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教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟,民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际•作”“回顾•拓展”四部分组成课例包括45篇课文每篇精读课文〜后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次“口语交际-习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目
二、教材特点课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接首先是在专题设置方面的继承与发展如第一组“人生感悟”单元之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元;之后，人教版《语文》七年级上册教材的第
一、二两组，都是“感悟人生”的单元主题相近，但难易不同，衔接有些难度为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题一一阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来一一的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了进行语文知识综合运用的要求“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》,编排方式与其他精读课文相同然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际？习作到回顾拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体
（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路主要体现在一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台
（五）“综合性学习”提高学生的语文综合运用能力本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元一一“难忘小学生活”这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务一一围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别而后分成两大板块一一“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习
三、教学要求课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次,分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里参考范文高中语文课程教学计划高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此，我制定以下计划新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”:一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本事高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键在日常教学中，主要抓好以下的环节
（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的本事精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事,培养学生阅读浅显文言文的本事
（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作本事
（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不一样目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯四日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于
16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的；背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述本事，提高学生的文学修养
1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新1要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点2要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质3重视备课组建设，充分发挥团体的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法
2、重视思维训练，注重本事培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本1把学习的主动权交给学生无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上2重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上3注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性4持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现
3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平设想充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际本事的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路具体来说，有以下几个方面的思考和做法1分解本事，讲究专题性每次写作，“写什么”、“怎样写”，都要明确到位，决不含糊2重视作文教材，细化作文本事如观察生活如何观察？怎样才能培养感受本事？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、构成创新？这些资料在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文本事的细化，所以，决不能弃教材于不顾3课内练笔与课外练笔齐头并进课外练笔方式主要是三种一是专项片段本事训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习
1、高一上学期，完成必修一二的教学，布置学生课外阅读《大卫科波菲尔》《论语》《红楼梦》
2、每周一上交随笔本，每周两篇参考范文高一年级语文课程教学计划时光飞逝，岁月如流，转眼新学期开学了，作为高一的语文教师特制定本学期语文教学计划
一、指导思想
1.贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法
2.培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力
3.发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学一一探究一一反思”模式新课型加以完善
二、学情分析本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，学生来自全县各地及周边县市从入学摸底考试的情况来看,学生初中基础普遍不够扎实阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重
三、教材分析
1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”:1建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；4设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力
2、新教材的教学重点阅读教材，高一阶段着重培养理解分析能力；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培养学生个体主体能力;第一册口语训练的重点,培养单向的口语交际能力倾听、应答探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考
四、教学策略及实施
1、策略1改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新2重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本3重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平4加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用
2、实施必修课
1.教本1进度安排必修
1、2的阅读教材，着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力本着由浅入深、分散化解难点的原则,教学安排前半期完成
一、
二、五单元，后半期完成
六、
三、四单元2教学要求本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比较分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生欣赏与学习并模仿与创作.每个单元的教学都要精心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，一定要和单元的整体特征和要求相一致每个单元的教学完成后，要指导学生对单元知识进行小结，明确每单元知识的重点和难点
2.读本根据教本和读本相结合的原则，为使学生“得法于课内，得益于课外”
3.个性研讨着手进行国学的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏参考范文高中语文课程教学计划以XX大精神为指针，积极落实新课程改革的观念培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础阅读，学习课文作者对生活的观察、分析、表达，六个单元的学习重点、依次是中外现当代诗歌鉴赏，中外现当代散文鉴赏，先秦散文欣赏，实用性的文体-演讲词、序言的掌握另还要指导学生自读《语文读本》，重要的文章还要讲解;课外时间建议学生多看一些古典文学名著和现当代的一些优美的散文逐步形成健全人格知识目标全面了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，小说的有关知识，熟记文言文掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目
三、主要教学内容及教具除此而外，还要从10月份开始进行语文基础知识的系统复习教具多媒体课件
四、教材重难点着重培养学生理解文章的能力的阅读文言文的能力继续欣赏中国现当代诗歌、散文和外国诗歌、散文，重点是分析理解文章的主题结构;鉴赏中国现当代诗歌、散文、演讲词、序言的语言;欣赏诗歌散文、演讲词、序言的艺术手法;学习用现代观念审视古代文学作品的内容的思想
五、教研课题本学期在教学中仍沿用“目标教学法”开展教学，要教学过程中，注意因材施教，做好“前提测评”“认定目标”“导学达标”“达标测评”四个步骤，要重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励口语交际，安排两次集中实践，可以通过演讲比赛、辩论赛等多种形式来培养学生的口头表达能力重点是说话要简明、连贯、得体语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学沟通课堂内外，充分利用学校的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中
（四）语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展
（五）第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习氛围第三次“校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围第四次“爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气参考范文初一语文课程教学计划时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，为此需要好好地写一份计划了那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编收集整理的初一语文课程教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能本人这学期担任七年级语文教学工作
1、学牛分析成绩状况根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差不齐优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大分析其原因，语文能力水平较低考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因思想状况据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识大部分学生思想积极，学习态度端正但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想能力状况据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄但大部分学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业
2、教材分析七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象本册书共设置六个单元第一单元，神奇的想象世界；第二单元，多姿多彩的童年世界；第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感；第四单元,风格各异的.四季风景；第五单元；经典名家的赏读；第六单元，不甘平凡，乐于向上课文学习之后还设有相关内容其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践让你的想象插上翅膀；留在记忆里的童年；家有许多温暖的感觉；关爱家园；我和书的故事；小诗抒我心中情拓展链接:童话世界的新成员一一哈利波特；丰富多彩的语文活动；走进高尔基和他的《童年》；搜集农谚；争当故事大王；怀念冰心教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知识，符合学习规律单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知识的运用和能力的培养教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知写作实践专业培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验
1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用
2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌
3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务
4、培养学生自主合作探究的学习能力
5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法
6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础
7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣
8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力
7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操第
一、课堂教学体现三维目标的整合性新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械地堆砌第
二、体现大语文理念新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣第
三、体现学生的主体地位新课程标准要求课堂教学不能一言堂,不能再是老式的传统的填鸭式教学课堂上要以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新让学生在自主过程中体验学习的乐趣，掌握学习的收获第
四、继续推广小组教学模式注重过程性教学，课堂堂全程跟踪小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率第
五、灵活运用各种教学手段多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性第
六、继续推广学生课前五分钟演讲这样对提高语文能力综合素质有极大的帮助也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位参考范文初一语文课程教学计划根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划
二、学情分析我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强
三、本学期教材分析
1、教材格局本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验以下是单元安排第一单元人与自我之一生命体验第二单元人与自然之二理想信念第三单元人与自然之一自然美景第四单元人与自然之二科学世界第五单元人与社会之一家庭亲情第六单元人与社会之二想象世界这本教材力图构建语文综合实践体系按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起
2、致力于全面提高学生的语文素养教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神
3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神
4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程参考范文二年级语文课程教学计划全册教材由“培养良好的学习习惯4”与“识字”、“课文”和“练习”组成“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课课文安排了6个单元，每单元4课，共24课
1、关于识字本册继续采用“识字分流”的办法安排生字全册生字分两种途径安排一是随课文分散识字;二是集中在“识字”中安排其中“识字”课安排了2个单元，每单元4课，共8课它有三种形式，即词串识字、形近偏旁的比较和特殊偏旁的认识课文内容丰富、充充满情趣既有表现历史人物、事件的课文，如《母亲的恩情》、《木兰从军》，又有反映当代社会风貌的课文，如《“闪光的金子”》；既有描写自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》，又有抒发儿童欢乐、愉悦情感的课文，如《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等
3、关于练习全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个练习注重综合性和实践性，内容包括学用字词句、朗读背诵、学写铅笔字、口语交际及综合性学习等，既相对独立，又各自形成系列
1、培养习惯1勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯2培养勤查字典，主动识字的习惯
2、汉语拼音巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话
3、识字写字1准确认读386个生字2正确书写281个生字
4、口语交际能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话
5、阅读1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文2能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意
6、写话1能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子2学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话
1、入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习
2、认真钻研教材，把握教材重难点，精心设计预习作业，使学生在走进课堂前就心中有数，从而提高课堂效率，使学生乐学、会学、乐用
3、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备，认真上好每一节课课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量认真批改每一次作业
4、做好学生的课外辅导和补缺补差工作充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作
5、重视课堂知识结构的拓展与延伸，培养学生的语文综合能力鼓励学生发展思维，敢于创新，不局限于课堂，不受制于书本
6、继续加大课外阅读量，培养学生爱读书读好书的习惯，另外在读书的基础上学习做，学习写作读书感受
7、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果参考范文初一语文课程教学计划学生在初一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强我所教班级七年级四班共65人，这个班级的学生语文基础较差存在的不足有
1、学习语文的习惯养成差
2、学习比较盲目，目标性不强
3、学习的主动性、合作探究意识不强
4、基础参差不齐，两极分化严重
5、积累较少，阅读面不广
二、本学期教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教学特点，重视积累、感悟和熏陶，使学生养成良好的语文研究性学习习惯积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格
三、工作重点
1、提高备课质量，继续学习新大纲，探索新教法，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施
3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间
四、具体措施
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学质量运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习参考范文高三语文教学计划表本备课组共有15位教师，经过集体研究讨论，备课组成员就高三学年如何有效开展语文教学、高三复习和教研工作达成共识，形成如下计划
一、指导思想切实贯彻《高中语文新课程标准》的理念，认真落实《语文教学大纲》的要求，透彻把握《高考考试大纲》和《江苏省考试说明》的精神,全面提高学生的语文素养同时，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量，争取高考佳绩
二、工作目标
1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，引导学生自能学习，全面提高学生语文成绩
2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体提升
3、强化教改意识，加强学习交流，不断提高语文课堂教学的艺术性和实效性
三、整体思路本学期的教学工作分为二个阶段第一阶段选修教学一一《唐宋八大家散文选读》《短篇小说选读》第二阶段进行高考第一轮复习，分为7大专题:深化教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量积极把新课程理念融于课堂教学之中把学生放在学习的主体地位，从思想、习惯等方面多启迪，多给学生思考的时间，根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式方法试着多发挥“小老师”们的作用课堂上要努力培养学生自主学习的自觉性，激发学习的兴趣，养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯向课堂要效率，使每一堂课都是生动有趣，学生在40分钟内得到较好的训练
2、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局,面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收
3、认真抓好听说教学读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力参考范文六年级语文课程教学计划
1.认真学习20xx年北京市《考试说明》，注意研究北京市与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以求我们的复习思路与有北京特点的高考命题新思路相符合
2.北京市今年继续全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调
3.本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移而不是知识的再现
4.要特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点
二、教学安排合理、周密地安排下学期的.教学计划本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段第一阶段2月28日至一模考试前（4月上旬），第二轮复习本轮复习的要点一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练第二阶段四月中旬至二模考试前（五月中旬），以综合练习为主综合有两条线一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合第三阶段5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，钾足干劲，冲刺高考
三、教学要求
1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识
2、把好三个关键环节一是精心选编练习二是认真落实练习三是重视讲评练习
3.思维能力训练
4.现代文阅读训练
5.作文训练参考范文六年级语文课程教学计划识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异从本学期开始，我将学生要掌握的300个字分布在每一课时完成，我把学生分为三组较好的学生；中间型学生；较差的学生较好的学生只能出现错误占我布置任务的10%；中间型学生为要求40%；较差的为90虬二阅读教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借1继续加强词、句训练2要重视朗读的指导和训练3逐步培养学生默读的能力4精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的.过程要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力5给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题6开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入在自读自悟的基础上,提高学习效果7组织好全班交流要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决
3.选读课文的教学以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查三习作教学
1、多读让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍，特别是一些优秀的小学作文指导学生在读的过程中学会积累积累优美的语，句,表达方法
2、多练学生在完成教材中习作的同时，教师要善于发现写作机会，抓住写作时机，让学生根据自己的亲身体验来完成习作，表达自己的真情实感
3、多评教师要把权利下放，改变以往的习作评价观念，指导学生合作，进行自评、互评，在评价过程中学习并积累写作方法
1、语言表达运用复习与训练
2、文言文阅读复习与训练
3、诗歌鉴赏题复习与训练
4、名句名篇默写复习与训练
5、现代文阅读（文学类文本阅读）（散文与小小说）
6、选考类文本阅读（论说类文本和实用类文本）复习与训练
7、作文复习与训练作文复习与训练计划单列，贯穿始终，每周由各科任老师轮流命题
四、教学要求
1、牢固树立时间观念，明确效率意识高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好每一节课、认真上好每一节课，使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率
2、结合高三学生特点使用好教材上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫
3、认真落实语文专题复习抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高突出作文技巧的系统训练
4、教学中要做到三个结合即课内与课外的结合;讲授与训练的结合；阅读与写作的结合对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练计划性要强，评改方法可以多样参考范文语文课程教学计划通过上学期语言课程的学习，基本情况分析是培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断他人的讲述
1、在拼音教学方面学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写2引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌会用礼貌用语3注意倾听对方讲话4能理解日常用语的意思5能清楚地说出自身想说的事情6喜欢听故事、看图书7能听懂和会说普通话8对学生的语言能力进行综合性开发
1、学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自身的生活经验和丰富的想象，发明性地运用语言，大胆而清楚表达自身的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展
2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期学习发明性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自身的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言
3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往,让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自身的语言经验幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的语言教育，不只能协助幼儿作好入学前活动准备，而且能使幼儿终身受益幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学习的方法上，儿童也有着很大的局限性只有将儿童的学习活动转达化为有意识的过程，并不时地丰富儿童学习的方法，才干提高儿童学习的效果，有效地促进学生的身心全面发展第
一、二周学习主题春节好热闹同时复习拼音
（一）
（二）课题过春节红红的“嘲叭”第
三、四周学习主题妈妈和婴幼儿同时学习拼音一一复韵母ai、ei ui课题我来了小天使我有一个好妈妈扩句和缩句第
五、六周学习主题春天的秘密同时复习拼音
（一）
（二）课题春天来了哈哈镜第
七、
八、九周学习主题美丽的大自然同时学习拼音ao、ou.iu课题像什么小雨滴黎明静悄悄树真好小熊住山洞颠倒歌歇后语找朋友狐假虎威第
十、
十一、十二周学习主题我们真聪明同时学习拼音ie、ue、er课题学说“把”和“被”倒过来说找联系巧嘴巴拔河明明真聪明我想发明课题夏天在哪里学说日记能干的机器人江南可采莲七月的云第
十六、十七周学习主题我要上学了同时学习拼音ang、eng、ing ong课题兔子的门胖猪和狐狸采访小学生小书包第
十八、十九周主题把以上学过的内容进行总复习参考范文语文课程教学计划为使教学工作有序进行，根据教学内容和时间安排，特制定如下计划本学期重点借助对必修3和外国小说的学习，提高学生的阅读能力与写作能力阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好掌握议论文的写作
1、坚持集体备课，提高备课质量既要有统一协作，又要充分发挥教师的个性和优势，提高课堂效率
2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养
3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的培养
4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结
5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养
1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排，注重语文素养的整体提高因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，注意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避免单一的直线式重复性教学
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”处理
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识
4、读写结合，学以致用用好教材这个例子，培养多种思维能力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源一一阅览室，加强阅读指导，培养自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期安排八次写作训练，着力于写作和表达能力的提高其他计划如有变动再作安排参考范文高三语文课程教学计划、教材分析:。
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