三年级语文上册教学计划共15篇

三年级语文上册教学计划共15篇三年级语文上册教学计划1

一、学生知识现状分析301班共有学生65人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高

二、本册教学要求

1、本册教材本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文

2、本册要求认识303个字，会写300个字会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力开始练习使用钢笔书写正楷字

3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力

4、用普通话正确流利，有感情地朗读课文初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文

5、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

6、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法

三、单元分析

1、每个单元包括导语、课例和语文园地

2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成

3、本册安排了八个专题它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天,

二、教学目标

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力

2、认识200个字，会写300个字累计认识20某某个字，会写1300个字

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情

8、开始学习略读，粗知文章大意

9、积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段）练习复述课文

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字

11、开始练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

三、教学措施

1、识字、写字教学随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示要继续加强写字的指导在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量使用写字教材钢笔字教材和毛笔字教教材时，注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题

1.精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借在教学中要注意以下几点1加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务有两个方面理解和积累要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当进行检查

（2）要重视朗读的指导和训练朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读读的形式要多样，读的指导和训练要有层次要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用

（3）逐步培养学生默读的能力继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音默读比朗读的速度快，也更利于思考要培养学生一边默读，一边思考的习惯读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问默读课文，一般要对学生提出默读的.要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍

（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来6开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式7组织好全班交流要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受不宜用单一的评价尺度限制学生在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维

2.略读课文的教学略读课文的教学要注意以下两点一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果略读课文，不必把每句每段都搞清楚

3.选读课文的教学教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用口语交际教学

1、明确教学要求，培养口语交际能力明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程

3、全员参与要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力让每个学生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果

4、引导学生自主进行评价对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯

5、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践课堂上，教师要全身心地投入，关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，又要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面

6.在各种语文实践活动中培养口语交际能力在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断提高口语交际能力习作教学

1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么,想怎么写就怎么写要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达要注意发挥课文对习作的指导作用教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动语文综合性学习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作教学时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容

3.重视习作中学生之间的合作与交流可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力要多创造一些学生习作交流的机会

4.本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力不要瞎编，不要说假话评价作文要看是不是反映了事物的本来面目本册还安排了一次想象作文一一编童话故事想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象三年级语文上册教学计划5

一、指导思想贯彻执行《中国教育改革和发展纲要》和“面向二十一世纪教育振兴行动计划”，以新课程促进课程改革，全面改尽教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，使语文教育面向全体学生为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础”不同的人在语文上得到不同的发展”等基本教育理念，使学生学会语文、会学语文培育学生创新能力，使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才

二、学生情况分析本班共有学生24人，大部分学生，能从已有的知识和经验出发获取知识,思维水平有了一定的发展基础知识掌握牢固，具备了一定的学习语文的能力绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考,掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改但个别学生基础知识差对语文不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高

三、教材分析本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段；第

三、七单元学习4首古诗教材最后是生字表，全册要求认识的字，有317个；要求会写的字，有244个

四、课时计划本学期从9月1日开学开讲到元月30日左右末考，大约5个月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间大概有18周左右每周7个课时总计126课时

五、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音

2、认识317个字，会写244个字要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句

9、逐步养成讲普通话的习惯，积极开展口语交际，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见

10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写习作

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受

六、教学重难点

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯培养专心听讲、积极发言的习惯继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文

6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意借助字典学习生字，初读课文,提出问题

7、能按要求完成习作，掌握基本的写作技巧和思路，具备基本的写作能力和技能

七、教学措施让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯三年级语文上册教学计划6

一、全册教材分析

1.本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文

2.本册要求认识303个字，会写300个字

3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力

4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力开始练习使用钢笔书写正楷字

5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文

6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情

8.积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文

9.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得

10.开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法

二、单元分析

1.每个单元包括导语、课例和语文园地

2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成

3.本册安排了八个专题它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献

4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”

三、全册教学总目标㈠.政治思想方面在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣

（二）.语文知识方面

1.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献

4、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”

四、教学的.主要措施和方法

1、主要措施1继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之

一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能2继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系3课后问题的教学对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提示和自学的引导力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论4加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读,一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯

2、习作教学激发习作兴趣，让学生乐于习作平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等增加学生的日常积累鼓励学生不拘形式地表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪多用肯定和激励的方法，组织展示和交流鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高

3、口语交际继续培养口语交际能力根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯

五、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考具有一定的识字能力

2、上下文或查字典理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯课外阅读量不少于7万字

4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号引号学习写日记

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力三年级语文上册教学计划2

一、教材内容本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”

二、教学目标本册教材要完成以下教学任务

2.识字与写字1有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典2认识250个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语3能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁

3.阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵要求背诵的课文、段落2学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考3能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累4能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情5能抓住段中的重点句，理解自然段的内容6能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受7体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法8开始学习略读课文，粗知文章大意

（9）积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段）

（10）初步培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字

4.习作

（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐

（2）学写观察日记、请假条两种应用闻

（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白

（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号

5.口语交际

（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯

（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯

6.综合性学习

（1）结合语文学习，观察生活，观察社会

（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来

三、教学措施

（一）、精读课文的教学

1、继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；

2、继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行:一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的.积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系

3、语文园地的教学语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累

4、要加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力

（二）略读课文的教学略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文

（三）口语交际的教学明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境,让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫

（四）习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬语文大课堂语文大课堂实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动

四、授课进度安排周次教学内容周一大海的歌、帽子和鸟窝周二吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一山雀、蜗牛周三寓言两则、好伙伴、百花园二电脑棋手、走马灯的奥秘周四国庆放假周五孩子考科学家、空气在哪里、百花园三周六古诗两首、庐山的玄雾周七锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四周八七颗钻石、平分生命周九倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五周十群众也在淋雨、珍贵的教科书周十一神童的秘诀、说话算数、百花园六周十二古诗两首，父亲、树林和鸟周十三一个小山村的故事、南极，一片净土周十四百花园

七、炎帝创市、年的来历周十五阿凡提的故事、哪吒闹海周十六百花园

八、复习周十七期末复习周十八期末复习周十九期末复习、考试三年级语文上册教学计划3

一、指导思想以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性让学生成为学习的主人

二、教材分析本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分教材继续以专题组织单元，设计了8个专题依次是多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标

（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文

（四）改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变

（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容学习目标

1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力

2、要求会任200个字，会写300个字累计认识20某某个字，会写300个字

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文

5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情

8、开始学习略读，促织课文大意

9、积累课文中的优美词句、精彩句段背诵优秀诗文10篇联系复述课文

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字

11、开始练习习作不拘形式的写出见闻和感受

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

三、学情分析本班共有学生41人根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子书写能力不强全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力使学生的语文素养，得到进一步的提高

四、教学策略积极参与策略:通过各种方法,在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人

五、教学进度

六、研究课题小学生语文学习兴趣的培养研究三年级语文上册教学计划4新的一个学期开始了，这个学期我教三年级语文，为了圆满完成教学任务，使教学工作取得一定的成效，现制定本学期教学工作计划

一、学生情况分析本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化较严重因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。