《要下雨了》教学设计及反思（10篇）

《要下雨了》优质教学设计及反思（精选10篇）《要下雨了》优质教学设计及反思1

一、教材简说《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事全文共9个自然段，4幅标图,主要从“燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法，有机地渗透身边的自然科学知识不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情

二、学习目标

1.联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯

2.学会本课的生字新词，练习用“要下雨了”说话

3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果

4.指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力

三、教学重难点重点识字、写字和朗读难点在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情

四、课前准备生字卡片和课件

五、课时安排两课时

六、教学过程第一课时、联系生活，谈话揭题开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”在教学时采用图文对照法组织读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性学情分析本课教学的对象是小学一年级学生，学生对要下雨了的自然现象曾经经历过,但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来，但是介于这里的学生大多是城乡结合，因此对“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家”等自然现象有一定的认识和了解，所以对文本故事的理解上不存在太大的问题走进童话故事，读好角色间的‘对话是这个阶段训练的一个重点，一年级学生在分角色对话上，还存在一些问题他们虽然能够找准不同动物的语言，可对文本重点词语和句子理解不到位，就读不好角色对话因此在教学时，要注意引导学生去理解词语句子，在理解后有层次有梯度的去开展朗读训练本堂课，我将采用以点带面的教学形式，去引导学生关注文本，深层理解文本，然后有感情的去朗读故事一年级学生注意力集中时间短，因此，在教学环节设计中，我加入了形象直观生动的课件，注意到了每个环节过渡语的衔接;在板书设计上，我采用贴图片的形式，来调动学生的学习兴趣教学重点

1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象

2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点了解一些动物下雨前活动现象产生的原因教学过程

一、揭示课题

1、板书课题下雨了让学生读下雨了

2、板书“要”用红笔写让学生读要下雨了

3、提问比较“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思“下雨了”是说雨已经下起来了）

二、启发激趣下雨前大自然给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象下雨前会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？

1、学习第1段自己轻声读第一自然段，读后你知道了什么？

2、提问小白兔为什么支起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作

4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“一一”画下来（弯、直）

5、正确流利的朗读第一段

三、学习第

2、3段

1、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图

2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）

3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？

4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画你能用因为……所以……”说说燕子为什么低飞吗？出示句型因为所以让学生练习说一说，

5、分角色朗读课文

①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读

②请一组对读

③教师指导小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试教师范读，学生练读小燕子是怎么回来的呢？指名读小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话

④师生配合，分角色朗读这一段教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子

三、总结学法

1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文

2、3段

2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思

3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系让学生用“因为……所以”的句式说一说

4、分角色朗读课文

2、3段

四、小组讨论学习

4、

5、6段

五、学习

4、

5、6段

1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？

2、出示句子是要下雨了吗？

①让学生出声读读这句话

②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑）

③教师指导学生读出疑问的语气

3、出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气

4、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？

5、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？出示句型因为所以o

（1）分小组读课文

4、

5、6段

（2）分角色读课文

（3）教师指导读

6、你能说说小鱼游到水面的原因吗？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气）读小白兔的问话应读出急切、语气亲切当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心

（4）分角色学生练习读，练后指名读

六、学习第7自然段

1、导语（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读

2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了）

3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？出示第三幅图

4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

七、学习

8、9自然段

1、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）

2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读

3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气

八、学习本课生字闷、低、为

九、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演

十、总结全文

1、学了这篇课文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说

2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象

3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师希望你们学到更多的知识H■•

一、巩固练习

1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语

2、完成课后练习30

十二、板书教学反思《要下雨了》是一篇科学常识类的故事课文，如何把课文的故事特点和文本内容，让学生既得到语文知知识能力的训练，又能了解相关的科学知识，激发他们探究自然的兴趣，真正实现“言义兼得”呢经过对文本的深度解读和对本班学生学情的把，在这篇课文的教学中，采用了语言训练为主，科学知识为辅的教学策路在课堂教学中，始^把文本作为语文教学的重点，引导学生在具体的语言环境中认识汉字、理解词语、进行语气词运用的训练，并引导学生练习分角色朗读课文，调动学生朗读的兴趣，以提高学生的朗读水平止匕外，这是一篇故事类课文，根据课文的特点，我还有意识的向学生初步了按照事情发晨顺序把故事主要容的阅读方法，训练让学生用自己的，借助板书等概括故事的主要内容，以提高学生的阅读能力而对于本篇课文涉及到的相关科学知识的了解，我做了淡化处理，主要让学生在自主读文的基础上能进行简单交流，并适当出示因片和补充了相关知识，或普让有兴趣的学生课外去拓展，以此激发学生对神奇大自然的究兴趣毕竟我们这是语文课，主要以掌语文基础知识，训练语文能力为主这样的教学，是真正称得上是回归语文教学的本位，用课文教语文，而不是被课文内容所制，把语文课上成科学课《要下雨了》优质教学设计及反思4《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材对于本课生字，部分学生在课前就能够认读，其他学生也能够认读部分但是生字的书写，大都比较生疏学生能够在教师的引导下，结合课文学习，编写小故事但在这一点上，学生之间存在较大能力差异学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识在学习活动中，学生能够在教师引导下,总结出有个性的学习方法，有较强的自学能力学生有较好的合作学习的能力和习惯学生学习兴趣浓厚，但教师需要创设有趣的活动情境，促进学生的投入程度这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察积极倡导合作方式注意倡导生生合作、师生合作精讲课文时，要体现由扶到放的原则对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容

1.教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利比如喜欢哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等

2.注意培养语文实践的能力

1.知识技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文

2.过程方法目标以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系

3.情感态度目标学会观察大自然，善于动脑筋、想问题重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象

1.通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子

一、复习生字词

1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词现在这节课我们继续学习课文

3.（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果游戏摘苹果游戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语

二、揭示课题，导入新课板书“下雨了”，齐读再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗谁来说一说生不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢我们还是来看看课文吧设计意图让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的.时间误解，为新课做好铺垫

三、充分自读，整体感知

1.指名学生分段朗读课文，注意读书有三不不加字不漏字不错字

2.点评朗读，思考看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号打上三角形设计意图通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫

3.同学们汇报（小白兔上山割草都遇到了谁）

四、由扶到放，学习课文师小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢下面我们一起细细地品读一下课文首先大家来读第一自然段看看小白兔上山割草感觉到什么

1.指导学习第一自然段指名读第一段这时小白兔有什么感觉（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷小白兔为什么会感觉到闷小白兔此时知道要下雨了吗那有谁会告诉他呢请大家来看下两个自然段设计意图抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了同时让学生联系生活实际,理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来

2.指导学习第

二、三自然段

（1）出示（小白兔看到了谁他们分别说了些什么你能画出来吗通过他们的对话，你知道了什么（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论）提问小白兔看到了谁（燕子）

（2）学生汇报讨论结果教师补充提问燕子为低飞在做什么虫子为什么飞得低（板书燕子低飞忙捉虫）设计意图通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因

（3）教师指导分角色朗读你知道燕子为什么要大声喊吗你能学一学吗（学生练读）

（4）推荐分角色朗读，集体评议

（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作你有同时做两个动作的时候吗你能用“边……边……”说一句话吗师下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢大家推荐两名同学吧生包括飞和说两个动作，是同时进行的师在日常生活中，你能不能同时做两个动作生能比如我边吃东西边看书师这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊师谁能再说说你可以同时做哪两个动作生我边走路边唱歌设计意图在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的

3.指导学习第

四、五自然段下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想小白兔相信燕子的话了吗（强调半信半疑）接下来小白兔又遇到了谁呢大家默读第

四、五自然段

（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习谁希望当一回老师，来组织这两段的学习（由学生推荐一名学生组织学习）设计意图调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力

（2）学生汇报（板画小鱼）教师补充说明水里闷得很:那闷是什么样的感觉下面我们一起来做个游戏,假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样老师的板书应该怎么写（板书鱼出水面）设计意图以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受

（3）教师指导分角色朗读分组扮演角色朗读，教师旁白

4.指导学习第六自然段看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗大家读读下面几段课文就知道了

（1）学生齐读第六自然段

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的为什么（连忙、挎）你能学学这个动作吗

（3）小白兔又遇到了谁小白兔可能对蚂蚁说些什么呢（学生自由发言）设计意图培养学生的想象能力和语言表达能力

（4）你能画出蚂蚁说的话吗读一读你又知道了什么（教师板画蚂蚁，引导板书蚂蚁高爬齐搬家）

5.指导学习第

七、八自然段请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到句式练习我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！正呢！设计意图通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词

五、拓展，发散思维

1.看图说话，复述课文设计意图本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过复述课文，培养理解和表达能力

2.鼓励质疑,拓展思维在这节课里你学到了哪些知识你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关

1.同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前,天气会怎样我们会有什么感觉？

2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢这堂课，我们就来学习《要下雨了》

3.板书“下雨了”，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同温嫄要下雨了，是说现在还没有下雨下雨了，是说现在已经在下了温嫄的陈述很清楚，语言也很简练让我感到很欣喜

二、充分读书，整体感知

1.听课文录音，边听边特别留心生字的读音，注意良好听读习惯的培养听后简单交流你听懂了什么

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音，读通句子

3.分段接读,纠正字音

4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号

5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物？板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁

6.学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习第一3自然段1指名读第1自然段学习生字“弯”、“直”，通过做动作理解词义2练习朗读第1自然段，可边读边做动作3教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过小白兔大声喊一一学生读4引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号引导学生加上动作读出问的语气5先指名读第3自然段,然后教师逐句引读师因为要下雨了，所以一一生空气很潮湿（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）设计意图这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维

3.课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》设计意图培养学生热爱阅读的良好习惯板书设计

16、要下雨了燕子低飞鱼出水面蚂蚁搬家知了停鸣《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法这既是一篇学习语文训练语言的好教材因此在教学设计上，我注意了以下几个方面

一、用多种方法帮助学生理解词义.识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义例如在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词

二、注意联系，训练思维.教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系如燕子为什么会飞得低要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解还可问学生燕子是怎么知道要下雨的引导学生进一步发现燕子的思考过程虫子飞不高一翅膀上沾了小水珠一空气很潮湿一所以要下雨

三、加强朗读训练，注意形式多样.对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容同时还培养了学生的朗读能力《要下雨了》优质教学设计及反思5《要下雨了》一课是人教版第二册第四单元的一篇阅读课文这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识具体的学习目标有三点

1、认识“坡、害V等12个生字，会写“吗、吧”等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自身喜欢的局部

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系本课分两课时，我所展示的是第一课时的内容指导学生认真朗读，感受语言的韵律美重点抓好识字教学在开放性的随文识字活动中始终以学生为主体,变单调的读、重复的写、机械的识记为有情有趣地看，有滋有味地思，有感有触地实践；变浅层次的识字认知活动为深层次的思维探究活动教学难点要让学生通过观察和朗读，感知下雨前的变化，激发学生对大自然的喜爱之情在教学中采用词图对照、诵读词串、展开联想、进入情境、品味欣赏等方式，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文活动在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力通过合作学习，互帮互助，互相促进，让小孩在课堂上都有展示自身的机会，感受学习的乐趣

一、故事激趣同学们，你们听过小白兔的故事吗？谁能说说今天，老师也要给你们讲一个小白兔的故事，你们想听吗？一天，天气很好，小白兔挎着竹篮，拿着镰上山去割草，它刚刚来到长满青草的山坡上，突然，天气发生了变化，发生了什么变化呢？你们看！

二、创设情景，引入新课

1、放课件1o

2、提问你们看到了什么？听到了什么？师小草也在风中唱起了欢快的歌儿“啦啦啦，要下雨了，我真快乐！”天气到底发生了什么变化呀？

3、板书课题要下雨了在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你们想知道吗？（翻开书68页）

三、初读课文，随文识字

1、自由读课文，不能加字，不能掉字，读准每个字的字音，老师建议你们还拿起铅笔把难记的字，难认的字圈起来（读的快的同学褒扬，请他们再读一遍）

2、请读完了一遍的同学停下来，同座位互相说说你是怎么记住刚才圈起来的那些字的，还要一起把它们多读几遍

3、老师把大家圈起来的字收集了一下，现在来考考大家，看你们记住了没有（读一个放一个到黑板上）

4、仔细看黑板上的字，说说哪些字在读的时候要特别读准呢？你带读一遍好吗？

5、你们真是聪明的小孩，老师把这些字放进课文里，你还能读准吗？请你们把课文再读一遍，碰到这些字一定要读准字音，再标出自然段

四、反复以不同形式读课文，熟悉课文内容

1、喜欢读第一自然段的同学请举手，点一个人读，其他人认真听

2、评一评（会听也是一种很好的学习方法你掌握了这种方法，你真棒！）

3、喜欢读第二自然段的同学点一名，你可以邀请你的好朋友一起读师因为空气很潮湿，所以一一生虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高师因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高，所以一一生燕子低飞捉虫教师板书“捉虫子”，学习生字“捉”，练习朗读句子，注意句末感叹号朗读指导:读出燕子边飞边说的着急6说话训练:小燕子正忙着！正忙着!1—3段出现了对话，这里可以训练孩子们说话的方位感，小白兔是抬头喊燕子的，燕子是低头跟小白兔说话的请两个孩子面对面演一演，读好对好

4.学习第4-6自然段1小白兔听了燕子的话，半信半疑,书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗？”这个问题产生了不同的答案，一些人说相信，一些说不相信然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气2小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读第4-6自然段，然后同桌同学分角色读一读3检查、交流学习情况

①换词理解“往”可换“朝”、“向”

②指名练习分角色朗读第4-6自然段过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗大家读下面几段课文就知道了

5.放手学习第7-9自然段1小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词？立刻、马上、赶紧2他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自主学习第7-9自然段通过朗读来回答问题3学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读板书:搬东西4“消息”一词可结合课文内容理解小兔把什么消息告诉了蚂蚁？5内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个孩子说“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨淹死的”我表扬说“真是一只善良的小白兔”在这样的语言训练中，孩子们学会了如何去关心别人，用关心的语气说话

四、学生分角色朗读1—8自然段

1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读

2.指名分角色朗读第二课时

一、复习内化语言

1.口头填空1要下雨了，燕子2要下雨下小鱼3要下雨了，蚂蚁⑷要下雨了，天气

2.练习朗读第9自然段轰隆隆，天空响起了一阵雷声哗，哗，哗，大雨真的下起来了！从哪些地方看出雨真的下起来了？“哗，哗，哗”、“真的”朗读指导，读出雨下得很大

3.看图复述课文给插图配音根据插图把课文分成四个部分，学生最喜欢哪个部分就先试着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛，看看谁是最佳配音演员大部分孩子还不能用自己的话复述故事，都是在背诵，我觉得这方面的能力培养在以后的课堂中还要注重

二、课后延伸

1.你们还知道下雨前有什么现象吗？

2.同学们，要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢请大家去读课外书,找一找答案课中，教师还向孩子们介绍了西双版纳的烟树等一些自然界地神奇现象，告诉孩子人类通过细心观察身边的事物总结了很多规律，指导人类的生产生活

三、练习背诵练习背诵自己喜欢的部分

四、指导识字、写字

1.指导识字启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的

2.指导写字“吗”、“吧”、“往”、“得”、“很”，都是左右结构，左窄右宽“双立人”上面有两撇“得”右边笔画多上下要写紧凑“虫”字一点别漏写

3.完成课后练习先让生观察这些笔画在田字格里的位置，再描红、临写双人旁的字是第一次接触，所以花了比较多的时间

4.用“弯”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇反思《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情我在教学时采用了图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文，学文为认识事物获取表达才能做媒介，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性在句子训练方面，把燕子说的话作为重点，使学生理解句与句之间的因果联系，培养说话表达的条理性《要下雨了》优质教学设计及反思2营造开放、民主、活泼的课堂氛围，激发小朋友们的学习热情，让每个小朋友学会主动参与，合作学习

一、导入新课，反馈信息师今天，我们来学习16课，请大家齐读课题生十六《要下雨了》师课前，我让同学们调查下雨前有什么现象发生，我们来交流一下生下雨前燕子飞得很低生小猫洗脸说明要下雨生蚯蚓从洞里钻出来也说明要下雨了生下雨前可以看到蚂蚁搬东西生蚊子一大群一大群的说明要下雨了师同学们调查得很好，看来从课外书上能学到很多知识

二、多种活动，识记生字师今天，老师还带来了一位朋友，瞧，它是谁？（出示图片“小白兔”）生小白兔师有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它还没有割完，我们来帮帮它，好吗？生好（出示“小草”图片，每棵小草上有一个生字）生上台认读生字师刚才这几个同学预习得很好，为他们这种好的学习习惯鼓掌生棒，棒，棒，你真棒！师谁能当小老师领读一下指名当“小老师”领读师今天，我们班的“出色小老师”是郭颖同学请同学们打开书，找到这些生字拼一拼，读一读生拼读生字师我们来开一列单轨小火车，看哪一列小火车是“快易通列车”分别找二列小火车认读生字师我们和这些生字娃娃初次见面，就交上了好朋友，再让我们熟悉熟悉吧!来，”识字方法交流会”开始生我是用加一加的方法记住“坡”的，土+皮就是坡生我是用猜一猜的方法记住“闷”的，把心关进门里面是什么字？生我是用换一换的方法记住“消”的，“悄”的竖心旁换成三点水就是“消”生我是用熟字加偏旁的方法记住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三点水就是“潮”生我是用联想的方法记住“割”的，割草、割麦子都要用到刀，所以这个字是立刀旁师；同学们的方法真不少，你们不光是发现家，还是交流家，说得很清楚,那你们能不能给这些生字娃娃找一个好朋友呢？同桌研讨一下，一会儿，我们要启动“双轨小火车”同桌研讨生字组词师“双轨小火车”开动了，一列读字音，一列组词，准备开始分别找两列“双轨小火车”活动

三、初读课文，整体感知师在我们大家齐心协力的协助下，小白兔平安地回到了家，它没有被雨淋湿，可是它有一个问题想考考大家，有信心完成吗？生有师小白兔问我是怎么知道要下雨了？在读课文之前，我们来看个动画片生观看动画片师小白兔在路上遇到了谁？生小燕子、小鱼、大蚂蚁师它们分别告诉小白兔什么？请三人合作读课文生分角色朗读课文师我们来展示一下生展示读师初读有三点要求一要读得正确、流利；二要读得有感情；三要读懂、读明白今天这节课我们达到了第一个要求，老师真替你们高兴，来，拍拍小胸脯，说一句-------------------生我真棒！

四、你说我猜，巩固生字师大家想不想考考老师？生想师来，“你说我猜”游戏开始指名读生字（不发音），师根据嘴形来猜师这节课在我们的合作下，在同学们互相协助下，我们顺利地完成了学习任务，来让我们互相握握手，说一句“合作愉快”！生互相握手师下课新课程实施以来，我们担任一年级语文教学的‘老师有许多困惑，其中一个最主要的就是识字量太大在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象我经常在想课堂是教学的主阵地，只有抓住课堂，切实提高课堂识字教学效率，同学才干够认识教材中的认读字，才干较好地完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字于是，在教学中，我不时地尝试与总结，初步设计了一个“五步识字教学法”但这种教学方法与课文的融合程度还不够紧密，包括的内容不够全面，我会继续实验与研讨下去一年级识字教学自身就是一个难点，一节课识记十四个生字的学习任务对于一年级的同学来说是很艰巨的而孙老师在整节课中有张有弛，环环相扣，老师是在有意识地组织教学，而同学是在轻松又充溢竞赛的气氛中无意识地学习识字的过程应该科学，应该有趣，也应该最大限度地发挥同学的主体作用，孙老师设计的“五步识字教学法”就是在有趣的情趣中，在同学的无意注意中进行的同学在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字，学会了交流，学会了合作整节课以实现互动交流式的合作学习，为不同层次的同学群体提供参与学习、体验胜利的体会一些活动，如“单轨小火车”“双轨小火车”“你说我猜特别适合我们这种班额大的教学群体识字不离文，最后布置的初读课文正是一个展示识字效果的机会，同学从中体验到胜利的快乐《要下雨了》优质教学设计及反思3教学目的

1、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣

2、能正确、流利、有感情地朗读课文教材分析《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求“展。