长的什么样，然后通过我的回答，猜猜他是谁。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
