2025部编版四年级琥珀教案设计教案范文（20篇）word模板范文

部编版四年级琥珀教案设计教案范文（篇）20教案是教师教学设计的基础，它能够帮助教师合理安排学习和教学时间在这些四年级教案范文中，你可以看到教师们如何巧妙地组织教学活动，促进学生的学习参考范文四年级语文教案设计教学目标、认识本课生字个，积累词语个，句子句

113132、正确、有感情地朗读全文

2、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景

3、使学生懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助4之手教学过程

一、揭题、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件非常危险的事情，如果1那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻！学习词语月黑风高、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进行“海2中救援”！学习生字关信出示海中救援（读）7范、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来

5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决（以下两6词用联系上下文的方法进行理解）（课件出示）5气急败坏上气不接下气，狼狈不堪形容十分慌张或恼怒本文指宙斯十分恼怒惩罚严厉地处罚本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段

三、学习课文、概括内容、默读课文，思考课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？（课件1出示）

6、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”（普罗米修斯2为人类盗取了火种）、然后呢这部分注意引导学生普罗米修斯所受到的折磨不用一一说3出来，可概括为宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

4、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了（生自己先练习一5下，再指名生说）

四、布置作业，思考问题熟读课文，思考课文中的众神给你留下了怎样的印象？教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文

1、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神

2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情3教具准备课件教学设计

一、复习导入这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）

二、学习课文、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多读了普罗米1修斯的故事，我们接触到了几个神普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）、关于“普罗米修斯”2（）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去1拿取火种（课件出示）8有感情地读第自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生1谈感受指导朗读这一句要读出普罗米修斯盗火的决心因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果一一冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火（）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就2义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚（课件出示）（板书真正的英9雄）指导有感情地朗读第自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏5（自读、竞读、齐读）⑶普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服（课件出示）（板书勇敢的神）10宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）（多媒体播放图片）（课件出示）师普罗米修斯的双手和双脚戴着铁n环，被死死地锁在高高的悬崖上高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦结合你的理解，再读读第、、自然段678忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？（）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边4的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种（课件出示）（板书善良的神）12（）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都5敬佩（课件出示）（板书值得敬佩）

13、对别的神，你们有什么看法呢？3宙斯冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情而且，他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚火神是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令（板书火神有正义感的神）大力神赫拉克勒斯力气很大，还很有正义感、师小结同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所4以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧在人们心中，他是真正的英雄！（板书大力神赫拉克勒斯有正义感）

三、讲述内容（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示）

14、按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容

1、为了能更准确地讲述课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，2再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神（生试着添加，师作引导）、小结火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想现在,当我3们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想

四、总结拓展普罗米修斯是大家都应该记住的故事当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门，打开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读《普罗米修斯》讲述了一个动人的神话故事故事讲述了普罗米修斯为人类取火，受到严厉的惩罚，最后获救的故事反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体现了几个特色

一、给学生开一扇窗，让读书兴趣自然萌芽本组单元主题为“故事长廊”，向学生展示了多种体裁的文章本课属于神话，意在让学生对古希腊神话有所了解根据课文特点，我本着“有效”的原则，来进行教学在本课教学中，从课前谈话到导入新课，由中国神话向外国神话过渡，激发学生的阅读兴趣在探究阅读的过程中，我引导学生从读通外国神话的人物名字入手，感受到它与中国神话的区别然后抓住“众神各自有什么样的内心想法？”这一问题来进行探究性阅读逐步感受普罗米修斯的精神在阅读、思辨、对话的过程中，学生一直兴味盎然本课只能算是众多世界文学作品中的冰山一角，老师在这给学生打开一扇文学的、文明的、文化的窗口，让孩子们对阅读产生浓厚的兴趣，而且引向课外我认为本节课对于阅读兴趣的激发与保持是有效的

二、给学生递一根拐，让学生领悟人物心情本课情节复杂、人物众多，所以学习方法的相机授予就显得尤为重要了本课我向学生渗透“融入文章中读、扣住关键词想”的学习方法,来领悟人物的心情领悟普罗米修斯的心情时，我先是抓住“想法”，品读心情;然后扣住“做法”，领悟“心情”；感受宙斯的心情时，采用品评想象，刻画心情;理解火神的心理时则采用自由练笔、抒写心情的方法无论怎么领悟，我始终要求学生将心融入文中去读书，扣住关键词来体会并将学法的使用贯穿始终，即“提示学法一一展示学法一一小结学法一一迁移学法”，让学生真正的得法于课内，得益于课外学生的品读感悟，我认为是有效的

三、给学生搭一座台，让情感智慧走向超越教学是一种对话在本课教学中，我特别注意引导学生与文本、与同学进行对话在探寻“普罗米修斯”的内心想法时，我引导学生扣住反问句和“坚定”一词感情朗读，让学生融情于文本中神话的显著特点就是想象在课中，我抓住文中的空白处，多次引导学生想象如倾听乐声，想象火种来到人间的“快乐”，理解“气急败坏”时，想像宙斯的表情这样不断的进行着对话，因而，学生学得积极主动，本课的对话也是有效的在教学过程中，也有些不如人意的地方，比如教学机智不够，对学生的点评还缺乏激励、点拨，需要不断改进参考范文部编版四年级语文教案交流本单元学习的收获，了解如何将一件事写清楚用一段话把事情的过程写清楚、明白通过本单元的学习，学生已明白写一件事要把事情的起因、经过和结束写清楚，但在表达真情实感方面会有欠缺“交流平台”以学生自主交流为主，为让交流有实效，可指导学生把交流的内容用简单的提纲先写下来，交流时再围绕提纲发挥“初试身手”要不限字数，鼓励学生把图片内容说清楚【知识与技能】能结合课文内容，进一步体会作者如何把事情写清楚

1.初步了解写一件事，要把起因、经过和结束写清楚

2.能用几句话把一件事的过程写清楚，并和同学交流

3.【过程与方法】以小组合作，对着提纲发言的形式，培养学生勇于交流的习惯【情感、态度与价值观】对一件事进行讲述，享受分享的乐趣重点能将如何写一件事的收获和同学交流难点文从字顺地把一件事写清楚教师本单元学习内容汇总的课件学生梳理本单元自己学习的收获课时1

一、交流平台回顾课文，说说学完课文后的发现

1.学生讲述自己的发现

2.学生围绕“如何写一件事”进行交流教师指导学生从以下几个方面

3.来说说写一件事的要点交流明白时间、地点、人物1写清事情起因、经过和结束2按照一定的顺序来写3把看到的、听到的、想到的都写下来4教师小结记事几个要素

4.

二、初试身手一看图并发挥想象，把图片的内容说清楚分组交流图片内容，并尝试把图片内容讲清楚

1.教师指导学生说内容

2.先说图片上画的内容，再发挥想象把内容说清楚明白1想象要在图片的内容上展开，要合理2学生上台发言，教师适时点评、指导

3.二观察家人烧菜、擦玻璃或做事其他家务的过程，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语刚才同学们学习展开学习把图片内容说清楚，现在我们来观察家人做

1.家务的过程，动作写下来回想家人做某个家务时顺序，用上恰当的表示细作的词语把这个过程

2.写出来学生动手写，教师适时指导、点评

3.教师小结用一段话写做某家务过程注意事项

4.用上表先后顺序的连词1用上恰当的表示动作的词语2写清做家务的过程3写完后认真修改，看是否写清楚明白了4参考范文四年级部编版上语文教案成功之处课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”不足之处由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的效果

1..在教学过程中，老师的激励性评价比较少，激励性评价能让学生感2受到成功的喜悦因为老师的赞扬，成功的喜悦，都很好地激励着学生更加努力发奋参考范文四年级部编版上语文教案.认识“避、撼、喧”等个生字，读音多音字“雀”，理解“轻盈、15震撼”等词语抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情

2..体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识

3.根据课文内容，提出自己的问题，再把问题分分类4参考范文部编版小学四年级语文《琥珀》教案、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的1想象力、了解琥珀的形成过程，价值及依据

2、学会生字新词，并能有感情的朗读课文3了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了同学们今天我们学习课《琥珀》，谁能读课题20指名读，齐读课题师看到课题，你想知道什么？生我想知道琥珀是一种什么样的东西？生我想知道琥珀是怎样形成的？生琥珀到底有什么用？师让我们带着这些问题共同学习课文要求、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的1词语或句子可以问同桌或老师、检查自学情况2谁想读出下列词语1琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠生说出自己理解的词语2还有那些不懂的词可以提出来

3、检查读书情况3思考课文讲了有关琥珀的那些内容？指名读文生说课文讲了那些内容、作业抄写生字词

4、过渡世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，1会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文、交流2师除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？生作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？、熟读课文

3、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件

1、同桌间互相交流，并发表自己的看法

2、汇报3生我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛师读出有关语句并进行分析

二、自学课文、按要求自学生字、词语、课文

1、交流检查2读词语划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载哀求依靠吻筒指导1一一搏、艇、懈的字型你有什么好方法记住它们？指导载的笔顺、部首指名分小节读课文2带着问题再读课文小组讨论3村民们是怎样进行海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情？

三、深入学习、加强理解交流反馈村民们进行了几次救援？1哪几小节写的是第一次救援哪几小节写的是第二次救援？请学生分2别读一读在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难村民们是怎样帮助解决3的？找出有关句子读一读出示句子4“妈妈，我必须去如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！那会怎么样妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中读，说说为什么感动o读课文最后一节的第一句话5生那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫生小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来弹翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂生本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂生我认为“刚好”一词用得比较恰当，因为必须在蜘蛛要靠进苍蝇而还没有靠近的一瞬间，松脂才滴下来，正好把他们两个包住，松枝早点、晚点滴都不行师同学们分析得都不错，那么松脂包住了苍蝇和蜘蛛就成了琥珀吗？生不是的，通过读书，我知道琥珀的形成需要经过很长很长的年代，甚至上万年师请读一读书中语句生我还知道琥珀的形成还经过了地壳的变化，经过了很长的时间,被埋在地下形成了化石，这也是琥珀形成的条件、继续读课文，进行讨论，共同交流

4、分角色读这一部分内容5师那么这块琥珀到底有什么价值呢？你们想知道吗？赶快用自己喜欢的方式读最后一自然段生从这块琥珀可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，还知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了生我还知道远古时代，蜘蛛就吃苍蝇、学习这篇课文，你们有哪些收获？

1、有感情的朗读课文

2、抄写自己喜欢的语句3对于学生提出的问题，可以采取小组合作学习的方式解决，也可以采取课下进一步搜集资料进行探究的方式来解决探究式学习是对本课知识的延伸和扩展，不仅能开阔学生的视野，扩大他们的知识面，还能激发学生热爱自然、热爱科学的情感和探索自然奥秘的兴趣参考范文部编版四年级语文教案教学目标【知识与技能】.正确认读本课生字、词语

1.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题2并解决.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情3【过程与方法】运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语L.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美,在4读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感教学重难点重点体会作者对弱小动物的关爱之情难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法教学准备教师多媒体课件学生;预习课文教学时间课时2第一课时教学目标.正确认读本课生字、词语

1.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题2并解决.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情3教学重难点重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法教学过程每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？学生自由发言（家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……）教师引入（出示课件）同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家自由读课文，注意读准字音，读通句子并把生字词勾画出来多读几

1.遍刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词

2.出示第一组词语吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋指名读齐读这些词中你有不理解的吗？.出示第二组词语轻盈、素洁、沾污、柔弱3谁想读读这几个词？这几个词语都是描写谁的？（蝴蝶）你有不理解的词吗？读了这几个描写蝴蝶的词语，你有什么感受？同学们还有不理解的词语吗？

4.学生自由提出解答（也未可知、翻转不定、家雀儿）.指名读课文

5.交流所提出的问题是什么

1.梳理出有思考价值的问题下节课学习

2.整理问题，每小组保留三个问题3理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的

1.问题，来读一读、自然段12请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有

2.教师小结这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家板书设计:蝴蝶的家参考范文四年级燕子教案设计教学目标、学会欧、吁、濒等八个生字，理解气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、1料峭等词语的意思、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情3教学过程

一、谈话导入，激发读书兴趣、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就唧唧喳喳1地叫着，翩翩然地来到了我们的身边你们知道它是什么吗？（板书燕子）、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断2可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》（补充课题）、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！3

二、自读自悟，初知课文大意、词语检查

1、读通课文第二段讨论现在你明白了吗，人们为什么用列车2送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）、出示气温骤降、长途跋涉、濒临死亡3用上这三个词语说说原因，要求说清原因，语言简洁

三、围绕爱，感悟课文，感情朗读

（一）听到消息后，人们出示听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子、读通句子

1、读着读着，你仿佛看到了什么？落实料峭的春寒满天飞舞的大雪2冻得坚硬、有感情朗读3

（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的.小姑娘出示有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子一天下来，她一个人就救护了十几只燕子她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎、读通句子

1、理解皑皑白雪2手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵3硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读

（三）多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读

三、四自然段

（四）有感情地齐读最后一段

四、总结课文，拓展延伸文档为格式doc参考范文部编版四年级语文《猫》教案

一、班级情况分析我班现有学生人，新插四名学生，基础较弱，但都是比较务实的孩65子，总体良好这是特别值得高兴的事，这证明最初的辛苦是没有白费的四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡我们班级大部分学生活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础知识掌握比较牢固，学生喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升但是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会特别差，因此两极分化现象并不是特别严重本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心

二、教材简析《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化教材基本结构本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇;教材后面还321715附有篇选读课文，总共篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层840次编排，体现由扶到放的设计思路教材设计了八个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由篇课文组成，其中精读课文篇，略读课文『篇精读课文后有思42-32考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由个栏目组5成，其中有个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；4另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册个语文园地中各安排两次教材的主要编写特点8本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性现就本册几个主要方面作重点介绍

（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义大自然的启示专题,则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考,比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性主要体现在以下三个方面、导语导学，整合单元内容1在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰,那……”用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情、精读与略读课文的联系和整合2为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强、单元学习活动的贯通和整合3单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网（安排在第

一、四单元）、展示台（安排在第

三、六单元）等，围绕专题内容，各项活动一以贯之前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练

（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活编排方式是导语点出活动的内容及要求;第一篇课文后具体提出活动方式的建议；“语文园地”中凭借“口语交际”、“习作”进行交流，在“展示台”中展示成果随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示”，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式，充分展示交流

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力泡泡的内容大对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久？请你想象一下，这位母亲焦急地等待儿子归来的情景，她会做些什么？说些什么？想些什么？说话训练读课文最后一节的、、句话，你想到了什么？懂得了什么？6234集体读全文7

四、生字巩固、游戏巩固生字1参考范文:四年级语文教案设计、指导写字艇、懈、载2教学目标.学会本课个会写字、个会认字，能够用生字来组词

1114.学习课文，了解红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他各种色彩都能够2由他们配成激发学生对色彩的喜爱之情.会有感情的朗读课文，背诵课文3教学重难点.识字写字

1.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素2教学准备红黄蓝彩色笔教学课时课时2教学目标.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”1个生字致有引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的;体会文章结7构特点的；引导课外阅读的等等“我的发现”是自主学习方式的重要体现，在本册共安排次在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、8了解一些语言现象，初步掌握一些读书方法，养成良好的学习习惯分别是认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识拟人句、了解双引号的作用、学习怎样抓住文章的主要内容本册精读课文一般安排三道题第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情;第三题，加强词句训练有的课文后设计了选做题为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、思考、提问题、谈感受、讨论交流，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上,较前几册均有所提高

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度语文园地的“宽带网”安排在

一、四组/、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面”展示台”安排在第

三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间

三、本册教学总的目的要求、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字个能辨别1257常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字、会读写个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用

2560、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁初步学会用毛笔临帖，3注意字的间架结构，初步养成认真临摹的习惯、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人4说话中表达不当的地方;能听广播，说要点；能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思;在阅读时5学会使用常用的读书记号；能按事物的几个方面和抓住重点段分段，能说出段落大意；能详细复述课文认识省略号能初步读懂说明书，并按说明书操作、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比较清楚6地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯初步学会写通知，学会给长辈写信会使用书名号掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子

四、教学重难点通过语言文字的训练，使学生更加热爱祖国，从小立志为祖国争光;继承和发扬革命传统，遵守纪律，助人为乐，刻苦锻炼，积极向上;初步培养热爱科学的思想感情

五、教学措施、准确把握教学目标，不随意拔高或降低

1、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学2生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在3作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导在阅读教学中，要以4训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点参考范文长春版小学五年级语文《琥珀》教案设计教学目标学会课文中的生字理解课文内容，并能有感情的朗读12课文了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程学习文中按一定顺34序写的方法，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力教学重点与难点了解琥珀的形成过程教学准备一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件教学时间两课时教学流程一板书课题，学生读课题，解释课题读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料1老师补充介绍琥珀的资料2出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片3思考它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样）二理解课文内容打开课本，请学生快速浏览全文找到描写样子的段落自由朗读，并1做上记号（最后一个自然段）请学生一起读文中最后一个自然段，思考这里除了写琥珀的样子还2有其它描写吗？（价值）老师过渡语琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落（到自然段）212分析琥珀形成过程（）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化31石的形成）（）仔细读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪2些条件？（）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？（）作者假想是34什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的）学习琥珀的发现学生朗读相关段落（到自然段），思考41317琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词三回顾全文，引导学生学习作者的写作方法对照板书，引导学生梳理作者的写作思路；再一次熟悉课文内容1我们这一单元学习了有关化石的两篇说明文，想一想它们在写作方法2上有什么不同？（倒叙、顺叙）优美句段的品读（请学生有感情的朗读自己最喜欢的一个自然段，并3简要的说出自己喜欢的理由）四拓展欣赏由琥珀做成的各种装饰品，谈一谈自己的感受1建议学生在课外多读这类型的书籍，去了解认识大自然的另一面2五板书设计琥珀松脂球形成化石发现卷一一踩一-挖一-识别特点与价值透明光滑内有物；装饰品药用教学反思在教学过程中我设计的重点是让学生通过了解琥珀的形成过程，进而培养学生的想象空间，假想琥珀其它可能形成的过程但在实际引导中没有原设计的流畅，当我的问题抛出以后学生们的思维不很活跃，连平时爱发言的陈洁、汪芯羽等都久久不见举手大约十分钟之后，邓淞说蜘蛛与苍蝇的巧遇有可能是苍蝇遇难在先，蜘蛛误会在后紧接着张鑫说也有可能是蜘蛛去营救啊黄昊说也许是在打架……这下可热闹了，有许多同学都假想了它们的巧遇此时此刻我赶紧抓住学生们的思维，引导认真分析能成立的是哪些环节然后通过再次对琥珀样子的朗读，学生们恍然大悟，假想不是空想原来自己的假想没有建立在最原始的基础之上文中作者的假想才是科学的，合乎情理之中的参考范文部编版四年级语文教案自学本课生字新词，准确理解词句的意思认识本课生字新词，读准生字，积累词汇、能力目标2有感情地朗读课文、情感目标3抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展

一、启发谈话同学们喜欢看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文《球王贝利》（板书课题）

二、自读课文，自学生字.默读课文，了解课文内容

1.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字2

三、默读课文，整体感知思考课文写了贝利的‘什么事？

四、自学讨论、结合课文内容，谈谈自己的理解

1、读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启2示？、全文分三部分3第一部分写贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球第二部分教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练第三部分三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利

五、配乐读课文、个人自由读

1、小组读

2.班内读3

六、板书设计球王贝利贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利参考范文部编版四年级语文教案正确认读本课生字、词语

1..读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题2并解决.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情3【过程与方法】运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语

1..读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美,在2读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感【情感、态度与价值观】让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感重点体会作者对弱小动物的关爱之情难点学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法教师多媒体课件学生;预习课文课时2教学目标.正确认读本课生字、词语

1.读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题2并解决.归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情3教学重难点重点归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情难点落实提出问题，并带着问题思考的阅读方法教学过程每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？学生自由发言（家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……）0教师引入（出示课件）同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家自由读课文，注意读准字音，读通句子并把生字词勾画出来多读几

1.遍刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词

2.出示第一组词语吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋指名读齐读这些词中你有不理解的吗？.出示第二组词语轻盈、素洁、沾污、柔弱3谁想读读这几个词？这几个词语都是描写谁的？（蝴蝶）你有不理解的词吗？读了这几个描写蝴蝶的.词语，你有什么感受？同学们还有不理解的词语吗？

4.学生自由提出解答（也未可知、翻转不定、家雀儿）指名读课文

5..交流所提出的问题是什么

1.梳理出有思考价值的问题下节课学习

2.整理问题，每小组保留三个问题3理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的

1.问题，来读一读、自然段

12.请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有2教师小结这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果，雨很大，而蝴蝶却很弱这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪就让我们下节课接着去探索蝴蝶的家板书设计蝴蝶的家参考范文四年级教案设计.了解哺乳类动物有哪些，知道哺乳类动物的共同特点，懂得哺乳动物1是一种恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定.通过实验，体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用

2.通过查阅资料、合作交流等方式，了解哺乳动物的运动方式有什么不3同【教学重点】.通过查阅资料、合作交流等各种方式，体验哺乳动物的特点，了解哺1乳动物的运动方式.通过实验探究，了解哺乳动物脂肪的作用

2.初读课文，能够把课文正确地读出来3教学重难点识字写字教学用具识字卡片教学过程

一、激趣导入师述老师来变个魔术你们看，好吗？（好）师演示红黄两色相加看看成了什么颜色？

二、初读课文.自由读课文，圈出生字宝宝，想办法记住他们反馈交流（用多种方1式检查生字认读情况）O再读课文，看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗？努力把课

2.文读正确反馈交流（把你读得的、喜欢的部分读给大家听）.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么？还有什么不懂的反3馈交流（让学生简单说说课文内容，并且质疑）.小结学生字的情况，告诉学生对于不懂的知识，我们在学习课文中再4来弄懂

三、学习课文中的一节（根据学生的意愿学习）.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么？1交流读懂的内容，启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素，其他

2.各种色彩都能够由他们配成指导感情朗读

3.尝试背诵

4.拓展思考在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出

5.【教学难点】.通过实验，探究哺乳动物脂肪的作用1通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识

2.【教学准备】多媒体课件、各种哺乳动物的图片、动物油脂、冰水、学生活动手ng*助寺【教学过程】活动一:认识哺乳动物图大鲸鱼和小鲸鱼1:图老虎和小老虎2:图猫和小猫3:图猪和小猪4:图牛和小牛5:这些动物有什么共同的特点？

2.预设生这些动物统称为哺乳动物1:生它们身体有毛，是胎生的，用肺呼吸2:生这些动物小时候吃母乳长大，它们有牙齿3:.除了书上的这些动物之外，你还知道哪些动物和它们一样，3也是属于哺乳动物？预设人类、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑马、狮子、刺猬、兔子、熊猫、北极熊等.教师小结:在我们地球上，生活着很多的哺乳动物，下面我们就来了4解哺乳动物的特点活动二:北极熊是怎样保持体温的.出示课本页下面的一短话，引导学生读一读，初步了解哺乳动物111的恒温特点哺乳动物是一类恒温脊椎动物，当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定教师引导学生进一步体会恒温特点

2.所谓恒温，就是外界的温度不管发生什么变化，温度变高或者温度变低，这些恒温哺乳动物的体温，始终是相对稳定的预测一:北极熊体表有厚厚的毛预测二:北极熊身体有厚厚的脂肪.教师引导:北极熊生活在北极，北极常年覆盖着冰雪，气温非常低，4北极熊身体表面有一层厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用北极熊身体里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用吗？下面我们通过实验来探究这个问题活动三:体验脂肪的作用.出示课本第页上面的插图，引导学生看一看并读一读上面的文字，112了解本次探究活动的操作方法.材料:一块动物油脂、一杯冰水2操作方法:把一块动物油脂绑在一只手的食指上，然后将两只手的食

3.指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉.学生分小组进行探究实验，体会脂肪的作用

4.全班交流，说一说将两根食指同时浸入冰水中的不同感觉，并说5一说为什么会有这样的感觉，体会脂肪的作用教师小结:通过刚才的体验活动，我们体会到将两根手指同时浸入冰

6.水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保护，没有寒冷的感觉，而另一根手指没有脂肪的保护，因此感觉非常寒冷由此可以看出脂肪具有保温的作用北极熊能够生活在北极，不仅仅是因为它的体表有一层厚厚的毛，同

7.时还因为它的皮下有一层厚厚的脂肪，这层厚厚的脂肪起到保温作用，使北极熊生活在冰天雪地之中而感觉不到寒冷活动四:探究哺乳动物的运动方式教师引导:地球上的哺乳动物有很多，它们的运动方式是不是也是一

1.样的呢？预设图猎豹，它的运动方式是奔跑1,图袋鼠，它的运动方式是蹦跳2,图蝙蝠，它的运动方式是飞行3,图鲸鱼，它的运动方式是在水里游动4,在地上行走奔跑的哺乳动物:熊、猫、狗、马、羊等在树上爬行的哺乳动物:松鼠、猴子、猩猩等在水里活动的哺乳动物:水獭、海豹、海狮、海象、海豚等活动五:课堂总结今天这节课，我们初步认识了哺乳动物，了解了哺乳动物的特点，知道哺乳动物是怎样保持体温的，还了解了哺乳动物的运动方式课后,有兴趣的同学可以进一步查阅资料，了解更多的有关哺乳动物的知识【板书设计】哺乳类

4.哺乳动物的共同点哺乳动物如何保持体温哺乳动物的运动方式参考范文四年级教案设计、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎1动物并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究2脊椎的作用、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎

3、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种4类最多的国家之一【教学重点】了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用【教学难点】了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎【教学准备】多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等【教学过程】、出示课本第页上的小诗11遥远的天空中，举行着一场飞行赛，猜猜，谁的耐力最强茂密的雨林里，举行着一场音乐会，猜猜，谁的歌喉最美广阔的草原上，举行着一场运动会，猜猜，谁的速度最大从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密这节课，我们先来学会给动物分类、板书课题

4、给动物分类1活动一认识动物园中的动物预设食肉动物区一一老虎、狮子、熊、狼灵长类区一一猩猩、猴子等食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象等海洋动物区一一企鹅、海豹等珍禽区一一鹦鹉、孔雀、老鹰等预设分类标准一按照活动区域分为三大类天上飞的一一大雁水里游的一一小丑鱼、海豚地上跑的一一孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象分类标准二按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类鸟类一一大雁、孔雀昆虫类一一蚂蚁、蜗牛鱼类——小丑鱼兽类一一长颈鹿、海豚、猫、大象、教师引导如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些4动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类脊椎动物一一大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象无脊椎动物一一蚂蚁、蜗牛活动二摸脊椎，了解脊椎的特点、教师引导脊椎动物都有脊椎，我们人类也属于脊椎动物那么脊1椎有哪些特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点2预设脊椎是一节一节的脊椎是连起来的，不是分开来的脊椎是弯曲的、出示课本第页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一33步了解脊椎的特点引导这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进一步探究脊椎的作用活动三做脊椎模型，研究脊椎的作用、教师引导要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的1模型来研究吧、出示课本第页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，23并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等制作材料线轴个、圆纸片张、棉线、胶布、剪刀等65制作步骤第步在圆纸片的中心位置打孔1第步在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿2起来第步拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住

3、学生按照操作步骤制作脊椎模型教师巡视，了解学生模型的制作3情况，并相机指导、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型

4、教师引导同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的5作用操作方法第步将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会1有什么现象发生第步让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生

2、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用

6、全班交流，教师小结通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎7模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力活动四找一找动物的脊椎、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让1我们来找一找动物的脊椎、出示课本第页上面的五幅插图，了解这五幅插图中的动物，然后24用笔把这些动物的脊椎描画出来学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流、教师引导刚刚，同学们把书本上种动物的脊椎都描画了出来，35下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描画出来、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一4种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物、出示课本第页下面种动物的图片，引导学生看一看，了解这些549动物的名称及特点，再看一看它们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物这种动物分别是9蚊子、蜗牛、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼无脊椎动物一一蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓活动五我国的动物资源、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物2其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等、出示课本第页下面的七幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图35中的动物介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹘三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在米的深水底层用腕部缓慢地100匍匐而行整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上生活在海洋表层一直到米深，适应不同深度的压力鹦鹉螺是肉食性动物，食600物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类，特别以小蟹为多宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫翅展毫米体、翅黑115〜130色，翅面散生黄色鳞片宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡；月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵枚，寿命最长的记录4〜52〜4为年曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶37化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到只

200、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，它们都是脊椎动物吗？请5同学们根据脊椎动物的特点判断一下脊椎动物一一大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鸭、扬子鳄无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用,学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物【板书设计】脊椎动物给动物分类无脊椎动物摸脊椎做脊椎模型脊椎的特点及作用我国的动物资源参考范文长春版小学五年级语文《琥珀》教案设计下面是关于小学语文说课稿范文《琥珀》，希望大家可以通过本文掌握一些写说课稿的技巧！《琥珀》是一篇科学小品文，它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习的色彩尝试用书中的格式也来写诗

6.

四、学写生字.看看生字宝宝还记得吗认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”1游戏给字宝宝找家（生字和读音合成一个房型）

2..观察生字用自己的方式记忆字型3交流方法

4.范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方学生描红练写

5..评价，鼓励学生认真写字

6.小结本节课内容，鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩7第二课时教学目标.了解课文内容，知道三元素的用途，激发学生课下尝试积累认识经验1以及对色彩的喜爱之情能够有感情地朗读课文并背诵课文

2..巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这个上下结构的字和独体33字“世二教学重难点能够有感情地朗读课文并背诵课文教学用具生字词教学准备红黄蓝三色教学过程、复习导入能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情1感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习2与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养.理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎1样进行合理想象的这也是本文的教学重难点.发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依2据的合理的进行想象，培养想象能力.通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感3

（一）整体把握课文，进入语文实践教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程

（二）探究学习，在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的

4.夏天从松树上渗出这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系

5..在这个过程中，教师适时引导学生发现这块琥珀的价值还在于同6时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了教师演示用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛,学生发现这并不能做到因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离此时学生的兴趣会很高涨，教师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境这为下文松脂把它们包在一起提供了可能这样学生感受到科学家推测过程的合理，那一瞬间是在绝对自然的情况下发生的.这时，学生对科学家的合理想象，严谨思考产生佩服之情，教师播7放松脂球形成的动画，增强学生的直观认识，再来朗读这个被推测出来的小故事，情感会自然流露教师引导学生认识松脂球变为化石的必备条件要经历沧海桑田的巨变

8.

（三）课外延伸，进行综合性学习学生结合科学家的想象与查找的课外资料，再来想想这块琥珀还有可

1.能形成的过程学生通过讨论、比较，会感觉很难想象出新的过程,由此更加敬佩科学家想象的合理.语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展教师出示2“柏抱槐”图，学生小组讨论它的形成过程，要做到想象合理，课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创造的完成掀起了一个又一个的课堂高潮，使学生受到美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验,也是语文课的魅力所在参考范文四年级《猫》教案设计、理解课文内容，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪二

1、初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写出来的

2、引导学生体会课文“人爱猫，猫爱人”这一情感主线3了解作者是怎样写出猫的性格特点，体会作者与猫之间的感情

一、复习导入本篇课文分为几部分？分别写了猫的哪些内容？

二、剖析“古怪”（）猫的性格古怪，主要表现在它既（老实）又（贪玩），既贪玩1又（尽职）（）高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）2（）有时（胆小），有时（勇猛）

3、作者是怎样写出猫“古怪”的性格特点的2运用具体事例写出了猫“古怪”的性格特点（）说它老实吧，它的确有时候很乖它会找个暖和的地方，成天睡1大觉，无忧无虑，什么事也不过问（）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，2它也不肯回来用“任凭……也不……”说句子（）可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职它屏息凝视,一3连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！提问“屏息凝视”是什么意思？感受秒钟“屏息凝视”，交流感受10学生个人展示朗读第二自然段，其他同学思考猫温柔可亲又有哪4些具体事例？品味在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花它什么都怕，总想藏起来可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和5老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗回顾课文第一部分脉络6

三、体悟“情感”作者详写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛，略写猫的贪玩、一声不出、胆小原因作者爱猫，就把猫的长处写得详细

四、体会满月小猫的可爱找出第二部分中心句小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是

1.已经学会淘气品味“更”

2.在课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身

3.上了

五、再次体悟“情感”、同学们在初读课文时就发现了作者特别喜爱这只猫，你能举出哪些1例子说一说？、老舍先生非常喜爱猫，那么，猫对主人有没有感情呢

2.认读词语1正确流利地朗读课文

2.

二、感悟课文内容.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么

1.交流学习方法，师板书读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读2出来;最后背诵小组中由小组长负责读课文，想内容;再交流读懂的，有感情读出来;最后背诵指导感情朗读

4.尝试背诵

5..拓展思考在生活中还有哪些事物他们变出的色彩6尝试再用书中的格式也来写诗

7.

三、课外延伸师叙红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的分量不相同，调出的色彩的颜色深浅就会有变化学生;尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗

四、学写生字.看看生字宝宝还记得吗认读“穿、牵、界、世”1游戏将部件拼成生字.观察生字用自己的方式记忆字型2交流方法

3..范写“界、世”引导学生注意容易错的地方4学生描红练写

5.导入类型图片导入课件出示蝴蝶图片师同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧教师板书蝴蝶的家设计意图利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维】参考范文四年级部编版上语文教案.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求1想想说说1课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志2全班交流反馈

2.《蝴蝶的家》是部编版四年级上册课文中的一篇文章这是一篇言1辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情指名轮读课文，同学评议2小组代表提出疑难问题，全班讨论

3.把自己读过的一本童话书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互1相介绍，了解什么是童话书培养学生多读书、读好书的习惯.体会中华语言文字的奇妙,学会辨析近义词,掌握生动、形象的描写2方法积累与勉励勤奋读书相关的名言警句

3.参考范文部编版四年级语文教案、认识“斯、惨、败”等个生字，会写“悲、惨、兽”等个字

11114、正确、流利、有感情地朗读课文体会普罗米修斯的勇敢和献身精2神、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情

3、学习复述课文4正确、流利、有感情地朗读课文体会普罗米修斯的勇敢和献身精神学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文

1、掌握本课的生字词2教具准备课件教学设计

一、激趣导入、师通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说？1生《盘古开天地》《精卫填海》师同学们积累的可真不少、简介“希腊”神话的特点（出示课件）22你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”、（板书普罗米修斯）让我们一起呼唤他的名字一一普罗米修斯（指3导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成

二、初读课文，学习生字、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利

1、出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”（课件2出示）3指名读、齐读，注意正音“斯、惨、锁、遭是舌尖音“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习、书写指导3出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”（课件出示）4“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示4。