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上新语文天地第二课时教案设计（通用篇）15教学工作计划能够帮助教师制定评价标准和评价方法，对学生的学习成果进行准确评价以下是小编为大家准备的教学工作计划范文，希望能够帮助大家更好地理解和运用教学工作计划参考范文《詹天佑》第二课时教案设计教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文内容,体会12文章的思想感情、领悟课文的表达特点教学重点体会课文的思想感情3教学过程
一、揭题:齐读课题，设疑导入
二、整体感知课文、学生自主读1课文，边读边想课文主要讲了一件什么事、说一说课文主要写的是什么
三、2感受环境描写、再读课文，画出描写雨水和洪水凶猛的句子；人们面临洪水的.1表现、出示相关句子，引导学生抓住关键词体会句式特点及表达的作用
四、2感悟人物形象、默读课文，画出描写老汉神态、语言、动作的语句，想一想文1中的老汉是个怎样的人在旁边做简单的批注、组织全班交流出示相关图2片和句子，读（男生；女生；齐读）一一说（为什么要这样读）一一感悟、3你认为老汉是个怎样的人，为什么、师生满怀深情地朗读课文（第47——23自然段）
五、情感抒发、想象说话（假如你就在现场祭奠老支书，你会怎样1哭诉）、说一句赞颂老支书的话，尝试用上“桥”字、师生共赞老支书23（出示相关句子，齐读）
六、总结全文
七、领悟表达特点
八、视听欣赏《为了谁》参考范文小学语文四年级《满山的灯笼火把》第二课时教案设计、理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思
1、理解课文内容，有感情地朗读课文理解是人们的爱让小作者脱离危险
2、学会感谢他人的爱，并关爱他人3理解课文中句子包含的感情，有感情地朗读课文课件cai学习课文自然段3——8
一、复习课文，激情导入、齐读课题
1、复习上节课学过的生词，开火车读词
2、上节课我们学习了课文的一二自然段，谁能用一句简短的话说说发生3了一件什么事？、通过朗读回忆当时的情景
4、出示句子齐读天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，5两手扣抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来
二、品读课文重点段，悟语悟情悟境
（一）学习自然段3——
5、抓住重点句，自主学习
1、悟情悟境，品读句子2出示句子我不再哭，也不再喊，只是抽搭着，全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠、换词理解“拽”的意思
1、指名表演抽搭的样子，理解词语2指导朗读谁能通过朗读为我们再现当时的情景指名读后互评朗读
3、出示句子我知道亲人们一定会很快就来救我的
3、谈话同学们，如果你遇到了危险，你的亲人会来救你吗？
1、带着这样的信念读句子
2、拓展说话小作者这样坚信自己的亲人会来救自己，说明他的亲人3平时对他怎么样？他的亲人平时是怎样关心他的？出示说话练习当我生病时，外婆1当我时，
2、出示句子4虽然四肢已经发麻发硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着指导朗读正是亲人的爱让“我”坚持着，坚信着，让我们带着这份1爱读句子指名读后分组读2齐读3
二、学习自然段6——
7、自主学习，读练结合1正像“我”坚信的那样，我的亲人来救我了！这时，我看到了什么,听到了什么？请同学们自由读课文，用横线画出我听到的句子，用波浪线画出我看到的句子、指导读法，阶梯朗读2你能通过朗读，表现这声音的不同吗？指名读，体会声音由远到近的1变化，及声音的特点隐隐约约的喧哗1焦急、亲切而悠长的呼唤2我们读好了关键词就能读好句子，让我们把这些声音放到句子中去，2读句子、出示句子突然，从远处村庄的方向传来我急切渴望听到的隐隐约约的3喧哗，听到了一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤引导学生进一步体会这声音是“我”急切渴望听到的，指名读并自我1评价后，会读的同学起立读、拓展说话听到这喧哗声，我想来找小作者的人一定很多，哪些人2会来找他？、创设情境如果你就在这寻找的人群中，如果你就是小作者的.外公、3外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴--------------------------------，你会怎么呼唤他？请你来试着呼唤一下吧、深化理解，再读句子同学们，从你们的呼唤中，我听到我多少焦4急、担忧、多少关爱啊！我们就带着这样的感情再读这段话一片、一大片的亮光，那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮学生自由品读1指名朗读，自我评价，互相评价2齐读3课件展示火把由一线，然后看到一片，一大片最后变为满山4遍野的景象相机深化理解“满山遍野”一词（）拓展说话5）、满山遍野的（）1）、请用“满山遍野”说一句话
2、天色越来越暗，四周一个人也没有，如果是你掉在这井中，听到这声声4呼唤，看到这火把满山，你是什么心情？带着体会读句子顿时，我泪如泉涌（）教师根据学生的朗读进行点评和指导，鼓励学生读出自己的感受
1、配乐朗读第六段
5、是啊，这泪水中包含着多少成功，多少激动，真是百感交集，此时我的6身体是冰冷的，心却是温暖，泪更是热的，同学们，让我们以朗读的方式来学习第七自然段吧
（三）、学习第八自然段、自由读课文最后一个自然段思考作者本来以为只有与自己有血缘关1系的亲人会来救自己，可是，让他难以想象的事情发生了，发生了什么事？出示句子、比较一下这两个句子有什么不同？为什么？2）整个村庄男男女女、老老少少一百多人1）整个村庄男男女女、老老少少一百多人！
2、就让我们带着这样的感情读好最后一个自然段3出示句子你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人！、指名读，齐读4
三、情感升华，再读课题、指名带着体会再读课题，读出自己的感受2
四、拓展练习，积累语言、课文学到这里结束了，爱的传递却没有结束作者在这灯火之夜得到了1一份浓浓的爱，因此写下这篇文章感谢人们的爱在同学们的成长过程中，也一定得到过很多爱、说话训练2让我为那些关心、爱护过我的人）、唱一支歌1）、诵一首诗2）、写几句话3）、……
4、学生先在四人小组中练说，再指名说3
五、总结
六、布置作业像小作者那样，把自己得到关心、爱护的事写下来
七、板书设计坚持听到哭喊抽搭泪如泉涌坚信看到参考范文小学语文《秋天的雨》第二课时教案设计【】本文是一篇介绍我国宋代画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文作者在用文字介绍这幅画作的时候并没有从绘画技巧的角度作过多的介绍，而是扣住这幅画作所描绘的现实内容，将画作所表现的北宋时期汴梁都城的“繁华”尽量表现出来这样的写作构思，可以帮助非美术专业的一般读者更好地了解《清明上河图》的主要内容及画作的深层意义第一段介绍这幅画作的创作背景，从而引出本文要说明的对象第二段介绍了画作的作者张择端及其创作动机，强调了这幅画作所要表现的是“梦回繁华”的主题，从而确定了本文介绍画作内容的重点“繁华”第三到五段，是对《清明上河图》的具体介绍第三段介绍画作材质、着色和尺幅，并概括介绍画作的主要内容；第四段分三层介绍了画作的主体内容，三层均扣住“繁华”来介绍，语言典雅，富有文气；第五段总结了《清明上河图》的艺术特点和社会价值全文使用了逻辑顺序，对《清明上河图》的介绍按照“内涵一内容一价值”的思路来展开，着重体现了画作的主题“梦回繁华”通过第五单元前面两篇教读课文的学习，学生对“抓住说明对象的特征”“说明方法”“说明语言”“说明顺序”这些学习重点已经打下了较好的基础自读课文《蝉》属于文艺笔调的说明文，又使学生对说明文的多样性有了一些了解，同时学习该类自读课文课时已经指导了学生借助旁批和阅读提示的助读系统，运用快速阅读法的自读策略不同的是，本课没有设置旁批，学生正好根据老师提出的任务，将自己的阅读感受和看法写成旁批，养成随手写批注的习惯、学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，养成圈点勾画批注的习惯
1、理清课文思路，弄清说明顺序
2、通过学习说明方法及作用，体会准确而典雅的语言特点
3、培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感
4、指导学生采用浏览和细读相结合的方法，理清课文思路，弄清说明顺序
1、指导学生细读课文，结合说明方法的学习体会准确而典雅的语言特点2体会恰当使用说明方法使说明更准确，以及说明方法对于语言特色的影响、学生自己讨论学习目标和方法，确定学习方案
1、反复使用浏览加细读的方法，随时进行勾画批注
2、通过说明方法的学习来体会说明语言的特色3
（一）教师展示图画，介绍经历现在我们看到的是北宋画家张择端的《清明上河图》，它是我国绘画的无价之宝在它问世以后的多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，也800是后世帝王权贵巧取豪夺的目标它曾辗转飘零，历经劫难，五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事这节课就让我们穿越时光隧道，回到宋代社会，体会一下《清明上河图》展现的宋代生活
（二）学生选择局部，口头说明现在让我们来仔细看一下这幅图上有什么？选择一个局部，用自己的话对你看到的景象做出说明（设计意图和教学建议用图片将学生引入情境，让学生试图用自己的语言说明画作内容，可以和后面学习本文语言特点的时候作比较,让学生体会这篇文章语言的特点准确典雅，条理清楚）
（一）学生浏览课文，明确说明对象特征，初步了解课文内容教师提出自读要求本文的说明对象是张择端的《清明上河图》,1:它的主要特征是什么？用跳读法在文中筛选出主要信息
（二）结合“阅读提示”和前面三课的学习经验，分组讨论，确定本课学习目标和方法明确、学习方法浏览全文和细读课文；抓关键语句2（设计意图和教学建议学生用快速浏览和勾画关键词句的方法，对说明对象有了整体把握，随后教师不必急着进入学习，建议首先引导学生阅读“阅读提示”，回忆过去三篇课文的学习，自己来确定学习目标和方法，这样有利于形成说明文成熟的阅读策略）
（一）学生用浏览的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，进而理清说明顺序教师提出自读要求作者介绍了这幅画哪些方面的信息？在文中勾画批2注找出各段中心句，概括主要意思学生勾画各段中心句及主要意思后将文章分为三个部分第一段介绍这幅画作的创作背景，引出本文说明对象第二段介绍了作者张择端及其创作动机，强调了画作“梦回繁华”的主题第三到五段，具体介绍《清明上河图》的基本情况和主要内容、艺术特点和社会价值
（二）学生判定全文说明顺序，并细读第四段，判断局部说明顺序学生明确全文采用逻辑顺序介绍《清明上河图》各方面的情况，第四段采用空间顺序介绍画作的主要内容条理清楚，结构严谨（设计意图和教学建议学生用浏览全文和勾画中心句的方法，对课文内容有了全局印象就能够理清说明顺序由于第四段说明顺序的特殊性，学生对课文重点也有了关注意识，为下面提出细读任务作铺垫）
（一）浏览全文，勾连文题，理解本文中心，确定阅读重点教师提出自读要求哪些内容是作者介绍的重点？作者是根据什么确定3说明的重点的？读题，在文中勾画批注，找出与题目相呼应的句子学生明确画面的内容是作者介绍的重点，即第四段“梦回繁华”的意思是指这幅画表现了作者梦回故土，怀念繁华生活的心情，“繁华”即是这幅画的内容所表现的主题，也是本文说明画作的重点和灵魂（设计意图和教学建议教师继续提出任务，学生采用浏览课文和勾画关键句的方法，理解题目含义，明确课文重点，为下面的细读课文做准备）
（二）细读课文第四段，辨别说明方法，体会其作用教师提出自读要求在书上批注第四段的说明方法及作用4学生明确第四段主要用了摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，再现了它所描绘的社会生活，使说明更形象更清楚学生明确、在说明卢沟桥的时候，也用到了摹状貌的说明方法通过描摹卢沟桥栏1杆上千态万状的狮子，说明中国石拱桥“造型优美”的特点、恰当使用说明方法才会使说明更准确更清楚无论是中国石拱桥造型的2优美，还是《清明上河图》画面的繁华，用摹状貌才能使说明更形象清楚，所以说明方法的选择是由说明对象的特点决定的、摹状貌的方法给说明语言增添了生动性3
（三）浏览全文，辨别说明方法，体会其作用学生明确课文还用到了多种说明方法，如列数字使说明稳妥准确，给读者以明确的印象；引用使说明更有性更可信；打比方使说明更通俗更形象（设计意图和教学建议判断说明方法及作用是本单元学习的重点，同时为体味说明语言的生动性作铺垫前面几课的学习中学生已经掌握了方法，让学生结合具体句子进行练习不是难事）
（四）浏览全文，细读第四段，体会本文语言风格的不同，总结语言特色教师提出自读要求查看自己在书上关于说明方法的勾画批注，思考不6同的说明方法使语言呈现出怎样不同的特色学生明确本文语言既平实准确又生动典雅例如列数据使说明更准确稳妥，使语言显得更准确、平实；打比方、引用和摹状貌增添了语言的生动性，引用更使文章语言有底蕴有文气教师提出自读要求重点品读第四段，勾画哪些词句让你体会到了内7容的“繁华”和语言的典雅？对照学习课文之前同学们介绍画面内容的语言体会学生明确、本文语言也体现了说明语言的多样性，如生动典雅这主要体现在摹状2貌和引用、打比方等说明方法使用上打比方增强了文章的生动性，引用古典文献增强了文章的文化底蕴特别是第四段为了说明画作内容表现的“繁华”，大量使用四字词语描摹画面内容，再现北宋时代的繁荣生活景象，更使得文章的语言生动典雅，富有古典文化气息而我们自己的语言一是缺乏条理，二是缺乏文气教师点拨对于一幅中外闻名的古名画，中华优秀传统文化的代表,将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文《太阳》第二课时教案设计.积极想象，大胆用画笔表现自己喜欢的太阳
1.学会用多种颜色的涂画法，感受色彩美，提高大胆运用色彩的能力2能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感
3.训练幼儿的绘画太阳的能力
4..经验准备了解关于太阳的粗浅知识，欣赏过有关太阳的美术作品1O.物质准备油画棒、幼儿操作材料
2.讲故事，导入课题1师今天我给你们带来了一个好听的故事，故事的名字叫《太阳的颜色》附故事小白兔每次看见太阳它都很想知道“太阳是什么颜色？”小白兔去问小鸟小鸟说“太阳是绿色的您瞧，太阳照在树叶上，树叶绿油油的”小白兔跑去问小蜜蜂，小蜜蜂说“太阳是红色的您瞧，太阳照在花朵上，花朵红艳艳的”小白兔跑去问小青蛙，小青蛙说“太阳是黄色的您瞧，太阳照在稻穗上，稻穗黄灿灿的〃小白兔想小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的（提问刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的）那太阳到底是什么颜色的呢？小白兔想啊想，这时天上下起雨来了，不一会雨停了，太阳又出来了，天边出现了一道彩虹小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定用富有古典文化气息的语言不仅增强了文章生动性，更是与说明对象相契合（设计意图和教学建议对学生来说，语言的学习是一个重点也是难点结合说明方法的学习来体味语言的不同特点，学生学习语言就是由表及里，既直观又深刻的既从表面上结合具体句子看到语言特色的不同，也从内在体会到为什么语言会呈现出这种不同，避免学生机械地记忆语言特点，不能学以致用）最后和学生一起总结本课所得、本文扣住“繁华”，采用逻辑顺序介绍《清明上河图》的创作背景、作1品内涵、整体情况和画面内容、艺术手法及文化价值重点在于运用生动形象的摹状貌的说明方法，以典雅、富有古典文化气息的说明语言为我们再现这幅画所表现的北宋时期空前繁荣的城市生活、随时勾画批注，养成习惯特别是要把自己的思考和认识批注在书上相3应位置，以供日后检索，常读常新《清明上河图》还有很多值得探究之处建议学生课外阅读关于《清明上河图》的更多其它作品，如《清明上河图的故事》《解读清明上河图》《谜一样的清明上河图》等书，进一步了解这幅名画（设计意图及教学建议通过小结反复强化说明文学习目标和学习方法，就是帮助学生形成成熟的说明文阅读策略课外阅读拓展既是对课的内容进行拓展，也可以对课的方法进行检验）参考范文小学一年级语文《小松树和大松树第二课时》教案设计
一、设问导入，学习第一自然段师通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿吗？谁能把他们送回家指生上台贴图教师引读1山上有一棵小松树，山下有一棵大松树多种促读手段、形式，指名读第一自然段2师一起捧起书本，读好第一自然段3如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？展5开想象练习说话先自己想一想，再在小组内说说是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起,白云姐姐6在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……你现在就是这棵小松树，看到这么优美的景色，心里会怎么想呢？展开想象练习说话过渡小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里7就想着我是世界上长得最高最高的松树了，心里很高兴当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自由读第二自然段
二、学习第二自然段、读完想一想这是一棵什么样的小松树？你从哪儿感受到的？板书小1松树骄傲自大、自我炫耀、没礼貌、得意、根据学生的回答出示句子2“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，1这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？一学生回答喂、多高哇、很远很远、你呢指导读好词语喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点一逐2个读好这几个词语，并进行相应的评价谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？3先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练4小朋友一起读读小松树的话假如你就是这一棵小松树，你再来读读，5可以加上动作小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松6树听了小松树的话，大松树怎么样？没有回答你来猜猜看他有什么想法呢？说话训练
三、第三自然段自己读读第三自然段，用“一”画出风伯伯的话1指名读风伯伯的话孩子，山下的松树比你高多了你能看得远，那2是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是3高多少呢？加点比、高多了指导读好这一句话孩子，山下的松树比你高多了4是啊，其实大松树比小松树高多了小朋友一起来看看图,比较一下5看大屏幕演示，比较两棵松树的大小a出示句子大松树比小松树高多了b你也能用“比”来说一句话吗？一指导用“比”来练习说一句话c你还从风伯伯的话中读懂了什么？加点看得远、托起来小朋友7谁会做做“托”的动作？一动作理解“托工练习说话所以我们说一出示小松树能看得远，那是因为大山爷爷8把他托起来的看大屏幕风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情9怎样？要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？10那你觉得这是个怎样的风伯伯？11风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？12小朋友先自己练习读一读一谁来做风伯伯？指名读a多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯b一齐读风伯伯的话过渡小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？
四、学习第四自然段齐读第自然段14出示句子小松树听了，惭愧地低下了头2板书“惭愧”就是什么意思呢？“惭愧”加点小松树为什么“惭愧”a呢？对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧”b所以小松树就惭愧地低下了头“低下了头”加点看一图3中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊你能学学他的样子吗？一学生做动作4做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时5的难为情假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢？四6人小组练着说说，全班交流小结7
五、总结课文•分角色朗读课文
1.小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有2礼貌，不能骄傲、自满，要有真才实学希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子
六、观察结构，指导书写“伯、孩、托”出示生字，观察结构，比较异同左右结构，左窄右宽1,自己想办法识记“托”字提手旁加毛字少一横；“孩”字换偏旁识记；2,师范写，生书空，再描红3,
七、布置作业•分角色朗读课文，四人一小组1学习了这篇课文，你喜欢谁,为什么？
2.参考范文《学步》第二课时教案设计
一、复习检查.指名有感情地朗读课文
1.提问奶奶为什么说小梅和京京是好孩子？2
二、表演课本剧每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分表演后评选优胜小组和最佳小演员
三、认记字形，指导写字出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的
1.重点分析以下几个字
2.外左右结构，第笔是点熟字“处”是半包围结构，第笔是捺33她联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她二爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他二京跟熟字“就”的左边相同服左边是月字旁怪左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同.指导写课后练习第题中的字，先读生字用笔描个，临写个，对3211照范字再写个1本课生字中有个左右结构的字，“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、4“怪”都是左窄右宽“奇”上面的“大”第三笔是点
四、课堂练习课后练习第题学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写
1.3写后订正课后练习第题通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相
2.4同，但第二句比第一句表达的意思更具体将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文《爱之链》第二课时教案设计这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上1那感人的一幕幕、你还记得课文中讲了哪两件事吗？2板书乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、学习课文「自然段
8、师述在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来1一条乡间公路伸向远方这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉一位老妇人的车在这抛锚了，这是怎样的一个妇人？这样一个在危难中的老妇人的内心会是怎样的？请你自己读一读文章自然段（学生快速默2--8读）（打开书）、全班交流2）“又冷又怕”一在冷风中发抖紧张地闭上眼睛1“紧张绝望”一荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来（现2在，你就是老妇人）指读一齐读、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把3这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找全班交流）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修1车动作的词语，想象当时修车工作的困难汇报“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔2依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车）、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读、、4235-8自然段汇报你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？（假如老师就是那位风雪中的老妇人，请你安慰安慰我吧……）o、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质？（乐于助人的品质;乔依5对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人）、出示第六自然段6理解“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）谁能用天经地义造一个句子多么质朴，多么纯洁的想法啊再读第六自然段、引读、自然段767所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问乔依该给多少钱，乔依笑着对老妇人说（全班齐读）、小结在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到8被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人
三、学习小节9-
11、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习
12、自读9〜
11、出示填空题3来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，个别读4小节9-H
四、学习小节
12、引读关上店门，女店主走进里屋……
1、出示句子她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说“一切都会2好起来的，亲爱的，乔依……”、从女店主的话中你读懂了什么？（互敬互爱、积极、乐观……）板书3o乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、总结课文、说说课文为什么用“爱之链”作题目？1（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理）
六、拓展读完这篇文章，你一定会有很多感受，把最深的感受写下来好吗？（抒情、议论）分钟5
七、建议阅读《传递光明》、《仁爱季节》……参考范文《ao教学要求、知识与技能1（）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历1（）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历
2、过程与方法2（）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识1（）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用2（）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”3（）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历
4、情感、态度价值观3体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识重难点.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历1知道太阳的颜色，就跑去问彩虹阿姨彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫啊!共七种颜色”小白兔说于是，彩虹阿姨就说“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的”小白兔快活地说“我明白了！我明白了！.讨论让幼儿谈谈对太阳的认识和感受2师提问，小白兔明白了，孩子们你们明白了吗？那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢？幼儿自由回答幼没有太阳，花、草、树木，它们会都死掉没有太阳我们也会生病.教师讲解，请幼儿示范太阳的画法3师请个别幼儿上来画太阳，让其他幼儿观察讨论画法师引导幼儿用多种颜色涂画太阳，增加幼儿对色彩表现力的认识师这两个小朋友画的都漂亮，那你们心中最美的太阳是什么样子的呢？.幼儿作画，教师指导4师提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳，越夸张、越拟人化越好.引导评价、互相欣赏5展示作品互相欣赏1师可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看，互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题墙2活动以“故事”为线索，引导幼儿大胆畅想，用已有经验，大胆说出不同形态的太阳形象在活动中首先通过故事导人，让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色紧接着让幼儿带着问题去思考、.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿2的外形特点、传奇色彩通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视
3.教具准备多媒体课件学生准备搜集麋鹿的相关资料
一、复习导入放幻灯片，师配乐朗诵第一段
二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”
三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇、、读文后，生交流1师引读（麋鹿是鹿的一种一一），它还成为姜子牙的‘坐骑，更增添了神秘色彩！、“麋鹿的角型是独一无二的……体形也叫小”生读文、谈想法b出示图片，补充角型的资料师生合作读文、“麋鹿的尾巴是……冬季脱毛后变成棕灰色”c师指导朗读生评价、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才发育完全”d指导朗读指名读师评、渗透说明方法地运用2师作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了、小结方案我们把自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇!3a2-4方案根据板书小结全文b
四、自主、合作学习麋鹿的传奇经历师过渡麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此,麋鹿的经历也充满了传奇色彩、麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文自然段，边读边划相关句15-7子，也可以作简单批注生自学文，师巡视适时指导自学方法我发现有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感触的地方还作了批注、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流看看麋鹿究竟奇在2哪？生交流师巡视、谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历师评价3（中等谢谢你精彩的讲解，条理清晰，声音响亮优秀你的讲解真有感染力，你可以称得上是一个优秀的讲解员）、小结麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖年41986月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了来，我们拿起书，一起读课8文的最后一段生齐读第自然段7
五、写话练习这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！生伴着音乐写，师巡视、指导
六、总结全文让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧!
七、板书麋鹿17外形习性奇经历文档为格式doc参考范文《翠鸟》第二课时教案设计、学会本课生字词，能还正确读写，并能运用
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概
2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，3激发对祖国的热爱、领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表述方法4参考范文《虹》第二课时教案设计作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《虹》第二课时优秀教案设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢小学语文“金字塔”教学模式充分利用现代媒体组织教学，以语文基础知识教学为手段，培养学生五种能力（看、听、说、读、写）两种精神（主动学习精神、创新精神），构建小学语文“金字塔”教学模式，推进素质教育即以语文知识为塔座，以看听说读写五种能力为塔的不同侧面，以主动学习精神为塔身，以创新精神为灵魂支柱居塔尖，探索一条有形、有块、有层次、有目标小学语文教学新思路，推动素质教育一般目标以语文知识为基础，引导学生尝试主动学习，学会主动学习，培养学生看听说读写能力，培养学生主动学习精神最终目标以语文知识为基础，以看听说读写五种能力培养为手段,发展学生语言和思维，培养学生的创新意识和创新实践能力，具有创新精神、借助媒体复习生字新词，读懂课文中意思难懂的句子
1、创设情景，引导学生尝试自己提出问题，思考讨论，学懂课文内容
2、通过学习，让学生感受雷雨后天空大地美丽的景色，感受彩虹的美，初3步培养学生爱美的情趣、理解课文中两句比喻句
1、引导学生尝试自己学懂课文，感受雨后大地美丽的,景色，感受彩虹的2美丽课前准备自制多媒体课件教学时间:年月日20xx520
一、借助媒体复习字词、媒体演示学生做摘苹果认生字的游戏
1、认读词语练习用“美丽”说一句话2
二、观看录象初知内容、导入夏天到，雷雨多是一种有趣的自然现象那么雷雨过后,大地天1空中会出现哪些变化呢？请小朋友仔细观看下面一段录象、学生各自交流2句式说话雷雨过后，
三、学习课文品读感悟一学习第一段、导语雷雨过后，空气新鲜，天气凉爽，景色美丽今天，老师向小朋1友介绍一段写雷雨过后大地美丽景色的话，希望小朋友能喜欢、媒体显示课文第一段，学生边自由读边思考有几句话？2齐读第一句话，想从这一句话中你读懂了什么？
31、学习第二句“山啊，树啊，好像洗了个澡”4读一读有什么问题问吗？1老师整理学生的问题，围绕问题小组讨论学习2交流讨论情况设计训练点3明白句意谁好象给谁洗了个澡？观察说话雷雨过后，山，树O想象说话假如山树会说话，他们会说些什么？尝试美读学习用高兴喜欢的语气朗读、同上学习第三句稻子啊，玉米啊，全都喝了个饱”5交流讨论情况时设计训练点理解字词雨水来了，干渴的玉米苗会怎么样喝水？你是怎么理解“喝了个饱”？想象说话玉米苗喝饱了雨水，长得更好了到了秋天是怎么样的尝试美读用高兴喜悦的语气朗读、学习迁移说说雷雨过后大地还有地方发生了变化？有能力的小朋友自6己联系生活说一说，有困难的小朋友可从老师给你的四幅图中任选一幅说一说、朗读背诵第一段7二学习第二段、导语雷雨过后大地发生了好大的变化，天上也非常的美
1、观察感受彩虹外形美2媒体展示彩虹图说说天上有什么？你能用一至两句话夸一夸彩虹吗？、品读感受彩虹的语句美3句子练习彩虹的颜色真多啊！有o、领悟彩虹蕴藏的科学道理4观看录象讨论彩虹为什么有那么多的颜色？彩虹是谁画出来的？评议下面三句话哪一句说得更有科学性？雷雨过后，天上出现了一道美丽的彩虹1太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹2雷雨过后，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹
3、理解比喻句5“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”理解句子什么像什么？观察想象假如你在彩虹上，你最想做的事上什么？朗读训练自由读一一指名读一一比读一一齐、朗读背诵第二段6
四、揭示课题总结全文、揭示课题、虹
236、齐读课文
3、总结全文大自然到处都有美丽的事物，只有细心观察的小朋友才能发现4大自然的美丽愿每一个小朋友都能用自己的小眼睛找到更多美丽的东西
五、作业背诵全文课后练习2参考范文鸟的天堂第二课时教案设计、认识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的热闹场面，受到热爱大自然的教育，1增强环保意识、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法
2、能较有感情地朗读文段3领悟作者的表达方法挂图、课件、朗读磁带等、复习作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不1同？、质疑作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹？速读课文，从文2中找出一个感叹句来说一说、存疑这些问题通过学文去解决
4、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图）
1、问课文的哪些段落描写了大榕树？（）25-
9、轻读、思考（独立思考、小组讨论）3）、课文写出了榕树的哪两个特点？1）、你喜欢哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想2这样写有什么好处、全班交流4）、认识榕树的特点大、茂盛1）、交流体会2（）、指名说1（）、议句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点2词句的意思，如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等（重点引导理解、自然段中描写榕树的语句）
78、通过品读，相信很多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美5它？表达了作者怎样的思想感情？（这美丽的南国的树喜爱、赞美）、用赞美之情朗读具体描写榕树的、自然段（自由练读、指名读、678齐读）、小结这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点，写出了榕树的静7态美、释“昨天眼睛骗了我”之疑1）、作者第一次看着“这美丽的南国的树”，朋友说这是鸟的天堂,可是1当时“我”有没有看见鸟呢？为什么？（鸟栖息了））、因为如此，所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说一一（引答:2昨天眼睛骗了我）、引入为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？
2、课件演示众鸟纷飞的情景，激趣，为品句打下基础过渡课文的哪些3段落写了这个情景？（、）
1213、听读、思考你喜欢哪一个描写鸟儿的句段？练习有感情地读一读，然4后想想这样写有什么好处？（独立思考、小组交流；全班交流相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”）、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的？（兴奋）
5、感情读、自然段
61213、小结从品读句子中，我们可体会到，写鸟的这部分内容采取了什么方7法描写？（动态）、释疑8）、联系图、文思考这里对鸟儿来说是个怎样的地方？用一句话来说一1说）、生答（鸟儿幸福生活的‘乐园等），释不带引号的鸟的天堂之疑2）、问“鸟的天堂”指的是什么？为什么带引号？3）、小结学文后大家有没有产生这样的感受呢？出示文字投影昨天是4我的眼睛……的确是鸟的天堂啊！（读，了解释疑情况，回应开头）、作者在课文中表达了什么思想感情？（热爱、赞美）是怎样表达的？（静、1动态）、这一静一动，相互映衬，突出了“鸟的天堂”的美丽，那人间2的天堂该是怎样的呢、结束谈话我们必须保护好我们赖于生存的环境3“鸟的天堂”已成为一处游览胜地，请根据课文内容并收集一些资料，为导游写一篇解说词板书鸟的天堂大傍晚榕树｛（静态）茂盛多｝热爱、赞美早晨鸟｛（动态）快乐（有课件）参考范文《白杨》第二课时教案设计
一、课文分析本课共有个自然段第一段写明了故事发生的背景，教学时要求学生抓4住“经常、凶猛”两个词来理解当时洪水的危害教师可通过录像让学生理解第二段写大禹带领老百姓治水，教学时以“一心治水”这段的重点词进行教学从“凿山开渠”中了解大禹治水的方法，从“日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、一年又一年、每天”认识到大禹的“一心治水”第四段写洪水被制服，人们过上了安定的牛活重点词“辛勤、终了解太阳到底是什么颜色的这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔接下来，结合了课件太阳的图片让幼儿观看，让幼儿感受色彩美，通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉，有效的将心理健康渗透到美术活动中，激发了孩子们的想象力和学习美术的兴趣在美术活动中感受色彩美；为下文的绘画作铺垫整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境，放手让幼儿去画从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性，体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣，萌发对艺术创作的兴趣参考范文《太阳》第二课时教案设计.交流，《太阳》第二课时229板书离地球远大得很温度高.作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论讨论前个人先独1立思考交流
2.读句子1找规律2这三句话有什么共同点？也就是作者用了什么方法把这三个特点写具体的呢？用具体数字再读句子，在数字下面加点
3.练习说话3看着板书，用上具体数字来说明太阳的三个特点1交流2于、制服、安定”教学设计教学目标、学习第二至四自然段，找出句子中的重点词语，并以此来理1解句子意思、能找出课文中按时间顺序写的，并能把表示时间先后的词语找出来
2、有感情的朗读课文，能说出大禹“三过家门而不入”的经过3教学重点能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思教学难点复述大禹“三过家门而不入”教具录像机一台、《大禹治水》录像片、幻灯片、幻灯机一台教学过程
一、复习引入小朋友们上节课我们学习了《大禹治水》第一自然段，请大家看录像，这就课文第一段所描写的情景，老师相信大家一定有很多感受，那就请大家用读的方式来表达自己的感情（指名领读，齐读）说说看读完了这个你知道了什么？你还想知道什么？（我知道了大禹在怎样一种情况下决定去治理洪水，那么大禹是怎样治理洪水的呢？）
二、新授
（一）、学习第二自然段、自由大声读第二自然段说说大禹是怎样治理洪水的？你从哪些地方看1出来？、随机板书“一心治水日夜不停、常常、顾不上吃饭和睡觉、2一年又一年、每天”、比较句子大禹带领老百姓凿山开渠，忙的顾不上吃饭和睡觉3大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉总结学法:学习句子时要抓住重点词语进行学习
（二）、学习第三自然段通过第二自然段的学习我们知道了大禹在一心治水，我们还能从哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下来请看第三自然段、自由大声读第三段，边读边用笔划出表示时间先后的词语
1、填表2时间家里什么事大禹是怎样做的有一天妻子刚生下孩子怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了几年后儿子挥着小手要爸爸深情地望了他们母子一眼，又赶紧赶路又过了几年儿子已十多岁了让儿子告诉妈妈，等治好洪水一定回家脚不停步地向前奔去、说说大禹为什么会三过家门而不入？
3、根据表格复述大禹三过家门不入经过4
（三）学习第四自然段我们通过课文的三段学习，你来说说看你知道了大禹是怎样的一个人我们来看看大禹治水的结果请大家齐读最后一段比较经过辛勤劳动，洪水被制服了经过年的辛勤劳动，洪水终于被制服了13
三、拓展在我们国家的历史上，像大禹这样的故事有很多很多，像愚公移山,精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要组成部分，在这里老师向大家推荐去学习“愚公移山下节语文课进行交流文档为格式doc参考范文《爱之链》第二课时教案设计
一、教学目标、学会本课个生字，理解由生字组成的词语
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助3的时候，应该给予无私的帮助、联系课文内容，理解最后一句话的意思学习通过描写人物的神态、动4作和语言来表现人物的品质的写法
二、教学重点凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助
三、教学难点
四、教学具准备多媒体课件
五、教学时间两课时
一、复习导入板书乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主
二、学习课文厂自然段（感悟乔依帮助老妇人的故事）
8、静心默读自然段，你觉得文中哪些地方让你感受非常深刻,在书上11-8圈圈画画,或者写写你的感受等一下我们交流、学生读、找
2、全班交流3（）第自然段中，引导学生抓住寒风、雪花、寒战等词体会天的冷，11破汽车、破旧等词体会乔依生活的苦，当时的处境，再抓住工厂的倒闭进一步体会他内心的凄凉（）第、自然段中，引导学生抓住老妇人当时的样子感受到老妇人223此时的困境（急需帮助），然后再抓住乔依的表现，（微笑、安慰）体会他的品质（）第自然段（引导学生抓住以下重点（乔依热心地不顾一切地帮34助老妇人修车）引导学生逐句理解乔依的不怕脏、不怕累、不怕冷汇报难手和脚腕蹭破出血顾不上擦冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来脏手上沾满了油污衣服也更脏了指导感情朗读这一段是啊，在这寒风瑟瑟、大雪纷飞的乡间公路上，给一个素不相识的老人修车，真不是一件容易的事啊！让我们再一起体会一下那份艰难不易吧！（齐读第四段）（）第六自然段中，抓住愣住了理解天经地义什么意思？（理所当然，4不容质疑）抓住常常天经地义一直谈谈感受，多么质朴，多么纯洁的想法啊再读第六自然段乔依是这样想的，所以也是这样说的（）出示第七自然段如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他5一点帮助吧理解这是中心所在，全文都要围绕这句话写的、小结4在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人
三、学习课文自然段（学习老妇人帮助女店主的故事）9-11过渡引读第
八、九自然段老妇人带着这句话，沿着山路开了几公里，来到了一个餐馆，她打算吃点东西，然后回家她看到了一位女店主、女店主是怎样一个人？
1、学生重点研读第自然段
210、学生交流抓住重点词、重点句让学生体会女店主对工作的认真细致，3对人热情关心如雪白的、甜甜的微笑她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水；从餐馆的破旧、尽管如此、怀孕八个月等词句，体会女店主也是个需要帮助的人老妇人突然想起了乔依提示她怎么会突然想起乔依？会想起乔依什么呢？你可以结合前文，也可以展开想象，说一说出示第七自然段如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧、女店主不禁潸然泪下，她为什么会这样？她会想些什么呢？出示如果4我遇上一个需要帮助的人，我一定也要给他一点帮助、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读自然5段9-llo
四、学习自然段
12、女店主得到帮助后，内心充满了感激，再来读读最后一自然段,1从中读懂了什么？、根据学生交流后小结你们看，乔依得到了别人的帮助后，当他看到老3妇人需要帮助的时候，就帮助了她，当老妇人得到了乔依的帮助后，发现了需要帮助的.女店主后，也伸出了援助之手，我们相信女店主看到别人需要帮助时，也一定会去帮助别人的每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条，这就是一条爱之链（生齐读）
五、总结课文、出示如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧
1、结束语同学们，今后，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳时，3老师也真心希望你们能把这份爱传递给别人，把这爱的故事延续下去，成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断
六、作业超市、背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；1做几件爱的事情、写写身边爱的故事2
七、板书设计爱之链乔依老妇人女店主.小结
4.质疑、解疑
5.学习总起句（出示）1（）下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联1词语填在在括号里太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切（）交流2（）齐读体会3过渡那么太阳究竟和我们有什么密切的关系呢.读课文，理清思路2（）交流并板书2动植物、人类生活雨、雪的形成风的形成防病治病.学习、自然段156（）雨、雪和风的形成与太阳有什么密切的关系呢？1（）复述第、自然段，小学四年级语文教案《《太阳》第二课时》25629（）小结
3.学习第自然段27（）齐读1（）太阳光有杀菌的作用，人们可以利用它防病、治病，但长时2间在阳光下暴晒对皮肤会有伤害所以，我们要合理利用自由读
1..师引读，理清层次2学习正反两方面说明事物的方法
3.同桌对读第、句话123思考作者用什么方法说明太阳与动植物关系的？交流2仿说练习3你还知道太阳与人类有什么关系？a.出示按下面句式练习说话b.有了太阳……如果没有太阳……加个开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话c.指名读
4.思考哪句话概括写了太阳与人类的关系？板书没有太阳就没有美丽可爱的世界.学习假设句的不同写法，练习说假设句5如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界三句虽然都是假设句，但写法不同练习说话
6.齐读第自然段
7.8板书设计离地球远特点大得很温度高动植物、人类生活与人类的关系雨、雪的形成风的形成防病治病参考范文《黄山奇松》第二课时教案设计、会用屹立、郁郁苍苍造句
1、能背诵课文的第二自然断
2、理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养学生的审美情趣，激发学生热3爱祖国大好河山的思想感情投影仪录音机
一、检查复习、听写词语1陡崖屹立遒劲郁郁苍苍宾客盆景饱经风霜情有独钟、指名读课文2
二、细读课文、第自然段
11、指名读问a奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？、闻名于世是什么意思？为什么情有独钟？那么黄山的奇松在哪b里？（学生读）教师板书潇洒挺秀表现在什么地方看文中是插图你能说说黄山松的潇洒挺秀表现在哪里吗？、齐读第自然段C1总结第一自然段写了黄山的四绝，突出了黄山奇松这个重点、指名读第自然段
22、指名读a、第二句说了什么？c迎客松的姿态怎么样地位怎么样读3〜5句陪客松的位置在哪儿他给人们怎样的感受读第句6送客松的姿态怎么样动势怎么样他给人们怎样的感受读、句
78、写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？点示可以从中看d出人们的想象力小结第二自然段写了玉屏楼前的三大奇松，用比喻和拟人的手法暗示它们得名的‘由来读这一自然段的时候要用亲切喜爱的语气齐读第二自然段、第自然段33a、指名读a、这一自然段第一句起什么作用第句有几个分句？b2分别说了什么？、读这一自然段，要读出赞叹的口气，请齐读自然c
3、总结课文d这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美
三、指导背诵、听录音
1、利用板书提示，串联背诵
2、各自轻声试背
3、全班齐背4
四、布置作业；、用屹立、郁郁苍苍造句
1、默读课文，说说黄山奇松奇在哪里2
五、板书设计处处都有潇洒挺秀优美遒劲郁郁苍苍迎客枝干斜伸如同迎接黄山奇松玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏观松独特蟠曲送客深出好象告别屹立斜出弯曲千姿百态仰俯卧状如形似
六、我的教学反思。
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