中学教育调查报告集锦15篇

中学教育调直报告集锦15篇中学教育调查报告1

一、调查背景在经济全球化的今天，面对外来文化的传入及影响，以及我们对传统文化继承与发展的不全面，导致全社会的信任危机、社会危机等随着新课改的全面深入开展，社会各个层面都开始关注德育这个问题，越来越多的人认识到教育必须使学生全面发展，家长和社会要求孩子既要成才，更要成人中学生因为其可塑性很强，道德教育更应该抓紧思想品德课具有明确的价值取向和道德目标，是学校德育的主要形式，在教学中更要渗透德育教育

二、调查目的了解中学思想品德课程中道德教育的现状，以便学校和教师根据学生的学习现状“对症下药”提高思想品德学科教学的实效性，对于正在从事或将来将要从事思想品德学科教育的人们提供一点帮助

三、调查时间、对象、方法调查时间20某某年2月至20某某年8月调查对象富平中学学生，发放问卷150份，有效问卷135份，调查方法问卷调查法，观察法，文献查阅法

四、调查结论分析中学思想品德学科课程改革第一，在课程设置方面新课改要求多门功课同时学习，这对于学生来时是能够全面发展，但同时也客观上增大了学生的负担从课程设置中，我们可以看到，中学教学主要将时间、精力集中在语数英三门主课的学习中，而思想品德学科只占了

0.068个课时比例第二，在教材方面教材应是一个能有效帮助初中生思想品德发展的文本思想品德教材是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程不仅仅是知识和信息的载体而且还是一个能够与初中学生展开对话并需要学生进行创造的文本教材应使学生意识到德育课程对自己生活、对社会生活的意义、对参与德育课程产生兴趣教材内容为学生喜爱并易于理解与实践，发挥初中德育课程的育人效益新中国建立以来我市中学教育有了很大发展根本上改变了旧中国基础教育落后状况政府逐年加大对文教卫生广电事业投资力度20某某年全市为发展文教卫生广电事业财政支出为万元占财政总支出23%其中有相当部分用来发展中学教育在学校兴建方面建国后也有了飞跃发展到20某某年止全市已建成普通中学270多所其中完全中学27所高级中学7所初级中学220多所九年一贯制中学21所基本上满足了本市人民接受中学教育需求中学教育布局也日趋合理几十年来党和政府努力改变旧中国学校分布极不合理状况采取措施大力发展乡村教育到目前全市12个县区出吴堡外都有一定数量普通中学各个人口众多乡镇大都建有初级中学在交通枢纽和经济活跃乡镇还建有完全中学而每个县城都有完全中学1至必所榆阳区横山府谷神木还建有高级中学5所从而使学校布局和城乡人口分布相适应

二、中学教育资源分配不均，城乡差距拉大中学教育资源分配不均匀在调查中随处可见首先从国家财政支出分配上教育经费增长幅度远低于财政收入增长本市20某某年财政收入计划增长

30.7%总支出增长

36.6%而文教卫生广电支出增长额只有

29.7%其中用于教育经费饮很少其次在各部门之间那些如政府电力交通等有资源支配权利部门在办公室和职工住房、待遇、福利等方面都远远优于学校中学教育资源分配不均匀还表现在城乡差距上城市人口教育需求被优先满足农村人口得到教育资源则非常有限城里中学有漂亮教学大楼花园式休闲校园完善体育设施和教学设备富裕学校校长出门还有高档公车而在农村中学我们经常看到这样一中现象篮球场黄泥地足球场一片荒田实验室门上结满了蜘蛛网室内器材更十分陈旧如此环境乡村中学学生怎能得到良好前面教育这种城乡差距严重阻碍了中学教育发展

三、中学教育收费逐年上升家长难承重担建国初中国中学教育一种国家补贴式教育随着社会主义市场经济体制建立中学教育事业逐步走向市场化、产业化几乎成了一中自费教育以本市20某某年城市普通中学收费标准为例初中学费75元/学期借读费500/元学期课本作业本费140元代办费95元高中学费350元/学期借读费800元/学期择校费8000元课本作业本费150元代办费80元此外还有个别地方和学校收什么所谓赞助费建校费等而补课费考试费资料费则每一所中学必收一笔费用教育收费逐年上升直接加重了家长负担特别农民家长负担在中国二元经济体制长期存在情况下农民家庭普遍收入微薄而子女又多大笔中学教育收费就成了农民家庭主要消费且力不从心如果一个家有两个孩子上中学就可以花去一个农民或工人家庭一年收入如果再多一个或几个这个家庭就难以再承受这直接促成了低收入家庭辍学率居高不下状况教育收费高问题不仅影响低收入家庭孩子接受教育而且使们对新知识接收及民主与法治贯彻实行造成障碍

四、中学教育师资队伍壮大素质有待提高新中国成立50年来本市中学教师队伍有了很大发展教师队伍数量不断提高全市有教职工近14000人仅榆阳区就有2203名其中初中中专任教率达

79.5%高中达93%这些人中涌现出大量省市级教学能手特级教师在教学和科研领域取得了显著成就同时我市已形成同中学教育事业发展相适应包括培养新教师和培训在职教师两大类师范教育体系努力提高师资水平和壮大师资队伍近年来师资水平虽然有了不断提高但整体素质上还有些偏低既表现在知识积累上有表现在师德修养上本市中学教师特别初中教师整体上存在和学历不高专业技能偏低问题而且各县区普遍缺少美术、音乐等方面专业教师教师人类灵魂工程师一支教师对素质水平直接影响着祖国几代人所以必须大力发展师资队伍教育工作努力提高师资队伍整体水平

五、中学教育课改步伐缓慢教学考模式化中国中学教育课程改革口号叫得很响但课程改革步伐总蹒跚不前中学教育其实一直遵循一种模式在学习上表现为一种被动性接受和强迫性记忆典型形式就老师在讲台上拼命地讲课本内容学生在下面拼命地抄本书笔记“因材施教”教育理念在现实工作中演变为一个万能公式如果你不符合公式要求就必定差生她不要求张扬个性更不赞成渡船过河因为独木桥教育公式唯一解所以老师用教鞭规范学生学生用分数应付老师这就所谓“传道受业解惑矣！”随着高考试卷标准化不断加强教师教学、学生学习及考试越来越趋向标准化、模式化高考电脑阅卷使试卷变得机械化、呆板化、程式化90年代初作文阅卷也走上了标准化评卷标准化体现在按某种模式来进行阅卷即开头、中间部分、结尾“三段论”模式有人戏称其为“三股文”其惨状可想而知高考”标准化、统一化”呆滞了中学教育改革南辕北辙形成僵化、模式化、程式化教育和学习磨灭了教师和学生们丰富想象力和创造力在十多天调查研究中我越来越认识到如何开发和培养学生新能力已应成为我国当前教育改革一个重大问题创新教育要求把学生看作具有创新潜能创新主体教育结果不仅学生对人类己有思想文化成果接受更重要创新意识和创新能力培养以及创新个性倾向形成亦即创新能力得到开发发展创新教育过程不学生消极被动地被改造而充分发挥其主动性使教育过程成为学生不断认识、追求、探索、发现和自我完善过程亦即培养学生主动学习、独立思考、自我发展能动过程在中学大力实施创新教育我们必须从教育思想教育制度课程模式教学方法上进行改革努力做到以下方面

1、实施中学创新教育必须改革保守教育观念我们要以实施创新教育为突破口实现从应试教育向素质教育转变形成有利于创新教育环境特别教师要转变教育观念形成新教育观、学生观、学习观、人才观在教育思想上来一次彻底革新使全民族树立创新意识和创新精神

2、实施中学创新教育必须改革现行课程结构课程改革要趋向教科书多样性多元化课程结构合理性大力推行必修课、选修课、活动课三位一体课程体系还学生一片自由创造发挥才能天地教师要树立较强课程意识改变过去那种“重教学轻课程”现象从而推进创新教育培养学生创新意识和创新能力

3、实施中学创新教育必须改革陈旧教学方法教学方法从整体上要真正构建“三主”教学模式即以学生为主体以教师为主导以发展为主线要充分调动学生学习自主性、能动性、创造性教师要积极改变自己教风抛弃自我权威中心意识培养学生好奇心、探索欲真正使学生成为学习主人

4、实施中学创新教育必须改革一贯教育体制改革教育体制首先完善考试制度招生制度特别高考制度和模式使高考和招生制度朝着真正有利于选拔品学兼优有创新才能优秀学生方向转变建立创新激励机制其次要形成以促进培养学生创新能力教育评价机制以形成有利于创新教育环境

5、实施中学创新教育必须营造浓厚创新氛围全社会提倡创新精神营造浓厚社会环境和氛围鼓励人人创新形成有利于创新家庭教育环境注意培养学生观察敏捷性和思维独立性注意引导孩子提出问题并自己去解决问题鼓励其动手能力培养孩子创新意识形成总的来说，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求；教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议积极开发并合理利用校内外各种课程资源学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源在中学里大力提倡和推行创新教育促进教育质量提高重要途径和条件时代发展要求迎接21世纪知识经济挑战需求培养大批世界性一流创新型人才和科学家需求实施素质教育、提高学生素质及至整个中华民族素质需要姓名易琴琴20某某年11月2日中学教育调查报告6

一、引言该调研报告研究了当前中学生的数学学习心理现状，学习心理成因及对策学生的学习受多方而因素影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何以及学习的努力程度等，都与学习态度的水平与强度有关，要想有效地指导学生对数学的学习，不得不重视学习态度的研究通过对学习态度的研究，从而发现更适合学生的改进方法,提高学生学习效率一般来说，学习态度愈端正，学习的积极性愈高,学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好

二、调查方法本次调查的主题是“中学生数学学习态度情况”，基于正在中学进行实习，我以问卷调查的方式为主，以实习期间对学生的日常观察为辅，对吴坝镇中学7-9年级的部分师生及家长展开调查，其中家长106人、学生252人、教师35人在学校领导和同事的帮助下，我在会前发放了440份调查问卷，收回397份，有效问卷397份，主要用于了解目前中学生数学学习态度现状及存在的问题,影响因素分为学校、家庭两个方面

三、调查内容及结果

（一）调查内容中学生对数学的学习态度及其影响学习态度的因素

（二）调查结果结合问卷调查，我分析了如下态度问题情况第

一、自主学习主动性不强通过问卷调查及实习期间日常观察我发现只有很少一部分学生会在平时自觉、自动地进行预习、复习学习内容；还有部分学生知道学习，却无方向感，在学习方式、学习方法上主要还依赖于“填鸭式”教学模式，想学习但又不知道从哪一门入手，快要中考了还不知道怎么复习，自主学习能力较差；大部分学生在学习上表现的很被动，认为学习就是完成老师布置的作业,老师说要检查就去做,没有明确说要检查的就算了，自主学习能力很差第

二、对任课老师的喜好影响学生数学学习态度有些学生会因为喜欢某个数学教师而对该科特别认真，上课积极回答问题，下课认真完成作业相反，如果不喜欢某个数学老师，上课睡觉，说话的情况比比皆是，这是没有摆正自己的态度的做法教师是知识的传授者和学生学习的促进者，对学生学习态度具有重要影响另外，我认为学习氛围也是影响因素之一,班级的整体学习氛围也会在潜移默化中影响学生的‘学习态度在目前部分学生自主学习能力不强或不知如何学习的现状下，教师的引导作用对改善班风进而加强学生学习尤为重要第

三、对任课老师的喜好影响学生数学学习态度学生学习态度的形成，首先受其家长态度的影响，从10月19H召开的家长会中我了解到，有的家长对孩子的期望并不高，认为数学教会他们孩子算账就可以了，显而易见家长对数学文化知识的态度和对待孩子的重视程度，在很大程度上影响孩子对数学的学习态度第

四、只维持表面的认真我还分析到有的学生好像对数学很有热情,有问不完的题目，从简单到复杂,从重点到难点，有所不问可能在很多老师的眼里会觉得有爱问问题的学生是好事，至少说明其积极性比较高，重视这一学科，可数学是需要思考的，是需要过脑子的，果然考试成绩一出来，这些学生考的非常不理想，他们只是借助老师帮他们塑造一个在老师和同学心目中“勤奋、努力、认真”的外在形象第

五、自暴自弃，没有信心连续的数学考试失利容易让学生相信自己就是成绩不好，慢慢“成绩不好”己成为一种习惯，导致学生失去对数学的学习信心，自暴自弃“向来就差”只是一个现象，这不可能跟“成绩差”建立原因与结果的必然联系简单地说，“向来就差”这一现象还有其背后的原因，大多数这样回答的学生都是数学的基础不好于是，“向来就差”成了他们解释的正当借口，放弃也是无奈之举

四、调查分析及建议学习态度能调节学生的学习行为，可影响学生的学习效果以及耐受力，培养学生端正的学习态度有重要意义综合前面学生调查结果的分析，我主要发现儿个问题学生在学习过程中普遍存在自制力低；学习自主性差；学校和家庭影响学生学习态度为此，提出以下建议培养学生正确思想观念教育学生，使他们明口理想与现实还有一定的差距，要想实现理想，必须要有很强的自制力，要有抵抗外界因素的干扰能力同时还需要建立良好的班风，通过集体的舆论来约束学生，培养学生的自制力

（二）培养学生自主学习能力和积极性学生是学习的主体，只有学生愿意倾心倾力的学习才能见成效,因此要激发学生自主学习兴趣和动力，学生之所以学习自主性低，根源在于学生缺乏适合自身的学习方法，这也是学生对学习本身认识不足的结果在教育学生的时候，要让他们明口数学学习是一个积少成多的积累过程，教师应注重对学生数学的指导,教会学生怎样选择符合自己实际情况的学习方法

（三）培养教师正确教学态度教师对数学学科的热情和方法影响学生对数学的态度如果教师的教学方式不能够完全被学生接受，就必须适度改变自己的教学方式，忌讳呆板教学，支持启发式模式，以启发学生数学思维同时在讲课时要注意声调的抑扬顿挫，讲授要生动形象，把枯燥的数学知识讲活，以此激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学，从而转变其学习态度

（四）强调家长对子女学业的正确态度家长要以身作则，为其子女营造良好的学习环境，对于子女取得的成就，要给予肯定的评价，并在其学业不理想时，要给予充分的鼓励，而不是批评家长可以通过日常观察及交流，和孩子一起寻找适合孩子的学习方法，同时也要积极配合学校做好孩子的工作

五、讨论调查中发现，中学生对数学的学习态度参差不齐，部分学生对数学不感兴趣中学教育调查报告7潮州市昌松中学位于潮安县富阳镇大五村是爱国华侨吴先生于1991年到星星旅游时捐赠的一所农村普通完全中学是县级学校20某某年，学校实现了高初中分离，成为农村普通高中校园宽敞，环境优美，布局合理，校舍清新典雅在这里，来自四面八方的学生和睦相处，传统与现代相辅相成学校虽然才办学20多年，“爱国、勤奋、求实、进取”已经成为一种良好的校风16年来，学校规模迅速扩大，教学设施日益完善，师资队伍不断壮大，教学质量稳步提高已成为爱国情结浓厚、教育理念现代化的农村普通高中的窗口学校，在潮安县乃至潮州市享有较高声誉虽然回到母校的兴奋还没有平息，但我还是没有忘记来学校的使命所以我也花了很多时间调查我们学校生物教育的现状我的方法主要有调查、与学校领导和教师的访谈、与昌松中学学生的电话交流和观察等经过调查和思考，我发现昌松中学生物教育既有优势，也存在许多亟待解决的问题

一、生物教学的优势

1、有方便实用的条件生物学教材中的许多知识和技能都是通过实践获得的，如动植物标本的采集和制作、植物和农作物的繁殖和管理、畜禽习性的观察和饲养等，所有这些都需要学生的个人经验来形成坚实的知识和技能因为昌松中学是农村中学，很多学生也来自农村，农村学生在这方面有便利的实际条件

2、学生有丰富的感性知识学校位于农村，学校附近有大片农田学生可以直接参加生产劳动，有很多机会接触动植物和自然，熟悉农林牧渔生产、动植物等基础知识在教学中，适当利用这一优势可以事半功倍

3、实验材料和简单的视觉辅助工具很容易获得现有教材大大增加了演示和小组实验的次数，还增加了“看一看”、“动手”、“做事”等内容这些内容所涉及的实验材料在农村比较容易获得，还有一些简单的动植物材料,稍加整理就可以做成临时或永久的视觉教具，既能省钱,又能培养师生的动手能力

4、因地制宜开展研究性学习学校附近有很多生态系统、食物链、环境污染的例子，可以有效地开展研究性学习，对激发学生的学习兴趣，培养理论联系实际的能力大有裨益例如，昌松中学附近有一个“黑龙江”，教师可以以此为例说明环境污染的危害和预防学校附近的农田也是学生学习的良好生态系统

5、教学设备比较齐全昌松中学的华侨捐款建的，所以学校的硬件和软件都比较好，比较齐全生物教学资源比普通农村学校更完整、完善，包括实验室、显微镜、标本等这为学生学习生物创造了良好的环境

二、学校生物教学的弊端

1、生物教师资源严重不足我个人认为像生物这种既科学又科学的学科，必须有专业对口或者专业技能强的老师来旁听因为不同学科之间存在差异，在大学学习其他学科的人在生物教育的很多方面都比不上专业老师但是，在农村地区，大多数学校没有生物教师或者生物教师严重短缺就昌松中学而言，整个学校只有六七名生物老师，而昌松中学有54个班，所以那些老师不得不自己上很多课，他们会很累

2、相关知识开发较少老师上课的内容基本都是课本和应试内容，有些抽象的内容无法形象化有些问题只是略述，没有接触生活实例这样的教学枯燥无趣，导致学生对生物感到厌烦

3、老师上课的方式太陈旧很多老师缺乏先进的教育理念，仍然一味追求“知识和能力”，而忽略了“过程和方法”的重要性现代新的教学课程改革对教师在知识结构、思维方式、教学能力等方面提出了新的标准和要求比如在教学中要进行研究性学习，教师要对学生进行有效的指导而学校生物老师的教学方式比较单一，坚持传统的“一张嘴，一根粉笔，一张图，一篇演讲，一个满堂”的教学方式，面对教育改革就没那么容易接受了

4、教学资源得不到很好的利用，实验室和标本的资源被浪费，而学生的知识只停留在书本理论上，不了解实际操作

5、课堂教学质量不高教师教学方法老化，不善于激发学生思维，学生学习积极性不高；学校和老师只追求高分，只对一些知识进行速记和死记硬背，没有太多的理解，学生培养不出对生物的兴趣

6、家长和社会团体不重视很多家长总是抱着偏见，认为生物是偏科，认为学数学、物理、化学就够了，就不关心学生的生物学习，导致学生对生物学习的关注很少，只是应付考试经过一个星期的调查，我对母校的生物教学有了新的认识，对以前所有常见的事情都有了全新的看法我觉得农村学校的教育资源没有城市先进所以像生物这样的学科，要充分利用自己独特的资源进行教学都要组织教学活动课，让学生走出教室，走出课本，走进自然学习，开拓想象力教师要改进教学方法，善用资源，善用一切可能，提高学生学习生物的积极性和兴趣兴趣是最好的学习老师学生对生物的兴趣直接影响他们对学科知识的掌握，从而影响学生的方方面面因此，农村学校的生物教师在教学中应联系实际，在适当的实践中激发学生学习生物的兴趣，做好生物教学，让学生自己参与教学活动，而不能盲目灌输，不管学生是否接受学校还应提高生物教师的整体素质，招聘更多优秀的生物专业毕业生，充实农村学校的生物教师队伍加强教师培训，鼓励在职生物教师积极参与继续教育以上是我这周在学校的实际理解中学生物教育调查报告220某某年8月6日至20某某年8月10日我在潮州市松昌中学进行教育实习松昌中学是我的母校，时隔两年，当我重新踏进这个曾经在那里度过几年美好时光的校园时，心里充满了莫名的感动潮州市松昌中学地处潮安县浮洋镇大吴村，是旅星爱国华侨吴清亮先生于1991年斥巨资捐建的一所公办农村普通完全中学，属县直学校，20某某年学校实现高初中分离，成为一所农村普通高级中学学校校园宽敞，环境优美，布局合理，校舍清新典雅在这里，八方学子和谐共处，传统与现代相得益彰学校办学虽只有20多年，但“爱国、勤奋、求实、进取”已成为良好校风学校全面贯彻落实党的教育方针，秉承吴清亮先生当前德育的重点强调道德教育转向道德学习，既由培养论转向学习论，强调学生自主的道德学习学生是道德学习者在教材上，该校选取的是鲁教版本的思想品德教材第三，在考试方面新课标的.对于教学内容上做出了调整和充实对七年级的教学内容结构作了调整，把心理品质教育、道德教育与健康人格教育结合起来，以加强学生的品格修养在课题上进一步突出品格修养的要求，把单课题式改为双课题式如将“锻炼心理品质”改为“锻炼心理品质，加强品格修养”，“善于调节情绪”改为“善于调节情绪，保持乐观心态”在教学内容和基本要求中，增加品格修养的内容比如，在“锻炼心理品质”的教学内容中，加入“青少年的健康成长需要健康的人格；良好的心理品质有助于高尚品格和道德情操的培养”八年级强调对学生进行富有成效的法制教育增加“预防未成年人犯罪法”及自我保护的教学内容和要求，增强维护国家安全的教育九年级加强国情、国策教育，课程结构作了较大调整将资本主义以前的简史部分合为一个单元；新增“社会主义是中国人民的历史选择”和“建设有中国特色社会主义”两个单元增加了“三个代表”重要思想的基本内容；充实了“没有共产党就没有新中国”、“我国的根本政治制度”、“一国两制”和“科教兴国战略”等国情国策方面的内容以及有关当今世界形势的知识第四，在多媒体教学使用方面新课标强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，提出“有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学,努力实现教学手段的现代化”八年级法律常识采用以案说法的方式,将原“理论联系实际的原则”改为“针对性”原则，以加强教育教学的针对性通过对几位老师使用媒体教学的分析，可以看出，教师在上初一年课时往往采取多媒体教学，因为初一年一般一节课只用一两个知识点，利用多媒体播放视频、音频等形式能够很好地带动学生的学习氛围，更有利于教师引导学生，学生的爱国主义精神，逐步确立了“以人为本，和谐发展；敢为人先，追求卓越”的办学理念和“建设具有浓厚的爱国主义情结和现代理念的新型农村学校”的办学目标，取得了令人瞩目的成绩,形成了“侨资办学”、“爱国为本，全员德育”、“体育教育”三大办学特色学校于20某某年被评为广东省一级学校，20某某年通过省一级学校的复评1999年以来，学校年年被评为潮安县高考先进单位;先后被评为潮州市“十佳文明校园”，广东省安全文明校园，广东省贯彻实施《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》先进学校，1998—

2002、20某某-20某某年广东省群众体育先进单位学校是广东省体育传统项目训练基地办学十六年来，学校规模迅速扩大，教学设施日臻完善，教师队伍不断成长，教学质量稳步提高，成为一所具有浓厚的爱国主义情结又有现代教育理念，在潮安县乃至潮州市都享有较高声誉的农村普通高中的窗口学校虽然回到母校激动的心情还未平复，我还是没忘记我来学校的任务所以，我也花了大量时间来针对本校生物教育的现状进行了调查我所采用的方法主要是调查法，访谈学校领导和老师，电话与现在松昌中学上学的同学交流和观察法等调查后经过总结和思考，我发现松昌的中学生物教育既有优势也存在许多亟待解决的问题一生物教学的优势

1.有方便的实践条件生物教材中有很多知识和技能是通过实践获得的，像动植物标本的采集和制作，植物及农作物的繁殖、管理，动物及家禽的习性观察和饲养等，都需要学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技能由于松昌中学是农村中学，有不少学生也来自农村，农村学生在这方面有方便的实践条件

2.学生感性知识丰富学校位于农村，学校附近有大片农田，学生可以直接参加生产劳动，接触动植物及大自然的机会多，对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉,教学时恰当地利用这一优势，可以收到事半功倍的效果

3.实验材料和简易直观教具容易得到现行教材大大增加了演示、分组实验的数量，还增设有“看一看”“动动手”“做一做”等内容，这些内容中涉及的实验材料在农村很容易得到，而且有一些较简单的动植物材料,稍加整理就可以制成临时或永久性的直观教具,既能节约经费,又能培养教师和学生的动手能力

4.因地制宜地开展研究性学习学校附近大都有很多生态系统、食物链、环境污染的实例，能有效地开展研究性学习，对激发学生的学习兴趣、培养理论联系实际的能力都有很大的好处例如松昌中学附近有一条“黑龙江”，教师就可以其为例讲解环境污染的危害与防治等的知识还有学校附近的农田也是一个很好的生态系统供学生的学习基地

5.教学设备较齐全松昌中学市华侨斥资捐建，因此在学校硬件和软件设备上都较好和齐全生物教学资源也较一般的农村学校要齐全完善，有实验室，显微镜，标本等等这给学生学习生物创造了很好的环境二学校生物教学的劣势

1.生物教师资源严重缺乏我个人认为像生物这种学科性又具科学性的学科,一定要专业对口或有很强的专业功底的老师来上由于各学科之间存在差异性，所以大学里学其他学科的人在生物教育上许多方面是无法和专业的老师相比的但在农村，大多学校都没有生物专业老师或生物专业老师严重不足就以松昌中学来说，全校只有六七个生物专业老师，而松昌中学有54个班，所以那些老师不得不一个人担了很多个班，老师会很累

2.对相关知识的拓展较少老师上课的内容基本都是课本及应试内容，对有些较抽象的内容无法形象化，有些问题只是草草带过，没有联系生活举例，这样的教学，乏而无味，提不起学生的兴趣，导致学生厌倦生物学科

3.老师上课的方式太陈旧许多老师缺乏先进的教育理念，还在一味地追求“知识与能力”而忽视了“过程与方法”的重要性现代的教学新课程改革对教师在知识结构、思维方式、教学能力等方面都提出了新的标准和要求，如教学中要开展研究性学习，教师要想对学生进行有效的指导而学校生物教师的教学方式单一，固守着传统的“一张嘴，一根粉笔，一幅图，一言堂，满堂灌”的教学方法，面对教育变革，就不那么容易接受

4.不能很好的利用教学资源，浪费了实验室与标本等的资源，而学生的知识只停留在书本理论上，不懂实际操作

5.课堂教学质量不高老师上课方式老化，不善激发学生的思维，学生的学习积极性不高；学校和老师只追求高分率，对部分知识只求速记和熟记，不求甚解，学生无法提起对生物的兴趣

6.家长及社会人群的不重视不少家长一直抱着偏见，认为生物是偏科，认为学好数理化就行，因此对学生的生物学习也不关心，导致学生也对生物的学习没多大的关心，只是应付考试而已通过一个星期的调查，我对母校的生物教学有了新的认识，以前那些司空见惯的事情都有了全新的见解我觉得农村学校的教育资源本就不如城市的先进，所以像生物这种学科就要充分利用好自己特有的资源来进行教学，应该都组织教学活动课，让学生走出教室走出课本，到大自然中去学习，开启他们的想象力教师应改善自己的教学方式，善用资源，善于利用一切可能，提高学生的积极性和对生物学习的兴趣兴趣是学习最好的老师学生对生物学有无兴趣直接影响学生对本学科知识的掌握程度，从而影响学生的各方面因而，农村学校的生物教师应在教学中联系实际,在适当实际激发学生学习生物的兴趣，搞好生物教学，让学生自己也参与进教学活动中，不能一味的灌输，而不管学生是否接受了学校也应提高生物教师的整体素质，多招一些招聘生物专业的本、专科优秀毕业生充实农村学校生物教师队伍加强师资培训，鼓励在职生物教师积极参加继续教育中学教育调查报告8随着中国经济的飞速发展，总体国力的提高，教育已成为一项重点项目，并随着人民日益小康的走向，教育更是普遍到中国的各个角落与努力奋斗的昨天相比，今天的中国不但重视“未来花朵”的教育，更有能力去实现以知识灌溉使得花朵更茁壮的成长这一目标，并已实现大半如今，大部分已经在贯彻9年义务教育这一方针，并拿出足够的资金，资助贫困地区的学生但是，越是普遍，越得不到珍惜在新世纪出生长大的孩子们，并不知道过去的困苦，更加不明白只能眼睁睁的看着同龄的孩子，高高兴兴的背着书包去学校的痛苦所以他们理直气壮的逃学，毫不在意的辍学，只因为他们不懂迈进校园的快乐，不懂坐在教室里的幸福，更不懂得知识的重要因为不懂，所以厌恶根据调查，无论是城镇还是乡县，厌学学生大都在50%—60%之间，人数之多，比例之重，令人吃惊主要表现有1初中毕业不愿读高中，高中毕业不愿上大学，本地学生不愿异地升高级学校2职高、中专、成校等学生，学习马虎，得过且过到学校不是为了学知识，求学问，而是为了混日子、弄文凭3上课不听不记不做练习，教师你讲你的，台下我玩我的4有些学生教师批评不得，学校管不了，厌学似乎成了天经地义的事情因厌学而产生的的一些负面影响令人忧虎1精力过剩，课余时间想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好2讲吃穿，图享受、懒劳动3不关心政治，不过问国事4一切以“我”中心，对集体的事不闻不问；对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过5乱结交朋友，乱谈恋爱6极少数学生甚至因偷抢勒索，参与黄赌毒等而走上犯罪道路当然，厌学的原因不只是学生本省，还包括家长、学校、社会等方面的原因根据厌学的表现，在分析原因之后，我认为在采取对策时，应坚持内外结合、多管齐下，标本兼治的原则具体设想及做法是一社会方面

1、各级党和政府要狠抓党风和廉政作风建设，在抓好物质文明建设的同时,大力加强精神文明下大力气坚决清除社会上那些影响极大的丑恶现象，从而改善广大中小学生生活的外层间空，减少那些不良现象对中学生的刺激和诱惑

2、加强对商业、饮食、文化娱乐等部门的管理，强调在提高经济效益的同时，亦要注重提高社会效益凡是成年人才能干的事，譬如电子游戏机室、营业性歌舞厅等，应明文禁止中小学涉足，违者，应采取严厉的制裁措施

3、招工招干或招聘其他服务人员的公司企业，应规范招收办法，严肃招聘纪律，实行公开、公平竞争，既重文赁，更重水平，从而减少中学生走向社会时的侥幸心理

4、各级政府和职能部门要根据国家有关法律法规，有效地防止和抵御来自港澳台等不良党和政府、社会有关人士等在对教育的投资时，既注重学校的外在形象，更应注重学校的内部结构，从而使学生在校有空间学，有东西看，有条件玩

6、在经济增长的情况下仍需继续提高知识分子的待遇，真正让读书人成为社会上所羡慕的一族，从而使学生知道学科学，学文化的.重要

（二）家庭方面父母及学生的亲属要教给学生以艰苦朴素、勤俭节约、勤奋好学、助人为乐、团结互助、报效祖国等优良传统和精神，培养子女自强，自立品质，多些向子女灌输竞争意识，尽可能地减少“坐吃祖宗”的惰性心理

1、父母要尽可能多些与子女接触，尽可能多些教会他们做人的道理多给子女以心灵上的关怀教育

2、平时尽可能主动与学校联系，交流自己子女学习生活情况，把握子女成长发展脉博，教育方法上要宽严结合，注重技巧让子女感觉到家的可爱，父母的可孝可敬，从而增添学习的信心和兴趣

（三）学校方面

1、积极争取上级党和政府、教育主管部门等的支持，积极稳妥地推进教育体制改革因地制宜地开设学制较短、实用性极强的学科专业，让学生满怀需求入学，真真正正学到知识和技能而去，为家乡经济的建设等贡献自己的一份力量

2、下大力气加强学校实验、实习、见习等设备设施，让学生在学中做，做中学，理论与实践紧密结合，从而增强学生学习的积极性和主动性

3、下决心抓好应试教育为主向素质教育为重的转变工作，使学生从枯燥呆板的学习情境中解脱出来，变被动灌输为主动学习

4、学生管理上同样坚持宽严结合的原则，学习要求上严格标准，课余生活中自由灵活，让学生课堂上学得主动，课余活动中玩得开心，从而形成一种优良的育人环境

5、大力加强师资队伍的建设，加强教学研究工作，不断提高教育教学水平，提高教学的艺术性，注重多媒体教学，结合教学实践，“走出去”“请进来”，以求有效提高教育教学质量作为一种特殊现象的研究探讨，我们主张各级各类学校紧密结合自己的实际,因地制宜循序渐进那么，我们相信不久的将来，厌学这一难题将会得到令人满意的解决中学教育调查报告9我于1月份，对我居住地周围的两所所中学（一所重点高中，一所普通高中）的学生的教育状况进行了调查通过调查研究，对现今中学生的教育状况和学习心理有了初步的了解，为准确地把握当代中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据我每所中学每个年级调查了两个班级，采用问卷形式，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面以下是调查结果

1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的中学生没有考虑调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征他们认为，经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，8%的学生认为初中毕业生挣钱多教育价值观

2、学习态度调查结果表明，67%（重点中学人数占多）的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的‘学生害怕学习这与他们“考大学”意识淡化是相一致的值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额而且，在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”最讨厌的科目语文英语数学物理化学生物地理历史政治

3、学习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导同时，78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助

4、学习目的调查结果表明，对于毕业后的打算，

87.5%的学生选择读大学，10%的学生选择就业，对于高中毕业后的打算，

2.5%没有选择99%的学生有读大学愿望调查完毕后，经过统计的数据认为当代中学生教育状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视一方面由于经济发展，需要的高素质人才也需求增多大多数学生认为只有考上大学以后才能挣更多的钱但是由于教育的存在不公平，普通高中和重点高中的教育水平完全不能相提并论，重点高中没点考上大学（本科）的人数达到90%多，而普通高中80%只能选着大专，以求另外的出路而随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大调查结果表明，26%的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52%的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义当前，中学生中有一大部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受在普通高中里，学生课堂上玩手机，睡觉，开小差的现象尤为严重值得注意的是，很多学生觉得家长对学生的要求很高，且大多数侧重于学业成绩方面，思想道德方面却不注意近年来由于艺术教育的发展，许多因为文化科不行的学生投身于艺术教育中,普通高中更重视艺术教育，历年来,普通高中艺术生考上重点本科的人不在少数而重点高中却重视文化方面，当然这也是好的发展，让学习好和学习不好的学生的得到合理的教育分配为了教育的发展，我认为要做到以下几点

1、增加投入，创造良好的教育教学环境只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激

2、帮助学生准确地了解和把握未来开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急

3、紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求我相信有一天，我国的教育事业会更上一层楼！中学教育调杳报告10应试教育下中学政治的生存空间一一关于中学思想政治教育现状的调查报告2024年10月我来到邵阳县中学进行为期两个月的教育实习，实习内容包括两主动学习模式的形成初二年相对初一年学习任务增加，学习内容难度也更大，教师一般会选取机会进行多媒体教学，但次数不多而对于复习班的学生来说,一般教师不会采用多媒体教学复习班的学生复习面广且杂，多媒体教室反而效率更低

（二）当前学生、教师、领导对这门课的重视程度新编《课程标准》明确指出“中学思想品德课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志它对学生足部确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、价值观、人生观，起着重要的作用”但是，长期以来，由于受应试教育的影响，存在着理论上重视而实际上轻视的倾向有一句顺口溜说道，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”中学思想品德课的课程地位实际被架空,各项功能也没有得到充分发挥，与素质教育的要求相去甚远政治教师在评职、选优、晋级和奖金分配上与其他学科的教师存在一定的差距中学教育调查报告2通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，了解设计专题的主要内容，为毕业设计的顺利进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备［实践任务］对计算机在人事管理方面的应用进行归纳总结，并查阅资料为毕业设计作准备.［实践内容］计算机在人事管理中的应用随着社会的发展，科技的进步，作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位当今社会已步入了信息社会，知识经济将成为新世纪的主导产业伴随计算机的逐步推广和使用，计算机已在科研、生产、商业、服务等许多方面创造了提高效率的途径，与此同时，单位技术成本也逐年有了明显的下降，然而办公室里的人事费用却不断增加在国外，花费在专业、管理和行政人员上的成本占了办公室总成本的2/3-4/5,这一现象使人们对办公室自动化的要求与日俱增我们必须在进行机构改革的‘同时，尽快使用现代化管理设备、管理手段、管理方法手工方法所表现出来的种种劣势，使人们慢慢意识到管理现代化已成为当代社会发展的一股不可抗拒的洪流在管理现代化的浪潮中，人事管理现代化也势在必行实现人事管理现代化是一个复杂的系统工程，需要采取科学的管理方法和先进的科技手段科学的管理方法在管理中一般是指数学方法、系统方法、信息方法、控制论方法、社会学方法、心理学方法等科学方法，而先进的科技手段主要是运用当代最新科学技术之一的电子计算机来为人事管理现代化服务电子计算机作为数据处理系统，已逐渐成为人事管理现代化的重要工具，在人事管理中正在发挥着重要的作用在我国，已经开始运用电子计算机进行人员工资管理、人事统计和查询、干部考评和人事档案管理以及人才预测和规划等中学教育调查报告3

一、调查目的我们开展中学教育科研现状的调查活动，旨在了解目前我县中学教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况、对教育科研的困惑和期望等；了解中学开展教育科研的认识、组织、管理以及教育科研中存在的主要问题等方面通过调查求得第一手原始资料，再对原始资料进行整理分析，从而对问题进行归因分析，寻求解决问题的路径，提出工作建议，为我县中学教育科研的深化发展提供指导、服务、管理决策等方面的参考

二、调查方法3月至n月，笔者我县的800名中学教师以当面填答问卷及谈话的方式进行了随机调查发出问卷800份，回收问卷800份，回收率为100%经过核查,有效问卷780份，占总数的

97.5%；无效问卷20份，占总数的

2.5%

三、调杳对象洛南县城乡800名中学教师

四、调查结果分析

（一）当前中学教师开展教育科研形势较好

1.有些学校领导对教育科研的认识有了很大的提高问卷问及所在学校领导是否重视教育科研时，认为重视的教师有232位，占总数的

29.74%；认为比较重视的教师有480位，占总数的

61.54%；认为不重视的教师有68位，占总数的

8.7%从整体0上来看，绝大多数学校领导能够意识到教育科研的重要性，非常重视开展教育科研工作

2.教师也比较重视教育科研问卷问及学校开展教育科研是否有必要时，认为很有必要的教师有488位，占总数的

62.56胀认为比较必要的教师有270位，占总数的

34.62%；认为没有必要的教师有22位，占总数的

2.82虬从调查数据来看，大多数教师已意识到教育科研的重要性，有了尝试教育科研的冲动，意识到了教育理论学习与解决问题之间的关系

3.个别学校为教师开展教育科研提供了良好的保证一些学校已经开始逐步建立和完善科研管理机构，虽然这些学校在总体中的比例不是很大，科研管理机构也大多附属于教务处而没有独立出来，但与以前相比毕竟是一个很大的进步随着教育科研活动的不断开展，许多教师获得了亲身参与教育科研的机会在调查中，参与过教育科研的教师比例达到

68.4%,教师们对开展教育科研充满信心

（二）中学教师开展教育科研存在的’问题

1.对教育科研认识不清我县中学教师对教育科研工作有一定的认识，但普遍存在观念滞后，认识不深刻，认为教育科研高不可攀、教育科研与己无关、把科研和教学对立起来，开展教育科研只是为了应付评职称从实际观念上看，陈旧落后，仍停留在20世纪代的认识水平上在这次的调查中，认为教学工作与教育科研密切相关的教师为数不多，认为教学质量与教科研相关的教师就更少了,认为搞不搞教科研无所谓，以前没搞不照样教了这么多年？多数教师从事科研愿望不强，参与研究的人不多在这次的调查中，我们共发放调查问卷800份，在回收的780份中，有几个这样的选择问题，教师们是这样选的从上表可以看出，多数教师不能正确认识教育科研工作，也没有把教育科研工作作为本职工作的一部份有的教师认为教育科研是大学、研究所、专家学者的事，教师没有必要开展教育科研;有些教师认为自身的实践经验较为丰富，不用开展科研也能搞好教学;还有人认为开展教育科研是搞形式，浪费时间这些思想认识严重影响了现阶段的教育科研

2.教育科研形式主义，效果差，成果少在实际工作中，一些教师把教科研当成任务、形式完成；一些教师把教科研当成摆设，虽然知道教科研的重要作用,但放弃了对新的教育思想、新的教材内容、新的教学手段的钻研学习，因循守旧,不思进取，依然用落后的教育教学方法教学生中学教育调查报告4学校组织我们进行了为期近50天的教育实习活动，希望通过实习能让我们深入中学教学第一线，了解中学教育现状，并进一步提高对教师职业的理解与认识，促进个人教学技能的形成这次实习的内容包括课堂教学见习，班主任工作见习和实习总结在这期间我积极努力地工作，虚心向有经验的老师请教，个人有了很多收获同时，我以我所实习的中学一一三十中为主要调查对象，做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的在此，我介绍一下自己的实习生教育调查报告的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法首先，在老师教授方法方面我所在的中学，语文的教学方法仍然是一套公式化的教法，解题、介绍时代背景、泛读课文、讲解生字生词、分段、分析课文、归纳中心思想和写作方法这种千篇一律的教法，贯穿整个教学过程，使整个过程单

一、枯燥，加上大多数老师并没有很深厚的文学功底，语文课堂显得更加沉闷、无趣老师在讲台上根据固有的模式大谈特谈，学生在讲台下作自己的事，少数认真听课的同学看起来也是抱着某种利益的心态一一高分整个课堂完全以教师为主体，学生不再是教学活动中的积极参与者，而是一个被动的接受教师灌输知识的客体这样不仅束缚着青少年活跃的思想，使学生不动脑筋想问题，同时也浪费了他们的学习时间,影响了他们学习水平的提高我认为，现代化的教育应打破传统的教学模式，以教师为主体，对学生进行正确的引导，充分保证学生在课堂中的主体地位因为学生都是有主观能动性的,他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，也有权利抵制这种教育教师的教育和教材对于学生的发展来说，只是外固，真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用学生作为内因主动的学习不存在了，教师和教材再好的外因也将失去意义第二，老师在课堂提问方面我发现一种很常见的现象教师在课堂上会连续提问，但这些问题大多是很简单的是非问，或者选择问、填空问、甚至是自问自答，虽然大部分学生都能踊跃回答，或者说都能回答得上，但学生的回答显然都是很仓促，且习惯性地不加以深入思考而快速作答，而这些答案一般都在教师的掌控之中，这样课堂牢牢地控制在以教师为主体的氛围中，学生的思维创造性及问题的生成性都大大降低表面上学生积极参与了课堂，其实整个教学质量并不高第三，教师的课堂点评在教学进行过程中，有时候有的同学会提出一些稀奇古怪的问题，教师往往采取回避的态度，而有的同学偶尔会有一些充满灵气的回答，袒露出他们不一般的思维痕迹，但通常情况下，老师都不够敏感，对学生的回答只作简单的肯定、否定，或者不置可否……有的老师点评语言单

一、苍白，不能够根据学生的回答给予合适、恰当的评价，让人感到老师的语言空洞甚至有的老师在学生回答完问题后滥用表扬，不管问题价值大小，学生回答的价值量有多大，老师都是一个口吻“对、不错、太棒了”等等这种脱口而出的随意表扬使很多学生在回答问题时随意应付看似课堂气氛活跃，其实是对教学、也是对学生一种不负责任的表现第四，教师的讲课内容听了一个月的语文课，发现老师讲课期间常插入诸如此类的话这个字、词很重要，考试的时候常会考到；这个句子注意它的翻译，考试会可能有所涉及；这种阅读理解题需要同学们好好看看，高考经常会出现类似的题型……整堂语文课都在语文老师的善意提醒中有条不紊地进行学生们每次一听到此类的话，都会条件反射地集中注意力真的是因为这个知识点的.重要性吗？不是的，很显然，是为了考试考试独立于教育、教学之外，考试内容取代了教学目标，分数成为最终的教学目的记得课间，我试着跟语文老师交流教学方法,我说“老师，您看，我们这堂课可不可以再这样拓展延伸一下，或许课堂的趣味性会有所增加”老师很干脆地回答“没有必要，考试不考！”我愣了，考试不考，就不讲吗？语文教学难道也纯粹是为了考试吗？我好疑惑，中学语文课程标准上说中学语文教学设定的总目标是“是学生获得基本的语文素养”由此派生的教学目标从四个方面考虑知识技能、应用能力、人文素养、情感态度这四个方面的目标是一个有机的整体，对人的发展具有十分重要的意义然而，这些理论上的目标在现实的实践过程中却存在着极大的反差老师讲课以课本为主，课本上有的，就进行模式化讲解，课本上没有的，老师便敷衍了事甚至根本不会提及不要说知识技能没有得到提升，人文素养、情感态度，甚至应用能力更是无从谈起然后，在做班主任代理过程中，我也注意到一些关于学生学习过程中的现象,比如大多数学生能够自律，学习态度端正，积极上进，希望考出好成绩，让生命更充实、更有价值、更有意义并且绝大多数人都曾体会到成功的快乐他们对学校生活的评价是累并快乐着，对学习有着浓厚的兴趣然而，这里也有一些不可忽视的问题

一、学生的学习主动性不高通过对学生作业的批改，我发现，班里抄袭作业的现象比较普遍，有近90%的同学反映本班同学有抄袭作业的现象

二、学生的课业负担较重，心理压力普遍较大我所实习的学校学生平均每天早上六点起床，晚上12点休息除了上课时间，每天课外学习时间在4小时以上，而有些科目每天作业时间都要超过2小时如果每门课程的作业都如此，学生如何应对？即使只语数外三科每门作业要2小时，学生也不可能完成其实这么多的学生抄袭作业也从另一方面说明他们的课业负担的确过重了因为过重的课业负担，加上家长及老师的不间断督促，他们的心理压力也随之增大这便是我这次实习所见所感，也是我这一个月调查的收获，在当今新的教育体制下，好的教育方法及教育理论在短时期内根本无法与实际教学实践相一致,甚至会出现脱节的现象我们只有期望教师的个人素养能越来越高，素质教育和教育改革能越来越顺应实际教学中学教育调查报告5教育问题历来一个沉重话题教育事业历朝历代兴国安邦大业它关系着一个国家发展大计关系着一个民族兴衰存亡基础教育教育核心部分塑造一个人综合素质及至一个民族、一个国家综合素质关键而中学教育又构成基础教育核心部分作为个体它承担着一个青少年成长期最基本文化知识和道德观念及人生素养培养；而作为整体它则承担着一代代国家新生力量科技水平和社会公德及国民素质塑造新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育课程改革从总体上已由实验阶段进入全面实施阶段，六项改革目标正在逐步实现一一改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程——改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性一一改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能——改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力一一改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能——改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性为了更全面、科学地了解中学教育现状外在假期间通过走访和查阅资料对市中学教育情况进行了大量调杳发现本市中学教育在建国后历经不断改革不断发展既有显著成就又有存在问题现就中学教育现状作如下分析

一、中学教育投资规模扩大，布局趋向合理。