2025课堂教学读书心得生本课堂教师读书心得体会模板5篇word模板范文

课堂教学读书心得生本课堂教师读书心得体会（模板篇）5人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧课堂教学读书心得生本课堂教师读书心得体会（模板篇）课堂教学读5书心得篇一我阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》之后感触颇多，可以说他的一些教育方法和理念不论是过去还是现在，都值得我们广大教师不断思考通过阅读，我懂得了要成为一名合格的好教师，必须要有高度的社会责任感歌德说“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值”“尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值”

一、要身体力行，以身作则我认为要从课堂做起，从小事做起；要求学生做到的教师自己先要做到，并且要做得更好，这就要求教师必须学为人师，身正为范我一直就是这样来要求勉励自己的

二、要不断提高自己的专业知识和业务水平教师首先要有扎实的专业理论水平对所教课程的内容要非常熟首先在学科深度上，当学科还没有分化的时候，教师普遍看重育人,这就是韩愈所讲的“师者，所以传道、授业、解惑也”当学科分化之后，教师普遍看重教授知识至今，我们评价一位教师有没有教育智慧时，虽然也看这位教师对教育的理解，但更重要的却是看学生的学科成绩在课堂教学中，学科知识有两个来源一是教材，一是教师教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的之所以说它一次性,是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化，是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎但也正因为如此，教材较教师提供的学科知识更有权威性，也更有逻辑性于是，教师为学生提供的学科知识，并不重在学科知识本身的权威性与深刻性，而是对教材弱点的补充，也就是根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释，根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎因此，教师在学科知识上的深度，并不是让教师在学科知识内容上更精尖，而是要求教师对学科知识的理解更深刻在内容上越是精尖的教师，学生学起来就越艰难，能够掌握学科知识的学生人数也越少在内容理解上越是深刻的教师，越是可以帮助学生学习，让学生学得更有趣，也可以让更多的学生掌握学科知识其次在教育广度上，教师教学生，是专业教练教业余选手而非专业选手当专业教练教专业选手时，可以把专业选手描述成是“一个学习学科知识的人”可是，对于学生来说，尽管学习是他们的专职工作，但在众多学科中喜欢上哪门学科，致力于哪门学科，并没有强制性的限制，正是基于这种情况，我们可以把学生称为业余选手，把他们描述成是“一个人在学习学科知识”而专业教练教业余选手，第一步是如何吸引这些业余选手，以便让他们在专业学习这条路上更愿意走下去只有他们愿意走下去了，才有机会发挥专业教练的专业价值两相对比，专业教练教专业选手，走的是专业深度的道路，教学广度对他们的要求并不太高;专业教练教业余选手，就得先走教学广度的道路，因为教学广度是教师推进专业深度的前提与手段从“一个人在学习学科知识”的立场出发，就意味着必须把学生当作是一个整体的人来对待，这样可以在以下个方面来加强学科知识对学生的吸3引力第一，学科教师要全面爱护与关心学生教师不仅要关心学生的学科成绩，还要关心学生的总成绩;不仅要关心学生的总成绩,还要关心学生的生活状况师生关系的前提是人与人之间的关系，如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱护，师生关系本身也就不复存在如果连师生关系都不复存在，那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起“亲其师信其道”讲的也就是这个道理第二，教师要力求让“书面化的学科知识”生活化学生是生活中的人，他对书面语言的理解与使用还需要锻炼，他对文字的抽象思维能力还很薄弱，而书面化学科知识的最大弱项在于，它的表达方式是书面语言而非口头语言，使用的是抽象思维而非具象思维因此，学科知识生活化的过程，就是教师把学科知识从书面语言转化为口头语言，从抽象逻辑转化为具象逻辑的过程第三，要从学生的知识原点出发，引导学生走到学科知识的终点教材所呈现的学科知识并不是对学生的初始要求，而是对学生学完教材后的最终目的如果我们用最终目的去要求初始学习的学生，往往会吓跑了学生教师只有从对学科知识的过度关注中走出来，才可能以“人”的身份与学生交流，而不是以“学科知识”或者教材代言人的身份与学生交流学生更愿意向一个“人”学习，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材学习如果教师以“学科知识”或者教材的代言人的身份出现在课堂中，那么他也势必会获得死板、平面化与抽象的形象对教师个人而言，这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识，使得课堂教学中学科深度不再越来越深，而教育广度越来越广《课堂密码》读书心得--〉课堂教学读书心得篇五课堂上读书是一种常见的学习方式，通过读书可以拓宽自己的视野，开拓思维，丰富内涵在课堂上读书也是一种培养学生阅读能力的重要途径，下面我将分享一些我在课堂上读书的心得体会首先，课堂上读书能够增进知识的积累每次课堂上老师会选择一篇经典的文学作品，通过阅读这些经典之作，我们可以学到很多知识比如，在阅读《红楼梦》时，我了解到了古代贵族生活的方方面面，包括他们的礼仪、思想观念以及性格特点等这些知识对于我们了解历史、培养人文素养都有着积极的影响其次，课堂上读书能够提高阅读能力通过课堂上的朗读和解读，我们可以学到一些阅读技巧和方法例如，在阅读文言文的时候，老师教给我们一些阅读文言文的技巧，如鸟瞰全文、分段阅读、选择重点等,这些技巧使我能更加高效地阅读文言文，提高理解能力和阅读速度同时，通过课堂上的讨论和分享，我们还可以学到他人的阅读思路和角度,进一步拓宽了我们的视野第三，课堂上读书有助于培养学生的思维能力在课堂上，老师经常会提出一些问题，要求我们通过阅读来寻找答案对于这些问题，我们不能简单地从书中找到答案，而需要运用自己的思维和阅读理解能力进行推理和解答这种思维活动可以锻炼我们的逻辑思维和批判性思维，提高我们的思维能力第四，课堂上读书还可以激发学生的阅读兴趣课堂上读书常常选取一些精彩的片段或者有趣的故事，通过老师的讲解和解读，让我们更加了解故事的内涵和背后的思想这样的阅读体验不仅可以满足我们的好奇心，还能激发我们对于文学的兴趣有了对文学的兴趣，我们就会主动地去阅读相关的作品，进一步提升自己的阅读能力最后，课堂上读书能够提高学生的文学素养文学素养是一种对文学作品理解的深度和广度，也是一种对作品内涵和艺术形式的综合分析能力通过课堂上的读书，我们能够深入了解作品背后的文化、思想和艺术，提高我们的文学素养例如，在课堂上读到《》这本书时，我们可以深入了解1984作者奥威尔对权力和自由的思考，了解作品中的一些隐喻和象征，从而更好地理解和欣赏这部作品总之，课堂上读书是一种有益的学习方式，通过阅读经典作品可以增进知识积累、提高阅读能力、培养思维能力、激发阅读兴趣以及提升文学素养因此，我们应该积极参与课堂上的读书活动，不仅要将课堂上的学习当作一种任务，更要将其视作一次机会，提升自己的修养和素质悉，从教材、体系到知识点等都必须了解、掌握;上课能够做到驾轻就熟，深入浅出，难易恰当，重点突出，对学生的回答能及时做出明确的判断，不能模棱两可，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习其次，要有好的教学方法作为教师来讲，怎么教是一个很重要的问题，好的教学方法能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生得到启发，思维能力得到锻炼，从而能够使学生自主地学习相反，照本宣科、填鸭式的教学方法是不受学生欢迎的，这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的因此，能否掌握学生喜欢的教学方法，也是教师业务水平的重要体现尤其是我们现在参加的二期课程，在培养能力，发展思维的同时，必须兼顾基础知识和基本技能的落实第三，要有比较宽广的知识面和反思能力教师如果没有比较宽广的知识面，就不能在教学中游刃有余，也不利于拓展学生的思维业务水平的提高要靠不断学习、反思和探索，而这背后的决定因素是教师的责任心

三、要关爱学生一是关心学生的思想教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心,了解学生在学习、生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么二是关心学生的学习当学生学习上遇到困难，要及时地，耐心细致地辅导，坚持让每一个学生都得到发展苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部书，处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情，以及他在教育教学研究中的真知灼见，是不可不读的一部好书，这部书将成为我教师生涯的指路名灯生本课堂教师读书心得体会课堂教学读书心得篇二3读了《课堂密码》一书，真的让我从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟名言说“热爱是最好的老师”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的.教育教学工作现代社会是需要终身学习的社会教师更是需要不断学习的职业陶行知先生说过“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己,充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向每一位教师都应具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？学生又怎么会不亲其师信其道呢？他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求课堂教学读书心得篇三在人们的成长过程中，读书是一项必不可少的活动通过阅读，在书中探索知识的海洋，我们可以拓宽视野，增加见识，培养思考和分析问题的能力然而，对于很多学生而言，阅读常常是枯燥乏味的，缺少乐趣和动力为了让学生更加主动积极地投入阅读之中，即兴课堂读书活动应运而生在这篇文章中，我将分享我在即兴课堂读书活动中的心得体会接触即兴课堂读书活动之初，我感到既陌生又新鲜在以往的阅读课上，老师通常会就章节内容进行提问，学生则从书中寻找答案，然后进行朗读而即兴课堂读书则有别于传统的阅读方式，它强调师生间的互动和合作在这样一种环境下，学生们可以发挥想象力，结合自己的经验和情感，自由地诠释作者的意图，进行即兴表演和讨论，从而使阅读变得充满乐趣随着参与即兴课堂读书活动的次数增多，我渐渐发现了其中的乐趣与传统的阅读课相比，即兴课堂读书活动更加生动有趣在活动中,老师往往会将角色扮演引入课堂我们可以扮演书中的角色，感受他们的情绪，理解他们的心理活动，从而更好地理解和消化书中的内容同时，借助老师和同学们的提示和互动，我更深入地思考书中的问题，展示自己的观点和理解在这个过程中，我不仅提高了自己的表达能力，还向他人学习了更多知识和观点除了增添乐趣之外，即兴课堂读书活动还提升了我对书本知识的理解和运用能力通过与同学们的合作学习、互动讨论，我更深入地理解了书本的意义和信息在课堂上，我们共同解读文本，相互启发思考我不再只满足于书上的文字表达，而是开始关注作者背后的思想、情感和生活经验，从而更全面地理解书本内容而且，在即兴表演的过程中,我学会了运用自己的知识和理解，去探索和解答生活中的问题这种积极的阅读方式，不仅使我在阅读中获得了成就感，而且也为我今后的学习和生活提供了更有启发性的思考方法O最后，即兴课堂读书活动对我个人的成长有了明显的促进作用在活动中，我不仅提高了自己的沟通表达能力，还培养了团队合作意识和创新思维通过与同学们的互动，我学会了倾听和尊重他人的观点，同时也更加自信地表达自己的思想这种自信和积极的态度，在我日常的学习和生活中都发挥了重要作用在面对困难或挑战时，我不再退缩和消极，而是勇于尝试并克服困难即兴课堂读书活动的种种经历，使我明白了一个道理阅读不仅仅是知识的积累，更是一种心灵的启迪和成长总结起来，即兴课堂读书活动给予我丰富的阅读体验和成长的机会通过角色扮演和同学们的互动，我从中收获了乐趣、理解和富有成就感的阅读体验同时，这种积极正向的阅读方式也为我开启了新的思考方法和成长之路正如美国学者海尔曼•汉内尔曼所说“读书是一个让你享受到充实的修行”我深信，即兴课堂读书活动对于每个人来说都是一次庄严而愉快的修行通过阅读，我们可以无穷无尽地发现世界，同时也探索和发现自己课堂教学读书心得篇四《课堂密码》这本书，对教师个人而言，这本书可以改变学科教师只对学科知识负责的意识，使得课堂教学中学科深度不再越来越深，而教育广度越来越广，分享读书心得体会感想下面是本站小编为大家收集整理的《课堂密码》读书心得体会感想，欢迎大家阅读课堂上，为什么我们的教师积极忙碌却徒劳无功？为什么有的学生总给老师制造麻烦？为什么有学生听课走神？为什么学生会沉默不语为什么学生不听老师的话这些问题常常困扰着一线教师而《课堂密码》一书，就像是解开这些课堂现象的密码，透视出掩藏在这些问题背后的原因，有效的指导教师对自己的课堂实践作出反思，提高课堂教学的质量《课堂密码》从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门，让我们深深感觉到莫把课堂只当课堂;莫把课堂只当教学;莫让课堂止于安静；以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感;以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习，不是把听课、评课当作一项任务，而是希望能够提高自己的课堂教学水平;才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单本人认为《课堂密码》提出的观点、问题、案例很值得我们去深思与研读，特别以下几个观点我更有兴趣

一、学得好，还要考得好”周彬老师用“爱人教育我”放、找东西的实例来说明在平时的学习中，不管我们用什么方法，也不管我们用什么逻辑来掌握学科知识，似乎只要记住了或者储存好了学科知识完事大吉了可是，当我们身处考场时，储存得好好的学科知识，不但不会主动跳出来，即使我们去找，也不见得能找到然后论述

一、从“知识的储存”向“知识提取”的转变，提出了考前如果教师和学生呈现出来的疲惫、显现出茫然，学生不可能考好成绩;考试的竞争不是知识储存量的竞争，而是知识提取量的竞争

二、“知识提取”对“知识储存”的工具功能，发现在教育教学工作中，知识储存过程中运用的方法越简单，学生的知识提取就越是难;逻辑越是清晰，学生提取知识就越是容易教师不但要让学生学会储存知识，还要让学生学会提取知识;不但要让学生在做作业时提取知识，还要让学生学会在考试中提取知识既要让学生理解学科知识，还能让他们提取出来的学科知识为他人所理解，还要求教师与学生能够不断地把新旧知识融会贯通，这样才能够确保学生在储存新知识的同时，还能够不忘记旧知识

三、为了“知识提取”的“知识储存”，在教育的意义上，学生学习的成就感并不在于他储存了多少学科知识，而是在于提取多少学科知识有的学生有了辛苦的储存，但却得不到有效的提取也就是学科成绩不好因此，重视学科成绩的提取，在于强化学生的学习责任，更在于促使学生在学习环境中进行互动并承担更多的社会责任，这是为了别人，更是为了自己

二、为何教师总是忙而无功周彬老师指出“有的人一生都很忙，也显得很聪明，但最终却一事无成”这种现象现实生活存在不少，本人颇有同感周彬老师从三个方面来解读、深陷课堂教学的“忙碌之井”指出了，在时间管理上，有的老师1认为，我们每天课都上不完，哪有时间看书？很少人会想到，在今天这个时代，一个不投资的人自然是买不起房子的；一个不再看书的人，必然会在每堂课中都处于挣扎状态要上好一堂课是非常容易的，但要每堂课都上好却是非常困难的教师要从课堂教学能力向学科教学能力的转变，需要课堂教学经验在量上的积累，但更需要教师学科教学能力在质上的突变前者需要教师潜入课堂教学之中，后者需要教师跳出课堂教学、踏上学科教学的“理性之路”，我们行走时若只是盯着脚下的路,虽2然每一步都走得稳健，但离最终目标往往相去甚远我们认为学习与储存知识点时要“盯着脚下的路”，但在总结与提取学科知识时要“盯着前方的路”学科教学的困惑在于，为了让学生掌握学科的知识，就必须将学科知识肢解为知识点，让学生逐点学习与掌握可是在学生逐步学习与掌握的过程中，越是仔细，越是投入的学生，就越是难返身整理与总结学科知识，也就是说，在学生掌握知识的过程中，既要培养学生的分析学科的知识能力，又要培养学生综合学科知识能力，可分析能力与综合能力本来就是一对矛盾因此，不管在学期初，还是在学期中与学期末，只有站在学科教学的高度，始终盯着让学生掌握系统化的学科知识的学科教学目标，再在每次课堂教学中努力帮助学生掌握学科知识点，才能避免虽然学科教学赢得知识点上的胜利，却偏离了最终的学科教学目标的情况、打开教育教学的“展望之窗二学校是帮助学生学习得更好的地方3学生学习得更好有两个方面的理解一是学生掌握的知识越来越多;二是学生越来越喜欢学习了如果只是对学生的短期学习成绩负责，前者肯定最重要；如果对学生的长期发展负责，对学生的终身学习负责，后者肯定更重要如果学校只是对学生的短期成绩负责的话，难免会以牺牲“牺牲越来越喜欢学习”为代价一旦牺牲学生对学习兴趣，最终的结果恐怕只能是即没有培养起学生的学习兴趣，也没有让学生掌握越来越多的知识培养学生对学科的学习兴趣，需要学校与教师的眼界，又需要与教师的教学水平的培养学生对学科知识的系统驾驭，远比训练学生掌握学科知识点更为困难;培养学生对学科的学习兴趣，又远比提高学生的考试成绩更为重要周彬老师在《课堂密码》中对课堂的独特见解，本人学习后，在课堂教学中受到了一些启迪上面只是我一些点滴的感悟读了《课堂密码》一书，真的让我从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟

一、博大而炽热的爱名言说“热爱是最好的老师”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作

二、乐学善学的智者现代社会是需要终身学习的社会教师更是需要不断学习的职业陶行知先生说过“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己,充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向

三、永不未泯的童心每一位教师都应具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友？学生又怎么会不亲其师信其道呢他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足总之，做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求《课堂密码》是一本很不错的书，里面的观点令人耳目一新，主要体现在以下几个方面:。