一年级说课稿范文集合（21篇）

一年级说课稿范文集合（21篇）一年级说课稿范文1

一、教学目标

（1）认识14个生字认识3个偏旁“草字头”、“走字旁”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面

（2）通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容认识一些蔬菜,了解它们的一些特点

（3）培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情

二、教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点识记生字是难点

三、课前准备

1、请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜

2、在各小组旁摆放上蔬菜，有〃茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿〃等

3、师生各准备一套写有蔬菜名的生字卡

4、多媒体课件一组

四、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1、今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？打蔬菜名（

1、红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱

2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果）

2、你们知道蔬菜长在哪儿吗？（地上）老师带你们去一个好地方，一一贴画一一这是哪里？（菜园里）板书菜园里齐读课题

3、“菜”和“园”是生字，你有什么好方法下次再见面的时侯把它们认出来呢

1、创设情景，联系生活实践，具体形象法创设喂小鸡这一情景，引导学生观察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法

2、观察讨论，探讨研究法新课标特别提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究课堂上引导学生观察讨论，感受生活，紧扣学生的‘生活经验开展教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察意识

3、动手操作，积极活动法通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法,初步感知计算与生活的联系，培养学生的应用意识教学准备多媒体课件水果课时安排1课时说教学过程

一、激情质疑问，导入新课师小朋友们，有位和你们一样的小朋友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，经常在家里干活，今天他又来帮爸妈干活了瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问现在地上有几只小鸡在吃米？

二、观察探索，学习连加出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察；操作一5只小鸡在吃米，又跑来了2只师看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？板书5+2操作二又来了1只师这时你又想告诉大家什么？生又来了1只师谁会列式？生说师板演5+2+1=8谁会读这个算式？读作五加二再加一等于八该怎么运算哪？小结像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果（这个连加的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）

三、学习连减师连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生又去玩了，走开了课件演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）生有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？列不8—2—2=4师这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗？生读作8减2再减2等于4小结像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果

四、巩固深化做一做课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算强调是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示反馈你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价完成练习题

五、课外延伸学生说说生活中连加、连减的例子

六、板书设计连加、连减5+2+1=88—2—2=4说总结反思理论联系实际，科学性、创新性，对学习数学有兴趣积极参与讨论交流，能积极大胆的发表自己的意见，乐意倾听其他小朋友的意见通过以上环节的教学，我认为能发挥学生的主题作用，学生乐意学习，主动参与数学活动，学生的计算能力得到初步的培养，能达到预期的目标一年级说课稿范文5

一、说教材

1、教学内容九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10以内数的认识和加减法》中的《9的认识和有关9的加减法》第二课时

2、教材分析本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算10以内的加、减法一般来说,儿童在入学前都会数10以内的数，有些还能认数字，即使有些还不认识，逐步记住数字的字形，也不困难而写数字就比较困难了初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必须练好的基本功之一为了使学生较好地掌握10以内加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用我今天教学的内容主要有三个部分9的组成、基数与序数的含义、指导9的写法在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的.组成初步培养分析、综合的能力在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区别和联系有进一步的认识在指导9的写法时，因为9与6容易混淆，要加强分辨字形的练习根据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求1通过操作发现9的组成2通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉9的组成发展学生的思维，初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力3会写数字9本课的重、难点发现9的组成

3、练习安排围绕本节课的重、难点，在练习的安排上，我采用学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最后击掌，采取了多种方式，循序渐进，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉，从而顺利地完成教学任务在作业的安排上，我安排了练习九第1题和在口中填数，使学生对9的组成作进一步的练习

二、说学情

1、现有基础学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉,对基数和序数的含义已有一定的认识，但写数时，还不够圆滑、匀称

2、学习动力一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣

3、学习能力一年级学生刚刚入学，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成,需要在教师的引导下逐步培养

三、说教法根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法

1、动手操作，引导探索，发现规律“儿童的智慧集中在手指尖上”，这个说法是有道理的数学的一个重要特点是它具有抽象性而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式因此，教•年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识同时，也学会了学习

2、寓学于乐，逐步提高宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣

四、说学法教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学通过本节课的教学,使学生掌握下列学法

1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律

2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理

五、说教学程序本节课为新授课，具体步骤如下

1、复习9以内数的顺序

2、新授1学习“9”的组成先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按顺序填在书上2熟悉“9”的组成通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉“9”组成3区分基数与序数的含义把基数与序数结合起来进行教学，进一步加深对基数与序数含义的理解

（4）指导“9”的写法加强9与6的比较，指出9的上面象个0,下面象个1,但要连续起来写，还要注意笔顺

3、总结对本课所授内容进行回顾

4、作业练习九中的第1题和在口中填数一年级说课稿范文6高兴高兴高高兴兴我真高兴为了加强节奏的训练，我以《抢座位》的游戏进行教学我准备了五只椅子,六只写有一小节节奏的头饰，让六人戴上头饰，在欢快的音乐伴奏下排队绕着椅子走，当音乐停止时立即抢座位坐下，没抢到座位者，要求他指挥全班同学依次拍打出五人头饰上的节奏，然后退了游戏，另请一人戴上头饰，继续游戏这样的游戏教学，改变了以往陈旧、枯燥的教学形式，使教学过程变得十分生动活泼,激发了孩子们对音乐的乐趣，可以使其更好地感受和体验音乐节奏，培养了丰富的节奏第四环节学唱新歌在学习本歌曲时，我用听唱法学唱歌曲

1.听一听，播放录音《小小雨点》，让学生有整体感知整首歌曲的韵律，引发学习歌曲的欲望

2.唱一唱，教师弹奏歌曲的旋律，引导学生模仿雨点“沙沙沙沙”的声音来哼唱旋律

3.读一读，引导学生跟着电子琴的节奏读一读歌词教师用肢体表演的形式，形象，直观的讲解歌曲的内容（示范）最后用图片帮助学生记忆歌词，

4.引导学生体验歌词的情绪，教师启发性提问“下雨了，小花、小鱼的心情是怎样？如果你是它们会怎么样呢？你们高兴的时候是什么样子的呢？表现出来吧！那我们应该用怎样的声音来唱呢”教师示范，引导学生有表情的歌唱

5.引导学生分角色歌唱你们想当谁呢？（由学生自愿担任角色教师当小雨点，小雨点落在花园里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在鱼池里，鱼儿们也要唱起歌欢迎小雨点的到来这样化难为易，深入浅出的教学方式，使孩子们始终处在兴奋，积极的状态下学习新歌，在情境中，孩子们完全没有学曲、记词的压力，完全是在愉快；轻松的氛围中自主的学会了歌曲，并取得良好的教学效果第五环节认识沙锤，引导学生自制沙锤，为新歌伴奏生活本来就是音乐的源泉，通过孩子们细心观察和发现，引导他们利用生活中的废品通过实践自制沙锤例如用矿泉水瓶、玻璃瓶里面装上沙子，再加上一些装饰品，废品摇身一变，变成了一个漂亮的沙锤能发出“沙、沙、沙”的声音，模拟营造下雨的意境，让他们选择自己喜欢的节奏型为歌曲伴奏（这个环节是为了发挥孩子们的想象力和动手能力进行探究性与创造性的学习）此外，我还引导学生用多种形式为歌曲伴奏O例如分组伴奏、师生合奏、男女合奏等（这个环节体现了课标的理念之一“合作”在音乐活动中培养了学生良好的‘合作意思和在群体中的协调能力,同时也培养了创造力）第六环节创编歌词学会歌曲后，我启发性提问“春雨的到来，除了花儿、鱼儿都很高兴以外，还有谁会更高兴呢！引导学生带着这个问题进行歌词创编，每小组6个人进行讨论，通过小组合作并以绘画、舞歌唱等不同形式表现出来，让学生用动作来现出音乐欢快的情绪用音乐启迪美的想象力、使他们受到美德熏陶，并诱发学生展开思维展现自我，培养了他们的创新意识和创新能力这个环节注重了学生的个性发展，让学生都能以自己的方式表现，享受音乐的乐趣，同时也增强了自信心教师课堂小结教师启发性提问，学生进行讨论、发言（教师引导学生懂得我们应该热爱祖国，孝敬父母，尊敬老师的思想感情）学生们和老师随着音乐唱着自编的歌曲结束教学这样的方式首尾照应，学生带着满足而又愉快的心情离开教室附板书小小雨点练习曲1234|5-|53|1-:一年级说课稿范文第7篇说教材《在家里》这一课是人教版第一册识字1第3课的内容本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨本课的教学重点是认字和写字教学目标本课目标

1、认识14个字，会写4个字，认识笔画和偏旁

2、正确流利地朗读课文

3、学会尊敬父母的好孩子本节课的目标

1、认识前面词语中的8个生字

2、会用红红家里有……有……还有……来说话

3、会写一个生字基本理念德国有一位学者有这样一个精辟的比喻将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克全部吸收了因此我想教育之境界，莫过于盐入汤中盐需要溶入汤中才被吸收；同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在课堂中的每一步说教学、学法

1、愿意表现自己是孩子们的天性，因此在一开始，我就设了一个简单的谜语和一个难的谜语，简单的谜语是为了满足孩子的表现欲，让孩子觉得学习并不是那么困难接着一个难的谜语让孩子都猜不出来，然后我告诉他们在本课的教学中有答案，这时孩子的好奇心一下子就调动起来了

2、培养低年级学生感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级段口语交际的目标之一，在本课中红红的家里有……有……还有……训练学生的口头表达能力教学过程

一、课始激情情始生感人心者，莫先乎情课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话而课始激情能否激发是一堂课成败的关键一个开头看似微不足道，可也要精心琢磨每个学生的每一分钟都需要营养，为师的必须悉心浇灌我在一开始安排了一个趣味引入课题这个环节中用了两个谜语，先出上边毛,下边毛，中间一颗黑葡萄，让学生都为自己能猜出谜底而沾沾自喜时，再用老大天天演戏，老二每天作文，老三千里传声，老四送来光明这虽然只有短短几句话，却包含了4个谜语一年级的孩子本身就喜欢猜谜，而且这个谜语的形式对他们来说又很新奇，不象一般的四句话只猜一个谜底，同时这里面也包含了报、纸、灯、电、视5个生字宝宝，让学生在不知不觉中进入了课堂，进入了学习的环境接着是结合谜面初步识字这是第一个环节的延续，利用第一步所营造的兴奋状态进入到对生字的学习，这应该说是对识字这碗汤的浅尝

二、课中创情境悟字形拨动课堂琴弦的往往是在课中，一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水，使之流动起来，活泼起来我们课堂的气氛就如同这池春水，如何使之流动，使之活泼起来，为师的不免要使出一些伎俩！在这个环节中，我主要是创设了一个字物的搭配情境先让学生看图来说说红红的家里有哪些东西，说的时候还不能随便说，必须用上句型红红的家里有……有……还有……在说的过程中肯定会提到沙发、报纸、台灯等物品，这时再引出三个重点要认识的偏旁火三点水和提手旁，同时说字形，记字形，如火字偏旁，我们可以说，他把腿一缩，多有礼貌！然后再将生字放到词语里再认，采用小组读、同桌读、自由读、个别读等形式加以正音，确保面向全体学生最后将课件中的物品变成不带拼音的生字再进行认读，就是在这样一个平凡的情境中,用一些习以为常的事物来鼓励学生，催发课堂的生命这个环节就是对认字这碗汤的享用

三、课终游戏记生字如果说，一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话，那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石抓住课终时机，渗透识字方法，培养他们主动识字的举和愿望一节课40分钟，一年级的孩子往往注意力没那么长时间，那么是让最后的几分钟就在嘈杂声中结束吗？回答当然是不！我们要做的是如何向这最后的几分钟再要效率这时游戏是个好方法，如抢气球当屏幕上出现一个个往上飘的气球时，学生会显得特别兴奋，这时可以让学生自由读，也可以集体读，个别读，既锻炼了反应能力，又是对生字的巩固；也可以让学生给生字再找朋友，这是新旧知识的结合运用最后一个环节是生字的书写先学习笔画点的书写起笔轻轻，落笔重本课的生字比较简单，下这个字写的时候就要注意一下它的笔顺，在田字格中的位置等，这些可以让学生自己来说，然后再写，再评，互相促进一年级说课稿范文7一.说教材《四个太阳》是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文课文以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天跟春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情二.说教法课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文（朗诵课文）可以看出，课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动三.说教学目标根据教材特点跟学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下一是认识本课的13个生字，会写6个生字，在识字跟写字中继续培养学生

4、用“园”说词语，比较“园”、“圆”的用法

（二）创设情景，自主识字过渡菜园里都有哪些蔬菜呢？（指名说）（出示农民伯伯动画形象）农民伯伯菜园里的菜可真多呀！我们认一认是什么蔬菜吧？课件相机在插图中配上相应的菜名并带读，学生跟读瞧，农民伯伯还把新鲜的蔬菜送到我们班来了，下面请同学们在小组长的带领下，看一看、摸一摸这些菜，再读一读卡片上的字，记住它们的名字

（三）观察蔬菜，练习说话请你们以小组为单位，再看一看、摸一摸这些菜告诉农民伯伯你最喜欢哪一种蔬菜呢？为什么？根据学生发言，课件相机出示“萝卜、西红柿、豆角、卷心菜”中的生字及拼音，老师引导学生读准音，记字形

（四）看书、读儿歌同学们，你们说菜园里有趣吗？有一位大朋友还给菜园写了一首儿歌呢！请打开书96页

1、初读儿歌（读通、读准）

（1）请你们自由读一读，并找出藏在儿歌里的生字圈起来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺

（2）（课件出示儿歌中的.生字）学生在组内互读，并互相纠正读音

（3）检查认字情况你是怎么认识这些字的？

（4）全班汇报交流识字方法（师引导识记〃草字头〃、〃走字旁〃）

2、游戏巩固农民伯伯菜园大丰收了，他要把蔬菜装到火车上，运到城里去，你们能帮他吗？做〃开火车〃游戏（课件显示火车图，让学生以小组为单位开火车认读火车车厢上的生字根据学生认读结果，设计两种动画效果，增强趣味性）

3、细读儿歌（读懂、读好）

（1）自由读儿歌你读懂了什么，还有什么不懂的？

（2）引导学生质疑重点理解〃捉迷藏〃、〃越老皮越黄〃良好的识写习惯二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的基础上背诵课文教学的落角点主要在于识字，朗读跟兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点跟难点四.说教学过程第一步导入新课课件出示太阳的笑脸后，启发学生小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地跟太阳打声招呼吧！你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳,分别送给四季今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉板书课题时，重点指导学生写“四”字跟“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红第二步试读课文请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况第三步指导朗读首先，朗读第一自然段课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言第四步感悟内容首先，师生一起朗诵全文然后出示课件，让学生填空夏天绿绿的秋天太阳O冬天O春天学生填空后，启发学生展开想象小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解最后一步指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导跟评价，培养学生的还习惯总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象,在读中培养兴趣跟习惯，在读中发展学生的语文素养一年级说课稿范文8

一、创设情境感悟计算方法，体现算法多样化《发新书》这节课的教学是建立在两位数加一位数（进位）加法的基础上实施的，学生对于此课的重难点的认识有了很好的知识储备针对这个特点，杨老师设计了本节课的教学思路首先，杨老师问“我们班有男生19人，女生18人，每人发一本，40本够不够？”设计了一个与生活实际联系相结合的学生感兴趣的问题情景，针对情景自然而然的产生了新的问题，要知道40本书够不够,应该算出什么？学生的解决问题的欲望被调动起来了接着杨老师用课件出示发新书的情景过程，这一情景非常贴近学生的生活，很易激发学生的学习兴趣在学生感受其情景的基础上，让学生自己找出数学信息，并提出数学问题接着让学生思考“你能解决19+18这个问题吗？”把学生的注意力转移到探讨计算方法上学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法先让学生把自己的算法在小组内交流后再全班交流在学生感悟两位数加两位数（进位加法）的不同算法后，让学生选择适合自己的‘方法，体现算法多样化

二、培养学生根据实际情况，提出数学问题和解决问题的能力培养学生提出问题，解决问题的能力是教学目标的重要组成部分因此，杨老师结合新课程标准的理念，在教学中指导学生选择信息，提出简单的数学问题并能进行解答教材提供了丰富的资源，杨老师也充分利用这些资源，指导学生选择一定的信息，提出问题并抽象出加法算式19+18并用自己喜欢的方法计算结果通过这一环节培养学生提出问题，解决问题的能力

三、交流合作，学会选择在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，并对别人的算法进行理解，使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识在多样化的算法之中，有一些是比较简单或比较适合学生的，如竖式计算、口算，杨老师也注重引导选择恰当的方法注意到学生才是学习的主体，老师担任的是引导者的角色如在讨论算法多样化时，充分让学生说出自己的观点,只是在他们表达不清时帮助他们理清思路、说明，充分发挥了教师的引导作用

四、呈现方式多样，体现趣味性这节课通过让学生动手操作摆小棒活动，培养了学生积极主动的学习，真正让学生体会到在学中乐、乐中学学生在激烈的比赛气氛中，兴趣盎然地、积极乐意地完成练习，这是所有老师都期望的学习场面在解决简单的实际问题的过程中，学生进一步体会了数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，培养他们学习数学的兴趣及合作精神我认为杨老师的课是一节寓教于乐的成功课，值得我自己借鉴的地方很多我认为，这堂课欠缺的是杨老师在讲解两位数加两位数的进位加法的竖式计算时，应注意强调满十进一的书写格式，及十位数相加时不要忘记加进位一一年级说课稿范文9

一、教材分析

（一）教材位置本课是义务教育课程标准实验教科书（西师版）中拼音教学最后一个单韵母“U”的教学

（二）编者意图拼音是识字的工具，拼音教学显得非常重要本课根据学生的认知规律和课标精神编写，分五部分一是借助图画学习韵母并以音相同带出音节u二是观情景图诵读儿歌三是带调“U”和带调音节“u”四是（1的写法五是读读连连

（三）前后联系本课前是a、、e、i、u五个单韵母的教学，学生对单韵母有了一定的认识，为这课的教学奠定了基础，本课是单韵母教学的最后一个，以后是声母的教学,为声母的教学和拼读教学也奠定了基础

（四）教学目标

1、读准单韵母和音节“u”及其四声

2、能正确书写“U”“u”，养成良好的书写习惯

3、在教师指导下朗读儿歌，找到儿歌中所含的本课韵母和音节，借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节

（五）教学重点、难点和关键

1、本课重点是学会读写“U”和“u”

2、本课的难点是记忆u的形状和读法“U”遇要去掉两点，去掉后仍读“II”，学生易和u混淆学生曾定型记忆就是大遇小i就是音节i,但是i中的“i”不去点所以要让学生记忆大遇到小（I组成音节u要去两点很难

3、关键是单韵母“U”与音节“u”之间的变化

（六）教学准备

1、教师教学挂图、拼音卡片、多媒体摘苹果、朗读带、写的顺序图景、故事录音带、情景图

2、学生《自主拼音本》或拼音卡片这些根据教学所需准备的，美观、适度，教学使用性强，不繁、不滥

（七）练习安排重视教学过程中练习，注意练习和评价相结合，本课中读的练习，如个别读、分组读等，此练习伴随老师的赞语和学生的掌声方式鼓励，但也结合比较，给表现差的同学给予适当批评和勉励

二、学情分析

（一）有利因素

（1）学生初进学堂，学习积极性高

（2）有学习韵母的基础，如读法讲究韵母读得响亮，音长；写法讲究要注意占格等

（3）课本编排新颖，富有儿童情趣，能激发学生的积极性

（二）不利因素

（1）学生人数多，70人，学生年龄参差不齐，有有7岁的、6岁的、还有5岁的，并且5岁居多，这样的生源现状给集体教学带来困难

（2）学生的行为习惯处于养成阶段，学生随意性大

（3）家庭辅导情况不理想很多孩子没有接受家庭辅导这个条件

（4）学生分辨能力弱，这课存在几处分辨

三、教法设想以演示、游戏为手段，讲说为辅，学生朗读为主进行教学

四、学法指导手势表演辅助读，同桌合作读、以读助记

五、说教学程序

（一）出示苹果树上挂着aeiuti六个苹果教师请小朋友来摘苹果，把认识的单韵母摘下来，看看哪个小朋友摘的又多又快？学生争先恐后抢答后，再指名学生回答教师我们已学习了五个单韵母，还有一个没学，刚才有些能干的同学认识,有的同学不认识它也是单韵母这个小家的，这节课老师和小朋友就一起来认识它，学过它后，我们就把单韵母这个家的成员全都认识了同学们了解的单韵母的家，高兴吗？这样的引入方式既复习了旧知，顾及了学生遗忘知识快的特点，了解了学生对旧知的掌握情况，并给摸索小学生的遗忘规律提供材料还能了解学生的超前学习情况，鼓励学生超前学习也富有儿童情趣，能激发学生发挥的积极性

（二）演示、讲解是指挥，朗读声声是心音

1、出示挂图小鱼吐泡图1学生自主识图说图说到小鱼吐泡2教师引出“11”音教师边演示口型边领读，并编顺口溜“扁圆嘴巴utm”3齐读，开火车读，分组读4教师同学们怎样来记住“ti”形？编顺口溜u加两点mm”5练读U的四声引导观察U带调后头上两点不能丢区别与“i”带调后头上一点要去掉编顺口溜记忆“i上加调要去帽，ii上加调不去帽”鼓励学生自主读，在让优秀学生领读，然后老师示范读，再后让学生边打手势边齐读、最后分组比赛读6教学写“U”引导学生先观察书上“11”在拼音格中的.位置和笔数、笔顺再让学生自主的试写然后老师边展示边示范讲解“U”占中格和上格，共四笔，笔顺是竖弯、竖、先左点后右点这过程重读，读的方式多样如分组读、优生领读、同桌合作读、开火车读、做手势读，尽量调动学生的积极性，克服学习的疲倦感如做手势读可以调动身体运动来感知声调的读法根据教学要求和学生年龄特点编了很多顺口溜，起到激发学习兴趣的作用，也利于学生记忆、区别以此突破重难点写也尤为重要,用展示写的过程，有一目了然的效果，还便于教师强调关键处三学习音节U学生扑在桌上休息1分钟表演人员准备

1、故事表演引入韵母u看见大带小i去公园玩就对大说“我也想跟你一起去公园玩”大说“好吧，我带你去”小1听见后高兴地脱下帽子，向大行了个礼，赶紧跑到大的身边你们看，这就是音节“U”在这个音节里，小ii的帽子不见了老师和学生表演老师手拿两个大卡片，一个同学拿小i卡片，一个同学拿小ii的卡片组织好表演

2、认读音节u并用顺口溜帮助学生记忆小11见大，脱帽行个礼，摘掉帽子还读U

3、练习读u的四声开火车读，分组读，做手势读引导用它的四声组词这过程重在认识音节u,用故事表演形式和顺口溜突破难点，激发学生兴趣,强调记忆此故事感化学生要懂礼貌，脱帽行礼体现新语文课程的人文性读的时间减少，读的方式少，这是因为音节u的读音和ti的读音相同为节省课堂时间安排如此

（四）儿歌版块教学

1、出示情景图，引导学生观图并自主说图意

2、一边放映情景图一边读儿歌根据反映节奏读诗句

3、疑难处教读

4、画出“U”和它的音节读

5、全班齐读此情景图很美，它是一幅春景图，学生通过观图和读儿歌受到美的熏陶，感动学生生起对大自然的热爱之情体现语文新课程精神也巩固了U和u的音

（五）完成课后练习“读读连连”这个练习巩固学生对音节“u”的掌握和对它灵活运用可让学生小组合作完成，小组自主评价

（六）游戏巩固分组游戏准备拼音卡片游戏时，分组活动先将声母、韵母、音节分类，再将音节送回家分类正确，朗读正确为优胜组，并送上一面红旗此游戏在于巩固学生对声母、韵母、音节的掌握情况一年级说课稿范文10

一、教材分析《教师教学用书》第14页有这样一段话重视激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力一直是本套教科书的重要追求因此新修订的四版北师大版教材把“综合与实践”的内容进行丰富，形成了新的“数学好玩”单元本节课是数学好玩的第二个内容一一“填数游戏”，旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力本课是根据数独游戏改编的填数游戏，“数独”的意思的“单独的数字”或“只出现一次的数字”本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，同时学习在做这些游戏的过程中能认真思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化

二、学情分析在一年级大班额条件下，学生存在着很多问题主要原因是学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作在参与和操作的过程中，才能领会到它的意义（基于以上分析，我确立了本课的教学目标）

三、教学目标知识与技能:通过填数游戏积累推理的经验,初步提高学生的分析推理能力过程与方法在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣情感态度价值观培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的自信心教学重点经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用教学难点培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心我个人认为要想实现以上教学目标，尤其是初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯单靠教材中所提供的两个游戏是很难达到的，本套教材编写的一个基本目的就是用教材提供一个学习的样例，使我们的老师能在改变自己教学方式的过程中，进一步改善学生的学习方式，使学生形成自主探索、合作交流、猜测验证这样一种学习方式

四、教学流程于是在教学流程上做了这样安排学生对带有游戏性质的内容比较感兴趣，为了进一步激发兴趣，我创设了和动物学校的动物们玩游戏的情境（课件）并且借助大公鸡的话:要想和我们一起游戏可没那么容易，我要先考考你们的观察力！出示这样的两组数字题板（课件）一是为了考察孩子的观察能力，二是为了把孩子的注意力集中到课堂中来，而且在动物朋友大公鸡的鼓励下自然的过渡到填数闯关游戏中，同时为孩子理解游戏规则打下基础“合作闯关”这一环节的游戏相对比较简单，在理解了游戏规则后我尝试让孩子们同桌合作完成，并在活动中提醒孩子们检查每一横行、每一竖行的数字不能重复汇报时我重点引导学生说出自己的思考方法，并努力让学生说出为什么要先填第二个竖行或是第三个横行的空格然后放手让学生同桌合作再完成一个类似的游戏，学生体验的成功的喜悦，同时通过交流使学生认识到每一横行或每一竖行都有3个格子，只要从只有一个空格的那一行开始填就行了这个游戏环节的PPT课件，我在每一个空格都设置了“触发器”的功能，这样孩子们在汇报时根据自己的想法先填写哪个数字，在屏幕上点一下即可，既便于孩子们的讲解，又便于其他同学倾听此时小松鼠对大家说:恭喜你们顺利闯过第一关，这第二关可没那么容易了!那么在小松鼠的引导下开始第二关的游戏先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则在游戏时让学生说自己为什么先填下面的

5、

5、3这三个空格，目的是进一步感悟从只有一个空格的横行或竖行开始填数在巡视时我发现部分孩子面对剩下的4个空格时不知道从何下手，这是本课的难点，孩子们不会是很正常的这四个空格中的每一个都是所在横竖两行的交叉点，需要学生多方面思考才能准确的填出来而且只要填对其中的一个，其它三个都迎刃而解这时我没有包办代替，而是引导大家去讨论剩下的格子该怎么填这时我把话语权放给做对的同学，请他们说说自己是怎么想的在这一互动环节，不是汇报的孩子站在台前拿着自己的作品进行讲解，而是利用PPT中我课前设计的“触发器”功能，边讲解边填写，这样使得幻灯片不仅可以表达孩子们的意愿，传输他们的想法，同时也可以与班级的其他孩子互动，从而使孩子们在探索、交流的过程中体会填数游戏的乐趣，激发了他们的学习兴趣在PPT的辅助下，汇报孩子说的.很棒，但一年级的孩子注意力还是不够集中，有个别孩子没有注意倾听同学发言，于是我借助课件针对四种情况中的一点进行了讲解，这样在学生的讨论及老师的讲解中，促进了孩子分析、推理能力的提高最后检查每行是否有重复的数字，初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式同时通过交流使学生学会走一步看三步，培养良好的观察能力之后和孩子们共同进行抢答游戏而这一环节的抢答游戏则是为了充分调动学生的积极性在这样一种愉悦的氛围中进行下一关的挑战第三关能力拓展数字增加了难度也增加了第五竖行的两个空格要与第二横行和第五横行综合考虑才能准确填出因为在一行当中出现了两个交叉点，难度增加了，所以原打算和孩子们共同完成，但看到孩子们的表现，这一关我还是选择让学生同桌合作，让学有余力的孩子在思维上得到更好的锻炼在游戏的最后由大象老师的介绍，了解什么是数独游戏以及它的来历，目的是拓宽学生的知识视野，渗透数学文化，体会数学历史的源远流长，继续激发孩子学习数学的兴趣数字迷宫是另一个游戏，我把它设计为实践作业，目的是让学生在游戏中进一步学会简单的推理

五、板书设计填数游戏合作闯关，更上一层楼132213321

（3）联系生活实际及课件直观演示，理解〃萝卜地下捉迷藏〃

（4）结合实物及课件演示，理解〃南瓜越老皮越黄〃

（5）用“越一一越一一”说词语

4、再读儿歌重点读自己喜欢的句子（课件相机出示蔬菜动画图和相应的句子）指导句子的朗读

（1）指导学生读出表示蔬菜特点的重音

（2）学生读出句子的停顿

（3）学生利用体态语言，深化理解蔬菜特点

（五）大胆表演，美读成诵过渡农民伯伯正在他的菜园里举办一场〃儿歌朗读擂台赛〃，想请小朋友们去参加，你们想去吗？

1、请学生自由组合参加比赛（可一人参加，也可组队参加）

2、组织学生评议，评选出〃最佳朗读手〃、〃最佳合作小组〃，颁发小奖品

3、全班边表演边诵读

（六）总结、布置作业这节课我们在菜园里还有什么收获？你们在今后的生活中千万不要挑食，因为蔬菜里有我们人体需要的多种维生素，这些都是确保我们身体健康的营养素今天回家把你最喜欢的蔬菜画一幅画送给你的爸爸、妈妈！让爸爸、妈妈和我们一起分享今天的收获一年级说课稿范文2

一、说教材《认识图形》这部分内容，是学生在认识了立体图形的基础上，进一步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系教学目标

1、知识目标感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种5124313524423155543134152这两个问题是教材中的主体问题，之所以作为板书内容，是因为通过这两个问题的解决，孩子们了解了数独游戏的填数策略及思考方法，因此这两个问题在孩子们解决时通过到前面板演、讲解，促进了孩子分析、推理能力的提高一年级说课稿范文11

一、说教材根据学生的年龄特点及认知规律，我确定本节课的知识目标是认识小面额的人民币及其换算关系；能力目标是会用小额人民币解决简单的购物问题；情感目标是爱护人民币，体会数学和生活的密切联系认识小面额的人民币，掌握元、角、分之间的换算关系是本节课的教学重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的教学难点

二、说教法一年级学生一般对人民币都有一些认识，能大致分辨出人民币面值的大小学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点

1、从学生的‘生活经验出发，寻找知识与经验的联系

2、在教师的主导下发挥学生的主体作用本课的设计我将自己定位为学生学习的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用

3、在落实双基的基础上渗透应用性和开放性理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务我在此基础上设计学生自主购物活动，适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力

三、说学法这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的较开，尽量让学生多说，力图体现学生是学习的主人，教师是引导者这一教学理念自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式教学时，我设计让学生小组活动，共同参与到购物游戏中，使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展

四、说教学过程首先，创设笑笑过六一买文具情境，引出本节课的主题认识人民币，让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感在第二大环节中我设计了两个小环节

1、认识人民币这里，由于是学生上过的课，因此人民币的分类我没有花时间让学生动手操作，只是口答了一下分类方法，主要目的是让学生认识人民币的单位接下来通过看一看、说一说的活动让学生认识小面额的人民币以及它们的特点这里在交流中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解，培养学生的观察能力和口头表达能力教学中教育学生爱护人民币，重视了情感、态度、价值观方面的培养

2、认识元、角、分之间的关系通过笑笑买文具这一情境，不仅激发了学生的参与意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能在活动中自然而然地认识了元角分之间的关系同时，让学生体会到数学与生活的密切联系第三个环节是实践运用，拓展延伸首先完成课本P71填一填12小题，接下来通过模拟买水果这一购物活动，让学生在游戏中进一步巩固人民币的换算，完成教学目标之后，通过课件你知道吗我又同孩子一起了解了货币的产生过程，使学生对货币有了一个更全面、更深入的了解，拓宽了学生的视野，激发了学生继续探究的欲望最后，以这节课你有什么收获？总结全课，培养了学生归纳总结，交流倾听的能力，同时对学生进行不乱花钱的思想教育

五、说板书设计认识人民币单位元角分1元=10角1角=10分这样设计简单明了，重点突出一年级说课稿范文

121、教学内容义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减

92、教材简析20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路

3、教学目标⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路⑵正确计算十几减9的题目⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐

4、教学重点探究算法，正确计算

5、教学难点:理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法

6、关于教法本节课属于计算教学传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点:

1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法

2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色,给学生较大的空间，开展探究性学习让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣

3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法这里要说明的一点是多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的.体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法、关于学法7依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现

1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法

3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能

4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展

8、关于教学程序㈠创设情境，导入新课联系学生生活实际选择话题，通过节日愉快的情景与数学学科的联系，引出课题㈡探究新知，构建方法

1、解决“卖气球”问题

2、解决“套圈游戏”问题

3、解决“卖风车，猜字谜”问题

4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法

5、阅读课本，质疑问难这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的基本思路㈢课堂练习，巩固提高通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力㈣课堂小结，激励评价对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步一年级说课稿范文13大家好，今天我说课的题目是《称象》，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程以及说板书四个方面对这篇课文进行说课，在这里我说的是本篇课文的第二课时

一、说教材

1、教材内容《称象》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法这节课的设计我通过对课文的深入理解，以及对学生的了解，学生已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上，抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的

2、说教学目标及教学重难点针对本篇课文，我根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计教学目标如下

（1）认识本课的13个生字，会写6个生字知道多音字“得”（教学重点）

（2）正确、流利、有感情的朗读课文

（3）理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题（教学难点）这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、态度、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统

一二、说教法和学法语文课是学生学“语”习“文”，学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点在整个教学过程中老师为主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文学习的兴趣，进而全面提高学生的语文素养

三、说教学过程

（一）检查字词，复习导入利用多媒体课件复习字词这样设计本环节的目的是既可以充分上一节课的学习内容进行巩固，又可以为这一节课文学习扫清字词障碍

（二）谈话导入，质疑激趣出示大象图片并揭示课题，学生围绕图片讨论探究，相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子，进而质疑导入这么重的大象怎么称呢？这样设计本环节的目的是利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力，通过质疑激发学生的学习兴趣

（三）初读课文，整体感知学生带着疑问自由地读课文，整体感知本课大致内容，在老师的引导下，学生自主解疑释惑这样设计本环节的目的是通过朗读整体把握教材的内容，对下一步突破曹冲称象的‘过程这个难点作好铺垫

（四）读议结合，突破难点通过学生齐读第三自然段，抓住“有的……有的……也有的”理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的原因接着学生同桌合作、探究，利用找找，画画，读读，找到曹冲具体称象的方法，抓住表示顺序的关联词“把……再把……然后……”读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课年演示曹冲称象的方法，体会这个方法的可行性我这样设计本环节的目的是利用多媒体课件，学生自主、合作、探究，亲自去感受，真正理解课文的内容，在我的引导下，突破本课的难点

（五）课外延伸，主题升华“你还有哪些称象的好方法？”这样一个发散性思维的问题抛给学生，这样设计可以激发学生去大胆构想，培养学生的思维能力，从而达到了升华主题的目的一一遇到问题要多动脑筋

四、说板书称象官员们曹冲（有的……有的……也有的……）（把……再把……然后……）板书的设计以官员和曹冲解决称象办法的对比，直观的显现出曹冲的睿智学生还可以根据板书复述曹冲称象的过程这样设计板书突出重点，思路清晰，易于分析记忆一年级说课稿范文14

一、说教材“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60-61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习但认识左右比认识前后上下要困难一些“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为:

1.知识目标认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识

2、能力目标通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力

3、情感目标用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点教学重、难点依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”教学难点理解“左右”的相对性

二、说教学法

1、说教法本节课，在教学方法上力求体现以下几方面

（1）从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境兴趣是最好的老师，通过创设各种情景，让学生在具体的情况下体验左右的位置，会激发学生的学习主动性和探索性，使课堂充满了欢乐的气氛，学生在愉快的“玩”中巩固了知识

（2）联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系

（3）改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣

（4）练习形式多样，使学生从多种方式感受物体的位置，同时寻求解决问题的多种办法

（5）采用灵活的教学方法，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流教学内容是丰富的、生动活泼的数学教学也应该是灵活多样的、精彩纷呈的所以本节课利用多种游戏，激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生积极探索与创新，让更多的学生对数学的情感与态度达到最高层次

2、说学法新课标指出，必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现:

（1）联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣

（2）在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐

（3）通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法,构建自己独特的学习方法

（4）通过灵活、有趣的游戏和练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法

三、说教学程序一）、创境激疑新课开始，我利用课赛情境，让高兴的同学举手从而引出课题《左右》二）、互动解疑

1、说一说让学生联系生活实际举例说一说常用左右手做哪些事情？学生举例的过程，既是教师了解学生认知基础的过程，也就是他们自己熟悉左右的过程让学生在自己的身上找一找，看看还有哪些象左右手这样的好朋友？这样，利用学生原有的生活经验，让学生在小组合作交流中，充分感知自身的左和右，让他们在各自原有的经验的基础上去主动建构知识体系

2、玩一玩通过带着学生玩”举右手，抬左腿、摸左耳？”这些“听口令，做动作”的游戏，帮助学生借助身体器官认识并正确分辨左右在这一环节中，我以实际生活为出发点，选择学生最熟悉的左手、右手为突破口，借助身体的器官，让学生在具体活动中体验，领会左右的含义，分辨左右的位置关系通过自主寻找、合作讨论、游戏反馈等学习方式，培养学生自主探索的意识，合作交流的能力，体现了数学学习的自主性与合作性

3、摆一摆让学生根据老师的叙述摆学具，通过摆的活动，让学生把身体的左右迁移到生活中来，使学生学会确定物体的左右在听老师的叙述的过程中，初步感受如何用语言来叙述物体的左右位置关系说一说从左数，橡皮是第几个？从右数,橡皮是第几个？通过回答问题，让学生体会到同样的东西，按左右不同的方向去数，顺序也就不同三）、启思导疑教师与学生面对面，握手，请学生判断，老师是用右手握手吗？为什么？引导学生讨论交流后，老师与学生同向，证实结论，我们面对面站着，因为方向相对，用右手握手方向刚好相反通过质疑、释疑，让学生发现“左右”的相对性四）、实践运用

1、说一说你相邻的同学是谁？

2、从右数大客车是第5辆，一共有（）辆车（课本61页练一练第3题）

3、我问你答

4、拓展延伸有一个小朋友要上楼，你能告诉他应该走哪边吗？如果他不走右边会发生什么情况呢？（学生自由发言）你知道为什么“上下楼梯要靠右行”了吗？公路上来来往往的车辆，他们都是靠哪边走的？平面图形，体会“面在体上”

2、能力目标通过实践活动，初步培养学生的操作、观察、表达及思维能力和应用知识解决新问题的能力

3、情感目标让学生感受到数学知识与生活息息相关，激发学生的学习兴趣教学重点感知这四种平面图形的特征，并会辨认教学难点体会“面”在“体”上教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等

二、说教法学法学生在一年级上学期已初步认识了立体图形，有了一定的动手操作能力及合作意识，所以这节课我将以“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节教学模式呈现教学内容融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，让学生在操作中体验学习

三、说教学流程为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程

（一）创设情境，激趣感知通过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人，目的是引起学生的学习兴趣，为新课做好准备

（二）师生互动，探究新知这个环节是本节课的重点，也是难点为了达到新课标强调的“让学生在实践活动中进行探索学习，在体验中学习，在学习中体验”的目的，我设计了以下三个活动

1、帮新朋友取名

2、给新朋友找家在这个环节中，我以学生为主体、教师为主导让学生通过动脑、动手、动口来亲自体验从体上找面，体会面在体上通过摸的活动让学生知道面都是平的走路时我们要注意什么？（结合内容进行思想品德教育）小结每个国家都有不同的交通规则，我国规定每个公民都靠自己的右边行走或行车现在请同学们都靠自己的右边来回走一走歌谣同学们，请记住，上下楼梯靠右走，不追逐，不打闹走马路，也靠右，安全第一永记住

四、总结评价这节课你学到了哪些知识？你认为自己表现得怎么样？在我们的生活中，认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们到生活中去体会吧！一年级说课稿范文15教材分析《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文这篇课文向学生提供了四方面的知识如何交朋友；青蛙是两栖动物；编故事、讲故事；认读二类字学生分析我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式同时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料,自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰教学目标

1、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的生活中怎样和朋友相处？

2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游

3、学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事

4、认识本课15个二类字，并熟读课文教学流程

一、兴趣导入

1、师同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？学生积极发言小狗汪汪小羊峰峰小牛眸眸青蛙呱呱……

2、点题师今天，咱们来学习《池塘边的叫声》板书课题池塘边的叫声

3、请学生第一次质疑池塘边的叫声是谁发出的？师想知道这个问题，读了课文后就知道了

二、初读课文、认字

1、学生自读课文，自己解决不认识的字（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌）

2、教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况

3、听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字检查生字找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生

4、看动画，进一步熟悉课文学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢（但是读完了课文，学生会有新的问题提出）

三、学生第二次质疑

1、青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？

2、青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？

3、青蛙会给小鱼讲什么故事？

4、小鱼为什么叫青蛙为大哥？

5、小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？

6、小鱼为什么一上岸就会死？（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容）

四、学生就以上问题分小组讨论（四人小组）

五、学生汇报（精选其中一段）

1、学生说“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友”

2、表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力

3、学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事

（1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季教师问他为什么没有冬季，学生说“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”

（2）另一个学生说“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星”

4、至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神

六、课后练习只能在水里游能在水里游，也能在岸上跳很讲礼貌，很讲信用

七、总结拓展师学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？一年级说课稿范文16

一、说教材《太阳》是三年级下册的一篇科普性说明文，采用了列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着密切的关系

二、说教学目标lo正确读写词语2o正确、流利朗读课文，概括课文主要内容3o了解课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？（重点）4迁移运用，练习用一种或几种说明方法来写一种物品的特点（难点）

三、说教学过程围绕课标设计以下三个环节（-）激发兴趣、导入新课课前汇报太阳的资料和后羿射日的神话故事引入课文的学习，导学单的运用，在检测学生对字词掌握情况的同时，帮助学生理清课文脉络在课堂中，教给学生概括课文内容的方法设计意图理清脉络，把握课文主要内容

（二）品读感悟、了解特点lo通过自学批注找出特点，体会写法，引导学生总结出列数字、举例子等说明方法同时，重点强调了〃列数字〃、〃作比较〃这两种说明方法的好处在教学过程中让学生随时作了批注设计意图批注阅读，体会写法

（三）迁移运用、写法指导20某某版新课标提倡重点突出语用功能，《太阳》一文中学习了运用说明方法来写太阳的特点将这种方法迁移运用到生活中，练习用说明方法来写熟悉事物的特点设计意图迁移运用，学习表达

四、说教学反思教学是一门遗憾的艺术，正因为教学有缺憾，才需要反思，在反思中促使我不断进取〃品读感悟、了解特点〃的环节，我引导学生在读中总结出说明方法，并作了批注，又通过读来体会这种说明方法但在后一环节将课文的表达方法迁移运用到自己的写作时，有些孩子是将〃比喻〃的修辞和〃打比方〃的说明方法有些混淆，有些同学是会运用这种方法，但在总结提炼方法时，有些生疏有些问题是自己能反思到的，还有一些问题是我现有高度所反思不到的，就恳请各位领导、老师给我提出宝贵意见一年级说课稿范文17

一、说教材《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是

1.认知目标理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我看见……”的句式说话

2.技能目标初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文

3.情感目标培养学生欣赏大自然美景的情趣本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华

二、说学生一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象

三、说教法从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法

四、说教具准备板画一张《晴朗的夜空》，圆月和新月图各一，绘画纸（学生每人一张），幻灯片，录音磁带

五、说教学流程本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进行生字教学下面就说说第二课时的教学程序，主要设置四个环节

1.复习检查通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用

2.创设情境，理解课文众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件为了达到预期目标，安排以下几个步骤

（1）图画展示，创设情景（教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）有时候月亮又是这样的教师趁机提问a.这是什么样儿的月亮诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？c.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？由浅入深的提问，特别是最后一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境

（2）综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境（教师描述）如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，慢慢地大家可以闭上眼睛想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了）当学生睁开眼睛，（师打开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述）哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》（师放

64、小的船）），伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界教师随即出示句式我看见（）o引导学生说出宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等接着再用“蓝蓝的天”进行说话训练例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中

3.朗读训练一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导接着进行引读激情在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采用逻辑引读

（1）弯弯的月儿像什么？

（2）小小的船儿怎么样？

（3）我在小小的船里坐，只看见什么？针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮比赛的规则是:感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望此时教师可以趁热打铁，让学生进行即兴演读演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来在这较复杂的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求具体做法是a.自由演读b.个别演读c.全体演读自由演读，按学生的个性差异，内化的程度不一而进行在自由演读中，学生根据自己的联想，运用外显的，自身喜欢、掌握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境在自由演读的基础上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象最后全班学生一起模仿演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子

4.创作想像画以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩散性思维出发，采用此环节作画内容是二十年后，我在太空旅游

六、要求把自己想到的用画描绘出来作画时，教师可用上音乐喧染气氛，此时学生会进入未来世界，幻想着遨游蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成一年级说课稿范文18一教材分析

（一）教材的地位及作用《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法一一时间观念建立”的顺序编写要求学生掌握对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学

（二）教学目标知识目标初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法能力目标通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣情感态度和价值观使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯

（三）教学重难点教学重点认识钟面及整时的认读方法教学难点能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时二学情分析

（一）心理特征从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃，保持愉悦的学习情趣并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏

（二）认知状况从认知状况来说，学生对钟表有一定了解,但那是来自生活的感性的零碎的,对某些问题还一知半解因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点三教学模式教法一年级的学生他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性学法为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动四教学设计（-）:创设情境，谜语导入猜谜导入课题认识各种不同类型的钟表钟表的作用，初步纠正几点，在数学上叫做几时其目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景

（二）新知导学，合作探究

1.认识钟面的组成（活动一画一画）

2.认读整时（小明的一天，动脑筋，观察总结）

3.时间表示法，写出时刻认识钟面,我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和空的表盘来自己动手画一画，主动探索性观察解决问题；整时是把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，培养了学生语言表达能力这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则

（三）实践应用，巩固新知活动二拨一拨；活动三找朋友拨一拨是为了让学生动手操作，更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分；找朋友调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮

（四）全课总结，拓展提高

1.钟面认识12个数，分针，时针然后通过观察课件面从体上滑下，加深学生对面在体上的理解突破本课的难点，切实反应“学数学”不如“做数学”的理念

3、新朋友自我介绍这个环节我让学生以小组为单位讨论交流假如你是这些图形，怎样向大家介绍自己呢？我这样做充分发挥了学生的主体作用通过合作交流抽象出四种平面图形的特征，突出本课的重点

（三）、联系生活，深化新知数学知识来源于生活，并服务于生活为了将数学课上的图形与生活中的物体融合，加深学生对图形的认识，我设计了这样的活动生活中，你还在什么地方见过这些图形呢？通过找图形让学生体验到，这些图形在生活中广泛的应用，增进了学生对数学价值和作用的认识，同时渗透了交通安全教育

（四）、趣味练习，拓展新知我通过让学生找、涂、数、拼等多层次的练习，巩固学生对本节课所学知识,训练他们的数学思维，发展学生的创新能力，提高知识应用能力

1、教材37页练一练第一题，以游戏的形式进行，先指名学生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再连一连

2、第2题涂一涂，第5题数一数加深学生对平面图形的认识

3、拼一拼，在动手操作中发展学生的创新能力，让学生感受到数学美，几何美

四、板书设计略一年级说课稿范文3今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学一年级上册第三单元“15的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容下面我将从说教材、说教法、〜说学法、说教学过程等四方面加以说明

一、说教材

1、教材分析《加法》一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分解与组成通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，

2.认识整时

3.时刻的读写方法把一节课所教的知识进行整理与复习，沟通知识之间的联系，固化和强化学生对所学知识的‘整体印象

（五）达标检测当堂反馈课件出示预设好的问题，握情况进行了解对学生掌握不好的知识点，当堂纠错并讲解五板书设计认识钟表一认识钟面认识钟表12个数写作7:00时针（短粗）分针（细长）二认识整时分针指12,时针指几就几时六课堂评价基础知识和基本技能评价看能否准确的掌握钟面，整时的读写法设计课堂环节和检测试题来巩固知识过程与方法的评价:课堂上注意观察学生的活动，看他们能否通过观察总结,倾听和理解别人的思路，有条理地表述自己的思考过程情感态度与价值观的评价:看学生能否主动积极参与，能否与他人合作交流,能否建立时间观念，学会合理安排时间七课程资源的开发文体资源教科书、教参、其它教辅资料信息技术资源多媒体、互联网资源环境与工具授课时教师用的钟表以及课前让学生们自己制作的钟表生成性资源学生的疑问，老师的解答，师生互动推动了课程资源A教学得失得充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习课中让学生亲自画一画,拨一拨，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生失由于教师对学生自主探索的规范不够，虽然学生交流讨论，但小组合作流于形式学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩结果既没观察清楚，交流的效果也不好一年级说课稿范文19教材简析《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类一一各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育学生分析这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字设计理念根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染教学目标

1、会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力

2、认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点

3、通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育教学流程

一、导课激趣师外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流如“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人”）

二、授课

1、教师引导学生观察书上的插图你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途

2、学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流

3、教师随机出示标有车名的图片，让学生认读

4、师走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢

5、师说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读问学生“从这些交通标志上你们懂得了什么？”

6、（演示课件）冬冬教写字冬冬同学们，你们认识下面这些字吗？你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？（各小组讨论识字的好方法）

7、小结表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识

2、学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度,才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平

3、教学目标1知识与技能目标

①通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式

②能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法2过程与方法目标通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程3情感态度与价值观目标培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心

4、教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法

5、教学难点能从不同计算方法中选择自己合适的方法

二、说教法《数学课程标准》明确指出，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学和知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验本节课我主要采用情境演示法、小组研讨法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量

三、说学法古人说“授人以鱼，只供一餐所需；而给人以渔，终身受用不尽”素质教育也要求学生不仅“学会”，更要“会学”这节课我将从学生的兴趣出发，坚持以学生为本，引导学生自主探索，充分挖掘他们的创新思维

四、说教学过程

1、复习铺垫让学生将事先准备好的正方形卡片以及圆形卡片摆在桌面上后，分成两堆引导学生复习「5以内数的组成，激发了学生的学习兴趣和强烈的探究欲望，为下面的加法算式中得数的得出起到铺垫作用，从而完成新课的导入

2、探究新知这个环节分三个步骤进行1引导学生观察，初步感知加法的含义首先通过电脑反复演示气球放在一起的过程，让他们说一说自己的直观感受和体验，或者由老师一边做手势一边引导说，把气球放在一起就是“合起来”的意思然后通过点子图加深学生对加法含义的理解把3个点子和1个点子合并在一起，求一共有多少个点子，用加法计算点子图既突出了合并，又能使学生感受到部分与整体的关系而且，还能体现出由直观情境向半抽象水平的过渡2学习加法算式首先引导学生说出由气球的数量抽象出要用数字3和1表示然后教师说明在数学上，要求一共有几个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示教师再次强调说明把3和1合起来，要用加法计算最后教读加法算式3动手操作让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起这一步通过自己操作，培养学生动手能力

3、巩固发展，在练习中提高1发散联想，进一步理解加法的含义

①课本第24页“做一做”

②教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例这样做是为了培养学生的阅读、观察能力以及语言表达能力2游戏红花配绿叶多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性3课本第25页松鼠玩耍图，通过动画演示引出算式3+2=口4课本第25页做一做

①通过读懂图意，进一步理解加法的含义

②巩固5以内加法的计算方法，学生可以根据图点数，在一个数的基础上接着数，也可以用数的组成的知识解决

③通过对比4+1=

5、1+4=5和1+3=

4、3+1=4这两对算式式，使学生通过直观初步感知“交换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做了铺垫

4、总结延伸通过这节课的学习你学到了什么？印象最深的是什么？这里提问的方式引导学生归纳所学知识内容、学习方法，能强化知识的理解和记忆，促进学生掌握学法

5、布置作业适量的作业可及时反馈学生的学习情况，培养学生良好的学习习惯和品质

6、板书设计这样的板书既体现了新知的形成过程，又突出了教学重点，简洁明了

7、教学反思本节课我从学生的兴趣出发,坚持以学生的发展为本,采取情境化教学方式,引导学生自主探究，充分挖掘了学生的创新思维1了解信任学生，提供展示自我的空间2指导小组学习，培养交流意识3发挥课件的动态立体优势，给学生学习的空间一年级说课稿范文4说教材分析教学内容义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的具体目标本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培养学生的观察探索能力，属于培养学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果教学目标、重点、难点《标准》中对数学课程的总体目标具体化为四个方面知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标

（1）让学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力（知识技能目标）

（2）让学生按照图的有序排列，找出规律发展初步的探索意识和体验学习的乐趣（能力培养目标）

（3）初步培养学生按一定顺序进行计算的习惯（素质培养目标）

（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验（情感态度目标）教学重点理解并说出连加、连减的含义教学难点按照图意，找出规律，培养学生的探索能力说教法与学法的设计本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法,既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。