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文档为格式doc参考范文《开国大典》教学设计教材分析《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文其中，《开国大典》记叙年月日1949101在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义全文共个自然段，场面描写是课文的一大特点群众进场、举行15典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点学情分析由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点理解课文，学习场面描写的方法，这是教学的重点根据以上分析，教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟1大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发2展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法、正确、流利、有感情地朗读课文能写出课文梗概3教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体一一部分一一回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读一一想一一体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话
（一）、激趣导入（播放开国大典的视频短片）揭题、开国大典（板书课题）（边指导书写“典”）26解题齐读课题
二、检查预习，整体感知课文、检查读文情况，扫除障碍1（出示文中难读的字、词、句，练习朗读，从音准、停顿等方面指导正音）、长文短读2快速浏览课文，想想课文按怎样的顺序记叙的？写了哪些场面？、用自己的话说说课文的主要内容3
三、品读“会场情况”部分刚才咱们从课题已经知道课文写的是一次大典，一次隆重的典礼请默读课文第自然段，想想课文中从哪些语句可以看出这是隆重的、盛大1—4的典礼？人们的心情又是怎样的？画出有关的句子再在四人小组中交流、四人小组交流
1、教师结合学生交流情况，深入研读，你是从哪些语句感受到的？
2、根据学生感悟，灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读,体会3庄严、隆重、热烈的气氛、引导想象写话
4、再朗读第四自然段5
四、总结布置、总结“隆重”，感悟人民群众的心情
1、回归课题，再读课题2
五、作业、有感情地朗读第一部分
1、书写生字及词语
2、练习读熟全文3
六、教学评价设计、让学生自己阅读找出老师的问题，可以提高学生的阅读理解水平水1平、利用形象的教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，有求2知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获、因我所教的学生是聋哑孩子，他们对课文的理解较困难，所以要在3让他们观看电影，加强对课文的理解、对于聋生自主学习还是较为困难4参考范文开国大典教学设计教学目标.学会个生字，理解部分词语，学习排比句、认识双关句13学习课文按事情发展顺序记叙的方法，能正确流利地朗读课文
3.、了解课文主要内容，举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中4国诞生无比自豪、激动的感情教学重点:读熟课文,准确概括文章内容教学难点:领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用教学流程
一、激情导入、师:这是一个特殊的日子（课件播放开国大典盛况）1（这一天是我们中华人民共和国成立的日子是我们国家的牛日从年月日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚1949101资本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放，当家做主人,过上了自由幸福的生活）o
二、初读课文，整体感知、用你喜欢的方式自由朗读课文，要求读准字音，读通句子
1、课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？
2、说说课文大意3师:所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的
三、品读感悟，梳理内容、教师引导学生理解“开国大典”的含义（大典:盛大的典礼;开国1建立国家）（）生认真读文1（）小组讨论2（）指名交流3（课件展示:典礼，阅兵式，群众游行）师这几个部分分别在哪些自然段？
四、读中感受，品味理解、课文中还写了大典之前的哪些内容生自由读课文，指名回答1（时间、地点和出席的人员会场的布置）o、有哪些人参加了开国大典？（参加开国大典的有领导，有……师生2合作读）、通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难4以平静……）o、指名生读（师指导朗读关键词“直奔”“赶”等）5o、男女生合作读
6、女生读描写工人的句子，男生读描写农民的句子7师:是啊!人们的心情是那样激动,久久不能平静，读出语气到了正午，天安门广场……现在让我们去了解会场课文哪个自然段写了会场的结构和布置？请看图片，读课文,把会场的布置记在脑海中（生自读）师小结:，课文主要事件写了典礼、阅兵式、群众游行典礼是从第几节到第几节？（节）5—10师:高声朗读这部分内容,注意要读出感情,读出自己的感受生自由读这部分内容全班交流朗读感受第节:重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情5重读“一齐”，它表现了人们想急切看到毛主席的心情第节:你对哪句话感受最深为什么？6（因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!）（指导朗读:声音应该是高亢、洪亮的）o师让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！（媒体再一次播放:开国大典的录像）师:这庄严的宣告,这雄伟的声音，使在场的万人和全中国人民的心30欢呼起来……（全班齐读第段）7
四、，总结布置作业板书大典前会场大典中典礼阅兵式群众游行大典结束充满光明参考范文开国大典教学反思《开国大典》一文的教学，让学生重温年的开国大典盛况，激发1949爱国之情使课堂教学满足学生的参与热情，有助于学生对课文重、难点的理解，使学生自己体悟课文，达到自主学习的效果，感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如结合背景资料理解课文内容；边读边展开想象理解课文内容;联系上下文理解课文内容；抓住文中关键词、句理解课文内容以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容在整个教学过程
1.中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法注重学生阅读能力的培养理解课文时，让生边读边想边划，写自我
2.见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思课堂的开放、民主，平等得以体现综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学牛主体作
3.用相结合的原则现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法语文阅读教学成功与否的一个前提条件就是如何培养学生的阅读兴趣，如果我们能使阅读变“苦”为“乐就会“读”得轻松愉快，“读”得扎实牢固体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能参考范文开国大典教学设计教学目标、学习课文内容，掌握〃容纳诞生肃静检阅率领瞻仰飘拂1风招展排山倒海五颜六色陆续协商、擎着秘书电钮聂容臻徐徐隆重、规模巨大盛况〃等词语、有感情地朗读课文，理解含义比较深刻的句子
2、学习按照事情发展顺序记叙的方法
3、了解新中国成立的意义，简要了解新中国的发展，激发热爱祖国、4建设祖国的热情、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体5验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力教学重点、理解课文中含义比较深刻的句子
1、感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情2教学难点领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用课时安排二课时第一课时
一、提出学习目标、谈话导入，引出课题1同学们，你们知道年月日这一天是什么日子吗？这一天是我1949101们中华人民共和国成立的日子是我们国家的生日从年月日这1949101一天起，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人,过上了自由幸福的生活所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的这一天，在天门广场举行了隆重的开国大典今天我们通过对课文的学习了解当时an的盛况板书课题并齐读、提出学习目标2把课文读通读顺，难读的词句要多读几遍1课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？说说各段的主要内容2列出段落提纲能结合对课文的理解，展示自己的学习成果3
二、展示学习成果一基础知识展示小组内完成、我会读、写生字词1大典、擎着、瞻仰、旗帜、飘拂、检阅、肃静、秘书、隆重、电钮、排山倒海等、我会理解了其中一些词的意思，并会用之说话，如排山倒海等
2、我会较流利地读课文3（小组内按学困生一中等生一优等生的顺序进行展示）（小组内互相交流、帮助、质疑问难师及时到学生中指导展示）
（二）学文悟情展示、初步了解课文内容1生我知道了课文写了三个场面〃典礼前〃、〃典礼时〃、〃典礼后〃LO生我知道了典礼前这部分一写开国大典的时间、地点、和参加者；2二写会场的布置；三写群众入场生我知道了典礼时（从〃下午三时正〃到〃表示自己心里的欢喜和激3动〃）写了两个方面一写典礼（毛主席出现在主席台上，宣告中华人民共和国中央人民政府成立；升国旗的情景；毛主席宣读中央人民政府的公告）；二写阅兵式（交代了检阅司令员及阅兵总指挥；受检阅部队入场次序及情况；领袖和群众的热烈反响）生我知道了典礼后写了两个方面一写天门广场群众游行情景；4an二写光明充满了整个北京城
（三）创作性展示、读了课文，我知道开国大典的场面庄严、隆重
1、我想朗诵最令我激动的句子
2、我想有感情地朗读典礼这部分3三，激发知识冲突（结合课时而变）
四、知识拓展延伸、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段
1、搜集、摘抄关于描写场面的成语等2第二课时
一、回顾课文，提出新的目标、上节课，我们通过读课文，我们感受到开国大典的场面庄严、隆重，1这节课让我们继续感受参加开国大典的人们激动、兴奋、喜悦的心情、提出学习目标2再次有感情地朗读全文1抓住重点词句，体会情感在书中留下你思考的痕迹，批批划划，2并在旁边做上读书笔记课外资料搜集展示3结合自己对课文的理解，展示自己的个性创作4
二、展示学习成果、针对学习目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导
1、展示朗读2小组内共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；、学生从重点词句中体会情感3生毛主席宣布〃中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！〃我1体会到这句话的历史意义是它向全世界庄严宣告新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人生〃这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城2内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来〃我从这句话体会到毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快，无比激动，无比自豪，它表明中国人民从此站起来了生〃群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够3表示自己心里的欢喜和激动〃我体会到嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情呼喊和鼓掌这是表达高兴和激动心情的形式生〃光明充满了整个北京城〃我体会到〃光明充满了整个北京城〃，4不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明这是人民群众心里的光明
三、激发知识冲突可与学习成果展示合为一体为什么课文写了典礼顺序后又写群众情绪？
四、知识的拓展与延伸、搜集资料的展示1交流描写场面的成语1交流有关开国大典的诗歌
2、个性创作展示2读后的感受1朗诵改编的诗歌2写一段话年月日，我站在天门广场上……31949101an
五、布置作业、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子
1、选取其中一个场面片断练笔2参考范文《开国大典》教学反思《开国大典》一课记叙了年月日在首都北京举行开国大典1949101的盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情课文很长，所描写的场景繁多，课前准备时，给我第一反应是必须把课文读短,力求达到“长文短讲”继第一课时，初读课文，学习生字、理清文顺序，概括描写场景，开始了《开国大典》第二课时的教学，一节课下来，我反复回忆自己的教学过程，总感觉教得不顺手，磕磕绊绊的，似乎又回到了“老套路”上去了复习导入中，设计回顾课文的主要场景，教师板书似乎还很顺手顺势从整体入手，学生浏览课文，用简练的词语概括四个场景的情况，旨在高度概括，尽量读短文章最初设想这一环节只需要学生独立思考就能完成，不需要提到合作学习这一高度来解决问题看似简单的问题,却在课堂中出现了学生概括不准确，五花八门的现象究其原因在于，学生对课文读得不够，在这一环节，应设置为小组内细读课文二是，开国大典这历史事件与学生认识有一定的时间差距，学生对当时的时代背景及相关的历史了解不够，没有亲身经历的感受，更谈不上感同深受,或许课前让学生了解相关的知识，老师为学生提供一些相关图片、影相、声音信息资料，对于这一环节的教学会迎刃而解了课堂中针对课文的重点内容设置了两个小组合作探究点，一是典礼中人们的表现怎样？划出相关的句子，并说说你从中感受到什么二是阅兵式中，从语言文字中你感受到了些什么？学生在小组探究的过程，对相关的句子画得比较正而且迅速，结合具体的语句谈感受时组内比较片面，没有将所划出来了句子放在一起，去研究，去品读，只是结合生活实际去理解从学生的展示交流发现探究深度不够，究其原因一是老师方法提示不够明确，二是时间给得不够宽余，总是想在一节课完成教学任务在学生展示时，对学生划出的句子，老师利用课件，将其排列在一起，与学生一起分享、品味语言了，万人”、“一起”、“欢呼”、“30“掌声”，反复出现表达效果及表达的情感，老师似乎真正“包办”了学生的行为也未能品出味道来在学生独立思考、合作探究、交流展示过程中，出现的一些卡壳、不全面、不到位、语言不规范的问题时，随解决问题的行为不能灵活的去处理总一味尽量去完成基本的任务，有不断往前赶的味道，或忽略了提醒、或默认了学生言行长文短讲，我“讲”的时间少了，学生“学”的时间自然就增加了他们在阅读时就有更充足的时间进行感受、理解、欣赏，并真正感受语文学习的快乐“细节决定成败”，是我上课后得到的教训教师要做教学的有心人，只有关注课堂细节，生成才能别样精彩参考范文《开国大典》教学设计教学目标、能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容:记叙了年1194910月日北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、1激动的感情、小组合作整理出课文的顺序按事情发展依次写了“会前典礼阅2兵式群众游行”四部分教学重点:读熟课文,准确概括文章内容教学难点领会课文准确用词在表达思想感情方面的作用设计思想通过课堂教学，目的让学生掌握知识与能力，实现情感、态度与价值观利用多媒体教学选取与课文有关的资料辅助互动教学过程以学生为主体，开展自主、合作、探究的学习方式引导学生开发思维,积极探究问题,实现教学目标教材分析教材以分组的形式设计,本组的课文设计的目的是让学生感受真挚而强烈的感情,要求学生在阅读时设身处地去读,抓住重点的语句、段落多读多想《开国大典》这篇课文就是要学生设身处地去感受祖国诞生时的感情，引导学生热爱祖国教学方法阅读指导法教学过程、师:这是个个特殊的日子（课件展示年月日）特殊在哪11949101呢？（这一天是我们中华人民共和国成立的日子是我们国家的生日从年月日这一天起，中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资1949101本主义三座大山的压迫,全中国人民翻身解放，当家做主人,过上了自由幸福的生活）o师:所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的师这是一个特殊的地点（课件展示:北京）它特殊在哪里呢（北京是中国首都，是中华人民共和国的心脏啊!）教师引导学生理解“开国大典”的含义（大典:盛大的典礼;开国:建立国家）师同学们,请你们用这三个词来试着来说一句话（课件强调年1949月日北京开国大典）101师引导在“开国大典”前加上修饰语（形容词）隆重、庄严师:带着一份隆重,一份庄严,我们再读课题,谁来？指名、齐读（指导学生读出气势）师:看了开国大典你有哪些感受或有哪些话想说呢？
二、感知整体，梳理学路师参加开国大典的人员多，场面大，写起来可不容易了，下面我们来看看我们的课文是怎么写请大家快速浏览课文,想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面？（课件显示问题）生默读课文小组讨论指名交流（课件展示:典礼阅兵式群众游行）师这几个部分分别在哪些自然段？
三、读中感受，提升能力师:课文中还写了大典之前的哪些内容生自由读课文，指名交流（时间、地点和出席的人员会场的布置）0师:通过读，了解了有哪些人参加了开国大典参加开国大典的有领导，有……（师生合作读）师:在参加开国大典的人群中，最多的要数到工人和农民，在课文第4自然段中写到……（师生合作读）通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？（激动、沸腾、难以平静……）0指名生读（师指导朗读:要读好关键词“直奔”“赶”等）男女生合作读男生读描写工人的句子,女生读描写农民的句子男女生交换师是啊!人们的心情是那样激动,久久不能平静啊!读好它师:到了正午，天安门广场……师:现在让我们去了解会场课文哪个自然段写了会场的结构和布置？师生合读（同时注意指导个别词的朗读）（课件展示:会场的意图）师:看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中（生自读）师指名人到黑板前看着示意图介绍开国大典会场的布置1师小结:交待了时间、地点、人物及会场的布置，下面就可以写主要事件了及典礼、阅兵式、群众游行典礼是从第几节到第几节？（节）5—10师:高声朗读这部分内容,注意要读出感情,读出自己的感受生自由读这部分内容全班交流朗读感受第节:重读“排山倒海”，它表现了人们激动的心情5重读“一齐”，它表现了人想急切看到毛主席的心情第节:你对哪句话感受最深为什么？6（因为毛泽主席宣布新中国成立的那一刻是最令人激动的!）（指导朗读:声音应该是高亢、洪亮的）o师:让我们亲眼来见证这激动人心的一刻！（媒体播放开国大典的录像遍）男女生读师:这庄严的宣告,这雄伟的声音，使在场的万人和全中国人民的心30欢呼起来……（师生合读第段）7o指名生读1女生读第句，男生读第句12男女生背第节7师:激动吗有话要说吗？（毛主席万岁）生齐说
四、巧设语境，总结升华师由于时间关系，我们在课堂上来不及写，就来交流交流你的新闻稿题目吧（生略做思考后交流）（新中国成立了！中国人民从此站起来!啊，中国!第一面五星红旗升起来了！激动人心的一天!）0师此时，老师也是心潮澎湃，我也用一个题目来表达:开天辟地的一天啊！（课件展示）参考范文开国大典教学设计、通过小组同学分工协作，以各种形式，用自己的语言，把自己1的作品清楚地，有特色、有感情地介绍给大家、展示交流的过程中，认真听取同学提出的建议和意见，并谈谈自己2的独立见解、通过讲讲研究专题的目的、过程、方法，研究中存在的问题，提高3学生的自我反思、评价能力教学过程
一、启发谈话，提出要求师学习了《开国大典》后，同学们颇有感触，为此，我们进行了拓展阅读，制定了《共和国诞生》这样一个主题学习在主题学习中，同学们广泛阅读，认真思考，确立了自己的研究专题，并制作了形式多样的演示文稿老师从网上看了你们的作品，觉得简直就是一个小小评论家今天，我们不妨成立一个文学沙龙，畅谈一下你的想法
二、展示作品、请小组展示作品1师哪个小组研究的主题与他们不一样？谈谈你为什么要研究这个主题？请小组同学谈谈自己为什么研究这个主题？谈完后再进行展示（4〜5个）、请小组谈谈研究的感触2
三、反思学习过程师通过一个月的学习，你们一定在各方面有所收获，也有所想法,现在小组先讨论一下，等一会儿请同学谈谈
四、小组评价
五、集中评价讨论整个活动的收获与不足参考范文开国大典教学设计教学目标、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生1而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感2情地朗读课文，并背诵第七自然段、帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、3钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语、引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力4重点与难点重点体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情难点引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情教学时间课时2教学要求、帮助学生掌握个生字，理解新词
111、掌握课文大意学习第一段，感受会场上喜庆的气氛2教学过程
一、引入新课、出示课题，读题
1、理解题意
2、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句
3、解决疑难，发现疑难4
三、交流、试说课题意思
1、分段（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
2、交流疑难，解决部分问题随机学习生字新词3
四、阅读（第一段）、指名分节读课文
1、从哪些地方看出这是“大典”？
2、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛
3、随机学习重点句4
五、作业、有感情地朗读第一段
1、完成作业本第、题212第二课时教学目标、感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想1感情、背诵第自然段26〜8教学过程
一、阅读第二段、理清典礼过程1默读本段，理一理典礼的过程开国建立新的国家；典典礼，郑重举行的仪式；大典隆重的典礼、介绍时代背景3（放一段《开国大典》电影片断然后介绍）中国共产党自成立以19来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况从此，人民当家做主的国家一中华人民共和国诞生了
二、学习生字新词要求、自己读课文，学会字词
1、划出课文中解释课题的一句话
2、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句
3、提出自己不懂的问题4
三、反馈交流、课文是按照什么顺序来写开国大典的？2（按照开国大典进行的顺序记叙根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的）、交流疑难，解决部分问题3
四、学习第一部分、朗读课文第一部分
1、读完这段你有什么感受？2理解重点句“总数达三十万人”“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍”“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”“天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪”（理解到会群众范围广“四面八方、汇集”而来；来得早早上六点钟就入场；到会人数多成了人海；热情高直奔，五更天摸着黑；次序好按照预定的地点排列）、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛3
五、布置作业、有感情地朗读第一部分
1、抄写生字新词2参考范文《开国大典》教学反思《开国大典》写的是年月日，中华人民共和国中央人民政1949101府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员；然后介绍了广场的布置情况;接着写了开国大典的盛况;再接着写了阅兵式;最后讲了游行队伍这篇课文篇幅较长，如果将这么多容量的信息一下子，或者面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕三节课都无法完成这篇课文在教材的第二单元这一单元的教学重点是体会文章的思想感情，因此，本课的教学重点也是在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情这节课我就让学牛从课文的重难点入手，再有机地拓展到课外内容，从而突出重点，突破难点我首先由课题导入，理解“开国大典”创建国家的重大典礼因此开国大典“隆重、规模盛大、庄严、热烈”其次是学生进行阅读，理请文章的写作顺序，文章按照几部分来描写开国大典的第三步由学生边默读边找出文章描写隆重、热烈、庄严、盛大氛围的语句加以体会,说明理由第四步，让学生在文中画出表现人民群众激动、自豪的句子,读一读，并写出自己的体会让学生感受开国大典的盛况，画出表现人民群众在中国共产党的领导下，建立了新中国的激动、自豪的句子，学生的自我学习，内化过程从中得以体现深刻体会文章表达的思想感情，朗读是最佳手段之一在比较理解的基础上，采用齐读、轮读、边读边鼓掌的形式引导学生朗读，体会出人们无比高兴、自豪、激动的心情同学之间交流时可以相彼此启发，使思路拓展，思维活跃起来本课教学，我还注意了细节，让学生由衷地感悟到开国大典的那种场面、那种气氛、人们内心的激动情感本文第二大段，讲了天安门广场的位置，天安门城楼的布置等情况，突出了隆重、热烈、庄严、盛大氛围教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，引导学生画一画丁字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称，可以加深对此段内容地了解课后“思考练习”中有一道题“用一二百字写出开国大典的梗概”学生没有学习过写故事梗概，我就将概括梗概融入到讲课时每讲完一部分，就让学生用一两句话说说这一段写了什么课文学完了，梗概也就说出来了，同学们写时就顺利多了不过这节课也有不足之处，就是只顾得“授人以鱼”，忘记了“授人以渔”，只引导学生写出梗概，没有告诉学生概括的方法以及要求，所以有部分学生在写时，各部分之间缺少连接的语言参考范文《开国大典》教学设计、学会个生字，理解个词语，学习排比句学有余力的学生可认1320识双关句、提高阅读的速度和水平
2、学习课文按事情发展顺序记叙的方法3课时
3、掌握个生字，理解部分新词
13、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段
2、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛3
一、解题、出示课题，读题
1、理解题意2开国建立新的国家；典典礼，郑重举行的仪式；大典隆重的典礼、根据课题提出疑问
3、读通课文，学会字词
1、划出课文中解释课题的一句话
2、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句
3、解决疑难，发现疑难
4、试说课题意思
1、分段2（根据会场、典礼、阅兵、四个动人场面可以分为四段）xx、交流疑难，解决部分问题随机学习生字新词3
四、阅读（第一段）、指名分节读课文
1、从哪些地方看出这是“大典”？
2、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛
3、随机学习重点句4
五、作业、有感情地朗读第一段
1、完成作业本第、题212参考范文开国大典教学设计教学理念、实现“长文短教”，抓住“大典”，达成两个层面的对话大典的1程序、大典的重点段和关键句的品读，力求体现教学设计简洁明朗、采用图文、音像拓展方式力求帮助学生走进那个时代人们的内心世2界，体会当时人们的心情、感情，实现语文教学之人文性特点教学目标、用概括小标题的方式了解开国大典的过程，对全文有一个整体的认1识，了解作者的写作思路，提升学生概括小标题的能力、抓住“大”，聚焦课文自然段，通过朗读、比较、想象等方25—10法品析句子，感受作者用反复的写法和语言描写有层次，写出了大典的隆重和人们的心情、感情、通过图文、音像的拓展感受人们激动、自豪、喜悦的心情和热爱新3中国、热爱毛主席的感情教学时间课时2教学过程课前播放《今天是你的生日》-这首歌唱出了我们共同的心声课件显示，学生齐读我们祝福你的生日我的中国祝你永远没有忧患永远宁静我们祝福你的生日我的中国愿你月儿常圆儿女永远快乐课中
一、开门见山，揭题解题、今天，就让时间回到年前，回到我们的祖国诞生那神圣而庄严的162时刻我们来学习（课前板书开国大典生齐读）、“大”是什么意思？（板书隆重、盛大）一一再次齐读课题，读2出这是大典
二、整体感知，理清层次（分钟）
10、作者是怎样用语言来描述这隆重、盛大的典礼的呢？这是这节课我1们要研究的问题昨天已经预习了课文，哪几自然段是写大典进行时的盛况的？（至自然段）
514、课件显示2快速默读课文，思考开国大典的全过程有哪些程序？用小标题的形式写在相关自然段旁的空白处（教师提醒大典从第自然段开始，小标题可以从第自然段开始55写）、学生交流小标题3教师引导可以说得更精练，并粘贴小标题的卡片，如下主席出场阅兵仪式宣布开始群众游行宣告成立升国旗鸣礼炮宣读公告、请同学们读读第自然段的第一句话，你们发现哪两个小标题需要49调整？（升国旗和鸣礼炮是同时进行，应并排放）（教师调整）、要是把这六个字的小标题也提炼成四个字的小标题，这些小标题就5有了一种工整的美能提炼吗？（学生提炼，教师调整为升旗鸣炮）、同学们，开国大典的全过程都在黑板上了我们来读一读（学生6齐读）、至自然段是写典礼时的盛况，那么至自然段就是写（典礼751414前），第自然段就是写（典礼后）（粘贴典礼前典礼后）
15、教师小结同学们，作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这8样的顺（典礼开始，领导就位）立）（奏国歌）——（毛主席宣布政府成（宣序来写开国大——（升国旗，鸣礼炮）读公告）典的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、有详有略（同学们，有一种设计师叫作家，作家是语言的设计师这么隆重的大典，作者是怎么构思的呢？作者就是按照典礼前、典礼时、典礼后这样的顺序来写的，其中典礼时写了这些程序，把隆重、盛大的典礼写得清清楚楚、参考范文:《开国大典》教学反思有详有略使得我们能够如此清晰地把整整四面长的课文内容一网打进在黑板上）《开国大典》是五年级上册第八单元的课文，《开国大典》记叙了1949年月日首都北京举行开国大典的盛况虽然篇幅较长，但是结构清晰101良好的开始是成功的一半为激发学生的学习兴趣，我以三分钟国庆阅兵仪式视频导入，为本课学习做好铺垫、课文是按照什么顺序写的？（旨在让学生理清文章脉络）
1、大典进行前、进行时、进行后分别对应第几段？（考查学生的阅读2理解力）、重点描写了哪一阶段？这一阶段都有几个环节？各环节群众反映如3何？（考查学生细读、阅读分析能力）三个问题环环相扣，层层深入而我执教过程中思路清晰尤其是第三环节，学生小组内合作，先自己思考，而后交流讨论执教《开国大典》一课后，我反复回忆自己的教学过程，或许某些环节有些欠缺课堂学生朗读环节较少，知识性强导致部分男生缺乏学习兴趣、自由读，感受人民群众的心情（激动、兴奋、喜悦）
2、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读3用“人民群众为……而激动”说话随机点拨句子这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了朗读（自豪，扬眉吐气）、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？3比喻排山倒海的掌声；轰雷似的掌声排比四个“传到”体会排比气势，朗读排比句、背诵节46〜8
二、阅读第三段、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式1心情的句子、小组合作，交流成果2欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？、选读句子3
三、作业、背诵节16〜
8、完成作业本、题
235、联系课文内容写排比句3全场万人，为而；为30而;为而o第三课时教学目标、理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中,人民1群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义、有感情地朗读课文2教学过程
一、复习、听写
1、背诵节26〜8
二、阅读第四段、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话
1、理解
2、朗读第小节，读出欢庆的气氛
314、读结尾两句，领会句子的意思4“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？读好这两句话，读出内含的意思
三、总结全文，领会中心、连起来说说课文记叙了个怎样的场面
14、整理语言，归纳主要内容
2、完成作业本、题，交流
467、学习“单元提示二联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟5中心思想
四、作业选做、摘录、朗诵最令你激动的句子
1、写一写你读后的感受
2、写一段话年月日，我站在天安门广场上31949101参考范文开国大典教学反思执教《开国大典》一课后，我反复回忆自我的教学过程，发现自我有了可贵的提高，也留下了些许遗憾结合香港友谊学校的领导、专家和兄弟学校的教师点评之后，我作出以下反思整节课，我时时留意与学生进行情感的交流与沟通，教师的教态，语言都比较得体，学生在相对放松、愉悦的环境中学习，真正体现了和谐课堂执教过程中，教学思路清晰，教学目较明确在学生默读课文后，交流概括出开国大典的几个场面，然后直奔重点，学习典礼这一部分既整体把握，也紧扣重点在教与学的过程中，师生互动，生生互动，充分体现了学生的.自主学习，合作探究；我还及时捕捉学生的思维的闪光点，及时地进行评价对课堂上出现的失误及时进行自我批评与反思课堂的开放、民主,平等得以体现课后反思时，我深刻地意识到这堂课中，朗读指导没有体现层次性在学习课文的重点段（第七自然段时），必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心境离不开教师的指朗读指导但课堂中出意两次小小的意外（上打错ppt了两个字），打乱了思绪，不够镇定、冷静，导致对教材的处理没能完成课前的预设，未能体现朗读的层次性参考范文开国大典教学设计《开国大典》是人教版课标实验教科书五年级上册第八单元的一篇讲读课文，本单元以“走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题，以“体会作者的思想感情，领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》这四篇课文其中，《开国大典》记叙年月日在首都1949101北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义全文共个自然段，场面描写是课文的一大特点群众进场、举行典礼、阅15兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈气氛记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，因此通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情为教学的难点学习场面描写的方法，这是教学的重点根据以上分析,教学本课采用“把握特点，突出重点，以读为主，扎实训练”的教学方法
二、教学目标、认识个生字，会写个生字；能正确读写生字组成的词语
1514、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段
2、理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会3中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采、学习场面描写的方法4
三、教学准备、教师准备课件
1、学生准备自主预习课文，收集“开国大典”的相关资料
2、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容
1、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法
2、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情3
（一）释题导入，引出“大典”、揭示课题，板书开国大典，指导书写“典”字
1、解释课题，齐读课题2
（二）整体感知，初识“大典”、浏览课文，思考课文是按什么顺序记叙开国大典的，记叙了哪些1场面？、学生交流归纳2
（三）重点研读，感受“大典”、默读课文自然段，看看你从中感受到什么15——
10、交流感受
2、教师结合学生交流情况引导深入研读你是从哪些语句感受到的？
3、根据学生感悟灵活切入教学，引导学生自主感悟，感情诵读4语段一:下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了三十万人的目光一齐投向主席台［引导学生抓住“排山倒海”、“一齐”等词语体会群众的热情及对毛主席的热爱之情］语段二这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？引出重点句:“中1华人民共和国中央在今天成立了！”引导学生抓住“一齐欢呼”、“一起欢跃”等词语体会人民的激动2之情，体会反复手法的表达效果指导感情朗读，背诵3语段三毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗一一五星红旗徐徐上升三十万人一齐脱帽，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了引导学生抓住“一齐脱帽肃立”，“一齐抬头瞻仰”体会人民群众1的心情感受人们肃然起敬的原因，体会“中国人民从此站起来了”2写话，交流，体会情感，抒发心声3感情朗读4四课堂总结，铭记“大典”。
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