2025英语培优补差的工作总结大全（13篇）word模板范文

英语培优补差的工作总结大全（篇）13月工作总结是对自己工作状态进行梳理和检视的必要步骤这些范文是对优秀员工工作总结的汇总，可以为我们提供思路和参考，激励我们追求卓越参考范文英语培优补差工作总结偏爱后进生，这种做法易说难做，教学总体效果如何关键在于教师能不能转化潜能生所以，我在教学中很注重潜能生的转化工作，采用了“一帮一”的方法同时，在课堂上，多向潜能生提问，让他们感觉到不被遗忘，不产生自卑、自弃的心理，并能主动学习，融入班级，不断追赶他人，把成绩赶上来

1、英语作为一种语言要多在实际中运用，因此，除了课堂练习外、我还让学生在*常生活中多读、多讲、多练因此，在班上设了英语领读员和纪律监督员；每天早上坚持到班了解早读情况；发现问题及时纠正课后发现后进生作业有问题及时讲解;让他们及时消化另外，对部分不自觉的同学还采取“一对一”的监督方式，确保他们不落后，提高他们的朗读能力

2、在批改作业方面，要求学生的.作业及时完成我也按时地批改,并详细地做好批注对普遍性错误，在全班重点讲解、分析针对后进生的作业就采取面批方法，单独地讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量参考范文英语培优补差工作总结学期以来，我在一培优辅差—工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实.培优补差一的内容，使学生能较好的得到发展，通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是_要我学现在是_我要学通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心,意志力得到很大的提高现将一学期来的工作总结如下

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，—恨铁不成钢」急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点用发展的眼光看自己，分析别人积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖，辅差重在提高

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好

3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生加以辅导训练

4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣

5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气参考范文小学英语培优补差的工作总结

一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习特别是四年级的学生，对学习方法的问题还并不是很明确因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，利用学案，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力课下，则对他们不知额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习

二、以真诚和信任动其心众所周知，后进生的自尊心特别强，其看似一切都无所谓的表面下其实是蕴藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都容易使其激动所以，只要老师平时多花点时间从思想上，学习上，生活上去关心和爱护他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期待，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋发向上的动力例如我就在开学初的一个月里，先是有意无意的找了解学生，以消除他们的戒心，让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的伙伴再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了

三、善于发现学生的长处后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐此时要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心

四、以优生带差生，优差共进教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起也许有人问这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习而对于差生来说则效果更是明显有一个同学，第一次考试时成绩不好，我及时的调整了座位，让他与班里较好的同学坐在一起经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有一定的进步事实证明，只有我们有爱心和耐心，认真地去认识他们，研究他们,因材而施教，将浓浓的爱心撒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长总之，培优不差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现参考范文英语培优补差工作总结提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力,并能协助老师进行补差活动，提高整个年级的英语素养和英语成绩在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、听的综合英语能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，课外精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取课外知识，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语能力通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，可先布置他们摘抄训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说帮助他们树立自信心

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动

3、减少作业量，认真查漏，专项训练

4、坚持不懈地关爱后进生1多鼓励少批评只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列2组织互助小组进行帮助本学期继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助3加强与家长的沟通联系，争取家长的配合

1.课外辅导，利用课余时间

2.采用一优生带一差生的一帮一行动

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生

5.对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高

9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题

一、思想方面的培优补差

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等从而根据学生的思想心态进行相应的辅导

2.定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况参考范文小学英语培优补差的工作总结本学期，我担任五年级数学老师，我对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划

一、基本情况我所教的五年级学生一共有15人

1、学困生有3人

2、优等生有

二、采取措施，提高成绩

1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药

2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感,增强自信心，提高学习数学的兴趣

3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间

4、采用一优生帮一学困生的帮带行动

5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度,发散思维方面的训练

6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况

7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标

8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处

三、提优补差落实情况

1、通过近一个学期的落实班里的学风有了很大的改观，作业基本上都能完成

2、学困生在上课时回答问题也有了积极性

3、冯一卓从期末考试的6分提升到现在65分，进步很大李百川也有了很大的进步，考了63分，我相信通过努力我们班的成绩会越来越好对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！参考范文英语培优补差工作总结

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等从而根据学生的思想心态进行相应的辅导

2、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况

3、我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来始终强调结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法大多都是在教师的强逼下取得进步的这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了六年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率在六年级没有竞争意识也是不行的，尽管现在一直强调合作意识刚开始我很担心，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开始出现对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习，只在培养学生的综合语言运用能力本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的

七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事当然，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，我能预见再过一两个月，学生的成绩会有提高不过，仅依平均分来判断教师的成功与否，从我校的实际来讲是不够科学的只要学生进步了，并能健康地成长与学习,就说明老师已付出了许多努力，也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师我认为这才是最重要的参考范文英语培优补差工作总结最近几年学生的英语程度都不是很理想，每个班及格的都只有三到五个，其余的大部分也只是30到50针对这种情况，我在培优补差方面进行了很多尝试，花费了不少精力，当然也有不少收获现在总结如下由于绝大部分学生在

七、八年级懒散惯了，到了九年级心仍然未回到学习上来老师急学生不急，这种情况不能再继续我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来始终强调结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法大多都是在教师的强逼下取得进步的这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了九年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩“成功的教学，需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件基于这一点,我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去

1、坚持英语教学，习惯英语思考自开学以来，我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言、用英语思考的习惯这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说英语的机会

2、创设情景，让学生得到广泛的实践创设情景的方法有多种，我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增添无穷的乐趣回顾过去，在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处，如

1、无法照顾的全体学生，设计适合所有学生的教学方式

2、要防止过分强调模仿、死记硬背，机械操作的教学倾向总之，一学期的教学工作自己付出了很多学生的.进步和对英语兴趣的不断增加，使我信心倍增我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩我相信有耕耘总会有收狄-4-4-我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率在九年级没有竞争意识也是不行的，尽管现在一直强调合作意识刚开始我很担心，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开始出现对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点请我检查他们的掌握情况我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头英语培优辅差工作总结在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了结果这样一来，所有学生都能背

五、六个单词想一想原来，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好看来不断探索新的方法非常重要往年我由于教学上的压力，也由于其他老师的教导（对学生越严越好），一直采用极不民主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的健康成长极为不利现在（实际上三年前我已开始）受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事更关键的是，学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣，和九年级刚开学时大不一样了，这也极大鼓舞了我当然，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，我能预见再过一两个月，学生的成绩会有提高不过，仅依平均分来判断教师的成功与否，从我校的实际来讲是不够科学的只要学生进步了，并能健康地成长与学习,就说明老师已付出了许多努力，也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师我认为这才是最重要的参考范文英语培优补差工作总结提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语根本能力培优方案要落到实处，开掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读能力,并能协助老师进行补差活动，提高整个年级的英语素养和英语成绩在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照方案提高读、说、听的综合英语能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施补差工作,帮助差生取得进步补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高培优主要是继续提高学生的听说能力和阅读能力对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，课外精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推荐学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取课外知识，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语能力通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们掌握，可先布置他们摘抄训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说帮助他们树立自信心

1、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动

2、减少作业量，认真查漏，专项训练

3、坚持不懈地关爱后进生1多鼓励少批评只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列2组织互助小组进行帮助本学期继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助3加强与家长的沟通联系，争取家长的配合

1、课外辅导，利用课余时间

2、采用一优生带一差生的一帮一行动

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习

4、课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展,保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题最近几年学生的英语程度都不是很理想，每个班及格的都只有三到五个，其余的大局部也只是30到505针对这种情况，我在培优补差方面进行了很多尝试，花费了不少精力，当然也有不少收获现在总结如下由于绝大局部学生在

七、八年级懒散惯了，到了九年级心仍然未回到学习上来老师急学生不急，这种情况不能再继续我一直寻找时机教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来始终强调结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大局部学生开始有了学习英语的兴趣我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法大多都是在教师的强逼下取得进步的这不利于学生朝更高的方向开展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了九年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩我在教学中想尽各种方法，让他们最大程度地提高学习效率在九年级没有竞争意识也是不行的，尽管现在一直强调合作意识刚开始我很担忧，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开始出现对于具体的学习，我一般要求这局部学生在识记知识点“牢、准、全”的根底上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出为了让这局部学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的

七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否那么真不知该让老师怎样评价他们了结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了结果这样一来，所有学生都能背

五、六个单词想一想原来,每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好看来不断探索新的方法非常重要往年我由于教学上的压力，也由于其他老师的教导（对学生越严越好），一直采用极不民主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的健康成长极为不利现在（实际上三年前我已开始）受到新的教学理念,我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事更关键的是，学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣，和九年级刚开学时大不一样了，这也极大鼓舞了我当然，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向开展，我能预见再过一两个月，学生的成绩会有提高不过，仅依平均分来判断教师的成功与否，从我校的实际来讲是不够科学的只要学生进步了，并能健康地成长与学习,就说明老师已付出了许多努力，也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师我认为这才是最重要的为了防止局部学生过早偏科，在学校邻导和九年级全体英语教师的发动下，本学期特别为九年级局部学生开展了培优补差工作，经过这一学期以来的共同努力，我们的培优补差取得了一定的进步，现将本学期的培优补差工作总结如下参加培优补差的大局部学生都是英语较差，由于在初中没有打好根底，导致他们有“破罐子破摔”的想法，对英语学习失去希望和信心，所以在培优补差初期，我们特别注意学生这一想法，反复跟学生讲学习英语的重要性和必要性，传授各种学习英语方法，多让学生在课内外体验和感悟英语，用英语来轰炸他们的大脑，这样学生在潜移默化中对英语产生了一定的紧迫感，对英语学习有了信心和动力学生在思想上开始重视英语后，那么下一步就要学生付之行动了，我们五位英语教师轮流分工给学生上课，分别有听力课、词汇课、完形和语法填空课、阅读课和写作课考虑到学生的实际根底和防止打击学生信心，我们都是从最根底局部开始，让学生体会一定的成就感和增加自信心，实践告诉我们，这样的开头是正确的，因为大局部学生都能够在课堂上认真听讲、做笔记、讨论问题、答复下列问题、提出问题、完成作业，这充分说明学生对英语学习在行动上有了奋斗决心经过一个学期的努力，就现在学生的成绩来看，虽没有出现明显的大进步，但较以前已有一定的提高，成绩的提高不但增强学生自信心，同时给其他学生起了个好头，付出是有收获的当然，成绩的上下不能以一两次的段考来表达，学生平时学习英语的兴趣和热情也是一种提高，我相信只要学生们养成了自主学习英语的习惯，总有一天，我们将会看到明显进步和预期的效果作为教师，我们都迫切希望自己的学生科科优秀，考上重点大学,然而，学生的成绩参差不齐是在所难免的，所以为了学生的将来，我们应该有奉献精神，我们应把培优补差工作做好，从每一个细节入手，做好每一个环节，把工作做实，只要坚持下去，一定会成功一学期以来，这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力，也有很大收获现将本学期工作总结如下后进生由于根底差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练稳固让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩在无形之中掌握当天的内容许多学生成为“后进生”不是智力不够，而是学习习惯不好大多数优等生都有很好的学习习惯所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成比方有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作我就悄悄跟他达成协议，如果他表现好我就会奖励他小红花，表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒还比方有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花一学期下来有20朵的我将有奖品，作为鼓励现在的孩子都很有思想，一般都比拟爱面子的为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮流到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导要辅导首先要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关心，全程关注其次辅导要有明确的方法很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否那么会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容对待这局部智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动他们也取得了较好成绩，进一步增加了他们的兴趣苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上对于差生主要引导他们多学习,多重复，在熟练的根底上不断提高自己的能力对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生在家的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合在一学期的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改良但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优辅困”工作一定能越做越好的参考范文英语培优补差工作总结最近几年学生的英语程度都不是很理想，每个班及格的都只有三到五个，其余的大部分也只是30到50针对这种情况，我在培优补差方面进行了很多尝试，花费了不少精力，当然也有不少收获现在总结如下由于绝大部分学生在

七、八年级懒散惯了，到了九年级心仍然未回到学习上来老师急学生不急，这种情况不能再继续我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来始终强调结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法大多都是在教师的强逼下取得进步的.这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了九年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率在九年级没有竞争意识也是不行的，尽管现在一直强调合作意识刚开始我很担心，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开始出现对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的

七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头往年我由于教学上的压力，也由于其他老师的教导（对学生越严越好），一直采用极不民主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的健康成长极为不利现在（实际上三年前我已开始）受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离尽管这样,我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事更关键参考范文小学英语培优补差的工作总结XX学年度培优辅差工作又将结束，回顾这学期的辅导工作，优秀生人数明显增多，后进生人数相对减少，他们在思想和学习等各方面也有了不同程度的提高下面总结如下

一、采取有效培优辅差措施采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果

1.课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们发言

2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子

3.着力提高四十分钟的教学质量在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题让学生多做多背，老师多讲

4.成立“一帮一”学习小组，互相帮助

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的

3、常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心

4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，争取在期末中考出好成绩下学期我将以此为起点，继续努力，争取让每一位学生都能有不同程度的提高！的是，学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣，和九年级刚开学时大不一样了，这也极大鼓舞了我当然，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，我能预见再过一两个月，学生的成绩会有提高不过，仅依平均分来判断教师的成功与否，从我校的实际来讲是不够科学的只要学生进步了，并能健康地成长与学习,就说明老师已付出了许多努力，也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师我认为这才是最重要的将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文英语培优补差工作总结字最近几年学生的英语程度都不是很理想，每个班及格的都只有三到五个，其余的大部分也只是30到505针对这种情况，我在培优补差方面进行了很多尝试，花费了不少精力，当然也有不少收获现在总结如下第一，让学生在思想上产生紧迫感由于绝大部分学生在

七、八年级懒散惯了，到了九年级心仍然未回到学习上来老师急学生不急，这种情况不能再继续我一直寻找机会教育学生要懂得珍惜时间，要树立远大目标，并开始行动，这样才不会变得平庸我更关注学生的行动，每次发现问题及时给他们指出来始终强调结果之美是最令人兴奋的，但过程之美是最令人感动的经过大概三个月的“整顿”，学生们的态度已趋于稳定，大部分学生开始有了学习英语的兴趣第二，对于成绩较好的学生，想法让他们学会学习我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法大多都是在教师的强逼下取得进步的这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成，到了九年级，由于要复习大量的知识，不会学习是绝对不行的成绩较好的学生面对升学的压力，都想考出好成绩我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率在九年级没有竞争意识也是不行的，尽管现在一直强调合作意识刚开始我很担心，因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么，后来经过一番努力，学生的你争我赶的劲头开始出现对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点”牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习，平时练习针对考点，语法与语境相结合，培养学生灵活做题的能力另外也有意培养学生的观察能力，能独立发现课文中的重点、难点和考点本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由老师进行专门指导，效果突出为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的

七、八个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少，所以一定要按时完成，否则真不知该让老师怎样评价他们了结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情况我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了结果这样一来，所有学生都能背

五、六个单词想一想原来,每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，老师心情也不会好看来不断探索新的方法非常重要第四，让学生喜欢老师，是培优补差的关键往年我由于教学上的压力，也由于其他老师的教导（对学生越严越好），一直采用极不民主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的健康成长极为不利现在（实际上三年前我已开始）受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态面对学生在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事更关键的是，学生最近两三个月已开始表现出极大的学英语的兴趣，和九年级刚开学时大不一样了，这也极大鼓舞了我当然，就现在的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，我能预见再过一两个月，学生的成绩会有提高不过，仅依平均分来判断教师的成功与否，从我校的实际来讲是不够科学的只要学生进步了，并能健康地成长与学习,就说明老师已付出了许多努力，也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的教师我认为这才是最重要的参考范文三年级英语培优补差工作总结一学期以来,这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力，也有很大收获现将本学期工作总结如下后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩在无形之中掌握当天的内容许多学生成为“后进生”不是智力不够，而是学习习惯不好大多数优等生都有很好的学习习惯所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作我就悄悄跟他达成协议，如果他表现好我就会奖励他小红花，表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花一学期下来有20朵的我将有奖品，作为鼓励现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮流到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导要辅导首先要明确对象，明确告诉他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关心，全程关注其次辅导要有明确的方法很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动他们也取得了较好成绩，进一步增加了他们的.兴趣苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上对于差生主要引导他们多学习,多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力

二、注重与家长取得联系进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生在家的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合在一学期的时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优辅困”工作一定能越做越好的参考范文英语培优补差工作总结字为了防止部分学生过早偏科，在学校邻导和九年级全体英语教师的动员下，本学期特别为九年级部分学生开展了培优补差工作，经过这一学期以来的共同努力，我们的培优补差取得了一定的进步，现将本学期的培优补差工作总结如下参加培优补差的大部分学生都是英语较差，由于在初中没有打好基础，导致他们有“破罐子破摔”的想法，对英语学习失去希望和信心，所以在培优补差初期，我们特别注意学生这一想法，反复跟学生讲学习英语的重要性和必要性，传授各种学习英语方法，多让学生在课内外体验和感悟英语，用英语来轰炸他们的大脑，这样学生在潜移默化中对英语产生了一定的紧迫感，对英语学习有了信心和动力学生在思想上开始重视英语后，那么下一步就要学生付之行动了，我们五位英语教师轮流分工给学生上课，分别有听力课、词汇课、完形和语法填空课、阅读课和写作课考虑到学生的‘实际基础和避免打击学生信心，我们都是从最基础部分开始，让学生体会一定的成就感和增加自信心，实践告诉我们，这样的开头是正确的，因为大部分学生都能够在课堂上认真听讲、做笔记、讨论问题、回答问题、提出问题、完成作业，这充分说明学生对英语学习在行动上有了奋斗决心经过一个学期的努力，就现在学生的成绩来看，虽没有出现明显的大进步，但较以前已有一定的提高，成绩的提高不但增强学生自信心，同时给其他学生起了个好头，付出是有收获的当然，成绩的高低不能以一两次的段考来体现，学生平时学习英语的兴趣和热情也是一种提高，我相信只要学生们养成了自主学习英语的习惯，总有一天，我们将会看到明显进步和预期的效果作为教师，我们都迫切希望自己的学生科科优秀，考上重点大学，然而，学生的成绩参差不齐是在所难免的，所以为了学生的将来，我们应该有奉献精神，我们应把培优补差工作做好，从每一个细节入手，做好每一个环节，把工作做实，只要坚持下去，一定会成功。