《大自然的语言》教学设计15篇

（《大自然的语言》教学设计15篇）《大自然的语言》教学设计1

一、学习目标

1、能用课文中的话或自己的话概括的内容要点班级姓名

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言

3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识学习本文的思路概括本文要点一一理清本文的结构、说明顺序一一赏析本文的语言特点

二、课文研讨与交流

1、给加点词注音连翘（）销声匿迹（）翩然（）阻挠（）忌讳（）悄然无声（）风雪载途（）草长莺飞（）

2、读课文，快速准确地筛选信息，整体把握文意

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

3、小组合作讨论交流将课文

1、2段文字与其他语段的文字作比较，结合具体语句说说

1、2段文字好在哪里？

三、自测自评

1、说明文的说明顺序有顺序、顺序、顺序本文的说明顺序是

2、精读课文610段，思考物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？〜为什么？

3、本文运用最多的说明方法是举例子，仔细阅读课文，划出句子，举两例说说它们的作用《大自然的语言》教学设计2这是一篇介绍物候知识的说明文生动地有条理地说明事物，准确、、生动、简洁的说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的认为哪句好，为什么？1区别第一句只运用拟人的修辞方法；第二句采用排比、拟人的修辞方法2认为第一句好，句子形式有变化，活泼第二句子整齐美

2、第二自然段举例说明什么是大自然的语言三研读第3段

1、什么是物候？什么是物候学？物候一一“这些自然现象，我国古代人民称它为物候”物候学一一“利用物候知识研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学”

2、我们这篇课文，介绍的就是物候学知识，为什么不用“简介物候学”，“物候学与农业生产”作标题，而用“大自然的语言”为题呢？明确以“大自然的语言”为题显得新颖别致引人入胜而另两显得呆板乏味

3、第三自然段说明什么是物候和物候学1是按什么顺序说明的呢？回答从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序

①草木荣枯、候鸟去来等自然现象，是大自然的语言这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学

②物候观测应用在农事活动上，比较简便，容易掌握它对于农业的重要性就在这里

③物候现象的来临决定于四个因素首先是纬度，第二是经度，第三是高下的差异，此外还有古今的差异

④物候学的研究，首先是为了预报农时，选择播种日期；此外，还有利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展第二课时

一、研读探究

①既然“大自然的语言”指的就是物候现象，那作者为什么还要用这一比喻引出，这有什么作用？

②朗读12段，说说这两个段落在语言上有何特点？有何表达效果？〜

③课文在说明各个知识的时候，写法上有什么相同之处？

④说说本文举例说明的作用

⑤决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？讨论明确

①以“大自然的语言”为题，生动形象，能吸引读者，同时将抽象的科学概念通俗化大自然的物候现象，起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象就是传递信息的“大自然的语言”

②生动、优美，给我们展示了四季美丽的景色，还让我们了解到大自然的这些现象与气候的关系……这样既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也出色地勾画了大自然景色的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，也为下文讲解做了充分的渲染和有力的铺垫

③都是先概括地提出各个知识，然后举例说明

④例如，在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子，这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天反而比内陆寒冷

⑤四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列另外，纬度和经度，高下的差异都是空间因素，最后一个则是时间因素按逻辑顺序安排，使文章条理清晰

二、提出不懂的问题大家一起讨论

三、联系课后练习三

（2）小题，引导学生谈谈生活中的观察和体验

四、课外收集几则农谚，说说它们包含的物候知识，和大家一同交流作业，找出相应的说明方法的句子，说说作用《大自然的语言》教学设计5

一、学习生动地有条理地说明事物

二、学习写读书摘要

三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣两课时第一课时

（一）导入新课同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？［学生回答后教师归纳］春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的这是怎样回事呢今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理［板书课题］

（二）通读全文同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过字典词典，下面一起读读课文中这几个字词［利用课文“预习提示”内的5组字词，让学生个别读，齐读］接下来讨论下面几个问题

1.这篇课文介绍了什么知识？

2.“大自然的语言”比喻什么？

3.对照注解

①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学一一物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？［学生发表意见后教师归纳］课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点下面再通读全文先替各自然段标上序号（一至十二），用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号［学生读、练后简要讨论］各小题后括号内应填的序号为第1题（一至三）；第2题（四至五）；第3题（六至十）；第4题（十一至十二）

（三）理清层次，剖析条理说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性请同学们围绕课文的中心一一物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意［在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳］第1大段（一至三段）从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象第2大段（四至五段）说明物候观测对于农业的重要性第3大段（六至十段）分项说明决定物候现象来临的因素第4大段（十一至十二段）说明研究物候学的意义课文中心明确，条理清晰请再进一步思考决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的为什么这样安排？［讨论后归纳］说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明课文说明决定物候现象来临的四个因素,是按照从主要（

七、

八、九段）到次要（十段），从空间（

七、

八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同

（四）学习编写读书摘要同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要摘要，实质上就是对信息进行筛选,要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”第一步，先围绕课文第一道练习中的4个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划一条曲线第二步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语，使表达完整［学生练习，完成后相互交换阅看，订正、补充，加深理解课文内容再将预先准备的写有“摘要”的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的“摘要”］《大自然的语言》摘要

1.草木荣枯，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学

2.物候观测应用在农事活动，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里

3.物候现象的来临决定于四个因素首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异

4.物候学研究，首先是为预报农时，选择播种日期止匕外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展第二课时

（一）交流读书摘要，加深对课文理解（交流二三人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要）

（二）继续研讨写法这篇课文的写法，除了层次清晰、有条有理这个特点外，还有一个写法特点也值得理解和学习说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些这篇课文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子［学生读课文］举两个必要吗为什么？［学生讨论后教师归纳］说明文中例子举多举少是有讲究的读者容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了“大连一一北京”和“烟台一一济南”两个例子加以说明，使人确信无疑

（三）理解语言的生动性这篇说明文的语言很生动生动的说明才能让人爱读易懂先请同学们把第

一、二段仔仔细细地轻声读两遍［同学们自读后教师范读一遍，然后挂上预先准备的小黑板］

1.立春过后，大地渐渐回暖

2.再过两个月，燕子飞来了

3.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上

4.杏花开了，就要赶快耕地;桃花开了，要赶快种谷子;布谷鸟叫了，该及时耕作要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解;两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多［讨论后归纳］《大自然的语言》教学设计6

一、生词引入，解题激趣

1.出示生词（语（Y0）言），谁能把这个生词读一读这两个字有什么共同点？（都有个“口”），说明和什么有关呢？（嘴巴、说话）

2.CAI课件展示，解题激趣，《大自然的语言》教学设计（l）CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们什么？

（2）解题激趣你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言（板书）今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢咱们仔细读读，去发现吧

二、组织初读，整体感知

1.自读课文要求用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通

2.交流生字读音情况指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么,并领读（如“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉”一词时读轻声；“如果”的“如声母是r,而不是1；“察”是翘舌音，“粗”是平舌音等）

3.交流通读诗句的情况把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子

（1）你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈，初中三年级语文教案《《大自然的语言》教学设计》（注意轻声音节）

（2）古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅（注意生字多，名称连续）

（3）大自然的语言啊？真是妙不可言（“啊”变音读n日）

4.正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言

三、品读诗句，指导朗读

1.自读体会哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍边读边想你从中读懂了什么？该怎么读呢？

2.互动交流，点拨指导以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行第二小节lCAI课件展示一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动这是什么？逗号仔细看到底是什么呢？小蝌蚪2引导想像你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢？你听了心情会怎样呢该怎么读好这一节呢？3自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读第三节lCAI课件展示一条大鱼谁知道这条鱼有几岁呢你是从哪句诗看出来的该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢？2自由练读，指名朗读，点评指导第四节1指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言？结合讲解“三叶虫”，理解“镶嵌”，简介“喜马拉雅山”22“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片，该怎么读呢？3指名试读，点评指导朗读

3.回归整体，赛读拓展1赛读把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好2过渡其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现齐读第一节、最后两节诗3赏读、赛读教师边范读边展示CAI课件后，指名赛读整首诗4拓展你还知道大自然能告诉我们什么？说给大家听四，书写指导，练习运用

1.书写指导1自读生字词，边读边记形，并在组内交流自己记住了哪些字2在书上描红、练写并点评纠正如“就”右边不能写成“龙”，“诉”不能丢了一点

2.自主选择练习1和同学们互相听写生字2朗读课文3收集、观察大自然的语言并记录下来4把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给大家听《大自然的语言》教学设计7教材分析本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的丰收作者举例生动典型，读起来亲切可信教学目标知识与能力目标

1.理解文章内容，学会用课文中或自己的话概括内容要点

2.学习作者准确的语言和清晰的条理

3.运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处过程与方法目标培养探究问题的，分析问题的能力情感态度与价值观目标丰富学生关于物候学方面的知识，激起学生探索科学奥秘的志趣，培养热爱科学的思想感情教学重难点教学重点运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处教学难点学习作者准确的语言和清晰的条理学情分析教学准备教师准备录音机，幻灯片学生准备收集关于天气预报的农谚俗语教学方法4时安排1课时教学过程

一、创设情境，激情导入

（一）同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？（学生回答，教师归纳）春天的小草是“嫩嫩的,绿绿的“；冬天小草是“暗黄”，从“绿绿的”我们知道春天到了，从“暗黄”知道是冬天已经降临大自然仿佛会告诉我们气候似的，这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将会解释其中的道理板书题目大自然的语言（出示投影，感受一下大自然的“语言”）

（二）出示目标

（三）检查预习

1.给加点的字注音萌发meng翩然pian孕育yun销声匿迹ni风雪载途zai

2.读准多音字差异——差遣----------差劲----------参差观测--------------------道观cha chaicha ciguan guan衰草连天--------鬓毛衰落叶——丢三落四一一落枕Shuai cullu1a lao种播-----------------耕种连翘--------------------翘尾巴Zhong zhngqiao qiao

二、初读课文，整体感知

1.想一想，原文标题是《一门丰产的科学-物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点

2.快速轻声读课文，计论并回答A.什么叫物候和物候学？草木枯荣，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称化为物候利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学B.物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对于生物的影响应用在农事活动里，对象及其说明文的特征，以便能学以致用训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点

一、激发兴趣，导入新课春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩.那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》

（一）齐读第一自然段

（二）思考

1.本段主要描写了什么？

2.本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句明确

1.本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象

2.本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的表示时间的词语有立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接，条理十分清楚

（三）提问描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味答开笔用沉睡苏醒等词将大地拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想本段扣住草木荣枯，候鸟去来举例，按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言，形象生动，深入浅出，浅显易懂本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性

1.熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言

2.掌握本文所学的六个多音多义字

3.用籁籁、销声匿迹、翩然等词造句

一、温故知新，复习旧知

1.听写上节课所学的词语比较简便，易于掌握，可广泛应用于农业生产C.决定物候现象来临的因素有哪些？经度，纬度，高下差异，古今的差异D.研究物候学有什么意义？预报农时,选择播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展

三、精读课文，深入探究

1.决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的？这样安排有什么好处？作者把决定物候现象的四种因素按照影响程度，由大到小，依次排列，即纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次另外纬度，经度是地球位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间的因素最后一个是时间的因素因此是按由主到次，由空间到时间的顺序排列的这样使文章条理清楚

2、说明文为了说明的准确总要采用一些恰当合理的说明方法，你能举出几例吗？品一品再说说句子的美妙之处！下定义、打比方、分类别

四、质疑问难下面的句子是原句好，还是改句好，为什么？

1、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”改为“立春过后，大地渐渐回暖”

2、“再过两个月，燕子翩然归来”改为“再过两个月，燕子飞回来了”

3、“到了秋天，果实成熟，植物的叶子在秋风中簌簌的落下来”改为“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉在地上”

4、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么‘阿公阿婆割麦插禾这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”改为“杏花开了，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子，布谷鸟叫了，该及时耕作”

五、知识拓展谈一谈下面这几则谚语所包含的物候知识雨中闻蝉叫，预告晴天到早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场鱼跳水，有雨来燕子低飞要落雨癞哈蟆出洞，下雨靠得住泥纵静，天气晴鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到说一说下面这首《二十四节气歌》所包含的意义二十四节气歌春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒

六、课堂小结这堂课我们了解了什么是物候和物候学，并懂得了掌握一些物候知识有利于帮助我们农业生产，通过对本文的品读我们知道了说明文语言要求准确，生动，典雅

七、布置作业联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开长恨春归无觅处，不知转入此中来

八、板书设计什么叫物候和物候学？大自然的语言物候观测对农业的重要意义决定物候现象来临的因素:经度，纬度，高下差异，古今的差异.研究物候学的意义？《大自然的语言》教学设计8教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解大自然的一些知识，激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣

2、体会课文“总一一分一一总”的特点

3、体会并学习诗歌中拟人、比喻等写作手法教学重点

1、正确、流利、有感情的朗读课文

2、了解大自然的现象，启发学生在生活中细心观察，勤于思考教学难点体会诗歌中拟人、比喻的写作手法仿写诗歌

一、导入这节课我们继续来学习《大自然的语言》

1、书写课题，齐读课题

2、字词检测搬家蚂蚁逗点编队嵌砍倒年轮鱼鳞圆圈山脉省略号汪洋一片妙不可言勤于思考指名读词，纠正字音全班齐读

二、自主学文

1、齐读课文，读准字音

2、上节课我们了解到这首诗的结构是什么（总分总）课文的第1节和第9节为总写出示

1、9小节内容指名朗读，请同学们在这两节中找一找“大自然的语言有什么特点”体会关键词妙不可言

3、体味诗歌内容那下面就让我们走进课文去体味一下大自然的语言的“妙不可言”

（1）小组合作，出示自学提示A、在2—8小节中，选择你喜欢的一节在小组内有感情地读一读B、体会大自然的语言“妙”在哪里？找出相关语句，在小组内交流感受

（2）交流汇报引导学生通过诗句体会大自然现象的奇妙学生了解较少的“年轮”和“三叶虫”化石可做以重点学习，其他小节可简略处理补充“三叶虫”的资料三叶虫是距今

5.6亿年前的寒武纪就出现的最有代表性的远古动物，5亿

4.3亿年前发展到高峰，至

2.4亿年前的二叠纪完全灭〜绝，前后在地球上生存了

3.2亿多年，可见这是一类生命力极强的生物在漫长的时间长河中，它们演化出繁多的种类，有的长达70厘米，有的只有2毫米背甲为两条背沟纵向分为一个轴叶和两个肋叶，因此名为三叶虫

4、体味诗歌写法大自然的语言真是“妙不可言”，不仅现象奇妙，更离不开作者语言的“妙”1同桌互助，出示学习提示你觉得作者运用了哪些方法写出了大自然语言的“妙不可言”？与同桌交流2汇报交流比喻、拟人的手法3对比体会A、蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？蝌蚪在水中游泳，全身都是黑色B、大自然在水面写着春天来到人间大自然的现象告诉人们春天已经到来比较运用比喻和拟人手法的句子好在哪里？加深体会

三、拓展延伸

1、除了文中提到的大自然的语言，你还知道哪些大自然的语言？学生交流搜集的谚语教师出示自己搜集的谚语，做简单解释早霞不出门，晚霞行千里燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴

2、争当小诗人结合老师和同学们说的谚语，以及你平时观察到的自然现象，仿照2——8节，写一节诗歌

3、学生交流范读

四、拓展阅读出示课外阅读《要是你在野外迷了路》要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北方要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想

1、教师范读

2、学生自读体会，思考你从这首诗中又读到了哪些大自然的语言？

3、交流汇报

五、总结通过学习这两首诗，我们了解了不少大自然的语言，可是平时我们却忽略了大自然为我们传递的这些信息你觉得我们应该怎么做才能发现大自然的语言？（大自然的语言妙不可言，勤于思考才能发现）

六、布置作业你能读懂春天的语言吗？其实春天来临的时候，大自然就会给我们发出信号,这些信号就是春天的语言请同学们课后阅读拓展阅读《春天在哪里》，做简单批注，你都读懂了春天的哪些语言《大自然的语言》教学设计9・

1、能正确流利地朗读课文通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣

2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用

3、体会课文”总一分一总”的结构特点■

1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么

2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用

3、体会课文”总一分一总”的结构特点・学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解:谈话、引导:朗读、交流、感悟

1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带

2.到郊外等自然景区游览看有关大自然的电视节目等

一、复习导入听写《语文天地》内容

二、出示教学目标

三、指导读好第

四、五节

1.学读第四节1指名读第四节2看课件“三叶虫”化石的特写，简介出现词语“化石”，读词语“化石”看课件:海洋逐渐演变成雪山简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化指名读第一句3自由试读第四节指名读、齐读4这个奥秘是大自然告诉我们的一一出示词语“告诉”，读词大自然还告诉了我们这样一些奥秘一一看课件动物化石恐龙蛋等、植物化石

2.学读第五节1大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？2指名读最后一节读词语“粗心大意”、“永远”3齐读全文

四、思考小结

1.自由读课文

2.思考讨论诗中大自然的语言指的是什么

3.口头练习，相机完成课后练习第1题

（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们一一

（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们一一

（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们

一一五、识记生字，指导书写

1.运用已有的知识分析记忆本课生字

2.指导书写

（3）学生描写、临写教师巡回辅导完成课后练习第2题

六、堂清检测说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么《大自然的语言》教学设计10教学目标

1.学会8个生字，掌握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远”等词语认识“察、逗、间、如、粗、意”6个字

2.正确、流利地朗读课文

3.激发学生观察自然现象的兴趣教学建议教材分析

1.《大自然的语言》这篇课文是一首诗歌，共有5个小节第一小节讲别以为人才会说话，大自然也有语言，只要仔细观察就能发现第

二、

三、四小节是以蝌蚪在水中游动，大鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明了这些都是大自然的语言第五小节是讲不爱学习的人看不懂，粗心大意的人也看不见通过朗读课文，知道大自然中各种各样的观念

2.识字教学借助拼音读准字音，注意“诉”字的‘读音，应读作“sfi”，不读“shti”采用多种方法识记字形，如顺口溜记字诉斤字加点，言字做边，心中有话，全都说完化一边首一边人，大稿“四化”建攻勋习横折钩，小点提，勤努力来勤学习，语五口人说话，语声这么大告一口咬掉牛尾巴如用熟字加偏旁记字，“这”用文化的“文”字加上走之帝，就是这本课9个生字中左右结构的有5个字，左右大体相等的是“就，那”；左窄右宽的是“语、化和诉”教学时，要引导学生通过比较，发现这些字结构的相同和不同，抓住写好这些字的重点笔画“语”字的言字帝的第二笔起笔在横中线上起笔，“吾”的“吾”字写在右上格偏左下位置下面“口”字的竖写在竖中线上“化”字的第四笔竖弯钩从竖中线上起笔开始写“诉”的第四笔“撇”要直立些，写在靠近竖中线上的位置“就”字左下部分的“小”字的右边“点”要离“竖钩”近些，让学生知道这是笔画的避让规则“那”字的左右两部分基本相等左边第一笔“横折钩”不要写得太靠下，“横折钩”的“折”写在竖中线上,第二笔“横”写在横中线上，右边的“耳刀帝”稍微比左边低一点“习”字的第二笔“点”与第一笔的起笔对齐写第三笔“提”起笔偏左一点“告”字的第四笔写在横中线上，书写时稍长些“永”字的第一笔“点”写在竖中线上，“横折钩”的“折”写在竖中线上，左右两边的“撇和捺”要写对称“这”字的第一笔“点”写在竖中线上，第三笔“撇”的起笔与上边的横挨上，第四笔“点”是悬空的“走之帝”的第二笔在横中线上起笔

3.了解课文内容与指导朗读相结合

（1）借助汉语拼音读准字音，除注意纠正生字的读音外，还要注意读准轻声，如多么、鱼鳞上、圈圈、告诉等字的读音要注意词连读，即使是多音节词，也要读或整体，如“三叶虫化石”、“喜马拉雅山巅”、“粗心大意”

（2）朗读时要注意节奏和语气要根据诗句的意思，凭着语感自然停顿如“这是/大自然的/语言，春天/已经来到/人间”“镶嵌在/喜马拉雅山巅”“不爱学习的人/看不见”等等注意纠正学生不要唱读

（3）引导学生边读边想象如读到“多么像游动的逗号”时，想像春天来了，大脑袋，长尾巴的小蝌蚪在水中欢快、自由地游来游去，多么可爱，多么有趣呀！也可以观察图片，（三叶虫化石）或者实物（鱼鳞）激发学生了解大自然语言的兴趣，使他们感觉到从一片小小的鱼鳞中，竟然知道鱼的岁数，根据一块三叶虫化石，可以推测喜马拉雅的很久很久以前是汪洋一片，因为这个在2亿多年就灭绝的1J股Z力物，大多数是生活在海洋里

（4）联系实际，读中感悟，解决难点，诗中有些难句，教学中要把握好尺度如“不爱学习的人总也看不懂”，意思是说不爱学习的人知识很贫乏，对自然界的观察看不懂教师要深入浅出地给学生讲解，使学生感悟到学习科学知识很重要，不必讲出诗句的意思

（5）扩展课文内容的练习，主要结合学生观察后说说议议，体会“大自然”的”的语言”的意思例如

①大雁南飞告诉人们天气冷了

②枫叶红了，说明秋天到了

③晚霞满天，预示着明天是好天气

④月亮四周出现一个圈了（月晕）就是刮风的预兆

⑤夏天，燕子低飞，蚂蚁搬家，鱼儿游水面，表示快要下雨了等等教师要准备一些说明“大自然的语言”的例子，提供给学生，这样做不仅能丰富“大自然的语言”的内容，而且能使学生增长知识，进一步激发学生了解“大自然的语言”的兴趣教法建议

一、说话导入

二、初读课文，认识生字及词语

三、精读课文内容，指导朗读

1.学习第二小节，通过课件的演示，让学生说说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言，在学这段时进行配乐朗读，读出它的有趣

2.学习第三段出示一条大鱼，让学生讨论这条大鱼有几岁，学生知道有几岁，学生对课文的内容就理解了

3.学习第四段由于学生对三叶虫不太了解，通过观察图片，查找有关资料，请同学讲一讲,必要时教师给予讲解

4.课外扩展采取“考考你”的竞赛活动，调动学生学习的积极性词语解释

2.

2.指名朗读第一自然段

二、讲授新课；从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性观测手段活的仪器活生生的生物；数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响；应用在农事上，比较简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力决定物候现象来临的因素有四个首先是纬度

（7）；第二个因素是经度的差异

（8）；第三个因素是高下的差异

（9）；此外，还有古今的差异

（10）明确答案不能因为四个因素的影响大小不等.由大到小，由主到次，依次排列，很有条理另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素晚着5月初南京刺槐开花只比北京早十天（纬度因素）如大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期

（四）读第

十一、十二段思考研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记）首先是为了预报农时，选择播种日期物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值还可以利用引种植物到物候条件相同的地区也可以用来避免或减轻害虫的侵害采用大自然的语言这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义这样的标题形象、生动，颇具文学性

三、小结本文介绍丰富生动的物候现象很有条理第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括；从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊说明语言十分生动形象，主要体现在第

一、二两个自然段这两段都以时间为序.运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性古老经历了久远的年代化石古代生物的遗体、遗物或遗迹埋在地下变成的跟石头一样的东西镶嵌把物体嵌入另一物体内汪洋形容水势浩大的样子妙不可言好，美妙粗心大意疏忽，不细心近、反义词近义词到处一一处处仔细一一细心观察一一观看粗心大意一一粗枝大叶反义词古老一一崭新仔细一一马虎粗心大意一一认认真真句意推敲不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见这是课文的最后一句话，既总结了前文，又启示了人只有学习才能知道自然世界的无穷奥妙，而对事物马马虎虎，不善于观察和思考，永远也不可能发现大自然的奥妙剖析段篇章课文结构全诗共分为5节第一节写大自然的语言到处都有，仔细观察就能发现第

二、

三、四节具体写出什么是大自然的语言第五节写不爱学习，不仔细观察是看不见大自然的语言的中心思想这首诗歌用生动的语言告诉我们什么是大自然的语言，说明只要努力学习，仔细观察大自然，就能发现其中的许多奥妙《大自然的语言》教学设计

111、知识目标

（1）积累”萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用⑵了解物候知识，丰富学生的科学知识

2、能力目标⑴整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力⑵理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理⑶揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物

3、德育目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容、要点

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性

1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处

2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括

1、朗读法生动的说明易于激发读者的阅读兴趣基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理

2、讨论法、点拨法

3、竞赛激励法初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣

4、涵泳品味法对语言的理解运用尤须如此

5、延伸拓展法扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力2课时第一课时教学步骤

一、导语设计第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文今天我们学习《大自然的语言》

二、朗读课文，整体把握文意

1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景声屏显示课文朗读学生听读，初步感知文意

2、教师提示需要积累的词语多媒体显示生字词衰草连天（）连翘（）观测（）差劲（）鬓毛衰（）翘尾巴（）玄妙观（）参差（）丢三落四（）差遣（）落枕（）差异（）落叶（）

3、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意多媒体显示阅读要求如下

1、什么叫物候什么叫物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、决定物候现象来临的因素有哪些？

4、研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号学生明确⑴草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学⑵物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上⑶纬度、经度、高下的差异和古今的差异

（4）预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展学生阅读有困难的大概是第⑷题教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序

1、选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价明确第一部分（13段）引出什么叫物候和物候学〜第二部分（45段）说明物候观测对农业的重要性〜第三部分（610段）说明决定物候现象来临的因素〜第四部分（1112段）说明研究物候学的意义〜

2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解明确文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义教师在学生回答的基础上作总结发言通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象

四、精读课文610段，探究局部的说明顺序〜

1、学生齐读610段〜

2、提问决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流明确不能调整这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受

五、布置作业收集几则农谚，说说它们包含的物候知识第二课时（教学要点揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点;学习运用生动形象的语言说明事物;拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识（教学步骤

一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点

1、赏读文章第

1、2两段，体会说明的生动性

（1）学生齐读

1、2段⑵教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果多媒体显示一年有四季，春夏秋冬，周而复始每个季节都有独特的自然景观几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事学生比较改文与原文不同的表达效果改文简洁，直白，缺乏吸引力;原文用语形象生动，富有表现力⑶精读

1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主

①课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调不过我觉得有一点突兀，来得太匆促

②其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色

③这两段文字写得好，好在用词形象生动如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况;如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天的肃杀;如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度

④这两段文字好，好在修辞格的运用运用拟人的修辞手法，把大自然写活了如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子布谷鸟开始唱歌……”大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性

⑤这两段文字好，好在对说明对象的烘托它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫4教师提示学生看注释

①，问“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学，好不好？”学生明确不好失去了说明的生动性“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣⑸学生齐读

1、2段，争取背诵

2、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性⑴古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识⑵北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天⑶植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早不过研究这个因素要考虑到特殊的情况学生明确加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神

3、教师总结说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二⑴《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子”有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人千态万状，惟妙惟肖”⑵《桥之美》一文中“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气”⑶《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌”……

二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物多媒体显示燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性学生构思写作选三四位同学读自己的片断，其余同学评价

三、延伸拓展，转化课堂知识

1、教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识1“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间⑵“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间⑶“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况4“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况⑸“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到6“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿,鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况……

2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识白居易的《大林寺桃花》就是一例联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解多媒体显示大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开长恨春归无觅处，不知转入此中来学生齐读诗歌，理解诗意明确大林寺在庐山香炉峰顶诗人在初夏时节游览大林寺四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”至I」原来春天是转到这里来了这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”

3、教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现

四、课堂小结本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了描述物候现象一作出科学解释——追究因果关系一阐述研究意义这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文文章同时告诉我们科学就在身边，科学距离我们并不遥远让我们零距离接触科学，从而热爱科学

五、布置作业

1、说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识

2、为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语例污染空气，等于慢性自杀

3、举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？《大自然的语言》教学设计

121、学习生动有条理地说明事物

2、学习写读书摘要

一、引题、结合《春》和《济南的冬天》导入新课、析书课题

二、出示教学目标

1、生动用条理地说明事物

2、做读书摘要

三、第一次尝试，理清文章层次和条理

1、出示尝试题、学生默读尝试题

2、听录音，给各段标上序号

3、快速阅读课文，勾划出文中和课后练习相对应的概括性语句，理清文章的结构层次再勾划出

七、

八、

九、十段中表顺序的关键词句，理解文章说明的条理性讨论完成尝试练习

4、检查、肯定

5、归纳总结说明顺序的条理性主要一一次要空间--时间

四、第二次尝试、理解文章说明的生动性

1、出示尝试练习题

2、点名朗读课文第

一、二段其他学生合拢书，体会感受语言的生动

3、学生朗读第

一、二段，根据相关语句生动说明和平实说明的对照、加深体会

4、学生讨论、互评，理解生动说明的好处

5、信息反馈，归纳肯定

6、齐读课文

一、二段，进一步加深理解

五、第三次尝试、编写读书摘要

1、提出尝试要求

2、学生跳读课文，根据课后练习一中四个问题在文中寻找答案先画线标出内容要点，再连缀成文完成尝试要求

3、学生小组内交换阅看、互相订正补充

4、反馈信息，给予肯定

5、出示教师的摘要，学生对照自己的摘要作为参考

四、课后作业以我的卧室为题写一篇说明文，字数在300—400之间《大自然的语言》教学设计3这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗全诗共十小节，从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙作者把大自然拟人化了，读起来生动有趣能够吸引学生情不自禁地一遍一遍地读下去，在读中思考、想象、感悟、理解；在读中走进神奇的大自然，去感知大自然的美妙，产生对大自然的兴趣教学通过指导学生朗读课文，引导他们理解课文内容，同时感悟诗歌语言文字运用之巧妙，感受祖国语言的独特魅力；通过启发学生思考“准是’还可以用哪个词代替？仿照第二小节内容自己编写第三小节”等问题加强对学生言语分析的训练，突出语文学科的特点本班学生具有良好的预习习惯，朗读能力还有待进一步的提高，大多数学生能够在教师的启发引导下，有目的、有计划、有组织地进行集体学习，也能够进行自学活动，自主学习

1、在朗读课文的过程中认读本课生字、理解词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，从读中懂得大自然的语言是什么

3、初步感知大自然的美妙神奇，激发学生积极探索大自然语言的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情正确流利地朗读课文，理解大自然的语言是什么朗读法

六、课堂小结（略）《大自然的语言》教学设计13教学目标

1、指导学生学会读懂科普文章，了解一些自然知识，理解视而不见、准是等词，会将反问句改成陈述句

2、利用课文进行朗读训练、语言文字训练，提高学生朗读能力与运用语言的能力培养学生想象和说话能力

3、培养学生热爱大自然的感情，养成勤于观察的习惯重点指导学生学会读懂科普文章难点目标3课时安排2课时第1教时学习内容审题，自学生字词，学习第2—6节，了解各种大自然的语言，朗读、背诵、想象、说话练习教学过程

一、揭题

1、板书课题，读题

2、看到课题，你怎么想？你还想知道什么？

3、回顾第五单元提示，复习科普文章的学习方法

二、初读课文

1、自由读课文，思考课文写了哪些大自然的语言，划出来

2、交流讨论，学生板书白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮

三、学习2—6自然段

1、学习第2自然段

（1）这一自然段告诉我们什么知识？理解准是

（2）朗读练习应用什么语气来读？（高兴，因为天气好）

（3）想象与说话练习如果白云会说话，它会怎么说？

（4）背诵第2自然段

2、学习第3自然段1蚂蚁搬家告诉我们什么知识？哪个词说明马上要下雨了？2朗读练习要下雨了，应用怎么样的语气读？着急3想象与说话练习如果蚂蚁会说话，它会怎么说？

3、第

2、3自然段对比互练1分组对比朗读2调换句式练习:白云飘得高高，出门蚂蚁忙着搬家，老天准要

4、学习第

4、5自然段1学习几个生字泳、逗、编、雁2第4自然段告诉我们什么知识？第5自然段又告诉我们什么知识？3这两个自然段有什么相同的地方两个第1句都是什么句子？练习把两个反问句分别改成陈述句理解这两句用比喻方法写的好处4训练朗读这两个自然段各应用怎样的语气来读？为什么？抓住春天与秋天的不同来指导5学生自己选择第4或第5自然段进行背诵

5、学习第6自然段1自由读第6自然段，让学生说说学到什么本领？2理解年轮什么叫年轮？教师画几个树桩，让学生来说说每棵树各有几年了教师说树的年龄，学生来画树的年轮注意由内向外画

四、课堂作业完成作业本第

1、5两题第2教时学习内容学习开头与结尾，语言训练，举实例，仿写练习，总结全文，思想渗透教学过程

一、复习

1、课文写了哪些大自然的语言？

2、背诵练习学生自找一个自然段进行背诵

二、学习文章开头与结尾

1、读第1自然段，练习1我本以为,现在才知道02只要我们,就能发现大自然的语言

2、读最后一个自然段，练习1只有，才能读懂大自然的语言2如果不认真观察，那就o如果观察了，但不动脑筋思考，那也会o

3、理解视而不见，学习多音字假

4、读、背开头与结尾两个自然段

三、拓展提高，读写结合

1、举例说说你还知道哪些大自然的语言

2、仿照课文的写法，写一种刚才说的大自然的语言

四、小结

1、这两节课，你学到哪些知识与本领？

2、质疑你还有什么不懂的？

五、课堂作业完成作业本第

2、

3、

4、6题《大自然的语言》教学设计14目标

1、指导学生朗读课文了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言

2、引导学生认识“雁、庐、鉴”3个生字重点从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字难点懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言过程

一、导入大自然手中的画笔色彩斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》

二、初次自学诗歌

1、认读生字词，并把诗歌读通读顺

2、为诗歌标上小节号，思考诗歌讲了哪几部分内容？

3、小组内交流、订正

三、再次深入阅读诗歌，独立完成下面的检查题

（一）字词练习

1、选字填空燕雁

（1）我家的屋檐下有个（）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了

（2）秋风一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了

2、查一查“鉴别”的意思是__________________________

（二）照诗歌内容填一填大自然的语言大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息

（三）选择填空，并写出理由别以为人才说话，大自然也有语言这语言到处都有，________就能—（竖起耳睁开眼）（听见看见）理由____________________________阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠可别人也都洗澡，为什么不会（计算浮力把浮力计算？）理由_______________________________________________________

（四）从“词语采集”中任选一词，写一句话

四、小组学习

1、小组内交流检测题的答案，意见不统一时，询问老师

2、自主评价检测题的完成情况

3、交流、讨论问题

（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说

（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？

五、朗读课文

1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读

2、各组代表在全班进行赛读

六、仿照2—9小节自创诗歌一节如哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰悄悄融化，叶片飘落大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天的童话秋天的乐章

七、作业《大自然的语言》教学设计15教学要点

1、学会本课的3个生字、理解“准是、编队”等词语能把反问句改成陈述句

2、能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然爱科学的兴趣

3、初步背诵

二、五小节，仿写诗句教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1、读题

2、出示课件，整体感知课文内容（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）

二、初读课文

1、出示自学要求

（1）自由读课文，遇到生字多读几次

（2）给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？

2、问哪几节是写大自然语言的？指名读

三、学习诗歌的2—5节

1、学生从2—5节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习“我读懂了第（）节，知道了（）”

（1）指名读自己喜欢的小节，（可以几位同学同时读）

（2）谈谈自己读懂什么（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么）经过学生的问答和板书读懂2-5节中的大自然

四、研读品味，体会生动的诗句

1、分小组品读诗句

2、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好？）指导朗读，背诵

3、学第2节的语气读第3段

4、指名读第4节学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句

5、指导读好第5节，并背诵

五、老师总结后问你还知道哪些大自然的语言？

六、出示三幅图，要求配诗画面鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗

七、分小组讨论写诗

八、课后延伸同学们可以到大自然中去发现，去书中搜索，还会发现许多大自然语言

1.利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”

2.通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解多媒体课件

一、谈话导入，揭示课题

1、师同学们在上课之前老师想向大家提个问题可以吗？（可以）那谁来回答一下，我们人与人之间进行交流是通过什么进行的？（语言）师别以为只有人才说话，大自然也有语言不信吗？大家看一一出示课件:看云识天气等一些由自然现象揭示自然奥秘的图片，并配以解说

2、师这种语言到处都有，睁开眼就能看见同学们，你们想了解更多大自然的语言吗？今天我们就一起来学习《大自然的语言》出示课件课文题目，板书课题（大家齐读课题）

二、走进文本，初读正音

1、教师范读（出示课件）师老师相信这首小诗你们也一定读的很棒，大家看自读提示a、用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍B、同桌互读正音

2、课件出示生字词师同学们课文中的词语宝宝想急于和大家见面，看看谁最先和它们交上朋友出示词语.a、同桌互读文中的生词b.先指读，后开火车读教师重点指导“略、磷、颠”的字音c、板书多音字“撒”

3、检查读文情况分小节读诗歌，课件出示a、认真倾听给予评价B、思考你从文中发现了哪些大自然的语言

4、找生评价，同桌间试着用“大自然用---------告诉我们----------”的句式说一说自己读懂的内容

5、汇报交流谁愿意来把自己读懂的内容说给大家听一听？

三、品读文本，体会情感好了，从同学的交流中老师看得出你们还真懂得不少大自然的语言，刚刚谁读懂了白云这种大自然的语言？

1、学习第二节师既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节读给大家听听？a、理解“准是（一定）你发现过吗？b、课件出示（白云高飘-------晴天）c、谁愿意带着对这种现象的肯定把这一节再读给大家听听

2、学习第三节师在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（出示蚂蚁搬家画面），蚂蚁搬家表示什么？（快下雨了）a、看着这幅画面，你能仿照上一小节，试着说出第三小节的内容吗？（找生说）b、打开书，找生读第三小节（评价看来同学也可以成为小诗人了）c、这节中那个词可以看出作者运用了拟人（搬家）蚂蚁搬家真的会下雨吗？d、带着肯定的语气读给同桌听

3、学习第四小节出示蝌蚪游动的画面a、你觉得水中的蝌蚪像什么？B、我们来看看书中是怎么说的（找生读）c、你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢你听了心情会怎样呢该怎么读好这一节呢？D、自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读

4、学习第五小节师大自然不仅把语言写在了水里，也留在了蓝天a、出示大雁南飞画面，师你读懂什么？b、看看他们像什么？c、仿照第四小节试说第五小节d、生齐读第五小节

5、小结通过这节课的学习，你学懂了什么？白云高飘一一晴天蚂蚁搬家一一要下雨蝌蚪游泳一一春来到大雁南飞一一秋来到《大自然的语言》教学设计4教学目标

1、解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点（重点）

2、学习概括文章内容要点的方法学习准确、生动、简洁的语言（重点难点）

3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识课时安排两课时课前预习

①阅读课文，疏通文意

②扫除字词障碍教学过程

一、导入新课，简介作者竺可桢，我国现代卓越的科学家他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的

二、预习检测，读准下面的字音萌发翩然风雪载途销声匿迹簌簌农谚孕育连翘草长莺飞纬度;衰草连天一鬓毛衰;连翘一翘尾巴;差异一差遣一差劲一参差;观测道观；播种一耕种；落叶一丢三落四一落枕

三、整体感知，归纳课文提纲第一部分（第1——3段）说明什么叫物候和物候学第二部分（第4——5段）说明物候观测对农业的重要意义第三部分（第6—10段）说明决定物候现象来临的因素第四部分（第11—12段）说明研究物候学的意义

四、分析课文:

（一）研读第1自然段

1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说明确春天一一“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天一一“植物孕育果实”；秋天一一“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天一一昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”

2、我们学过的诗句，都有明显季节特征，请写出描写这四个季节的一两句诗句参考春天一一几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥夏天一一稻花香里说丰年，听取蛙声一片秋天一一晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵冬天一一千山鸟飞绝，万径人踪灭其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样,以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”

3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？参考

（1）“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；

（2）“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；

（3）“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；

（4）“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；

（5）“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；

4、本段主要描写了什么？本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象

5、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句本段是接春一一夏一一秋一一冬的时间顺序来写的表示时间的词语有立春过后一一再过两个月一一不久一一于是转入一一到了秋天一一准备迎接，条理十分清楚提问描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味答开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想大地苏醒的物候现象，概说三种“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷

（二）研读第二自然段

1、课文中写道“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么阿公阿婆，割麦插禾”这句话也可以改作“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子；布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾”请学同们看看这两句话有什么区别，你。