2025教学设计的设计思路（18篇）word模板范文

教学设计的设计思路（热门篇）18教学计划是为了教学顺利进行，确保教学质量，达到教学目标而制定的一份教学文件以下是小编为大家收集的教学计划范文，希望能给大家提供一些参考和启示参考范文古诗教学设计思路

1、理解诗意，学习朗诵古诗

2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处

3、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象【活动准备】画有古诗情节的图片一幅，动画视频，配乐旋律一段【活动过程】

一、提问导入提问小朋友们，你们的好朋友是谁？你们一起做过什么有趣的事情？古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢？让我们一起来看一下吧

二、欣赏古诗参考范文《火烧云》教学设计思路《火烧云》是著名的女作家萧红写的一篇写景文章它描绘了晚饭过后夕阳西下，天空中火烧云颜色和形状的变化，向我们展示了一幅瑰丽多彩的画面，很具审美价值段层错落有序，内容富于变化；语言瑰丽动人，能激发学生热爱生活，热爱大自然的美好情感因此，我在教学这一课时，主要是按照以下步骤进行教学的

1、课前，教师可以提醒学生观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云的自然现象

2、本文是略读课文，文字浅显易懂，可以放手让学生自主阅读初读课文时，要求学生读准字音、读通句子，先自读，然后同桌之间互相听读，达到流利朗读全文的程度

3、在学生充分读的基础上，引导学生交流自己读懂了什么，读文的感受和体会是什么教师相机引导学生解决以下问题在文中，作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云的颜色变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉；然后写了火烧云形状的变化最后一部分是课文的重点，作者把火烧云形状的变化用四个段落进行了详尽的描写要让学生通过相互交流把握课文的脉络2引导学生边读文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点学生交流时，可以建议学生找出自己喜欢的部分多读几遍，说说自己眼前仿佛看到了什么另外，还可以让学生说说课文中没有提到的景象，如，火烧云还有哪些颜色？还有其他什么形状？让学生借助想象或结合生活实际，也学着作者的方法进行描述或者教师向学生展示课件，让学生根据课件上的内容展开想象，并仿照课文进行说或写的练习

4、在朗读时，要引导学生将自己的感情融入课文中，与作者一道“观察”，一同“赞叹”，读出自己对火烧云的喜爱之情在熟读的基础上，鼓励学生选择自己喜欢的段落背诵下来参考范文数学教学设计新思路华而不实，光注重热闹的课堂，这不是我们需要的我们的课堂应该是讲求实在、讲求有效有效即有效益、效率高、效果好学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂

一、创设情景、激发兴趣“良好的开端是成功的一半”设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情对于一年级学生来说这点就更为重要好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效

二、从学生的学习方式谈有效记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以准确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率

三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系

1、教师与学生的关系这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益

2、教师与教材的关系我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式认真备好课，上好课可是真的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法

3、学生和教材的关系让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主人

四、从练习谈有效练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段所以我们的课堂练习的设计尽量做到

1、少而精

2、具备典型性

3、能集中体现教学内容的精华

4、题量适当、恰到好处

5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动有效性才是教学的生命一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考不断进取我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信我们大家都会有进步的参考范文《火烧云》教学设计思路课文《火烧云》不过五百来字，却有如一幅浓墨重彩的风景画，体现了作家萧红那匠心独具的语言艺术

一、语言朴实，自然流畅《火烧云》全文没有一个生僻的词语，用口语的形式娓娓叙说，像“火烧云上来了”，“您老是金胡子了”，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”等，使人读了感到亲切自然文中还有一个独特的现象，即很多句子的末尾都用“了”字，这个口语化的文字，读来顺口和谐，充满生活气息

二、丰富的词汇，灵活的笔调《火烧云》用词也极富变化文中单表现色彩不同的词就有“紫檀色”“红通通”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等，让人目不暇接，表现了作者深厚的语言功底这火烧云时而红、时而紫、时而灰、时而黄，语言充满色彩美此外，作者还用了“一会儿”“两三秒钟”“忽然”“一转眼”等表示时间短促的词语，分别写出了火烧云形状变化之快灵活的笔调是文章语言艺术上的又一特点这体现在两个方面一是用词造句灵活多样作者为了写出火烧云形态的变化无穷，用不同的句子叙述了各种形态的出现“一会儿，天空出现一匹马”，“忽然又来了一条大狗”，“接着又来了一头大狮子”由马而狗，而狮，真可说是瞬息万变而写它们的消失，尤其富有情趣，写“马”是“那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”；写“狗”是“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了”；写“狮”却是“可是一转眼就变了，再也找不着了”同是写消失，一是逐渐模糊，一是不知去向，一是倏忽不见，毫无单调式重复之感，使文章更显活泼、生动二是写法富于变化写霞光，着重刻画其静态，从地面到天空，主要运用侧面渲染，中间插入一个人物的心理活动和另一个人物的说话，困中着色；写火烧云的形状，则从正面落笔，极力描摹它的动态，且从单个的马的形象，幻化为一组狗的形象

三、语言凝炼，富于音乐美本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大,气势之宏，色彩之艳文中还用了很多叠音词，如笑盈盈”“红通通”“金灿灿”“偏偏”以及“跑着跑着”“恍恍惚惚”等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态

四、长于比拟，形象生动火烧云形态千变万化，难以名状，作者却用比拟的手法，分别用人们所熟悉、更为儿童喜爱的马、狗、狮等象形，不但刻画其静态，更细致地描绘其动态，象形各具情态，栩栩如生，给人以深刻的印象和强烈的艺术感染参考范文《火烧云》教学设计思路

一、激发情感，谈话导入生就是云彩被火烧着了师说得真好！云彩在哪儿？生天空中师天空中有火吗？生没有师正常情况下天空中虽然没有火，但同学们却常常会说“火辣辣的太阳照着大地”也就是说，太阳发出的光比火的温度还要高，只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么热而已某些傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光，而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云

二、朗读课文，自学探究师文章中有一句写“火烧云”“烧”的特点的句子，请同学们自由朗读课文，读完后把这句话找出来生“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”师你说得真好！这句话就是解释什么是“火烧云”的请同学们把这句话齐读一遍读完后，再自由朗读全文文章中有一句话明确地写出了“火烧云”变化多的特点，读完后，请同学们找出这句话，并画下来李西这地方的火烧云变化极多师（指导重读“极”）孩子，你看得真准！不过，你能不能再读读这句话，把最能代表火烧云变化多的那个字重读李西重读（读完后，其他同学一起读一遍）李传睿颜色变化极多李成坤形状变化极多师你们两个真聪明！下面我们就一起先来学习颜色变化多的部分请同学们自由读课文，读完后画出不懂的地方生读课文提出的问题为“什么是半灰半百合色？”师谁见过“百合”，是什么颜色的？贾克钮我见过它的茎是粉红色或白色的，花是白色的生齐背课文师同学们记得真快！下面我找三个同学分别朗读写火烧云形状变化多的部分，其他同学边听画出文章不懂的地方夏婷婷、李泽齐、刘洋朗读课文师读得不错，要注意把马、狗、狮子是怎样变化的读得稍重一点儿请同学们自由练习一下，一会儿，我再让同学们朗读生自由朗读课文师指名朗读课文其他同学边听边想象文章描写的画面然后指名几个同学做动作理解这三部分内容生读课文，想象画面，做动作师同学们理解的不错！下面，请同学们看着板书试背这三部分内容生试背这三部分

四、理解顺序，指导写法师同学们记忆的真快！下面请同学们自由朗读课文的第一及最后一个自然段，看看作者是以怎样的顺序来写火烧云的？画出有关的两个1司生自由朗读毕凯鹏这篇课文是按照火烧云先上来再下去的顺序写的文章中的两个是火烧云“上来了”和“下去了”生自读课文冯哲这样写得不具体，看不出变化极多徐海歌这样看不出火烧云的特点

五、整体感知，加深理解作者表达的思想感情师所以，我们描写事物，要写出事物的特点下面请同学们仔细体会一下作者的感情，带着对火烧云的喜爱，再把课文朗读一遍

六、布置作业回家观察一种事物，仿照火烧云的写法，重点写出这种事物的颜色和形状参考范文教学设计思路朴、坚强，力求上进的精神全文以赞美白杨树的’“不平凡”为抒情线索，共九个自然段，写了三个方面内容，即生长环境不平凡、外部形态不平凡、仍谄质不平凡

二、具体导引步骤第一步教师提问同学们有没有见过白杨树？学生的回答不外乎两种见过或没见过若学生中有说见过的，即请他说说白杨树是什么样子，很自然地就过渡到课文第五段对白杨树外形描写的学习；若学生都说没见过，教师可因势带入那我们今天就来看看茅盾先生笔下的白杨树是什么样的，也可以巧妙地切入对白杨树外形的分析第二步分析完白杨树的外形之后，教师可提问这样的白杨树会生长在什么地方（环境中）呢？自然地过渡到课文第二段对白杨树生长环境描写的学习，抓住重点，体会白杨树生长环境的不平凡第三步在分析完白杨树的生长环境后，教师提问假如你当时坐车经过黄土高原，看到一排或三五株白杨树，会有什么感想？学生回答后,教师可引导那我们就一起来看看茅盾先生当时有怎样的感想，过渡到对文章第

七、八段写白杨树内在气质不平凡的学习，从而明确文章的中心、作者的写作目的，即作者写白杨树、赞美白杨树是为了赞美象白杨树那样的人和精神这样，课文基本就分析完了，其他零星内容可在课后作业中体现如此，既能做到纲举目张，思路清晰，轻松授课，轻松学习，又能有效地节省时间，给学生以更多的自由学习的空间二001年八月二十日

1、观看动画或ppt,初步感受古诗意境提问故事中的两个好朋友，他们在干什么？（幼儿回答）教师小结李白到好朋友汪伦家里去做客他们一起喝酒，作诗，两人非常开心几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白

2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏师故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听提问这首诗的题目是什么？作者又是谁？师其实，这是一首赠别诗是李白送给好朋友汪伦的诗接下来,我给小朋友来解释一下，这首诗的意思

3、出示图片或ppt,讲解古诗大意（译文口语化）李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告别的声音李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深

4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗师意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗

三、教师指导幼儿学习诵读师你记住了哪一句诗？请你念一念

1、教师指导学习单句古诗师好，接下来，请你们跟着老师，整首古诗一起学一学，念一念

2、请幼儿集体朗诵

3、请幼儿分组朗诵参考范文“认识比”教学设计思路

1、教学内容分析本课是苏教版国标本第十一册第五单元“认识比”的起始课，在遵循教材编写原理的基础上，对教学题材进行了重组,提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中，学会合作、学会表达、学会交流，更好地帮助学生理解知识，形成技能,发展思维

2、学生情况分析学生已经掌握了除法和分数的意义，在此基础上教学一些关于比的基础知识，能够发展学生对除法和分数的认识，进一步沟通知识间的联系

1.让学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值

2.使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式

3.让学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，在学习过程中领略到发现的乐趣与数学的美

（一）积累丰富的感性材料，帮助学生理解概念比的意义在教学中既是重点也是难点，同时这个意义概括得又比较抽象，学生很难用自己的语言表达出什么叫做比为了让学生能真正体会到两个数的比表示两个数相除，在教学时，我设计了一些各有侧重点,同时又互相关联、循序渐进的例题在学生对比有了丰富的感性认识后,再概括比的意义，这样有利于学生真正理解比的意义

1.教学“同类量的比”，分四个层次进行首先利用学生感兴趣的动画片一一大头儿子和小头爸爸的身高，引导学生对两个同类量进行比较，学生通过已有知识与经验认识到，用减法可以表示两个数量的相差关系，用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而这里认识的比则专门框定于后一种情况，这样可使教学建立在一个清晰的前提条件下其次又重点引导学生认识比，使学生体会到比是对两个数量进行比较的又一种数学方法在理解9比17和17比9的不同意义时，帮助学生明确比是一个有序的概念，这样的教学安排符合学生的认知规律，也显得层次清晰，条理有序接着，我请学生利用课前谈话中提到的身高信息，结合卡通人物的身高，再来说说比一是给学生说的机会，让他们会说谁与谁的比，二是引导学生发现，同类量的比较先要把单位统一以后才能比最后，让学生举一反三，列举生活中比的例子，通过交流，让学生感受比在实际生活中的运用

2.教学不同类量的比通过体重与身高的比来引入，让学生初步体会到两个不同类量间的关系也可以用比来表示，然后再举路程与时间的’比，进一步完善对比的认识最后通过观察板书，让学生概括出两个数的比表示两个数相除这一意义

（二）放手让学生自学，引导学生学以致用本节课的学习内容较多，不仅要让学生理解比的意义，还要学会比的读写、比各部分的名称、求比值的方法以及比、除法和分数之间的关系等，这么多的内容，如果全部由老师教给学生，就会显得多、杂，并且枯燥考虑到这些内容的难度不大，学生能够通过看书自学解决问题,所以在教学完比的意义后放手让学生自学，让学生在小组里交流所学所想，这样不仅能培养学生的自学能力，而且能拓展课堂的宽度，同时也使教学重点得到强化参考范文教学设计思路

3、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐

二、教学准备教师准备烧杯、试管、油、水、蜂蜜、牛奶等分组实验材料试管、烧杯、滴管、蜡光纸、上述四种液体各一杯、实验记录等学生准备事先分组，明确分工

（一）认识液体

1、指导学生认识物体的方法认识一种物体，我们可以运用哪些方法？（看、闻、摸、尝等等）

2、出示四种液体水、油、蜂蜜、牛奶师问这是四种液体，你们知道它们分别是什么吗？（动作夸张，语气神秘）

3、学生分小组进行观察认识，鼓励学生运用多种观察的方法去认识如看、闻、尝等方法

4、观察完毕后，组织学生交流各自的观察所得，并说说自己这样判断的理由

（二）初步猜想

1、我们认识了这四种液体，现在老师给你们一个试管你们最想怎样做实验？鼓励学生大胆说出自己的实验设想，并且引导学生把这四种液体倒在试管里

2、猜想假如我们把这四种液体倒在一起，会发生怎样的现象呢？学生交流各自的猜想，并说说这样猜想的理由

（三）验证猜想

1、我们的猜想到底对不对呢？我们怎样来验证自己的猜想呢？

2、指导学生填写实验记录，并根据实验记录去完成实验

3、学生交流实验的结果，把实验中观察到的现象描述出来参考范文教学设计思路学生收集有关珍珠鸟的材料及人与动物和睦相处的事例

一、激趣导入

二、展示自学成果

（一）小组内交流（提示按学困生一中等生一优等生进行展示

（二）班级交流（提示别组展示时，应认真倾听，并做好点评，别组已经交流的不再重复）

2、教师引导梳理

（1）学会的知识

（2）提出的疑问小鸟本来都是非常怕人，为什么本文的珍珠鸟却一点也不怕？作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是“小家伙”？

三、合作探究

四、再次交流，重点的点拨

（一）预设过程点拨从什么地方看出作者爱珍珠鸟？（学生找出相关的语句）你打算用什么样的语气读出这些语句

（2）作者怎样写出珍珠鸟从怕到不怕的？学生读（板书鸟笼四周、书桌、肩上）

3、学到这谁能说说“作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是‘小家伙‘？”学生交流（引导学生联系生活体会“小家伙”表达的意义）点拨

（1）信赖、不由自主的意思是什么？

（2）为什么会“不由自主”？

（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人与鸟的和睦相处）

（二）教师总结引申是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好

四、创作性展示

1、教师充满深情的引导文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边

2、学生激情辩论谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界

五、归纳积累，课外延伸

1、学习课文，你现在又了解了什么？（小结学习过程，梳理学习收获）

2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？

六、全文总结是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处吧！参考范文教学设计思路《珍珠鸟》是人教版初中语文第二册第六单元的第一篇课文，这个单元还有课文《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》，可以看出这是一个描写人类的生存伙伴一一动物的单元到目前为止，人类已经尝够了狂热而轻率地向“自然开战”结出的苦果，他们迫切地思考着一个直接关系到民族与人类未来的问题一一人与自然如何和睦相处，如何创造出更美好、更和谐的生存环境？著名作家冯骥才先生就以精美散文《珍珠鸟》为我们开辟了一个新思路“信赖，往往创造出美好的境界”他以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程，全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举洋溢于字里行间

（一）知识和能力目标

（二）情感和价值观目标

（三）过程和方法目标

1.在教师的引导下，把握文章脉络

2.通过朗读，体会作者与珍珠鸟之间的深厚情感三.教学重点五.教学方法及手段

（一）教学方法

1.整体感知法

2.朗读型美读鉴赏法《珍珠鸟》描写的.人鸟相亲的感人画面，语言优美精致，有着浓郁的诗意，适合朗读它可以把作者感情的流程直接诉诸于学生的听觉,加之伴随着语意的理解，学生的心灵和情感逐渐被打动，从而使他们逐渐展开全面的鉴赏活动

3.讨论法

4.提问法

（二）教学手段多媒体教学、图片展示、音频播放、flash剪辑（ppt展示鸟类的图片）设计意图这样的导语设计简单大方，直入主题

（二）提问设计第一板块感知美

1.师有一天，作者的朋友也送了作者两只珍珠鸟，在作者的精心照料下，它们生了一个可爱的雏儿，作者与珍珠鸟之间发生了怎样的故事呢？大家想不想知道呢，赶紧打开课文，读读看！生描述这个故事

2.那文章中最能表现作者的感受，即主旨句是哪句？大家找到了吗？

3.师信赖是谁和谁的信赖？是一开始就这么信赖的吗？一开始是怎样的？（提示文章中有一个词）设计意图主旨是“信赖，往往创造出美好的境界第二板块探究美设计意图让学生带着问题细读课文，自主探究

2.师起先，小珍珠鸟在哪活动？随后呢？师板书生一会儿在落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了（ppt展示以上这段话）师那你能不能为我们读出珍珠鸟的这些特点？生朗读

3.师渐渐地小鸟又飞到哪了？生书桌上师板书生它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应我只是微微一笑,依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指（ppt展示以上这段话）和上一段一样，让学生反复品读

4.师有一天，小鸟又飞到哪了？参考范文思路要清晰教学设计教学目标

1、通过提供典型事例，学生了解一般文章的结构及写作顺序

2、通过写作实践，学生了解使文章思路清晰的基本方法，体验设计提纲的作用

3、提高表达能力和写作能力教学重点学会思路清晰地进行写作的一般技巧和方法，体验设计提纲的作用课时1课时教学方法谈话法，合作探究法教学准备多媒体教学过程

一、导入同学们，老师准备了两段文字，请大家比较阅读这两段文字，哪段文字思路更清晰呢？甲段要想成功做到某件事，首先你得确定一个目标和计划，然后努力为之奋斗，在这过程中还要自我总结经验教训，吸收并改正，最后要有坚持不懈的毅力乙段要想成功做到某件事，你得确定一个目标和计划，努力为之奋斗，在这过程中还会自我总结经验教训，吸收并改正，要有坚持不懈的毅力（甲段，这段文字用上了表示先后顺序的词语一一首先、然后、最后）从这些词中可知无论写文段还是写文章，都要条理清楚，层次分明我们一起进入《写作思路要清晰》的学习

二、知识讲授有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面入手

（一）、整体构思找题眼一一明中心一一选材料一一定详略一一确结构例题《热爱学习的他》

1.他放学之后他总是先写作业

2.他上课时认真听讲，认真记笔记

3.他写完作业之后常常进行体育锻炼

4.他经常参加学校组织的公益活动

5.他经常在学习上帮助成绩不好的同学

6.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送

7.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店

（二）、确定写作顺序空间一一《济南的冬天》“薄雪覆盖下的山”这一文段逻辑一一《纪念白求恩》

（三）、列提纲方法

1、设计好整体结构

2、安排好详写略写

3、确定好写作顺序

4、简要概括出每个层次的意思写作实践《爸爸的二三事》，写一篇记人的文章请列出作文的提纲形式不限范例爸爸的二三事第一段爸爸是个球迷（略）第二段爸爸爱订球类报刊，爱看球类报刊（详写神态）第三段:爸爸爱看球赛（详写神态、语言和动作）第四段爸爸爱打篮球（详写动作）第五段总结全文，照应开头（略）

三、知识总结

4、请个别小朋友朗诵

5、配乐齐朗诵

四、联系生活，情感升华提问我们小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之间要怎样相处呢？（幼儿回答）教师小结小朋友之间要友好相处，不可以打打闹闹，玩玩具要知道分享……结束语好了，请小朋友找到自己的好朋友，我们一起友好地去外面户外活动吧！附古诗《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情参考范文科学教学设计思路

二、注重实验过程，学生汇报；不注重实验结果，结果不是唯一的;学生可能不够完善，教师关键是引导学生去思考、去观察，去实验

三、要保护学生的好奇心教师要放开手，给学生一个空间，给学生一定时间，给学生一个活动氛围

四、探究是科学课程活动教学的核心；（“猜”是科学课教学的重要手段）

五、科学课程活动教学的特点

1、主动性是科学课程活动的基本特征；

2、面向全体学生是科学课活动教学的基本要求；我们来归纳一下使文章条理清楚的基本方法

1、对写作内容要有整体构思（找题眼一一明中心一一选材料一一定详略——确结构）

2、要确定好写作顺序

3、列出写作提纲

四、实战演练以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文自定立意不少于500字点拨

1、找题眼本文应用第一人称来叙述，体裁记叙文，内容是回家晚的原因或结果

2、明中心文章的重点是要讲述回家晚的原因，交代清楚这件事的意义

3、选材料选择自己印象最深，最能触动自己的事情来写

4、定顺序可采用顺叙，也可采用倒叙

5、确详略如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写；如果要强调导致“回家晚了”的结果，则原因可以略写那就请同学们回想下你的记忆中回家最晚，给你印象最深的一天，列出提纲，在所列提纲基础上完成作文

五、课堂总结叶圣陶说过“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展”遵路才能识真，我们在写作中一定要根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思

六、课后反思参考范文教学设计思路所谓“教学思路”，是对如何展开教学内容的“想法”，是指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推进但从中学语文大面积上的阅读教学来看，科学地、艺术地设计教学思路的意识比较淡漠教学模式普遍地表现为“导入课文一一熟悉课文一一课堂讨论一一收束教学”这样一个俗套的流程由于在“课堂讨论”中提问过多或讲析过多，这里往往形成一个内容繁杂时间冗长的“不歇气”的教学“大板块”，从而使课堂教学缺少节奏因此我们应该进行教学思路的创新设计，让课堂教学的步骤明朗起来，生动起来，艺术起来可进行如下方面的一些创新尝试

1.从“思路清晰”的角度进行创新这个微型教例的思路表现在哪里表现在4个提问之上教师每一次的提问都组织起一次学生的品读活动，四个提问彼此并列而又有一定的从易到难的层进关系，教学过程由于这4个提问的出现而分成几个教学板块，让人明显地感觉到教师引导着学生在一步一步地向前走，整首诗的教学显现出了明晰可见的思路

2.从“重点突出”的角度进行创新如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩:一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；五读，从“段内层次”的角度理解课文的脉络这个教例表现出思路清晰的特点，课堂上的“五读”对教学内容与教学时间都进行了切分这个教例又表现出了重点突出的特点，教师将教学视点集中在“课文脉络”之上，运用“多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶同学们一定会感受到课文原来是可以这样读的啊

3.从“线条简洁”的角度进行创新如裴多菲《我愿意是急流》的教学思路是美美地听读，美美地朗读，美美地欣赏，美美地表达这个教例思路明晰，线条简洁，创意鲜明，表现出设计者有质量的理性思考全课的教学从教学理念上看，成功地组织了学生的语文实践活动；从教学过程来看，显得生动而又自然从教学方案外在的形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种彼此承接、渐入佳境的层次之美

4.从“情境生动”的角度进行创新如列夫托尔斯泰童话《七颗钻石》苏教版课・标教材的创新设计进入录音棚一一让心情激荡；畅游智慧泉一一让发现闪光；来到创作室一一让想象飞扬；这个课例思路清晰，让学生生活在美好的教学情境之中可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，第二板块主要是品析，第三板块主要是表达教师设置了一定的教学情景，渲染了一定的教学氛围，让学生在优雅的教学情景及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清新明朗，诗意浓郁，别具一格教学思路的创新设计由本站会员分享，，转载请注明出处！将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文教学设计思路《语文课程标准》指出“语文课程应根植于现实，开放而具有创新活力”这就要求教师对远离儿童事业的教学内容要重组、延伸，衔接到儿童世界中去，激活原本凝固的语言文字，使其形象、鲜明，最终在学生内心强烈涌动

一、对比欣赏，激发读文热情

1、布置学生课前收集阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，然后进行讨论交流（旨意拓展学生的学习空间，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共享的意识）

2、激情导入同学们，我们都了解我们的祖国，我们的人民近百年的苦难如今，屈辱的历史已经过去在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立了！中哦人民站起来了！下面让我们一起观赏在北京举行的开国大典的盛况（这里运用录像，把学生和久远事件的时空距离缩短了引起对课文人物事件的关注，激发起阅读文章的热情学生情绪激动起来对课文语言的感受敏感起来

3、教师导语欣赏着这样盛大的的开国典礼，在回忆看过的电影,你的心情怎样同学们的感受颇深，那我们怎样通过读表达出自己的感受呢？作者是怎样把中国人民的自豪、激动之情跃然纸上，凸现语言外的呢？下面请同学们自读课文

二、通读课文，把握叙述顺序

1、出生读课文华初步认识的字词，想办法解决，然后多读几遍

2、用较快的速度读课文，想象科文介绍了那些场面？比比谁用的时间少，效率高？交流归纳“群众赶来参加典礼一宣告成立一升国旗一读公告一阅兵式一群众游行”等内容

3、文章是按照怎样的顺序叙述的？你能用200字说出课文的梗概吗？嫌自己连说，再同桌合作补充修改

三、品读语言，构建形象画面学生在了解了文章的内容，抓住了文章主干的基础上，还要把对文章的整体感知在脑海中丰富为一组组形象具体的画面

1、自主品读，初步感受（课文通过几个场面表达了中国人民无比自豪，激动的心情，从中选择出你认为最能表达人民自豪、激动的场面，练习朗读，读出感情，读时你眼前出现了什么画面？（这一环节的设计旨意在让学生自主选择学习内容，以读代讲，以思代问，并给予充分的时间和空间，让学生在个性化的朗读中体验读书、自我展示、自主发展的乐趣但考虑到学生的年龄特点和知识水平，教师也要参与到学生的资助学习中去，就学习方法给予必要的指导）

2、合作评读，点拨深化教师的点拨，容易促使外化的东西内化为学生自己的东西拨动学生的心弦，使他们受到文章的感染，与作者心心相印，同忧喜，共增爱,达到情感的共鸣，并能更好的理解和学习布局谋篇、遣词造句的精妙而在师生合作的过程中，学生往往在读读、说说、议议等多种形式的读书交流中，培养了语感1学生自由汇报，整体交流阅读2教师在读中点拨，领悟文章的思想感情b.每一个场面中带有“一”的词语比较多，可以引导学生标出来，把前后联系起来读一读，体会一下会场上群众的反应如，“步兵一个师”“炮兵一个师”可见解放军的队伍是何等整齐划一，作者对解放军的赞美，对人民军队的自豪的感情溢于言表在此基础上，教师激发学生想象，并抓住重点词句指导朗读，便读边评便挑战学生也由此产生自豪、激动之情，朗读起来情绪高涨、情绪饱满，沉醉于开国大典的情境中本设计失声共同品位精美词句段，感悟语言表现力，不但体味语言的思想感情，而且掌握了读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定了基础，落实了教学的三维目标

四、深读课文，达到积累拓展

1、选择自己喜欢的段落朗读，比比谁独得最有感情

2、假如你是一名参加开国大典的记者，你会选拍那几个难忘的镜头？为你拍摄的照片起个名字，并配上文字说明，可以抄写相关词句，也可以自己编写

3、共同评选最佳小作者

4、设计有个性的作业1我会读有感情的品读课文

（2）我会写（生字新词）

（3）我会积累（摘抄背诵优美句段）

（4）我会运用（运用本文的表达方法，试着以“一节日的俄夜晚”）为题写一个片断，写出夜晚焰火的形态万千，灯光的设置，人群的反应,或写写生活的“一庆典”写出参加人员，会场布置，台上表演人员的表现以及台下来宾的表现等）（本环节通过“介绍”“仿写”渗透写作方法，使学生感悟理解［《开国大典》设计思路（网友来稿）教案教学设计］

3、合作与交流是活动教学的主要途径；

4、创新是科学课活动教学的本质

六、培养学生的科学素质

2、情感、态度、价值观

3、科学知识

4、科学应用参考范文古诗教学设计思路设计意图清明节是我国的传统节日，在清明节期间为幼儿设计一系列的相关活动，让幼儿在活动中了解传统节日的由来活动目标

1.通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意

2.能正确熟读古诗

3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情活动准备

4.幼儿前期经验准备了解清明节的风俗习惯活动过程

一、入场听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛

二、了解清明节的风俗

1.请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？

2.播放“清明介绍ppt”，教师做相应的小结

3.小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？教师清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人……所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤

三、学习古诗，初步了解古诗大意

1.完整欣赏古诗两遍

2.看背景图，初步了解古诗大意，幼儿看图自由回答

3.句卡配对，进一步了解古诗大意1出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系2观察图片，幼儿为诗句匹配图片

四、朗诵古诗

1.幼儿整体诵读

2.记忆大考验两遍

3.幼儿跟读两遍

4.表演读

五、认字活动学习“明”字并讲述“明”的字源故事“明”在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义

六、结束活动欣赏歌曲《清明》参考范文教学设计思路宋德兰

1、《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式”课程标准提倡让学“静态的被动接受式学习”更多地转向“动态的主动探究式学习”在教学《圆的面积》时，我让学生在通过动手实践、自主探究推导出圆的面积公式通过计算机多媒体课件的演示，“化曲为直”突破难点，同时进一步深化对圆的面积公式的理解

2、《数学课程标准》指出“数学教学的主导思想是培养学生具备一定的探索能力和探索精神”圆的面积教学设计中，紧紧抓住“圆的面积公式的推导”这一教学重点，通过对旧知的回忆，激发学生从旧知探索新知的兴趣，注重鼓励学生大胆尝试、探索新知，放手让学生自主动手操作、归纳、推理，利用等积变形把圆转化成我们学过的图形，逐步归纳出圆的面积公式

4、课尾，我淡化处理了具体求圆面积的教学，在公式推导出之后略加点拨，再结合实际生活练习2013-5-8o参考范文教学设计思路根据课堂教学设计原理，制定“长方体与正方体的认识”的教学设计方案对于“长方体与正方体的认识”内容，主要采用情景学习的方式，具体设计思路是通过观察一组图形，比较判断先出现平面图形再出现立体图形引出长方体与正方体的概念，提出问题“长方体与正方体有什么特征？”，运用探究型合作学习的方式学习长方体与正方体的特征归纳总结长方体与正方体的异同对于“长方体与正方体的特征”内容，主要采用探究学习和合作学习的方式具体思路是将全班的学生进行分组，分别讨论长方体的特征

1.学习任务分析“长方体与正方体的认识”是人民教育出版社小学六年级下册第三章第一节的内容主要包括长方体与正方体的概念，长方体与正方体的棱，顶点，面的特征，还有长方体与正方体的关系该内容是学生在学习了正方形，长方形的面积的基础上继续深入学习长方体与正方体的特征其主要特征是理论联系实际解决生活问题

（1）教学的重点1长方体与正方体的概念，2长方体和正方体的特点，3长方体与正方体的关系⑵教学难点具体思路是将全班的学生进行分组，分别讨论长方体的特征

1.学习任务分析“长方体与正方体的认识”是人民教育出版社小学六年级下册第三章第一节的内容主要包括长方体与正方体的概念，长方体与正方体的棱，顶点，面的特征，还有长方体与正方体的关系

1.长方体和正方体的特点

2.立体图形的识别

2.学习者分析学生学习该内容的基本特点主要表现在以下几点

1.已学习了长方体和正方体的边，顶点，面的特征

2.了解了长方体和正方体的异同

3.比较难从长方体的特征转移到正方体上

4.加强了同学们的动手能力和合作能力

4.教学目标

1.数学知识与技能

1..建立立体空间思维

2..探究长方体与正方体的异同

2.情感与价值观

1.生活中处处有数学，我们要学以致用

2.要让学生更多的亲身体会教学过程，从而增加他们的学习兴趣

4.教学准备【运用观察创设问题情境，以问题导入新课一一“你在生活中观察到哪些是这种形状的？”以此激起学生对课堂的兴趣，引发学生展开想象与讨论【新课教学】

1.阐释长方体的概念由六个两两相对相等的面组成的立体图形叫做长方体课件演示一个长方体（前面上面右面）

2.阐明长方体的三要素长宽高由六个完全相同的面组成的长方体是正方体

4.归纳长方体与正方体有什么关系？课件演示小结正方体是特殊的长方体参考范文教学设计思路

（一）、教材的分析本课是冀教版小学英语教材四年级上册第十六课本节课是围绕着uhowdoyougotoschool（你怎样上学？）这个题材展开多种教学活动的一节课本节课的重点句型是，“howdoyougotoschool”在以前的课程中我们已经学过单词“school”，这一课进一步地加深运用和理解通过带领学生学习四种不同的交通工具为伸展,进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力

（二）、学情分析四年级学生有了一定的英语基础知识和很强的表现欲望，因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习，巩固和加深印象，并进行了句型的操练，培养了孩子的综合能力

二、教学目标的设立确立教学目标的依据:英语教学大纲规定，通过听、说、读、交际的训练，使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣,为进一步学习英语打好初步的基础此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面由此，我确立了本节课的教学目标教材处理根据以上对教材的分析，同时针对小学生学习外语存在一定困难的实际情况首先给学生创造学习语言的氛围，用goodmorning这样的句型相互问候,然后用一首儿歌激活课堂气氛,同时激发学生学习兴趣运用情景教学，使学生掌握所教授的新知识通过分角色表演和情景对话,对新知识进行巩固最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。