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高三语文课程教学计划（精选篇）19教学计划是一种对教学内容、教学目标以及教学方法进行细致安排和规划的重要工具接下来是一些值得借鉴的教学计划范文，希望对你的教学工作有所启发参考范文高中语文课程教学计划以XX大精神为指针，积极落实新课程改革的观念培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础阅读，学习课文作者对生活的观察、分析、表达，六个单元的学习重点、依次是中外现当代诗歌鉴赏，中外现当代散文鉴赏，先秦散文欣赏，实用性的文体-演讲词、序言的掌握另还要指导学生自读《语文读本》，重要的文章还要讲解;课外时间建议学生多看一些古典文学名著和现当代的一些优美的散文口语交际，安排两次集中实践，可以通过演讲比赛、辩论赛等多种形式来培养学生的口头表达能力重点是说话要简明、连贯、得体—._•语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是语文学习的主明性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自身的想法和感受；在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言
3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自身的语言经验幼儿时期是个性开始萌发的时期，也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期，良好的语言教育，不只能协助幼儿作好入学前活动准备，而且能使幼儿终身受益幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学习的方法上，儿童也有着很大的局限性只有将儿童的学习活动转达化为有意识的过程，并不时地丰富儿童学习的方法，才干提高儿童学习的效果，有效地促进学生的身心全面发展第
一、二周学习主题春节好热闹同时复习拼音
（一）
（二）课题过春节红红的“嘲叭”第
三、四周学习主题妈妈和婴幼儿同时学习拼音----复韵母ai、ei、ui课题我来了小天使我有一个好妈妈扩句和缩句第
五、六周学习主题春天的秘密同时复习拼音
（一）
（二）课题春天来了哈哈镜第
七、
八、九周学习主题美丽的大自然同时学习拼音ao、ou、iu课题像什么小雨滴黎明静悄悄树真好小熊住山洞颠倒歌歇后语找朋友狐假虎威第
十、
十一、十二周学习主题我们真聪明同时学习拼音ie、ue、er课题学说“把”和“被”倒过来说找联系巧嘴巴拔河明明真聪明我想发明课题夏天在哪里学说日记能干的机器人江南可采莲七月的云第
十六、十七周学习主题我要上学了同时学习拼音ang、eng、ing ong课题兔子的门胖猪和狐狸采访小学生小书包第
十八、十九周主题把以上学过的内容进行总复习参考范文高中语文课程教学计划本学期的主要教学任务是语文必修5和选修《中国古代诗歌散文欣赏》，针对学考和高考，预期达到以下几个方面的目标
1、贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的语文教育观念，探索能适应学生实际需要的新教法
2、强化开放的语文学习观，以语文成绩的大幅度提高来促进学生综合素质的整体推进
3、重视学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流方面掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力
4、在期中考试前完成必修5的教学任务，在寒假前完成选修课《中国古代诗歌散文欣赏》的学习的教学任务，留有一到两周时间进行学考复习本学期的教学要求是根据必修5与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》教学内容来展开必修5的教学要求四个板块阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读，而其中以“阅读鉴赏”模块为主体，其他模块穿插其中进行阅读鉴赏方面第四单元为科技文阅读，科技文阅读是高考必考内容，根据考查要求，理清作者的思路，归纳文章的观点，品味科技类文章简洁、严密、明晰的语言特点是教学重点本学期的教学内容主要是必修5与选修课《中国古代诗歌散文欣赏》必修5的教学内容包括四个板块包括小说、文言文散文、文艺评论和随笔、科技文阅读四个单元，共计十三篇课文选修课《中国古代诗歌散文欣赏》内容主要是诗歌和散文两个板块，四个古代诗歌单元22首古代诗词;散文五个单元18篇文章写作教学内容方面，每周写周记（随笔）一篇，两周一次作文训练教学教学以质量为生命，质量上不去，一切教学计划都是空谈语文教学的学科性特点决定了语文非一朝一夕之功，需要日积月累，不断地进步才有胜利的希望具体措施如下
1、备好课，才能上好课根据每篇的教学要求，深入备课，深入研究学考动向和考纲，保证备课质量
2、精讲实练，努力创设探究式能力课型每个单元精讲1—2篇“讲读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理
3、取舍有度，重视文言文阅读能力培养本学期教学任务重，学考难度低，针对平行班和实验班的不同，因而要有取舍学习重点还是应放在文言文教学上主要以积累文言知识为主，进而增强学生文化功底要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当补充有关文言知识，增强文化底蕴每周课外文言文拓展至少两篇一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练在文言文学习的基础上，逐步渗透古诗词的教学和训练结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏一学期内，学生背诵古诗词20首，诗词名句50句，要求做到人人过关文言文学习时每周一次小测验
4、阅读积累，积淀学生的语文素养发挥学生的主动性，充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读，每班要提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场或摘抄或点评或讲座或串讲，因“班”施教，因“人”制宜，将课外阅读教学落实到实处1强化语文知识的积累诗词名句的积累文学常识、文化常识的积累成语、熟语的积累佳作精彩片断的积累充分利用摘抄本⑵充分利用好教学时间利用好早读课的语文朗读每周一次去图书馆借阅课外书每周安排小测验至少一次课前可开设三分钟小演讲
5、写作实践活动让学生在老师的引导下开展活动，要求学生定时定量完成写作任务此外，在常规课堂教学中穿插学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性活动一方面要求学生准备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作另一方面进行分类训练1随笔养成每周动笔的习惯，善于观察身边的生活，乐于表达对生活、社会的思考和认识2作文的训练次数与训练目标除随笔外，我们将平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，掌握要诀，提高能力
6、加强对学生的个别辅导，利用好早读课、课间和夜自修时间，加强学生自查、自我管理作业精选精批，及时校对讲解，表扬优秀，鼓励后进
7、实验班加强对高考信息的研究认真研究了新课改高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时，注入高考的知识，立足高考，打好基础
8、加强与外界交流，及时了解教学、考试的最新信息不断完善自我的学科专业知识和教学技能，只有自己完善了才能做到教学的有的放矢参考范文高一年级语文课程教学计划时光飞逝，岁月如流，转眼新学期开学了，作为高一的语文教师特制定本学期语文教学计划
一、指导思想
1.贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法
2.培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的能力
3.发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学一一探究一一反思”模式新课型加以完善
二、学情分析本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，学生来自全县各地及周边县市从入学摸底考试的情况来看,学生初中基础普遍不够扎实阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重
三、教材分析
1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”:1建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；4设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力
2、新教材的教学重点阅读教材，高一阶段着重培养理解分析能力；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培养学生个体主体能力;第一册口语训练的重点,培养单向的口语交际能力倾听、应答探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考
四、教学策略及实施
1、策略1改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新2重视思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本3重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平4加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用
2、实施必修课
1.教本1进度安排必修
1、2的阅读教材，着重培养理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力本着由浅入深、分散化解难点的原则,教学安排前半期完成
一、
二、五单元，后半期完成
六、
三、四单元2教学要求本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比较分散，涉及到古今中外，因而在教学中要突出各种文体的特点，引导学生欣赏与学习并模仿与创作.每个单元的教学都要精心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，一定要和单元的整体特征和要求相一致每个单元的教学完成后，要指导学生对单元知识进行小结，明确每单元知识的重点和难点
2.读本根据教本和读本相结合的原则，为使学生“得法于课内，得益于课外”
3.个性研讨着手进行国学的普及，从晨读入手，选一些经典名句与大家一起涵咏参考范文语文课程教学计划为使教学工作有序进行，根据教学内容和时间安排，特制定如下计划本学期重点借助对必修3和外国小说的学习，提高学生的阅读能力与写作能力阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元;写作上则要求学生较好掌握议论文的写作
1、坚持集体备课，提高备课质量既要有统一协作，又要充分发挥教师的个性和优势，提高课堂效率
2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养
3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的培养
4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结
5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养
1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度编排，注重语文素养的整体提高因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，注意“阅读”与“写作”的交替式穿插教学，避免单一的直线式重复性教学
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”处理
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言知识
4、读写结合，学以致用用好教材这个例子，培养多种思维能力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源一一阅览室，加强阅读指导，培养自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期安排八次写作训练，着力于写作和表达能力的提人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学沟通课堂内外，充分利用学校的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中
（四）语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展
（五）第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习氛围高其他计划如有变动再作安排参考范文语文课程教学计划根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是
（1）知识与技能目标通过自主学—，学生能够—
（2）过程与方法目标通过合作学—,学生能够—
（3）情感、态度、价值观通过探究学—,学生能够—本课的教学重点通过—学生能够掌握—本课的教学难点通过—发展/提高学生—主要采取的教学方法引导启发法在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等
（一）导入新课本课主要采用故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题
（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下:（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结—方法然后，结合实例，对—方法进行详细讲解，具体过程如下（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感
（三）巩固练习根据各科目自行设计
（四）小结
（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点,彰显文章主题
六、写作题写作时要根据需要要求，按照选定的文体写作，一般以议论文为主，也比较保险依据所给材料中心思想，要合理布局谋篇，安排文章结构考场作文的结构模式可“简”，列提纲要“快”，立意要“深”,感情要“真”,语言要“美写文章时则要综合知识背景，对理论常识及各类写作素材信手拈来，内化贯通考生还需结合已有的实际经验，使文章内容深入透彻，而不流于表面最后嘱咐大家，客观题在涂卡时一定要看好题号，千万别涂错了题号，将小方框涂满就行，别下笔太轻以免机器扫描不到，也别下笔太重以免戳破答题卡主观题答题时千万别写到规定的答题区域之外，让你写在哪就写在哪不要画一个箭头歪歪扭扭的指到另外一个地方，（即使你指了老师也不会看到的），更不要闲的没事在答题卡上给阅卷人留言参考范文高中语文课程教学计划高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅仅扎实基础，学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此，我制定以下计划新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本事高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措所以，第一阶段语文教学的重要的任务不仅仅在于让学牛明确高中语文学习的要求，更在于经过中考和高考试卷的比较分析，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目标的转化，更好地适应高中语文学习的特点应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键在日常教学中，主要抓好以下的环节
（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的本事精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事,培养学生阅读浅显文言文的本事
（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作本事
（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的心理障碍，训练学生大胆开口的习惯在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不一样目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯
（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于
16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的；背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述本事，提高学生的文学修养
1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新1要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点2要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质3重视备课组建设，充分发挥团体的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法
2、重视思维训练，注重本事培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本1把学习的主动权交给学生无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上2重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上3注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性4持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现
3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平设想充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际本事的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路具体来说，有以下几个方面的思考和做法1分解本事，讲究专题性每次写作，“写什么”、“怎样写”，都要明确到位，决不含糊2重视作文教材，细化作文本事如观察生活如何观察？怎样才能培养感受本事？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、构成创新？这些资料在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文本事的细化，所以，决不能弃教材于不顾3课内练笔与课外练笔齐头并进课外练笔方式主要是三种一是专项片段本事训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习
1、高一上学期，完成必修一二的教学，布置学生课外阅读《大卫科波菲尔》《论语》《红楼梦》
2、每周一上交随笔本，每周两篇参考范文语文课程教学计划第七单元是国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育由《爱因斯坦与小女孩》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》、一个习作和一个练习组成《爱因斯坦与小女孩》这篇课文写了伟大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处，到最后成为了朋友的这一过程，从而展现了一个不拘生活小节、潜心科学研究、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位伟大而又平凡的人；《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情；《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文课文以生动形象的语言，向我们展示了母亲河一一黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景,进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神
1、学会本单元19生字，理解生字组成的词语，认识9个生字会用“一面……一面……”“只好”“无论……总是……”和只要……就……”造句
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《宋庆龄故居的樟树》
3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格，以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心；理解人物语言、动作和外貌描写的作用
4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情
5、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量
6、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的，进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验激发学生参加体验活动的兴趣，激发学生选择适合自己体验的事情，积极进行一次体验活动
7、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言正确、美观地书写钢笔字培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼
1、朗读课文体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真
2、领会樟树的象征意义及表现的可贵之处
3、了解羊皮筏子的特点和功能通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵
4、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化，并能写出自己的感受
5、处处留心、口语交际
21、《爱因斯坦与小女孩》2课时
22、《宋庆龄故居的樟树》2课时
23、《黄河的主人》2课时习作72课时练习73课时参考范文高三语文课程教学计划
一、教材分析教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟,民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际-作”“回顾•拓展”四部分组成课例包括45篇课文每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语〜部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次“口语交际-习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择“回顾•拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目
二、教材特点课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益
（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接首先是在专题设置方面的继承与发展如第一组“人生感悟”单元之前，在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元;之后，人教版《语文》七年级上册教材的第
一、二两组，都是“感悟人生”的单元主题相近，但难易不同，衔接有些难度为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题一一阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来一一的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了进行语文知识综合运用的要求“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡第三次“校园心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围第四次“爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气参考范文语文课程教学计划语文课程教学计划的制定对于提升语文的教学质量有着重要的指导意义，以下是小编为大家精心整理的语文课程教学计划，欢迎大家阅读以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础我们使用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位在编排体系上，人教版《必修四》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容同时根据学校的安排，本期开始开设选修课《中国古代诗歌这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》,编排方式与其他精读课文相同然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的
（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际？习作到回顾拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体
（四）加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路主要体现在一是导语提示单元学习内容;二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考;三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台
（五）“综合性学习”提高学生的语文综合运用能力本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元一一“难忘小学生活”这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务一一围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别而后分成两大板块一一“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习
三、教学要求课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次,分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里参考范文高三语文课程教学计划本学年，初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署，依据20——20_学年区教科研室工作计划要求，以进一步深化新课程改革、全面推进素质教育为核心，以“加强自身修炼，打造高效课堂，提高教研效益”为总体工作目标，牢固树立服务学校、发展教师、成就学生的思想意识，本着持续、创新、发展的原则，紧紧围绕课堂教学这一中心，进一步创新教研方式，整合教研力量，进一步提升语文学科教学质量，努力使语文教科研工作在高平台上实现新突破，为我区初中教育的科学发展、均衡发展、转型升级提供更为有效的专业支撑
二、主要内容一个核心研究、推行“自主课堂”，打造优质高效课堂八个重点高效课堂、教学研究、作文教学、主题阅读、集体备课及导学案的有效性研究、八年级学业质量检测及九年级语文教学、学情调研、自身及教师的专业发展
三、主要工作
（一）实施和推进“自主课堂”，打造优质高效课堂学习、领会新版《课程标准》及《泰州市教育局关于印发推进教育转型升级实施项目的通知》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学活动中忽视学生的主体地位，忽视学生的学力和学习方式，忽视学生语文素养的形成，忽视学生的语文综合实践，过分重复性训练的的问题要本着对学生一生的发展负责的态度，力争每堂课都要让学生有大的收获，真正提高课堂效益年内将通过召开语文教学研讨会等活动,继续深化研究初中语文“自主课堂”教学模式，打造魅力语文课堂课堂评比和评价、研讨和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目创新一切本着求真务实的态度，遵循语文教育的规律，全面提升学生的语文素养年内力争实现90%以上的教师能熟练运用相应的课堂教学模式，使课堂呈现出“全员参与一主动学习一状态积极一思维活跃一教师主导一达成度高”的良好局面
（二）强化教研指导，确保教研实效教研的重点是校本，校本的核心是问题，问题的根本是人牢固树立并落实“问题即课题”的指导思想，牢固树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念，提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性，实现教研工作的可持续发展以及科学发展要提高教研有效性，首先就要提高教研计划的有效性指导学校语文年级组切实抓好教研计划的拟定工作，所有语文学科教师都要参与本年级计划的研商和制定，不能只是教研组长一人独立完成甚至凭空杜撰而流于形式，提倡教师把研究的“问题”转化为课题，以课题带研究，以研究促教学和学科发展，形成“问题链”；其次就要提高教研的针对性，本学年将更多地深入初中语文一线，更多地走进课堂，注重案例研究，包括“教例”的积累和利用，对课堂问题进行跟踪解决;其次充分发挥语文研修坊的教研指导作用，进行分工合作研究，发挥团队精神，强调“对话”和“分享”等研究的若干策略
（三）狠抓作文教学改革，夯实学生语文素养写作是语文教学的重要组成部分，也是反映学生思想性格、文化素养以及写作创新能力的精神产品，作文教学的成败得失直接关系到整个语文教学的成败得失语文教师要将写作教学贯穿于日常教学中，要从实际出发，面向全体学生，让学生在参与实践的过程中热爱写作指导学校内要搞好三个年级的写作教学大教研，要注重层次，形成系列要以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校刊及班刊的创建与应用年内，教科研室将继续组织现场“中学生与社会”作文大赛活动，并将优秀作品结集成册
（四）以点带面，抓好语文“主题阅读”实践研究“主题阅读”是今年语文重点抓的课题之一要搞好“主题阅读”实践研究，首先指导学校组织编写和使用好《主题阅读》阅读校本教材,让教师要进一步明确对“主题阅读”的认识让学生大量阅读是语文教学的正途，“主题阅读”不是单纯的拓展阅读，不是无序的补充阅读，而是“一主两翼”，即按照教材的“单元主题”来搜集阅读材料，编写与教材相配套的两套读本《主题阅读系列读本一一主题读写》（每个单元围绕同一个主题，现代美文）《主题阅读系列读本一一经典诵读》（古今中外的经典韵文和脍炙人口的诗词歌赋），是与教材并行的阅读，辅助解读教材的阅读其次，各校要有配套的评价和激励机制，鼓励教师大胆探索实践“主题阅读”的各种课型，并形成一定的模式，指导教师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文上，课时要明确划分出课外阅读课语文教师要不断学习、实践，积累好“主题阅读”活动的过程性材料，适时展示成果，区教科研室也将在本学年组织评选课外阅读指导教师先进个人的评选
（五）以学定教，加强导学案的研究与创新随着导学案的深入推进，我们发现许多教师缺乏学习设计的底蕴,偏重“拿来主义”，而忽视“备学”；在学案设计和使用两大方面也存在科学性、创新性、动态性、生成性、个性化不强等问题为此，本学年区级集体备课，初中语文将集中各学校教研组长和优质化项目学校相关年级所有语文教师，对导学案的设计与使用进行大讨论、大研究、大备课、大创作指导教师在使用导学案时要进行“换位思考式”学习设计,以学定教、以教导学、突出个性、因材施教，并落实好“研究课标、整合教材、解读学生、思考育人、反思预设、捕捉生成”等六个思想元素，真正起到“学案导学”的作用，为实现课堂的优质高效奠定基础和支撑区教科研室在教学随机检查和教学视导中将导学案的创新性使用纳入评价项目之一，并将组织“初中语文导学案设计大赛”海选活动
（六）做好初小衔接，抓实九年级教学工作调研中发现，很多学校只重视毕业班教学，忽视了起始年级的教学,造成很多学生语文基础差，话不会说，字写不好，书没读几本，文不会写的“四不会”现象鉴于此，在广泛征求一线教师意见的基础上，我们变“问题”为“课题”，指导七年级语文教师深入研究孩子成长的规律，因为成长的规律是最大的规律，只有尊重成长规律，才不会制造“反季节孩子”，才能给学生一个良好的开端，教给学生有用的东西，给学生带来学习的快乐，培养主动学习的习惯，实现在习惯、学法、教法、知识与能力等方面的有效衔接，对于七年级学生来说，起始阶段仍然重在引领学生“说好话、读好书、写好字、作好文”从20_年中考成绩分析和20_年省学业水平测试八年级数据统计结果来看，我区语文质量虽有进步（中考与海陵只差
0.18分，学业质量检测与姜堰并列泰州市第二），但还没有取得实质性的突破（中考全市第六），所以本学年集体备课重点是九年级，通过集体备课明确教学目标和教学定位，确定恰当的阶段教学内容，建立校本化的课程资料，特别是校本化的作业设计;定期走进学校，特别是语文相对薄弱的相关学校,走访教研组，深入课堂，进行听课、评课，了解教学现状，发现教学问题，有针对性地提出解决问题的策略建议
（七）抓好学习培训和各类比武活动，促进教师专业成长
1.强化师生读书，积淀文化素养语文教学的根本在读书，读书可怡情，可益智，可厚实我们的底蕴，张扬我们的活力，亮丽我们的人生今年我们将与学校优质化工程协调一致，要进一步落实好读书活动方案，继续把教育理论、教育专业书籍和国学经典作为阅读重点，指导老师要养成积累资料的好习惯，或摘抄笔录，或制作卡片，或剪报粘贴，要分类整理，定期组织好读书成果交流展示活动，目的就是让读书成为我们的习惯，成为我们生命的一部分
2.精心组织初中语文各类比赛活动鉴于我区初语教师整体素质不均衡的现状，拟确立“一手抓基础，一手树典型”的语文教研设想这一设想依托教学基本功大赛和优质课评比两个教研活动得以实现结合市级安排，20年下半年安排组织优质课评选，20年开展基本功比赛比赛按照先全员参与校级选拔，再在共同体内选拔，最后将优秀的语文教师组织参加区级评选的步骤进行，目的不仅是培养一两个精英教师，更重要的是在全区初中语文教师中掀起一股苦练教学基本功的热潮，最终提高语文教师的整体素质这两种教研活动交替开展的机制一经形成，必将会在将来的语文教学和教研工作中发挥长期的作用在此基础上，组织教师大胆实践，积极参加各类型区级教学大比武活动，力争在市级比赛中有所突破
3.继续做好语文教师培训工作首先借助优质化平台，引领语文教师做好职业规划，促进教师自主发展，主动发展，在行动研究的过程中,打造研究型教师队伍，促进教师自主发展、主动发展其次，采用“请进来，走出去”的战略，让一线语文教师有机会与名师对话、交流，或同台竞技，不断了解前沿信息，更新观念，创新实践，提高语文教学水平再次充分发挥语文研修坊的作用，让研修坊成为优秀青年教师的向往地，成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心，塑造一批语文教学的骨干教师，不断壮大优秀教师群体年内研修坊将组织青年教师发展论坛、新老教师同课异构等教研活动
（八）组织好各年级期末初中语文质量调研和分析工作，协助做好教育局和教研室其他中心工作
四、第一学期具体安排
（一）集体备课九年级语文集体备课每月至少一次
（二）其他活动
1.初中语文课外阅读篇目调整及“主题阅读”计划的拟定（研修坊）；
2.泰州市学业质量检测计划准备；
3.组织泰州市优质课预赛
1.“自主课堂”教学模式研讨；
1.组织“中学生与社会”作文大赛初赛
2.组织“自主课堂”教学设计说课、上课比赛
1.召开中考语文“短、平、快”项目专题研讨会
2.组织课外“主题阅读”课观摩研讨，评选先进个人
1.组织语文调研及学情分析
2.总结本学期初中语文教研工作备注如与上级活动安排或中心工作有冲突另行调整参考范文六年级语文课程教学计划
一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处
二、实验目的
1.倡导以科学探究为主的多样化的学习方式
2.使学生有亲身经历和体验，同时能够树立实事求是的科学精神
三、教学要求
1.演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验
2.学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力
四、实验教学的准备工作
1.制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验
2.任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患
五、将德育工作渗透于教学中
1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神
2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德参考范文初一语文课程教学计划学生在初一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强我所教班级七年级四班共65人，这个班级的学生语文基础较差存在的不足有
1、学习语文的习惯养成差
2、学习比较盲目，目标性不强
3、学习的主动性、合作探究意识不强
4、基础参差不齐，两极分化严重
5、积累较少，阅读面不广
二、本学期教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教学特点，重视积累、感悟和熏陶，使学生养成良好的语文研究性学习习惯积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格
三、工作重点
1、提高备课质量，继续学习新大纲，探索新教法，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施
3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间
四、具体措施
1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学质量深化教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的学习兴趣，唤起问散文欣赏》这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”（探究诗旨）“置身诗境、缘景明情”（把握诗境）“因声求气、涵咏诗韵”（体会声韵）三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）“散而不乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力
1、教材教学高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词小说等阅读单元写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力
2、学生分析学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强
1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观发展学生健康个性，逐步形成健全人格
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查,并有阶段性检查小结和整改措施题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量积极把新课程理念融于课堂教学之中把学生放在学习的主体地位，从思想、习惯等方面多启迪，多给学生思考的时间，根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式方法试着多发挥“小老师”们的作用课堂上要努力培养学生自主学习的自觉性，激发学习的兴趣，养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯向课堂要效率，使每一堂课都是生动有趣，学生在40分钟内得到较好的训练
2、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局,面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收
3、认真抓好听说教学读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力参考范文六年级语文课程教学计划
二、教材编排本册共28篇课文，4篇选读课文其中，讲读课文有17篇，略读课文有H篇，新编课文有14篇课文编排以积累运用为训练核心，兼顾以一个主题编排，分成八组，每一组有三至四篇课文和一个积累运用,第
二、六组还安排了读写例话，2个读写例话分别是体会文章中心思想感情，领会作者的表达方法每组教材由四个部分组成
1、导读
2、课例包括预习、课文、思考练习
3、读写例话
4、积累运用
三、教学要求
1、通过本册课文的教学，学生了解祖国山河之美，启发怎样做人,怎样对待生活表达对祖国、对人民的热爱；增长见识，增强保护环境的意识；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质;有童年多姿多彩的内容，感受大自然的奇妙；了解在苦海中生活的人物,领悟人生的哲理；初步接触、了解文言文
2、复习巩固汉语拼音，学会100个生字，能读准音，认清字形，理解字义
3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用
4、能正确流利地读课文，复述课文讲的故事参考范文小学语文课程教学计划共有学生—人，男生—人，女生—人，学生整体状况良好，几个学期以来，总成绩一直不错，课堂行为习惯已经养成，并处于最佳状态
1、全班学生思想积极要求进步，整体素质较高，只要学校或班级布置的内容，都会积极参与，达到100%的效果平时学校组织的各级各项活动，参与率达到90%以上，个别孩子由于性格过于内向，不喜欢参与这些活动，今后还要多鼓励这些孩子参与活动，争取全班齐飞，达到全体参与
2、全班同学完成作业都很积极，在五年级之前，完成作业情况达到100%,而且完成效果好四年级有几个孩子有时作业完成的不是很好如刘景龙、侯胜男找家长分析原因后发现，孩子长大了，开始会偷懒了这学期将采取行之有效的方法，使这些孩子能改掉这些毛病，争取每日都能及时按时完成作业
3、由于低年级时与家长联系较好，大部分家长都能每日或隔日抽查孩子的作业，并及时恰当的给予评价，与老师联系，这样相对来说，减轻了我的负担，也督促孩子养成了好习惯，为取得好成绩打下坚实基础
4、学校一直关注学生的书写能力培养，班级中有几个学生书写质量不达标这学期我已经下定决心在学生书写时下大功夫，写规范字，使孩子们整体书写水平有所提高
5、在中心校的倡导下，两年来我们一直坚持名言、古诗的积累，课外阅读的养成与训练我和班级孩子们一直响应学校号召每日早午来就开始读书，学生们习惯养成特别好，读书责任员负责组织这样坚持,对于孩子们的口语表达的训练和书写能力的培养有着重要的作用
二、本学期教学内容及目标本学期是第九册，共有课其中精读课，略读课，古诗首，口语交际课，习作课，七色光课
（一）、知识目标
1、有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书有一定的速度
2、正确流利有感情的朗读课文，默读一般读物每分钟达到300字的速度
3、联系上下文理解词语在语言环境中意义
4、在理解课文过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法
5、学写读书笔记和日常应用文
（二）、能力目标
1、能用毛笔书写楷书在书写中体会汉字的美感
2、学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息
3、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调节奏，体味作品的内容和情感
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号
（三）、情感态度、价值观
1、培养爱国主义情感，让学生认识到今天的生活来之不易，牢记革命前辈和革命先烈的丰功伟绩
2、教育学生铭记前父母对自己的亲情，在思想情操上受到熏陶和启迪
三、具体教材内容、教学建设和方法
1、识字、写字教学有较强的独立识字能力累计认识常用汉字硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度
2、阅读教学能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字能借助词典阅读，理解词语在语言环境环境中的意义，辨别词语的感情色彩
3、习作（写话）学写读书笔记和常见应用文修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁课内习作半学年8次左右40分钟能完成不少于400字的习作与人交流能尊重、理解对方表达要有条理，证据、语调适当在交际中注意语文美，抵制不文明的语言
5、语文七色光为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告策划简单的校园活动和社会活动，对所策划为主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶
四、提高教学质量的主要措施
1、坚持学生语文“每周练”，写一篇完整的作文；
2、认真用好教学刊物，充分发挥语文教学刊物在教学运用中的作用
3、坚持督导学生写读书笔记摘抄和记录各种刊物中的好字词、好句子、好段落、好文章对读书笔记进行专门的收集和整理指导学生读阅好读书笔记，把好的字、词、句、段落及方法运用在学生写作中,充分发挥写读书笔记的作用；开展优秀读书笔记的评选
4、坚持“多写”除“每周练”外，每月两次大作文，并进行认真评改，使其真正达到“唯手熟尔”的目的
5、组织学生参加社会实践活动，让学生在活动中积累知识，搜集素材
6、制定辅优补差的具体工作措施，班级要建立学困帮扶小组，对象到人，要根据学生实际制定具体的教学目标
7、注重学生阅读能力的培养，抓住课堂教学的时间，注重学生感情朗读的指导，通过感情、有节奏朗读激发学生读书的兴趣，并从中领悟所表达的思想感情参考范文初一语文课程教学计划根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划
二、学情分析我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强
三、本学期教材分析
1、教材格局本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验以下是单元安排第一单元人与自我之一生命体验第二单元人与自然之二理想信念第三单元人与自然之一自然美景第四单元人与自然之二科学世界第五单元人与社会之一家庭亲情第六单元人与社会之二想象世界这本教材力图构建语文综合实践体系按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起
2、致力于全面提高学生的语文素养教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神
3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神
4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程参考范文高三语文课程教案学习目标
1、积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹”等重点字词的意义
2、文言特殊句式学习重点文言词语的意义学习难点特殊的文言句式学习方法自主、合作、探究学习课时一课时作家与作品陶潜365-427东晋大诗人一名渊明，字元亮，私谥靖节，沼阳柴桑今江西九江人出身于破落官僚地主家庭，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等职，因不能适应官场的世俗约束，决心去职归隐长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想另一类题材的诗，如《咏荆轲》、《读山海经•精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜;语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最有名有《陶渊明集》至今还广为传颂的名句有吾不能为五斗米折腰【注译】我不能为五斗米的俸禄而弯腰奇文共欣赏,疑义相与析【注译】见有好文章大家一同欣赏，遇到疑难处大家一同钻研【解读】该句后来流传演化为成语“赏奇析疑”和“奇文共赏”“赏奇析疑”和原诗意思一样，形容欣赏诗文、分析疑难“奇文共赏”却和原诗的意思不同了，含有奚落和讥讽的语气，凡是故意把不通的、可笑的文字公之于众，让大家一起来贬斥，都讥刺为“奇文共赏”羁鸟恋旧林，池鱼思故渊【注译】“羁鸟”，被关在笼里的鸟“池鱼”，被养在池水中的鱼【解读】这两句以“羁鸟”、“池鱼”为喻，表达了自己渴望摆脱束缚向往回归农村的急迫心境和心恋田园的情怀，一“恋”一“思”，凝聚了诗人对田园的眷恋和思念“恋旧林”、“思故渊”表明了作者对污浊的官场生活的否定和唾弃刑天舞干戚，猛志固常在【注译】刑天为炎帝近臣，自炎帝败于阪泉，刑天一直伴随左右，居于南方蚩尤起兵复仇被黄帝削平，落得个身首异处的下场，刑天吞不下这口气，他一人手执利斧，直杀上中央天帝的宫门之前黄帝也不是好惹的，他亲自披褂出战，双方杀得天昏地暗刑天终于不敌，被黄帝斩下了头颅黄帝把它的头颅埋在常羊山里没了头颅的刑天却突然立起身来，把胸前的两个乳头当作一双眼睛，把肚脐当作嘴巴，左手握盾，右手持斧，向着天空猛劈狠砍，战斗不止【解读】该句赞扬刑天的勇猛，表现出陶渊明隐士性格的另一个方面一一鲁迅称之为“金刚怒目”，即对当时现实的极为不满本文是晋安帝义熙元年405作者辞去彭泽令回家时所作，分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称“归去来兮”就是“归去”的意思，“来”、“兮”都是语助词文体特点辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体因起源于战国时期的楚国,又称楚辞、楚辞体又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称“骚体”到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意一般四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿;六字句为主，都按三拍读例如路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索参考范文二年级语文课程教学计划本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展全册课文共三十二篇，设计了八个专题,热爱祖国山河、大自然的奥秘和带给人的启迪、亲情关爱、生活哲理、幽默与智慧、多姿多彩的儿童生活、人物形象人格精神，生命的真实与完美、传统文化的展现这些课文体裁不同，风格各异，表达方式灵活多样，可以使学生在语言文字表达同类文化主题和相关事物的规律中，从不同角度、不同的语言方式中去学习、吸收、借鉴
（一）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音
（二）认识386个字，会写281个字要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中
3、激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯，拓展学生语文学习空间
4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性认识，培养文言语感，提高审美鉴赏能力引导自主写作，在实践中提高写作能力
5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力
1、加强书本和教学理论教学资源的学习，提高教师自我素养
2、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势
3、指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养要求学生准备摘抄本，每周布置阅读量，积累语文基础知识，名句名篇的
4、重视诵读，改进古诗文教学，培养学生语感
5、跟同事协作，集体备课，资源共享向同事们学习，积极参加学校的听课评课活动
6、作文训练以“表达交流”和《周计划》相结合，面批、互评、自批多种批改方式结合，切实提高效率-3周第一单元课文、表达交流4-6周第二单元课文、表达交流7-8周第三单元课文、表达交流8-9周第四单元课文、表达交流11周以后选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学参考范文初一语文课程教学计划时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美
（三）继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力
（四）喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读
（五）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句
（六）能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯
（七）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句
（八）逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见
（九）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的‘词语根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记
（十）对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点难点是识字、写字和课文的朗读
（一）注意把握同组各部分内容的内在联系这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应教师备课时要胸中有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材
（二）充分利用远程教育资源进行教学，提高学生的学习兴趣倡导自主、合作、探究的学习方式
（三）充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌,猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文
（四）学习课堂教学模式“先学后教，当堂训练”上课时先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题当堂布置作业，当堂检查对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导
（五）重点辅导后进生采取优生帮助后进生，实行“兵”教“兵”,对后进生有帮助，对优生也有促进安排优生、后进生同桌，组成学习小组，要求优生随时随地关心后进生，帮助后进生，既密切了同学之间的感情，又提高了自己，起到了教师起不到的作用
（六）本册教材依然遵循识、写分开，多认少写的原则教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系提倡学生运用记忆规律，将学过的识字方法、偏旁部件记认字形鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字
（七）阅读教学首要重视朗读，朗读的方式要多样，通过分组读、集体读、男女学生对读、配乐美读、分角色表演读等等，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情，领会作者所要传达的感情，并通过读表达出来A进行口语交际课时要注意的几个问题教材中八个口语交际的设计，与本组专题密切相关，内容贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际的目的在有些口语教学之前，要提早布置准备工作在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣文档为doc格式中充实着，在喜悦中收获着，为此需要好好地写一份计划了那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编收集整理的初一语文课程教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友以科学实践发展观为宗旨，踏实敬业以新课程标准为语文教学理念依据，在日常教学工作中有效贯彻实践相关思想理念以学科说明为导向，把握语文教学动态，在日常教学工作中保证方向性的正确以语文课本为主要参考，精讲课内经典文章，以课外阅读为辅，提升学生语文能力在语文教学工作中体现大语文的理念，体现语言文字的基本功能本人这学期担任七年级语文教学工作
1、学生分析成绩状况根据六年级招生考试分析，学生的语文水平参差不齐优等生中等生的比例较小，差生所占比例较大分析其原因，语文能力水平较低考试中，语文基础知识得分还可以，语文阅读及写作得分较少，或这是导致语文成绩差的主要原因思想状况据了解，学生对中学生活充满希望，他们期待有一个美好的中学生活，也希望在中学学到更多的知识大部分学生思想积极，学习态度端正但也不乏少数学生成绩极差，抱着随大流混天过的思想能力状况据了解，大部分学生不具备自主学习能力，语文能力也较差大部分学生没有养成良好的学习习惯，需要很大力度的监督学生的课外阅读能力尤其贫乏，知识面窄但大部分学生具备了课堂学习能力，能够认真听讲，自觉完成作业
2、教材分析七年级语文在语文学习中起着承上启下的重要作用，衔接小学语文的相关字词和语文知识，承启忠学语文的相关内容七年级语文还需继续抓字词的扩大巩固学习，拓展学生对文学作品的赏读，同时作为中学课程，还设置了表达生活的写作和综合活动、口语实践七年级语文的教材设置考虑学生的年龄心理特征，所选课文贴近孩子们的生活和思维或想象本册书共设置六个单元第一单元，神奇的想象世界；第二单元，多姿多彩的童年世界；第三单元，亲人间的真挚浓郁的情感；第四单元,风格各异的.四季风景；第五单元；经典名家的赏读；第六单元，不甘平凡，乐于向上课文学习之后还设有相关内容其中包括每单元之后的两首诗词诵读，还有写作实践让你的想象插上翅膀；留在记忆里的童年；家有许多温暖的感觉；关爱家园；我和书的故事；小诗抒我心中情拓展链接:童话世界的新成员一一哈利波特；丰富多彩的语文活动；走进高尔基和他的《童年》；搜集农谚；争当故事大王；怀念冰心教材课文设置容纳语文知识，综合体现语文素养的培养而且各单元呈相连和递进的状态，让学生循序渐进地学习语文知识，符合学习规律单元课文后的相关设置，紧紧围绕本单元的知识体系，是知识的运用和能力的培养教材课文侧重培养学生的综合语文素质，如字词，句子的理解，文段的赏析课文的整体感知写作实践专业培养学生的写作能力，本学期侧重继续培养学生记叙文写作能力拓展链接开阔学生视野，营造大语文的学习环境，培养学生对语文及文学的兴趣，对生活的热爱及对人生、社会的认识能力新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验
1、掌握七年级上学期阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用
2、背诵教材中要求背诵的古诗词、文言文、现代文及现代诗歌
3、学习教材上的课文，完成本学期的教学任务
4、培养学生自主合作探究的学习能力
5、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法
6、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础
7、阅读课程标准推荐的名著，培养文学兴趣
8、培养学生书写充满真情实感的记叙文的能力
7、培养学生良好的语文素养，陶冶学生情操第
一、课堂教学体现三维目标的整合性新课程标准要求体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合每一课时教学都要体现三维目标，根据实际要有机整合，不能机械地堆砌第
二、体现大语文理念新课程标准要求语文教学不能只教课文，更不能死记硬背，而是培养学生的语文学习能力这就拓宽了语文课堂教学，内容丰富多彩，搭建交流平台，激发学生的学习兴趣第
三、体现学生的主体地位新课程标准要求课堂教学不能一言堂,不能再是老式的传统的填鸭式教学课堂上要以学生为主体，让学生积极参与课堂教学，积极讨论探究创新让学生在自主过程中体验学习的乐趣，掌握学习的收获第
四、继续推广小组教学模式注重过程性教学，课堂堂全程跟踪小组活动，充分发挥小组学习的优势，不断改进，不断提升其效率第
五、灵活运用各种教学手段多样的教学手段可以吸引学生增强学生学习的积极性第
六、继续推广学生课前五分钟演讲这样对提高语文能力综合素质有极大的帮助也便于提高学生的兴趣，体现学生的主体地位参考范文语文课程教学计划通过上学期语言课程的学习，基本情况分析是培养和发展幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断他人的讲述
1、在拼音教学方面学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写2引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌会用礼貌用语3注意倾听对方讲话4能理解日常用语的意思5能清楚地说出自身想说的事情6喜欢听故事、看图书7能听懂和会说普通话8对学生的语言能力进行综合性开发
1、学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画，要让学生根据自身的生活经验和丰富的想象，发明性地运用语言，大胆而清楚表达自身的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展
2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期学习发。
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