还剩25页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
年比本领教学设计（实用篇）20239人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧20239年比本领教学设计（实用篇）比本领教学设计篇一
2、学生交流，有害怕和不害怕两种情况不怕的小朋友说说你为什么不怕？老师知道你肯定很想说这句话“我不胆小”，敢独睡的小朋友一起来说说害怕的小朋友说说你为什么害怕？老师教你一个好方法，请小朋友闭上眼睛想象一下在一个漆黑的夜晚，伸手不见五指，爸爸妈妈都回房睡觉了，留你一个人在房间里，这时候你心里是不是感到有点害怕？老师送小朋友一个金点子，请小朋友深深吸一口气，给自己鼓股劲，说:“我不胆小，我是个勇敢的孩子！”现在感觉怎么样？是不是好多了？老师相信，通过今天的活动，我们每个小朋友都会变得很能干
1、说说还有什么自己不敢做的事情（学生交流）
3、四人为小小组，选择小组里一个小朋友的一种胆小的表现，说说你的金点子，好办法？
4、交流（板书我能一个人睡觉了；我能一个人过马路了；我不怕打针了等）
5、小结就们就一起去看看梅花鹿和金丝猴是怎样比的（板书课题比本领）“领”是一个新字，跟老师一起来书空一下这个字撇、点、点、横折、点、横、撇、竖、横折、撇、点反思“领”生字的书写教学是有必要的，但是我设计的过程不是很科学，应该是先把“领”字在黑板上板书出来，然后让学生稍微的观察一下生字的结构，最后再让学生来书空，效果会更好指名读题目，全班齐读
一、初读课文
1、过渡想知道他们是怎样比本领的吗？55请小朋友们打开语文书页，轻声的、自由读课文，读准字音，读通句子，把你不认识的生字圈出来（学生自由读课文，四分钟）
2、过渡看小朋友们都进入到他们的比赛当中去了，哪个勇敢的小朋友能为我们读读第一自然段（指名读第一段）a（这个小朋友读得真准确，老师听出来了，他把这一段中的几个生字都读准确了，我们一起跟他学学好吗？出示生字卡片“他们俩”、“大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”，学生齐读这些生字卡片）b（如果学生读的不是很理想，那就请个小朋友来纠正，请读得好的学生来范读，然后说这个学生也读的非常好，他把最难的生字都读准确了出示生字卡片“他们俩”、“大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”，学生齐读这些生字卡片）
3、过渡读第一自然段的小朋友很勇敢，也读的很好，现在哪个有信心的小朋友来为我们读读第二自然段？（指名读第二段）a（这个小朋友的声音真好听，老师也听出来了，他把这一段中的几个生字也读准确了，我们一起跟他学学好吗？出示生字卡片“比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”，学生齐读这些生字卡片）b（如果学生读的不是很理想，那就请个小朋友来纠正，请读得好的学生来范读，然后说这个学生也读的非常好，他把最难的生字都读准确了出示生字卡片，“比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”，学生齐读这些生字卡片）
4、过渡我们班的小朋友还真是能干，第三段有没有小朋友愿意试试？（这段很简单，估计举手的学生教多）这么多能干的小朋友，那就请这些举手的小朋友都站起来读读
5、勇敢的、自信的小朋友越来越多了，有信心能把最后一个自然段读完的小朋友就请站起来接着读下去（孩子们好能干啊！老师这里有几个生字卡片看看你认识吗？指名认卡片“驮起”、“看呀”）
二、集中识字
1、过渡听到孩子们的朗读，老师就知道好多的生字宝宝都和小朋友们交上好朋友了，现在老师要考考大家，看看你们是不是真的都认识他们了（出示全部生字卡片“他们俩”、“大象伯伯”、“考试”、”结满”、“摘果子”“比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”“驮起”、“看呀”，全班齐读生字卡片）反思这个地方时间用的相对较多，可以直接进行下面的开火车游戏，对学生的识字情况进行反馈
2、看来是经得起考验的孩子，吴老师还不放心，再试试好吗？指名读让更多的孩子读，有助于调动更多的孩子学习
三、品读课文
1、过渡小朋友们，刚才我们读了课文，你知道是谁和谁在比本领啊？（生梅花鹿、金丝猴）
2、他们为什么要比本领啊？（生他们俩都觉得自己的本领大）
3、那他们分别都有什么本领呢？（梅花鹿一一跑得快；金丝猴一一会爬树）板书跑得快会爬树
4、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，他们要比一比，那他们比的是什么呢？（摘果子）
5、这个比赛的题目是谁给他们出的？（大象伯伯）大象伯伯说我来考考你们俩河对岸有颗果树，树上结满了果子，你们谁先摘到果子就算谁的本领大（老师提示前面的“大象伯伯说……”学生看着自己的书齐读此句话）
6、听了大象伯伯的话，梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢？请同学们赶快到课文第一自然段中去找找，找到的小朋友请举起你的小手告诉老师指名回答（梅花鹿一一我跑得快，我一定能先摘到果子金丝猴一一我会爬树，我一定能先摘到果子）
7、过渡大家找得一样吗？好，读了梅花鹿和金丝猴心里想的话,你知道了什么？12生、我知道了他们都觉得自己的本领大生一定2指名学生读，全班齐读（小黑板板书这两句话，学生看黑板读）过渡梅花鹿有信心取胜，咱们的金丝猴也信心十足，谁来做这只可爱的金丝猴，用你的1朗读来告诉所有的人你能行，你最棒指名学生读，［评价语老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴］还有那么多的同学要做金丝猴，那我们全班齐读12生、梅花鹿飞快的向前跑去，轻轻一跳，就过了小河他一口气跑到果树下，得意扬扬的想“还是我的本领大”师哦！你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快我们一起来读读这一句话，想想你从哪个词语中体会到梅花鹿确实跑得快呢？生飞快、轻轻一跳、一口气生得意扬扬板书一一得意扬扬生没有师为什么呢？生可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气的回来了用书上的一个词语来说梅花鹿的表情是什么样的？（垂头丧气）板书一一垂头丧气生这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢（用生字卡片强调一下“过不了河”中“了”的读音）板书过不了河指名读这句话，全班齐读这句话
10、大家都遇到了困难，这个时候裁判大象伯，伯走过来了，他是怎么说的？我们一起来读读第三段
11、在大象伯伯的指点下，他俩一下子明白了，他俩明白什么了？我先请个小朋友来读读第四段（指名读第四段）（a、学生有可能直接就答到“合作”的主题，提问既然他俩明白了要“合作”，那他们俩是怎样做的呢？学生很自然的就会读出课文中的相关语句梅花鹿驮起金丝猴，过了小河金丝猴很快就爬上树摘到了果子）（b、学生也可能先找到课文中的相关语句，总结刚开始时两个运动员自己比自己的，可是都没有成功，后来大家一起干终于成功了，他们俩是靠的什么？以此来点出“合作”主题）五主题升华
1、过渡金丝猴和梅花鹿都是聪明的，他俩终于明白了要合作起来的力量才是最大的孩子们在我们的学习、生活、游戏中有哪些是要我们很多小朋友合作才能完成的，说给老师听听（指名三个学生自由发言，老师简单评价）
2、孩子们课文讲完了，全班同学用你最动听的朗读声，咱们来合作的把课文一起读一遍好吗？（全班读课文）反思拓展练习的设计是比较好的，可是我的拓展没有很好的深入下去，应该用学生的口把我们在平时的学习、生活、游戏中该怎么样合作说出来这样才能让学生深入体会到合作的必要性，同时也让学生知道我们该怎么合作让情感教育的目标实现的更好六板书比本领比赛生字卡片（金丝猴）摘果子生字卡片（梅花鹿）团团转，过不了河得意扬扬一一垂头丧气大象伯伯合作摘到果子《比本领》教学反思琉璃中心校吴丽贤通过认真的准备《比本领》一课，我有了很大的收获和体会现在对自己的课进行反思首先，我肯定自己在课堂中有很多有效的设计环节，让学生在生字的认识和课文的朗读方面都达到了我想要的目标要求普遍的学生都认识了14个生字，学会了写“领”字；全班学生都能正确、流利的朗读课文，一部分学生能够做到有感情的朗读课文全班孩子都通过了朗读理解了文章的内容，有一部分学生达到了情感、态度、价值观目标知道要与人合作，也有与人合作的意识在教学中，我利用生字卡片、小黑板等教具帮助教学，利用多种形式的朗读，让学生逐步体会到课文内容，让学生的朗读逐步的从正确到流利这些方法都是比较有效的，在今后的教学中可以利用在课堂中，我尽力的关注班上的每一个学生，充分调动学生的学习积极性在对学生的评价语中我点评的比较合理，更加调动了学生的学习热情但是反思课堂的全部，我还有很多的地方有待提高
1、在学情分析方面对我班学生的具体情况进行分析，落实到哪些字，哪些词语可能是学生能够掌握的，哪些地方是学生掌握起来有一定难度的，我的分析比较笼统因此从上课情况来看，有些时候应该完全放手个学生的问题，我没有放手让学生去独立完成2a、在教学目标的设计中的知识与技能目标不是很准确，应该把、认识生1499字个，会写个生字“会写个生字”，这个要求应该改为,会写“领”字b、正确、流利、有感情地朗读课文“有感情的朗读课文”这个目标不是全部学生都能到达到，可以改为“让部分学生能够有感情的朗读课文”
3、导入过程中的“领”这个生字的书写教学是有必要的，但是我设计的过程不是很科学，应该是先把“领”字在黑板上板书出来，然后让学生稍微的观察一下生字的结构，最后再让学生来书空，效果会更好
4、集中识字这个部分，第一个环节用的时间相对较多，可以直接进行下面的开火车游戏，对学生的识字情况进行反馈，节约时间
5、拓展练习的设计是比较好的，可是我的拓展没有很好的深入下去，应该用学生的口把我们在平时的学习、生活、游戏中该怎么样合作说出来这样才能让学生深入体会到合作的必要性，同时也让学生知道我们该怎么合作让情感教育的目标实现的更好比本领教学设计篇五昨天小朋友在玩“好玩的水”时候，兴趣很浓，有些小朋友把瓶子装满水后就在地上开心的作画了，有些小朋友把水全部撒完以后就在洗手间里玩水，把袖子都弄湿了，但他们还是乐此不疲看见老师来了，他们赶紧就跑出去了我想孩子都喜欢玩水，我设计一次水的活动，同时也借此教育幼儿要节约用水，不是很好吗？所以我设计了一下活动1知道水的用途，能用“水可以用来……”的句型完整表达2能积极参与到活动中来，开动脑筋，说出与他人不同的水的用处3懂得水是无色、无味的液体空塑料盒一个、清水、一盆鲜花、空塑料盒若干个1要求幼儿在教师的指导下开心的游戏.2采用对话方式进行活动如师:小朋友你们知道要是渴了怎么办呢？幼:喝水呀，是:对,很好.3水除了能喝还能干什么？幼:造房子.是鱼的家.4仔细聆听其他幼儿的发言，即使应鼓励语言.如:***说得真棒，声音又高、又好听.5表扬有创意的幼儿.水能做什么呢看老师给你们准备了什么来了老师把提前拿来的一盆花说这盆花已经快渴死了，我们用什么办法把他救活呢？小朋友把塑料瓶子拿过来，让小朋友灌满瓶子浇花并仔细观察，请幼儿园答问题了.水在我们生活中扮演着十分重要的角色，我们人渴了要喝水，小动物渴了也要喝水,有些小动物是生长在水里的.离开了水小鱼就不能生活,人们就不能生活.所以我们要节约用水，保护水环境同时也要水卫生―^些关好水龙头自来水哗哗流，小朋友们忙回头.踮起脚,伸出手,拧呀拧,扭呀扭.用力关好水龙头.节约用水记心头.比本领教学设计篇
六一、复习上节课的内容
1、复习词语，指读，齐读，开火车读
2、口头完成有关课文内容的填空13
二、学习课文至自然段
1、师太阳和风究竟谁的本领大呢？小朋友们想知道它们比本领的过程吗？今天我们继续学习这篇课文（齐读课题）
3、读完课文指学生回答刚才提出的问题41a、学习第段、齐读这一段，问这一段告诉我们什么？“都说”说明了什么？b、还告诉我们什么？板书脱下孩子的外衣
5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？（出示那还不容易！）师是的，就这么一件小事情，那还不容易想想到底该怎样读这句话，谁再来试试（再指名读）
7、你们知道这是为什么吗？（是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧观看风中的人们裹紧衣服）
8、师看到这一切，太阳是怎么办的呢？
91312、学习完至自然段后，分角色朗读课文（小组内先读，再指至组表演）48
三、学习课文至自然段师从第一次比赛来看，是太阳的本领大，但是不是真的呢？（不是）（对，它们还要进行第二回合的比赛，比什么？）（学生齐回答）出示思考内容，边听边思考问题
1、第二天他们又碰到了一起这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说“风先生，你还敢同我比赛吗？”抓住“得意”一词指导朗读读好太阳的话）
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（板书让船走得快些）
3、师此时太阳很骄傲，很有自信，他讲仿读这一句（标注重点词语又）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢）是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划ppt船呀！（出示图片并板书哪有力气摇船）
4、齐读第六小节
5、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？，（读好船夫的话「起风了，快挂帆吧！”）出示小船想象一下，此时船的前进速度会怎样？出示课文只见“风推着帆，ppt帆带着船，像箭一样飞快地前进”说说应该怎样读这句话，观看课文中的动画
6、看到这一切，太阳感到怎样？为什么？他有没有想到这样的结果？（“风先生，你的本领也不小哇！”）指导朗读这句话，读出惊讶的语气
7、比较太阳在第二次比本领之前和比之后态度的变化想象一下风这时会说些什么？
848、分角色朗读课文至段
四、小结通过太阳和风两次比本领，你觉得是谁的本领大？为什么？你明白了什么？五拓展练习
1、在我们的日常生活中，太阳和风都给人类带来了许多的好处，假如你是太阳或者是风，你会为人类做些什么呢？想一想，说一说假如我是太阳，我会（）假如我是风，我会（）
1、讲故事
2、听了这个故事，你知道这个怪物是谁了吗？你想对小动物们说什么？（交流）
3、说说你会做什么事情？（交流自己能做的事情自己做）比本领教学设计篇二昨天，老师给大家布置了一项作业，让大家把自己最喜欢的小动物作成头饰，都做好了吗？现在快把它戴上，同学互相看看，还可以给后面听课的老师看看，都有什么小动物啊同学们喜欢这么多的小动物啊那这节课老师就以你喜欢的小动物的名字称呼你，同意吗？那么小动物们，今天我们在一起上语文课，多高兴啊，你们能互相介绍一下自己都有什么本领吗？你们的本领都很大，可是谁的本领最大呢？（争吵）大家说的都有道理，究竟谁说的对呢？让我们先到大森林里看看吧，那儿也有两个小动物在比本领呢，让我们去看一看，谁的本领大？（课件大象说，小朋友们，欢迎你们来观看比赛今天这场比赛的选手是梅花鹿和金丝猴，你看他们正在做准备活动呢）让我们来看看他们是怎么进行比赛的吧！
二、初读课文
147、请同学们打开书页，自己轻声读课文，在读课文时要注意把音读准如果遇到不认识的字我们怎么办呢？经过一年的学习，同学们识字的本领也越来越大了，都是些好方法，那就开始读吧！
2、指名读谁愿意为大家朗读课文？大家认真听，看他读的音准不准？31—
2、评价人
5、同学们评读的都很认真那你们发现哪些词语容易读错呢？谁
2、小练笔第三天风和太阳又遇到了一起，它们又会说些什么，做些什么呢？板书谁的本领大比几次比什么结果一让孩子脱下衣服太阳胜二让船走得快一些风胜各有各的本领苏教版小学语文二年级下册课文《谁的本领大》这是一篇寓言故事，讲得是风和太阳开始都认为自己的本领最大，通过两次比本领后双方都悟出了道理每个人都有自己的长处和本领从而也告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人我在课堂中借助读、讲、问答、自由交流等形式展开教学，努力呈现一个真实、朴实、扎实的课堂本课教学重点有感情地朗读课文，理解课文大意，懂得课文中的道理本文的内容生动有趣，富有戏剧性，学生较喜欢阅读课文蕴含的道理学生也能较容易的悟出但文中表现角色个性特点的语句，需要教师引导学生才能较深刻地理解
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么样比本领的
4、抓住个性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理
5、理解故事背后所蕴含的哲理各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足重点难点
1、理解课文内容，弄清风和太阳是怎么样比本领的
2、抓住个性化的语言，通过分角色朗读来体会风和太阳的心理
3、理解故事背后所蕴含的哲理各人有各人的本领，不能只看到自己的长处，而看不到自己的不足比本领教学设计篇七本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要8全面正确地认识自己和看待别人全文共个自然段第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形课文情节紧凑，富有戏剧性变化人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验
1.分角色朗读课文
2.角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话
3.让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人重点抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理,理解课文内容难点透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，弄清风和太阳是怎样比本领的，有感情地朗读课文，逐步培养学生探究性阅读的能力，愉快地完成学习任务《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理故而在进行教学设计时，我大胆地放手让学生自己去“比教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学其
二、除了以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感,体验品味另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性第一课时课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字
2.通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络
一、师生谈话，导入新课
3.今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边贴图，边说太阳风）
4.太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？（学生自由说说）
5.这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？（学生自读课文）
二、初读课文，思考问题
1.学生自读课文，边读边思考问题他们为什么事在争吵呢？
2.指名回答师板书谁的本领大
3.你觉得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？（鼓励学生大胆质疑）比本领教学设计篇八
1、认读生字，学习本课生词
2、正确、流利、有感情地朗读课文
1、在朗读中，理解文章内容
2、通过感情朗读体会合作的重要利用多媒体课件再现课文内容，拉近学生与文本的距离，学会与人合作学生能够理解课文内容，能够有感情地朗读课文通过本课的学习，学生能够懂得合作的重要，并且愿意与别人合作
1、教学课件
2、动物图片（梅花鹿和金丝猴）
1、（播放《运动员进行曲》的音乐）同学们，森林里正在举行一年一度的运动会，你们想去吗？
2、利用多媒体复习生字获取参加资格a、伯考俩结摘丧挡呀象垂轻谁读字齐读，男女生读写字象考（书空，书上描）b、游戏摘果子（读词语）抽读（评价），齐读
3、运动员入场（出示梅花鹿及金丝猴的图片）贴图板书梅花鹿金丝猴
1、自由读第一自然段，边读边找大象伯伯出的题目通过读课文,我们知道大象伯伯出了什么样的考题？（比谁先摘到河对岸的果子）面对考题他们是怎么想的？（梅花鹿想……，金丝猴想……）
3、他们的本领都大，但却都完不成任务，怎么办呢？学习第三自然段段大象伯伯让它们想办法，它们想到了吗？4a、学习第四自然段、他们一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）b、梅花鹿和金丝猴为什么你看看我，我看看你，都笑了？（因为梅花鹿和金丝猴一开始都完不成任务，后来它们合作才完成了任务，它们不好意思了）（只有取长补短，发挥各自的优势，才能完成任务）C、比赛结束了，你能来说说谁的本领大吗？它们两个的本领一样大，因为它们谁也摘不到果子它们两个谁也不能说自己本领大，它们在合作的时候才能摘到果子，它们合作的时候本领最大（板书合作力量大）
5、课文学完了，让我们一起再把课文美美地读一遍，注意读出各个小动物不同的语气（学生齐读课文）师板书合作
2、今天我们合作得非常好，现在我们全班来合作读一读课文，体会合作的快乐这两行同学饰演梅花鹿，这两行同学饰演金丝猴，中间的同学饰演大象，老师来旁白，可以吗？请同学们准备好师生合作分角色读课文，体会合作的快乐学生自己畅谈这节课的收获
1、我学习了很多新生字
2、我知道了有了本领不要骄傲，别人的本领可能比我的大，我要向别人学习
3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成
4、……这节课我们学会了很多生字，懂得了合作的重要有语气地把课文读给爸爸妈妈听，听听他们对你的评价合作比本领（摘果子）梅花鹿金丝猴（图片）（图片）最初跑、跳急过了河过不了河后来驮过河爬树摘果（合作力量大）比本领教学设计篇九这是一节以计算为主的综合活动，感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段它与幼儿生活紧密相关，而数学是枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感兴趣针对孩子这与特点，我运用了故事引发孩子兴趣、请小朋友帮忙鼓励孩子参与其中、利用游戏这一幼儿最喜爱的活动，让幼儿主动参与活动，在活动中轻松获得知识、经验，根据这一特点，我设计了本次活动的教学内容，是来源于幼儿的生活，主要考虑从幼儿的年龄特点和兴趣出发,把数学融入到故事、情节、游戏之中，让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义《幼儿园教育指导纲要》指出“教育应从不同角度促进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展”根据《纲要》这一精神，结合中班的年龄特点实际情况，制定了本活动目标
1、情感态度目标激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿对数学活动的兴趣
2、能力目标了解几种常见飞禽的本领，激发幼儿观察、探索飞禽的兴趣
355、技能目标帮助幼儿理解的实际意义，引导幼儿手口一致地点数个物5,5415体，正确认读数字学习的形成，知道添是在本次活动中，我还大胆5的尝试利用二次比本领的机会，让孩子在理解的实际意义的基础上，向孩子渗透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学知识，加大了难度，给孩子一定的挑战在活动过程中，我准备了必须的图片，方便孩子直观的了解数的形成，为孩子获得知识提供必要的辅助5活动分成大环节首先，老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几种飞禽在吵架引出本次活动，由于孩子平时缺少对飞禽这方面的了解，所以，本环节以老师的介绍为主，孩子的讨论交流为辅第二个环节我运用了情景感染法请孩子们帮小鸟们比本领这一情景，让孩子545在观察、操作、比较、分析的过程中，重点了解的形成，难点是比较和之11间多少的关系第三个环节运用的是游戏探索法《规程》指出“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式，教育寓游戏之中”根据这一精神，我采用了游戏探索法，利用手指游戏，来进行巩固复习，手指用起来比较方便，游戏又是孩子们最喜欢的活动方式，而且在生活中随时可以带孩子玩一玩，进行巩固复习第四个环节我运用的是逻辑推理法让孩子第二次为飞禽们比本领，在这一环节运用了猜测、推理、点数、验证的方法，向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数，并没有要求孩子一定要掌握，只是渗透这一方面的知识，然后我变了一个小魔术，把四副挂图折叠起来，装订后变成了一本绘本，可以让孩子随时翻看，讲一讲，说一说，在不知不觉中增长了知识最后我运用的是交流提升法“开心聊吧”，在活动中孩子对飞禽有了一定兴趣，让孩子说一说自己知道的飞禽，讲一讲它的本领，鼓励孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本，或者利用早间区域活动时间和小朋友合作来画绘本，做好了可以用来讲故事，既锻炼了动手能力，又锻炼了动口能力，还能复习数学知识，一举多得找到了？同学们真细心，找到了这么多需要注意的词语老师也找到了几个词，看看我们找的一样吗，你能不能把它们读准？（课件）觉得你们俩摘果子结满（指2,1,名带头齐读）指名读领读齐读
6、同学们读的真棒老师这还有一棵奇异果树，上面又有苹果，又有香蕉，还有葡萄、梨、西瓜等好多的水果你们喜欢不喜欢啊？要得到它们很容易，在每个水果的背面都有一个生字，你只要读对了生字并能给他正确的组一个词你就能得到它生字就在认字表里，你好好读一读吧！（注意让学生读，说读音上注意什么，能组什么词）
7、这回我们可以大声的朗读课文，看谁能把小故事读的流利还带有感情！
二、深入理解课文
2、同学们读的这么投入，老师也想加入到你们读课文的行列里，你们欢迎吗？在老师读的时候你们可要认真听啊，一会也给老师评一评，行吗？谢谢同学们给老师这么高的评价你们想不想看看梅花鹿和金丝猴是怎么比赛摘果子的？（课件）梅花鹿虽然跳过了小河，可是他怎么也够不着果子；小猴虽然可以摘到果子，可是却被小河挡住了去路他们此时是多么着急啊，同学们你们能自己试试读这一段吗？老师相信你们一定能比老师读的还好指名，啊，还有这么多的同学都想读啊，这样吧，老师再找两个同学一个当梅花鹿，一个当金丝猴，在他读的过程中，让这两个同学来表演好吗？评价
4、看来同学们确实动脑筋了，让我们看看课文中梅花鹿和金丝猴用什么办法2摘到果子的？请大家自己大声的读读课文最后一段（回答人）看，（课件）通过合作，梅花鹿和金丝猴摘到了果子，这时候他们你看看我，我看看你都笑了大家知道这时候他们心里是怎么想的吗？看来个人的力量还是微小的，（课件合作力量大）请齐读
6、同学们能把学到的知识和自己的生活实际联系在一起，真是了不起梅花鹿和金丝猴通过合作摘到了果子，明白了合作本领大的道理,大象伯伯非常高兴现在我们要给金丝猴和梅花鹿进行颁奖了（老师请那些在这堂课中得到了优胜奖的同学来为我们布置会场吧，会场漂亮吗？这是同学们合作的成果现在大象伯伯开始颁奖了，）小猴和小鹿得了什么奖呢？大家猜一猜（贴）让我们随着音乐用自己喜欢的方式向他们表示祝贺吧！比本领教学设计篇三
1.能够正确、有感情的朗读故事,理解故事内容
2.凭借文本语言，多媒体课件,知道风和太阳两次比本领的过程
3.教育学生懂得，每个人都有自己的长处和优点，一定要正确的认识自己,看待别人知道故事的内容懂得做人的道理教学准备:多媒体课件
一、导入
1.这节课,我们继续学习第六课《谁的本领大》，上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比本领的事？（板书:风和太阳）
2.风和太阳比了几次它们为什么要比本领？（出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大指导朗读“都说”这两个字的语气）
3.那究竟谁的本领大呢？老师想请小朋友们来给它们做个评判快打开课本读一读吧,我们会找到答案的
二、精读课文
1.究竟是谁的本领大呢指名说（板书:各有各的本领）
2.它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文
3.领教太阳的本领
（1）第一次他们比的是什么？是谁出的题它们怎么想到这题的呢？（板书:脱下孩子的衣服）
（2）面对这道题,太阳和风心里分别是怎么想的？（太阳想我只要发出强烈的光，那孩子准会热得受不了，肯定会脱下外衣的风想:我只要用力吹，还怕那孩子的衣服吹不下来）
（3）师嗯，他们都觉得自己的本领大,那它们究竟是怎么做的呢？到课文中找找它们的行动吧
（4）根据回答出示:那还不容易！谁来说说这句话（指名读）是的,就这么一件小事情,那还不容易想想到底该怎样读这句话,谁再来试试（再指名读）感觉出来了吗这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的,那么我们一起来读读好吗？（齐读）
（5）说完这句话后，风就“呼呼”的吹了起来可是那孩子却把衣服裹得更紧了老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
（6）你们知道这是为什么吗？（学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）
（7）齐读第二小节
（8）看到这一切，太阳是怎么做的？请小朋友们自己读一读第三小节
（9）指导朗读，齐读第三小节
（10）从这里看，是谁的本领大呢？但是不是真的呢？我们继续往下看
4.领教风的本领
（1）第二天他们又碰到了一起这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢）根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说“风先生，你还敢同我比赛吗？谁来读读好这句话指导朗读
（2）正巧风看见河里过来一条船，于是它提出什么建议呢？（让船走得快些）
（3）听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）（太阳很骄傲、很有自信，它讲“这有什么难的！”于是太阳又发出强烈的光,想催船夫用力划船））可是它的愿望有没有实现呢？到底发生了什么事呢？（太阳光越强,船夫越是热得没了力气，他哪儿有力气来摇船呢）
（4）指导朗读:是啊,我们都有同感,夏天太阳光非常强烈的时候,我们热得都不愿动了请你们把船夫的这种感受读出来（生齐读）
（5）这时候,风却“呼呼”地吹了起来,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道为什么吗？（出示课件）（生:我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶，船的两边溅起了朵朵水花,船夫站在船头,看到船行得这么快，心里也乐开了花）师:让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节
（6）看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为它总觉得自己比风厉害它有没有想到这样结果？没有谁来读好这句话，出示:风先生，你的本领也不小哇!齐读第八小节，读出太阳惊讶的语气
5.风和太阳比试了两次，究竟谁的本领大呢它们明白了什么？
三、总结课文是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人,天外有天我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人作业设计L填空课文讲了和比本领的事,它们比了次本领它们第一次比，结果赢了，它们第二次比，结果赢了
2.小练笔第三天，风和太阳又碰到了一起，它们又会说些什么？做些什么呢？板书设计谁的本领大风太阳脱下孩子的衣服“呼呼”地吹发出强烈的光让船走得快些结果各有各的本领“读”是本课教学的重要手段通过学生带着兴趣与问题开展自读、合作读等多种形式的初读,为深入学习课文打下扎实的基础指导精读时,我让学生先表演后带学生进入比赛情境,让学生想象人物神情语气,并让学生边读边做动作课堂气氛活跃轻松,而每次内容完后的过渡和对学生的评价语,我更是精练,力求不重复一堂课下来,老师教得轻松,学生学得开心,又读又表演,似是很圆满，可我又觉得少了些什么细细想来,如果课上对于每次朗读、表演都让学生也参与评价,应该会更有意义吧！引导学生互相评价,更能使学习的整个过程都确实以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性学生在评价的过程中，倾听学生发言,进行评价交流,深入学习，最终获得知识,这也是布鲁纳所说的“知识学习”的一种手段比本领教学设计篇四教材分析《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第9单元的一篇主体课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习树立与别人合作的意识，并在学习和生活中努力培养与人合作的能力本课通过童话故事的形式，写金丝猴与梅花鹿相互合作，摘到树上的果子的故事，告诉学生在生活中要学会与别人合作学生分析反思对我班学生的具体情况进行分析，落实哪些字，哪些词语可能是学生能够掌握的，哪些地方是学生掌握起来有一定难度的，我的分析比较笼统因此从上课情况来看，有些时候应该完全放手个学生的问题，我没有放手让学生去独立完成
1、我们班的学生整体素质平平，在面对生字时，有些学生还不能自主想办法识字，因此，全班齐读生字，优秀学生教读生字在我班的生字学习中是非常必要的
2、在课文的朗读方面，学生差距很大，本堂课中对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到注意句子之间的停顿，再到有语气、有感情地朗读我把朗读的重点还是放在第一层次的要求上
3、按照新的教学理念，在课堂上我们很多时候也运用质疑、交流、讨论的学习方法，悟性高的学生已经基本掌握了学法，但还有一些学生不融入，不会与小组的同学合作，要么是争着抢着说自己的观点，要么就是沉默无声，自己看书或者玩耍，也不听别人的意见和观点这个单元是以合作为主题的单元，正好是教会学生如何合作及体会合作重要性的有利时机教学目标1a
1499、知识与技能、认识生字个，会写个生字“会写个生字”，这个要求应该改为，会写“领”字b、正确、流利、有感情地朗读课文“有感情的朗读课文”这个目标不是全部学生都能到达到，可以改为“让部分学生能够有感情的朗读课文”2a、过程与方法、在朗读中理解文章内容；b、通过有感情的朗读体会合作的重要意义
3、情感态度价值观乐于学习与人合作教学重点通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义教学过程导入
1、同学们，我们刚开完运动会，现在动物运动会也开始了，第一轮比赛的两个运动员出场了，我们一起给它们打个招呼吧！（出示生字卡片梅花鹿、金丝猴，指名读这两个生字卡片，全班齐读贴生字卡片“梅花鹿、金丝猴”）
2、过渡这两个小动物他俩要比一比，看看谁更能干，这节课我。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
