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语文课堂比赛总结（通用篇）16比赛通常会设立奖项和荣誉，对于参与者来说是一种莫大的鼓励和认可以下是小编为大家收集的比赛经验分享，祝大家取得好成绩参考范文语文课堂教学改革总结2009年秋季，我县以福建师大余文森教授“指导一自主学习”理论为指导将杜郎口中学导学案模式和江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”做法进行整合，制定了《大田县中学语文教学改革指导意见》，对中学语文课堂教学结构、教学方式、教学内容等进行全面改革，努力构建“自主、合作、优质、高效”的课堂教学新模式为进一步推进高效课堂教学改革的深入开展，现特对学科课题组前期相关成果进行梳理、提炼和总结，提供几种基本课型教学模式为我县各实验学校实施“指导一自主学习”（即“先学后教”）语文课堂教学改革提供参考和借鉴
1.现代文新授课导入新课，检查预习结合文本思想内容、作者生平、写作背景等,借助语言、图片、音频视频等手段，设计精要的导人语，激发学习兴趣,打开学习突破口教师提前布置预习任务，课堂上检查预习任务以作者背景、疏通字词、语言积累、感知文本等方面的内容为主明确目标，安排自学学习目标要紧扣文本.涵盖“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个维度，又要根据情况有所侧重，不宜面面俱到根据学习目标、结合文本特点从思路梳理、整体感知、关键语情入境，体会文章中的人物感情，加强对课文的理解如上朱自清的《春》我这样导入的同学们万象更新、桃红柳绿、莺歌燕舞、鸟语花香、万木竞秀这都是描写春天的，万物复苏的春天是充满希望和活力的，百花争艳的春天洋溢着幸福和甜蜜的（课件播放）春夏秋冬又一春，冬天已经到了，春天还会远吗？盼望着，盼望着,东风来了，春天的脚步近了切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了这是朱自清散文《春》的句子，是不是很有韵味儿啊我们今天来学习朱自清给我们写的《春》，看看现代着名散文家朱自清笔下的春是如何的.？接下来，我们细读课文，加以领略这样，自然引入课文，学生学习兴趣甚浓
五、谈话导入法学习《荒岛余生》时让学生谈一谈野外生存；学习《孙权劝学》时,用“少而好学，如日初之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”导入；用“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”导入《谈读书》……用心找寻，许多名言也可以用来导入新课用优美语言导引，学生迅速进入课文意境之中如《春》的导语春天，阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在散文家朱自清的笔下，春又是怎样的呢？这样顺势一引，学生自然而然地进入《春》的艺术意境之中
六、新旧联系导入法学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己知识的过程在学习过程中，学习者不是被动接受第一信息刺激，而是主动地根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工、处理，从而获得自己的意义所以，我们在教授新知识的同时，能够巧妙地联系学过的知识，让学生快速地进入学习情境如我在讲授《醉翁亭记》时,首先让学生迅速地回顾我们前面学过的课文《岳阳楼记》，再自然地过渡到新课的学习上教无定法，孟子曰“教也多术也”语文课的导入方法很多，分类方法也很多只要适合具体课文，适合学生的实际，紧紧围绕学习要求,有利于提高课堂效率就是好方法作为教师，巧妙构思，灵活地设计教学导语，才能做到“先声夺人”，领会到“导语之妙”的精彩总之，语文教师要充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”只有在这一环节付出教师的热情和创造，课堂教学才能收获预期的效果参考范文语文课堂教育总结一课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋以下是职场本站和大家分享语文课堂教育总结参考资料，欢迎你的阅读及借鉴如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题我认为自小学语文教学中应该做好以下几点一是要善于激发学生学习的兴趣要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点O一是要善于激发学生学习的兴趣要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知由于学生知识少而有限能够真正理解一篇课文是比较困难的特别是理解课文的内涵尤为困难如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究三是要讲究课堂上的评价技巧不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与对学生的评价要因人而异如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问早上听儿子对我说，今天是教师节这样的节日似乎习以为常，然而却在我心里又一阵震憾许久以来，我对老师这个名词一直记忆犹新,又熟稔如己想起以往老师对我们的谆谆教导，陡然生起一种恩情，这是我一直没有机会回报的贫穷让我没有什么可以送给曾经对自己恩重如山的老师，只能用几许诚挚的文字作为礼物，在这个让人激奋的节日里祝老师们快乐!敬爱的老师，请您收下我这份微薄的小礼物敬爱的老师，您在我的心目中是无比高尚的，您的精神是没有人能比的，您的心灵是纯洁的，你的形象是神圣伟大的您为下一代的成长付出的无限的精力，您日日夜夜地批改作业，夜以继日地编写讲课纲目每当夜空寂静群星闪烁的时候，在人们都看电视之时，在人们去品茶赏月的时候，而您却坐在书桌前，伏案而写，不惧蚊子的叮咬，夏夜的暑热，冬天的霜冻我永远忘不了您高大的身影倒映在窗外的草丛里，挑灯夜写，伴着蟋蟀的鸣叫而摇曳，批改作业的笔尖刷刷地在练习本上留下工整清楚的墨香在无数个风雨天，月光下，您的身影是那样孤寂，而您因为我们的马虎的作业时而沉思，时而用手橹着额前的刘海，时而发出喜悦的微笑,时而又发出一声声的叹息每当夜静深沉，您案前的灯依然明亮，您的手把第二天讲课的教案的扉页翻了一遍又一遍此时，我竟看不到您疲倦的眼睛，看不到您一丝的睡意只听见笔锋把精湛的文字在练习薄上打磨，等待第二天在讲台上精神抖擞地向我们讲解课文，讲解着几何代数，讲解着书中的含义和人生的哲理然而，有些同学们却辜负您辛勤的汗水，您花了很多精力的备课案，在给他们耐心讲解之时，他们都很不认真地听取您这些熬夜饱含深情文字我想这些，若干年多年以后，同学们才会明白您当时的苦心敬爱的老师，时间把您昨天奉献给我们的辛劳，从您额角新生的皱纹里穿过了，而一些些不听话的孩子又一次次让您操碎了心然而，贪玩的同学们又怎能理解您的一片苦心呢敬爱的老师，如果把我们比作浩瀚的大海，那么，老师您们便是船上那个称职的水手，您一直在风雨中为我们全力以赴地撑舵回想学校的钟声响起的那一刻，不管您家里的事情多么忙碌，您的孩子如何地哭闹，老人如何地犯疾然而，您却象一个士兵接到长官的命令，毫不犹豫地放下自己所有的一切，飞速往教室奔去讲台上，面对同学们，您已经忘记了家里所发生的一切，您把准备好的难题一道道列好摆放，犹如那一排排的蓬勃生辉的绿树;讲解的时候，您的手势生动如一只鸟儿的翅膀，自由自在在空中飞翔；也如天空中飘浮的云朵，朵朵灿然;美得让我们陶醉，让我们放开心灵，收起困倦，屏息静听敬爱的老师，当您在深夜点亮的一盏孤灯的时候，人们已进入了梦乡那是一盏照亮我们前程的灯啊，是如此之重却又如此的亮敬爱的老师，今天的我已经是暮日西山暮霭沉沉，想起您在我曾经成长的路上，一直有您精心的教导，在人生道路上是您教我学会了宽容;一路上感谢有您循循善诱，让我明白做人的使命，领会人生的真谛;珍惜在世上的时光，真的感谢您!让我明白知识无涯;人生路上，我一直谨记您的支持鼓励和教导也许今天，我不是老师眼里最得意的学生，但老师您，却是我最感激的恩师，正如您曾经教导过我人生，本来就是一个大舞台，在属于你自己舞台上，你想扮演什么角色就扮演什么角色，尽情发挥你的长处的美丽;对于你的教导，我一直铭记在心，我一直敬爱的老师，今天是您的节日，我谨以几许文字，祝您永远年轻，在盛满春光的日子绽放您最美的一生课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴头上，学生听的正高兴，下课时间却到了……我认为这才算语文课:文章好，才是真的好！参考范文语文课堂教学经验总结本月，我们高语组教研工作本着“求真、务实、创新、高效”的理念，在全组老师们的兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着，为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下-、教学常规的执行情况
（1）依时制定并上交教学工作计划，全组教师都能按学校要求定好教学工作计划并依时上交教科研室2备课上课方面全组教师都能在深入地钻研教学大纲和教材的基础上，认真写好规范的教案每一对两周都会进行备课会，还写有备课稿，大大促进了备课资料的交流，提升了教学质量，并在这一个月非常成功地利用了多媒体教学，收到了很好的效果3作业布置方面全组老师都能按要求布置作业，并能做到全收全改作文修改法的实践亦是一个特色，也是我们实践的一个课题很多老师在作业修改方面有所创新，高一的老师重基础落实，高二的老师重学生的创作4听课评课方面全组老师都能按规定完成听课任务，并进行有目的的评课每两周一次的教研活动，更是我组进行交流的大好机会,全组老师都能认真听课，并在课后进行严肃仔细的评课，互相交流学到了许多知识和经验5下班辅导方面全组老师都能在早自修和晚自修按时下班辅导，指导学生朗读，并有各自的特色辅导活动，如张文静老师的文学常识学习，徐畅老师的学生古诗词讲授等6测验考试方面全组教师都能适时适量地对学生进行考核，定时定量地检查学生掌握知识的情况，以修正下步教学同时，本学期的试卷不管是平时的检测还是月末考试，都尽量让教师命卷，以锻炼他们的命题能力，同时可以实事求是地从学生实际情况出发来命卷，让学生找到自信
二、教学和教研工作方面1在教学方面特别值得一提的是高一的两位新教师和高三的两位老教师高一潘小炜老师和张文静老师是刚毕业参加工作的新教师，分别接手高一两个班的语文教学工作，和高三的两位老教师陈梦龙老师和刘冬梅老师师徒结对，两人总能虚心诚恳地寻求两个指导师的帮助，多听课，多邀请指导师来听课、评课，进步非常快，很快适应了教学工作，并带出了特色两个老教师则很快接手了高三的艰巨教学任务，同时任班主任，工作非常辛苦，但他们完成得非常出色组内每位老师都能在自己的努力和摸索中顺利且出色地完成教学任务，当然这里有谷定珍老师的不厌其烦的指导的功劳谷老师和以前一样，一人带四个徒弟,非常尽责2教研方面谷定珍老师申请的全国性的创新作文教学课题，每位语文教师都在积极实践之中，力求将这一课题圆满结束，取得卓越成效积极鼓励教师用网络多媒体进行教学语文作为一门特殊的学科，有许多文章特别适合进行多媒体教学，能引起学生的美感体验，陶冶情操语文教师尤其是青年教师更应学习课件制作，多用多媒体进行教学，从根本上改变语文课教学传统的“一张嘴巴+一支粉笔”的授课方式电子平台教学和电子备课，使教师能充分结合计算机多媒体的声音、文字、图片、图象、动画等进行教学，从而全方位地刺激学生的感觉器官，调动学生学习的积极性同时也可以促使教师学会从网络获取信息、知识，提高业务水平
三、其他工作方面1积极鼓励学生参加全国“圣陶杯”作文大赛和“素质教育杯作文大赛”2举行“高一文学常识竞赛”参加对象为高一段全体学生，利用早自修时间进行测试，分别评出高一段
一、
二、三等奖若干名此次活动能有效地促使学生重视平时文学常识的积累，教师可乘此机会补充学生的文学常识知识“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们组虽然取得了很大的成绩，但离上级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距，我们组将在下个月工作中，继续发扬“求真、务实”的精神，乘风破浪、勇于开拓参考范文小学语文课堂考核总结时间毫不停息地走着，我担任一年级⑸班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在迅速地成长着这一个学期的工作给了我很多磨练的机会在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责现总结自己的教学工作如下本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础
一、自身素质的提高
1、积极学习教育教学理论参加学校、组内组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力
2、虚心请教利用各种机会不断向同组老师学习开学一段时间，坚持每天听年级组长周老师的.课，以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点自己遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教平时作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评
3、充分利用各种资源，上好每一节课充分利用资源，为自己上课作好准备同时，我经常上网寻找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学经验论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”
二、具体教学工作
（一）打好汉语拼音知识的基础汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对己学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣
（二）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人，看字就能看出一个人所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生段、艺术特点等方面设计探究性问题提出明确的自学要求，结合学案,组织学生自学要特别强调学生对文本的熟悉度，加强对文本的诵读，这是语文学习的基础和关键合作学习，交流探究学习小组内部相互交流、研讨，解决自学过程中不能解决的问题在教师指导下，班内交流发言，解决小组内不能解决的问题学生不能解决的疑难问题是教师讲解的重点教师重点讲解针对重点难点，教师“精讲”讲授的内容要突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终把提高语言积累、培养学生语感、训练学生思维.培养学生自主学习的意识和能力作为出发点和立足点类文阅读，拓展提高选取与文本内容相近、文体相似的作品，文本赏析性作品或同一作者的作品，延伸阅读空间，开拓阅读视野，陶冶审美情趣，提高阅读能力
2.作文修改课教师览阅教师收上作文后，快速翻阅，根据此次作文的训练重点,找出学生作文中存在的带有普遍性的问题印发范文和供修改的中档作文各一至二篇中档作文修改教师讲解本次作文要求和学生写作中存在的主要问题和批改要求师生分析范文的可借鉴处，修改印发的中档作文就中档作文存在的明确不足，让学生充分地发表意见，并进行修改，通过学生个体的修改行为发现中档作文与优秀作文存在的差距，掌握作文“提档”的方法和诀窍学生互批交流随机发放作文，每四人一组.选出组长一人，对组中的四篇作文讨论批改由一位同学执笔，写出眉批、旁批、总批等每组推荐优秀作文，在全班交流；作者谈写作体会，其他同学谈感想评做一个很好的示范其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一一拳、一尺、一寸”
（三）培养学生的朗读我自己是很喜欢读书的人，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获而书读出感情了，也就说明把握了文章这也可以有利于建立我们的班级风格所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来第三，注重自己的示范性由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动
（四）注重学生课外阅读能力的培养在开学初，班级给学生推荐了《365夜儿歌》，鼓励学生利用学过的拼音，自己读儿歌，在读儿歌的同时又更好的掌握了拼音，一举两得在此基础上，我们每天请2个孩子来教大家读自己喜欢的儿歌，激发了学生浓浓的读儿歌的兴趣
（五）做好培优补差的工作，提高教学质量一个班级64个孩子，64个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步特别是班上一个小男孩，开始时还很不适应学校的学习、生活，我和副班主任找来他的爸爸妈妈，通过个方面的努力，他的学习进步是各位科任老师有目共睹的
三、存在的问题与不足
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导教给学生学习方法比什么都重要
2、教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习
3、教师机智有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，注意预设和生成
4、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异
5、学生语言能力的培养培养学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地而作为一名年轻教师，我也知道自身存在着许多不足，我会利用各种机会，不断的充实自己今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮不辜负学校对我的期望和培养注查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小学语文课堂考核总结参考范文语文课堂有效性教学总结小学语文是小学基础教育的主要课程，是培养小学生语言能力的关键课程，也是学习其他科目的基础课程朗读教学是小学语文教学的重要组成部分，对小学生的阅读能力、语言表达能力也有重要影响，因此在小学语文教学中，教师应该重视朗读教学这一关键环节，采取有效措施，提高学生的朗读能力，进而深化对知识的认知能力，提高语文学习效率
1.课前预习，激发学生对课文的朗读热情在小学语文教学中，教师应在学习新课文前要求学生提前预习课文，提前了解课文的内容，理解课文的感情与主旨在对课文进行了预习后，教师还应要求学生预读课文，将课文中的重点句进行标注，合理的划分段落中喜怒哀乐等不同的情感，在朗读的过程中根据不同的情感进行声调、语速的变换例如，在朗读《母亲的恩情》这一单元时，要适当放缓语气，体现出母亲对子女的爱护之情，以及感动之情；在学习《欢乐的泼水节》时，语调应适当明快，体现心情的愉悦不同课文表达着不同的主旨，有不同的情感,提前预习可以帮助学生提前了解课文内容，领悟课文的情感，激发学生的朗读兴趣与朗读热情，帮助我们更好的朗读课文
2.教师示范，提高学生对课文的朗读水平兴趣是最好的老师，学习任何事物，只有产生了兴趣，才能事半功倍，因此，在小学语文课堂的朗读教学中，教师要重视兴趣的作用，激发学生对于朗读的兴趣，从而爱上朗读小学生的思想尚处于不成熟阶段，很容易受到外界的影响，被外界所感染，所以教师可以利用小学生的这一特点，在小学语文朗读教学中，进行示范阅读,将课文以饱满的感情深情地朗读出来，带动学生进入文本所表达的情境之中，学生受到这种朗读方式的感染，自然会对朗读产生兴趣，从而提高朗读水平以苏教版小学语文教材中的古诗《春晓》为例，诗中作者为我们展示了一幅雨后清晨图，看似平淡，实则韵味无穷诗人用寥寥数笔，就将不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒的淋漓尽致，表达了诗人惜春、爱春的情感教师在朗读这首诗的过程中，通过透露着愉悦之情的语调来展示对春天的喜爱之情，体现作者内心的喜悦，带动学生融入诗中的情景，打动学生，在此基础之上，再让学生自己朗读《春晓》这首诗学生在被教师声情并茂的朗读所打动之后，会领悟到朗读是如此的美妙，可以展现一首诗歌的情感，便会爱上朗读，对朗读产生浓厚的兴趣
1.朗读教学可以规范学生对词句的发音小学生对语文基础知识还处于学习积累阶段，掌握的字、词语、句子较少，对许多字词的读音还处于学习阶段，并没有完全掌握，小学语文课堂的朗读教学可以有效的帮助学生提高识字能力与发音的准确性一方面，通过朗读教学，教师可以辨别学生对课文中需要掌握的字词的发音的准确性，另一方面，教师可以通过学生的朗读情况来进行针对性的矫正以提高学生的朗读水平，并加以感情指导，由此使得小学语文课堂的朗读教学获得重要进展以苏教版小学语文教材中的《绝句》教学为例，在朗读教学过程中，教师可以利用朗读来让学生辨别鹏、鹭、泊、鸳鸯等字词的读音，通过朗读，使得学生可以准确的记忆这些字词的正确读音，由此来帮助学生更好的掌握知识，增加小学语文基础知识的积累
2.朗读教学可以加深学生对课文的理解小学语文的教学目标除了让学生积累基础知识之外，还需要提高学生对知识的理解能力，促进知识掌握水平的提高小学语文课堂的朗读教学，可以帮助学生在朗读的过程中掌握课文的总体内容，深入的理解文本知识，提升小学语文教学的实际效果例如，通过对《二泉映月》的朗读，学生可以感受到主人公阿炳面对挫折不屈不挠的人生态度与顽强的精神品质通过对课文《彭德怀和他的大黑骡子》的朗读，学生可以感受到红军长征所遭受的磨难，同时被共产党人坚强不屈的品质、大公无私的精神所感动通过对《江雪》的朗读，学生可以看到一幅白雪皑皑的.江景，感受冬天的寒冷与孤寂在开展朗读教学的过程中，学生可以根据文本的描述感受课文的美感，可以通过语句的传递体会感情的复杂，由此，可以促进小学生对课文的深入理解，使学生对课文的整体掌握能力增强，帮助学生更好的学习课文，促进小学语文课堂教学效率的提高
3.朗读教学可以增强学生对知识的记忆为了应对小学阶段的课业考试，小学语文教材中的许多课文段落和诗句都要求学生记忆并背诵，小学语文的朗读教学可以提高学生的记忆能力例如在学习诗句《元日》、《江南春》时，学生可以通过朗读，将诗句正确的划分不同情感，进行适当的断词，通过提高音调强调重要的词语，由此可以给学生留下深刻的印象，帮助学生快速的记忆诗句的结构，背诵时就会更加轻松在小学语文教学中，朗读教学是其重要组成部分，高效率的朗读教学对于规范学生字词的发音、提高学生对课文的理解能力以及对知识的记忆能力有着重大的积极意义因此，在小学语文教学中，教师应该重视朗读教学，通过要求学生进行课前预习，课前预读来把握文本的感情，通过教师的示范朗读来激发学生的朗读兴趣，引起学生的共鸣，如此，不仅能提高学生的朗读水平，还能进一步的提高小学语文课堂的教学效率参考范文小学语文课堂教学总结建立宽松和谐的课堂教学氛围，融洽师生关系，有利于学生减轻学习心理负担，张扬个性，丰富情感，提高学习效率创设和谐的教学氛围，有许多工作要做，仅就置座而言，在语文课堂教学中应因课制宜，灵活施变讨论课、说话课可以围成“圆桌形式”；小组学习可以坐成“马路状”；低年级游戏表演可以不设桌凳，允许孩子在课堂中找到自己合适的位置，找回那种童年时月亮树下听故事的感觉这样的教学氛围是温馨的、和谐的，既利于教师的教，又利于学生的学在我国现代教育史上，有一个“大师群象”一一西南联大成立后，国内著名教授云集昆明，个体研究与群体智慧相结合，互相启发，互相补充，连点成片，从而产生了强大的“核反映”受这种现象的启发，课堂教学中可以把一个班级的学生或按同质、或按异质组成若干个学习小组，交流学习在相互交流中，学生可彼此取长补短，弥差补缺，纠正谬误，得出正确结论有了交流，就有了自动与他动的控制，就有了信息的大量互换与传播，就有了公允而实事求是的评价这种相互交流与合作的学习小组不仅提高了学生的学习效率，培养了学生的互助合作精神和组织管理能力，还有助于建立新型的生际关系在教学中，内容精当，层次清楚，节奏紧凑，学习活动充分，教师的提问都是精心设计的，学生的回答也都清晰明了很多教师都认为这堂课上得算是天衣无缝了很少有人去想课堂上是教师提问，学生回答，既然学生都已能回答了，这堂课为什么还要上呢？上课应该学生有问题，学生提问题，师生共同讨论这里反映情况了两种不同的教育思想我认为我们的语文课堂教学要让学生读书，更要让学生“思”书，要读思结合，“读而不思则罔”教师要有以问题为纽带的教学意识，要激发学生以产生问题为开始，以产生新的问题为结束在这样的过程中,学生的质疑精神、创新精神、分析问题和解决问题的能力都得到了培养字词句章，谋篇布局是语文教学的要求但不管多么激动人心的内容变成一遍遍领读、齐读、轮流读，变成不分轻重缓急，没有情感色彩、千篇一律的串讲的时候，也会索然无味的文章是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现“形象大于思维”对同一篇作品的欣赏往往是仁者见仁，智者见智丰富性是文学的生命，语文教学的真正价值就在于引导学生领会作者的感受和情感，感悟整个作品的风格和情调，从而使学生获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，最终形成自己丰富的精神世界从某种意义上讲，语文教学是知识、技能的传授，更是情感的交流、心灵的沟通、生命的对话参考范文语文课堂教学情况总结时间如流水，一个学期的教育教学工作就这样结束了，回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高“兴趣是最好的老师”在教学中，我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白本学期我注重让学生积聚成语，积聚名人名言学生进入小学四年级之后，在作文上我的请求也进步了，请求学生的作文尽量写得有个性,但要做到有文采，学生必需有一定的积聚量，否则很难到达，但学生是不可能有盲目性本人去积聚的于是我设立了“摘抄本”每天在摘抄本上抄些成语、漂亮词句、名人名言、近反义词、多音字或者古诗并请求学生应用课余时间温习
1、对于基础知识点平时要求不够高，认为学生掌握不错了，但通过测试发现学生掌握的并不是很扎实，考试时失分较多
2、平时的小练笔有些少，积累及拓展阅读量还较少，使得学生的语言应用能力还较差
3、虽然学生订阅课外书的数量增加了很多，但是还需要加强阅读
1、树立全面发展的教育教学观要面向全体，尊重个性差异，切实使每个学生都能得到适合自己特点的发展，必须对每一个学生的发展负责
2、在今后的教学中我们要注重培养学生的语言应用能力参考范文语文课堂教学反思总结在在本学期的语文教学中，我发现了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向
一、学生方面
1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握所以在教学中仍应重视基础知识的教学在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解
2、学生的口头、文字表达能力较差在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力
3、学牛的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去甚至有时连大方向也把握不好如《爱心》一文中提问到本文的主要内容是什么？有许多学生答道是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解,无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备从而提高学生自主合作探究的效率
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记
二、教材方面
1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解
2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓价作者与批阅者“面对面”交换意见
3.课外阅读指导课课外阅读课教学.应着重在“选文、激趣、导法”上下功夫，培养学生良好的阅读习惯，让每周两节阅读指导课成为课外阅读的’一个引子.使之得法于课内，受益于课外下面提供几种阅读指导课的课程范式，供大家借鉴美文（类文）阅读指导课由教师提供精美的文章，学生自主阅读，提出问题小组讨论，最后全班交流名着阅读指导课先上名着导读课，让学生课外进行阅读，通过活动（如读后感展示、名着故事会、辩论会、知识竞赛、手抄报展示等）激发阅读的兴趣，提高阅读的成效名作家作品阅读指导课提供该作家的一篇或几篇经典文章，指导学生阅读，进而引导学生去阅读该作家的其他文章自由阅读指导课不限定阅读内容，学生在实验室自由选择读物阅读并做好读书笔记，留出一部分时间让学生交流阅读感受专题阅读指导课以某一主题（如茶文化、莲文化、桥文化、节日文化、亲情、友情等）分类或以体裁（如散文、小说、诗歌、寓言等）分类，教师要做好专题指导第一阶段，教读阶段它的特点是教师教读，学生仿读教师教学生逐字、逐句地阅读，把课本读通、读懂这一阶段的主要任务是让学生学会阅读，形成阅读习惯第二阶段，引读阶段在这一阶段，教师的作用由讲转为引，教师着力于引导，而不是直接讲解教导主要是通过设置阅读思考题来进行的让学生带着疑问去阅读，这样不仅可以引导学生在重点、关键地方
3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用
4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系1我知道“知己知彼，百战不殆，我更知道“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步2当同龄人在球场上时,而小钱却静静地躺在病床上；3当同龄人时，而小钱却静静地躺在病床上4骨髓移植容易吗？从、等词可以看出5理解辗转方法想象说话理解词语
二、存在问题当然教学过程中还存在着很多问题，如备课不精心，投入力度不够，有时候额按不符合；课堂上关注后进生不够，教师讲的深情并茂，学生还是一头雾水；没有很好地关注学生能力的发展，如概括课文的能力、口语表达的能力仍需教师很好的培养
三、改进措施首先，继续认真钻研文本，吃透教材，给学生一杯水，自己就不能只有一桶水，要多搜集一些拓展性、有生成性的资料编入导学案，最大限度培养学生的能力其次，精心设计导学问题，问题要做到少而精，能起到统领课堂的作用，练习题要精选，围绕重难点有针对性地对学生所学知识进行巩固还有，多关注学生的能力，把全面提升学生的能力放在首位，把课堂真正还给学生参考范文语文课堂有效性教学总结上出一堂优质而高效的语文课，是我们广大语文教师梦寐以求的愿望要使语文课堂像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力，就必须给学生提供一个“激情、对话、开放”的课堂
一、精实要求教师深钻教材，对教学内容要有明确的、清晰的认识，并精心选择教学突破口，设计教学过程，对学生的知识层面有准确到位的判断这样，老师对教学内容进行精当的选择，真正让学生一课一得杜绝那些程式化的教学模式，玩花架子的课堂
二、民主古人曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”调动学生的求知欲望，才能高效的实施课堂教学计划教师要尊重学生学的权利，即要尊重他们独立学习，思考的权利，尊重他们表达个人愿望、观点与要求的权利在教学过程中，教师要让学生充分发表自己的见解,要允许和鼓励学生质疑，允许学生“插嘴”、大声发笑不要把学生的思想禁锢在条条框框里，不要一味地追求标准答案
三、互动就是要求老师与学生在课文学习中进行平等的思想情感交流这就要求老师真正明白“教学相长”的内涵，放下架子平等的和学生一起研究学习，让学生大胆有理的讲出他们的认识、感触老师对分析正确的要及时肯定，对不完善的要及时补充，对那些偏激和错误的认识，要及时地循循善诱地给予纠正、引导让学生在学习中认知与表达，提高素养
四、创新首先是教师教学思想的创新，这要求教师在日常教学行为中要不断吸收新的教学理念、教研成果，不照搬教参，不甘当知识的“二传手”其次是教学方法的创新，这要求教师在日常教学中，不是千堂一式，而是根据教学内容、学生的知识层面，设计不同的教学过程,采取不同的教学方法，时时给学生以新课堂的感受作为具有创新意识和创新精神的新型教师必然要摒弃过去那种单一的指派几名学生简简单单说说的框架式，应发展多元式例如
（1）举办即兴演讲会、正、反两方主题辩论会；
（2）谈天说地学生们总是争先恐后上台亮相，做广告，搞产品推销、说影视、谈书籍、评时事、议趣闻、叙奇思妙想，就像春天的花儿，你不让我，我不让你，可以称得上是百花争艳
（3）编排课本剧，让学生饰演不同角色，让学生充分体验生活
五、质疑《小学语文课程标准》”中强调“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲”小学语文教学中，鼓励学生质疑问难，正是根据小学生心理特点，保护和激发学生的好奇心、求知欲，促使学生进行探究式学习因而，小学语文教学中，教师要努力创造出适合学生质疑的轻松和谐的环境，让学生敢思、敢问，乐探究如教学《苹果落地》，出示课题后，学生问苹果为什么只向地面落，而不向天上飞，也不向左、右跑呢？不仅要激发学生质疑兴趣，还要引导学生明白，一篇课文或一段、一句话要质疑什么学生深入探究课文时，会不断地产生新的认知冲突这是引导学生质疑问难，探究课文的好机会教师在阅读中要指导学生抓住文章中重点词语，句子或段落质疑，从而更深入地理解课文如学习《第三个小板凳》一课，爱迪生为什么连续做了三次小板凳“每一次都有什么不同？……这些问题，都是学生在阅读的基础上根据自己的认知经验产生的，对理解文章有举足轻重的作用学生提出后，探究的兴趣高涨，积极思考讨论，很快就能更深入理解这些内容六，评价《课程标准》明确指出“激励学生学习”是评价的重要目的之一因此，教师要充分发挥课堂教学中的即时评价，激发学生学习的积极性，建立信心，促进学生进一步去探究、发现课堂评价主要包括教师的评价；学生自我评价；学生间相互评价如在教学《我是你的朋友》一文时，有位同学读得绘声绘色，真正把蛇的内心感情展现了出来了，我激励他说“你比老师读得还有感情！”这样，学生的学习热情高涨起来学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识在学习过程中，教师要引导学生对自己的表现做出判断小学生喜欢模仿老师去评价别人，而这种互评的方式有利于学生互相学习优点，改正不足,也可锻炼判断和口语表达能力在这一点上，需要教师耐心的指导，逐步培养如在教学《植物妈妈有办法》一文时，我把全班学生分为三组,分别以蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈命名，各组根据自学提示自学,自学后汇报，其他组的同学进行评价当第一组同学汇报完后，其他同学争先恐后地评价，有的同学说“他们没有说明白孩子是怎么出发的”有的同学说“朗读没有感情”……实践证明，同学间的相互评价，能激活学生思维真正体现了学生是学习的主体，关注了每个孩子的个体差异，爱护了每个孩子的好奇心、求知欲课堂上教师一个善意的微笑,一个理解的眼神，一句激励的话语，都能让学生感到温馨，感到信任，会使每一学生在这平等的氛围中享受生命成长的快乐与喜悦当然教师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，教师的评价要表扬与批评相结合，鼓励优秀，激励后进，指出不足，才会使评价落到实处，恰到好处相信只要我们教师运用智慧，激活沉闷的语文课堂，激发学生的学习激情，也会使语文教学进入一个广阔的新天地参考范文语文课堂教学工作总结3月28日下午，学校接到上级通知3月29日停课，需要开展线上教学李群英校长立即召开行政会，部署线上教学各项工作安排副校长室立即按照上级要求修改学校的线上教学工作方案，和教导处一起完成各年级组总课表，并布置年级组提交并发布3月29日的各年级具体课表学校在微信公众号发布了《马王堆小学“停课不停学”居家线上学习指南》现将学校的线上工作情况总结如下
一、课前准备有条不紊3月28日晚上十点左右，各班级班主任均发布了3月29日的班级具体课表，让全体家长提前知晓线上第一天的具体安排，并做好线上学习相关准备班主任师祝华老师为了让孩子们更加好地学习，凌晨2点还在完善班级群学习的平台赵传珍老师作为“六零后”教师，积极学习企业微信的使用，做好线上教学准备数学组杜巧老师、陈婷婷老师、尹卫华老师制定一周的学习任务单，让家长和学生直观了解数学学习任务3月29日是“停课不停学”的第一天，行政班子和老师们一大早就进入工作状态李群英校长清晨6点多就开始在学校企业微信行政群部署工作安排，范爱鸽副校长在第一节课前就精准推送线上授课资源、”两操”之前的准备、打卡不做硬性规定等事项在学校企业微信群做出明确要求;刘子晶主任、曹敏主任指导年级组、学科组进一步落实年级学科课程具体安排、作业布置及批改;各位蹲点行政提前巡查所负责年级的各班线上教学准备情况，并在行政群及时反馈，便于校长、书记及时全面掌握学校线上教学的准备情况
二、线上教学衔接紧凑
（一）晨读时光书香四溢周二早晨为英语朗读时间，同学们按照老师的要求自主进行晨读班主任和英语教师在群里指导，及时评价并引导中高年级学生根据自己的朗读情况做好星级评价（优秀为五星、良好四星、合格三星）
（二）“两操”有提醒、有要求即使是线上教学，保护视力，增强体质同样不放松上、下午各一次眼保操，上午一次课间操均严格按照课表进行班主任在群里发布提醒和相关视频，提醒孩子做眼保操前要洗手，注意指甲不宜过长，运动前穿好运动鞋，注意运动时的安全，孩子们均能在规定的时间内完成“两操”
（三）学科教学环环相扣在学科组长的组织下，各学科教师提前观看课程教学视频，制作了统一的课前提醒模板，于上课前5-10分钟发送至班级群里，并精准推送本节课的授课视频链接，方便学生了解学习的内容和课前准备班主任时刻跟踪孩子们的学习，和学科教师紧密配合，确保教学质量
三、作业布置与批改及时高效借助企业微信“班级作业”，各学科教师分层布置作业，有基础性作业、拓展性作业（实践性作业）孩子们提交作业之后及时批改与反馈,采用等级制和评语评价，批改之后及时反馈给家长或学生六2班的语文老师朱斌批改完作业之后，将优秀作业在班级群分享，让同学们互相学习、一起进步
四、特色课堂有魅力
（一）制作自己的课程表在班主任的指导下，各年级的孩子们动手设计课表，学会管理自己的学习，提前做好安排
（二）创意美术课结合抗疫主题，美术组的王韵、万洁老师等指导学生创作，用画笔为抗疫前线的医务人员加油
五、宣传教育到位且入心3月28日下午，学校发布线上教学通知，党支部书记发布了《告家长书》，各班班主任及时发布到班级群，让全体家长知晓线上教学的通知及相关安排，提前做好安排和各项准备一2班的班主任游婷玉在上午的教学工作结束之后，给班上的家长们写了一封书信，缓解家长的焦虑，传递老师的关心和温暖，字字句句间真情流露，满满的都是对家长的理解和对孩子们的关爱
六、打造宅家的温馨家庭时光孩子们宅家学习，给家长带来了一些工作和压力然而，这也是难得的家人相聚的时光，是促进学生与家人交流的难得机会，学会关心长辈，关爱兄弟姐妹因此，在大队部的组织下，各班级根据课程表开展亲子阅读、亲子运动、亲子劳动等温馨的家人合作活动
七、家校合作助力学生成长学校借助家委会微信群，于3月28日晚上发布线下教学的通知,取得全体校级家委会成员的理解和支持对于第一天的线上教学情况，各班家委会成员反馈好、评价高，给全体教师带来了无穷的工作动力今天是线上教学的第一天，马王堆小学的每一位老师忙而不乱，大家都在尽心尽力为孩子们开展线上学习服务，每一位行政都在为各年级组的线上教学保驾护航!全校教师同心同德，共同助力马小学子健康成长！参考范文小学语文课堂教学总结课堂教学是全面提高学生素质，培养孩子成为现代中国人的教育渠道，也是实施教学计划的主要基地，其质量将成为素质教育实施的重要标志为使素质教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力通过近几年来的实践与探讨，现就如何提高小学语文课堂教学质量谈几点本人的思考教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取各种不同的教育措施，使学生的个性得到充分的发展每个学生的个性各不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的个性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平，相近的知识积累的基础上教师因材施教，学生因教而学，教学高度适应，师生相互促进，这样才能获得最佳的效果教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动的参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高通过实践，我总结了以下五点可行的方式
1、按照学生的智力水平进行教育在教学过程中，老师必须充分考虑学生的接受能力对智力水平高的学生可以适当提高要求，而对智力水平相对较低的学生应放低要求
2、抓住学生特长，分层进行教学在教学过程中，教师应善于抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到真正充分的发挥，并加以引导，鼓励学生各显神通对于不同智力水平的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印，稳步发展，不断进步
3、按照学生的努力程度进行教学“因材施教”要根据学生的智力水平进行，但也不能忽略学生的努力程度如果忽略了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果孔子的学生颜回，才智不算太高，但非常好学，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”孔子抓住这一特点，不断地加以鼓励，终于使其成为儒学的一代宗师
4、鼓励学生独立思考，培养自学能力教师在教学中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他独立思考，养成自主学习的能力，把因材施教与学生自主学习结合起来
5、运用问答教学，灵活回答提问问答教学是教师经常采用的手段之一，那么，怎样才能有效地解答学生的疑问，做到因材施教呢？通过实践，有以下四种方式
（1）一个问题对不同的人做不同的回答
（2）对学生提出的问题不总是直接作答，让学生去思考，发表自己的建议，然后再作讨论
（3）对于爱“打破沙锅问到底”的学生，积极引导，从不厌烦
（4）采用追问法，对学生提出的问题，作一系列追问，不作任何回答，迫使学生各尽其力，自己找到答案首先，教师在教学中应建立起民主、平等的新型师生关系，对学生多鼓励、少批评，同时，教师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围其次，教师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的机会如我在讲《狐狸和乌鸦》一课时，鼓励学生展开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，又发展了学生的思维能力学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈语文是一门工具性和思想性很强的学科其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施在今后的语文教学过程中，如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发现，才会有所创新将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文小学语文课堂教学总结语文课堂提问是优化教学过程、提高教学效率的重要手段，它在整个课堂教学中有着举足轻重的作用教师要合理地运用课堂提问，使其在课堂教学中得到很好的实施，并以此来提高自己的教学效果那么教师要在哪些地方设问呢？我们经过组内实践研究总结了一下几点
1、在主要内容上设问，预想设计富有整体性的问题学生阅读课文时，往往感到一读就懂，但又不能从整体上把握课文的中心思想和结构线索，因而对课文的理解是含混不清的教师从全篇的主要内容入手，精心设计提问，可以有效地帮助学生从整体上把握课文，加深对课文的理解
2、在矛盾处设问，预想设计富有启发性的问题不少课文从内容多分析、多思考，而且还可以帮助学生把握教材的重点，顺利通过难点这一阶段的着眼点是培养学生的阅读理解和分析问题的能力第三阶段，自读阶段这一阶段是“从扶到放”、“从教到学”的落脚点，学生可以基本上独立地进行学习了它的标志是学生已经具备一定的阅读能力，已经能够进行独立阅读了而且更重要的是学生已经学会自己质疑问难，学会自己提问题人教版年级册《》导学案学校班级姓名
一、教学（学习）目标
二、教学（学习）重点
三、教学（学习）难点立足于各自学校和学生的实际立足于不同的课型特点，确定适宜的教学内容，选择恰当的教学方法，在课堂教学实践中不断探索、改进、完善教学方法、教学模式提高学生的语文素养和教学质量，努力达到“杜绝无效、减少低效、实现有效、促进高效”的目的参考范文语文课堂教育总结课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋以下是豆花问答网和大家分享语文课堂教育总结参考资料，欢迎你的阅读及借鉴如何在小学语文教学上看起来似乎“自相矛盾”其实这正是诱发学生思维的亮点在此发问，会促使学生思维兴奋，弘扬自主探求的学习方式如《穷人》一文，先写古老的钟嘶哑的敲了十下，十一下后说“睡觉还早”已经深夜，睡觉还早吗？在此预想设问，引导学生合作探究从而让学生在对矛盾的探求中，进一步体会到桑娜的善良在这样一个暴风雨的夜晚，对出海打鱼未归丈夫的牵挂之情，担忧之心
3、在课题处设问，预想设计富有吸引力的问题课题往往是一篇文章的灵魂，它是一篇课文的高度浓缩，仿佛是文章的眼睛围绕课题设计富有吸引力的问题，激发学生的探究欲望如《落花生》一文，简介作者时，告诉同学们文章的作者许地山，笔名就叫“落花生”为何用自己的笔名来做文章的题目呢？简洁的问题恰到好处，为引导学生如何做人打下了伏笔再如《草船借箭》一文题中的“借”字，箭明明是“骗”来的，为什么偏偏用“借”呢？这不但表现了诸葛亮的神机妙算，也暗示了这些“箭”在以后的对曹作战中是要“还”的抓一字而动全篇，一石激起千层浪
4、在反复处设问，预想设计富有想象力的问题
5、在关键处、空白处设问，预想设计富有统领性的问题学习一篇课文，如果设计的问题过多，缺乏针对性，不仅费时低效,而且学生的能力也得不到发展教师若抓住教材的关键，在关键处设问，提出富有统领性的问题，则教学事半功倍如《草船借箭》文末，周瑜长叹一声“诸葛亮神机妙算，我真不如他”紧扣“神机妙算”设问，诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？在此基础上引导学生默读进行小组合作探究，则学生学得主动，学得扎实
二、课题研究成果
1.通过在课堂中注重提问方法与技巧的运用，学生语文学习的兴趣得意较大程度的提高，课堂有焕发出勃勃生机
2.自开展课题以来，课题组成员公开课，将在课题研究中的经验融入教学设计中，使课堂教学收到了较好的效果，得到了组员和学校领导的肯定经过课题研究，课题组成员掌握了一些有效的课堂提问的方法，学生在个性化学习过程中，问题的发现、探究、解决方面的能力也有可喜的进步，师生关系融洽，学习趣味增强，有更多的空间让学生对自己感兴趣的问题进行探究，学生较之采用传统教学法时更为乐学但同时，我们也清楚地看到课题研究过程中还存在着许多不足之处
1.问题切入点不合适导致提问的目的不明确，不能准确把握知识本质课堂上，有时老师的问题范围太广，学生不知道从何入手；有的问题太长，往往使学生抓不住重点；有的问题没有思考价值，偏重于机械的盲目记忆；问题和问题之间没有组织性和系统性，想到什么就问什么
2.教师提问多，学生主动提问少长期以来，语文教学之所以高耗低效，一个不容忽视的原因就是提问主体没有得到根本的转变，学生随老师的意旨学习课文，用老师想听到的话回答老师的问题，课堂上表面热闹，实际上无论是语言训练还是思想感情陶冶都是没有生命力的偶尔有学生发问，也只是问问词语解释，句子含义之类没有思维深度的问题教师很多时候不敢把课堂提问权力放手给学生，怕学生打乱了教学进程，这其实是一种画地为牢
3.不充足的期待时间
四、今后的设想当然，本次课题研究仅仅只是一个开端，还有许多深层次的任务和问题有待我们在教学实践中去探索与解决，更需要教师在这次课题研究中认识的提高和自身教学水平的提高与完善转变观念是一个艰难而复杂的过程，而渡过这个阶段的惟一途径只能是教师对新理念的不断学习理解、实践反思、总结提高当然，事物是在发展中不断地完善、充实、提高的，我们由衷地希望，通过自己的努力能够促进自身水平的提高和教育事业更好更快地发展将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文语文课堂教学反思总结随着拼音教学的结束，我们开始进入课文的教学一年级的每一节课虽然难度不大，但要想上好每一堂课也是很难的根据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文
一、要至多耐心做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意心中有爱，才会有更多的爱心去教育学生，教育每一个学生就像上一届带出的班，有几个学生写了对我曾是他们班主任的时候的一些记忆深处的事情，我也有很大感触特别是我们低段的小朋友，都喜欢听到表扬性的话语，那他们就会更有信心、更有劲道去完成而我们在教学中也亦是如此，多点耐心，对待每一个小朋友
二、能吸引每位孩子的注意力一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久，要根据他们的年龄和心理特征，采取生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的积极性，使他们乐于学习低段的小朋友很容易在课堂上分散注意力，你只要稍讲一个生字，若对这个生字扩个词或换个偏旁什么的，会思考的小朋友会跟着你，而那些一个都想不到，就不会注意力集中起来，认真地听讲而如此使自己的教学过程中，吸引大部分的小朋友的注意力，或说是第一个小朋友的注意力，这是关键
三、调动课堂的气氛老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪因此，老师必须首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信这个月我坚持每个小朋友回答一次后，对此进行不同程度的表扬与鼓励，使期再接再厉，更能积极动脑，积极举手发言
四、课堂中的灵活运用从教学课文到现在，总感觉有很多东西可以相通与相用比如说那天我上《小小竹排画中游》一课时，我让学生看着图片学习这首歌而在讲解“两岸树木密”中，我说“密”是什么意思啊？当小朋友们看到书中的图片时，大部分小朋友说“河岸边的树木很多很多”，是的这就是文中想表达的意思，而当有一个小朋友说“老师，如果说树木里有爸爸、妈妈、我、爷爷，都聚在一起，那不是树木多，我们人也多啊，那也是密啊”是的，有很多时候，当我们特意去解释一个字在文中的意思时，当学生弄明白的同时，我们不能忽略一点，那就是一词多意，让学生的思维打开，一词多义，不同语境都有不同的意义表达总之，教学中需要我一步一步去摸索与学习中参考范文语文课堂有效性教学总结怎样使小学语文课堂教学变得有效、高效？什么样的小学语文课堂才是有效的小学语文课堂？答案众说纷纭真实，朴实，扎实；让语文返朴归真；让课堂萦绕语文的气息；让学生体验语文学习的过程；为学生打好文化的底子，追求语文课堂的理想境界；诗意，智慧，灵动，让语文情智交融；让语文学习成为学生精神享受；诗意栖居，走向智慧的过程；为学生垫好精神生命的底子……研究语文教学的有效性是摆在所有语文教师面前的问题，是每个语文教师都必须研究的问题随着教育事业不断发展，新一轮课程改革不断深入，教材的难度、广度不断增加,在提倡“轻负担，高质量”的今天，在重视以人为本，体现学生的主体性的情况下，语文教学的有效性被提到了前所未有的高度教师的备课环节似乎并不在教学有效性的讨论范畴之内实则不然，要谈教学的有效性必须从教师的备课谈起首先一位老师的教学理念将决定他是站在何种角度去设计教学的预案，站在学生学的角度，设计师生共同合作的课堂无论如何是值得探讨和反思的，也一定会各有所得如果仅站在老师如何教的角度去设计可能使教学有序进行，但真正学生与教师的收获就很有限了其次，一位教师对教材的钻研多少，将决定他在课堂教学中能否自如驾驭，也决定了他教学中处理教材的思路与方式、角度而在备课过程中，依据学生的认知能力，准确解读文本则尤为重要教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要现代教学理论和实践都证明有效的教学必先具备有效的教学目标而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确语文教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”，定位于学生素质的全面发展心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少现行的语文课堂，教师安排的无用环节太多，课前了解好学生的实际需要，根据学情定教法，剔除对学生学习无用的教学环节就显得尤为重要策略二课中有效组织课堂
1.进行有效课堂语言设计
（1）精心设计导入语精心导入是提高教学有效性的基石俗话说万事开头难，良好的开端是成功的一半精心的教学导入，既调动了学生的兴趣，又打开了学生的思维，为提高语文教学的有效性做了铺垫
（2）精心预设提问语相同的一个问题，如果提问的方法不够恰当,一方面他会影响学生答题的质量，另一方面也会影响学生答题的速度，从而影响整节课的有效教学时间课前精心预设好问题，可以使课堂教学出现事半功倍的效果
（3）压缩锤炼讲授语简洁的语言是提高教学的重要方法实践证明，越是简洁的教学语言，越有利于保持学生听课的兴趣，课堂效率也相应较高
（4）点拨巧用评价语听特级教师上课，总觉得他们的课是那么的自然流畅，课堂气氛始终是活跃和谐的究其原因，我想除了他们精妙的教学设计、深厚的教学功底、高超的课堂调控能力外，还有他们善于适时评价，寓评价于师生交流之中一堂课离不开教师的指导，但不少老师在具体的指导过程中，光注重指导的过程，而忽视了指导的结果课堂教学中的指导在关注指导过程的同时，也不能忽视关注结果，以结果来衡量过程，关注学生在教师指导下是不是发展了，是提高指导过程效益的方法之一
3.提高学生有效参与的程度有专家指出“考察语文教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课”
4.加强课堂教学时间的有效管理提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效总之，语文是人文性和工具性都很强的基础性学科，要体会人文性,脱离文本，读悟不结合，是天方夜谭，是无法实现的，要实现工具性，读写结合就是一种好形式，寓学于用，寓用于学两者结合，是实现语文有效教学的重要方法教学的有效性是我们全体语文教师共同关注的话题，提高阅读教学的有效性是我们语文教师共同的追求相信上课前熟悉教材，把握教材，认真备好课；导入新课时激发兴趣，启迪思维；课堂上巧妙提问，统领全文；读悟结合，读写结合，在实现“轻负担，高质量”的情况下，提高阅读教学的有效性课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量，达到学生与教师的双赢中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题我认为自小学语文教学中应该做好以下几点一是要善于激发学生学习的兴趣要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点0一是要善于激发学生学习的兴趣要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知由于学生知识少而有限能够真正理解一篇课文是比较困难的特别是理解课文的内涵尤为困难如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究三是要讲究课堂上的评价技巧不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与对学生的评价要因人而异如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问早上听儿子对我说，今天是教师节这样的节日似乎习以为常，然而却在我心里又一阵震憾许久以来，我对老师这个名词一直记忆犹新,又熟稔如己想起以往老师对我们的谆谆教导，陡然生起一种恩情，这是我一直没有机会回报的贫穷让我没有什么可以送给曾经对自己恩重如山的老师，只能用几许诚挚的文字作为礼物，在这个让人激奋的节日里祝老师们快乐!敬爱的老师，请您收下我这份微薄的小礼物敬爱的老师，您在我的心目中是无比高尚的，您的精神是没有人能比的，您的心灵是纯洁的，你的形象是神圣伟大的您为下一代的成长付出的无限的精力，您日日夜夜地批改作业，夜以继日地编写讲课纲目o每当夜空寂静群星闪烁的时候，在人们都看电视之时，在人们去品茶赏月的时候，而您却坐在书桌前，伏案而写，不惧蚊子的叮咬，夏夜的暑热，冬天的霜冻我永远忘不了您高大的身影倒映在窗外的草丛里，挑灯夜写，伴着蟋蟀的鸣叫而摇曳，批改作业的笔尖刷刷地在练习本上留下工整清楚的墨香在无数个风雨天，月光下，您的身影是那样孤寂，而您因为我们的马虎的作业时而沉思，时而用手橹着额前的刘海，时而发出喜悦的微笑,时而又发出一声声的叹息每当夜静深沉，您案前的灯依然明亮，您的手把第二天讲课的教案的扉页翻了一遍又一遍此时，我竟看不到您疲倦的眼睛，看不到您一丝的睡意只听见笔锋把精湛的文字在练习薄上打磨，等待第二天在讲台上精神抖擞地向我们讲解课文，讲解着几何代数，讲解着书中的含义和人生的哲理然而，有些同学们却辜负您辛勤的汗水，您花了很多精力的备课案，在给他们耐心讲解之时，他们都很不认真地听取您这些熬夜饱含深情文字我想这些，若干年多年以后，同学们才会明白您当时的苦心敬爱的老师，时间把您昨天奉献给我们的辛劳，从您额角新生的皱纹里穿过了，而一些些不听话的孩子又一次次让您操碎了心然而，贪玩的同学们又怎能理解您的一片苦心呢敬爱的老师，如果把我们比作浩瀚的大海，那么，老师您们便是船上那个称职的水手，您一直在风雨中为我们全力以赴地撑舵回想学校的钟声响起的那一刻，不管您家里的事情多么忙碌，您的孩子如何地哭闹，老人如何地犯疾然而，您却象一个士兵接到长官的命令，毫不犹豫地放下自己所有的一切，飞速往教室奔去讲台上，面对同学们，您已经忘记了家里所发生的一切，您把准备好的难题一道道列好摆放，犹如那一排排的蓬勃生辉的绿树;讲解的时候，您的手势生动如一只鸟儿的翅膀，自由自在在空中飞翔；也如天空中飘浮的云朵，朵朵灿然;美得让我们陶醉，让我们放开心灵，收起困倦，屏息静听敬爱的老师，当您在深夜点亮的一盏孤灯的时候，人们已进入了梦乡那是一盏照亮我们前程的灯啊，是如此之重却又如此的亮敬爱的老师，今天的我已经是暮日西山暮霭沉沉，想起您在我曾经成长的路上，一直有您精心的教导，在人生道路上是您教我学会了宽容;一路上感谢有您循循善诱，让我明白做人的使命，领会人生的真谛;珍惜在世上的时光，真的感谢您!让我明白知识无涯;人生路上，我一直谨记您的支持鼓励和教导也许今天，我不是老师眼里最得意的学生，但老师您，却是我最感激的恩师，正如您曾经教导过我人生，本来就是一个大舞台，在属于你自己舞台上，你想扮演什么角色就扮演什么角色，尽情发挥你的长处的美丽;对于你的教导，我一直铭记在心，我一直敬爱的老师，今天是您的节日，我谨以几许文字，祝您永远年轻，在盛满春光的日子绽放您最美的一生课本上自认美文的几篇文章上完以后，其余的时间都用来给学生讲些课外的东西，比如向学生推荐一些美文，一起来学，学生兴趣昂然，群情激奋，人人陶醉或和学生谈谈国内外的大事啊等等，开阔开阔眼界，课堂内外到处都是语文，讲着讲着，常常会发现正讲在兴头上，学生听的正高兴，下课时间却到了……我认为这才算语文课读读无妨！参考范文语文课堂有效性教学总结
二、直观形象导入法在导入新课时利用幻灯片、录音等现代教学手段，借助歌曲、图片、实物、等教具来引发学生的注意力，激发学第一生学习兴趣如上《核舟记》一课，我拿几颗随地可拾的桃核导入新课，像普通桃核这样的实物，给学生易于感受，激发了学生对古代艺术的赞叹，从而激起学生的学习兴趣学习《草莓》一课时，我放视频《摘草莓》让学生观赏，孩子们身临其境，一下子激发了学习兴趣，从而引导学生更深入地理解了课文内容
三、巧设悬念导入法古人云“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进”心理学上认为思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始教师有意识地设置悬念，引发学生追根溯源的心理，从而激发学生的学习动机，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理“疑”是学习的起点，有“疑”才有问，有“究”才有得当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动我在上《孙权劝学》是首先向学生提问“你们知道三国时的吕蒙吗？吕蒙战胜过关羽你们知道吗？那为什么吕蒙能战胜关羽呢？”这样的导入让学生带着疑问学习，积极讨论自然就能解开“学习的重要性”这一主题了
四、情境导入法我在上课时经常用幻灯、录音、课件、视频或图片等，（）带学生入。
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