2025线条的动与静美术教案（专业18篇）word模板范文

线条的动与静美术教案（专业篇）18教学工作计划是为了指导教师在一段时间内进行教学活动而编制的详细计划以下是小编整理的一些教学工作计划范文，希望对大家的教学工作有所帮助参考范文美术线条教案

1.在玩毛线中，感知线条的长和短

2.尝试毛线填充的多种方法

3.愿意愉快地参加毛线粘贴活动

4.各色毛线、已经用毛线贴好轮廓的绘画纸、胶棒、剪刀等

一、毛线变魔术导入活动

二、幼儿观察毛线，比较毛线的长和短

1.让幼儿摸一摸毛线，说出摸到毛线的感觉

2.教师剪出两段长短不同的毛线，请幼儿指出哪一段毛线长，哪一段毛线短

三、幼儿尝试制作毛线画

1.教师拿出一张已经贴好轮廓的绘画纸，先将底图用耦糊涂满，然后示范用毛线将底图填满

2.幼儿分组，每一组幼儿讨论、选择一张喜欢的绘画纸，然后根据上图的图案轮廓分工作制作毛线贴画

四、集体欣赏作品师曲折线像鲨鱼的牙齿一上一下，尖尖的牙齿！

3、教师示范波浪线的画法师波浪线也是一上一下，不过没有尖尖的牙齿、

4、教师示范螺旋线的画法师螺旋线像蜗牛的家一圈一圈的

三、创造表现

1、幼儿创作，教师鼓励幼儿大胆绘画、

2、在教师的指导下画出直线、曲折线、波浪线、螺旋线、

3、在操作过程中对于出现的问题即时纠正、

四、作品赏析展示幼儿作品，说说自己画了哪些线条、将幼儿作品布置在我是小画家一栏参考范文幼儿园美术线条教案活动目标

1、学习线条画，知道线条画的一些特征和表现手法

2、学画流畅的长线条，提高幼儿借形想象和创造的能力

3、发展幼儿的想象力、创造力和装饰画面的能力

4、培养幼儿的欣赏能力

5、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验教学重难点幼儿能够通过自己的想象力装饰画面活动准备花蝴蝶的图片；黑色水彩笔人手一支；活动过程

一、故事导入，示范画出线路图

1、教师出示花蝴蝶这是一只喜欢画画的漂亮的花蝴蝶

2、教师讲述故事（导春天来了，草绿了，花开了有一只美丽的花蝴蝶每天在花丛中飞来飞去，有一天，入）花蝴蝶听说我们班的小朋友特别喜欢画画儿，而且画得都很棒，它也想过来看一看于部分是，它悄悄地飞来了它飞呀飞呀，飞呀飞呀，看到黑板上有一张雪白雪白的纸，它在纸上绕呀绕呀，转呀转呀，变出了一副美丽的图画（教师边讲述故事边在白纸上画出蝴蝶飞过的线路图）

二、教师引导幼儿观察白纸上的线路图

1、看看，花蝴蝶飞过在白纸上留下了什么？

2、这副图画其实就是花蝴蝶留下的线路图这是一条长长的、优美的曲线小朋友们看一看，它是从哪儿飞到哪儿的？请小朋友拿出食指跟老师在空中画一画

三、引导幼儿想象

四、教师示范一部分，用线描画的装饰手法进行装饰，并鼓励幼儿创造出更多的线条和图案

1、张老师觉得这儿像个小帽子，我们就把它装饰成漂亮的小帽子吧请小朋友认真看老师是怎样装饰的？教师示范画出花纹（波浪线、横线和竖线）

2、我们再把这儿变成鱼吧然后示范画出鱼的样子

3、一会儿请小朋友好好动脑筋想一想，看看还能想出哪些线条？还能变出哪些图案？争取画的比老师的还要漂亮

五、幼儿自己操作，教师巡视幼儿，观察指导，并随时点评

六、集体欣赏作品，进行评价活动将画的好的作品贴到黑板上，让幼儿自己讲述部分活动

七、看一看，在同伴的作品上，你看到了什么？下课后，也可以试着将同伴的想法延伸画到自己的画本上吧活动反思在幼儿的眼中，每一根线条都充满了生命如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛线条是最幼稚的造型语汇，所有孩子的第一笔都是由线条来表现的对幼儿进行线条画教学，不但可以培养幼儿的绘画兴趣，还可以培养幼儿的观察力、表现力、想象力和创造力学画流畅的长线条是我定的其中一条目标，为了吸引幼儿的兴趣，我设计为喜欢画画的花蝴蝶在白纸上留下了一条长长的、优美的曲线之后，教师引导幼儿观察蝴蝶留下的线路图，让幼儿知道这条长线条的特点，弯弯曲曲的，有几个大大小小的圈为了发展幼儿的想象力、创造力，教师引导幼儿想象大大小小的圈像什么，可以把他变成什么更加漂亮的图案，活动中，教师启发幼儿想象更多的图案，比如气球，帽子，鱼儿，乌龟等过程中，教师根据幼儿的回答示范绘画，这样，教师不必用更多的语言解释该如何操作，幼儿通过观察就可以知道活动中有很多不足的地方，课后，通过反思还有老教师的意见，总结文档为doc格式参考范文美术线条教案中小学美术教学大纲的修订，具有划时代的‘意义，它为学校美术教育拓展了博大的空间，为中小学美术教育指明了方向，美术课堂教学正朝着多元化的趋势发展我的教学设计理念是以大纲精神为指导，以学科理论为依据，在教学实践中突出对孩子的兴趣培养引导孩子从生活中去发现美、感受美，重视创新意识与实践能力的培养，把审美教育贯穿于课堂中，发挥美育辅德益智的功效教师想要获得良好的课堂教学效果，就要对课堂教学的结构予以合理的组织与精心设计，使其充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣以下是我的整个教学设计理念

1、丰富视觉和触觉经验帮助孩子了解美术基本语言和知识，在设计本课过程中，利用工艺品、绘画作品、多媒体课件使孩子们通过多种感官接触物质和形象世界,从中体验、感受线的美感及表现力，提高他们的审美能力1通过折折手中的电线，找找身边的线、摸摸工艺品上的线，观察课件中的自然物水波纹、山石线、动物身上的斑纹……，体验人文环境中的线建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，并初步感受线的美感，培养他们的观察习惯2创设情境全体师生共同舞动彩带，使孩子们充分体验曲线给人的自由活泼的美感，再次利用易弯曲变形的电线使每人分别体验、折线的坚硬、直线的挺拔严肃等不同感受3通过四幅典型的艺术作品，引导孩子进一步感受艺术作品中线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，提高他们的审美能力

2、体验美术学习活动的快乐，培养美术学习兴趣兴趣是学习美术的基本动力课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度教师采用多种形式引导孩子们感受美术学习的轻松与情趣，体验美术活动的乐趣通过折一折（电线）、找一找（身边的线）、摸一摸（工艺品）、玩玩（彩带）、看看（艺术作品）、听听（故事）说说、画画等一系列教学活动，使孩子们初步感受，认识线的美感及表现力一一迫切尝试用线去表达自己的情感一一兴趣勃勃地向同伴们介绍自己线画的作品在这一过程中，激发了孩子的好奇心，求知欲，培养孩子的兴趣，满足审美需要，使课堂成为孩子们自由挥洒的天地，最大限度地激发他们学习、创作的欲望；同时他们还体验了美术学习活动的快乐与成功，进一步激发他们产生新的心理需要

3、为孩子提供创造的空间“我的梦”既激发了孩子的表现欲望，又为孩子提供了想象、创造的空间孩子在“最感兴趣的梦境”中，思路开阔，充分发挥了每个人的创造才能在此基础上，用不同的工具、材料表现出自己的所想所思,使作业形式、内容体现出个性化的表现

4、美术与其它学科相联系，发展综合学习能力锻炼孩子的语言表达能力贯穿了整节课，特别是在讲述“我的梦”时与语文学科更是紧密相联小结过程中，通过展示其他同学听音乐过程中表现的线描作品，引导孩子将美术与音乐相联系，以形成更大的知识背景，发展综合学习能力，使素质教育落在实处《我们身边的线条》选自人美版小学美术第二册第13课绘画课一课时

1、引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高他们的审美能力

2、初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他们的创造性思维能力

3、培养孩子的观察习惯及热爱生活热爱大自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法线的组织及变化用各种各样的线画一幅自己感兴趣的故事情节，可自己想象，要求表现出线的疏密变化又有秩序

1、心情导入新课老师折电线师你们知道老师此时的心情吗？生紧张、乱……师老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把老师的心情表现出来生齐折电线并展示师谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？生用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳师投影直线、折线、曲线、交叉线［上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养］

2、做找线游戏并揭题1师看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多生自由走动在教室内寻找地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……o2在他们发现身边的线后美术字揭题一一《我们身边的线条》

1、感受生活中的线师生共同找出各类线

2、看课件自然物和人造物中的线引导孩子观察并思考这些线给我们什么感受？师生共同讨论，谈谈各自的感受

3、线的情感性师生一起用彩带、电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感受师刚才各种不同的线分别给我们什么感受？小组讨论、记录，回答师投影部分词汇活泼、快乐、坚硬、挺拔、严肃、安详、温暖、兴奋、感动、惊奇、赞叹小结线也能表达各种感情

4、线的运用和表现1欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感2赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》师小组讨论这两幅画给我们什么感受？为什么？全班分组讨论，小组代表回答……师总结波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉3赏析线画《缅甸仰光大金塔》师比较这幅画和刚才两幅有什么区别？生讨论以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围师画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深从古代就非常重视用线造型4赏析李公麟白描人物画师这幅画在线的运用中有什么变化？师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感5小游戏师每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受生画出并讨论师不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感小结线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品

1、讲述“我的梦”语言描述引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦

2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象

3、作业要求可自己创作，也可自由组合共同完成选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来教师巡视辅导选择轻松、愉快的钢琴曲作为背景音乐、创设愉快乐的氛围

1、巡视作业中构图情况及线的组织

2、作画中间集中辅导针对作业中普遍存在的问题，教师进行具体指导

3、分组指导针对小组个别问题及时辅导

4、对孩子进行个别差异指导

1、展示各组的绘画作品1各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表;2请各组代表到前面展示自己的作品选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析3师进行客观评价

2、总结延伸展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品师音乐与美术是姐妹艺术我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有什么联系画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家参考范文画中的线条美术教案通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力

2.隐性目标通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中教学材料铅笔、彩色笔

一、导入活动教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来

二、分析中国传统绘画作品欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论

1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的.情景

2、通过线条的表现你感受到些什么？合作学习，同学间取长补短通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想

三、尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹通过临摹尝试线条表现力

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受互相说说自己对画中线条的不同感受进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣把贴好的作品展示与大家共同分享，幼儿向同伴介绍自己作品的内容参考范文大班美术教案线条想象画一根普通的线条在生活中随处可见，这也是孩子们所熟知的绘画元素，但随意勾画的线条却变成了各种奇妙的事物，这强烈的激发了孩子们创作的欲望《指南》中建议提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动这也符合对大班艺术发展的目标要求大班的孩子已经能够尝试运用多种材料或者表现手法表达自己的感受，但对于画面的创作和想象还有一定的局限性本次活动，幼儿通过游戏的方式操纵彩带的各种玩法，对彩带的线条进行大胆想象和描述，并通过随意画出一根线条，添画几笔形象的方式来表现画面，充分利用绘画活动来丰富幼儿的想象力和创造力

1.联系生活经验，体验线条去旅行作画的乐趣

2.能够对线条进行大胆想象和描述课件

1.创设情境，激发幼儿兴趣（播放线条宝宝的旅行）师今天线条宝宝要出去旅行，我们看看它要到哪里去玩

2.线条变化，激发幼儿想象师线条宝宝还是一个魔术师，我们看看它躲到了哪里

3.欣赏感受，探索线条绘画师小朋友们看了这么多图片，快点用手上的笔记录下这些漂亮的参考范文美术线条教案构成8号》（1923年）是康定斯基的代表作之一角和圆是这幅作品的构成因素钝角、锐角、直角、圆圈、圆形、圆弧他采用几何学的一些构成规则，把它们设置在一个开放性的体系中，使这些精确近乎呆板的图案洋溢出股股灵气一一既有节奏，又有活力幼儿喜欢贴近自己生活的、富有情趣、色彩鲜艳、生动活泼的美术作品现代派绘画主要以线、形、色等形式间接地传达意义，这与幼儿期还完好保存的人类感知本能和知觉相一致本次活动中我选择的康定斯基的画以其新鲜、多变的特点吸引儿童的好奇心和注意，容易被幼儿接受新《纲要》强调“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累生，幼儿有关的美术经验也随之形成欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述儿童都是艺术家,儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现因此在美术欣赏过程中，我一直很注重幼儿的自我理解和主体性发挥，采用了对话法、联想法，让幼儿主动与作品对话，并通过想象、观察、讨论、在创造等形式，鼓励幼儿用语言和线条、色彩等绘画手段来表达自己的审美体验，使幼儿始终以自己喜欢的方式进行着艺术活动

1、欣赏康定斯基的抽象作品，知道其音画合一的艺术特色能大胆地表达自己对康定斯基作品的认识和感觉，感受画面线条和图形、颜色所传达出来的韵律感

2、初步尝试用线条和色块组合创作，表现对音乐的感受，提高幼儿的审美能力这个环节我用了一首轻快的音乐给幼儿，这样的音乐基调是活泼的表达的色彩也是鲜艳的适合孩子听得时候我说“你可以用一种你最舒服的姿势来听”，这个给了儿童一个自由感受和欣赏音乐的宽松空间在听的过程中，儿童可以趴着，可以在位置上做着各种动作活动的难点，利用线条表现对音乐的感受环节

一、用游戏的方法，让幼儿体验绘画的快乐，激发想象力在轻松的音乐声中我让孩子玩玩单根的线条然他们首先品尝到音乐与绘画结合带来的美妙感受从而能更好的理解作品中的线条，体会画家的情感为活动的重点做好铺垫环节

二、出示康定斯基的画体会作品的韵律感我首先然孩子在安静的氛围中理性的分析作品，总结出作品中存在的线条图形同时也是对作品中图形线条规律的挖掘也有助于更好的解决活动的难点部分接着在缓急不同的音乐中帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏康第斯基的作品带给人们的那种梦幻和热情，同时还加上了手的动作，激起幼儿的创作欲望我通过提问“看了大师的画你有什么感受？”启发诱导幼儿通过观察、思考、想象用语言表达对作品的感受由于欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述因此在欣赏中我和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿所以每个问题几乎没有统一的答案，它没有对与错之明显分别，它的表达手法是多元的，让孩子的想象力充分的展现，老师认真聆听幼儿表达的情感和生活感受，让幼儿建立了自信心，自信心充沛，各方面能力进步会更快！参考范文美术线条教案线条是绘画的重要造型语言画家笔下的线条包含着艺术家的情感，以及对所表现物象的理解通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力线条是学生熟悉但不注意的对于三年级的学生来说，画线条没有问题，但是线条的轻重、流畅、粗细就不是很注重了因此在本课教学中要引导学生去关注线条的各种特征、不同类型及其中所蕴含的各种情感可以利用欣赏名家名画、实践体会等形式加深学生的感受，提高学生的能力

2.通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中作业纸、铅笔或水笔、彩色水笔等教时安排1课时

一、导入活动

1.准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来

2.归纳线条种类直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、交叉线等

二、分析中国传统绘画作品

1.在我国古代有许多画家也是从生活中寻找到很多线条并运用到绘画中我们来共同欣赏一下画中运用了哪些线条？它们有什么特点？这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景1《放牧图》中马背部的线条比较粗，而且流畅，腹部的线条又以细的曲线来表现，显得马奔跑起来的动感整幅画面给人粗狂骡悍的美感通过线条的表现你感受到些什么？2《黄河逆流》中多用短、粗的曲线表现水流的湍急，以及一种不屈不挠的向上精神3《八十七神仙卷》中主要是用的比较细长的曲线，线条流畅细致，就好像我们真看到了神仙飘飘而来的感觉在画面中人物的脸部线条又比衣服上的线条更细腻，使得整个画面更生动

三、欣赏外国画家的线描作品

1.线条在画面中不但能表现生动的形象，同时还能表现画者的心情与意境

2.思考a画面中线条有什么特点？b你从中体会了画家怎样的心情？

3.我们来看看外国画家如何来用线条表现画面的1《女像》线条疏朗、简洁，多采用曲线造型，表现画家当时心情的平和与恬静2《两个青年农民》利用曲线与交叉线的结合，使湖面出现层次感，线条的粗细变化也表现了农民朴实的性格3《海景》前景运用大量的直线造型，表现风平浪静的海面，而背景多采用交叉线，又给人一种要变天的感觉这种直线与交叉线的结合，给人一种强烈的躁动感，像是暴风雨来临前的平静，说明画家当时含有一种复杂的心情

四、请同学互相说一说自己对画中线条的不同感受

五、教师总结看了这么多，我们可以感受出，画人物时的线条多采用曲线，线条较细很流畅，脸部一般线条较少；景物一般线条种类多而且复杂我们要根据不同物体的特点，线条有粗有细

六、学生作业，教师巡回辅导请同学任选书本上的名家作品进行临摹注意线条的变化、流畅

七、作业展示优秀作业给予展示，加以表扬劣作分析原因板书设计直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、交叉线等流畅/细致/疏朗/粗细/变化参考范文《有趣的线条》美术教案在活动区角幼儿对编辫子非常感兴趣，线也是幼儿所熟悉的东西，线还能有什么用途呢？还能变出什么来呢？这些对老师和幼儿都具有很大的挑战性，基于此我设计了这节“有趣的线条”

1、对线条展开想象，发展幼儿的创造性想象能力

2、要求幼儿能完整、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力

3、培养幼儿大胆说乐于参与活动的热情

4、探索、发现生活中的多样性及特征

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解重点幼儿能把自己所想的图形摆出来难点幼儿能用完整、连贯的话说出自己所摆的图形各种颜色、长短粗细不一的线，篮子、剪刀、实物投影仪

一、教师变魔术出示线（开始环节重点在于把孩子的注意力吸引到普通的线上来，让普通的线变成有趣的线条）

二、引导幼儿说和指导幼儿把想到的摆在纸板上

1、发挥幼儿的想象力，让幼儿思考自己所要变的图形，然后大胆的说出来在这个环节教师要充分调动幼儿的积极性说出自己想说的图形幼儿自由的发言

2、教师和幼儿一起认识五颜六色的线，比较长短粗细的线条（在这个环节要把幼儿心里所想的用语言表达出来，锻炼幼儿的语言表达能力只有想好了才能实际的操作，为下一环节做准备）

3、幼儿自由在纸板上摆出图形，教师巡回指导（音乐响起）幼儿在实际操作时不止会摆出一个东西来教师要给予肯定教师在巡回指导时要有意识的引导幼儿说出自己所摆的图形来（这个环节是幼儿自己动手操作的环节，是幼儿最喜欢但也是比较难的’一个环节,有的幼儿动手的能力要差一点，就需要教师及时的帮助）

4、指导幼儿说出自己所摆得图形师好了，小朋友摆了这么多的图形，谁能来讲一讲呢？（可以采取集体和个别的方式来完成幼儿可以同桌之间互相讲述，也可以个别面向大家讲述）

三、教师抽取个别幼儿的作品展示准备结束总结

四、教师组织幼儿互相参观，把自己的作品放在活动区角师小朋友今天的表现都很棒你们愿意去看看别人的作品吗？来我们搭上火车一起去看吧设计这节课的初衷是想调动孩子的创造力，想看看孩子究竟有多大的想象空间在提出活动目标的时候也是围绕设计思路来的在经过教学实践以后发现孩子离目标还是有一点距离，孩子可以说出自己想象的东西，多的可以说出

4、5种，少的也有

1、2种，但是在实际的操作中发现有相当一部分孩子动手能力差，无从下手针对这种情况想到应该为孩子做示范要先有实在的东西呈现给孩子，再让幼儿动手做孩子先有了模仿再有自己的东西就容易多了参考范文《有趣的线条》美术教案在我们幼儿园的大门口放着两大纸箱，用来收集家长的废旧物品，我们可以拿来布置环境和制作教玩具一次，在整理这些废旧材料的时候，我发现孩子们对弯弯曲曲的线特别感兴趣有的说像小蛇，有的说像蚯蚓，还有的说像妈妈的烫发头在我们的生活中、自然界中，千变万化的线条无处不在，大到蜿蜒的公路，小到一草一木，甚至到小朋友的圆圆的脸蛋、弯弯的眉正是因为有有这些线，世界才更加绚丽、精彩这些存在于生活中的有趣的线，正是幼儿教育鲜活的教育资源《幼儿园指导刚要》也指出环境是重要的教育资源根据《纲要》精神和幼儿认知特点以及大班幼儿年龄特点和实际情况，我确立了认知能力、情感等方面的目标，融合了语言、社会、科学、艺术领域的整合目标为

1、通过找线、玩线等活动，让幼儿对生活中的各种线条产生兴趣

1、能大胆与同伴交流，表述自己有玩线过程中的发现

2、积极参与线的造型活动，充分体验创造相向的乐趣根据目标，我把活动的重点定位于能对周围的线条产生兴趣，发展幼儿的发散性思维和口语表达能力上活动的难点是用脏水等美工材料把用线条组合成的图形固定在彩色的底板上我做了以下准备

1、时间准备让幼儿提前两周收集各种线绳从而有机会收集到各种各样的线绳

2、物质准备有幼儿收集的各种各样长短不一的线强塑绳、线绳、彩绳、纸搓绳等有老师准备的各种形状的彩色底板、胶水、透明胶、双面胶、剪力、大头针等美工材料《纲要》指出教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者《新课程》倡导幼儿学习要主动参与、乐于探究、勤于动手幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作之中，存在于感兴趣的各种活动之中因此本活动我采用了适宜的方法组织教学主要有引导探究法、鼓励参与法、倡导操作法幼儿是学习的主人，在学法上有引导他们大胆的感受、观察、体验、表现、进行主动学习

1、找线活动我让孩子们自己去寻找线孩子们积极的投入到找线的活动中，每天都有新的线绳出现于是我利用晨间谈话时间组织他们交流自己的发现由于第个幼儿都参与找线的活动之中，他们讲述的兴趣很高，讲起来有声有色在交流中反映出他们对一些线有一定的了解

2、玩线活动孩子们找来了各种各样的线之后，玩线的欲望也比较强烈所在玩线活动中非常投入而且我为他们提供了比较宽松的玩空间，让他们充分体验了尝试探索的乐趣在幼儿玩线过程中，老师要善于观察指导，当有的孩子能用两根线绳进行变化时，要及时表扬、肯定，并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲，或者和好朋友合作玩线、编讲,更促进了幼儿之间的互相交流

3、线的造形活动设计安排这一活动是由于我发现孩子们在玩线过程中常常出现这种情况，如当有的孩子发现线绳象蚯蚓时，很多孩子都争着看，结果“蚯蚓”挤掉了，看到的和没看到的都很失望，孩子们的想象思维无疑中断了这一活动安排将有利于孩子们进一步的创造想象、创造艺术的发展组织幼儿讨论可以用什么办法把它留下来？当孩子们看到老师准备好的各种形状的、颜色鲜艳的底板时，更是想马上大显身手了老师简单介绍材料，提醒幼儿使用剪刀和大头钉时当心手结果，他们发现用线彩线、纸绳变出的图案用胶水粘贴比较容易、用塑料绳或皮筋变出的图案则用透明胶固定比较有用、而用彩带或包装带变出的图形用大头针固定既快又好）

4、鼓励幼儿相互欣赏、讲述，进一步体验成功的乐趣评价是教学活动的重要环节，让幼儿说一说作品中的线，就是该活动的最后一个环节幼儿作品表达了幼儿对生活的认识和情感老师把作品布置在展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位老师对第一个孩子的作品都给予肯定，对个别有创意的作品给予激励性评价让第一个孩子都在原有的基础上不断发展从而圆满结束活动参考范文美术教案线条的动与静科学课主要是培养同学勤于钻研、锲而不舍、合作学习的情感态度和树立科学的价值观教师要善于引导同学探究、理解运用科学知识，发明性地感受、鉴赏科学知识

（二）设计特色围绕“物体是运动还是静止的”的这一焦点，教师恰当运用多媒体vcd进行师生对话

（三）教学目标

1、探究目标同学能利用参照物判断某一物体是运动还是静止的

2、情感态度与价值观目标

（1）同学愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究

（2）同学能意识到对一些物体状态的描述是相对的

3、知识目标同学能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定线条吧！

1.营造轻松愉悦的学习情境活动中，教师亲切生动的故事语言将孩子很快带入故事情境，伴随优美的音乐，幼儿欣赏的同时展开了自由的想象之旅在这里，孩子们有了选择的自由，有了创作的兴趣

2.凸显美术元素的审美感知多媒体技术提供的动态画面，无形中给孩子创造了一个绘画的情境，孩子们在看的过程中直接把美术元素植入心灵一点一线到多点多线的层层深入，充分调动了幼儿的思维，他们自主去发现、体验、欣赏和交流美，并且在美的熏陶中主动掌握了重点、难点参考范文美术线条教案本课与一年级时的游戏式课业《大家都来做》紧密相关本课着重是在游戏中引导学生体会艺术造型中“线”的魅力，了解长线、短线的不同造型规律

1、尝试从生活中寻找长短不同的线装材料，做摆一摆、连一连等游戏式的造型活动，体验造型活动的乐趣

2、在活动中鼓励学生摸索线状材料造型的规律

3、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神

1、在造型活动中引导学生学生发现线状材料造型的规律

2、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神教师为学生提供大量以线为主要材料的装置艺术欣赏图片、实物投影仪准备大量线装材料，事先在操场的地上点一些供学生定位的点学生事先布置学生回去从生活中寻找线状材料

4、科学、技术、社会、环境目标同学能利用所学知识和技能判断实际生活环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题根据教材分析，本课的教学重点和难点是如何选择参照物判断一个物体的动与静

二、说课稿

1、创设情境，激趣入题“兴趣是最好的老师”，怎样激发同学的学习兴趣呢？本课开始时,我就提出一个同学熟悉的问题，“我们坐在行驶的车上观察车外的景物,会有什么发现呢？”同学听到这个问题后，注意力马上被吸引到课堂上,于是回忆起坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都往后走”，“实际上是车在地面上行驶”等这时我又提问“为什么会有这种现象呢？”引起同学探究物体是运动还是静止的兴趣接着我又播放多媒体vcd《汽车的运动》（动画片）让同学观看，看完vcd,同学探究物体是运动还是静止的兴趣更浓了

2、自主合作，讨论交流同学是主体，教师是主导，只有充沛发挥同学的主观能动性，才干达到好的教学效果在同学的兴趣被激发后，我让同学默看课文中“荡秋千”这一局部内容，并引导他们进行讨论得出问题的答案从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自身的位置关系没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自身来讲位置在不时改变，所以认为秋千上的男同学是运动的我进一步引导同学认识到课文中判断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和判断者自身作比较，看两者的位置发生变化没有在此基础上让同学讨论作出判断一个人或物体是运动还是静止的方法说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置改变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有改变就是静止的接着我又播放vcd《汽车的运动》，让同学再次熟悉判断物体动与静的方法

3、实践应用，巩固知识新课程理念强调“以同学发展为本”，让同学在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果在同学掌握所学知识之后，我就让同学解决实际问题这时我播放多媒体vcd《奔跑中的狗》，让同学判断vcd中物体的运动情况然后又让同学回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动情况最后让同学分析电风扇工作时各个局部的运动情况通过分析解决问题，发展了同学的能力

三、教学体会在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体vcd教学手段，充沛发挥同学的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动同学的多种感官，能极大地提高同学的学习兴趣，让同学学得轻松、愉快同时我也感到，跟采用保守手段教学相比，运用现代教育技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文美术教案线条的动与静修改:学习目标1知道我们生活在一个运动的世界里,能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系2了解人们以多种方式描述运动的世界（如词汇、诗歌、绘画等），能说出一些常用的描述运动词语和诗句3知道如何科学描述物体的运动、静止;知道运动与静止的相对性教学准备多媒体课件动与静教学重难点用参照物,运动,相对等物理概念去描述运动的相对性教学过程绚丽多彩的运动世界充分运用多媒体的视听优势,全方位多角度展示这个运动的世界（“从人在林荫道上行走,汽车在公路上奔驰,飞机在天空翱翔，小鸟在树林中飞翔至月球绕地球转动，地球绕太阳转动，直至整个宇宙的成千上万个星系都在运动”）o让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里这里让学生再举自己认识的一些运动现象，结合媒体展示和学生举例自己得出世界是运动的人文视野中的运动世界早在人类历史的长河中，人们总是不断地用不通的方式描述感知这个运动的世界诗人用语言的韵律和意境赞美运动；画家用形态和色彩描绘运动；音乐家用旋律和节奏表现运动充分鼓励引导学生说出描述运动的文字诗词音乐绘画等如，词汇方面学生可以说出“上升、下落、跑步、转动、飞奔”等在诗词方面亦会举出他们学过或看过的各种诗句教师可依据学生说出的一些诗句用课件媒体展示出来在音乐绘画方面学生可能举出得少些，教师可用媒体展示“《高山流水》曲，梵高的《星夜》、毕加索的《沐浴的玩球者》或祖国的传统国画”等鼓励学生用语言描述音乐和绘画所表现出的哪些运动情景教师活动展示诗词音乐绘画等，引导学生用不同的情感去体验运动的各种形式学生活动讨论交流，说出描述运动的词汇诗词音乐等，能较准确地说出一些《高山流水》曲中是如何描述运动的，能描述绘画中表现运动的各种方式科学视野中的运动世界科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢？科学家用特定的概念，数学工具以及实验方法来描述和研究运动同学们，你们对科学上所说的运动是如何认为的呢？学生活动讨论交流，发表自己的观点最后能说出物体位置的改变就称为运动教师点出物理学中所说的机械运动是指一个物体相对于另一个物体位置的改变然后如果一个物体相对于另一个物体位置没有发生改变，则称这个是引导学生说出静止的引导学生说出从女孩这来看方面，树木和她自己的位置关系没有改变（可再展示运动和静止的概念解释）教师点明看来判断树木是否是静止的，是拿树木和女孩自己比较,看两者的位置发生变化没有我们把用来判断一个物体是否运动的另一个物体称为参照物然后用媒体展示动画另一个男孩向女孩走来问男孩是运动还是静止的，为什么？引导学生用参照物，位置改变等概念去描述以女孩为参照物，男孩和她之间的位置在不断改变，所以说男孩在运动顺着提出如果男孩来观察女孩，以男孩为参照物，女孩和他之间的位置在变化吗可不可以说在男孩看来女孩是运动的那么，这时可不可以认为在男孩看来,树木也是运动的呢？引导学生说出:看来说一个物体是运动还是静止的事项对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置改变了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的因此，我们描述物体运动或静止时都要特别说明是以什么为参照物,选择的参照物不同，结论常常会不一样在此基础上,用媒体展示一段动画（潘冬子站在竹排上向下游运动，配上相应的歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”）o学生活动:充分讨论交流,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置改变了，所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置改变了，所以青山是运动的”教师追问如果以潘冬子为参照物，竹排是运动的还是静止的？在生活中，人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务媒体展示一幅动画（皮带运输煤炭）让学生讨论回答以为参照物，煤炭是运动的；以为参照物,煤炭又是静止的（课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象，可根据课堂进展和需要让学生讨论交流,分析判断.如“两架空中飞行的飞机相对静止,月亮白莲花般在云层中穿行,运动电梯中乘客的运动情况,等等”）最后师生或学生共同小结本堂课的内容作业:请设计一个与运动有关的图文并茂的生动有趣的画面，也可制作成网页；然后相互交流参考范文《有趣的线条》美术教案

1、在操作过程中充分感受电线与线的不同

2、在活动中能大胆想象拼出各种有趣的线条造型，并尝试用记录的方法记录己用线条的数量

3、体验有趣的线条造型、分享自己和同伴成功的快乐

1、长短不一的电线、线若干

2、记录表、笔

一、猜一猜，激发活动兴趣

二、出示电线与线介绍其特性与用处

1、对了，神奇的口袋中装了电线和线，电线摸上去有点硬、光滑的，线摸上去有点软

2、什么地方需要用电线呢？

3、线可以做成什么呢？

三、介绍操作材料及记录方法

1、今天，老师给小朋友准备了长短不同的电线和线，我们用这些电线和线拼出各种有趣的线条造型，并记录在记录表上

2、（拿记录表演示）小朋友身上贴了数字，一会找和自己的数字相对应的记录表和操作板来操作，我们要动手拼出三种不同的造型，并将它们记录在相应的位置里，同时也要数清楚长线用了几根短线用了几根也用数字来记录在相应的格子里每种拼好、记录好以后要等老师拍好照后再选择另外一种材料

四、幼儿动手选择材料操作并记录

五、通过大屏幕展示幼儿作品，并请幼儿介绍自己的线条造型，同时验证所用线条的数量参考范文美术教案线条的动与静教材分析本课属于造型表现学习领域，是一节绘画基础课教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力教学目标

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉教学重点教学难点用不同的线条表达流动和静止的感觉课前准备1教师收集现代建筑、铁塔等具有挺拔直线的物体的图片，收集有绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等景象的资料图片等2学生准备绘画工具教学过程

一、引导阶段

1、教师出示一根彩线，引导学生观察它的状态，并用线条的形式把它记录出来

2、除了这些线条，你还会画什么样的线条，试着画一画

二、发展阶段

1、教师小结，引导学生将这些线条简单分类直线、曲线

2、思考并讨论生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体，引导学生说一说生活中的直线；看到曲线，你会联想到生活中的什么物体说一说生活中的‘曲线2说说这些景致适合用怎样的曲线来表现如礼花适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条来表示……o

4、学生讨论，直线和曲线会带给我们什么不同的感觉平直的线条，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线条；美术教案相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画面需要表达这种感觉，可以多用曲线

5、欣赏美术作品中的直线与曲线荷兰画家蒙得里安《红黄蓝》；国家游泳馆一一水立方；法国著名的埃菲尔铁塔；敦煌的飞天壁画等引导学生体会艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏、充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵

6、欣赏书上的图片，结合刚才欣赏的图片，学生讨论怎样运用线条进行表现

三、创作阶段学生选择其中的一个主题，思考如何表现并交流

1、选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉可用绘画、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现

2、学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来学生绘画展示、鼓励有创意的作品

四、作业展评说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获小结

六、收拾与整理作业完成后，督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯参考范文《线条的动与静》美术教案造型-表现（人教版美术教案）感受、理解线条曲直所表现出的动与静在理解的基础上大胆表现人教版美术教案《线条的动与静》范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等音乐

1、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来

2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来比较一下

1、2两次观察记录下的线条的区别（直线与曲线）学习教材P2页内容观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉举例说明自己对这段话的理解先小组讨论，再全班交流师小结平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉怎样画好直线执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等强调不要用尺子学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线施教时间9月8日-9月10日活动一引导学生回忆一年级时上《大家一起做》，运用点、线、面材料做造型游戏的快乐通过实物投影仪观看当时以线状材料拼摆出的造型，用简单的语言谈谈自己对作品的理解活动二通过实物投影仪欣赏以线造型的中国线描作品、铅笔速写作品、以线状材料为主的装置艺术作品通过观察、讨论、评述来表达与交流自己的感受活动三启发学生从书包里寻找现状造型材料，比比谁找到的多向大家介绍一下自己找到了哪些现状造型材料启发学生思考生活中还有那些可用来做拼摆游戏的线装造型材料？课后作业回去从家里寻找长、短不同的线装造型材料，下一节课我们到操场上去拼拼摆摆，创作出大师级的画来施教时间9月10日-9月12日活动一列队来到操场上，将大家搜集来的线状材料按照小组放在一起要分开长的材料和短的材料分配各组的活动场地，组织好各组有秩序的排列好活动二大家选择长的线材，按照从里到外的顺序把自己组场地里地上画的点连起来，看看摆出来一个什么形象再换一个顺序连接这些点，看看能拼出一个什么图案活动三运用长的线状材料，自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案再运用短的线状材料，自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案各组互相参观，谈一谈通过造型游戏自己体会到的长的和短的、硬的、软的线状材料在造型时分别有什么优点和缺点活动四根据刚才总结出的不同的线状材料的造型特点，再以小组为单位利用各种线状材料拼摆出一幅大的造型作品教师辅导时以指点为主，鼓励学生放开手大胆造型，团结协作，体会“牵着线条来散步”的快乐活动五收拾与整理，列队回到教室鼓励学生在生活中也要利用变化无穷的线条来造型，美化我们的生活时间过了一年，孩子们今天再来拼拼摆摆时，比去年可从容多了最令我感动的是，他们现在能很快的自由分组，最高效率的合作，而且他们能够很快的找出最适合长线或最适合短线摆的图案唯一不足的是，因为学校操场还未完工，我是带他们在教学楼前的小平台进行的活动，孩子们玩得太高兴了，声音有些大，尽管我一再的镇压，还是有老师下来表示抗议给这节课留下了遗憾参考范文画中的线条美术教案

1、通过本课学习，了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得得心应手线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化，可以表达不同形象以及画家的不同情感

3、通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感重点能通过对画面的分析，认识线条的表现力，线条有着曲直、疏缓、粗细等千万种变化难点了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中课件、铅笔、彩色水笔一导入认识各种各样的线直线、曲线、折线、交叉线？二认识不同的线条带给人的不同感受

1、欣赏书中我国古代绘画作品小组合作探究1《放牧图》2《黄河逆流》3《八十七神仙卷》探究提纲

2、具体分析我国古代绘画作品中的线指导学生进一步分析绘画作品的内涵小组汇报

1.《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音

2.《黄河逆流》运用了曲线，好像黄河水要吞噬一切，好像听到了黄河水的咆哮，气势磅礴，非常壮观

3.《八十七神仙卷》运用了长长的曲线，线条密而不乱，表现出神仙轻盈、飘逸的体态,像在空中轻轻飘过

4.具体分析国外绘画作品指导学生分析三位外国画家运用了什么样的线条表现出画家什么样的心境？1《女像》学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画时的平静心情2《两个青年农民》线条很朴实3《海景》让学生动手在纸上画一画，体会画家的心境参考范文美术线条教案通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感线的动感的表现及疏密的组织

一、组织教学

二、新授导入

1、分别播放平缓、激昂的音乐，尝试表达对不同线条的感觉再拿出一根电线示范［上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线绘画是情感的表达，低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养］O再对线条进行联想一一水平线联想平衡木给人一种平稳安定的感觉折线联想闪电，给人顿挫感斜线联想雨光给人运动感，发射感曲线联想火烈鸟优美，流畅，轻快

2、欣赏自然界中的线与生活中的线为什么自然界中的线与绘画作品中的线不一样？在自然界和生活中你找到了哪些线？你在什么地方发现的？做游戏寻找身边的线条，看谁能找出最多生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外……）

3、画中的线

（1）我国古代绘画作品的线《放牧图》、《黄河逆流》、《八十七神仙卷》画中运用了哪些线条？它们有什么特点？具体分析如《放牧图》运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音

（2）分析国外绘画作品《女神》、《两个青年农民》、《海景》为什么画家用不同的线去表现作品？分析一下画家绘画时的心情三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？如《女像》学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画的心境

4、欣赏同龄小朋友作品说说小作者是如何运用线来表现出题的？直线、曲线、折线、交叉线通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想

三、学生作业生作业师巡视

四、作业讲评

五、小结线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用疏密变化的线表达自己的情感，希望我们也多观察、多通过线，来表现生活参考范文美术教案美丽的线条

一、预热阶段教师出示线条图片提问小朋友们你们认识这些漂亮的线条吗？他们叫什么名字？

二、图形刺激

1、教师示范直线的画法、师再画直线时要注意笔不能晃才会画的漂亮、

2、教师示范曲折线的画法。