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度小猴子下山教案（热门篇）13通过教学工作计划，教师可以有计划地组织教学内容、方法和评价,提高课堂教学效果阅读一些成功的教学工作计划范文，可以让教师了解如何制定一份合理有效的教学计划参考范文《小猴子下山》教案
1.认识“猴、结、掰”等12个生字，读准多音字“结、只、空”；会写“块、非、常”等7个生字
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个动词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节
4.初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理重点理解“掰、扛”等动词的含义，并学习运用难点根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”2课时第一课时
一、以图导言，激趣导入
二、初读课文，学习生字
1.学生借助拼音自由读课文师同学们，我们学完了课文，知道了小猴子下山后，做了四件事（老师让学生看着黑板上的图片、字卡，复述课文几个同学都很流利地复述课文这时，老师便趁热打铁，及时向学生进行思想教育）师同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？（小学生一下子活跃起来，小声嘀咕，互相议论，小手都举起来了）生我预习生字时，拿字典查字，有时第一个字没查出，就去查第二个字，第二个字没记住，又急着学第三个字，结果没有预习好生我打扫卫生也和小猴子一样，地没扫完，就去抢着擦桌子，桌子没擦完，又去扫院子，结果人家把教室打扫干净了，自己一件事也没做好师同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好今后我们小朋友做事可不能像小猴子那样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好我们不论作什么事情，都要有始有终，认认真真地去做，做完一件再做另一件，这样才能有收获师同学们，我们再看看黑板上这些图画，画的是什么？（老师用教杆反映着四张图画）生画的是玉米、桃子、西瓜、兔子师这些词属于什么词呢？（教师以前曾初步讲过识别几种常用实词的方法）生是名词师对这些表示事物名称的词叫名词生是形容词师对!这些说明事物、描写事物样子、好坏的词叫形容词谁能用这些词造句呢？（学生争着发言）生冬于，王奶奶买的萝卜又大又多生农民伯伯种的玉米又大又多生学校里种的西红柿又大又多生我家有个又大又红的气球生正月十五的月亮又大又圆师同学们这些句子造得都比较好（老师用教杆指着卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等词，让学生读有的学生还边读边做动作“扛”,两手举起往肩上一放;“捧”,两手在胸前做捧的动作；“抱”两手抱成一个大圆形……）师这些词的名字叫什么呢？生动词师对！同学们再想一想，表示动作的动词，哪些部首最多？生因为手脚和“动”最有关系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多（老师表扬了这个同学会想问题接着又引导学生回忆以前学过的“才”、“:L”、“足”偏旁部首的动词学生议论老师用幻灯片打出学过的带“才”、“:L”、“足”部首的动词进行复习）师（老师小结）形容词和动词都能用在名词的前面，表示事物的样子、动作，可以把事物说得更具体、更形象、更生动现在我们做一个填空练习，老师用幻灯片打出来，看谁能填上适当的形容词或动词（同学们举手发言，填词）（又酸又甜）的桃子（又大又白）的兔子（又红又沙）的西瓜（又大又黄）的桔子（为了加深对形容词的理解，教师用幻灯又打出一组题来同学们争着填词）（火红的）太阳（红红的）果子（勇敢的）战士（绿色的）森林（粉红的）桃花（亲密的）朋友（温暖的）春天（又大又圆的）西瓜（天真活泼的）孩子参考范文《小猴子下山》教案
1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字
2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又一一又一一”形式的词语
3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节
4、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”:词语卡片、课件课时目标
1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、瓜”两个字
2、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又一一又一一”形式的词语
3、借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事梗概教学过程
一、猜谜导入同学们，老师来给你们打一个谜语，你们要仔细听哦！（课件出示谜面）一物像人又像狗，爬杆上树是能手爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有（打一动物）指名学生回答（师板书课题）
二、初读课文，了解梗概
1、师范读课文，要求学生把自己读不准的字作上记号，并标出自然段
2、指名说说自己读不准的字音，再读
3、生自由读课文，遇到难读的借助拼音多读几遍
三、再读课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字（课件出示玉米地、桃树下、瓜地）
2、用上“一（）玉米地”这样的方法来说说一（）桃树、一（）瓜地
3、举例量词的用法，例如一张桌子
4、用上这几个量词试着说说故事的梗概，让学生对整个故事有大致的了解
5、给图排顺序（课件出示图片）整体感知小猴子走过的地方
6、认识“块”，写“块”
四、认读生字、词语，形象记忆生字
（一）、认读要求会认的12个生字，找出规律并识记
1、（出示课件）摘苹果，认生字
2、指名认读
3、（出示课件）找一找今天所认生字的特点，小结出这些提手旁的字和手有关，“追、蹦”和脚有关
4、（课件出示“扛”的图片）学生模仿做一做其他动词的动作
5、（课件出示有关动作的词语）指名读词语
6、学习写“瓜”字
7、用上你喜欢的动词说句子
（二）、积累词语，说话练习（课件出示）“又大又多、又大又红、又大又圆”说一说又（）又（）的词语
五、拓展延伸这只小猴子给你留下了怎样的印象呢？练说这是一只（）的小猴子
六、总结下节课，我们将继续和这只淘气的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？参考范文《小猴子下山》教案
1、知道故事内容，能复述这个故事
2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性
3、知道小猴子下山教给的道理做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意
4、能续编故事《小猴子第二次下山》能用“走到……看见……”的句式复述故事知道做事不能三心二意课件、卡片掰玉米、扛玉米、扔玉米1课时
1、示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧猴子、小猴子
2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名猴子捞月，狐狸和猴子
4、自己把课题读一读
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字
2、示图玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了来到了来到最后回到山上去了刚才我们知道小猴子下山去的路线
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办读课文
5、理解思路掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子
6、理解动词的特点1）质疑不会读的字2）谁能用上动作，来读一读3）指生演一演“掰”的动作4）师生合作边演边读
7、练习看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害
1、接下来，我们就去玉米看看吧
2、你看见了什么？小猴子看见玉米结得又大又多小猴子心里很高兴小猴子就掰了一个小猴子扛着往前走
3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧
4、练习把四句话合并在一句话丁丁按时起床丁丁洗脸刷牙丁丁吃完早餐丁丁高高兴兴去上学谁也能把这四句话合并为一句话出示句子丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学学生读
5、师生合作读刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫）
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）”
8、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示小猴子捧着桃子，走到（）,看见（），就（）o）
9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读
10、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了）
1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心,三心二意，想一出是一出，见义思迁）
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训过了几天，它又准备下山下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）参考范文大班《猴子下山》教案
1、会认12个生字，会写7个生字
2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力
3、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性
4、知道小猴子下山教给的道理做事要目标明确，要一心一意会认12个生字，会写7个生字知道故事内容，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力
一、激趣导入
1、示图，小朋友看，这是谁啊喊喊它的名字吧猴子、小猴子
2、齐读课题
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字
2、示图玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、刚才我们知道小猴子下山去的路线，能不能知道小猴子下山去干什么啦怎么办读课文
5、理解思路掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子
6、理解动词的特点1质疑不会读的字2谁能用上动作，来读一读3指生演一演“掰”的动作4师生合作边演边读
7、练习看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧
2、你看见了什么？小猴子看见玉米结得又大又多小猴子心里很高兴小猴子扛着往前走
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意,想一出是一出，见义思迁）
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训过了几天，它又准备下山下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了你怎么跟他说说什么？（学生自由发言）参考范文《小猴子下山》教案
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线以此为线索学习并积累“又……又……”形式的词语，并会迁移运用能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事
3.由故事得到一定的启示在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天了解表示动作的词的不同含义并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去1圈出生字，生字读3次2标自然段，读通句子
2.教师组织小组认读生字1小组认读生字，成员互相检查2教师去拼音检查认读
三、再读课文，整体感知
1.大声读课文，要求读通课文，读准字音
2.再读课文，在文中画出小猴子都去了哪些地方
3.分组朗读课文，思考课文讲了一个什么故事？
4.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？板书:玉米地课件出示小猴子走到玉米地里他看见，非常高兴，就
5.理解“掰、扛”两个动词1指名上台做“掰、扛”的动作2让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的特点
6.指导表情朗读1小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个，扛着往前走，别提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段2指名上台表演读
四、回顾所学，小结学法
1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴子下山做的第一件事是什么？教师板书掰玉米又大又多掰、扛2课时
一、预习回馈，引入新课
1.板书课题，提醒注意“猴”的书写
2.游戏中复习回顾出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上
3.指导读好这些名词强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声
二、整体读文，明确路线
1.接读全文师小猴子下山来板画山，它先后走过了哪些地方？板画路线咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？接读课文，正音
2.排列图片师听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？
3.练说量词排图片后，辅助贴图练说小猴子下山，先来到了一玉米地，再走到一桃树下，接着走过一西瓜地，最后看见了一小兔子
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又又”的词语
1.找出课文中“又x又x”的词语贴又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！
3.拓展运用如又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又0又（）”方式来说一说它吗？
一、读课文，练习用“又……又……”说话
二、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词
（一）学习第一自然段，认读并理解掰、扛
1.自由读第一自然段师哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧！
2.你会画一只怎么的猴子？（提示表情、动作）随机学习掰、扛（指导书写掰）
3.齐读第一自然段
（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追
1.自由读，找一找小猴子的‘动作，并圈一圈小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语
2.回馈教师故意打乱顺序贴动词
3.学生评价，并谈理解讨论要点1区别捧、抱，2理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配3扔应该扔了三样东西老师把这些动作都贴到了正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去
三、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来
1.复述故事
2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！
3.课件中出示配乐动画今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山,又会发生怎么的故事呢我们接着往下编一编吧！课件定格在小猴子第二次下山参考范文小猴子下山教案今天我读了《小猴子下山》这个故事这个故事讲的是一只小猴子下山了，它看见玉米地就掰了一个玉米它又看见一棵桃树，就扔了玉米去摘桃子它还看见了一片瓜地就扔了桃子去摘西瓜然后它看见一只小兔子，就扔了西瓜去追兔子兔子跑到林子里不见了，它只好空着手回家了读完这个故事以后，我明白了做任何事情都要认真，脚踏实地的去做，不要三心二意，也不要学习小猴子扔了西瓜捡芝麻，最后一事无成文档为doc格式参考范文大班《猴子下山》教案初步掌握猴子角色动作的特点以及“跳点步”和“交叉步”的基本舞步
2、大胆想象和创编猴子角色的动作，进行动作与音乐的匹配
3、体验不同的表演风格，感受音乐游戏及表演的乐趣
1、重点掌握猴子角色的特点，进行创编表演
2、难点感受不同的音乐旋律结构，掌握猴子角色的基本动作经验准备幼儿前期有观看与猴子相关的视频，对猴子的特点有一定的了解物质准备音乐、猴子相关动作图片
一、游戏导入，激发幼儿兴趣；初步感受音乐，模仿不同类型猴子挠痒、打望的角色动作
1、儿歌手指游戏《五只猴子吃香蕉》，引出猴子角色，激发幼儿兴趣
2、故事导入，教师配乐做猴先生动作，引导幼儿观察猜测，了解猴先生的动作特点
3、教师配乐模仿猴小姐的动作，引导幼儿再次观察猜测并尝试配乐模仿猴小姐的动作
4、引出猴宝宝，幼儿配乐扮演猴宝宝跟着猴先生和猴小姐挠痒、打望等动作，激发游戏的兴趣
二、聆听故事和音乐，了解故事情节，学习不同猴子下山“跳点步”、“交叉步”“吃东西”等基本动作并用肢体动作表现
1、教师完整讲述故事，用手部的动作来表现故事情节
2、教师配合音乐边讲故事边站在位置前做猴先生下山动作挠走一望找一发现，学习猴先生挠走“跳点步”、望、吃东西等动作
3、根据幼儿的猜测依次出示图片进行验证，引导幼儿根据图片站在位置前完整配乐模仿猴先生下山情节，在“铛”的锣声部分提问幼儿发现了
4、引出猴小姐下山，引导幼儿观察猴小姐的动作，学习猴小姐挠走“交叉步”、望、吃东西等动作，区分角色特点
5、根据幼儿的讨论依次出示猴小姐下山图片，引导幼儿配乐完整模仿猴小姐下山情节，在“铛”的锣声部分挖掘猴小姐吃东西的动作
6、引出猴宝宝下山情节，让幼儿创编猴宝宝的挠走、吃等动作1故事延续，引导幼儿讨论创编猴宝宝走、挠等动作，并进行配乐练习2幼儿配乐完整表现猴宝宝下山情节，在“铛”的锣声时挖掘猴宝宝吃东西的动作
三、鼓励幼儿根据猴子特点的不同，分组表演猴先生、猴小姐和猴宝宝找食物的基本动作特点，体验表演的乐趣
1、幼儿扮演猴先生找食物，完整表现音乐
2、幼儿扮演猴小姐找食物，完整表现音乐
3、幼儿扮演猴宝宝找食物，完整表现音乐
四、游戏互动农夫与猴子的游戏，重点引导幼儿在“铛”的锣声时变成石头猴，考验幼儿的听辨能力
1、故事延续，引发幼儿讨论怎样才不被农夫发现的动作
2、引出游戏“变成石头猴”，加入农夫角色，重点引导幼儿聆听农夫出现音乐的变化
3、播放音乐进行表演猴子到农场里找食物，在“铛”时tl扮演的农夫出现，幼儿进行变石头猴的游戏
4、游戏继续，换个方位继续找吃的，强调农夫出现时的反应
5、最后一遍游戏中在“铛”的锣声部分体现农夫发现了猴子，请猴子们吃东西，自然结束活动本次活动采用的是幽默之门，整个活动以猴子下山找食物为线索，故事情节与音乐匹配，教师通过猜猜想想策略创设故事情景，调动幼儿对“猴子角色”的已有经验，激发幼儿对猴子的兴趣，提炼动作过程的设计循序渐进、由易到难幼儿在模仿、创编表演中参与意愿强，在角色模仿方面能够较好的区分角色特点，掌握了猴子先生幽风趣的风格及跳点步的学习和猴子小姐美美的神态也就是交叉步的学习，在猴宝宝动作方面，教师给幼儿提供了创编的平台，孩子表现能力强，能够创编出与前面角色不同的动作，突出猴宝宝活泼可爱的一面在分组表演猴先生、猴小姐和猴宝宝找食物环节，幼儿能够大胆表现在最后拓展游戏与农夫互动环节，幼儿能够较快听辨声音做出相应的反应，还是很不错的在猴子神态模仿方面，教师要发挥以幼儿为主体的作用，及时关注到个别幼儿的表现进行提炼在分组表演环节，教师退位的语言提示还需加强，适当给幼儿进行“留白”，在猴宝宝动作挖掘方面还可以更加深入参考范文《小猴子下山》教案
1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字
2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高重点识字、写字，朗读课文难点理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词第一课时
一、以图导言，激趣导入
二、初读课文，自学生字
1.大声读课文，要求读通课文，读准字音
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里
3.分组朗读课文，思考课文讲了一个什么故事？给下列汉字注音掰O扔摘捧O蹦追
三、学习第1自然段掰玉米
1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？板书玉米地课件出示小猴子走到玉米地里他看见，非常高兴，就
2.理解“掰、扛”两个动词1指名上台做“掰、扛”的.动作2让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思
3.指导表情朗读
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段
（2）指名上台表演读
4.根据课文内容填空
5.小猴子非常高兴“非常”一词可以用来替换（填序号）a.时常b.十分c.经常
四、回顾所学，小结学法
1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书掰玉米又大又多掰、扛）
2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法
（1）小猴子来到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的动作
（3）有表情地朗读课文
3.照样子，说一说（又大又多的）玉米（）苹果（）葡萄参考范文小猴子下山教案一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴可是当它回家的时候，却是两手空空这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧
二、字词学习，基础积累
1.教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音
2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词
3.检查自学情况，理解词语的意思
（1）教读生字并组词造句学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法形近字示例块（石块）一快（快乐）一诀（口诀）常（经常）一赏（欣赏）一裳（衣裳）往（来往）一驻（驻足）一炷（一炷香）O
（2）对要求会写的字进行书写指导书写指导“地”“土”作部首时，末横变提“非”横间距均匀，两边最下横稍长“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上“往”“主”的三横长短不一“瓜”第一画是短撇，要写得平一些“进”写“L”的捺时，要写成平捺，托住被包部分“空””“稍扁一些，”工”的上横短、下横长易错提示“往”左部是“彳”，不要写成F”“瓜”不要漏写点，不要写成“爪二“空”上部是不要写成”“
（3）归类识字部首归类示例±地（土地）一场（场面）一坏（坏人）才扛（扛起）一扔（扔掉）--摘（采摘）一捧（吹捧）一抱（拥抱）彳往（向往）一行（行走）一街（街道）量词归类示例块一块玉米地一块糖一块石头棵一棵桃树一棵青松一棵白菜片一片瓜地一片树叶一片月光只一只兔子一只袜子一只小船
（4）书写练习巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿
三、通读课文，整体感知明确玉米地里、桃树下、西瓜地里
2.小猴子这一路上看见了哪些东西？明确玉米、桃子、西瓜、兔子
四、课堂小结，效果强化
2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法1小猴子来到哪里，做了什么？2理解小猴子的动作3借助“又大又多”，读出小猴子初见玉米时的欣喜之情
五、快乐学写字“块”“非”“常”
1.展示汉字，学生观察结构、占格
2.教师讲解范写“非”横分布，“非”的笔顺
3.学生口述、书空
4.小组比赛谁在书本上写得又快又好第二课时教学过程
一、谈话导入同学们，课文第「4自然段的结构类似，下面，请四人一组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习
5、利用学法学习第2~4自然段
1.教师引导从以下四个方面来学习1读一读把课文读通顺，争取读明白2想一想小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？3议一议找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做4演一演有感情地朗读并表演
2.各小组汇报学习情况，教师指导，梳理文章内容
三、学习第5自然段又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练参考范文大班《猴子下山》教案通过本节课的教学，学生做到能流畅朗读课文能回答小猴子为什么一无所获在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的‘重要字、词学生已经能通读全文教学任务类型关于处事态度的教学复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词
2、请一位学生朗读整篇文章
3、提问习题四开始新授课教学
1、提问大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？提问那么第三自然段，它又摘了什么？提问它的玉米呢？提问第四自然段，小猴子又怎么做了？提问那么第五自然段呢？问结果呢？问小猴子这样做好不好？问为什么？大家讨论一下请几位学生回答综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样
2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事
1.引导学生发表自己的看法出示三心二意三心二意导致的结果是什么？用一个成语来形容就是？一无所获
四、复习生字、学习词语
1.出示生字“往、瓜、进、空”，指导书写1“瓜”是独体字2“往”是左右结构的字，左窄右宽，注意笔顺3“空”是上下结构的字，注意上下两部分要中心对正、宽窄合适
2.学习量词1出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里2指名读句子，学习量词的使用
3.积累并学会运用“又又”的词语1让学生找出课文中“又又”的词语2出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处
4.说话练习用今天所学的动词说一句话教学板书玉米一一又大又多一一掰、扛、扔桃子一一又大又红一一摘、捧、扔西瓜一又大又圆一摘、抱、扔小兔子一一蹦蹦跳跳一一追空着手回家做事情要有明确目标，不能三心二意教学反思《小猴子下山》是一篇趣味性很强的文章全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到了良好的效果在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实参考范文《小猴子下山》教案通过本节课的教学，学生做到
1.能流畅朗读课文
2.能回答小猴子为什么一无所获在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的重要字、词学生已经能通读全文关于处事态度的教学复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词
2、请一位学生朗读整篇文章
3、提问习题四开始新授课教学
1、提问大家看了第一自然段之后，发现小猴子摘了什么？提问那么第三自然段，它又摘了什么？提问它的玉米呢？提问第四自然段，小猴子又怎么做了？提问那么第五自然段呢？问结果呢？问小猴子这样做好不好？问为什么？大家讨论一下请几位学生回答综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应该像小猴子一样
2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事参考范文《小猴子下山》教案
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字
2.正确、流利地朗读课文借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终了解表示动作的词的不同含义，并学习运用根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”了解课文内容，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意2课时第一课时
一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山
1.谈话同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事
2.板书课题小猴子下山
3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
二、初读课文，自学生字
1.大声读课文，要求读通课文，读准字音
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里
3.分组朗读课文，思考课文讲了一个什么故事？
三、再读课文，理清脉络
1.引导学生齐读课文，启发学生思考课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？
2.组织同桌互相说一说
3.组织全班交流
四、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点
3.组织学生描红、临写
4.组织全班展示参考范文《小猴子下山》教案师同学们，这一单元的生字，上一节课我们已经集中学完了现在，我们复习几个生字（老师先拿出一课中的生字卡片进行演示,让学生集中读、个别读、再对比较难的字进行分析）同学们，谁会分析“掰”字的字形结构？生（一个学生发言说）“掰”字是左中右结构，两手中间一分开，就是“掰”字（这个学生还用两只小手做了一个“掰”的动作）（分析准确，比画得当，动作示义，一目了然〕师好！（老师接着问）蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形结构谁会分析？生（一个男孩举手，大声说）“蹦”字是左右结构，山下有个小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字（老师表扬同学们把生字记得牢固）师现在，老师给同学们讲一个的故事，好不好？生（学生齐声回答）好！（教师板书课题）（老师一边讲小猴子下山的故事，一边演示幻灯片，彩色的小猴子动来动去，同学们仔细地看着画片、聚精会神地听老师讲故事）（学生打开课本，先小声预读课文，然后集体大声朗读了一遍课文）师同学们读得很好现在我们一起来分析这篇课文大家看，这只小猴子从山上下来后，先到哪里？生（学生齐声回答）走到一块玉米地里（老师把彩色玉米图片挂在黑板的第一条线绳上）师玉米结得怎么样？生（齐答）玉米结得又大又多（老师指导学生看课文中第一幅图画，再把词语卡片“又大又多”也挂在第一条线绳上）师小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的又是怎么做的？生小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走（老师把“非常高兴”的.词语卡片竖挂在黑板上的线绳上，把“就”字的卡片挂在“非常高兴”的右面的中间线绳上接着在第一条线绳的右端挂上“掰”、“扛”的卡片）师小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方你们按小黑板上提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文（老师同时挂上小黑板后，请一名学生念一遍问题）生（念题）小猴子到了什么地方看见了什么？怎么想的？怎么做的（学生念完后，同学们小声读起课文，同桌互相讨论，气氛比较热烈）师谁先回答？生小猴子扛着玉米走到一棵桃树下，看到又大又红的桃子，心里非常高兴小猴子就扔了玉米去摘桃子生小猴子捧着几个桃子，又走到一片瓜地里看到又大又圆的西瓜，心里非常高兴，就扔了桃子去摘西瓜生小猴子抱着西瓜往回走看见一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高兴，就扔了西瓜去追兔子师结果，小猴子得到什么？生小猴子没有追上兔子，结果一样东西也没有得到，所以只好空着手回去了黑板的板书如下:。
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