初三地理教师培训班课件

初三地理教师培训班课件欢迎各位教师参加初三地理教师培训班本次培训旨在提升教师的专业素养，优化教学设计，提高教学质量我们将全面解读版新课标，深入探2022讨初三地理教学的重点与难点，分享优秀教学案例与实践经验本次培训将涵盖地理核心素养培养、教学设计与方法、信息技术与地理教学融合等多个方面，为各位教师提供全方位的专业支持希望通过本次培训，帮助各位教师更好地适应新课标要求，提升教学效能培训目标与核心价值提升教师专业素养通过系统培训，帮助教师全面理解版新课标，掌握地理学科核心2022素养的内涵与培养路径，提升专业理论水平强化教学实践能力分享优秀教学案例与方法，提供实用的教学工具与资源，帮助教师优化教学设计，提高课堂教学效果促进教师创新发展引导教师探索信息技术与地理教学的融合路径，鼓励教学创新，培养教师的教学研究能力与反思习惯初三地理课程地位与作用知识体系整合升学与发展衔接初三地理课程是初中地理知识的集大成者，涵盖了地理学科的核初三地理不仅是中考的重要科目，也是高中地理学习的基础掌心概念和基本原理，是学生地理素养形成的关键阶段握好初三地理知识，对学生后续的地理学习具有重要影响该课程将

七、八年级所学的自然地理与人文地理知识进行系统整该课程注重培养学生的空间思维和地理实践能力，为学生未来的合，帮助学生建立完整的地理知识体系，形成地理学科的整体观学习和发展奠定坚实基础，同时也是学生地理素养形成的关键念期版初中地理新课标解读

（一）2022区域发展生活与社会聚焦区域特征与发展差异，提关注地理与日常生活联系，培升区域认知能力，形成区域协养学生运用地理知识解决实际地理与环境调发展理念问题的能力地理实践关注地理环境的整体性与变化强化地理实践活动，提升学生规律，强化人地协调观念，培地理探究能力与地理信息技术养环境责任意识应用水平版初中地理新课标解读

（二）2022学生发展核心素养地理学科素养与学生综合发展紧密结合人地协调观念强化可持续发展理念贯穿教学全过程区域认知能力提升从不同尺度理解区域特征与发展地理实践教学深化注重实践体验与问题解决能力地理学科核心素养体系人地协调观理解人与环境的关系，建立可持续发展理念区域认知认识区域特征，理解区域差异及其成因空间思维建立空间观念，掌握空间分析方法地理实践力运用地理知识解决实际问题的能力空间观念培养案例地图判读训练同纬度气候对比通过地形图、等高线图、专题图选取北纬附近的北京、马德40°等多种地图类型的判读练习，培里、纽约等城市，分析其气候特养学生的空间想象能力指导学征与差异，引导学生思考相同纬生识别地图要素，理解地理符度下气候差异的原因，培养学生号，从平面地图中构建三维空间综合分析地理要素相互关系的能认知力区域空间结构分析以城市功能区划分、工业区位选择为例，指导学生分析区域空间结构特征及形成原因，培养学生从多维度理解地理空间的能力，提升空间规划与决策意识地理实践力提升路径校园微尺度考察组织学生进行校园地形测量、微气候观测等活动，培养基本的地理实地考察技能，为进一步的野外考察奠定基础社区地理调研指导学生开展社区功能分区调查、交通流量统计等小型调研项目，提升数据收集与分析能力，培养社会调查技能区域野外考察组织有条件的学校开展地形地貌、水文气象、人文地理等专题野外考察，培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力项目式学习设计设计城市微更新、环境保护行动等地理实践项目，培养学生的协作能力、创新思维和解决复杂问题的能力综合思维与地理决策问题识别明确地理问题的本质与特征数据收集获取并整理相关地理信息方案分析评估多种解决方案的可行性决策实施制定最优方案并付诸实践综合思维是地理学科的重要特点，要求学生能够从多角度、多尺度分析地理问题通过环保设施选址、社区规划等实际案例，训练学生运用地理知识进行科学决策的能力，培养学生的系统思维和综合分析能力初三地理总复习教学重点知识体系构建方法技能强化梳理初中地理知识脉络，建立系统知识强化地图读图、资料分析、图表解读等框架，突出重点概念和原理关键技能训练错题分析改进题型专项突破建立错题库，分析错误原因，针对性强针对中考常见题型进行专题训练，掌握化训练解题思路和技巧跨学科主题学习策略跨学科主题学习是新课标的重要理念，将地理与历史、科学、数学等学科有机融合，有助于学生形成完整的知识体系和解决问题的能力教师可设计丝绸之路文明交流（地理历史）、气候变化与生态系统（地理生物）等主题项目，引导学生从多学科视角理解++复杂问题新教材内容结构要点八年级上册七年级下册重点中国自然地理难点地形与气候的关系、河流水文特征建议强化地形重点世界地理概况与亚洲地理难点世界地形分布规律、亚洲气候特征与分剖面图分析能力，结合区域案例理解自然地理要素相互关系布建议关注季风环流概念和亚洲地形对气候的影响，通过对比法教学加深理解九年级上册八年级下册重点中国区域地理与世界地理难点区域差异形成原因、可持续发展策略重点中国人文地理难点工业布局变化、城市化进程建议关注数据更新，建议采用比较法教学，引导学生认识区域特色，理解区域协调发展理念结合时事热点理解区域发展政策，通过实例分析提升理解深度地理课程教学资源导航权威教辅资源数字化教学平台多媒体教学资源试题资源库推荐《中学地理教学介绍中国地理信息系推荐国家地理频道、分享各地中考真题参考》《地理教育》统、地球卫星地图中国国家地理等优质库、模拟题库和分类等权威期刊和教辅资等数字教学平台，提视频资源，以及地练习题库，帮助教师VR源，提供系统的教学供实时地理数据和交理实景等新型教学媒高效备课和有针对性指导和丰富的教学素互式地图资源体地进行教学材地理课堂教学组织技巧信息技术与地理教学融合倍67%385%技术融合率学习效率提升学生满意度全国中学地理课堂信息与传统教学方法相比的对技术辅助地理教学的技术应用比例效率增长认可程度信息技术与地理教学的深度融合是提升教学效果的重要途径教师可利用GIS系统、虚拟地理环境、在线地图等工具，创设生动的教学情境，提高学生学习兴趣同时，通过微课与慕课的应用，实现教学资源的高效利用和个性化学习，促进地理教学模式的创新与发展地理教学案例一学习环节设计情境导入播放亚洲多样景观视频，激发学生学习兴趣；提出核心问题亚洲为何拥有如此多样的自然与人文景观？合作探究小组分工研究亚洲不同区域的地理特征；利用地图、资料进行区域比较；寻找区域差异的成因成果展示小组汇报探究成果；通过思维导图展示亚洲区域地理特征；展示区域差异形成的自然与人文因素反思评价师生共同总结亚洲区域地理特征；学生自评与互评探究过程与成果；教师点评并拓展相关知识地理教学案例二问题导向教学问题设计资料准备以某企业选择新厂址为核心问提供备选地点的交通、劳动力、题，设计真实情境一家电子企环境、政策等多方面资料，包括业计划在珠三角地区建设新厂地形图、产业分布图、交通网络房，需要从三个备选地点中选择图和相关政策文件资料设计既最佳位置问题设计注重真实有定量数据，也有定性描述，为性、开放性和挑战性学生决策提供依据探究过程学生分组讨论，从区位条件角度分析三个地点的优劣势，运用地理知识建立评价指标体系，对备选地点进行综合评价，最终形成决策方案并进行答辩，锻炼地理决策能力教学设计要素及逻辑设定教学目标明确知识目标、能力目标、情感态度价值观目标，注重目标的可测量性和层次性分析学情了解学生的知识基础、认知水平和学习特点，把握班级差异，做到因材施教重组教学内容对教材内容进行重构，确定重难点，设计教学活动，建立知识间的逻辑联系设计教学流程合理安排教学环节，选择适当的教学方法和策略，设计有效的教学评价方式以学生为中心的课堂协作学习小组合作解决地理问题，培养团队协作能力和交流表达能力教师作为引导者，促进学生间的互动与对话自主探究学生根据兴趣选择探究主题，独立设计研究方案，收集分析资料，形成研究成果培养自主学习能力和研究意识差异化教学根据学生不同的学习风格和认知水平，设计层次化的学习任务和教学资源，满足不同学生的发展需求提升地理课堂参与度小组合作学习设计基于角色分工的小组合作任务，如模拟联合国气候大会，学生扮演不同国家代表，讨论气候变化对策明确责任分工，确保每位学生的参与感和贡献度地理游戏化教学设计地理知识接力赛、地理侦探等趣味游戏活动，将地理知识融入游戏规则中，激发学生学习兴趣，提高课堂参与积极性移动技术互动利用手机进行实时答题、投票、地图标注等互动活动，增强课堂APP即时反馈，提高学生注意力和参与度地理试题命制与批改技巧题型命题要点批改技巧选择题注重基础知识考查，关注错误选项分布，设置干扰项要合理，分析学生常见认知误避免模糊选项区填空题考查关键概念和重要建立标准答案库，允数据，设置合适的信许同义表达，注意术息量语准确性简答题设计明确的问题情采用要点式评分，关境，要求分析原因或注地理原理运用而非解释现象机械记忆综合题选择真实地理情境，采用分步给分制，重设计有梯度的问题，视思维过程，允许多考查综合思维种合理解答案例研讨热点问题的课堂切入台风专题教学利用实时卫星云图和气象数据，跟踪分析台风的形成、移动路径和影响引导学生探究台风灾害成因，讨论防灾减灾措施，将自然地理知识与生活实际紧密结合极端天气事件分析收集近期全球极端天气事件报道，如热浪、暴雨、干旱等，组织学生分析其成因、分布规律和影响，探讨气候变化与极端天气的关系，培养全球视野城市内涝问题探究以本地城市内涝案例为切入点，分析城市水循环特点和内涝形成原因，探讨海绵城市建设等解决方案，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力区域地理教学创新实践本地资源调查教师前期调研本地地理特色资源，如地形地貌、水文特征、人文景观等，编制本地地理资源清单，为教学活动设计提供素材库利用周末组织教师团队进行实地考察，积累第一手资料教学案例开发基于本地地理资源，设计家乡的河流、本地的气候特点等主题教学案例将教材中的抽象概念与学生熟悉的本地实例相结合，提高知识的亲切感和理解深度实践活动设计组织学生开展本地地理实地考察，如河流水质监测、城市功能区调查等结合线上地图和工具，进行数据采集和分析，培养学生的地理GIS实践能力和家乡认同感地理学科新兴热点与时事地理学科与时事热点紧密相连，教师应及时将新兴议题融入教学可持续发展、碳中和、乡村振兴等热点话题都是地理教学的优质素材建议教师定期关注《中国国家地理》、《地理知识》等期刊，收集整理相关素材，设计主题教学活动，帮助学生理解地理知识在现实世界中的应用教学评价与反馈机制诊断性评价形成性评价在教学前进行，了解学生已有知识和能贯穿教学全过程，通过观察、作业、小力水平，为教学设计提供依据测等多种形式，及时调整教学策略多元主体评价总结性评价结合教师评价、学生自评、同伴互评，在教学单元或学期结束时进行，全面评形成全面客观的评价体系估学习成果，为后续学习提供方向地理拓展课程和兴趣小组微课与短视频在地理教学中的应用微课制作思路应用案例分享微课应聚焦单一知识点或技能，时长控制在分钟，结构清案例一学生团队制作家乡地理微记录系列短视频，记录本5-8晰，重点突出制作前应明确教学目标，设计教学流程，准备教地地理特色，上传至班级学习平台，促进同伴学习学生在拍摄学素材可采用录屏、实物展示、动画演示等多种形式，增过程中加深了对地理现象的理解，提高了地理观察能力PPT强趣味性和直观性案例二教师创建中考地理考点微课库，针对重点难点知识制作工具推荐常用的录屏软件有、屏幕录像录制微课，提供给学生个性化学习和复习使用学生可根据自己Camtasia Studio专家等；视频编辑可使用会声会影、剪映等；手机如趣配的学习需求，选择性观看，提高学习效率APP音、快剪辑等也可快速制作简单微课地理活动课设计范例校园气象观测站生活中的地理现象调查目标培养学生气象观测技能，理解天气要素目标提高学生地理观察能力，联系生活实际变化规律应用地理知识•使用简易气象仪器设置校园气象观测点•调查家庭用水情况，分析节水策略•学生轮流值班，记录气温、湿度、风向等•记录一周内家庭垃圾产生量，探讨垃圾分数据类方法•建立校园气象数据库，分析季节变化特征•观察社区建筑朝向，分析其与光照、通风的关系•制作校园气象预报，在校内广播或公告栏发布•调查当地特色产业，分析其与自然条件的关联地理模型制作工坊目标通过动手实践加深对地理概念的理解•使用泥土、石膏等材料制作地形模型•用简易材料制作地球仪，演示昼夜更替原理•制作水循环模型，展示降水形成过程•设计环保主题桌游，普及环保知识地理野外实践组织与注意事项前期准备制定详细的实践计划，包括目标、路线、时间安排；进行安全风险评估；准备必要的工具和材料；组织学生进行基本技能培训；办理相关保险和手续安全管理建立应急预案和通讯机制；按照适当比例配备指导教师；明确安全责任人；进行天气和地形预判；准备急救用品；与医疗机构保持联系活动组织按能力水平和兴趣分组；设计结构化的观察记录表；安排合理的活动节奏和休息时间；设置讨论和分享环节；指导学生科学记录和整理资料成果转化组织学生整理实践数据和资料；指导撰写实践报告；举办成果展示交流会；引导学生反思实践过程；将实践成果与课堂教学相结合教师教学自我提升路径专业阅读定期阅读地理学科专业书籍和期刊同伴互助参与教研活动，开展同课异构和评课实践反思记录教学反思，优化教学设计专业培训参加高质量的专业培训和学历提升教学研究开展教学行动研究，形成研究成果优质地理课件与资料推荐精品PPT模板库推荐地理教学资源网的PPT模板库，包含地形、气候、人口等主题的专业模板，高清地图素材丰富，动画效果合理，可大幅提升课件制作效率和质量数字资源导航国家地理资源库提供海量地理数据、地图和影像资源，支持教师个性化教学资源定制地理云课堂平台汇集各地名师微课和优质课例，方便教师学习参考一线教师经验分享张老师分享的地理思维导图系列帮助学生构建知识体系；李老师的地理小实验集让抽象概念具体化；王老师的地理游戏设计增强了课堂互动性和趣味性地理教学论文与活动案例介绍期刊名称特色与推荐栏目投稿建议《中学地理教学参考》侧重教学实践案例，教投稿注重教学过程描述学设计栏目质量高和反思《地理教育》关注地理教育理论研投稿需有理论支撑和创究，案例分析深入新点《中学地理》面向一线教师，实用性投稿强调实用性和可操强，资源丰富作性《地理教学》重视教学方法创新，教投稿应突出教学方法的学反思栏目有深度创新点近期优秀论文推荐《基于地理核心素养的初中地理教学设计研究》深入探讨了核心素养培养路径；《信息技术环境下地理探究性学习模式构建》提出了创新的教学模式；《初中地理区域教学的本土化策略》为地方性教学提供了实用参考学生地理学习兴趣激发策略游戏化教学探究式学习实景教学设计地理寻宝、世界之旅引导学生开展校园小气候调组织城市功能区考察、地等教学游戏，将知识点融入游查、社区地理景观变迁等质公园一日游等实地活动，戏规则中，让学习过程充满趣探究活动，让学生亲身体验地将课堂搬到真实环境中，让学味性和挑战性游戏中的即时理研究过程，培养科学探究精生在直接体验中感受地理现反馈和成就感能有效激发学生神和问题解决能力象，建立对地理学科的情感连的学习动机接多媒体与故事利用高质量的地理纪录片和虚拟现实技术，通过地理探险家的故事等主题，创造身临其境的学习体验，激发学生的好奇心和想象力地理实验与观察活动设计天气变化观测实验土壤与水质检测实验实验目标理解气温、气压、湿度等要素的变化规律及其相互关实验目标了解不同区域土壤和水体特性，探究人类活动的环境系影响所需材料温度计、气压计、湿度计、风向标、雨量器等简易气所需材料试纸、溶氧测试剂、放大镜、滤纸、量筒、烧杯PH象仪器等操作步骤操作步骤在校园内选择开阔场地设置观测点采集校园及周边不同地点的土壤和水样

1.

1.每天固定时间（如上午点、下午点）记录各项气象数据测定土壤值、湿度、有机质含量等指标

2.

1042.pH观察云量和云型变化，记录天气现象检测水样的值、浊度、溶解氧等参数

3.

3.pH绘制气温、气压变化曲线图，分析天气变化规律观察并记录水中微生物和土壤生物

4.

4.尝试进行短期天气预测，与实际天气变化对比分析不同地点样本的差异及其环境因素

5.

5.教学中常见问题与解决方法地图技能薄弱问题表现学生在地图判读、空间方位判断、地理事物分布规律总结等方面存在困难，影响对区域地理的理解解决策略设计地图阅读五步法，从识别地图要素、理解图例、辨别方位、判读比例尺到综合分析；制作地图拼图游戏，增强空间记忆；利用数字地图进行交互式练习，提高地图应用能力综合思维不足问题表现学生习惯于孤立记忆地理知识点，缺乏系统思考能力，在解决综合性地理问题时显得力不从心解决策略采用主题式教学，如水资源主题，整合气候、地形、人口等多方面知识；设计结构化思维导图，帮助学生建立知识联系；通过真实地理问题的案例分析，培养多角度思考能力答题表达不规范问题表现学生答题逻辑不清晰，专业术语使用不准确，表述不简洁，影响考试得分解决策略建立地理术语词典，强化专业表达；教授答题模板，如原因类问题SPAC分析法（自然、位置、人文、变化）；开展同伴互批作业，相互学习表达方式；定期进行答题规范训练数字化地球与遥感资源卫星图像教学应用利用中国资源卫星应用中心提供的卫星影像资源，向学生展示城市扩张、森林覆盖变化、农业土地利用等现象教师可通过对比不同时期的影像，引导学生分析区域变化特征及其环境影响全球变化专题素材全球变化科学研究数据出版系统提供气候变化、冰川消退、海平面上升等现象的长时间序列数据这些素材可用于设计全球变暖、极地考察等主题课程，增强学生的全球视野数字地球实践活动借助Google Earth等数字地球平台，设计虚拟地理考察活动，让学生在线探索世界著名地理景观指导学生制作数字旅行日志，记录考察路线、地理特征和见解，培养空间分析能力高效地理导学案编制方法检测反馈1设计多层次评价和反思环节合作探究精心设计小组活动和讨论问题自主学习提供阶梯式学习任务和资源目标导航明确知识点和学习要求高效导学案应注重目标的清晰性、任务的层次性和操作的指导性建议采用预习指导课堂探究拓展提升三段式结构，设置基础、发展和挑--战三个层次的任务，满足不同学生的学习需求导学案中的问题设计应遵循认知规律，由浅入深，引导学生逐步深入思考地理课堂管理与有效互动教室空间布局优化分层提问与答疑策略根据教学活动需要，灵活调整座设计不同认知水平的问题，采用位安排小组讨论时采用小岛式基础拓展挑战三级提问法运--布局，便于学生交流；展示汇报用思考时间法，提问后留给学时采用半圆形或形布局，增生充分的思考时间实施滚雪球U强师生互动；进行地图活动时，提问，由简单到复杂，逐步深确保中心区域空间充足，方便学入采用随机提问举手自愿相+生操作大幅地图结合的方式，确保全员参与课堂常规与纪律管理建立明确的课堂规则，如尊重发言者、积极参与讨论等采用积分制或荣誉标志等正向激励机制，鼓励良好行为对于课堂干扰行为，采用最小干预原则，优先使用眼神提示、临近控制等非语言干预方式初三地理复习课实战演练教学反思与同伴互评课后即时反思教师在课后立即记录课堂中的关键事件、学生反应和教学效果，总结成功经验和存在问题，形成简要反思笔记教学反思日志每周整理反思笔记，撰写结构化的反思日志，包括教学目标达成度、教学策略有效性、学生学习状况和改进方向等方面同伴互评活动定期组织教研组内的教案互评和课堂观摩活动，采用优点建议反思——的评课模式，促进教师间的专业对话和相互学习阶段性总结提升每学期对教学反思材料进行梳理和分析，识别教学中的规律性问题，制定下阶段的专业发展计划，形成反思实践再反思的良性循环——本地地理现象观测与利用本地水文考察活动地形地貌调查记录区域案例融入教学组织学生观测本地河流的流量、水带领学生观察记录本地主要地形特收集整理本地的农业、工业、服务质、季节变化等特征，记录河道形征，采集典型地貌照片，绘制简易业发展资料，创建本地地理资源态和水利设施分布引导学生分析地形剖面图分析地形对当地气库在教学中以本地案例为切入当地水资源特点和利用情况，探讨候、水文、植被和人类活动的影点，如讲解工业布局时，分析本地水资源保护措施通过实地考察，响，理解地理要素的相互关系这工厂的选址因素；讲解城市功能区将教材中抽象的水文知识与学生熟种直观体验有助于学生建立空间概时，以本地城区为例，增强学生的悉的本地实例相结合念和地理思维认同感和学习兴趣教师专业成长典型路径新手适应期重点关注课堂常规管理和教学基本技能的掌握参与师徒结对，观摩优秀教师课堂，积极参加校本教研活动，系统学习教材和教法坦然面对挑战，记录教学反思，逐步建立教学自信典型案例王老师通过每周固定听课和反思，在一年内基本掌握了课堂组织和教学设计要点成长突破期在掌握基本教学能力的基础上，开始尝试教学创新和研究积极参加区域教研活动和教学比赛，系统学习教育理论，探索个人教学风格关注学科前沿和教改动态，提升专业素养典型案例李老师通过参加市级课堂大赛，反复打磨教学设计，获得教学能力的突破性提升专业引领期成为学科骨干教师，能够指导年轻教师成长，主持教研活动，开展教学研究和课程开发参与区域性或全国性专业交流，发表教学论文，分享教学经验典型案例张老师成为市级地理教研员，开发了地方性教材，带领团队开展校本课程研发，成为区域地理教育的引领者融合技术的地理教学展望人工智能辅助教学智慧课堂新方向技术将在地理教学中发挥越来越重要的作用智能评测系统可未来的地理智慧课堂将更加注重交互性和沉浸式体验增强现实AI针对学生作业提供即时反馈，帮助教师掌握学生的学习情况；个和虚拟现实技术可将抽象的地理概念可视化，让学生AR VR性化学习系统可根据学生的学习数据，推荐适合的学习内容和方身临其境地体验不同地理环境；智能互动系统支持实时协作和法；助手可帮助教师处理常规工作，释放更多时间关注教学创分享，促进群体智慧的生成；大数据分析帮助教师精准把握教学AI新和学生个性化指导过程，实现教学的精细化管理案例某学校试点的地理学习伙伴系统，能够分析学生在展望随着技术和智能设备的普及，地理云课堂将打破时AI5G地图判读中的常见错误，提供针对性的练习，显著提高了学生的空限制，实现优质教育资源的广泛共享，促进教育公平和质量提地图技能升地理资源与环境保护案例环境保护教学是地理课程的重要内容，应结合具体案例进行教学可选取本地或全国范围内的环境变迁案例，如三北防护林工程、退耕还林还草等生态恢复项目，通过历史影像对比，让学生直观感受环境治理成效也可组织学生开展水质监测、垃圾分类等小型环保实践活动，培养环保意识和行动能力跨地区教学研讨活动63%

4.285%参与率提升教师满意度资源共享率线上线下混合教研模式跨地区研讨活动评分参与教师之间的教学资的教师参与度（分制）源互换程度5跨地区教学研讨活动是促进教师专业发展的重要途径通过城乡教师结对、区域联盟研讨等形式，教师可以分享不同地区的教学经验和资源在研讨中，可针对城乡差异、区域特色等议题进行深入交流，探讨因地制宜的教学策略线上线下混合的教研模式，突破了地域限制，提高了参与度和效率教学与研究结合的路径方案设计问题识别制定研究计划和干预措施从教学实践中发现值得研究的问题实施行动在教学中落实研究方案并收集数据调整优化分析反思基于研究发现改进教学实践评估结果并提炼教学智慧家校协同与学生地理学习支持家长地理知识普及家庭作业设计建议家庭地理活动建议定期举办地理学习家长会，向家长介绍设计亲子地理调查类作业，如家庭用水推荐适合家庭参与的地理实践活动，如周地理学科特点、学习方法和评价标准编调查、社区环境观察等，鼓励家长与孩末参观地质博物馆、城市规划馆，假期进制家长地理学习指南，帮助家长了解如子共同完成这类作业既能增进亲子关行短途地理考察等提供活动指南和观察何支持孩子的地理学习这种普及活动有系，又能将地理知识与日常生活联系起记录表，引导家长有效支持孩子的地理学助于家长理解地理学科的价值和要求来，提高学习的实用性和趣味性习和探索中考改革与课程对接策略培训总结与教师心得分享课程设计新视角技术融合新思路李老师（北京市某中学）本次培王老师（上海市某中学）信息技训让我对地理核心素养的落实有了更术与地理教学融合的内容让我眼界大清晰的认识以往我的教学过于注重开以前我对技术应用存在顾虑，担知识传授，忽视了学生能力的培养心会分散学生注意力通过培训我认现在我会重新设计教学活动，通过情识到，技术不是目的而是手段，关键境创设、探究任务等方式，引导学生在于如何有效整合我计划在下学期主动构建知识，培养地理思维特别尝试使用和虚拟地理环境进行教GIS是空间观念培养案例这一模块给了学，让抽象的地理概念变得直观可我很多实用的教学思路感专业成长新路径张老师（成都市某中学）教师专业成长的分享让我找到了方向感作为一名有五年教龄的教师，我正处于职业发展的瓶颈期培训中提到的行动研究给了我启发，我决定从自己课堂中的实际问题出发，开展小型研究项目，将教学与研究结合起来，不断反思和提升结语与展望引领地理素养教育坚持专业学习勇于教学创新新时代地理教师肩负着培养学生地面对快速变化的教育环境和地理学创新是教育发展的不竭动力教师理核心素养的重要使命我们需要科前沿，教师需保持终身学习的态应勇于探索信息技术与地理教学的从知识传授者转变为学习引导者，度通过专业阅读、同伴互助、教深度融合，开发特色校本课程，创帮助学生建立地理空间观念，形成学反思等多种途径，不断更新知识新教学模式和评价方式，不断突破人地协调的可持续发展理念，培养结构，优化教学方法，提升专业素传统教学的局限，为学生提供更加他们运用地理视角思考和解决问题养，成为学科发展的积极参与者和丰富、高效的地理学习体验的能力推动者。