2025教学设计案例英语初中（19篇）word模板范文

教学设计案例英语初中（热门篇）19英语是现代社会中不可或缺的一门技能，掌握它对于人们的生活和工作都具有重要意义想要在英语学习中取得好成绩，以下是一些学习技巧和方法的总结参考范文初中英语教学设计国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”对此，大家应该有正确的理解基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议任务型听说课教学过程设计思路步骤一热身准备，激活学生已有知识（14分钟）〜目的让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍,了解任务学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识,并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务步骤二导入新语言项目（3分钟左右）参考范文初中英语教学设计国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”对此，大家应该有正确的理解基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议步骤一热身准备，激活学生已有知识（14分钟）〜目的让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍,了解任务学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识,并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务步骤二导入新语言项目（3分钟左右）目的教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目步骤三感受词语（8分钟左右）目的学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语,形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容步骤三呈现课外、学习课文（10分钟左右）目的学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型学生经过学习能够掌握课文步骤四总结发现语法规律（3分钟左右）目的教师引导学生总结语法现象步骤五实践操练语法项目（5分钟左右）目的教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性步骤六运用新语言完成任务（10分钟左右）目的学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力步骤七布置作业（1分钟）而教学思路只是老师上课的流程想法

二、教学背景分析

1、学生特征分析本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根据教师的指令找到资源的位置本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语unit3who sthat的扩展单元，本课的句型whereareyoudoing.在原来课上时用过，大部分学生会说但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句

2、学习策略

（1）本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段

（2）通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣，训练学生的英语思维⑶教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维

3、学习资源1本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；2专门为本单元制作的网络资源；3单词卡片；4资源平台参考范文初中英语教学设计在本节课结束时，学生将能够用正确的语言谈论如何学习；用by+doing的结构描述自己的学习方式;能够就英语学习与他人进行简单的口语交流知识与能力通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心过程与方法采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学和练习本单元的教学法建议短语教学一一采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学一一让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学一一采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学一一采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学一一通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出情感态度与价值观通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信

二、教学重难点教学重点学习并掌握howdoyoustudy...istudy...by....等相关句型和词汇学习并掌握用by+doing结构表达方式方法教学难点学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法

三、教学策略短语教学一一采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学一一让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学一一采取pairwork和role-play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练;听力教学一一采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学一一通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识

四、教学过程参考范文初中英语教学设计二.学情分析本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作在上完本课sectiona的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时再次，学生容易轻视谋篇认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个“漂亮”的句子就能拿高分其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累三.教学目标分析

1.语言知识目标

2.语言技能目标能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

3.情感态度目标能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山

4.学习策略目标

1.在学习中集中注意力;积极思考;善于记要点；o

2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

5.文化意识目标了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的四.教学重点和难点学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中提高写作能力

五、设计思路本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题一谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态过去完成时并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解参考范文初中教学设计案例通形象计卡设虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱甚至很多成年人也是对卡通情有独钟“卡通文化”已经伸向全世界各个角落无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力教学思路通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维教学目标知识技能目标初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计情感目标通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣,帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界教学重点卡通画的造型方法及特有的表现语言教学难点尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象课时1课时教学准备教具准备vcd卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等学具准备铅笔卡通图片颜色等一次美术课即将结束时候，我一个不小心将墨打翻了，灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒的学生不时的参与到游戏中来，我引导学生自己选择玩法，无拘无束的自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品，从他们游戏时的兴奋劲和最后说感受中，我已经感受到学生已经注意到墨色的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了学生对水墨画的兴趣，才有了后面我设计的这节彩墨活动课程课前我布置作业给学生，要求学生观察国画及收集它的相关知识，准备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课堂备用在上课开始，我先让学生进行预习汇报“上次我们玩了一个彩墨游戏，大家还记得那需要使用什么材料和工具吗？”孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料“同学们记得真是很清楚，今天这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑战”为主题的彩墨游戏课，但是，我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要通过练习，熟悉文房四宝，并会运用它们”在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后，我请大家仔细查看大屏幕的任务表，出示了以小组为单位分工合作完成得任务任务一请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线，任务二用笔墨画出浓淡不同的线和点任务三先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何？任务四同学们还有什么奇思妙想，请大胆尝试！然后记录,以备交流有吸水性，由于用力不同可以画出粗细不同的线条等我进行了简单的归纳，毛笔画主要有浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等然后我在刚才实践的基础上组织挑战赛，在充分发挥学生的想象力和创造力的基础上，还需要小组的倾力合作，共同完成，我宣布了活动规则以后，出示了挑战题目首先，分别在每组的宣纸上任意画相同的一大笔，接着请同学们以小组为单位交流这一笔引发的联想，选出最有创意的答案，确定出本组的绘画主题，然后由小组成员分工合作将本组的联想用画笔表现出来同学们经过激烈的讨论，最终各组确定主题，第一组在河中游泳的小蝌蚪；第二组一片树林；第三组一个插满花朵的花瓶；第四组一组高高低低的楼房学生们挥笔作画，用小小画笔把把想象变成真实的美术作品，相同的笔墨在每个人的眼中和手中，所呈现的却是不同的画面，换了不同的人来添画，最后的效果竟有如此大的差异为了使学生们能更好的表现自己的主题，我适时的引导他们欣赏前辈们作品的表现方法，首先，请同学们欣赏课本中著名画家张桂铭的《觅》，画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想再看，现代著名画家吴冠中的作品《人之家》，画面上只是使用了极为简单的点、线、面，但由于墨色浓重的变化，大块面的错落安排，使画面具有独特的韵味最后，请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品，引导学生观察作品中运用了特殊技巧泼墨在欣赏过这些艺术大家的作品之后，同学们又有了新的创作灵感，他们窃窃私语，跃跃欲试，我趁热打铁，请他们把刚才的作品进行修正，完善！并提出了相应的要求1）画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化；2）要运用多种技法来表现；3）分组合作，看看哪一组合作最愉快当学生完成的作品摆在桌面时，我利用大屏幕展现互评标准画面饱满；画面中有大小，浓淡，粗细变化；画面整体美观等，要求学生展出并介绍本组作品，然后请同学们将自己手中的满意卡，贴在自己喜欢的作品上教学反思通过本教学案例，我有以下收获维、解决问题的过程这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规由学知型转变为创造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力

2、创新教学方法，引领学生从美术角度自主发现、探究问题教学理念决定着教学方法，而教学方法只有适应先进的教学理念的要求，才能体现科学性这一案例的创设，正是抓住了学生现实生活中的一个偶然情景，通过动手操作，引领学生从美术角度自主发现、探究问题，无疑体现教师的教学理念、教学方法找到了科学依据，并非凭空想象同时，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，利于学生分析问题、解决问题，利于他们的创新意识和创造性思维的培养

3、尽力实现学生学习方式的转变有了先进的教学理念、创新的教学方法，为学生的学习方式奠定了活跃的学习气氛教学效果归根到底是要落实在学生的学习方式、学习效果上得到充分体现在美术教学中，应体现学生主体地位这一案例的设计，首先是学生的学习方式上的转变，在教师的教学理念引领下，逐渐得到养成和实现，在传统教学中，过分突出和强调知识的接受和技能的掌握，冷落和忽视了发现和探究，使学生的学习美术知识完全控制在“你说我听，你示范我复制”的被动型学习其次，体现学生的学习方式，就是把学习过程中发现、探究等认识活动突显出来，使学生在学习过程中能够自主发现问题、探究问题、创新问题、解决问题，成为本案例教学思想的一个重要亮点，更有利于中小学美术教学活动的借鉴目的教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目步骤三感受词语（8分钟左右）目的学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语,形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容步骤三呈现课外、学习课文（10分钟左右）目的学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型学生经过学习能够掌握课文步骤四总结发现语法规律（3分钟左右）目的教师引导学生总结语法现象步骤五实践操练语法项目（5分钟左右）目的教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性步骤六运用新语言完成任务（10分钟左右）目的学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力步骤七布置作业（1分钟）而教学思路只是老师上课的流程想法

二、教学背景分析

1、学生特征分析本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根据教师的指令找到资源的位置本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语unit3who sthat的扩展单元，本课的句型whereareyoudoing.在原来课上时用过，大部分学生会说但在一气氛非常活跃，体现了学生自主学习的氛围，实现了教学形式和教学内容相互统一这为我们美术教学中的其他活动提供了新的教学理念

5、运用了综合的教学评价教学评价的综合性，是体现教学理念、教学方法的综合体系，是教学者教学理念的检测传统的美术教育评价,往往只要求学生提供美术作业，而对于学生如何完成作业，并不是很关心对学生学习的教学评价完全是取决于教师对学生美术作业评价“像与不像”来实现的因而扼杀了学生的创新意识和创造能力而这一案例的创设，展示出教学评价不仅关注学生的学习结果，更多地关注学生求知、探究的过程这样的教学评价，才能深入学生发展的进程，有效地促进学生“知识与技能，过程与方法，创新意识和创造力”的全面发展花卉装饰画教材分析《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间学生分析:七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识能够独立思维和完成一定的任务教学思路通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画教学目标

1.知识与技能能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如概括、归纳和夸张

2.过程与方法目标能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间

3.情感态度与价值观能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界教学重点运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形教学难点尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画课时1课时教学准备教具准备多媒体课件、花卉图案学具准备铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸教学过程234课后反思作为老师，不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察——分析一一讨论一一探究一一欣赏，培养学生的探究精神和创作能力注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流同时我还注重教学内容与生活实际相联系，比如叫学生了解，发现花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样，这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神通过启发引导，学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标参考范文初中英语教学设计本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对知识能够学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我有义务和责任因为时间很短，作为老师，应该从整体上把握整个复习过程的进度,作好复习过程中短、中、长期规划，制订详细的复习步骤及在复习过程中采取的措施经过九年级三位老师的共同商酌，整个复习过程拟如下进行

1、学生情况分析九年级三个班，学生的基本情况基础差，在里面混日子的有很的大一部分男生居多平均分都还不及格大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业

2、教材分析初中英语共五册，我们争取在三月份上完九年级全一册，四月中旬复习完三册课本，边复习、边归纳、边练习，复习一册就测试一次在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系五月份系统复习，六月份做模拟套卷根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施1首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练即将面临的是中考，学生的.态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作2根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价并督促为实现目标切实地进行刻苦学习3每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西注意检查学生做笔记的情况每天都要布置作业不然有的学生比较懒散记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚4教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识,科学地训练技能，全面提高能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习5重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作积累经典名言名句等6作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成作业上问题比较突出的要提出来讲解分析对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作7利用课外时间进行培优补差把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重缩小两极差异兼顾整体共同进步8要想学好英语就要用英语学生大部分不好意思开口说话这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍，特别语言越来越注重交际性好多学生学了只是为了考好试，不愿去说为了克服这个问题，我先带好几个积极的同学，鼓励他们带动大家的积极性以部分带动整体实现英语成绩达标，完成学校交给的升学目标，和各课任老师团结思想相互交流、学习注意收集中考资料，到周边学校交流探究、取长补短弥补自己的经验不足每次考试后都进行横向、纵向的分析，并采取针对性的诊断措施及反馈训练n参考范文教学设计案例英语初中本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作在上完本课sectiona的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时再次，学生容易轻视谋篇认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个“漂亮”的句子就能拿高分其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累三教学目标分析

1.语言知识目标

2.语言技能目标能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

3.情感态度目标能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山

4.学习策略目标

1.在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

5.文化意识目标了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的四教学重点和难点学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中提高写作能力参考范文初中英语教学设计本模块题材为童话故事，主要是关于goldilocks的故事，另外增加了精卫填海的故事内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语讲故事须使用一般过去时，所以本模块继续以一般过去时作为语法学习重点通过操练、使学生在掌握语言结构的同时、既学习语言知识、感悟语言功能、又能欣赏到美丽的童话故事，并能学会描述一个完整的故事或一件事情

1.知识目标语音规则动词的一般过去时的发音语法规则动词的一般过去式功能按时间顺序描述事情话题以“童话故事”fairytales为话题

2.能力目标听能听懂简单故事中的主要人和事说运用一般过去时表述事件，讲简单的故事读能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节进行简单的技能训练写运用一般过去时写简单的事情

3.情感目标通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣

1.学习策略形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力认知:联系，归纳，推测等技能观察并归纳规则动词的一般过去式、提高自学能力调控从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改交际学习运用恰当词语讲解童话故事资源通过其他资源获取更多简单英语的“童话故事”自学策略能够尝试阅读一些简写的英文童话故事能注意发现语言现象背后的规律、并能运用规律举一反三合作学习策略互相学习，取长补短，注意从他人的演示中汲取经验、注意学习策略共享

2.文化意识比较中国童话与外国童话的异同、通过外国童话了解世界不同地方的风俗习惯、从而拓展视野、激发学习英语的兴趣重点通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式难点掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识能够运用规则动词的一般过去式讲述简单的故事我们把本模块划分为3课时period2:readingandvocabulary0将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文初中英语微课教学设计本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作在上完本课sectiona的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时再次，学生容易轻视谋篇认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个“漂亮”的句子就能拿高分其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累

1.语言知识目标

2.语言技能目标能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

3.情感态度目标能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山

4.学习策略目标

1.在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

5.文化意识目标了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中提高写作能力本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题一谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态过去完成时并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解参考范文初中英语阅读教学设计在初中英语阅读教学中，设计问题、回答问题是课堂教学使用率最高的一种教学手段教师问题设计得得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识和阅读的欲望，引导他们积极思考，对发展个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句

2、学习策略

（1）本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段⑵通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣，训练学生的英语思维

（3）教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维

3、学习资源

（1）本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；

（2）专门为本单元制作的网络资源；

（3）单词卡片；

（4）资源平台参考范文初中教学设计案例

1、知识与技能运用资料，说出我国水资源空间分布的特点；运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程

2、过程与方法通过图像对比，探究华北地区缺水的原因；通过计算和数据分析，寻找解决北方水资源短缺的方法

3、情感态度与价值观培养学生节约用水、保护水资源的意识教学重点中国水资源空间分布南丰北缺教学难点华北地区缺水的原因；某种意义上说，节约用水、保护水资源比调水更重要学生的英语表达能力能起到很大作用教师要培养学生的英语阅读能力，首先要使学生摆脱母语干扰，直接感知语群句意；其次要引导他们快速阅读，扩大阅读视幅面；培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力；还要培养他们的猜词悟意能力、推理归纳能力等，即在阅读材料提供的纷繁复杂的语言环境中，抓住文章脉络，掠过不必要知道的生词或通过构词法猜出某些生1司随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计整体理解性问题，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思在学生阅读文章时，教师根据文章内容设计问题，从而培养学生的英语阅读和分析能力，帮助学生正确使用阅读策略阅读文章并不是被动地接受知识和获取信息，而是带着问题进行阅读在阅读过程中预测活动总是在进行着教师在教学中应有意识地培养学生对所读文章进行预测的能力，如通过文章的标题预测文章内容、根据首句预测段落、根据开头预测结尾等整篇文章的主题就是通过主题句表现出来的据统计，大约80%的主题句位于段落的句首，其他大约20%不到是尾句，但也有时候是在段中教师应有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力，使其通过灵活运用语言知识，掌握语言模式，形成良好的语言思维定势，培养语感教师可针对有碍阅读理解的内容，采用“疏”导法，教学生抓住重点句、重点词，摆脱不必要的困扰；针对阅读中的重要知识，采用“点”导法，教授重要语言点在处理了语言点知识，对文章整体认识后，教师可精心设计一些深层理解的问题，如文章的中心思想、作者的写作意图、预测事件情节发展或后果等，进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息的能力，这些问题可让学生相互讨论教师要把改善学生的语言学习心理环境作为一项重要的工作要创设条件使学生产生语言学习的成功体验，从而增强学生学习的信心，激发其进一步学习的兴趣和动机，使学生以一种积极向上的精神状态投入学习教师要带领学生一道挖掘阅读材料的思想内涵，开展话题讨论，使学生学会客观地分析、评价人物和事件，以培养学生对社会和人生的正确态度总而言之，教师在阅读课上应该树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，使学生拓宽视野，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，从而达到培养他们的自学能力，提高综合运用语言的能力,提高阅读的速度和质量参考范文初中英语教学设计英语课堂教学活动必须有计划，有目的，有一定的目标活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行而教学改革的听说读写必须贯穿于其中经过这几个环节后必须要让学生清楚地知道你的教学内容，他们要掌握的重点参考范文初中信息技术教学设计案例第十二课走近香港一幻灯片模板、母版和版式（第二课时）\教材分析《走近香港》是教材第一册第十二课内容，在学完前面excel基本操作后，是对ffice组件的更进一步学习，pwerpint2000是office2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容幻灯片的操作是信息技术中基本的操作，幻灯片是数据呈现的很好载体，在日常生活学习中经常用到，也为后面课文的学习奠定基础知识目标学会使用模板和版式能力目标通过学生观察、操作，培养学生积极思考，敢于动手能力情感目标形成审美意识；通过自主学习，培养学生探索意识，通过同学之间相互交流、相互帮助，培养团结协作精神教学重难点重点模板与版式的更换难点母板与模板的区别

二、学情分析第一课时中已经学会如何新建模板和版式，这课时进一步熟练操作

三、教学方法分析讲述法，演示法，任务驱动法

三、教学准备软件pwerpint2000o教学环境多媒体机房

1、导入新课教师活动举例演示学生的作品上一节课中，我们学习了选择模板和版式，并都已经制作完成了一个ppt文件，但只有封面一个幻灯片页面，这节课我们要来丰富自己的作品

2、初步探索教师演示打开《走进香港》，增加一个幻灯片页面，“插入”一“新幻灯片，程序自动选择版式，模板自动应用第一张幻灯片，继续插入多幻灯片张，版式自动选择，同第二张教师提示“插入新幻灯片”和“新建文件”的区别学生回答更换版式（可让操作能力好的学生上来操作）教师讲述与版式相类似，模板也可以更换，但两者又有不同的地方，请大家在操作的时候注意观察（在课堂小结中提问）教师讲述应用模板使我们创建的幻灯片有统一的外观，比如要在每个页面的右下角出现一行制作者的名字或者出现同一的徽标，但是还能不能使其更加完美呢？我们可以使用幻灯片母板，“视图”一“母板”一“幻灯片母板”教师边演示边讲述模板和母板的关系

3、操作练习学生操作打开前一课时保存的ppt文件，完成课本第63页“练一练”附加要求，在幻灯片母板中添加制造者的班级姓名，文件保存为d班级+

4、深入巩固教师巡回指导，选择几件作品演示给学生看，对典型的错误做全班演示更正

5、课堂小结更换版式和更换模板的区别模板和母板的关系

6、课后教师反思3教材在本单元中哪些地方处理得好，哪些地方还有什么问题,如何改进？参考范文初中英语听说课教学设计引导语下文内容是关于初中英语听说教学的，由应届毕业生培训网整理而成，谢谢您的阅读准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握下面是初中英语各学段听说的教学要求三级听有7点要求，其中重要的是

1.能根据语调变化，判断句子意义的变化；

2.能识别语段中句子间的联系；

3.能听懂有关熟悉话题的语段；4级说有8点要求，其中重要的是

1.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；

2.能利用所给提示如图片、幻灯片、实物等简单描述一件事情；

3.能讲述简单的小故事；四级听有4点要求，其中重要的是

1.能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；

2.能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；四级说有4点要求，其中重要的是

1.能引出话题并进行几个回合的交谈；

2.能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历；

3.能在教师的指导下参与角色扮演等活动；五级听

1、能根据语调和重音理解说话者的意图；

2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；

3、能借助语境克服生词障碍、理解大意；

4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；

5、能针对所听语段的内容记录简单信息五级说

1、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；

2、能与他人沟通信息，合作完成任务；

3、能根据话题进行情景对话;表演短剧；

1.语言知识因素语言知识是听力理解的基础没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的信息学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平

2.背景知识背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度背景知识的主要作用在于它为听者提供了判断、推理等的依据

3.听力认知策略听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等运用这种策略的主要依据有具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系缺乏正确的听力认知策略也是影响听力效果的一个重要因素

4.情感因素情感是心理因素,它直接影响到听力理解程度的高低如果带有紧张、焦急、压抑的心理去听，他的心理语言活动过程就处于抑制状态，会对听力训练产生畏惧心理思维也变得迟钝,相反，如果在良好的环境中充满信心,轻松愉快、毫无心理压力地去听,就能最大限度地发挥他的听力水平

1.培养学生捕捉信息的能力1捕捉主要信息捕捉主要信息就是理解说话人讲话的大意听力材料的主旨大意，培养学生有选择地接受信息的能力2获取特定细节信息获取特定细节信息也是学生捕捉信息能力的一部分学生要集中精力，准确捕捉所需要的特定细节信息、，比如特定的人物、数字、时间、场合、事件等等听者捕捉信息的能力是由以下能力构成1根据说话者的语气和语调来判断意思的能力；2猜测词义的能力；3辨别感情色彩、特征所承载的能力；

2.培养学生推导和预测的能力课堂上的推导和预测活动能调动学生的主观能动性和学习积极性，被预测的内容能引起学生的关注，更加聚精会神地听在开始听力训练之前，教师可以通过提问与听力材料相关的问题或介绍相关的背景知识，启发学生的思维还可以利用学生已有的相关知识和经验对学生进行引导，激活他们的知识，引起他们的兴趣听前还可以通过快速浏览问题及选项，预测文章的大致内容;根据题干提供的语言信息如关键词等对所要回答的问题预测凭借有关知识和关键词来快速确定听的范围，有的放矢地捕捉期待的信息内容

3.逐步培养学生做笔记的能力在听力教学中，教师要逐步培养学生做笔记的习惯和能力记笔记能力是在听的过程中，边听边将他认为是比较重要的内容记录下来的能力教学设计中经常使用的填空练习其实就是一种记笔记的形式此外,还可以让学生回答问题，要求学生将听力答案记录下来记笔记对一些学生具有一定的挑战性教师应对学生进行做笔记的指导如记录关键词，名、动、形、数词等重要信息;还可以让学生创造自己的缩写方法

1.充分利用学生已有的知识听力理解的过程不仅需要具备一定的背景知识，而且还需要在听的过程中激活这些背景知识，充分利用已有的知识已有的知识包括已学的语言知识、历史、地理、文化、风土人情、传统习俗的背景、一般的生活常识和科普知识等

2.充分利用文字和图表等信息文字、图表等信息对于学生的听力理解也有很大的帮助比如听力课文周围所附的图片、文字及听力录像中的画面都能提供理解听力内容的信息，教师要引导学生善于充分利用所有的非听觉信息进行利用

3.预测听力水平较高的学生在听力进行之前，常常根据图片、语言知识、背景知识、常识等来预测听力中的有关内容，做好听力的准备,有目的地听预测是一个重要的听的策略训练学生预测技巧也是听力教学目标之一

4.根据语气和语调推断参考范文初中英语教学设计本班共有学生65人，其中绝大部分学生基础比较差，但进取心强通过一年的英语学习，由于基础不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现为了更好地搞好八年级英语教学，提高学生的英语水平，在制定本工作计划和设计教案的时候,必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，切实完成“腰杆子”工程的教育教学工作

1.扎实基础教学巩固语言基础知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力

2.缩小两极分化做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象

3.牢固“腰杆子”认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软

1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为

2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿、实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯在注意单音的准确性的同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的基础

3、根据《英语课程标准》中语言技能

三、四级的目标要求，对学生进行适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐步培养学生的综合语言运用能力

4、在注重交际、培养能力的同时，不可忽视语言知识的系统学习确保学生在达到《英语课程标准》中语言知识的三级目标的基础上，学习、掌握新的词汇和语法项目，拓展、补充相关的话题和功能项目

5、在教学过程中不可盲目地加快教学进度教学一定要切合实际,做到重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象对英语学习水平不同的学生，做好“提优补差”

6、积极参加集体备课，保证集体备课的质量集体备课不仅仅是要统一教学进度和教案格式，更主要的是要备教学内容和教学方法，通过集体备课研究每单元的教学策略，特别注重对不同课型教学的研究

7、课堂教学活动的设计要依据课程的总体目标（三级、四级）、体现“任务型”语言教学的特点，即让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等参与方式，学习和使用英语在教学中还要有意识地加强对学教学方法读图法、讨论法教学准备多媒体课件由干涸的土地图片获得心灵的冲击，并猜测这么缺水的地方在哪里通过身边事物导入，引发学生的兴趣而且，将珠江充盈的江水和甘肃某地干涸土地进行对比，强烈的视觉冲击，让学生对我国水资源空间分布不均产生感性认识展示中国水资源分布图提问为什么我国水资源南丰北缺呢？能联系之前学过的年降水量分布规律解释一下吗？（课件相应展示中国年降水量分布图）提问同学们觉得我国什么地方缺水最为严重？为什么？展示全国、南方、北方、华北、东北等地的人均水资源数据提问华北年降水量并没有像西北那么少，为什么人均水资源量这么低呢？展示中国人口密度图，让学生解释原因通过读图，归纳中国水资源空间分布特点，结合年降水量分布规律,解释其原因通过数据和人口密度图，探究出我国西北、华北地区缺水最为严重,而且原因并不相同对我国水资源分布不均的认识由感性上升为理性，同时培养学生读图能力和数据分析的能力过渡下面我们通过一段视频真实感受一下，北方由于缺水，生活是多么艰难观看视频生学习策略的指导，帮助学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略

8、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件

9、积极组织开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，帮助学生增加知识、开阔视野、发展个性、展现才能

10、课后做好不同层次学生的辅导工作对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”n、重视形成性评价，并注意评价的正面鼓励和激励作用学期、学年的终结性评价应全面考查学生综合语言运用的能力，测试要包括口试、听力测试和笔试，其中，口语所占比例应不少于10%,听力测试所占比例不少于20虬笔试要增加具有语境的应用型试题，减少单纯的语言知识和语法知识题参考范文初中英语教学设计在本节课结束时，学生将能够用正确的语言谈论如何学习；用by+doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、ppt和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学和练习本单元的教学法建议短语教学一一采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学一一让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学一一采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学一一采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学一一通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信学习并掌握howdoyoustudy...istudy...by....等相关句型和词汇学习并掌握用by+doing结构表达方式方法学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法短语教学一一采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学一一让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学一一采取pairwork和role-play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学一一采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学一一通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识参考范文初中英语教学设计阅读教学可以在不同阶段，根据不同的教学目标而采取不同的教学形式

一、限时默读任务培养学生快速默读的能力教师在讲桌上放一个大闹钟在学生默读时教师巡视全班学生，进行个别指导，重点帮助后进生学会从上下文猜测生词和不理解的句子意义步骤

1.教师布置任务5分钟内读完本文，划出所叙述的主要人物和主要活动情节

2.熟悉课文有关的背景知识根据标题或插图理解本文大意，并提出一至两个问题

3.学生粗读，并找出答案

4.检查答案，鼓励学生大胆举手回答问题教师做出简短讲评在进行快速默读时，要求学生注意力要高度集中，保持室内安静，为避免学生出声阅读，开始时可让学生口含干净之物，指导学生依靠眼睛逐行阅读，克服回视习惯，避免头部摆动，避免停下来查找生词词义初中学生初学英语阅读时，不把词、句译成汉语，便觉得理解不彻底为此教师要指导学生带着whowhomwhi chhowwhenwhere等基本问题去读，让他们通过阅读实践体会到这些词的解决办法便是理解，用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯

二、精读任务引导学生理解课文的词句，分析篇章结构，掌握文章的思想内容，作者要表达的信息以及做读书笔记等，进而培养学生独立阅读的能力这一阶段采用民主讨论、自由发言的教学模式，启发学生大胆发言步骤

1.学生再仔细阅读一遍课文利用课文解释逐句逐段地理解课文大意，找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点

2.引导学生运用基础语法知识分析长、难句的结构，理解句子的意思如确定句子类型，理解关联词的意思，识别起着承转合作用的关联词

3.进行逐段阅读，找出每段的中心句（一般在句首或句末）和大意以及上下文的逻辑联系，并编写提纲在这阶段，应加强指导学生如何做笔记，如把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的知识，用笔记或卡片记下来，既能丰富和扩大词汇，帮助复习，也有利于提高阅读和写作能力

三、听读结合任务通过训练学生听和朗读的能力，来操练巩固新语言材料学生听录音（或教师的范读）并朗读段落篇章，不仅能帮助理解，还能帮助记忆步骤首先，让学生看着课文轻轻跟着录音读然后，让学生不看课文轻轻跟读最后，让学生放声朗读朗读时，要灵活运用齐声朗读（全部或部分）、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式，同时，还要注意讲解有关的朗读知识，培养学生整句理解和朗读能力

四、读说结合任务培养学生连贯自如地表达思想，进行口语交际的能力，从而进一步操练和巩固课文所学知识步骤

1.就课文回答，采用师问生答、生问师答、生生互相问答的方式，也可进行分组问答比赛提问类型特殊疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等提问内容多层次真实性问题和评论性问题

2.用英语口头解释课文教师可请学生解释读过或听过的一段课文

3.复述课文复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容引导方式提纲、关键词、图表、及图画等要防止背诵，启发学生将注意力集中在课文内容上可用角色表演（对话体课文或剧本）和讲故事（故事性课文）形式复述课文

五、读写结合任务达到消化课文中的语言知识，运用课文中的语言材料进行写的技能训练，培养学生综合运用语言的能力步骤

1.进行课文细节内容的笔头训练可采用问答题、是非题、选择题或组句成段（文）等形式

2.进行课文整体把握的笔头训练写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式

3.进行新语言点的笔头训练可采用释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式在阅读课上，只要根据实际情况，选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可，没有必要面面俱到

六、泛读任务泛读主要作为阅读课的课后作业，在课下进行，但它却是整节阅读课的一个重要的、必不可少的组成部分这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动，进一步培养提高阅读速度和理解能力，掌握阅读方法和技巧，还可复习和掌握许多常用的〃词语和语法现象加强学生对北方缺水地区境况的认识，激发学生情感学生提出解决北方缺水问题的方法将学生之前积聚的对北方缺水忧虑的情感体验释放出来，为解决北方缺水问题献计献策展示南水北调路线示意图，提问

1、从哪条江调的水？

2、调水线路主要有哪三条？分别把水调到哪里去？读图回答问题培养学生读图能力展示南水北调各地开工图片，表明南水北调这项跨世纪大工程已经开工了完工后将很大程度缓解北方水资源短缺的问题欣赏图片加强时代感，让学生体会到通过地理课能触摸时代跳动的脉搏承转除了跨流域调水，还有哪些方式能缓解北方的水危机呢？自由讨论，回答问题让学生认识到除了调水，解决水资源短缺还可以节约用水，保护水资源小结我们南方地区是否就没有缺水的烦恼了呢？你知道吗？由于降水的季节性变化，我们南方的某些农村在少雨季节也出现了严重的干旱，造成农作物的减产在某些地方由于水污染严重，甚至“守着大江没水喝”，还好我们闽江水质目前还是比较好的，所以我们每个人都要从自身做起，节约用水，保护水资源！至于节约用水，保护水资源有哪些具体的方法，我们留待下节课学习酝酿节约用水、保护水资源的具体方法激发学生的社会责任感参考范文初中英语作文教学设计本学年，在学校领导的安排下，我担任两个班的英语教学工作，在这个学年的教学工作中，感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦，我觉得自己是过得紧张又忙碌,愉快又充实现对一学年以来在教学工作中的各个方面作一个总结

一、做到认真备课，授课在备课时，我力争将教材目标和学生的实际结合，认真思考最适合学生的教学方法和手段学生的英语听、说的能力相对较弱，在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化，尽力去提高学生学习英语的兴趣，在培养兴趣的基础上训练学生认真读单词的能力，在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要，学生在学习中会不可避免的出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，为此，我制定了具体的计划和目标，作业进行分层布置，并且利用业余时间对这部分同学进行有计划的辅导

二、虚心请教其他老师在教学上，有疑必问在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足

三、认真批改作业布置作业做到精读精练有针对性，有层次性对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法,而且做到亲自督查每位学生的默写、背诵课文在这一学年的教学工作中，除了对学生进行兴趣的培养外，还培养他们自学的能力，鼓励他们自己找阅读的材料，从而提高阅读能力，为下年级打下良好的基础经过一个学年的努力，期末考试是一种考验，但这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文初中英语教学设计在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用

3、突出学生主体，尊重个体差异；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为gooduser而不仅仅是1earnero所带班级学两级分化严重，学困生较多，学生的学习品质、学习习惯，英语基础有明显的差异，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题例如很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标缩小学生之间的距离，使每个学生都能有所进步，有所收获

1、每天背诵课文中的对话目的要求学生背诵并默写，培养语感

2、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查实施利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去

3、认真贯彻晨读制度规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

7、实施〃任务型〃的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果

11、针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读三篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查（要求翻译并摘抄新词汇、优美句子等）

12、准备听写本、短文本、笔记本、摘抄本，加大学生训练的力度,培养各方面的技能

13、继续实施家长签条制要规范签条的内容，保证家长在家中监督学生复习单词、背诵课文等

14、提高家庭作业设计的艺术作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和实用性的任务如用当天学过的词、短语、句型造句等，并定期或不定期的检查家庭作业，一定要提高家庭作业的质量第一周一第3周unitl一unit2o阶段性测验第四周一第六周unit3—unit4阶段性检测第七周一第八周期中复习第九周一第十一周unit5-unit6阶段性检测第十二周一第十四周unit7—unit8阶段性检测第十五周一第十七周复习迎接期末考试。