2025最热职高高三语文教学计划（模板22篇）word模板范文

热职高高三语文教学计划（模板篇）e22教学计划是教师进行教学组织和教学活动设计的重要依据通过阅读以下教学计划范文，可以了解到优秀教师的教学思路和方法参考范文高三语文教学计划

1.高考语文《考试说明》

2.学校和教研组的总体目标与规划

（一）注重四个研究

1.研究考纲和四川有关细则说明及课标，明确复习的方向

2.研究高考语文试题，明确考点的设置与变化研究评分细则，把握评价要求（包括其他省份的试题）

3.研究学生，明确层次及存在的问题

4.注重与备课组的同事们共同研究，达到优势互补，资源共享

（二）注重实效，精讲精练

1.按考点梳理经典题型，精选试题加以巩固

2.每课有得，每课有提高，每课讲练结合

（三）注重情趣的激发和心理的调适

1.激发热情，树立信心

2.宽肃有致，爱严结合

3.心理调适和疏导相结合，20xx学年高三语文备课组上学期个人教学计划轮的复习里极力加强具体做法先抓稳学生的作文结构训练，这是基础重抓作文审题，这是得分的根本每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评集体备课，科学备考每一阶段，备课组都会进行集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练单项训练和套题训练相结合练习以综合为主，结合学生情况，补充题组训练本学期是高三的第一学期，教学内容有L完成选修

八、十二课本的教学，重点是常用文体阅读与写作

2.语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导3,作文进行分层指导系列训练作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面全批全改第3-6周新闻阅读与写作.写作训练第7-10周实用文体写作.写作训练（期中考）（学业测试）（名句名篇的背诵、双基的训练和作文将贯穿始终）参考范文语文高三教学计划

一、指导思想通过九年数学的教学，提供进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括会用归纳演绎、类比进行简单的推理提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想培养学生应用数学知识解决问题的能力

二、教学内容本学期的教学内容共五章第22章二次根式;第23章一元二次方程;第24章图形的相似;第25章解直角三角形;第26章随机事件的概率

三、教学重点、难点重点

1、要求学生掌握证明的基本要求和方法，学会推理论证；

2、探索证明的思路和方法，提倡证明的多样性难点

1、引导学生探索、猜测、证明，体会证明的必要性；

2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想

四、在教学过程中抓住以下几个环节1认真备课认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节2抓住课堂45分钟严格按照教学计划，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益3课后反馈精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获

五、教学措施

1、认真学习钻研新课标，掌握教材

2、认真备课，争取充分掌握学生动态

3、认真上好每一堂课

4、落实每一堂课后辅助，查漏补缺

5、积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平

6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用参考范文中职高三语文教学计划本课程在专业中的性质、作用、地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展

1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性不再有主动的学习意识学习消极应付，不求上进；上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思

2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确

3、学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，常常得不到老师的关注，他们的心理状态常常既压抑又敏感再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣

4、学生认知偏差很多学生进入职中后，就存有学习马虎，得过且过，混个毕业文凭的念头，因此他们不愿意花过多的精力在学习上

1、德育目标在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识从而树立积极向上的人生理想

2、知识目标指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯

3、技能目标培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能,学会正确的运用语言进行交际的能力

1、阅读与欣赏48课时

2、应用文写作12课时

3、口语交际12课时

4、综合实践8课时

1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文运用能力，并重视情感、态度、价值观的正确引导，充分发挥本课程的优势，促进学生整体素质的提高

2、教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位运用各种方法引导学生自主学习，发挥学生的学习主动性和创造性，培养他们良好的学习兴趣和学习方法

3、在教学中让学生敢于表达自己的观点，发展个性特长，但同时也应学会如何尊重别人的意见或成果，养成不要轻率否定他人的严谨作风，培养自信、理解、包容的健康心态

4、努力掌握并科学运用现代教育技术，充分利用教学设备，切实提高教学实效

5、密切联系现实社会生活和地方产业，注意开发和利用现实生活中的语文教学资源，并结合学生所学专业，加强课堂训练和课后实践，为学生就业需要服务

1、注重阅读理解，对写作不作过高要求

3、积极发挥学生的主观能动性，调动学生学习热情，使学生能够自主学习

4、通过学习，培养学生高尚的情操和健康的人格参考范文语文高三教学计划

一、指导思想成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实

1.紧密结合高考形势，吃透《课标》和《考纲》精神，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好知识点全面复习以《考试说明》为行动指南，借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点，揣摩20xx年新课标卷的命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践

2.以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度；要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走

3.以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得

二、教学目标

1.从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度培养学生语文学科的知识和能力体系，巩固学生的语文基础知识，提高综合应用能力

2.不遗漏任何一个知识点，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统，力争做到小块不丢分，大块得高分

3.梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力

4.强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力

三、学情分析对过去已学的知识掌握不牢固，遗忘率高；缺少完善的知识储备

2.语文学习的方法、解题应试的技能欠缺

3.见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托

4.语文答题的审题、信息筛选整合、语言表达能力欠佳，答题规范意识欠缺

5.写作素材缺乏，部分学生写作仍不够规范，错别字多，书写差

四、具体安排“凡事欲则立，不欲则废”，编制教学进度，不致于“盲人走黑路二教学进度要突出讲授与复习的有机结合，重点与难点的合理分配坚持“三条腿”（专题、作文、阅读）走路基本能力要求（比如字体、卷面、规范化等）贯串其中；以练为主，讲练结合参考范文高三语文教学计划学生的学习目的欠明确，学习被动敷衍，课堂上勤于动脑动口者极少，或被动接受，或交头接耳，窃窃私语，成绩差距较大，语文的基础知识也不扎实，部分学生不喜朗读，书写欠工整，习作字数较少，不能正确使用标点符号，更谈不上讲究写作的方法阅读和写作能力有待提高

1、科普文单元了解科普文章的特点，感悟科学美、自然美的丰富内涵，提升自己的审美境界学习运用准确生动的词语说明事物的方法掌握交谈的原则和技巧，提高交谈会话水平提高叙事文写作能力

2、小说单元学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验写作教学的内容是记叙中穿插议论和抒情

3、散文单元了解散文的种类和特点，感悟人性美的丰富内涵，养成高尚的道德情操能流利的介绍工艺流程，掌握叙事、便条的写作方法，写出合乎规范的文章

4、戏剧单元本单元学习重点是诗歌和戏剧的欣赏欣赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象、品味语言、发挥想象、感受作品丰富的情感欣赏戏剧，要了解戏剧冲突，把握戏剧的情节和语言，学会欣赏戏剧人物形象

（一）、阅读鉴赏教学目标

1、能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力能根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率

2、能用普通话流畅地朗读，能准确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力

3、学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力;培养审美感知和审美创造的能力应在继续提高观察、感受、分析、判断能力的同时，注意思考问题的深度和广度发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读；能对文本作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑

4、在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品味语言；能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品能用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价培养高尚的道德情操.

（二）、表达、交流与写作教学目标

1、掌握语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的能力学会多角度地观察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法表达能够观点明确，内容充实，感情真实健康;思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维;力求有个性、有创意的表达

2、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式每学期课内作文不少于4篇，课外练笔不少于2篇；能独立修改自己的文章

1、教学中紧扣《课程标准》和《大纲》，依据文本内容，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个方面恰当设计教学目标,并以此引领和实施教学深入钻研教材、能够熟练驾驭教材

2、优化课堂教学结构课堂教学目标明确，思路清晰；以学生为主体，合理而科学地发挥教师的主导作用;在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点，，鼓励学生进行个性化阅读和有创意的解读，促使其语文能力的提高

3、善于激发学生学习语文的兴趣，注重培养学生良好的语文学习习惯教学中善于引导学生发现问题、提出问题和解决问题引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务

4、重视培养学生表达与交流的自觉意识，鼓励学生积极参与生活,体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生根据表达需要搜集素材，为表达与交流提供信息支撑鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励学生自由地、有个性地、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间

5、指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可采取学生独立修改、相互修改等方式，使学生逐渐提高修改能力

6、重视指导学生在交际中提高口语交际能力，选择他们感兴趣的、贴近生活的话题，采用演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学

7、指导学生积极进行课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、兴趣小组活动和其他语文课外活动比如朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会，举行或参加作文比赛、改编排练课本剧等等

8、多和学生交谈，了解其知识盲点，及时查缺补漏参考范文职高高三英语教学计划高三英语教学第二学期以《英语教学大纲》和《高考》为重点环节,开展教研活动提高学生听、说、读、写、译的语言能力和应试能力根据学生的‘实际情况，我们应该关注学生的英语基础知识，同时掌握学生在语言应用方面的基本技能，为更高水平的学校输送合格的人才我教的161班和162班是文科和理科，分别有57名和45名学生理科班的学生比文科班的学生英语进步更大从考试成绩来看，优秀生占%,中等生占60%,潜在生占30%从试题分数来看，听力部分分数不高，作文分数低，作文分数不超过12分完形填空是个不错的，虽然我看过，但是记住也不错，单次填空的分数比较高阅读填空一直都是比较难的，分数也不高，只有近3分优秀生指导主要针对可能参加一两次高考的学生

1.触碰每个学生的弱点，争取个别辅导，做到有的放矢

2.对于听力不好的学生，分别给他们提供磁带和听力材料

3.对于写作薄弱的学生，要求每个学生每周至少写一篇作文并上交，采用面签的方式

4.做好他们的思想工作，使他们具有良好的心理素质对于后进生（主要是播音主持、体育、美术生），要认真掌握他们的基础知识，掌握词汇、基本句型、基本语法，让他们的英语成绩稳步上升总之，辅导要认真、具体、细致、扎实，务实

1.坚持每周写一篇作文，尽量面对批评

2.在每个单元结束时，进行一次测试

3.坚持每月7月8日模拟考试，及时批改和点评参考范文职高高三英语教学计划根据《3+2高考冲关丛书》和新课程标准，立足学生实际，以集体备课为主要平台，每位教师通过相互学习和自己提升，进一步优化课堂教学，巩固学生基础知识；以月考和123系列为加油站，可以查漏补缺,培养优秀和弥补差距，促进全体学生英语语言应用能力的逐步提高，顺利通过高考选拔学生的问题是基础知识不扎实，表现为词汇积累不足，句子结构混乱；阅读能力差，表现为阅读与格式塔之间普遍存在分数缺失；语言能力差，表现在句子和作文分数低学生表现出积极的方面学习热情高，许多班级都有一些优秀的英语学习者教师工作态度认真，经验丰富，讨论氛围浓厚，师生关系融洽

4.特别题的听、读、写词汇要循环基本读写，基本意思，基本用法，基本内容要消化语法要重点突破基本概念，基本规则，基本训练，重点要反复专项要持之以恒要总结基本特点、基本方法、基本训练和方法中共备考小组全体成员的努力达到了以下目标（以难度系数

0.6左右的试卷为参照）理科实验班，35人1分以上，60人105分以上；文科实验班，11人1分以上，35人105分以上；理科平行班1分以上5人，105分以上，90分以上40人；文科平行班105分以上90分以上5人目前各级还有5To人离目标还差盯着目标35/11/5人；六题训练；平均得分抓单词和句子，听写单词离不开句子，语法离不开句子；不听写是查不出漏洞的勤于阅读和提问阅读考试说明和教材；问学生同伴班主任；做真正的阶级特殊精致的说，简洁的备课以学生为主体，说练结合，说前练，说后考练嘴练手说一个，读一个，写一个；方法拨号多留，多改，多讨论给学生留时间，不然卷子就扔了；整批、面批、即批不及物动词具体措施精心“筛选”，降低教学起点和难度，面向全体学生第一，要注意知识讲解的筛选课件、资料、教材要认真阅读，科学筛选，不能大而全第二，要选择专题练习和周练习，限时完成，保证质量，提倡说话简洁学生可以通过练习及时发现和解决问题，提高辨别能力，增强对知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧保持“阅读”，坚持知识与能力同步，在复习基础知识的过程中注重学生语言应用能力的发展，要突出知识网络的建设，通过归纳使学生的知识系统化，促进学生迁移能力的发展，激活学生的知识，让学生在不同情况下学以致用在整个复习过程中，“阅读”能力始终被置于丰富学生背景知识、促进其他能力发展、促进综合能力提高的重要位置全面“收集”，全面收集网络、外省、兄弟学校、武汉部分学校的备考信息，去伪存真供我使用及时“分析”，加强教学反思及时对课堂、作业、训练效果进行数据分析和统计，找出学生的个性问题和共性问题并找到解决方法，以学定教，以教促学表扬和鼓励每一个学生在复习过程中积极的态度，努力的工作，一点点的进步，让枯燥的复习充满乐趣，增强学生的成就感，提高学习质量参考范文语文高三教学计划教材延续了之前的编排，分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究和名着导读四个部分，在教学中，我将根据实际以阅读鉴赏为重点，尤其突出散文、古诗词和小说的阅读鉴赏，辅以部分表达交流和梳理探究资料的教学，如必修1中的朗诵、优美的汉子和奇妙的对联，以期到达兼顾基础运用和本事提升的目的相比前几年，我校在今年的高一新生招生工作中，取得了良好的收效学生的整体水平有所提升，可是学生的整体语文素养仍存在较大的不定因素，所以，高一语文教学的效果将对日后的学业水平测试乃至高考产生重要的影响

二、整体安排结合高一语文教学的特点、高考规律和我校学生的实际，我打算在强化语文基础应用本事的前提下，加强学生的语文知识迁移本事和考试应对本事在语文基础应用本事方面，我将认真落实学生对字词篇章的识记，帮忙学生培养足够的阅读鉴赏和写作的本事，引导学生养成良好的语文学习习惯在语文知识迁移本事方面，我将不再采用以往的课堂教授、课后练习的单一模式，经过加大朗读诵读的力度和引导学生拓展阅读面，最大限度地激发学生的自主学习兴趣，并攫取一些生活化的适应性问题，引导学生借助自主学习、探究学习等方式利用所学的语文知识进行解答，真正提高学生的语文水平在考试应对本事方面，我将充分利用高三教学所积累的经验，结合实际的篇目，设置贴合学生本事要求的题目，并在答题方法和技巧方面加以有效的引导，力争让学生学有所得、学有所获我计划经过一个学期的努力，让学生真正树立语文学习的信心，养成良好的语文学习习惯，拥有切实的语文应用本事和必需的语文基本素养

三、进度安排月份周次起迄月日教学资料教时备注9月12-6《沁园春长沙》《短新闻两篇》4o29-13《诗两首》《小狗包弟》5教师节316—20《荆轲刺秦王》《纪念刘和珍君》5中秋节，《纪》课机动423-27《大堰河，我的保姆》《飞向太空的航程》3O10o月5930—10o4国庆节067—11《鸿门宴》3—4714—18《包身工》《记梁任公先生的一次演讲》4-5o参考范文职高高三英语教学计划提高本届高三英语的教学质量与年级组团队一起努力，实现“821”预定目标目前我们高三年级共有20个班，6个文科班，14个理科班，其中1,2,4班为理科实验班，3班为文科实验班，五班为宏志班（理科），其余为普通班主要问题表现在学生的英语成绩参差不齐，不同班级之间有差距，相同班级内学生英语成绩也很悬殊；不少学生词汇量较小，语法基础薄弱，尤其是写作能力差，少数学生因英语拖腿而感觉升学无望并产生厌学情绪根据学校要求并结合实际情况，我们把英语学科所承担的任务分解细化，以便更好的完成本届高三英语教学任务和整体提高高三英语教学质量具体工作安排如下

1、保质保量做好集体备课认真学习研究新《课程标准》和《考试大纲》以及安徽省高考《考试说明》，不断关注高考新动向，对近五年安徽省高考真题进行分析总结，把握好高三阶段的教学方向，并结合所教班级实际情况进行适时调整根据学校及年级组安排，我们备课组要做到统一资料，同一内容,统一进度，统一检测；集体研讨，互通有无，取长补短；命制试题，批阅试卷，分工合作，相互配合，使得教学前、中、后更加充实、完善和有序

2、复习内容与资料本届高三我们选用《优化探究》系列一轮辅导用书和《英语周报》我们认为练习题不仅要有数量的保证，更要确保质量；选的题目应该具有典型性、代表性、规律性，能帮助学生通过做题建构知识体系，领悟内在的规律，以一顶三教师要精讲，讲重点的问题、疑难的问题、共性的问题，并引导学生思考、整理、归纳、消化，然后加以巩固一轮复习重点应该是课本复习，关键是解决学生在平时学习中遗留下来的问题，努力帮助学生构建以课本知识为核心学科知识体系，包括每单元的词汇、句型、语法、话题、功能、写作，其中前三项是重点，最终目的是帮助学生提高综合语言运用能力

3、练习、检测与考试《优化探究》系列复习用书、课时作业、与达标检测卷及《英语周报》学生必须逐题做完，老师根据具体情况有选择的把习题讲深、讲透、讲到位；年级组每两周统一进行一次学科同步检测，其目的是查缺、补漏、巩固、提高；每月举行一次的月考属于诊断性考试，为摸清学生学习状态和复习效果，评讲试卷要突出重点，着力解决学生存在的问题；每周

一、

三、五早读，学生须随复习进度将课文、单词、短语、重点句型和经典范文背熟，这项工作检查督促是关键，必须做到人人过关；同步检测试卷各位老师轮流命题，范围是随着复习进度滚动出题，题型包括20分听力、15分单选、20分完型、30分阅读、10分任务型读写和15分单词拼写和句子翻译

4、听力、写作训练听力对我校学生来说是英语抓分重点，多听多练定能有好的成绩各班可根据自身情况选用合适材料，建议难度略高于高考真题，听力练习每周总量不能少于一小时写作是我校学生薄弱环节，加之近两年写作要求有较大提高，我们在给予学生合理的指导同时必须要求学生做到书写干净、整齐、规范；另外，对于我校学生来说多背范文和经典句型不失为提高写作能力的好办法参考范文高三语文教学计划本学年学生的学习情况有以下问题文班的成绩不错，理班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况思想意识方面，文班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求理班的学生学习积极性不是很高，只有部分学生能够认真学习语文，并能完成老师留的作业但从考试情况总体来说学生存在以下问题

（1）没有构建完整的知识体系；

（2）基础知识掌握不够；

（3）见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；⑷语文答题的规范意识欠缺第一轮复习从八月底到三月中旬，依据学校已经下发的《20xx高考核按钮语文复习用书》，按照考点针对性地复习，主要目的是基础能力过关;第二轮复习从三月下旬到五月初，主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用能力第一轮复习即全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系同时配以单元训练，提高应用能力本期的重点在第二轮和第三轮复习第二轮复习，首先带领学生深入研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明，进行综合能力的复习训练，主要目的是综合能力突破《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的依据解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向O其次明确重点、难点深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系同时进行解题训练，提高应战能力近两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达这一轮复习中，强化对这几部分内容的复习第三轮复习，经过第

一、二轮复习以后，就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，采取这样的做法

1.作文训练贯穿复习的全过程，具体做法是，每周分点按序指导和训练，内容是审题立意、充实材料、构思技巧、多样形式、语言文采和锤炼范文

2.名篇名句的记诵贯穿复习的全过程，具体做法是，每周早自习时间测试教材一册书的内容具体范围是考纲规定的诗文基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作力求让学生〃考一次，长一智〃期间我还计划充分利用晚自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，后进生加以学习课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实际只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果参考范文高三语文教学计划

一、学生情况分析本学期我继续执教文科重点和文科普通班，但两个班的学习水平和学习积极性存在很大差异，从假前期末考试成绩来看，学生的学习情况有以下问题文1班的成绩不错，文2班的学生仍然存在水平相对较低,参差不齐的状况思想意识方面，文1班大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求文2班的学生学习积极性不高，只有少数学生知道认真学习，并能完成老师留的作业但从考试情况总体来说这两个班的学生存在以下问题

（1）没有构建完整的知识体系；

（2）基础知识掌握不够；

（3）见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托；

（4）语文答题的规范意识欠缺高中语文教材第五册教学完成及读本中一些重要篇目的学习，力求做到充分借助读本，培养学生独立思考的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生个性，培养语言综合能力

（二）组织并完成高三语文第一轮复习

三、具体教学措施基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作力求让学生〃考一次，长一智〃期间我还计划充分利用早自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，后进生加以学习课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生

四、个人专业水平提高本着与时俱进的思想，坚持网络学习，尽可能多的撰写教学反思和教学随笔，与同行交流，不断提升自己还向其他老师学习，研究教学方法，探讨教学设计，做到充分备课另外积极参加教研室教学处组织的各种活动力求从各个方面提升自己

4.指导学习方法不及物动词课程表

1、月完成第一篇复习，讲解《38套高考模拟试题》的第一本书

2、个月讲解语法基础知识

3、三月五月，我要复习第二本《听力必备》

4、综合培训将在4月下旬和5月进行

5、6月，中考前，查漏补缺，给予考试指导参考范文语文高三教学计划步入高三，上学期的教学工作计划对高三生有很大指导作用，尤其是对高中语文的学习下头是高三语文上学期教学工作计划，经过对学生的高中语文基础知识查漏补缺同时还有对学生分析问题本事的提升

一、学生分析本学期所教的高三4,高三⑸两个班的学生语文素质有所提高，但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、进取性不高相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文本事和鉴赏本事尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡

二、准确定位针对学生基础薄弱情景，不强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是提高根据考纲的要求和各个班学生的实际，实施教学不强求整齐划

一三、有教无类但又要分层指导对于基础较差的学生，改作、也时适当地面批面改做到针对个性特总之，新的一学期马上来临，面对新的一学年，我将以饱满的激情来面对每一天！！参考范文高三语文教学计划为期一年的高考语文复习已经进行了一个学期，在这一学期里，我们共进行了一轮的复习，基本复习完了语言基础知识、古代诗歌鉴赏、文言文阅读、语言运用、现代文阅读和等板块的内容，其中重点加强了对作文和现代文阅读的训练，取得了一定的效果，但是距离我们的目标还有相当大的距离现在距离高考只有三个多月的时间了，为了能在今年高考中取得较好的成绩，特制定如下计划根据历次考试的情况分析，20xx这一届学生的语文情况相对令人担忧，主要是因为学生的语文基础过于单薄，学习热情不够高涨，也缺少学习的大环境虽然我们在高

一、高二的时候就对整个高中三年的语文学习进行了统筹规划，但由于学生基础不够牢靠等原因，学生的语文知识网络还没形成力争高考圆满完成学校规定的任务，在同类学校中取得好的名次在第一轮全面复习梳理知识、掌握基本方法的基础上，继续强化平时学习的积累功能，积累知识，积累经验，并重点训练熟悉运用方法解题的能力，全面提升应试能力在第二轮复习时还应特别关注学生答题的思维过程，从中找到失误的关键，帮助学生寻找找到走出失误的方法，从而使复习更扎实、更有效教会学生如何面对问题思考作答的途径，使大多数学生开窍在这一轮复习中要充分挖掘师生的潜能，最大限度地发挥复习的效率

1、向课堂四十五分钟要质量，努力增加课堂教学的活力，增加课堂的吸引力

2、继续加强作文训练的强度，训练在有限的时间内完成一篇作文的能力，力争让作文成为夺取高考胜利的重要祛码

3、继续作好每天一练的督促工作，使学生自觉补上自己的弱项

4、做好综合训练的套题遴选工作

5、加强应试心理的调试工作，使学生能正常的发挥出应有的水平

6、加强对新高考的研究，做好信息的收集、利用工作

7、使用好复习用书核按钮，巩固原来没有讲透部分

8、收集美文及现代气息文章参考范文高三语文教学计划结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实民主、开放、人文化的语文教学理念，把课堂的研究性阅读推向深入,争取形成一套与新课标配套的新课型

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式能力课型每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理

3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上计划将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识

4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，不断提高语文积累和素质充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时,对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处本期推荐课外阅读书籍篇目有《呐喊》《彷徨》《唐诗三百首》《红楼梦》《论语》《孟子》我准备从以下几个方面开展工作

（一）、积极研究课改实施办法充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地与其他高一语文老师讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到取长补短,优化教案

（二）、积极倡导自主、合作、探究的学习方式语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神因此，我鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享为了改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式,努力提高组织教学和引导学生学习的质量组织学习小组，开展合作性学习落实课前预习疑难问题收集制课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间

（三）、多阅读，开阔眼界，陶冶情操除教学上安排的阅读内容外，我将充分利用图书馆和网上的资源,让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的

（四）、改变做练习的习惯如何处理练习问题，我尝试以下办法

1、整合原则将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起一定的引导作用因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应该将二者巧妙地整合，有专家说“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决”这样，既让学生学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率

2、自由原则新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习提供了灵活的空间教师可以根据不同的教学环境和不同的教学对象采用不同的处理方法此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情况灵活机动地完成学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子不同程度的学生会根据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担

3、重视过程传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼这种消极接受的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的“两脚书橱”而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的能力运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最后再说出答案运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”

（五）、除此之外，还要充分发挥多媒体的作用如电脑、投影等设备，优化课堂教学结构，增大课堂复习容量，提高课堂教学的效率和效果挖掘学生非智力因素，如

1、进行赏识教育，激发学生的自信心；

2、经常找学生谈心，以最大的热情和耐心解决学生的疑惑;

3、在学生最需要的时候出现在学生的面前，关心学生;

4、对学生进行细致的心理辅导参考范文高三语文教学计划面对新的一学期，特别是高三这最后一个关键的学期，如何提高学生的语文成绩，关系到学生升学的切身利益而且担任高三1班这个理科班及高三10班这个文科艺术班的语文教学，两个班级差距悬殊，因此倍感责任重大高三1班按照原复习计划，有步骤地进行复习，高三10班艺术生刚返校，文化课荒废了许多日子，不能按照原来的复习模式,但又必须努力提升他们的学习成绩，必须走一条特殊的路子为了做好高三最后一个学期的语文教学工作，特制定计划如下本学期，高三1班的学生语文素质有所提高，但还是有些学生语文学习的主动性不够、积极性不高一些学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡针对这些状况，本学期将在二轮复习的同时，重点引导学生巩固所学的知识，及时补缺补漏高三10班的学生相对来说，语文基础知识较为薄弱，因此不能强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够抓住基础知识，掌握一些解题技巧和答题步骤，争取在容易题上尽量多得分，这就是进步总之，根据考纲的要求和两个班学生的实际，本学期将实施不同的教学，以达到预期的效果

1、集体备课，科学备考每一阶段，备课组都会进行集体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练和其他教师一道，认真研究复习策略，按照备课组的教学计划，做好相关的教学工作

2、加紧完成第一轮复习的扫尾工作利用开学两星期时间，完成散文阅读部分的复习，即完成散文形象赏析、语言艺术赏析及评价价值等探究发掘等内容；再利用一周的时间完成实用类文本阅读的复习

3、做好期末考试及市考、省考及高考模拟考试的准备工作借助各次考试，发现学生复习的不足，并及时补缺补漏特别是针对尖子生重点辅导对于一些总分有可能上600分的学生，语文方面还有提高空间的，在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒加强弱项的复习并适当加强训练

4、进行第二轮的语文复习二轮的复习，让主动学习的学生在规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练其次，培养学生养成良好的审题、答题习惯，该得的分数绝不失分第三，帮助后进生进步平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习,并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导最后，基础知识要常抓不懈像背诵默写、文学名著、文化经典，经常督促学生复习巩固

5、对于艺术生的语文复习要突出基础知识的掌握让学生熟练掌握默写、文学名著、文化经典等，同时，引导艺术生掌握解题技巧和答题步骤，力争限度上获得良好的语文成绩再者，从作文上引导学生写好规范文体的作文，特别是规范的.议论文和记叙文，争取在作文上能够获得较好的成绩当然，还须提高他们的写作步骤，突出议论文的写作能力

6、指导学生在课堂学习中，认真听讲，认真做好笔记，把学习与思考相结合，学与练相结合，做到当堂任务当堂解决，回家应及时完成作业

7、指导学生收集省内外近几年语文高考试卷进行训练与研究，能透彻理解考试说明，能熟练掌握各种高考题型的解法

9、临近高考时，加强阅读训练让学生掌握一定的现代文阅读技巧，使学生由感性认识上升到理性分析加强作文的训练让学生掌握一定的写作技巧，并收集整理一些写作素材，以提高学生的写作水平，每两周写一篇作文并及时讲评

10、加强心理疏导，和学生多交流教育学生认真对待每次模拟训练训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间,把握好答题节奏，而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适最近几个月，学生学习负担重，心理压力大我们老师可以发挥我们的学科优势，和学生多交流，力争在交流中增进感情，发现问题，促进他们的学习

1、语文知识和语言表达语言知识的备考有两点很关键一一积累和留心在平时要多留心一些易混易错词语，把它们积累下来掌握病句的判断方法，做好时文评说题目的答题步骤

2、古诗文阅读文言实词的复习要重视推断训练，坚持字不离词，词不离句，学会推断词义、语境分析、结构分析、猜读、形训等技巧文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义要对18个虚词进行系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最后选择典型语段集中训练古代诗歌鉴赏复习重在完成诗歌题型的训练

3、名句名篇的默写要熟练背诵，而且要能准确地默写出来

4、现代文阅读重在引导学生把握常见的题型，并反复训练掌握常见答题词汇

5、作文方面，引导学生积极观察生活、感受生活，分析和判断生活，用独特而充满个性的文字来表现生活要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，把握时代脉搏，注重观察生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想认识水平此外，要多读书报时文，占有鲜活材料注重文体的规范性，训练学生写规范的记叙文、议论文等；二要注重审题立意的准确性和深刻性参考范文高三语文教学计划以《普通高中语文课程标准》为指导，以**年《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用,强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣,培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考

1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试能力

2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求,强化踩分意识，培养学生的应考能力

3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力

1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养

2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性

4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究

5、落实培优辅困，全面提高学生成绩

（一）注重学情，紧抓基础针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习

1、有的放矢，落实背诵以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分

2、分类归纳，突破难点对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求经典的题型要多训练，创新的题型要多接触

4、通过多种途径，抓升格作文一是分类指导要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰点，有针对性的辅导另外，对于基础较好的学生，适当地布置一些提高本事的作业对情绪波动大的学生，还要做适当的心理辅导部分学生基础较扎实，复习态度也主动进取，期望这部分学生，能在这一阶段的复习中构成良好的答题习惯对基础不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯具体安排如下首先，整体常抓不懈虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础本事提高同样需在复习中重视这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练其次，临界生重点辅导对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习再者，帮忙差生提高平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮忙学生做科学的复习安排，及时了解其复习情景，做相关指导对于基础较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们决定重抓其基础，提高其保分意识首先，提高士气学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔故在每次考试之后和平时聊天时，我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标其次，重抓基础分就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透四是引导学生做好以下几步:品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立最佳的立意角度;训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的个性;行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的’写作素材，使自己的文章带有鲜明的时代色彩

5、抓好现代文阅读题复习训练阅读题时，要注意如下几点一是让学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意关注题目作者，留心小注，抓关键段和句二是认真审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点三是让学生学会规范答题找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用；答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点

6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法限时训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移

（二）发挥集体智慧，实施考点分工利用集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，精心完善每一个考点复习的教案和学案

（三）讲究方法，启发思维，注重效率我们教师要充分发挥主导作用，发挥学生的主体地位，注重提高单位时间内的学习效率，想办法调动学生积极的思考，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力

（四）精选资料，讲求实效要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，精心筛选资料，提高复习效率教师应注重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间防止学生被淹没在题海训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举一反

三、触类旁通

（五）坚持以训练为主线，采取精心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊坚持训练常态化，注重平时积累把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础

（六）讲评的方式要高效我们要努力做到考后快速认真阅卷，通过具体数字分析学生答题情况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正也可采取让学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，展开争论这种方式,极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出

（七）严格规范复习，注重实效细节复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整洁美观，字迹要清楚，不乱涂，不写错别字二是在指定区域答题

（八）坚持抓阅读训练组织教师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作

（九）抓好培优补差要在年级组的统一部署下，本组教师要密切配合班主任和其他科任教师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成绩坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究,分析学生的能力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求以培优补差为出发点设计不同的学案和教案教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用

（十）把握好复习中应注意的几个问题

1、研究《考试说明》考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等所以，研究考纲是高考复习中的第一要素要抓住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向,有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余

2、研究高考试题要研究三年来的高考考题一要研究试卷的总体设计，二要研究知识考查的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性

3、探究答题规律在高考语文复习中，我们常常发现有的学生知识储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的这就要求在专题训练中，强化审题意识，提醒学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一反三

4、教育学生认真对待每次模拟训练训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适

5、要对学生加强心理疏导老师要发挥学科优势，和学生多交流,力争在交流中增进感情，发现和解决问题，促进他们的学习

6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，及时调整备考思路，做到有的放矢参考范文高三语文教学计划第一轮复习从八月底到三月中旬，依据学校已经下发的《20xx高考核按钮语文复习用书》，按照考点针对性地复习，主要目的是基础本事过关;第二轮复习从三月下旬到五月初，主要目的是综合本事突破；第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用本事第一轮复习即全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系同时配以单元训练，提高应用本事本期的重点在第二轮和第三轮复习第二轮复习，首先带领学生深入研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明，进行综合本事的复习训练，主要目的是综合本事突破《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的依据解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增资料外，更应当关注题型示例及样卷它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向第三轮复习，经过第

一、二轮复习以后，就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，经过前一段学习有了必须基础，在这个基础上，采取这样的做法期间我还计划充分利用晚自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮忙学生夯实语文基础，提高语文本事另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，后进生加以学习课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实际只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得梦想的效果参考范文高三语文教学计划XX届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是XX年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争在XX年高考中取得好成绩

（一）一轮复习时间xx年6月------xx年2月

（二）复习具体要求

1、全面复习不遗漏，夯实基础不放松一轮复习在整个高考复习中具有重要意义在认真仔细研究考试说明的基础上，按考试说明要求进行全面复习，要发扬啃硬骨头的精神，突破每个考点，不放过任何一个知识点不论什么层次的班级，都要十分重视夯实学生的基础，不惜下功夫

2、帮助学生自主复习，明确学生复习任务对于语文，学生普遍不够重视，高三尤其因此帮助学生明确早晚读任务，引导学生自主制定复习计划显得很重要学生一方面要落实基本背诵默写任务，另一方面也要加大字音、字形、成语（包括熟语）、文言、作文素材等内容的积累，做好检查落实工作

3、教材复习江西卷历来提倡回归教材，回归文本因此在复习时除《全品》外,也要兼顾必修和选修教材从字音、字形到默写、背诵，从诗歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可资料借鉴的东西其实很多，要引起重视

4、作文（大作文、小作文）复习作文（大作文、小作文）复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程，注重作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导，尤其要牢记“切合题意”，反复抓，抓反复

5、名著导读鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际情况，放任自流、不管不顾已不可取，要通过阅读原著、交流心得等方式引导学生重视阅读原著

6、周练语文应注重平时积累，但适当训练也十分必要为了让学生练有所得，练有效果，周练的命题、批改、分析、总结极其重要1自主命题，追求质量不可随意网上下载试卷直接使用，应严格根据江西卷高考特点选题，严把质量关2认真校对，注意排版网上下载试卷要求认真校对，题目和答案不能有明显错误硬伤，确实需要应纸质校对按高考试卷样式要求排版，方便学生阅读答题3用好学校提供的教学网站，提前建立题目资源库4认真批改，分析原因，对学生存在薄弱的内容要及时补救参考范文高三语文教学计划

1、认真学习20xx年北京市《考试说明》，注意研究北京市与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以求我们的复习思路与有北京特点的‘高考命题新思路相符合

2、北京市今年继续全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调

3、本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移而不是知识的再现

4、要特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点合理、周密地安排下学期的教学计划本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段第一阶段2月28日至一模考试前（4月上旬），第二轮复习本轮复习的要点一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练第二阶段四月中旬至二模考试前（五月中旬），以综合练习为主综合有两条线一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合第三阶段5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，钏足干劲，冲刺高高考

1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识

2、把好三个关键环节一是精心选编练习二是认真落实练习三是重视讲评练习

3、思维能力训练

4、现代文阅读训练

5、作文训练参考范文高三语文教学计划以《普通高中语文课程标准》为指导，以《考试说明》、《学科指导意见》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的兴趣，培养学生良好的语文素质和应考能力，提高学生的审题能力和运用语文知识的能力，实施全面科学高效的复习备考

1、一轮复习注重基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点知识分考点进行复习，建立知识系统三轮复习以试题训练为重点，加强应试能力

2、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求,强化踩分意识，培养学生的应考能力

3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力

1、以课本为载体，夯实学生的语文基础知识，提高学生的语文能力和素养

2、紧扣课内知识，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验

3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性

4、抓实集体备课，发挥集体智慧的优势，交流教学心得体会，加强教法和学法研究

5、落实培优辅困，全面提高学生成绩一注重学情，紧抓基础针对学生一轮复习的实际情况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点知识分块复习

1、有的放矢，落实背诵以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分

2、分类归纳，突破难点对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法

3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和规范要求经典的题型要多训练，创新的题型要多接触

4、通过多种途径，抓升格作文一是分类指导要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类,然后有针对性的进行评改、指导二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练三是加训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上如果写议论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透四是引导学生做好以下几步品味原材料或话题，仔细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素材，从而确立的立意角度；训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分己是能够但全卷中有十三分（字音、字形及默写）却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练具体做法单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务,按时抽查;临近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一轮的复习里极力加强具体做法先抓稳学生的作文结构训练，这是基础重抓作文审题，这是得分的根本每周会安排两节课，布置一到两次的作文审题、构思和中心语段的写作训练，并进行相关讲评团体备课，科学备考每一阶段，备课组都会进行团体备课，确定复习思路，合作找寻复习资料，每位教师在整体教学安排上踏踏实实地按备课组计划进行，作好每个专题的训练

三、练习形式单项训练和套题训练相结合练习以综合为主，结合学生情景，补充题组训练

四、教学资料本学期是高三的第一学期，教学资料有lo完成选修

八、十二课本的教学，重点是2o语言基础知识、古诗、文言文和语用题的复习指导3,作文进行分层指导系列训练作文训练重点放在审题、构思、速度、围绕中心展开论证等方面全批全改

五、教学进度第一2周语言运用综合训练教学的文体，尽力展示自己的个性;行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素材，使自己的文章带有鲜明的时代色彩

5、抓好现代文阅读题复习训练阅读题时，要注意如下几点一是让学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意关注题目作者，留心小注，抓关键段和句二是认真审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点三是让学生学会规范答题找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用；答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点

6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法训练，侧重方法指导，让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移发挥集体智慧，实施考点分工利用集体备课时间讨论每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，精心完善每一个考点复习的礁和学案讲究方法，启发思维，注重效率我们教师要充分发挥主导作用，发挥学生的主体地位，注重提高单位时间内的学习效率，想办法调动学生积极的思考，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力精选资料，讲求实效要充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，精心筛选资料，提高复习效率教师应注重有效指导,留给学生足够的立练习和思、总结时间防止学生被淹没在题海训练中,要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的能力，真正做到举

一三、触类旁通坚持以训练为主线，采取精心选题、完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊坚持训练常态化，注重平时积累把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础讲评的方式要高效我们要努力做到考后快速认真阅卷，通过具体数字分析学生答题情况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正也可采取让学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，展开争论这种方式,极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出严格规范复习，注重实效细节复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和及时地突破疑难问题学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整洁美观，字迹要清楚，不乱涂，不写错别字二是在指定区域答题坚持抓阅读训练组织教师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作抓好培优补差要在年级组的统一部署下，本组教师要密切配合班主任和其他科任教师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成绩坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，分析学生的能力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求以培优补差为出发点设计不同的学案和礁教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用把握好复习中应注意的几个问题

1、研究《考试说明》考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等所以，研究考纲是高考复习中的第一要素要抓住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向,有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余

2、研究高考试题要研究三年来的高考考题一要研究试卷的总体设计，二要研究知识考查的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性

3、探究答题规律在高考语文复习中，我们常常发现有的学生知识储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的这就要求在专题训练中，强化审题意识，提醒学生关注典型题例，多注意答题规律的探索，做到举一三

4、教育学生认真对待每次模拟训练训练中，不仅要注重审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适

5、要对学生加强心理疏导老师要发挥学科优势，和学生多交流,力争在交流中增进感情，发现和解决问题，促进他们的学习

6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，及时调整备考思路，做到有的放矢第3-6周新闻阅读与写作写作训练第7-10周实用文体写作写作训练（期中考）（学业测试）（名句名篇的背诵、双基的训练和作文将贯穿始终）参考范文高三语文教学计划

1、认真学习20_年北京市《考试说明》，注意研究北京市与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以求我们的复习思路与有北京特点的高考命题新思路相符合

2、北京市今年继续全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调

3、本学期语文复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移而不是知识的再现

4、要特别注重对学生复习方式方法的指导，把不同层次的学生在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点合理、周密地安排下学期的教学计划本学期按三个月安排教学工作，大致分为三个阶段第一阶段2月28日至一模考试前（4月上旬），第二轮复习本轮复习的要点一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练第二阶段四月中旬至二模考试前（五月中旬），以综合练习为主综合有两条线一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合第三阶段5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，钾足干劲，冲刺高高考

三、教学要求

1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识

2、把好三个关键环节一是精心选编练习二是认真落实练习三是重视讲评练习

3、思维能力训练

4、现代文阅读训练

5、作文训练参考范文高三语文教学计划人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻我们需要开始做一个计划拟起计划来就毫无头绪？下面是小编收集整理的高三语文教学计划，欢迎阅读与收藏成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实

1、紧密结合高考形势，吃透《课标》和《考纲》精神，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律，搞好知识点全面复习以《考试说明》为行动指南，以20xx至20xx年高考试卷为实践样品，借鉴其他省市新课标卷命题理念及特点，揣摩20xx年的命题趋势，探讨各种题型及其应对策略，以策略指导教学实践

2、以提高课堂教学实效为中心，抓基础、抓重点、抓落实要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走

3、以能力培养为目标，切实加强高三复习的计划性、针对性和科学性要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识结构，培养学生清晰审题能力、感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力、清晰规范的语言表述能力教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得本学期所教的高三4,高三⑸两个班的学生语文素质有所提高,但差生面仍较大，相当多的学生语文学习的主动性不够、积极性不高相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改做到针对个性特点，有针对性的辅导另外，对于基础较好的学生，适当地布置一些提高能力的作业对情绪波动大的学生，还要做适当的心理辅导部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯对基础不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练,让其养成良好的审题、答题习惯.具体安排如下首先，整体常抓不懈虽然部分学生基础较好，但教师对此部分学生基础能力提高同样需在复习中重视这一轮的复习，这部分学生较其他学生主动，一般规定时间让其自主复习，按时检查小测，再校对答案即可作文训练重点仍然要紧抓结构与审题，加强中心语段和开篇的训练其次，临界生重点辅导对于一些学生的语文基础不错，且还有提高空间的，应在平时对其进行一些针对其各自弱项的个别辅导，提醒他们这一轮的复习里，加强弱项的复习再者，帮助差生进步平时考试有部分学生总是垫后，除了基础差外，其学习态度也有待端正故对这些学生要进行单独谈话，让其从心底重视本学科的学习，并针对其实际，帮助学生做科学的复习安排，及时了解其复习情况，做相关指导对于基础较为薄弱学生，针对此类学生的特点，我们决定重抓其基础，提高其保分意识首先，提高士气学生难免具畏难心理，应极力避免他们破罐破摔故在每次考试之后和平时聊天时,我们就根据高考专科录取分数线，让他们明白一张卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便让他们定下明确又实际的目标其次，重抓基础分就学生实际来看，语文卷中如做高层次要求的“诗歌鉴赏”、“文言翻译”及“现代文阅读”等题型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此类题他们拿下一半的分已是可以但全卷中有十三分（字音、字形及默写）却是学生靠勤奋记忆就能拿下的，而这对学生的总分至关重要，故在平常复习中反复强调，并加强训练具体做法单独找学生两两谈话，告之背默方法，安排其互背任务,按时抽查;临近考前，全班整体检查默背;高考题训练加强再者，作文是这部分学生的弱项，但有较大的提高空间，故在这一。