三位数乘两位数说课稿（15篇）

三位数乘两位数说课稿（精选15篇）三位数乘两位数说课稿1

一、说教材

（一）教学内容苏教版数学第八册第一页例题和“想想做做”第1—4题本节课是在学生已经学习了三位数乘以两位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验教材注意创设情境以计算月星小区的总户数为题材，引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程,再通过进一步的交流,帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法

（二）教学目标根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标

1、知识目标使学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算

2、能力目标使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识

3、情感目标使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣

（三）教学重点掌握三位数乘以两位数的笔算方法

（四）教学准备课件（情境图、门票、计算诊所）

三、教学法指导本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内完成教学任务在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色-创设情景，引入新知“五一”劳动节妈妈、爸爸和小明计划出游的打算有这样的四条路线

①从湖州到南京，爸爸决定自驾游，时间大概是3小时，汽车每小时可以行79千米

②从湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小时85千米，一共需要32个小时

③从湖州到北京故宫，如果坐特快列车的速度是162千米，大约需要9小时

④从湖州到四川卧龙，如果坐火车的速度是145千米，大约需要12小时请你提出数学问题，并且解决问题设计意图学生虽然已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的口算和笔算方法，但这已经是三年级学习的内容，好多学生已经忘记，所以进行复习非常有必要，且很自然地把旧知迁移到新知识的学习中来并且在具体的情景中，复习和学习新知都比较容易接受，效果也比较好二自主探究，学习新知

1、让学生列出算式“145某12”，提问你会算吗？学生可能会出现课本第49页所列举的方法，这时，教师适时优化出用竖式来做生1:145某10=1450,145某2=290,1450+290=1740o生2:145比150,150某10=1500,150某2=300,1500+300=1800,比1800少一些,5某12=60,1800-60=1740o生3:100某12=1200,40某12=480,5某12=60,1200+480+60=1740o生4145某12=1740145某12----------问题1290怎么来的？290145问题2:145就是145了吗？是怎么来的1740学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充裕的思考空间，培养他们自主解决问题的能力学生亲历知识形成的过程，不仅理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程，掌握学习数学的方法，让学生明白笔算和口算的思考过程是一样的

2、挑学生不同的竖式板书在黑板上，集体订正学生可能会出现以下几种错误

①第二个因数的十位与第一个因数相乘的积，积的末尾对准了个位

②当遇到连续进位的情况时不进位

③受以前两位数乘两位数的影响，忘乘百位上的数设计意图不管是正确的竖式还是错误的竖式，都要让学生说一说自己的思维过程，通过纠正学生出现的错误，理解三位数乘两位数的算理

4、归纳算法，着重强调用第二个因数十位上的数乘第一个因数得的是多少个“十”，乘得的积的末尾要和因数的十位对齐

（三）课堂练习，巩固知识练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用考虑到学生在40分钟学习中难以始终集中注意力，我在练习中特别加进情境中学习，激发学生的学习兴趣

1、竖式计算134某12=176某47=425某36=82某237二为了激发学生的兴趣，把竖式写在苹果上有的学生在计算82某237这种两位数在前三位数在后的乘法时，不知该如何计算，这时教师适时引导，可以把交换两个因数的位置再计算，以便更好的计算，练习的设计从易到难比较容易学习和接受

2、要求绕地球59周的时间和5天比大小，这里要把5天化成以分钟为单位,学生可能已经把天、小时、分钟之间的进率忘了或者不知道该怎么比，需要教师适时点拨这样的设计的题目可以让学生明白三位数乘两位数可以在生活的很多方面需要应用

3、这道题目可以使得学生充分的利用三位数乘两位数的知识，并且以前的知识也运用进去，使得计算题更加充实

4、技巧题师你发现了什么规律？（第一行和第二行）规律如13某n的积的方法是两头拉开，中间相加如121某11=1331,两头拉开，中间依次相加由此可见笔算还可以帮助我们发现一些计算的规律呢！设计意图让学生明白平时的计算中有很多的技巧，让学生养成细心计算和观察总结计算技巧的方法

（四）小结反思，回顾新知“笔算乘法有哪几个步骤”这节课你有什么收获？让学生在总结的过程中慢慢回忆起今天这堂课的重点和难点，也让学生可以培养说数学的能力，同时养成学生“学习，总结，学习”的学习习惯，培养了学生语言表达能力和评价反思能力好的板书可以说是一个微型教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用为此我设计了下列板书三位数乘两位数（笔算）145某12=

1、145某10=1450,145某2=290,1450+290=

17402、1451150,150某10=1500,150某2=300,1500+300=1800,比1800少一些，5某12=60,1800-60=

17403、100某12=1200,40某12=480,5某12=60,1200+480+60=

17404、145某12=1740（最方便）145某12----------问题1:290怎么来的？290145问题2:145就是145了吗？是怎么来的？1740三位数乘两位数说课稿4教学目标

1、创设生动、熟悉的生活情境，进一步让学生明白三位数乘两位数的算理,加快计算的速度，提高计算的正确率

2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流等数学活动经验，学会与别人合作思考，同时培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力、灵活地综合运用现有知识的能力

3、通过多层练习，使学生感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣教学重、难点掌握正确的笔算方法，提高计算的正确率教学准备小黑板教学环节过程目标教师活动学生活动反思基本练习通过复习笔算乘法的方法，巩固认识，为学生主动参与、积极学习创造条件

一、基本练习

1、想想做做5口算

2、引导学生复习三位数乘两位数的方法，提问检查掌握情况说说三位数乘两位数笔算方法，你是怎么计算的？独立口算，个别校对积极思考，回答问题，说出笔算的方法解决实际问题拓展练习教师给学生营造了宽松的气氛，在学生思考讨论比较的基础上认识本课乘法内容在教学过程中引导学生用多种思路和方法灵活解决乘法计算问题既使学生清楚了解乘法的算法，又锻炼学生的观察、比较、判断、分析、表达等多种方面的能力启发学生根据问题选择所需要的条件，并采用合适的方法来解决问题引导学生根据对笔算的理解和竖式中已知数的特点进行推理，从而掌握解决问题的基本思路整理知识，形成技能

二、解决实际问题

1、第7题学生读题后试着独立解决指名回答，让学生说说是怎样想的指出速度时间;路程

2、第8题

1、学生独立审题

2、引导学生选择信息独立解决问题

3、组织校对，对人均月收入人均年收入的含义略作解释

3、第9题学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题45分钟能把稿件打完吗？

4、第10题帮助学生理解己卖出的要按每个16元计算，而剩下的要按每个13元计算学生独立完成指名学生回答，让学生说说解题思路

三、拓展练习思考题在竖式的方框里填上合适的数字学生尝试练习后教师讲解

四、小结与作业

1、说说这节课你学到了什么知识？

2、布置作业想想做做6学生读读题目通过同桌交流和小组交流知道求路程的方法速度时间二路程学生读读题目弄清楚人均月收入人均年收入根据一年12个月确定计算的方法选择其中的条件，计算后和另一个条件进行比较理解已卖出的要按每个16元计算，而剩下的要按每个13元计算学生独立完成计算独立思考解决问题的方法指名说说完成作业通过学生的练习，进一步加深了学生对三位数乘两位数的理解和掌握，效果比较好板书设计笔算乘法三位数乘两位数说课稿5

一、说教材

1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点1建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型2注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力3适当加大练习量，同时体现弹性要求

2、教学目标1让学生经历三位数乘两位数笔算的.过程，掌握笔算的方法2使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系3经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯

3、教学重难点重点三位数乘两位数的笔算方法难点乘数是两位数乘法的积的定位

二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法

三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学一创设情境，激发兴趣以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题

（二）合作学习，探究方法在这个环节中，进行以下四个层次的教学

1、让学生用自己喜欢的方法计算145某12在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论

2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单,教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化

3、师生共同探究笔算方法重点让学生明白先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？

4、师生共同总结计算方法

（三）实践与应用

1、计算:124某35改错关键这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点

2、改错关键这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点

（四）归纳总结，拓展延伸本节课你学到了那些知识？三位数呈两位数的算法是怎样的？教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提高三位数乘两位数说课稿6

一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础

二、说教法学法为了学生更好的学计算教学都是从简单到复杂上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高本节课的教学以复习为前提让学生通过旧知来激发学生的学习兴趣然后通过比赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数与三位数乘一位数相比,三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构

三、说教学目标

1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的’能力

3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感

四、说教学过程为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节

一、激趣定标

1、口算15某6=35某2=23某30=36某20=42某19弋58某41Q

2、竖式计算:42某26=学生动手完成并思考用竖式计算乘法你有哪些方法可以与大家交流一下？

3、展示学习目标

二、自学互动板书:叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？1）、学生讨论李叔叔的城市离北京有多远？2）、根据学生汇报，板书145某12=3）、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？（小组长带领小组成员交流自学所得.〕4）、你能运用估算知识猜一猜李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？（请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法）5）、自己试着在练习本上算一算6）、教师利用竖式进行讲解7）、小结计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的结果相加

三、测评训练

1、完成做一做习题

2、作业练习册习题三位数乘两位数说课稿7

一、教学内容

1.口算乘法

2.笔算乘法

二、教学目标

1.使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法

2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法

3.使学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯容常常是现实的，与人们的生产、生活有着紧密的联系在教学法指导上着重突出以下几点

1、情境教学促感悟《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“月星小区住户总数”的‘现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣

2、游戏教学促发展兴趣是最好的老师根据学生年龄特点和心理需求游戏能很好调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣而单纯的计算容易让学生感到乏味，因此我在导入环节设计了“领小区门票”、实践应用环节设计了“我出题你来算”、“计算诊所”等活动，让学生适当的“玩一玩”既体现了数学的趣味性，提高学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强应用能力

3、自主探索体现主体性新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间在汇报交流中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位培养学生的自主探索精神，不断积累积极的数学学习情感和体验

四、教学流程

（一）激趣导入，促进迁移同学们，这几年城市面貌日新月异，月星小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，你们想去参观参观吗？不过要进月星小区，我们得领一张门票如果门票上的问题能顺利解决，就可进入小区课件出示门票计算44x1578x325x144238x6独立计算，交流笔算过程［设计意图现代心理学研究表明精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把知识的学习当成“自我需要”，使教学任务顺利完成这个环节以争取入小区的门票导入，让学生在游戏中体验学数学的快乐，激发学生的学习兴趣，又复习了旧知识，为新知识的学习架起桥梁，可谓一举两得］

三、编排特点

1.在解决实际问题的过程中教学计算本单元选取不同交通工具的运动为素材，引导学生学习三位数乘两位数的乘法为后面理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的资源

2.注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知让学生在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的

3.加强估算，重视培养学生应用数学的意识在实际生活中，很多时候往往只需要估算就行了，不一定都要精确计算所以教材专门安排了一个例题来学习估算，让学生理解估算的合理性，也就是理解什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成具体问题具体分析的辨证观点

四、具体编排

1.主题图提供了六种不同交通工具的行驶速度，为后面的.例题提供素材在这儿第一次出现“千米/时”的表示法

2.口算乘法例1两位数乘一位数进位，100以内一一整百整十数乘一位数116某3可以用口算法，也可以想竖式2以16某3为基础来学习它的变形160某3,让学生自主探索通过对比16和160的关系，总结几百几十乘1位数的口算方法

2.笔算乘法1例1教学三位数乘两位数的一般笔算教材这里给出了估算、笔算、计算器计算三种算法，其中笔算的算理让学生自己自主探索，教材在这里只呈现了竖式结果2例2o教学因数中间或末尾有0的三位数乘整十数计算时，要鼓励学生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在笔算3例3o首先用直观描述的方法教学“速度”的概念这里注意突出速度的内涵是单位时间内走过的路程，如每分钟、每小时等接下来教学用复合单位表示速度，让学生来体会这种符号表示的简明、快捷的特点，并学会速度单位的写法例3通过解决简单的实际问题，引导学生探索速度、时间与所行的路程之间的关系，构建数学模型速度某时间二路程再用它来解决实际问题4例4教材以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数和积的变化规律并尝试用数学语言来描述，这里还可以帮助学生更深地理解因数末尾有0的乘法，同时渗透函数思想5例5o教学两位数乘三位数的估算估算也是解决问题常用的方法，但是估算没有固定的法则，要根据具体的情况采取适当的策略教材在解决买票要准备多少钱的问题时，提供了两种估算方法教学时，引导学生思考哪一种估算好一些，也就是说要选取怎样的估算策略，这是解决问题最重要的一点让学生结合实际来理解，在什么情况下应该估大，什么情况下要估小，才能符合要求做到具体问题具体分析

五、教学建议

1.充分利用旧知，让学生迁移类推，自主探索三位数乘两位数的方法

2.允许根据实际情况灵活选择不同计算方式三位数乘两位数说课稿8教学目标

1、通过构建生动的、有趣的、富有挑战性的内容，组织学生练习三位数乘两位数的计算方法让学生联系具体的问题环境选择笔算或口算，增加练习机会,体验计算的运用

2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，提高计算技能

3、在巩固认识乘法，运用乘法解决简单的实际问题的过程中，体验数学知识的联系区别，增强估算意识，并继续培养学生运用所学知识解决实际问题的能力教学重、难点三位数乘两位数的笔算，包括乘数末尾有0的笔算简便方法教学准备小黑板教学环节过程目标教师活动学生活动反思基本练习由不同的乘法类型出发，回忆乘法，为练习做好准备

一、基本练习

1、组织口算书本第7页学生独立口算后组织校对提问谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便

2、复习笔算以及验算乘法组织板演，组织校对笔算方法及列竖式的独立口算，指名校对答案观察，比较回忆乘法计算方法，独立笔算并板演校对解决实际问题主要练习三位数乘两位数的口算，进一步认识口算末尾有0的三位数乘两位数时，可以先算0前面的数相乘的积，再在得数末尾添相应个数的0通过交流位数乘两位数的笔算过程，巩固笔算的一般方法，进一步认识计算时需要注意的问题解决简单的实际问题，让学生联系具体的问题环境选择笔算或者口算，增加练习的联系，感受乘法计算中的相应规律

二、解决实际问题

1、书本第7页第2题学生在自备本上独立做，指名学生板演集体订正，让学生说说计算过程用计数器进行演算提问笔算三位数乘两位数时要注意些什么？

2、书本第7页第3题指名回答，并说说是怎样估计的？提问三位数乘两位数我们一般怎样估算的？

3、书本第7页第

四、五题学生独立完成指名回答，教师板书让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力第学生独立完成指名回答，教师板书让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力第

四、五题学生独立完成指名回答，教师板书让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力在书上独立完成交流答案了解乘数末尾的0先不看，把前面的数相成，有几个0不看就在所得的积的后面添几个0完成作业，学生板演交流计算过程用计数器进行演算复习三位数乘两位数的注意点完成在书上，说说是怎么估计的了解在估计得数的时候，把接近整十整百的数看作整

十、整百数通过练习学生的计算能力有所提高，教学效果较好小结与作业师生共同总结，你学会了什么？独立作业

三、小结与作业

1、让学生说一说，这节课你有什么新的收获？

2、课堂作业补充练习笔算下面各题独立完成说说思考过程三位数乘两位数说课稿9今天我说课的内容是北师大版四年级数学上册第三单元乘法中的《卫星运行时间》一课，即三位数乘两位数的乘法计算教学说教材

1、教材地位本课是第三单元的第一课时，主要学习三位数乘两位数计算，之前三年级中学生已经学习并掌握了“三位数乘一位数计算”与“两位数乘两位数笔算”的知识，因此本课内容可以看作是数的运算教学的一次拓展延伸首先教材中结合“卫星运行时间”的情境，引出卫星绕地球一圈的时间，再提出“绕21圈需要多长时间”的数学问题让学生独立列式计算；其次教材安排了估一估环节，组织学生交流估算方法，从而确定积的范围；然后，与学生一起探索并掌握三位数乘两位数乘法的计算方法,鼓励算法多样化，教材提供了口算、表格算法、竖式计算等几种不同的方法；最后通过练习来巩固新知与应用新知学习好本课知识，将能为后续除法笔算，小数乘法计算奠定基础

2、教学目标

①结合情境学会估计积的范围，能正确计算三位数乘两位数的乘法，会解决相关的实际问题；

②引导学生探索三位数乘两位数乘法计算的算理与算法，培养与他人交流的习惯；

③帮助学生分析与改正计算中的错误，提高计算的正确性，体会计算在生活中的作用

3、重难点竖式计算具有直观、方便的特点，学会竖式计算三位数乘两位数的乘法是本课的重点之一，能运用相关知识解决生活中的实际问题是重点之二；计算教学必须从算理开始，学生只有理解了计算的道理，才能“创造”出计算的方法，才能理解和掌握计算方法，才能正确迅速地计算，所以理解算理是教学关键；虽然之前学生已遇到过三位数乘一位数，中间或末尾有0的情况，但依据四年级学生的认知水平与思维习惯，在计算三位数乘两位数（中间或末尾有0的）时，仍会容易出错，所以我将此定为本课的,难点之一；第二个难点是“三位数乘十位上数所代表的意义”，这是帮助学生理解竖式计算中如何对齐的依据；另外一个难点是连续进位的处理与计算三者合一可归纳为“如何保证计算正确性”说教法

1、学情学生已有“两位数乘两位数笔算”作基础，所以在尝试用竖式计算三位数乘两位数时对大部分学生来说应该难度不大不过，由于数的扩大，在计算时出错的机率就会变得更大学生在计算时会出现一些疑惑“中间有0”的乘法时，为什么第一步积中有时可以写0，有时不能写0（如203某32与208某24）“两位数乘三位数，三位数中带0”的乘法，学生可能会在竖式中写00（如82某403）这些情况都是受思维定势影响形成的，所以教学时，引导学生互动交流，分析改正，从而掌握方法

2、教法《新课标》中强调计算教学，应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理，鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等本节课采用了“创设情境法”，体现计算源于生活的需要，又服务于生活；”引导法、归纳法三位数乘两位数说课稿10教学目标

1.探索两位数加一位数进位加法计算方法的过程，理解两位数加一位数进位加法的算理

2.了解不同计算内容和方法之间的联系，理解口算方法的思维过程

3.能用所学的知识解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识

4.培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手操作、合作学习的良好习惯教学重难点理解口算方法的思维过程教学过程

一、课前听算

1.播放录音10+35+612+340+5040+524+

52.公布答案

13、

11、

15、

90、

45、

293.同桌交换批改，请有错误的同学记录错题并订正答案

二、复习导入听算最后一道24+5你是怎样算的？预设生拆两位数，24分成20和4,先算4+5=9,再算20+9=29两位数加一位数，我们拆两位数，先算个位加个位

三、讲授新课

1.请看大屏幕，你从图中知道了什么？预设生我知道了箱子里有24瓶矿泉水，外面有9瓶矿泉水，一共有几瓶？

2.怎列算式？预设生24+9=33瓶

3.怎样计算24+9请同学们用小棒代替矿泉水瓶摆一摆要求1边摆边想自己是怎么样得出结果的？2摆完跟同桌说一遍自己是怎样知道24+9等于多少的3同桌都说完了，请坐端正举手！争当最棒同做桌

4.汇报1谁来说一说你是怎么摆的？2谁跟他方法不一样？

5.多种方式理解算理同学们摆的不错，表达能力也有进步下面让我们一起再来看一看大家怎么摆的1方法一看一看摆出24和9,拆一位数9,因为4和6可以凑成十，把9分成6和3,4+6=10,正好够一捆，可以看出24+6=30,再算30+3=33想一想请同学们闭上眼睛想一想刚才我们是怎么摆的说一说睁开眼睛，哪位同学能说一说我们刚才是怎么摆的？填一填说的不错谁能根据我们刚才摆的过程填一填某某来试一试板书一起填一遍想一想在这里，24+9我们其实是先算谁再算谁？生先算24+6=30,再算30+3=33这种方法你学会了吗？试着做这两道题，做在练习本上27+48+632方法二看一看摆出24和9,先算个位加个位，把两位数24拆成20和4,4+9=13,其中的10根正好捆成一捆，这时候20+13=33想一想请同学们闭上眼睛想一想刚才我们是怎么摆的说一说睁开眼睛，哪位同学能说一说我们刚才是怎么摆的？想一想在这里，24+9我们其实是先算谁再算谁？生先算4+9=13,再算30+13=33这种方法你学会了吗？试着做这两道题，做在练习本上36+85+35

（3）比较两种方法请同学们看黑板，这两种方法有什么不同？生一种拆一位数、另一种拆两位数请同学们看大屏幕，观察比较这两次摆小棒的过程，两种算法有什么相同的地方？生两种方法最终都满十根捆成一捆，10个一变成了一个十，十位上增加了一个十总结当个位上的数相加满十时，一定要向十位进1这样的加法叫进位加法这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？（今天学的是进位加法，以前学的是不进位的）我们今天研究的就是两位数加一位数的进位加法，个位相加满十向十位进

一四、练习数学就是这样奇妙，同一个问题往往可以用不同的方法解决，希望同学们多动脑，学会用不同的方法解决问题接下来练习巩固一下打开课本66页完成练习十五4-6题，要求独立完成，做完后认真检查三位数乘两位数说课稿11尊敬的各位评委老师好！（鞠躬）我是小学数学组几号考生，今天我说课的题目是《三位数乘两位数》，下面开始我的说课依据数学课程标准，在新课程理念的指导下，我将以教什么，怎样教以及为什么这样教的思路，从教材分析，教学目标，教学方法教学内容等方面展开我的说课说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，首先我想谈一谈我对教材的理解《三位数乘两位数》是人教版四年级上册第四单元《三位数乘两位数》中第一课的内容，学生在学习这节课之前，已经掌握了两位数数乘一位数的基本运算法则，这为本节课的学习奠定了良好的认知基础，而本节课的学习也为后边进一步学习小数乘整数做了铺垫，所以本节课在教材中有着重要的地位和作用说学情一节成功的课，不仅在于对教材的把握，还有对学生的研究四年级的学生正处于具体形象思维为主导的阶段，他们解决问题的能力很强，但自控力稍差因此本节课将注重引导学生动脑思考，动手实践，打破以知识传授为主的传统数学课堂模式，采用灵活多样的教学方法，牢牢将学生的注意力集中在课堂中说教学目标根据新课程的要求及教材的编写特点，充分考虑到四年级学生的思维水平，我确立如下三维教学目标知识与技能目标能理解并掌握三位数乘以两位数的竖式计算方法，并能够熟练运用竖式进行计算过程与方法目标通过独立思考、小组合作探究，学会三位数乘以两位数的竖式计算过程，理解算理，提高运用竖式解决三位数乘两位数问题的能力情感态度价值观目标:在参与学习的过程中，感受数学的魅力，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣说教学重难点根据教学目标，我确定了本节课的重点和难点重点为掌握三位数乘以两位数的竖式计算方法，而三位数乘以两位数的算理为本节课的难点说教法学法为了更好地突出重点，突破难点，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，我将采用启发式教学法，引导学生利用已有的知识经验去探索新知，并在探索过程中掌握本节重难点，同时辅之以多媒体教学设备，直观地呈现教学内容我将引导学生采用自主探究，合作交流的方式进行学习，通过动手动脑动口

（二）创设情境，感受新知学生获得门票后，课件出示小区情境图，让学生从中提取信息根据问题列出式子，引入新课［这样的情境教学，能使学生感受到原来生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为生活服务从自觉的去学习数学，解决问题］

（三）自主探索，获得新知

（1）激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算

（2）小组交流自己的算法

（3）全班交流反馈

（4）归纳算法先小组内讨论，再师生总结［设计意图在此之前，学生已经积累了相当丰富的笔算方法，并通过小组讨论，全班交流，进而探讨出笔算的基本方法从而使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，培养了自主探索的精神］

（四）趣味练习，促进深化

1、我出题你来算（课件逐题出示第1题）

2、计算诊所（想想做做第2题）

3、小小会计师（第4题练习）［练习针对性强，有笔算练习、有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习此外，我创造性的使用教材，体现了数学的趣味性不仅让学生丝毫没觉得计算枯燥，反而在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，既巩固了新知识，又体会到数学在生活中的应用，培养了应用数学的意识］

（五）、课后延伸，加深理解完成练习第3题［这是让学生独立完成列竖式计算，进一步巩固所学知识］

（六）、课堂总结

1、说说自己学到了哪些新知识有什么感受体验

2、谁还想提醒大家计算时应该注意什么？［设计意图让学生对本课所学知识进行简单回顾与反思进一步深化理解，来掌握本节课的教学重难点说教学内容为了更好地完成本节课的教学内容，突出重点突破难点，我设计了以下几个教学环节-创设情境，导入新课为了引入新课，调动学生的学习兴趣，一开始上课我便用多媒体播放有关端午节的情境视频:同学们，上课之前呢我们先来看一下大屏幕，老师给大家准备了几张照片我们来看一下，老师听到有的同学说这是粽子和龙舟比赛的图片，非常棒，那同学们知道这是什么节日吗？这个节日正是我们中国的传统节日端午节，那我们都知道在端午节是不是要吃粽子呀，现在我们的校长知道我们都非常喜欢吃粽子，要给大家采购粽子，现在呢我们知道每个班级需要145个粽子，一共有12个班级,那同学们知道一共需要多少粽子吗？那今天这节课我们就一起来研究一下这个问题，学习一下三位数乘两位数多媒体课件展示有关端午节采购粽子的内容，激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮二自主探究，感受新知进入正式的新课讲授环节，我会继续向学生提问，刚才的问题总到底需要多少个粽子呢？该如何计算呢？组织学生进行独立思考，经过学生独立思考不难得出可以直接用145某12来进行计算就可以求出我们所需要的结果，及时对学生进行鼓励继而向学生进行提问，这个式子用我们之前学过的知识能不能解决呢？然后安排同桌两人进行交流，并且在交流开始之前，提醒学生我们之前学习过两位数乘两位数，这些是否能运用到这道题里呢？经过同桌交流，同学们基本可以得到可以用之前学过的估算的形式来进行计算，145约等于150,12约等于10,145某12就约等于150某10,1500千米对于这种方法我会给与表扬和肯定这一过程学生能够发散思维找出解决数学问题的多种方法，体会一题多解接下来我会继续引出可以用竖式计算出145某12的准确结果，那又该如何来进行计算呢？让学生分小组讨论，针对学生出现的问题，我给予指导，讨论过后，请同学汇报，鼓励学生用自己的语言表达，无论学生回答的全面与否，都给予积极的评价，其他同学认真倾听后做出判断，进行补充，提高学生的注意力通过小组之间的讨论，引导学生得出首先用两位数的个位数去乘三位数，然后用十位数去乘三位数，然后讲他们的积相加145某12,第一步首先用2去乘三位数，二五一十，2在个位上，所以说0要写在个位上，向前进1,2个1乘4个十，再加一是9个十，9要写在十位上,2个1乘1个百是2个百要写在百位上，第二步再来看1在十位上，1个十乘5个1是50,5要写在十位上，1个十乘4个十是4个百，4应该写在百位上，1个十乘1个百是1个千，1应该写在千位上，第三步再把他们的积相加，0落下来，9+5是14,写4进1,2+4+1是7,1落下来，得出最终结果是1740,并组织学生进行计算器验算以上教学活动采用让学生主动探索、小组合作交流的学习方式，使学生充分经历数学学习的全过程，体现以生为本的教学理念学生在全程参与中不仅掌握新知发展能力培养的推理能力，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力，同时让学生体验数学与生活的’紧密联系

（三）巩固练习，强化知识我利用小学生好胜心强的特点，以闯关的形式将课本的习题展现在多媒体上来巩固本节课所学的知识，这样设计能增加数学的趣味性，激发学生的学习兴趣,并查看他们知识的掌握情况

（四）课堂小结我将此环节分为两部分第一部分是以学生为主体的知识性总结，让学生畅谈本节课的感受和收获，及时了解学生的学习情况和情感体验第二部分是以教师为主体的情感性总结，我会对学生的表现予以表扬和激励，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心

（五）布置作业针对学生的年龄特点，我会让学生在课下和家长交流今天的收获和感受，从而让家长了解学生在校的学习情况，并促进学生与家长的沟通说板书设计一个好的板书应该是简洁明了整洁美观，重难点突出，能够对学生理解本节知识有一定的强化作用，因此我的板书是这样设计的以上就是我的全部说课，感谢各位老师的聆听！（鞠躬）三位数乘两位数说课稿12整体分析计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，归于小学阶段数学学习的四大领域之一纵观整个小学阶段，学生学习计算是按整数计算，小数计算，分数计算的顺序进行的本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则进行教学计算运算形式无非就是+、

一、某、小其中乘法的教学苏教版教材从二年级上册就开始安排了单元地位本单元教学主要是三位数乘两位数的笔算与口算这是在学生已经掌握三位数乘一位数的笔算基础上教学的也是本套教材整数乘法的最后一个单元通过这部分内容的教学，可以使学生相对完整的掌握整数乘法的计算方法，为今后进一步学习小数乘法打好基础；又能使学生在联系问题情境学习乘法计算和应用乘法计算解决实际问题过程中，进一步体会计算与现实生活的联系，增强学生的应用意识教材通过2个例题和1个试一试以及一个单元练习，分6课时教学2时教学三位数乘两位数的笔算；2课时教学乘数末尾有0的三位数乘一位数的口算；2课时教学单元练习一今天和大家交流的是乘数末尾有0的三位数乘一位数的口算的第1课时学情分析学生在三年级上册学习了末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法、三年级下册学习了整十数乘整十数的口算方法，以及在此之前刚刚学习的三位数乘两位数的笔算，这些都为学生今天自主探索乘数末尾有0的三位数乘一位数的笔算提供了知识基础根据教材特点和学生学情，我制定了如下教学目标教学目标

1、通过口算题组的练习，沟通学生对整十数乘一位数、整百数乘一位数、整十数乘整十数的口算算理与算法

2、根据例题中具体情境提出问题，列出算式，自主探索末尾有0的三位数乘一位数的笔算方法；利用笔算经验，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法

3、通过试一试的教学丰富学生对乘数末尾有0的三位数乘两位数笔算方法的理解

4、通过练习中的几道三位数乘两位数的练习，进一步加深学生对本节课笔算简便方法的理解

5、通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据教学重难点掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算吩方法以及明确简便竖式计算的格式教学流程

一、复习旧知21某47某2021某407某200210某470某201你觉得这两组乘法口算有什么特点？2独立口算，挑两题让学生说说你是怎样计算的设计意图通过这样2个题组的口算，让学生回顾末尾有0的乘法口算我们是如何添0的，添几个0,为什么这样去添0唤醒学生对算法和算理的沟通

二、新授教学

1、教学例题（出示例题情境图）

（1）仔细读一读题中的信息，要解决“月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克”这个问题，你需要选择哪些信息（培养学生解决问题中，读题、审题能力，灵活选择信息）

（2）你能列出算式吗？这道题用竖式怎样算？先试一试，再和同桌交流预设（生1没有简写生2简写）（设计意图这里让学生自己独立尝试列式计算，学生应该是有基础，在前两节课里学生已经学习了三位数乘两位数的笔算，（这里对学生来说正确算出结果并不难，）再有在三年级上册教学几百几十乘一位数的笔算时学生就已经知道先将乘数末尾的0不看进行简算这样可以让学生利用旧知的迁移对本题进行简算）

（3）汇报、沟通算式（将学生的不同竖式计算逐一展示没有简算的、简算计算正确的）（请两生代表板书）

（4）通过追问，沟通算法与算理

①你能给我们解释解释你的竖式吗？预设这样可以简算，只要算85某15,再在积的末尾添1个0

②追问你们觉得他这样算有道理吗？为什么要在积的末尾添1个0呢？生10不需要参与计算，所以先不看生2他表示的是15某85个十，所以得到的结果是1275个十师你现在知道为什么他积的末尾要添1个0了吧？指着算式和你的同桌说一说？

③请人再次解释这样算的理由（设计意图学生对于这里的简算是有基础的，再加上课前的口算练习学生的能力可以简单的分为三类

①能简算的、

②没想到怎样简算，但能看懂别人算式的、

③对于简算算式不能理解的这一环节通过展示第一类学生的作品带动第二类学生的积极思考帮助他们解惑，在通过第二类学生的解释推动第三类学生的理解通过学生之间的这种互相学习的方式，让学生初步学会用简便方法计算850某15的笔算以及简便竖式的写法，这也是本节课教学的重点）

（5）将学生的简算和没有简算的竖式计算置于一屏仔细观察两种竖式，你有什么想说的（设计意图通过直观对比，让学生自己体会两种竖式计算的不同，初步体会第二种写法的简便）

（6）展示学生简算错题，同样是简算，你有什么想说的？（设计意图在学生已经对乘数末尾有0的竖式计算有了一个建构的基础之上，再来找错误，强化学生的认知）

2、试一试的.教学（出示情景）

（1）再回到情境中，你也能像这样提出一道用乘法解决的数学问题？（培养学生的问题意识）

（2）尝试列出算式，并估一估它的积是几位数？追问你是怎么估的在积的末尾板书“几位数”设计意图这里的估算目的有两个一是用来验算竖式计算的结果，二是通过估算方法为后面竖式计算减算作铺垫

（3）尝试列竖式计算预设

①生会简算

②学生有简算意识

③学生不会算

（4）共同交流、探索算法请不会的学生说说你计算时哪有困难？让会的学生教不会的学生让两种简算的同学都说说自己的想法对比交流将学生的两种方法通过对比让学生自主内化方法，和二为一（设计意图例题的教学通过学生之间的互相学习，一方面培养学生的自主学习能力，另一方面通过学生对新知的自主学习内化的过程，建立学生学好本节内容的信心试一试的教学尝试放手，让不会的学生充分暴露自己的错误，将被动接受学习变为主动探索求知）

（5）理解算法追问你觉得积的末尾应该添几个0呢？为什么？预设添1个0,添2个0设计意图让学生充分表达自己添0的理由，进一步理解算法这里的2个0在乘数中分别表示什么？——多少个10,那10乘10就是——100,也就是算出来最终结果是多少个百这里让学生自由阐述观点突破本节课的难点明确此题积末尾添2个0的道理6校正

3、小结1回顾今天所学的乘法笔算，和前两天学习的内容对比，你觉得今天所学习的笔算有什么特点？通过对比揭示本节课题一一乘数末尾有0的乘法笔算2你觉得像这样的乘法笔算在计算时需要注意什么呢？让学生回顾整理计算格式以及注意点一一突出“分割线”的优势

三、巩固练习

1、出示想想做做1——小结乘数末尾有0的乘法笔算方法1独立尝试计算，选择一题和同桌说一说你的算法巩固本节课的知识2出示后2题你觉得和刚刚几题有什么区别呢？这样的题目你会计算吗？进一步丰富乘数末尾有0的乘法算法的理解3现在你能给我们总结一下乘数末尾有0的乘法该如何计算吗？乘数末尾有几个0就添几个04拓展延伸，在刚才题目后面，各自添1个0,你还会计算吗？

2、想想做做第二题中120某

70、40某

205、500某

36、30某280——规范学生简便竖式的写法1出示120某

70、40某205,尝试列出竖式关于学生对40某205出现的不同竖式此处进行2次对比

一、形式对比你觉得那种写法好一些，为什么

二、计算过程对比体会这类题目正确的书写格式一一乘数末尾的0不看，位数多的写在上面2500某

36、30某280,丰富学生对刚才知识的认识规范学生的正确书写格式

3、利用这样的方法我们能使很多口算变得简单想想做做31独立完成、汇报算法明确添0的算法2仔细观察2组题有什么共同点引导学生观察因数的变化引起积的变化两组提从两个方向来观察

4、解决问题独立尝试解决

四、全课小结今天的学习给你影响最深得是什么？通过学生的回答树理本节课的知识

五、板书设计乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算三位数乘两位数说课稿13

一、教材和学情今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第一单元《乘法》的第三课时《乘数末尾有0的三位数乘两位数》学生在三年级已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的竖式计算，计算过一个乘数末尾有0的乘法，具有相应的经验与认识而本单元的前两节课学生也学习了三位数乘两位数的基本笔算方法，这些都是学生学习这一内容的基础而这又是本套教材乘数末尾有0的整数乘法的最后一块内容，因此教学扎实这一内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力我对学生做了一个前测，共6题，如下用竖式计算120某8=50某24=30某40=380某22=170某60=500某36=共检测44人，其中15人6题全对，正确人数占总人数的

34.1虬第1行共3题有5人错，正确人数为

88.6%,其中50某24竖式50在上,2人30某40=120,1人30某40=1200算对，但积的末尾和乘数末尾对齐第2行三题，第一题2人没有简算，14人简算错，都是第一步乘0,第二步没有乘0第二题共16人错，都是简算后末尾只加了一个0第3题5人简算，500现在上面，2人简算不彻底，先算50某36,再加一个0乘数末尾有0的乘法有三种情况第一个乘数（即乘号前的乘数）末尾有

0、第二个乘数末尾有

0、两个乘数末尾都有0有学生的前测可以看书第三种情况是这节课的重点和难点，而之前学生算30某40式只有2人错，所以还因引导学生之前的知识迁移，掌握新的知识

二、教学目标及教学重难点教学目标

1、学生在解决“月星小区草坪每天大约释放多少克氧气”的实际问题过程中，利用已有的乘数末尾有的笔算经验迁移，学会用简便方法计算三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法

2、通过“想想做做”第3题同组三道题的计算和比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据

3、学生通过解决求一幢楼用户一年保洁费的实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识教学重点掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法教学难点

1、简便算法竖式的写法；

2、理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据

三、教学设计本节课我设计了一下几个教学环节

一、创设情境，激发兴趣现在很多人房子不仅关注小区的地理位置、房型，还会关注小区的绿化率,知道为什么吗？

1、出示例题条件月星小区有850平方米草坪这种草坪每平方米每天能释放氧气15克，吸收二氧化碳20克学生读题后，老师追问你能提出一个乘法的数学问题吗？学生会出现

（1）月星小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？

（2）月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？

2、学生列式

二、合作探究，理解算理

1、比较这两个乘法算式和前面学的乘法有什么不同？（板书乘数末尾有0的三位数乘两位数）

2、提问你能估算一下850某15的结果是多少吗？学生估算把850看作800,15看作10,用800某10=8000,结果应该比8000大把850看作900,15看作20,用900某20=18000,结果应该比18000小

3、要求学生试着用竖式算一算，算好之后，在小组之间交流，说一说你是怎样算的？教师寻找不同算法小组内学生交流时，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现以下三种情况

4、小组合作讨论

（1）比较这三个竖式有什么共同点？答案和估算的结果比，合理吗？为什么？

（2）同一道题黑板上出现了三种不同的方法，它们之间有什么联系和区别呢？请第一个同学说一说是怎样计算的？提问用850某15你怎么会想到这种方法的？

（3）比较后两个算式有什么不同？请第二个同学说一说是怎样计算的？提问4250是怎么得来的？85呢？计算第一步看0,得到4250；计算第二步不看0,得到85,一会儿看0,一会儿不看0,这样做容易出错请第三个学生说一说是怎样计算的？提问你先不看乘数末尾的0,就是把0前面的数相乘425是怎么得来的？85呢？0到哪里去了？这里怎么有0出现呢？这是用到了以前的什么知识？培养学生的语言表达能力和综合概括能力，并且给优等生提供展示的机会，尊重学生的个体差异］三位数乘两位数说课稿2

一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础

二、说教法学法教师的教是为了学生更好的学计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高本节课的教学以本季节收获水果脐橙为背景，通过探索采摘的多，来激发学生的学习兴趣然后通过迁移等学习方法指导，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效通过幻灯片凸显算理直观，在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程

三、说教学目标

1、知识技能目标让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算

2、情感与态度目标让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心

3、能力目标使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析,概括能力，发展应用意识

四、说重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法难点为三位数乘两位数笔算时的进位

五、教学准备课件4比较你更喜欢哪种方法呢？谈谈你的理由板书简便方法5完整计算，感悟简便方法用简便方法计算，做的时候，首先要会摆竖式，下面请同学上黑板把竖式摆一摆师带领学生集体计算先怎样？先把前面的数相乘最后写答语刚才通过应用以前所学的估算等知识，算出了草坪释放的氧气计算过程中,我们学会了什么方法？接下来我们用简便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好吗？算的时候，仍然通过估算、再算一遍的方法得到正确的结果

5、再次尝试计算1学生尝试练习，教师巡视，让不同算法的同学到黑板上板演，可能出现以下几种情况2讨论比较提问做错的‘学生你是怎样计算的？1700中的第一个0是怎样得来的？第二个0呢？提问你估算了吗？根据学生回答板书板书800某板=16000,900某20=18000提问1700这个答案合适吗？你能自己找到错误原因吗提问做对的学生你是怎样计算的？17000这个结果合理吗？为什么？他先不看乘数末尾的0和这位同学是一样的；把850某20看作85某2,和这位同学是一样的；不同的地方是添一个和添两个0为什么添两个0用到了以前的什么知识？3在这里的教学主要引导学生注意三点一是引导学生研究教材里已经写出的竖式，两个乘数的位置是怎样安排的？“170”是哪里来的，为什么写在这个位置从中体会用简便方法笔算的写法和算法二是让学生在竖式上添0以后讨论为什么添两个0在这里不是用积的变化规律进行演绎推理，学生还不具备这些数学知识只是通过合情推理850的末尾有1个0,20的末尾有1个0,两个乘数的末尾一共有2个0,“170”的后面也添2个0o三是组织学生完整地说一说用简便方法笔算850某20的写法、计算步骤和注意点4请做错的学生改正错误的结果师写答语

三、巩固练习，掌握算法

1、完成“想想做做”第1题让学生先观察书中列出的竖式有什么特点，哪些题目比较特别，要提醒同学注意什么？再让学生说说这些题积的末尾0的个数是怎样确定的，巩固简便笔算方法让学生自己通过观察解决先算什么和得数末尾添几个0的问题

2、“想想做做”第2题让学生说说与想想做做1有什么不同？列竖式时要注意什么？举例说说

3、完成“想想做做”第3题要求学生一组一组对比着计算使学生进一步认识到今天所学的乘数末尾有0的三位数乘两位数跟之前的乘数末尾有0的整数乘法一样，都是可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添几个0沟通知识间的联系，并引发学生思考，如果是乘数末尾有0的更大的数相乘呢？让学生相对完整地掌握此类乘法的计算方法，形成知识体系

4、完成“想想做做”第4题

5、说课小结三位数乘两位数说课稿14尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的内容是《三位数乘两位数》下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行阐述

一、教材分析《三位数乘两位数》是小学数学四年级上册的重要内容在此之前，学生已经学习了两位数乘两位数的笔算方法，这为学习三位数乘两位数奠定了基础本单元的学习将进一步拓展学生的乘法计算能力，为后续学习小数乘法、分数乘法等知识做好铺垫

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，能够理解乘法的’意义和基本运算方法在学习两位数乘两位数的过程中，学生已经掌握了竖式计算的方法和步骤，但是对于三位数乘两位数，可能会在计算过程中出现一些错误，如数位对齐不准确、进位错误等因此，在教学过程中，要注重引导学生理解算理，掌握正确的计算方法

三、教学目标知识与技能目标:使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学的魅力，培养学生的学习兴趣和自信心

四、教学重难点教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法教学难点理解三位数乘两位数的算理

五、教学方法讲授法讲解三位数乘两位数的计算方法和算理演示法通过板书和多媒体演示，让学生直观地理解计算过程练习法让学生进行大量的练习，巩固所学知识讨论法组织学生进行小组讨论，交流计算方法和经验

六、教学过程复习导入1复习两位数乘两位数的笔算方法2出示一道三位数乘两位数的题目，让学生进行估算，引出本节课的课题探究新知1出示例1145某12,让学生尝试用竖式计算2教师巡视，发现学生在计算过程中出现的问题，并进行针对性的指导3请学生上台展示自己的计算过程，并讲解算理4教师结合学生的讲解，进行总结归纳，强调三位数乘两位数的计算方法和注意事项巩固练习1完成课本上的练习题，让学生进行巩固练习2教师巡视，及时发现学生的错误，并进行纠正课堂小结1请学生回顾本节课所学的内容，谈谈自己的收获和体会2教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点布置作业布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识

七、教学反思在本节课的教学中，我通过复习导入、探究新知、巩固练习、课堂小结和布置作业等环节，让学生掌握了三位数乘两位数的笔算方法在教学过程中，我注重引导学生自主探究和合作交流，让学生在探究中理解算理，掌握计算方法同时，我也注重对学生的评价和反馈，及时发现学生的问题，并进行纠正但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学节奏有点快，部分学生可能没有完全掌握计算方法；在小组讨论环节，有些学生参与度不高在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量三位数乘两位数说课稿15尊敬的各位评委、老师们大家好！今天我说课的题目是《三位数乘两位数》下面我将从以下几个方面进行说课

一、说教材教材地位和作用《三位数乘两位数》是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容本单元是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，它是整数乘法的重要组成部分，也是今后学习小数乘法、分数乘法等知识的基础教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以卜.教学目标

（1）知识与技能目标使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算

（2）过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的计算能力、推理能力和解决问题的能力

（3）情感态度与价值观目标培养学生认真计算的良好习惯，感受数学与生活的密切联系教学重难点教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法教学难点理解三位数乘两位数的算理

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学知识和计算能力，在学习两位数乘两位数的过程中，已经掌握了竖式计算的方法和步骤但是，对于三位数乘两位数，学生可能会在计算过程中出现一些错误，如数位对齐不准确、进位错误等因此,在教学过程中，要注重引导学生理解算理，掌握正确的计算方法

三、说教法和学法教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教学方法

（1）直观演示法通过多媒体课件的演示，让学生直观地理解三位数乘两位数的计算过程

（2）启发式教学法在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力

（3）自主探究法让学生在自主探究的过程中，掌握三位数乘两位数的笔算方法学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法

（1）观察法让学生观察多媒体课件的演示，理解三位数乘两位数的计算过程

（2）合作交流法组织学生进行小组合作学习，交流计算方法和经验，共同解决问题

（3）练习法让学生进行大量的练习，巩固所学知识，提高计算能力

四、说教学过程创设情境，导入新课通过展示一些与生活实际相关的图片和数据，如高铁的速度、城市之间的距离等，引出三位数乘两位数的问题，激发学生的‘学习兴趣自主探究，学习新知

（1）出示例1145某12,让学生尝试用竖式计算

（2）教师巡视，发现学生在计算过程中出现的问题，并进行针对性的指导

（3）请学生上台展示自己的计算过程，并讲解算理

（4）教师结合学生的讲解，进行总结归纳，强调三位数乘两位数的计算方法和注意事项巩固练习，提高能力

（1）完成课本上的练习题，让学生进行巩固练习

（2）教师巡视，及时发现学生的错误，并进行纠正

（3）设计一些拓展性的练习题，如三位数乘两位数的估算、解决实际问题等，提高学生的综合能力课堂小结，总结提升

（1）请学生回顾本节课所学的内容，谈谈自己的收获和体会

（2）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点布置作业，拓展延伸布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识同时，鼓励学生在课后进行拓展阅读和实践活动，拓宽自己的知识面

五、说板书设计三位数乘两位数145某12=1740145某122901451740板书设计简洁明了，突出了本节课的重点内容，便于学生理解和记忆

六、说教学反思在本节课的教学中，我通过创设情境、自主探究、巩固练习、课堂小结和布置作业等环节，让学生掌握了三位数乘两位数的笔算方法在教学过程中，我注重引导学生自主探究和合作交流，让学生在探究中理解算理，掌握计算方法同时，我也注重对学生的评价和反馈，及时发现学生的问题，并进行纠正但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学时间的安排不够合理，有些环节的时间过长，导致后面的练习时间不足；在小组合作学习中，有些学生的参与度不高，没有充分发挥小组合作学习的作用在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量

六、说教学过程

（一）复习引入同学们，现在是脐橙成熟的季节，（课件）“小林利用课余时间帮妈妈采摘脐（qi）橙，每小时采摘53千克，他在果园里工作了32个小时，张阿姨每时采摘132kg脐橙，她在果园里工作了13个小时，谁采摘的多一些？”你从图中获取了哪些数学信息？要解决这个问题，必须先算出什么？（生）那要求小林采摘的脐橙一共多少千克该怎么列式呢？（生答，师板书53乘32）那要求张阿姨一共采摘的脐橙又该怎么列式呢？（生答，师板书132乘13）,这两个算式有什么不同的地方？（生一个是两位数乘两位数，一个是三位数乘两位数）两位数乘两位数是我们以前学过的知识，那今天老师就和大家一起来研究三位数乘两位数,一边说板书“三位数乘两位数”

（二）自主学习，尝试探究

1、同学们，前边我们学习了三位数乘两位数的估算，你能估算一下这两个算式的结果吗？（生答，师板书“大约”在两个算式的前面）那我们能根据这个估算的结果就判断小林采摘的多一些吗？（生不行）那怎么办呢？（生）对，我们就得精确计算，（在课题后面板书”的笔算”）

2、那我们行动起来，先用竖式计算小林采摘的脐橙一共多少千克.（请一个孩子板演），大家都完成了吗？眼神聚焦到这里，我采访一下你，你是怎样计算的？（随着孩子的回答，板书2某5330某5353某32）,你认为他做对了吗？你呢？真棒！同学们，大家已经会算了两位数乘两位数的乘法，那大家一起来猜想一下，（在132某13的下面板书一个括号，）这个结果会是谁和谁的积？（生）（板书3某132的积）那这儿呢？（板书下一个括号）（板书10某132的积）那最后的这个结果是谁和谁的积（板书132某13的积），同学们，你们是根据两位数乘两位数的计算方法猜的三位数乘两位数的每一步是谁乘谁的积，那现在大家就用你们知道的这个方法来计算这道题开始（巡视找到错例，并用白板记录下来，贴在黑板右边备用）全班订正，根据孩子们的回答，填空看来大家已经会用两位数乘两位数的方法计算三位数乘两位数的笔算，那大家看看这里，这个“0”我们该如何处理呢？这样处理的好处就在于更加简洁、方便，而且不会影响最后的结果那现在我们能比较谁摘得脐橙多一些吗？（生）和我们根据估算结果得出的结论一样吗？（生）看来，在某些情况下，我们还得精确计算才能得到准确的结论，板书（1716千克＞1696千克，答------------------我们一起来口答一遍）教师这个生活中的问题我们已经解决了，大家还有什么问题？（教师等待学生的反应）大家既然已经认可了，学会了，那咱们是不是就可以下课了？（学生反映不能下课，表现出与问题要研究）不下课，你还想知道些什么啊？

（三）借助模型，引导学生经历发现三位数乘两位数计算方法的全过程

1.让学生说出心中的疑问（请三个学生）（可能出现的回答）学生我早就会计算这样的题，但是不知道为什么这样写计算过程教师问得好，做题做事我们不仅要关注结果，更要关注过程学生黑板上的做法错在哪里，为什么错了？教师你不仅知道方法，还要了解方法背后的道理，要知其然还要知其所以然学生老师还应该出点练习题，让我们的知识掌握得更牢固教师嗯，你都知道我们需要用练习来巩固新知识，真不错！教师大家提了这么多有价值的问题，让我想到了一点，刚才的错题到底错在哪了？计算时需要注意些什么？都值得我们来深入的研究那我们就借助这个示意图（课件出示13个132）来进一步研究，看看我们又会有哪些新的收获

2.师在我们进行竖式计算时，用到了几句口诀的结果，这几句口诀在图中能找到吗？学生带着问题在示意图中找答案（学生边说，课件边演示）第一句是“二三得六”，它的结果在哪儿，请孩子到课件上找一找，（3个两根）课件强调第二句“三三得九”，用两位数个位上的“3”去乘三位数十位上的“3”，表示什么？（3个三十）请孩子到课件上找一找，（3个三十）课件强调（那就是90）第三句“一三得三”，用两位数个位上的“3”去乘三位数百位上的“1”，表示什么？（3个一百）请孩子到课件上找一找，（3个一百）课件强调（那就是三百）第四句“一二得二”，用两位数十位上的“1”去乘三位数个位上的“2”，表示什么？（10个二）请孩子到课件上找一找，（10个二）课件将两个十根变成两小捆强调10个二就是二十第五句“一三得三”，用两位数十位上的“1”去乘三位数十位上的“3”，表示什么？（10个三十）请孩子到课件上找一找，（10个三十）课件将三个十小捆变成三大捆（3个一百）强调10个三十就是3个一百第六句“一一得一”，用两位数十位上的“1”去乘三位数百位上的“1”，表示什么？（10个一百）请孩子到课件上找一找，（10个一百）课件将十个一大捆变成一超大捆（1个一千）强调10个一百就是一千现在我们的示意图太乱了，我们整理一下，（课件出示）1个千、6个百、11个

十、6个一，有问题吗？（课件变化10个十又是一个百，）这就是我们在两积相加的时候进的这个1（指着板书）最后出现的就是1个千、7个百、1个

十、6个一，（课件出示算式132某13=1716）小结回顾刚才学习的过程，虽然10分钟就认同了计算的结果，但由于大家不满足于只找到计算的结果，而是不断的追问为什么？让我们利用示意图，不仅验证了结果的正确性，还使我们找到了计算方法背后的道理

3.研究错误的产生下面我们就一起来找一找刚才这几个同学错在了哪里，在计算时要注意些什么？小结其实这些同学的错误给我们提供了很好的学习资源,大家通过一起分析，一定能够引起大家的高度重视

4.下面请同学们尝试解决这个问题

（1）读题李叔叔每天包装32妹g筐脐橙，他在果园里工作了27天，李叔叔一共包装脐橙多少筐？

（2）谁会列算式，为什么要用乘法？（因为是求27个324是多少）

（3）学生独立尝试，解决问题

（4）我怎么觉得大家这一次计算没有上一道题那么顺利呢？有没有遇到什么问题？（连续进位），你有什么好办法可以让自己不会忘记进位的数呢？（写小一点、记在心里）课件订正答案，提醒大家不要忘记加上进位的数

（三）巩固练习既然大家都会了，那我们操练起来课件出示

1.小明每分钟能打115个字，24分钟能打多少个字？全班练习，集体订正课件出示

2.一个修路队每天修235米，17天能修多少米？全班练习，集体订正

（四）认识数量关系同学们，你们知道吗，在我们今天解决的几个问题中，隐藏着一个重要的数学知识，你们想知道吗？课件出示本节课接触到的五道题每小时采摘23千克，工作了32个小时，一共采摘了多少千克？张阿姨每时采摘132kg脐橙，她在果园里工作了13时，张阿姨13时一共采摘脐橙多少千克？李叔叔每天包装32妹g筐脐橙，他在果园里工作了27天，李叔叔一共包装脐橙多少筐？小明每分钟能打115个字，24分钟能打多少个字？一个修路队每天修235米，17天能修多少米？这里用紫色标注的数学信息其实就是我们生活中经常会接触到的工作效率，（课件出示）也就是单位时间内完成的工作量，那用蓝色标注的数学信息呢，课件出示（工作时间）那黑色的部分又是什么呢？课件出示（工作总量），这三者之间有什么特殊的关系呢？请大家小组讨论（课件出示）工作效率某工作时间=工作总量

（五）拓展延伸创编题有关数量关系（工作效率某工作时间;工作总量）的题目

（六）全课总结通过学习，你有什么收获？三位数乘两位数说课稿3人教版小学数学四年级上册第三单元第49页例1三位数乘两位数的笔算《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经历从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题根据以上分析以及新课标提出的要求要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标

1、知识技能目标让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算

2、情感与态度目标让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心

3、能力目标使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握，所以本课的重点制定为掌握三位数乘两位数的笔算方法因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上所以本课的难点为理解竖式中,第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理

一、说教法新课程标准指出教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体所以我制定了以下的教法

1、情景教学法创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感

2、任务教学法学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知,。