2025生命生命公开课说课稿（专业13篇）word模板范文

生命生命公开课说课稿（专业篇）13教案模板需要教师结合自己的教学经验和教学理念进行个性化的设计以下是小编为大家收集的教案模板范文，供大家参考和借鉴参考范文公开课说课稿《轮椅上的霍金》这篇文章主要讲述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患绝症后不向残酷的命运低头，在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人，向我们展示了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量文章的脉络层次比较清晰先是介绍了霍金的基本情况与取得的成就，接着写了命运对他十分残酷，而他却坚强地活了下来并不断求索，研究宇宙的奥秘，最后写了他在一次学术报告会上回答的女记者的问题，展示了他乐观向上的生活态度与勇敢顽强的人格力量教材一共给我们提供了四个习题，一是描红练习，二是抄写词语，理解词语，三是年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多而霍金是怎么认为，你又是怎么理解的，四是说说哪些地方看出霍金是一个非凡的科学家读了全文,我领悟到霍金的成就主要包含两个方面一是他在科学方面取得了巨大的成就，二是面对残酷的命运，他不但没有抱怨还充满了感恩之心而全文的重点就是让学生通过学习语言文字体会霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，学习这种身残志坚，乐观向上的精神品质我设计了以下的教学目标、正确、流利，有感情的朗读课文、配合，12同学们已特别喜欢上音乐课因此，在该课中，我便结合学生情况，设计说一说、唱一唱、演一演这些学生兴趣浓厚的活动方式，更好地激发学生学好音乐、表现自我的欲望［教学目标］:、学会唱歌曲《谁在叫》，并联系生活实际，使学生了解各种动物的叫1声及生活习性，有感情地演唱歌曲、在教学中结合唱、编、演多项活动培养学生音乐感受能力和审美情趣2以及创新能力、在音乐课堂中充分体现课程改革精神，让学生主动探究新知，学会唱1新歌，体现学生为主体，教师为主导，学生的多项活动贯穿整个课堂，设计理念突出一个“新”字、音乐教学中注意让学生动脑、动口、动手，积极参与，体现一个“动”2字、教学内容围绕主题，结合生活实际，采取说、唱、编、演、画多项活3动使音乐知识生活化，体现音乐课堂中的“情”、“乐”、“美课前复习先前所学歌曲数鸭子，目的是为了缓解学生的紧张情绪，调动学生学习的积极性，营造一种宽松愉悦情感氛围，同时也为导入新课起到一个过度的作用在授新课的环节中，课件出示课题谁在叫后，让学生听一听，是哪种小动物在叫？它们是怎样叫的？学生通过听，说，培养了他们的欣赏能力和语言表达能力敢于大声说话然后播放歌曲录音《谁在叫》前半部分，让学生对这一部分有个整体的认识，这也体现了低年级以听唱为主这一要求分句教唱是为了让学生能更准确地唱准歌曲旋律，在教唱”啦“部分，我采用了对比的方法，使学生更易于记住歌曲的旋律，让学生用动作来表现歌曲时，我让学生自编动作，培养了学生动手动脑的能力紧接着学习歌曲后半部分，这一环节我让学生先理解歌词，“小猫想捉老鼠”、“小鸡找妈妈”、“还有小鱼”、“……”，了解了动物之间的生态关系，教育学生细心观察事物，同时调动学生的学习积极性歌曲的教唱我让学生自己选择喜欢的句子，学生找一句，跟钢琴学唱一句,既学会了歌曲，也培养了孩子的自信心，学生边唱边随音乐做小动物可爱的动作教唱过程中，师可采用师生地唱、分组对唱、学生领唱，打击乐伴奏等教学方式使学生尽快熟悉歌曲、让学生根据歌曲内容，联系动物生活习性，模仿其动作，创编各角色1舞蹈动作，再分组表演、分小组编创舞蹈动作学生在小组长带领下，对小鸡、小猫、小鸭、2小猪、小老鼠、鸡妈妈、小鱼各角色联系自己的生活实践和想象,编创可爱的舞蹈动作、分角色表演3小组内各自扮演自己喜欢的动物角色表演教师对有困难的个别小组1的活动给予及指导开展各小组比赛活动教师对每个小组成绩都予以表扬，对编创得较2好的舞动作师生共同学习、借鉴最后小结本课所学内容，并教育学生从小保护小动物，保护大自然,保护生态环境，体现音乐审美教育这一功能参考范文公开课说课稿本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境,选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好、通过摆、分等活动复习平均分的含义

1、利用摆一摆，分一分，体会除法中有剩余的情况

2、会列有余数除法算式理解算式中各部分的含义3有余数的除法是在学生已经初步了解乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，是对除法竖式进行进一步的学习，也是学习多位数除法的基础从教材上看，内容抽象概念性强从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接用乘法口诀求商，学生比较难理解尤其是对于低年级学生来说，掌握这样一个知识跨度较大的内容，是有些困难的理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的,关系教学难点把平均分后有余数的现象抽象为有余数的除法针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的师儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了1一些草莓，准备每颗草莓放一盘，现在有颗草莓，请同学们拿出水果学具，26用个学具表示颗草莓来摆一摆（学生动手操作,教师巡视指导）师一66共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆盘，正好摆完，没有剩余）3师这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？（盘）6-2=3（）如果不是颗草莓，是颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有267没有剩余（学生动手操作后，反馈结果可以摆盘，还剩个）31师剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分）师平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）（说明里面最多有个这余下的不够再分一组，这个数在数学732,1上叫做余数列式:（盘）（个）74-2=3……1小结为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用个小圆点隔开，6我们把这样的除法叫做有余数的除法（）观察比较・和这两道算式，引导学生再次认362=37+2=3……1识到在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数师想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？

（二）动手操作、建构知识教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过摆小棒来感知余数和有余数除法的意义主要让学生通过两次摆小棒突破本课的重点与难点第一次摆摆个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知7了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的个还够不够摆一1个盘？引出算式・二教学有余数的除法的表达方式723……1

（三）巩固新知参考范文初一思想品德公开课《珍爱自己的生命》说课稿各位评委，各位老师，你们好！我是宜宾市第二中学的思想品德教师XX希望今天我的说课能象我的名字一样，充分彰显个性，留下我的倩影翩翩我将以陕教版《思想品德》七年级上册第一课第二课时《珍爱自己的生命》为例和大家共同探讨对本课的教学设计和一些想法希望得到各位老师的支持和指导我将从教学理念、教材分析、教法和学法、课前准备、教学评价、教学过程六个方面进行具体阐述

一、说教学理念中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，他们曾进行过一次统计，在个月打进热线的人中，人曾尝试自杀或想自杀，92700146其中是中小学生80%为什么一朵朵青春的生命之花，就这样在风中接连飘落？我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围；更主要的是未成年学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这“生命”的问题开始有了朦胧的思考，但往往因不能正确认识而出现这样那样的偏差他们往往对“自尊”看得很重，相反对生命的本质却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命这给我们教育者以启示我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，看重学生的学习成绩，缺少对学生的生命观教育，忽视对学生情感态度价值观的引导因此，本课的理念就是以人为本，注重对学生正确的情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的生命观

二、说教材分析、地位与作用1七年级上册《生命的乐章》是整个初中阶段思想品德科学习的开篇,奠基学习的基础而第二课时《珍爱自己的生命》就是在本课中起到承上启下的关键作用对于帮助学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用、教学目标2情感、态度、价值观体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己1的生命能力对不同的生命观有一定的辨别能力帮助学生总结、归纳在生活实践中应怎样珍爱自己的生命知识知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现三维目标既体现了新课程标准，又符合初一学生的身心发展规律、说教学重点与难点3因为这是正确的生命观的核心思想

三、说教法、学法、教学方法1叶圣陶先生曾说“教师当然讲，尤宜致力于导导者，想方设法使学生自求得之”因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究根据本课内容，我设计了以下教法启发式教学法讨论法体验感知法观察法通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析,能形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳以此培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用学法指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力以上教法和学法的理论依据是马斯洛的人本主义心理学理论布鲁纳、奥苏伯尔提出的发现式教育理论等

四、说课前准备教师准备自制书签若干要求学生在家提前查阅、了解“杨丽娟痴迷追星，其父跳海自杀”的相关新闻和资料使课堂教学能有的放矢，具有实效性

五、说教学评价从内容上主要采用语言评价，鼓励学生充分发表自己的观点与看法从形式上，则将及时评价与延时评价相结合使学生的优秀表现得到及时肯定，有所偏颇的观点、看法，在同学之间的思维碰撞中，得到纠正教师再给予点评

六、说教学流程本节课我将分为三个环节新闻追踪热点链接，吸引学生；新闻分析，突破重点心灵叩问生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点生命感言情感升华，感悟生命；生命计划，指导实践下面我将具体阐述环节一新闻追踪学生可能很容易得出第一个答案，其父是轻率放弃生命但杨丽娟对待生命的态度，需要教师进一步引导她痴迷追星，放弃学业，工作,朋友，是对生命极其不负责任的表现，是虚度光阴，浪费生命的表现这时教师适时引导对待生命的正确态度是什么？学生不难得出结论珍爱自己的生命通过热点链接，及学生的课前准备，学生在讨论时，有话可说特别是对杨丽娟的生命态度的分析，帮助学生对不珍爱生命的行为有更深的理解这是帮助学生建立正确的生命观的良好开端当学生得出对待生命的正确态度是应该珍爱自己的生命时，教师顺势提出疑问那怎样才是珍爱生命的行为表现呢？由此引入第二环节心灵叩问让学生通过问自己的心，达到行为反思的目的环节二心灵叩问强化体验，认识生活中应如何珍爱生命请学生听《伐木工人的故事》并谈自己的感受，通过听故事,让学生懂1得要珍爱生命，就要有永不放弃生命的希望引导学生思考第二层次怎样理解永不放弃生的希望？指既不放弃自己生的希望，无论遇到多大挫折，都要顽强战胜，决不屈服，决不放弃同时也不放弃他人生的希望这时，大屏幕上呈现英雄导游文花枝，中国最美女记者曹爱文的图片，以两人的事例，加深学生的理解不放弃自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能设计一组问题，是学生在平时的生活中极有可能遇到的紧急情况让学生通过抢答的形式完成通过这一组抢答题，使学生能基本掌握在日常生活中遇到类似问题应怎样处理将所学到的知识运用于生活并升华在遇到任何危急情况时，应珍惜自己的生命，决不放弃生的希望珍爱生命的行为不仅体现在当生命遇到危险时，更多是在平时的日常2生活中设计小环节“生活大考验”大屏幕上呈现几组日常生活场景，让学生抢答，在这些情况中，怎样做是不珍爱生命的行为，珍爱自己的生命又应怎样做？通过对正反两方面的思考，可以使学生反思自己在日常生活中的行为是否是珍爱生命的行为，并得到正确的方法指导通过这一小测试，教师联系学生的日常行为进行适当地点评鼓励学生爱自己，更多地是体现在日常的生活小事中珍爱自己的生命，就应该肯定自己的生命，尊重自己的生命此部分最后一题，教师设计为当身体有缺陷时，怎么办？引导学生思考即使身体有缺陷，也应爱自己，并努力使自己的生命更精彩由此问，引入第三步要珍爱自己的生命还应延伸生命的价值图片观察，大屏幕展现一组图片如邰丽华，林秀贞，微尘群体3等教师用正面的事例感染学生，使之受到鼓舞帮助学生形成正确地人生观、价值观生命的意义不在于长短而在于内涵他们的生命都是平凡的，甚至有的是有残缺的但他们的人生却是不平凡的他们自信的面对生活，尽自己微薄的力量帮助他人，使自己有限的生命发挥出无限的价值这也是珍爱生命的体现通过“心灵叩问”环节中三个步骤的设计，使学生参与教学，有层次的逐渐体验到教学的重点应珍爱自己的生命，并归纳、总结出应怎样珍爱自己的生命这一主要教学目标和教学难点，并加强对其的认识和理解，使其能更好地运用于生活实践，由此突破教学难点第三环节生命感言、教师向学生分发提前准备的书签让每位学生设计自己的生命写上自己1对生命的感悟学生通过思考，酝酿，可以对本课主题进行总结，反思将生命感言设计写到书签上，学生在学习的同时，也可以随时翻阅、制定“珍爱生命”计划，以一月为限在一个月内，自己将从哪些方面2珍爱自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些没有，并重新制定通过制定计划，让学生养成反思自身行为的习惯用正确的生命观指导行为，将珍爱生命的理念，落实到生活实践中

七、收获平台通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标在学生谈自己的收获时，教师应对他们的所获所想给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观让他们明白在课堂中学到知识是一种收获，学到做人的道理，树立正确的人生观，更是人生的一大收获教学源于生活，用于生活学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到自己的生命是可贵的是应该珍学习课文中的七个一类字与两个二类字，能通过联系上下文的方式理解词语、通过语言文3字的学习体会到霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量对于这节课的教学过程，我有如下设想一介绍霍金通过预习或教师讲述使学生对霍金有一个大概地了解，为阅读文章奠定情感基础在介绍时可以重点介绍霍金在早年遇到的不幸与他取得的非凡成就这样能使学生对霍金产生强烈的敬佩之情，那么认真地朗读课文也就水道渠成了二整体感知课文以问题你们想更深入地了解霍金吗？导入课文的学习先让学生初读课文，感知文章内容在这一环节中，要求学生能把课文读通读熟，学会课文中的生字新词，并能初步感知文章的主要内容，从整体上把握课文其次是让学生理清文章的脉络，这样能让学生对文章有一个宏观上的把握，课文中的第自然8段为一个过渡段，引导学生找到这个段落,并以此为依据给课文分段，使学生了解这篇课文主要写了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，文章的主要内容便能了然于心了通过朗读语言文字感受人物是学习语文的重点，因此这一段的教学我以朗读与感悟为主课后习题的第三题给了我一些启发，我将以女记者的这个提问引导学生阅读全文、通过默读课文让学生找到课文的第三自然段，并仔细研读第三2自然段，培养学生边读边做批注的习惯，用这样的方式促进学生对这一段的阅读惜，并努力使之更美好的引导学生体会感受到，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品位绽放的热烈，平凡让我们品位朝阳与落日的从容不管是绚丽还是平凡生命属于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍爱生命，延伸生命的价值，人生才会更精彩！参考范文数学公开课评课稿各位领导、老师们下午好！本次青年教师课堂展示课活动在学校教务处的精心组织和各位教师的精心准备下，开展的很成功，根据教务处的统一安排，我就各位数学老师的课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请各位领导和教师指正数学课总体呈现五大亮点

一、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的知识这一先进的课程理念数学来源于生活，应用于生活，课程标准中明确地告诉我们教学活动必须建立在学生原有的生龙活虎的经验和学生原来的认知基础上各位数学老师都能恰当的运用身边的教学素材，创造有趣的教学情景

二、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现新课程标准对数学课的教学目标有明确要求就是使学生在获得必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力方面都得到发展各位数学老师的课堂中，教师都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，所以对于一个问题的解决，我们老师不是传授现在的方法，而是教给学生解决问题的策略，给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中获取成功并体验成功的喜悦

三、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验江美春、陈志蕾的课中，她们都在不同程度上让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程，获得学习的主动权

四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率她们都能充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高了学习效率

五、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化这三位数学教师各有所长，每节课从不同的角度，不同的层面充分展示了各自的教学水平和教学艺术她们语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的课上的很精彩当然，我们每位老师的课都不可能达到的完美，所以我认为在以下100%几方面还值得进一步加强改进和研讨

一、课前与学生交流互动比较少在课前多交流，会促使孩子们以最佳的心情无拘无束的投入到下面的学习活动之中，也有利于教师克服自己的紧张情绪

二、教师的评价激励性语言较少，应该加强

三、合作学习的过程还需进一步优化，特别是对合作学习进程中的分工情况、参与率、合作方法等因素还要重点考虑学生的合作学习，教师不是一个旁观者，而要参与其中

四、课堂中各环节过渡不够自然，特别是在使用多媒体过程中，没有能够很好地进行每个环节之间的过渡和衔接

五、课堂细节关注不够全面，比如在课件制作、板书、教态及专业术语、过渡语的使用上还有待进一步提高总之，各位老师通过精心准备，分别为我们奉献了精彩的一节课，从这些课中我们既看到了青年教师过硬的课堂教学能力和扎实的教学基本功，同时又为我们今后的教学思路指明了方向希望全体数学教师以本次活动为契机，在今后的教学工作中进一步加大课堂效率的有效性，逐步探索课堂教学的新路子，为了让我们的课堂达到民主和谐、轻松高效而共同努力一句话教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!参考范文作文公开课说课稿班是文科重点班，文言基础较好，学习习惯也不错，加上刚刚学习了《孟1子》中的一些篇目，对孟子的思想主张和《孟子》的文章特点有一定的了解，所以，我制定如下教学目标知识与技能、主要学习第、则选文；

123、学习和掌握文中的文言知识；

2、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义3过程与方法、引导学生阅读并解读选文，理解孟子的“人和”思想；

1、通过探究几个关键性问题理解“人和”的内涵；

2、讨论学习选文的论辩技巧3情感态度与价值观、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义；

1、培养学生团结协作的精神品质2教学重难点、学习和掌握文中的文言知识；

1、引导学生体会孟子重视“人和”的思想及其借鉴意义2

三、教法学法教学本文，我选择了老师启发引导下的“自主式学习模式”这种自主式学习着眼于学生的自主意识和自主能力的培养，学生活动体现自主性，教师活动重在激发思维性，课堂在于问题探索、交流、生成著名教育家苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要”因此，在阅读教学过程中倡导“自主探究”的学习模式，是将学生“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探索者”的有效途径主要采用以下几种方式朗读式朗读之于文言文，犹如活水之于游鱼，必不可少运用多种形式的朗读，引发朗读兴趣，提高朗读效率，感受语言文字的魅力质疑式对文章的词句疏通、内容理解、写法意境等方面的疑难提出问题进行探究

四、教学环节

（一）名句积累课件展示孟子名言句，学生朗读、翻译、识记

2、不以规矩，不成方圆

1、其进锐者，其退速2

（二）导入新课课前播放歌曲《家和万事兴》，此处以歌曲导入

（三）感知课文，梳理文言知识个别朗读与全班齐读结合，教师给予点评学生自主梳理文言知识，教师归纳补充（具体内容以课件展示）

（四）文本解读、提问孟子认为，一般社会成员应当如何营造“人和”的社会关系？

2、提问孟子认为，自己持身端正，天下人都会归向他那么，持身端3正的关键是什么？、再读课文，提问几则选文体现了怎样的论辩技巧？4

（五）合作探究根据这节课的内容，联系学习与生活体验，谈谈你对“人和”的理解

（六）课堂小结奥运会开幕式上的活字印刷术，出现不同字体的“和这是向全世界展示我们古老中国的千年文明，一个“和”字道出了华夏儿女立身处世的原则，也道出了我们对美好社会的憧憬

（七）布置作业、背诵重点语句，掌握文言知识1

（八）板书设计得道者多助，失道者寡助排比人和君子以仁存心，以礼存心对比君子有终身之忧，无一朝之患设喻行有不得者，皆反求诸己层层递进总之，本节课主要是通过创设问题，激发学生探究的兴趣，进而把握孟子“人和”的思想精华，并且让学生挖掘其现实意义参考范文作文公开课说课稿

一、活动目标、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯1形、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力

2、诱发孩子们学习图形的兴趣3

二、重点和难点重点初步了解梯形的特征难点认识不同的梯形

三、活动准备环境创设活动室内放一些包含梯形的图画教师演示用具正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃幼儿学具包含有梯形的的图画若干张（没涂色）

四、活动过程、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征1让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色、观察了解梯形特征2小结这个像滑梯的图形，名叫一一梯形2不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看3这样还是梯形吗？小结原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形

4、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征3来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他1们吗？先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出块梯形饼干，举起来给老21师检验再选择块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说32“请吃梯形饼干”教师在旁注意检验、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识4让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找1找、说说鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里2梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征我把本活动的目标定为、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中1找出梯形、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力

2、诱发孩子们学习图形的兴趣3重点初步了解梯形的特征难点认识不同的梯形二说准备为了更好的进行教学，我做出以下准备环境创设活动室内放一些包含梯形的图画教师演示用具正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃幼儿学具包含有梯形的的图画若干张（没涂色）三.说教学教法新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体因此我采用了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动四，说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计设计了四个主要的教学程序复习整理基础上，渗透新知识点一一新授活动一一巩固活动一一生活化延伸、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征1让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征、观察了解梯形特征2小结这个像滑梯的图形，名叫一一梯形2不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们3看这样还是梯形吗？小结原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形4幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的‘多样性幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征3来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他1们吗？先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出块梯形饼干，举起来给老21师检验再选择块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说32“请吃梯形饼干”教师在旁注意检验此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说:2“请吃梯形饼干”这里必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说,是需要思考一下的只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣，从心底里得到满足、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识4（）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿1找找、说说（）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里2在整个指导过程中哦注重“三最”即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）;最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）另外，努力把握“玩数学”的度不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获参考范文公开课《猫》评课稿吕老师讲的《找不到快乐的波斯猫》一课，教学设计环环相扣，层层深入吕老师在教学中以主要问题为切入口，抓住了三个主要问题来引导、课文除1了写波斯猫，还写了哪些动物？、燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？、23波斯猫为什么找不到快乐？让学生带着问题读书，、特别关注像不幸，完全瘫痪，长期禁锢，彻底剥夺，彻底变形3标志型形象这些词语，也能通过观察霍金的照片加深印象、通过个别读，齐读，老师引读的方式引导学生理解命运对霍金十分残4酷，想象他写字看书的艰难，为读好下文做铺垫、学生默读课文自然段24-7通过默读课文找到这一部分的重点段落第自然段，并用幻灯片出示这段4内容文中虽然但是，几个飞出，飞向，想象着，论证着，思考着这些词语都要经过反复朗读，同时也要关注霍金所取得的成就，让学生体会到霍金虽然坐在轮椅上却想得越来越深，越来越远及他取得的令人瞩目的成就，体会到他是一个坐在轮椅上的知识英雄、学生通过朗读课文，很快找到这一段文字（投影出示）2可以让学生谈谈自己看了这段话以后有什么感想，从而体会霍金面对不幸命运而表现出的勇敢顽强的精神、通过反复朗读，体会霍金的人格力量

3、再次出示课文第八自然段，并朗读第自然段

28、拓展延伸提出要求这个世界上还有一些身残志坚的人，你们了解3他们吗？如海伦凯勒，张海迪，桑兰，你了解他们的故事吗，课后可以找一些他们的传记读一读、如果要为霍金颁奖，你能为他写一段一百字左右的颁奖词吗？

1、课后可以读一读海伦凯勒，张海迪，桑兰的人物传记，学习他们身残2志坚的精神（通过积累内化，加深对课文的理解，促进学生进行课外阅读）物理天才轮椅上的霍金非凡的科学家画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，抓住重点语句理解课文内容通过多种形式的读，来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦，体会他们的快乐，体会波斯猫为什么不快乐？懂得“劳动创造快乐”的道理尤其是吕老师在引导学生理解波斯猫为什么不快乐时设计得非常好，和其他小动物进行对比，学生很自然地就理解了“劳动创造快乐”的道理对全文小结后齐唱儿童歌曲《劳动最光荣》来进一步体会“劳动创造快乐”，深华了文章的主题吕老师在课后的拓展训练“我们来帮帮波斯猫怎样才能找到快乐？”设计得非常好，学生能结合自己的生活实际谈到怎样才能感受到快乐对二年级的学生来说能够在读中自己感悟出“劳动创造快乐”的道理，非常了不起不足之处是大屏幕上《劳动最光荣》的歌词字太小看不清，如果在教学中能将写的环节安排一点效果会更好参考范文:幼儿公开课评课稿作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行评课稿编写工作，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的幼儿园公开课评课稿幼儿园公开课评课稿表，仅供参考，希望能够帮助到大家.建立班级安全责任制，切实做好班级日常活动、饮食卫生安全工作

1.加强安全教育，提高安全意识及自我保护能力2班级保教人员在思想上必须树立“安全第一”意识，做到工作到位,时刻注意孩子活动情况，不离开幼儿，并采取一系列措施，做好安全防范工作.树立强烈的安全意识，将安全教育放在首位，严格执行幼儿园的安全教1育制度.协助保健老师做好班级卫生工作，坚持每天开窗通风，预防疾病的‘传2染对班上的安全情况随时进行检查，发现安全隐患及时报告、维修,保证

3.幼儿的生命安全.幼儿安全教育主要以日常教育为主，并与教学活动相结合每次活动都4做到活动前强调安全教育；活动中提醒幼儿注意安全;活动后总结.培养幼儿的自我保护能力，与家长密切配合,加强防范意识，让幼儿在5有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全由于幼儿园刚搬迁，这就需要对幼儿更加强自我保护意识及安全意识的

6.培养，尤其是上下楼的常规常规放在重中之重.每天坚持离园前做好清班工作，关好水、电、门、窗，认真做好离园前7的“一分钟检查”.教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，8会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己.在平时的生活中进行幼儿自我保护演习，观察幼儿面对陌生人等的临场9反应以及应对能力，进一步增强幼儿的自我保护意识.不定期进行防震、防火演习，让幼儿了解遇到地震、火灾如何处理，10提醒幼儿遇事不要紧张在今后的工作中，我们更会牢固树立“安全责任重于泰山”的意识,牢牢绷紧安全这根弦，防患于未然努力营造一个稳定、安全、和谐的教育环境参考范文公开课《猫》评课稿“滴滴”，我被这段音频所吸引，刚抬起头来，就听到李玲素说，“同学们，听到了什么声音？”接着一群可爱的孩子，叽叽喳喳的讨论起来了最后老师总结了他们所说的，原来是里，小猫朋友找我聊天了呢紧接着展示猫qq的图片，引出今天要学的课题老舍先生的《猫》学生自由读，读通句子，读准字音以开火车的方式来读字词，最后挑出两个多音字，重点让学生记忆学生再次齐读一遍然后浏览课文，分析文章的脉络重点分析猫的特点首先引导孩子说出猫的特点是实在有点古怪找到句子，总结出特点老实、尽职并找到文中具体的句子提到尽职,让学生用语言描绘出尽职的样子，哦，是的，是屏息凝视的那么，那个能做出屏息凝视的表情？找两个学生来演示猫和老鼠，做出屏息凝视的表情学生通过自己演示，自己做动作，那么这个表情和动作就印在了学生的脑海里学生在观察别人做后，能更深刻的理解到这个尽职的含义学生在这个活动中，更明白了目不转睛，专心致志的含义，更明了了猫的形象，让学生清晰的懂得了“尽职”这个活动非常的有意义猫的另一个特点古怪哦，学生们明白了，原来猫不仅仅是老实和尽职，还很古怪呢小女孩和老奶奶会对贪玩的猫说些什么呢？学生先来说说，老舍先生又会说些什么呢？“任凭也”联系生活，再造句子，更加深刻的理解这个关联词让学生默读课文第二自然段，找出毛的其他古怪之处体会猫对老舍先生的亲昵、亲密之情找出表现老舍先生对猫的喜爱之情的地方，学生通过老舍先生不嫌弃猫留下的脏脚印可以看出老舍先生对猫的喜爱之情小组合作的方式找出猫的其他特点胆小与勇猛，温柔可亲与一声不出，贪玩与尽职让学生充分认识到猫，生气勃勃、天真可爱的猫学生自己板书，记忆深刻课堂气氛活跃，学生学习的积极性比较高涨，学生能自觉地找寻书中的重点段落句子，以学生的学代替了老师的教，教学效果良好将本文的文档下载到电脑，方便收藏和打印word参考范文生命桥公开课教案正确、流利、有感情地朗读课文1通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂2得善待生命，珍惜生命，自觉加入到保护动物的行列中去上网寻找发生在动物界的感人故事1制作一个课件2一导入新课师生接说为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也，肝胆俱裂也谱写2了一曲0揭示课题，今天，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题3生命桥齐读课题，看了课题你想知道什么？学生提问生命桥讲述了一个怎样4的故事？为什么叫生命桥？把什么比作了生命桥？课题为什么家引号？二初读课文，整体感知课文带着所提问题自读课文1交流，生命桥讲述了一个什么样的故事？根据学生回答在黑板上出示2悬崖望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的？羚羊们有没有束3手就擒？没有它们是怎样做的呢？学习课文第一自然段三再读课文，体会动物间的真挚情感学习第一自然段1读读这一自然段读了这一自然段你有何问题提出来吗？1几分钟内，羚羊们为什么分成了两类？为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢？老羚羊会说些什么呢？老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢讨论交流2短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃生的决策，体现了它们临危不惧，3勇于献身的精神多么另人感动的一幕，让我们一起带着敬佩之情来朗读这一段学习第二自然段2轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊配合得很默契/1交流2一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧理解蹬笔直画出老羚羊和小羚羊试跳时的路线图4指导朗读，体会老羚羊牺牲的悲壮5学习第三自然段3试跳成功！我们应用什么语气朗读？试读，指名读为什么这样读？1出示课件，一只只羚羊跳跃时的的画面，教师范读渲染2出示句子紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序3井然，快速飞跃读后谈谈体会到了什么？顾全大局，团结合作出示句子顿时，山涧上空划出了一道道另人眼花缭乱的弧线,那弧线是4一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥读这句话完成练习5把比作生命桥，把比作桥墩因为所以称生命桥0,老羚羊们用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌，这动人的一幕，这悲6壮的一幕，感人肺腑同学们此时此刻，你的心情怎样，你有什么话对老羚羊小羚羊说说此时猎人们又是如何做的？齐读最后一句话你又想对猎人说什么7呢？朗读，体会动物间的真挚感情8四总结课文朗读全文，体会羚羊们团结合作，不惜牺牲自己的精神1介绍上网查到的动物故事2齐读让我们每一个人都懂得善待生命，珍惜生命3五作业填空1试跳成功！紧接着，一队队羚羊没有，没有，秩序井然,0,顿时，山涧上空，那弧线是这段话中把比作生命桥，把比作桥墩Oo0有感情的朗读课文2出示句子老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚3羊的背上猛蹬参考范文初二语文《再塑生命》公开课说课稿根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到灵活应用、对话式教学法1让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题读出自己相似的思想、情感、熟悉的生活、时代……读出问题不明白的地方，不同意的观点读出自己是欣赏，是共鸣，是联想，是审美读出问题是质疑，是追问，是研究，是批判本方法是一种充分体现教师为主导，学生为主体的方法，能让学生逐步树立科学阅读态度的方法、直观教学法2展示有关画面、增强学生的感性认识、朗读品味法3着眼于学生语感的培养参考范文公开课说课稿今天的说课可能与以往有点不同，因为这次活动是以检验农远工程运用而办的既然这样，我觉得说课的内容应该着重于介绍如何利用农远资源来上好一节课今天我说课主题是充分发挥农远工程的作用，合理高效运用农远资源具体是通过《草原》一课实现的课前我认真地查看了农远下载下来的资料在认真钻研《教师用书》的基础上合理借鉴了《草原》一课的教学设计另外我还发现《草原》一课的课件比较适用，可以用来辅助教学帮助学生提高教学效率美中不足的是与我的教学设计还有一点点出入于是我在此基础上做了一些补充添加了十几幅草原的图片下面我将从以下几个方面来具体阐述我的说课内容《草原》这篇课文是著名作家老舍先生以他五十年代访问内蒙古的亲身经历和感受写下的一篇访问记文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭根据课程标准及教材所处年段的要求，确定本课教学目标如下、正确、流利、有感情地朗读课文感受草原自然美和人情美，感受各民1族人民之间的情谊、标画重点词语和重点句子，理解课文内容

2、理解“一碧千里、明朗、柔美、云际、回味”等词语在文章中的意思2依据上述教学目标，我确定的教学重难点是通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思教学目标的分解与时间安排本课准备用两课时来完成，今天我重点说一说第一课时的教学设计根据审美教育具有形象性、情感性、自由性和直觉性的特点，安排充分的时间，让学生真真切切地读，在朗读中有所感悟，读出趣味尝试运用自主、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，自读自悟，达到“情由景生”的效果，领略草原的特点，陶冶爱美的情趣本文的教学，不仅要让学生了解课文内容，积累优美的话句，更应该用语文的手段解决课文的问题，借以培养学生的语言能力上课所采用的策略主要是朗读、图像、交流、资料、制作手抄报，并为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，在这种新的学习环境下，营造一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，充分调动学生学习的积极性，进一步提高学生的语文综合素养为落实以上教法与学法，需要利用农远资源上的课件，让学生在教师提供的课件中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个信息量大、且自由、开放的学习环境，使学生更好的完成学习任务

（一）、激趣导入，揭示课题上课之前，我们首先来欣赏一首歌曲播放农远课件放映歌曲《美丽的草原我的家》、相机问学生说这首歌写了什么？你们喜爱草原吗？今天这节课和老舍先生一起走进草原板书课题（这样的设计的目的在于以优美动听的草原民歌《美丽的草原我的家》开课，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲望）

（二）、初读，揭示探究主题（这样设计的目的在于通过初读课文，抓住中心句直接切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机结合指明探究方向

（三）、学生探究第一个问题、播放课件出示这个问题这是（）的草原

1、我们一起来欣赏一下老舍笔下的草原是什么样的？请同学们仔细读读第3一段，把你喜欢的句子画下来然后把画下来的句子美美地读出来、指名学生读自己喜欢的句子我就相机追问如果再让填空，你会填什4么？可以是词，也可以是句子学生的交流是随意，但我会做到心中有数，抓住重点词句来理解、体悟草原的美比如说到“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”时，我会引导再欣赏图画，引导学生观察小丘的形状，理解柔美的意思引导学生发现到处都是绿色，小丘与草原没有明显的界限，正如作者所说像不用墨线勾勒的中国画那样而且草原绿得很浓，浓得仿佛要滴下来，流到天边去了通过个人读、有感情的读、齐读等形式，让学生真正能通过品味文字感受到草原的特点，体会其中的美、引导想象此刻我们就站在这种可爱、美丽、一碧千里的草原上，你最5想干什么？、教师引读在这样的境界里，学生接着读出来既使人惊叹，又叫人舒6服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗不仅我们如此，就连，学生接读连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原无穷的乐趣师相机说瞧，草原多美啊，连牛和马也被草原的美景陶醉了、你们喜欢草原吗？带着我们的心情，来齐声有感情的朗读第一7段（这样的设计在于学生根据子问题，利用课件，进行探究学习，让学生既领略到草原美景，又品味文字，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，受到美的熏陶）

（四）、学生探究第二个问题、学生用心地读二到四段，这个句子里最想填的一个词是什么？我估计学1生会说热情好客、我接着问你是从哪些词句体会到的呢？把它画下来，再多读几遍

2、客人接到了，在蒙古包外，他们在一起干什么呢？我重点抓住:“握手4再握手、笑了再笑”，通过带上动作和表情反复读这句话，使学生从这两个“再”，感受到草原人的热情、紧接着我们到了哪里，他们又是怎样招待客人的呢？请学生找出有关的5句子读一读我重点引导学生抓住干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒我们回敬，主人再举杯，我们再回敬引导说哪些向我们敬酒，怎么敬的？然后通过反复的读这些喝酒的句子，体会出草原人的热情好客、当学生们交流喝奶茶、聚餐、摔跤时，我会相机播放课件上的活动图片6通过这些活动同样能反应出草原人的热情好客（这样的设计目的在于利用农远资料库和网络资源进行自主探究学习，增强视觉效果自读体悟，汇报交流，更大地激发学生的学习动力，促进学生的学习兴趣；使学生在学习行为上更具主动性，互动性，创造性着重体现了学生对问题深入全面的理解，语言表达能力的加强,思维条理性的提高）

（五）、体会情感，总结全文、你们心中所有的千言万语，概括起来就是出示农远课件:“蒙汉情深2何忍别，天涯碧草话斜阳”（这样设计的目的在于通过前面的探究，学生把自己的真实想法地表达出来，既是对课文的深层理解，也使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了客人们“何忍别”真实情感的流露，同时学生的情感也得到了升华）

（六）、拓展创新，内化感悟、学生利用信息技术课上网阅读草原1参考范文公开课说课稿各位评委老师，上午好！首先感谢大家为我的新秀课进行评审，下面我对谁在叫这节课进行简单的说课人教版义务教育课程标准实验教科书小学音乐一年级下学唱歌曲P60-61,《谁在叫》本单元教材内容是《汪汪与咪咪》，在歌曲中出现的形象都是同学们喜欢的小动物形象在这学期的歌曲中，有很多歌曲都是有关小动物的，比如《小燕子》、《放牛歌》《杜鹃圆舞曲》、《数鸭子》、《我的小鸡》、《猫咪别淘气》等等《谁在叫》这首歌曲中又多了一些动物形象，教学中，我结合教材并联系生活实际，开发学生想象思维充分调动学生积极性，使他们主动参与学习、创造活动，使学生在今后生活中更加喜欢和保护动物，美化了学生的心灵上学期，我通过与学生的接触，互相了解，我面对的一年级小朋友年龄虽小，但天真活泼，在课堂上已经能大胆唱歌、跳舞，师生能互相。