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文本内容:
《识字二・比一比》教学设计（通用15篇）《识字二・比一比》教学设计
11、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词
3、正确、流利的朗读课文
1、找出本课要学的生字，做上记号
2、借助拼音认读生字
3、借助拼音朗读课文，读熟为止
1、本课挂图
2、词语卡片黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片棵
3、把本课生字卡片贴于黑板上
一、认读生字词
1、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉,再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下（设计说明让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力）
2、你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们（设计说明从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感）
2、自己试着读一读（学生练读生字）
3、抢读生字
4、同桌合作识字同桌互相检查，读对了，你就夸夸他，读错了，你就帮帮他
5、检查生字老师为大家准备了漂亮的卡片，读对了，再用生字组词或说一句话，卡片就送给你
五、拓展说话没得到礼物的同学也别着急，老师这儿还有一幅美丽的画给你们欣赏呢！仔细观察，这里什么多，什么少？（或者是大小、高矮）你能不能像课文那样说一说
六、总结今天，我们在看图、学字中，认识了不少量词，其实，我们的生活中，还有很多这样的词语，（出示图）课后找一找，说一说，下节课我们来交流好吗？《识字二・比一比》教学设计4人教版新课程教材一年级上册一《比一比》生字“牛、羊、小、少”
1、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直
2、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”4个字，写得正确、端正
3、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！写出两种竖的形态特征，并写好竖勾学会观察，把握字形结构，把字写美课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获（小游戏）师说手指名，生举出相应手指（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！
一、笔画练习导入小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？、练写“悬针竖”和“垂露竖”1⑴悬针竖特点（出示针图比一比，说一说）⑵垂露竖特点你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）⑶师范写悬针竖和垂露竖的写法不同悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来——轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋（）生描描、写写你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写4一写“悬针竖”和“垂露竖”写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）⑸作业展评老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！、练写“竖勾”2⑴认识竖勾（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫一竖勾请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？⑵师范写小朋友们真聪明！看老师给它变一变写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点注意回锋不要太回上去！⑶生描描写写你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！
（4）典型作业展评（设计意图每一个字都由基本笔画构成每个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程因此，在一开始我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把观察与生活经验、已有知识联系起来，以观察针的特点作为悬针竖教学的一个切入点，唤起学生的生活经验，再让学生练习写一写，增强笔画教学的趣味性，这既培养了学生观察比较的能力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的掌握！）
二、书写指导导入小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？（点击出示“牛、羊、少、小”四个生字），我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发现？（都是独体字），你觉得4个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？（因为它笔画最多）你喜欢先写哪一个？（根据学生的回答，教师再相应指导）
1、指导书写“羊”字⑴拼一拼师下面我们做个小游戏一猜一猜！（师出示笔画）猜猜会是什么字？少了什么？一点和短撇就像小羊的什么？师两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？（出示笔画点、撇，一生上台拼字）师请你再仔细观察“羊”字，说说你的发现！（分析三横长短及位置）两横在横中线上面，第三横要写长，舒展开来！三横之间的距离要一样师要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？（悬针竖）那怎样才能把羊字写漂亮呢？（注意笔画的提、顿）⑵师范写仔细看老师怎么写这个羊字！（点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上）师你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？描一个写一个⑶生描描、写写，师巡视指导，随机奖励端正星
（4）展示并纠正修改，（点、撇、三横的位置及提、顿）⑸再练写我们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的!
（6）展评你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！师随机拿几张展示并给予不同的表扬（优秀奖和进步奖）
2、指导书写“牛”⑴出示字卡“牛”用你的亮眼睛仔细观察说说你的发现牛由那几个笔画组成？你觉得要把牛字写端正、漂亮，写好哪一画特别重要？⑵生练写，师巡视指导师钟老师知道小朋友们都有一双会观察的火眼金睛！下面，请你仔细观察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个，看谁写得跟范字一样好！注意运笔的提顿，重点写好悬针竖！⑶师选几张典型作业展示讲评
（4）再练写仔细观察，笔笔认真写，你一定会有更大的进步！⑸小组评，推荐优秀的和你认为进步的展评
3、书写“少”字⑴拼一拼（渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇）师小朋友，我们再来看看，这些笔画朋友是谁呀？（生逐个说出笔画名称）它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？师垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪明！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画朋友真有礼貌，也懂得谦让！⑵师范写这个生字宝宝这么有礼貌,，钟老师想把它写得特别漂亮？请你仔细看！先写（中间）第一画垂露竖要写得短一点，让给长撇，后（两边）第二画左点写在横中线靠上一点第三画右点写在右上格中间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长）⑶生描一描、写一写
（4）自评你觉得自己的字写得端正、漂亮的请举手！（师根据需要展示纠正）⑸生再练写
（6）展评小组推选写得最好的作业展评
4、指导书写“小”字⑴导入小朋友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，小和少有什么相同和不同？这两个点与以前的点比有什么不同？（写长一点）⑵生描、写请你自己边观察边写，把小字写端正、漂亮，有信心吗？⑶展评你觉得有进步的字打上进步星！（设计意图游戏是学生喜闻乐见的学习方法，能激发学生浓厚的学习兴趣,使写字课由枯燥转变为乐趣
1、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏形式，让学生积极主动的参与到课堂中来，激发学生识字写字的兴趣
2、要求学生借助田字格来学好写字让学生认真观察田字格中生字的笔画、结构，以及各部分的位置，并说说写时应注意什么？努力记住它
3、通过分析比较字形特点，培养学生敏锐的观察能力，同时学会欣赏评价）
三、巩固练字导入老师发现今天小朋友们特别能干，把4个生字宝宝的名字写得这么漂亮，那么，你们交了新朋友有没有把老朋友给忘记呀？
1、游戏“找朋友”请你找一找，这些老朋友是哪个笔画的好朋友呀？（课件出示“找朋友”的.生字
十、下、耳、禾、、巾、米、开、木、中、个，词语:小牛、小羊、大小）
2、生巩固写，师巡视指导师下面请你各选三个自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚才没写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也能写漂亮（设计意图这是学生对本课学习的一个巩固和反馈！引导学生观察字形，掌握汉字的书写方法，体会汉字的优美，培养学生自主学习的能力！巩固练习设计了单个字和词语地练写，根据学生学习能力的异同，因势利导，有选择地练写，体现练习的梯度性为切实提高写字教学的实效，在学生练习时加强个别指导，尽量抓紧时间，给每个学生都指导一次）
四、评比展示
1、组内互评，推荐参评（教师给予相应的奖励，“优秀小书法家”和“进步奖”）
2、（生拿作品上台参展）你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？（设计意图评价指对别人书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行观察比较，得出自己的结论并表达出来学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习所以评价对一年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程在这节课中,我多次让学生观察后说发现、评作品，意在提高学生的观察和表达能力学生在小组评价的过程中，看到了自己字的不足之处，也看到了其他同学一些优秀的字，把自己的字与他人的字作比较，能更清楚地认识到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心同时通过观察评价，让学生学会倾听，学会发现、学会欣赏别人的优点！）
五、课堂小结
1、小结上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？师只要我们认真去写字（做每一件事）！你就会有收获！就会感到快乐！
2、（课件出示王羲之画像）教师讲述书法家练字的小故事听了他的故事，你有什么想法？师对呀！“提笔就是练字时”，我们（课件出示句子“练字要持之以恒”）!希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”！（设计意图有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生感受到成功的喜悦!树立学生写字的自信心！通过听老师富有感染力地讲述王羲之的练字小故事，渗透思想教育，给学生一次提升素养的机会，使学生在写字中积累文化，积淀精神，从小立志，勤练笔同时，教育学生写字（做事）要持之以恒，将习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样）《语文课程标准》指出“写好字对开发能力、陶冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”本堂写字课内容为人教版第一册《比一比》一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯课堂上学生写字的兴趣很浓，写得也很投入，更让我庆幸的是通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高在课堂中，我努力体现以下几个特点、养兴趣一爱写字1写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中，努力使教学过程显得生动、活泼，较为有效课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣教学时我采用⑴猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏，让学生积极主动地参与到课堂中来，有效地激发学生识字写字的兴趣⑵通过开展小小书法家的竞赛来增强学生的竞争意识，提高写字积极性，使他们的学习热情更加高昂⑶在学生试写体验的基础上，再讲解，突破难点，并运用多元评价机智，（如优秀奖、进步奖……等）对学生作业及时点评、表扬、奖励，使学生产生成就感，树立学生写字的自信心这样学生的学习积极性较高，课堂气氛也较为活跃！、重观察——学写字2观察和比较是学生在写字时需要学会的一个很重要的本领一年级小朋友观察比较的能力还比较差，因此，在教学过程中我处处尊重学生的见解，运用游戏的形式，努力引导学生主动学会观察比较，以培养学生观察和比较的能力，进而提高写字水平！首先，字要写得规范、准确，减少错别字，就必须培养学生敏锐的观察力如牛——羊悬针竖的比较，写时牛的竖出头，羊的竖不出头！少——小第一画的观察比较等，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由老师直接灌输，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；因此，在教学中我努力引导学生通过“细观察,找区别”，并把各自观察的结果告诉大家，学生个个爱表现自己，观察、反馈都很投入，效果也比较好其次，独体字的笔画少，字形结构较难把握好，如本课的教学中，难点是把“牛、羊、小、少”四个字写端正、漂亮所以我在课前预设运用观察比较的方法——“看清形、找重点、记心中、努力写”，让学生看一看、想一想要写好这个字，重点要写好哪一画？学生抓住重点笔画写，这样独体字在田字格中的结构就把握好了最后，仔细观察老师范写，这是最直接的指导，引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程，有利于学生掌握生字书写的笔顺及运笔方法，学生的写字水平一步步提高了！
3、练姿势一养习惯要提高学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯尤为重要为此，在写字之前，我是这样引导的“小朋友，下面我们要开始写字了，你觉得要注意什么呀？”（生边做动作边唱儿歌拿起笔，要注意，写字做到三个一“手握笔要一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳”……）o学生的表现欲强，个个坐得非常端正，自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯！在学生写字的过程中，我至始至终地注意学生的坐姿，以奖励“端正星”和“认真星”为引导，教师提醒学生，学生提醒学生，形成师生、生生相互督促的学习氛围，以及时纠正不良坐姿同时以争取“观察星”和“清楚星”为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔”，保持纸面整洁，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯“冰冻三尺非一日之寒”，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力，单靠几节写字课是不够的,需要长期地训练才能养成因此，我们要使学生的习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样只要我们长期不泄地抓下去,不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养《识字二•比一比》教学设计
51、复习巩固生字词语；
2、在情境中正确快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
3、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词理解量词“群、颗堆”的意思，能正确使用一些量词
4、拓展运用，创编歌谣课件、动物水果图片、实物、玩具等
一、复习字词
1、摘果子游戏（复习生字）⑴同桌互读，师指生读⑵你有个我一个大家一起来分享
2、复习本课八个词语⑴看动作、图片说动物、水果名称⑵把图片上的动物、水果请进动物之家、水果之家⑶贴上名字招呼、和喜欢的动物水果朋友说句话黄牛你好！我爱吃苹果!等
二、趣学歌谣
1、引出数量词动物之家有（）o水果之家有（）o重点区分“群、堆、颗”的用法生活中还可以说“一群（）、一堆（）、一颗（）o
2、小主人牛牛让我们比一比，你认为可以比比什么？（轻重、多少、哪个最甜、哪个最可爱等）
3、引出歌谣小朋友比得真有趣，有个小朋友和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌，让我们来正确地读一读吧！（课件出示儿歌）师范读
4、正确地读儿歌⑴自由练读，有困难请教同学和老师⑵同桌互读正音⑶选你喜欢的一节读，正音
（4）读着读着，你发现歌谣中在比什么？（交流板书大小多少）还发现了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句说动物、后面二句说水果等）指名读
5、快乐地读儿歌该怎样快乐地读呢？⑴笑眯眯地读、开心地读，读出对动物朋友、水果宝宝的喜爱⑵还可以怎么读？（一边拍手一边读）试试吧！⑶老师同学跟着读也来试一试
（4）你一节我一节的读（男生、女生对读，四人小组分节读）⑸配上动作表演读、背，更能表达快乐的心情
6、小结过渡读得真过瘾，越读越有味道，有的小朋友把快乐写在了脸上,有的把快乐留在了心里，有的把快乐送给了同学和老师，多棒呀！正确快乐地朗读，一定让小朋友更加体会到用上正确的数量词，可以帮我们对物品进行比较，比出他们的大小、多少
三、练习拓展
1、考一考大家能否正确使用数量词⑴课后练习我会说⑵作业本练习⑶指牛牛家的物品说
（4）指教室里的物品说一说
4、这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）（设计说明初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字）
5、（出示挂图）这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（设计说明初步渗透看图方法——从整体到部分）
6、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边）（设计说明引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解）
7、用一句话说说，图中都有些什么？（设计说明进行初步的语言训练）
二、学习量词
1、图中的这些事物各有多少呢？当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后,比较“棵”与“颗”（设计说明教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练;在说句的过程中不断复现生字,加强语言和文字的联系）
2、我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看（学生自由朗读）
三、指导读文
1、指名读短文访问其中一名学生是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读（设计说明主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯）
2、听老师读儿歌，引导学生随着节奏做拍手游戏
3、老师读的好吗？你们可以比老师读得更好同桌同学互相读读看
2、创编歌谣⑴下面我们能不能用今天学的儿歌形式也来比比、说说、编编呢？出示一个（）一个（），一边（）一边（），一（）一（）一（）一（）⑵（课件胖瘦、长短、轻重、高矮、快慢、多少、大小等图片）看老师为大家准备了几个内容细心的孩子发现老师留了一个空白，为什么？这样用上数量词比比说说编编的内容很多，只要留心观察，我们自己一定也能发现⑶请大家选自己喜欢的内容比一比说一说编一编吧！自己先轻轻说准备，然后四人小组讨论交流一下
（4）集体展示评议（打节奏说）
四、总结延伸课后回家把在路上、家里看到的物品用上数量词说一说，也来比一比、编一编歌谣，说给爸爸妈妈听、说给老师听，展示今天学到的本领，行吗？《比一比》这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音下面简单谈一谈我这堂课的设计思路及反思
一、重学习情趣体验注重孩子的情感体验是我们低年级语文课的方向在教学中，重情趣不是外在的、表面的，而是要实实在在的重视学生体验为了力求改变识字课的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物因此，我在这第二课时各个环节的设计时都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固字词，出示小动物的图片，从图片带出词语，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，有梯度形象巧妙地复习字词让学生猜一猜、认一认、打声招呼、说句心里话，力求教者有意、学者无心，充分激发孩子们复习生字词的情趣让学生在游戏中练说话，在复习字词的同时，训练了思维，又丰富、发展了语言在儿歌教学这一环节中，从“正确地读”到“快乐地读、编儿歌”，为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动学习的兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯，让学生在有滋有味的‘读中有所体验、有所感悟、有所发现与创新，从中也感受到读的乐趣在他们熟读儿歌后，问读着读着，你们有什么发现？学生对于这个问题，很有看法,有了了不起的“伟大发现”！有的说“我读懂了黄牛比猫大”有的说“我发现，每一句话的第一个字都是‘一有的说“我发现，上面两句都是写动物，下面两句都是说水果”有的说“第
一、三句，都是比大小的第
二、四句比的是多少”引导学生自己寻找规律，把发现留给了学生，使知和情结合在一起，快乐的感知了课文内容，同时渲染了课堂气氛无论是学习的热情、朗读水平，还是正确运用数量词及想象思维能力、语言表达能力等都希望有质的升华，充分唤起学生对祖国语言文字的兴趣，努力让课堂活起来，美起来第斯多惠说得好“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们”课堂应该属于孩子们自己的在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用自己的生活经验”，尊重学生的思维方式和习惯，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来朗读，表达了“以人为本”的教学思想留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习，培养了学生的学习能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者
二、重教材利用拓展让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动学习的愿望遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，很好利用和开发教材，重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感叶圣陶先生说“理解之后必须能够运用”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的语言内化为自己的语言，还必须设计迁移运用的练习，让学生在有趣的迁移实践活动中自己悟出一些语言的规律和法则，让学生自己发现，自己总结、自己提高也使学生的想象能力和语言思维能力得到很好的锻炼由从复习字词到引出数量词再引出儿歌，力求是在一种情境中自然过渡出来引导学生自己寻找感悟正确运用数量词的规律，把发现留给了学生，如运用图片，从鸭子和杏子的数量上感悟什么时候可以使用量词“群”，什么时候可以使用量词“堆”，并进行口头拓展后面的练习拓展也力求层层深入，创编儿歌，把识字引向了生活，树立了大语文观念，目的在于有意识的培养学生在生活中学习的习惯，教会学生在课外积累培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力，使学生的知能情和谐发展在寓学于乐的学习方式中，适时倡议引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸，向社会延伸，巧妙地从生活中开掘出语文资源精心预设，努力使课上到后来能越来越宽、越来越活也期盼学生能始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃
三、一点反思如果说在营造情境，激发学生兴趣上有所收获那么，在童趣评价，唤发学生情感上，在处理课堂生成上我还需努力卡尔・威特说过“赏识导致成功，抱怨导致失败”情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣在评价时，我虽然力求改变单纯用语言评价的方式，但还是运用不够到位，评价用语不够丰富我想，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力让学生处于一个童话般的世界里，自主地学习，自主地交流合作，感受到学习的快乐和自己获取知识后的成功喜悦，效果一定会更好这也是我以后教学中努力的方向，不断提高自身的教育水平、机智，让课堂因预设而更有效，因生成而更精彩！《识字二・比一比》教学设计
61、认识12个生字，一个偏旁“提土旁”
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用这些量词
3、正确、流利地朗读课文和词语
4、让学生知道语文知识与生活密切相关培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望认识本课的12个生字，会写“羊、牛”两个字（课前互动“唱反义词”引导学生背诵反义词歌，复习学过的反义词还记得我们唱过的反义词歌吗？那就让我们再来唱唱吧！生拍手齐背“反义词,有许多，小朋友，唱一唱来对去，黑对白，高对低，哭对笑，早对晚，粗对细,远对近，有对无”）
一、创设情景，导入新课
1、秋天来了，凉爽的秋风吹弯了稻子的腰，吹红了高粱的脸（课件出示情境图，农家小院）你看，农家小院里早已果实累累小红枣摇动着它那圆圆的小脸，冲你点头微笑；红艳艳的大苹果，像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧！多美的农家小院啊！快说说，你看到了什么？
二、观察图画，认识事物
1、认读带拼音的词根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词，并读词注意正音:“杏”、“苹”是后鼻音，“子”读轻声（引导学生用“院子里有一棵苹果树”这种形式说话）例当学生说出“苹果树下面有一头黄牛”时，可以说，“老师猜你一定是个勤劳的孩子”“喜欢黄牛的小朋友请你也来叫叫它的名字吧”读到桃子时可以说“你吃过的桃子是怎么样的？”“红红的，大大的”“那老师送你一个词叫又大又红，你可以说——桌上有一个又大又红的桃子”说到苹果时，可以说，“你的音读得真准，特别是后鼻音，小朋友请跟他一起读”“小花猫多可爱啊，请喜欢它的小朋友亲切得叫一下它的名字”读得多动听啊，请你带着大家来读一遍吧！
2、去掉图片读词，引导学生发现⑴（课件演示）院子里的东西可真多不看图，你能叫出他们的名字吗？先自己读一读，注意读准字音（去掉图读词语）指名读（一男一女分别读一排）你发现什么了？第一排都是动物，第二排都是水果⑵是呀！今天很多水果和动物都跑来和我们交朋友，他们都摘下帽子和我们问好呢，我们也一起来喊喊他们的名字吧？（不带拼音）连读词语，注意读得轻快、跳跃
三、自主认字和识词（点击课件，剩下生字）水果和动物一转眼不见了，只剩下穿着红衣服的字宝宝，这些都是我们这节课要学的生字
1、小组合作自主识字⑴哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教你的同桌⑵哪些字你现在还不认识，向你的同桌学习，并且想个好办法记住它，好吗？
2、交流汇报这些字哪些是你本来就认识的，你是怎么认识的？哪些是你刚刚认识的？你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来吗？（学生可能会用加一加的方法,换偏旁的方法等）（2组，一组重点指导识字的方法生活中识字，电视、广告、姓名、课外书等另一组重点指导生字的正音“杏”、“苹”我们班“陈红瑾”的名字里有这个“红”字，我早就认识了你真是个爱学习的孩子，时时在学习“杏、桃、苹”都是植物，所以它们是木字旁或草字头的你们把学习延伸到了广阔的生活中，你们可真会学习！你能用加一加的方法记住这个字，是一种记字的好方法）小朋友可真棒！这些都是识字方法都是宝贝，以后可以帮你学更多的字
3、那就快快发动我们的双轨火车吧！（同桌一人读字，一人组词）
四、初步接触童谣刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习前不久在这个农家的小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧（板书出示农家小院，板书比一比）
1、学生自由朗读请你轻轻地读读课文，遇到难读的字多读几遍
2、指名读课文，评价老师发现这节课你们读得特别认真，你喜欢谁和谁比，就把它大声地读出来!其他小朋友要认真听，当好小评委（你很勇敢，愿意第一个来读，真了不起！你的声音有点轻，老师觉得你可能不够自信，你能更自信地来读吗？你的声音真响亮，老师特别喜欢你！）
五、学习韵文
1、初步看图比一比我们读了课文，也听同学读了课文，那这些动物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同时板书）谁和谁在比呀？学生说说同时在说时学习三个量词的用法（可随机进行）
2、比大小谁和谁在比大小啊？你是从课文哪几句知道的啊？那你知道比的结果是谁大谁小吗？（师指着插图）黄牛大花猫小，你还知道了什么？（头表示大的动物，只表示小的动物）你还能说“一头”什么？（一头猪、一头象、一头熊、一头毛驴）
3、讨论探究“颗”的适用对象那么除了黄牛和猫在比大小，谁也在比大小呢？出示一颗枣，这就是枣！能用上今天学的数量词吗？一颗枣，教“颗”你是怎么记这个字的？你能用上这个字来说说这些东西吗？再出示实物一颗药丸、一颗糖、一颗小石子、一颗珍珠、一颗纽扣（学生也许会说一颗石头，则石头是大大的，我们用一块石头，而这里的这颗小小的叫石子，我们就说一颗石子）请你仔细看看这些东西，它们有什么共同的地方？（小小的、圆圆的）所以“颗”是表示小小的、圆圆的东西，那我们还可以说“一颗”什么呢？（一颗子弹、一颗弹珠、一颗星星、一颗红豆）如果有同学说“一棵树”，可以说“你很聪明，会用一棵树了，不过老师要告诉你一棵树的棵（板书）是木字旁的，和树木有关，而我们今天学的颗是页字旁的，表示小小的，圆圆的”
4、理解量词“群”的用法比完了大小，还要比多少，谁和谁在比多少啊？课文是怎么写的？那鸭子和鸟谁多呢？师边指图，边说小鸟只有一只，鸭子有几只呢？数数，七只，而且它们都是聚在一起的，所以我们知道“群”是表示什么？（多，在一起）许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）你能看着这幅图用上“一群”来说句话吗？（出示图片一群鸡在吃青菜）
5、理解量词“堆”的用法还有谁和谁也在比多少呢？你能读读课文中的句子吗？杏子和桃，谁多呢？师边指图，边说桃子有一个，杏子有——很多个，所以我们又知道了“堆”也是表示一？（很多东西放在一起）还可以说“一堆”什么？当学生说到“一堆土”时，所以我们知道一堆土的堆的提土旁，我们学过的字哪个也是提土旁的？（地、场）
6、那么多的动物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想读吧？那我们同桌合作来读，你们喜欢以怎么地方式读用用什么方式读《识字二•比一比》教学设计9相关内容《一次比一次有进步》词语解释和探究活动苏教版一年级下《识字5》案例评析《丁丁和牵牛花》解读《雪地里的小画家》教学案例《识字1》教学实录秋姑娘的信教学反思《日月明》练习题《要下雨了》说课稿查看更多〉〉小学一年级语文教案
7、同桌自由朗读，师巡视指点⑴同桌展示读⑵小组接读⑶师生合作读你们读得真有趣，老师也想读，欢迎我加入吗？来！老师读前半句，你们读后半句
（4）真有趣，还想读吗？这次我们边拍手边读老师参与其间，和学生拍手念童谣
六、仿编韵文
1、我们读得多有趣啊，这里还有一些动物和水果也想加入到我们之中，你认识它们吗？（出示图片西瓜、草莓、葡萄、橘子、马、兔、苹果、梨）你能像老师一样介绍它们吗？（一个西瓜）
2、听了大家的介绍，老师忽然有了灵感，也能自己编课文了，想听听吗？一边多，一边少，一个西瓜一颗草莓（边说边点击课件）你们想不想也来编编课文？那就让我们四人小组合作来编一编，四人小组里面可以一人编一段，最后组长来总结一下，好吗？
3、四人小组合作编韵文，教师巡视指导
4、小组展示
七、写字指导，重在激励出示汉字，引导观察
1、小朋友真了不起，能自己编课文了，这里的小黄牛和小山羊舍不得你们离开，希望你们能写下它们的名字，你们愿意吗？那我们先来看看这两个字有什么相同的地方？（都有一笔落在竖中线上）观察得真仔细！
2、牛学生观察后书空，注意笔顺
3、再仔细观察，说一说，你发现了什么？（第二横在横中线上，并且要长一些）爱观察的小朋友一定能把这个字也写得很好！
4、仔细看师范写，生认真书写（师提醒写字姿势身正、肩平、臂开、足安）
5、羊方法同上，重点引导三横的长短变化及之间的距离欣赏，点评自己先看看你觉得哪个字写得比较好，然后同桌互相看看，互相学习老师边深入学生中间指导，边挑选典型的作业，最后全班欣赏并评析
八、课堂总结小朋友，这节课我们在一起比大小，比多少，不但学了很多知识，而且学得很开心其实，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、妈妈一起玩玩〃比一比〃的游戏，老师相信你能学到更多的知识！《识字二・比一比》教学设计
71、复习巩固生字词语；
2、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；
3、学习正确使用量词在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；正确使用量词录像、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等
一、复习巩固生字词游戏引入我们来玩一玩识字游戏！
1、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）
2、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念“咕噜咕噜转一停——蜜蜂一蜜蜂”）
3、反馈作业情况，写一写“少”字⑴出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比⑵再看一看课件范写⑶写一写“少”字，写两个
（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）
二、快乐朗读儿歌情境引入昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！
1、正确地读一读⑴自由读儿歌（要求把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法）⑵朗读质疑（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学）⑶采用多种形式读（指名读一小组读一齐读）
2、快乐地读一读⑴读读第一句激趣引入今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情）
①比较大小，体会发现大和小的乐趣（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）
②自由试读第一句（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧）
③指名读一评价（提示学生注意表情）一范读一再指名——齐读（花猫发出“嘀口苗”的叫声，表扬读得好的小朋友）⑵读读第二句过渡鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它，一定也会开心地叫起来的！请你读读第二句
①自由试读一齐读（传来了小鸟的叫声）
②出示鸭子和小鸟（小鸭子问你:嘎嘎嘎，你从我们的数量上发现了什么？）
③再齐读⑶读读第
三、四句过渡对可爱的小动物我们是那么的喜爱，那么我们喜欢甜蜜蜜的水果吗？
①自由试读
三、四句（在实物投影仪上出示水果实物）（请你自己去发现，比比大小多少，把你快乐的心情用朗读表达出来）
②男女生比赛读（个别——集体）（鼓励大家读得好，一起假装咬一口”啊呜”）
（4）齐读全文（设计说明激发朗读欲望，促进合作学习）《识字二・比一比》教学设计
21、认识12个生字，会写4个字认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”
2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词
3、正确、流利地朗读课文2课时第一课时
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”
2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”
3、能正确、流利地朗读课文
一、创设情境，看图学词
1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀？（随机出示带拼音词卡）
2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）
3、同桌互读、开火车读、全班读
4、去掉拼音读写有名称的词卡全班读，男女比赛读
5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读
二、朗读韵文
1、读通韵文自己想办法读通韵文
①起立，齐读全文（让我们一起分享我们的快乐）
②老师给予肯定和鼓励小结引出下一环节我看见有的小朋友把快乐写在了脸上，有的把快乐放在了心里牛牛家的院子是那么有趣！
三、读读练练，学会正确使用量词、温习儿歌中的量词1⑴课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组，读一读⑵质疑、发现这些词组有什么相同的地方左边是动物，右边是水果，都有“一（）”、迁移学习、积累课外的量词2⑴出示六幅房间里的小图，选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说⑵反馈（纠正学生用错的量词，例如“一个赛车”改为“一辆赛车”，“一个床”改为“一张床”；随机复习“群”、“堆”等量词）
四、做做认认，完成拓展识字作业，鼓励学生课外多认字、出示大的老师的房间图画（图上有认识和不认识的字）
1、引入看，老师把自己的房间画下来了，你认识上面的字吗？我把它贴在教室2里，有兴趣的话，你可以去认一认、读一读我们班的小朋友最喜欢画画,你也可以在画上写上字，不会写的可以请家长和老师、同学帮忙，要是能自己去学会再写上去就更棒了！（机动自由选择认字、看图说量词或朗读老师和学生一起参与）这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音以下谈一谈我这堂识字课的设计思路
一、设计富有趣味的识字情境，增加学生自主识字的机会我们运河学校的学生都来自山区和农村，对农村生活比较熟悉，有亲切感第一课时以我班小朋友年牛牛介绍自己家的院子的一段录像为线索，学习了生字词语，理解“堆”、“颗”、“群”的用法小朋友最喜欢玩，最喜欢小动物第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感出发，通过游戏来巩固识字，通过出示小动物的玩具，让他们亲亲抱抱，充分激发孩子们识字的情趣从“正确地读”到“快乐地读”，无论识字的热情还是朗读水平，都有了质的升华可见，对低年级学生来说，直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介一年级的学生对老师的一切都充满好奇在运用量词的训练中，我创设“参观老师的房间”这个拓展学习的情境，使每一位学生都饶有兴趣地积累运用量词我们班的学生喜欢画画，因此，我在作业中鼓励学生在画自己的房间时认字写字，积累识字量
二、拓宽语文学习资源，引导学生在生活中多识字、爱识字语文源于生活，学生的语文学习资源也应回归生活以自己房间的摆设作为量词训练课程资源的灵感，是我在一天早上起来刷牙时突然产生的我觉得，语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人我热爱生活，热爱学生，我爱带着学生去发现生活的美，用丰富美丽的语言表达出来一年级的孩子还不太会表达，可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时，他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情这时，哪怕老师不提什么要求，他们也会快乐地举起小手，对一件件物品细细道来本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的，有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》这些课文启发我带着学生走进更多的环境中识字，于是我创设了一个“老师的房间”的识字环境将房间画成了一幅很大的画，贴上了带拼音的生词我想，通过这一设计，也会启发学生到课外主动识字
三、鼓励学生质疑、自己解决困难善于发现问题是学好任何一门课的关键我鼓励学生在课堂中自己去发现问题，并通过各种方法来解决问题，肯定寻求帮助的方法，更赞赏能独立解决问题的精神因此，在朗读和量词的训练中，我让学生自己发现朗读的难点和一组词组的共同点，想办法读熟句子，正确运用量词
四、充分挖掘、体现课文的人文内涵在重视语文训练的基础上，我没有忽略文本的人文内涵本课呈现的是快乐的农家小院的场景，在教学设计中，我多次唤起学生对农村生活的眷恋之情，并联系实际，把学生带进老师的房间，同时也作为这一单元的延伸《识字二・比一比》教学设计
81、让学生认识生字“黄”、“猫”、“杏”、“桃”、“苹”、“红”、“边”、“多”、“少”、“群”、“颗”、“堆”
2、熟读课文，感受韵文美
3、学会正确使用量词
4、学会写生字“牛、羊、小、少”课件、投影胶片、贴图、挂图
一、导入有一个小朋友叫做明明，他想和我们班的同学交朋友，所以他邀请我们去他家玩，你们愿不愿意去呀？其实他家就在我们书上，大家翻开书89页，看看明明家有什么东西？小组讨论一下再发言
二、识字
1、出示幻灯片，大家说说明明家有什么东西？但老师有一个要求，就是要用一句完整的话来表达（引导学生观察图上的事物，有鸭子、鸟、黄牛、猫、苹果、红枣、桃子，出示这些事物的图片）
2、师你们都会说了，但会不会认这些字呢，老师要考考你们（出示生字卡片）
3、课件打出没有拼音的生字“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等等
4、玩拔萝卜的游戏把“黄”“猫”“杏”“桃”“苹”“红”等
5、你是怎么记住这些生字的？（组词，或以前学过的字组合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、读课文
1、自读课文，小组讨论不认识的字（投影）
2、巩固文中生字”边、多、少、群、颗、堆”（课件）扩展数量词的运用
3、拍手读课文全班读，小组比赛读
4、男女赛读课文（男一句，女一句对比读）
5、游戏找朋友，扑克游戏，一头黄牛……
四、认字，“我会写”“牛”“羊”“小”“少”对比“牛”和“羊”的笔画的相同点，“小”和“少”的相同点小加一撇就是少《识字二・比一比》教学设计9教学要求
1、学会8个生字和10个生词会认9个生字
2、学会8组反义词
3、让学生在反义词的训练中受到启发教学重难点
1、生字词的掌握
2、反义词的训练课前准备生字词卡片课时安排两课时第一课时教学目的识记生字，理解第一部分句子教学过程
一、导入新课“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的‘那样呢？
二、学习前3句
三、初读课文，识记生宇
1、轻声读课文，找出生字并作记号
2、读准字音，看清字形
3、指名读，正音
4、重点指导恨前鼻韵母漠第四声
5、同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？
6、师范读词语，领读词语
7、学生朗读，直到正确为止
四、学习句子
1、指名读课文
2、你能从中找到几组反义词美一丑爱一一恨真诚一虚假冷漠一热忱
3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”
5、读句子，理解句子的含义
五、识记字形，指导写字
1、引导观察每个字在田字格中的位置
2、师范写，生练习，完成“我会写”部分生字《识字二・比一比》教学设计10活动目标
1、培养幼儿热爱大自然的美好情感
2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌
3、理解字词（海上、草原、冒、森林）活动重难点活动重点理解儿歌会朗读儿歌活动难点用动作表现儿歌活动准备儿歌磁带、字卡、挂图、录音机活动过程
1、趣味谈话、导入活动教师出示字卡“太阳”，让幼儿认读并表演太阳是怎样升起来的出示挂图,让幼儿观察上面除了太阳还有什么？让幼儿说说这些森林、山村、大海漂亮吗？为什么？听听儿歌中是怎样说的？
2、听录音、儿歌欣赏A:完整欣赏儿歌一遍（小声跟读）提问儿歌中都说到了那些地方？B、分句欣赏（知道太阳是怎样升起来的）提问在海上，太阳是怎样升起来的？在草原，太阳是怎样升起来的？在山村，猜猜太阳是怎样升起来的？在森林呐？C、复述儿歌教师根据出示的‘字卡把儿歌完整的复述一遍
3、朗读、理解儿歌教师“这首儿歌真好听，我们一起用最好听的声音把它读出吧！
4、儿歌表演教师“刚才小朋友读儿歌的时候心情是怎样的？我们一起表演一下我们的心情吧
5、做识字游戏教师“刚才小朋友表扬的真棒，咱们的字宝宝都做不住了，让我们一起来和字宝宝做游戏吧！
6、活动结束教师“小朋友今天玩的高兴吗？字宝宝都回家了，咱们听着音乐把书宝宝也送回家吧！《识字二•比一比》教学设计11教学目标
1、通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣
2、锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动教学准备
1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套
2、英语磁带一盘、呼啦圈四个教学过程-识字游戏《小泡泡找妈妈》；
1、教师出示“迷宫图”，讲游戏情景“小泡泡找不到妈妈了，他很着急,小朋友你们能帮帮他吗？”
2、教师讲解玩法支色子，挑战回答问题答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数
3、带领幼儿做游戏二识字游戏《识字律动》；
1、教师讲解游戏规则老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停,就走进附近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中
2、带领幼儿做游戏
（三）活动总结表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业教学反思游戏是幼儿最喜欢的活动形式，把游戏引入识字教学中会收到意想不到的效果低幼喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的.游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目《识字二・比一比》教学设计12活动目标
1、培养幼儿认真倾听，能复述故事内容并会划指朗读
2、认读词语森林聪明
3、培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识活动准备字卡大字挂图幼儿用书活动过程
一、故事《小兔乖乖》导入师小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿讲述）今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》
二、教师第一遍讲述故事，提问故事主要情节
1、羊妈妈是怎样交待小羊的
2、狼是怎样骗小羊呢？请小朋友学一学大灰狼沙哑、细细的声音（教师指导朗读）
3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢？
三、认读新词森林聪明（集体小组个别）
四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读（大字挂图）
1、教师示范读
2、幼儿分角色朗读
3、幼儿互换角色朗读
4、情感教育如果我们平时一个人在家的’时候，有陌生人来敲门你要怎么做？
五、幼儿自由阅读，教师巡回指导
六、游戏猜一猜哪个字宝宝不见了？将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小朋友看哪个字宝宝不见了开火车教师和小朋友拿着字卡玩开火车，念到谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车
七、结束活动《识字二・比一比》教学设计13教学目标
1、会认9个生字，会写8个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美
3、引导学生初步认识成语
4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事教学重难点重点会认9个生字，会写8个字能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美难点引导学生初步认识成语激发学生积累成语的‘兴趣教学课时两课时第一课时
一、教学目标会认9个生字，会写8个字能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美引导学生初步认识成语激发学生积累成语的兴趣
二、教具准备生字卡片、投影
三、教学过程
（一）故事引入，激发兴趣
1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题
2、教师介绍有关成语的知识
（二）朗读课文边读边想象成语的意思
1、自读课文，读准汉字的读音
2、教师范读读出韵味
3、师生对读、生生对读、读准汉字读音
（三）交流搜集有关成语故事的资料
1、学生自愿上台交流
2、听了同学的介绍你明白了什么？
（四）实践活动积累成语，并做成卡片
（五）教师小结第二课时
一、教学目标学会本课生字，分析字形，指导书写
二、教具准备生字卡片
三、教学过程
（一）复习导入
1、出示生字卡片；指名读9个生字
（二）识字写字
1、写字指导，重点指导左右结构的字
2、学生练习书写汉字
（三）朗读课文，教师小结《识字二・比一比》教学设计14教学目标
1、会认10个生字，会写8个字准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感
2、学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）交流读韵文后的发现（相机指出“大一小”“多一少”是一对意思相反的词）
2、指导书写“小、少”出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？认识新笔画一“竖钩”师范写“小”“少”（笔顺演示先中间后两边），学生书空学生先描红，再试写“小”、“少”书写展示、评议
3、读好韵文自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听指名读，师生评点（节奏感）要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）
三、巩固识字
1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读——给生字点名——齐读
2、学生自主选择生字识记（相机指出
①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；
②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁）
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字）第二课时
1、会写“牛、羊”2个生字
2、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编
3、加深对保护动物的认识使学生具有保护动物的意愿教学重难点
1、会认10个生字，会写8个字准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿
2、使学生能自编排手歌教学准备生字卡片、图片教学内容本第一页教学流程第一时
一、导入你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿
二、认读生字、自由读文认识生字、了解生字的读音
2、小组内读文互查读音
3、指名读文读音要正确
4、出示生字卡片指名认读生字
三、朗读感悟、教师范读、指名读、同桌读读出节奏感
2、以小组为单位，进行比赛读
3、自由读画出文中都写了哪些动物？
4、学生质疑提出不理解的地方八教师重点指导“天空雁群会写字”它写了一个什么字？
6、同桌的一边拍手一边读儿歌
四、实践活动以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演
五、布置作业第二时
一、复习导入、出示投影指名读词语接力认读生字
2、出示投影指名读句子，读准字音
二、识字写字八出示各种动物图片学生说出动物的名称
2、出示生字卡片学生找朋友认读生字
3、指名读生字、说词语、出示卡片巩固汉字
4、写字指导教师重点指导物、鸡、猫
三、完成后的“我会填”教师辅导，集体讲评
四、布置作业《识字二・比一比》教学设计15教学目标
1、认识9个生字会写8个字
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣教学重点词语的收集教学准备卡片、挂图教学时间2课时教学时间教学程序
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题
2、教师简介成语的特点如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处有的‘成语从字面上不难理解，像“后来居上”有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”
二、初步朗读课文
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语
3、听示范朗读
4、学生自己朗读，读准字音
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容
2、学生自愿上台交流我知道这个成语的意思是……我能讲这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么
四、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读
2、自愿读，师生正音提示寸，平舌音；彰、障，分清声调
3、出示字卡，学生认读
4、小组合作识记生字
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字
五、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语
六、指导写字本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字书写时，要重点指导左右结构的字要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观补第
四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成拔左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”所左边的笔顺是助、功右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直板书（成语）教学后记第页共页4343韵文课件、学生带有关实物
一、复现生字小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？（出示课件）
1、同桌认读生字，并给生字找朋友
2、齐读生字
二、朗读感悟，理解韵文
1、这篇课文有几句话？标上序号，指名分句读韵文
2、想一想每一句话写什么？（第
一、三句比大小，第
二、四句比多少）
3、理解第
2、4句⑴指名读第
2、4句
（2）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”说一说（）比（）多，（）比（）少⑶理解“群”
①从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）
②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说一（）羊一（）企鹅
③拓展说话一群（）
（4）理解“堆”
①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？
②拓展说话一堆（）
4、理解第
1、3句⑴指名读第
1、3句
（2）看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣”说一说（）比（）大，（）比（）小
（3）“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（），一只（），还能说吗？
（4）理解“颗”
①观察并比较实物苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄一梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西
②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物
③拓展说话一颗（）
三、创设语境，仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文⑴创设语境（观看课件）情境一苹果和桃情境二西瓜和葡萄情境三马和猴⑵小组合作，自编韵文⑶交流汇报
四、练说数量词，积累语言
1、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说
2、做游戏，找朋友将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字
五、指导书写“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）
2、课件演示“牛、羊”的笔顺，学生书空
3、学生描一个，写一个
4、书写展示、评议
六、实践作业回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准
1、板书设计随文识字时出现
2、在本课设计中，课前要布置学生收集数量不
一、大小不一的实物
3、《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动,让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟《识字二•比一比》教学设计
31、能认识12个生字和1个偏旁“提土旁”
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词
3、正确、流利的朗读课文电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子
一、导入同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力看，（出示铅笔）这两支粉笔，比一比，一支粉笔一长，一支粉笔一短，对！那这两本书呢？这个本子呢？（师随手拉过一位学生）那我们俩呢？刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比（板书比一比）齐读
二、看图读词
1、看图老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？（点击课件黄牛）你呢？你还喜欢什么？例子学生说苹果，点击出现“苹果”（带拼音），什么样的苹果？（红通通的苹果）齐读苹果（好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的.桃子）
2、认读带拼音的词⑴借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看（学生练读带拼音的词语）齐读⑵（课件演示去图不带拼音的词语）没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？（学生练读词语）教师指读，分组赛读仔细观察，你发现什么了？（词语分成两类动物和水果）
3、看图比一比那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看（课件牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子）比如，牛大，猫小；鸭子多，小鸟少……
三、读韵文
1、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快（打开书）快读一读吧（学生自读课文）
2、谁敢第一个站起来读？（指名读课文）多勇敢的小姑娘！
3、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？（教师边拍手边朗读示范一个大，一个小，一头黄牛一只猫）谁能接着往下说？（请3个学生尝试）自己练一练拍手读课文（学生拍手读课文）男女生拍手读，齐读
4、学习量词颗⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？“颗”谁有好办法记住它？（学生介绍记字方法）⑵那你还知道“一颗——（学生说，一棵树）师板书棵这个字才是“一棵树”的棵，（板书颗）比一比，这两个字有什么不同？⑶我们还可以说“一颗”什么呢？出示实物一颗小石子、一颗珠子还有夜晚在天上一闪一闪的-----------------颗星星
5、学习量词老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？一个大，一个小，一只黄牛，一头猫一边多，一边少，一堆鸭子，一个鸟咦？怎么错了？那应该怎样说呢？（课件课文中的量词变红）是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用,用错可要闹笑话
6、强调“群和堆”两个量词（课件只出示一只鸭子）说说这是什么？（再出现许多只鸭子）现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”（出示“群”字）你怎么记住它？还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）（课件出示一堆杏子）可不可以说“一群杏子”？应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行（在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”）还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）
7、量词练习我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件课后的量词练习）
四、识字
1、课文大家已经读得很熟练了，生字一定也难不倒你！（课件生字）。
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