《放牛班的春天》观后感15篇

一、“学生虐我千百遍，我仍待他如初恋”作为一名教师，在自己的教育生涯中，总会遇到形形色色的学生每个学生都是一个独特的个体，都有着自己的生活境遇，有着自己的个性他们有时逆反，有时犯错，有时违反校规校纪，有时又曲解人意故意报复个别顽劣之童甚至会让你深切地感到自己教育的无助感和挫败感作为教师，我们不能因此而奚落或者放弃任何一个学生，我们要像马修一样，用爱心和耐心对待学生，不挖苦，不讽刺，用一颗宽容之心去感化学生，有时宽容是一种强大的教育力量，他能引发学生的愧疚感，进而引发学生的自我教育就如损伤麦神父眼睛的盖贺克被马修改变一样纵然调皮捣蛋的学生会虐我们千百遍，但只要我们仍如对待初恋般那样去容忍他们的小过错，那么总会有“精诚所至，金石为开”的一天

二、“只要功夫深，铁杵也能磨成针”在教育、感化学生的路上，方法无疑是关键的发力点影片中哈校长秉承“犯错一一惩罚”的原则，威逼恐吓孩子们不许再犯错，可却事与愿违，矛盾愈演愈烈而马修老师用善意的谎言帮犯错学生遮了颜面，事后再与学生“公平交易”，让学生懂得感恩，懂得偿还；他善于发现那些看似一无是处学生身上的特质一一爱好音乐，并用自己的满腔热忱激发他们的兴趣，开发他们的音乐细胞；为了学生，他甚至违反校规组建合唱团，打“地下战”；为了学生，他擅自开发体育课，与学生打成一片；为了学生，他竟偷偷带孩子们去郊游这些看似逾越“池塘底”常规的做法，却收到了意想不到的效果:既消除了学生与他之间的隔阂，也拉近了彼此间的距离，更增进了彼此间的感情,使得这所人间炼狱呈现出了前所未有的生机与活力学生的眼里有光了，师生关系和谐了，犯错事件越来越少了，学校的秩序也越来越正常了只要我们善于观察学生身上的闪光点，凡事能从孩子的角度多考虑，找到合适的途径去引领，相信每一块铁杵都能被磨成针，都能找到自己的“用武之地”

三、“捧着一颗心来，不带半根草去”“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”马修辛勤浇灌而成的果实，却被追名逐利的哈院长掠夺而去这又有什么呢？“他并不刻意去追求名利，他的所作所为只有他知道，这是影片结尾处的独白，也是马修人格魅力的彰显当悦耳的音乐响起，当小院的肮脏、冷漠烟消云散，当马修拎着行李箱带着孩子们美好的祝福离开的时候，他心中充满了喜悦和乐观，脸上洋溢着幸福和自信无疑，他是成功的教师，就是一个奉献的职业，捧着一颗心来，不带半根草去，或许你收获不了名与利，但却能收获被人肯定的快乐与成就感，收获被人依赖的爱与幸福！有此，足矣！反复品味这部影片，更觉得蕴味悠长:它让我们看到了人性善恶的结果，让我们懂得每个孩子都可被改变，让我们明白爱是需要方法和艺术的，也让我们领悟到教育，需要点燃学生的心灯，温暖他们的世界这样，勃勃生机的春天才会到来！《放牛班的春天》观后感9已经忘了第一次看《放牛班的春天》是什么时候的事情了，只记得那时我还是一位学生今天，学校领导的推荐下，我又再一次看完《放牛班的春天》这部影片，作为一位新老师的我，看完之后，心灵像是受到了强烈的震撼感谢学校领导的推荐，使我受到了一次良好的师德教育《放牛班的春天》主要讲述了在四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称成为池塘之底，这个学校是由调皮捣蛋的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动一反应”制度深恶痛绝他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵当然，最后的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响作为一名数学老师，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣！感动之余，我也得到了深刻的启示在我们的教育教学中，应该看到学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来老师应该如何教育不同性格的学生？尤其是对于后进生？接下来，我想说说我自己的见解

一、教师应尊重学生的人格，理解他们的心理、关心他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起，及时地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在使他们相信你，尊重你，愿意和你交流，这样他们才愿意学习你教的数学而对学习成绩差、品行不够规范的学生表现出嫌弃由于种种原因，后进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，亲其师，才能信其道只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师敞开要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖、更多的爱即偏爱他们,优先关怀他们，用“爱”点燃他们心中自尊和进取的火种，引导他们一步步上进后进生后进的原因因人而异；教师对他们的关怀也应该无微不至生活上问寒问暖，学习上悉心辅导，若是父母离异或变故，教师则应象他们的.亲人，给他们以更多的关心和帮助关心差生，还表现在调动集体的力量帮助他们进步，如让优等生与他们结对子，互相帮助，共同进步事实证明，只要教师把爱的情感投射到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报

二、在教学的过程中，教师应维护学生的自尊心对于高中生，学生的自尊心很强，所以老师应该尽量采取表扬的形式，少批评！尤其是对于后进生，虽然缺点多，但他们也同样希望受到同学的尊重和老师的表扬因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定，衷心祝贺后进生与其他学生做了同样的好事，取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促其将这种优势或进步迁移到其他方面对后进生提要求要经过慎重周密的考虑，循序渐进地一步步提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求如此不断深化，将逐步形成变后进为先进的内驱力，甚至会形成今后做人的一种高尚的道德意志