二年级语文阅读教学总结（实用19篇）

二年级语文阅读教学总结（实用19篇）Pdf下载Word下载下载Pdf文档二年级语文阅读教学总结（实用19篇）将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度点击下载文档二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇一以往的阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道主要表现在没有摆正教师、学生、文本之间的关系教师是主宰，主宰着学生和文本师生之间是一种控制与被控制、不平等的关系;没有真正的对话有的是在教师的牵引下，往往是为了迎合老师的、言不由衷的答问缺乏学生的独立思考和独特感受;没有把时间和精力用在刀刃上阅读教学都是串讲串问，是繁琐的课文内容的分析那么，在新课程的要求下，新的阅读教学应该是扎扎实实抓好课堂内的阅读教学一个人知识的获取主要靠的是阅读语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯学生是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程在日常教学工作中，我们要做的一项重要工作就是培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣

（1）坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气

（二）及时检查督促，进行小组评比学生阅读,如果没有相应的检查督促制度,很可能会流于形式而达不到目的,所以必须有一套合理而完善的制度作保障为此，教师应结合班级的实际情况，以小组为单位，互相督查，并采取记读书笔记和写读书心得的形式督促落实所以，在阅读教学的过程中，我们要尽可能做到每周抽出一节课的时间让学生能够说说自己心得体会、汇报阅读进度或组织开展阅读汇报会，通过多种形式和渠道让制度落到实处这也就是让学生多读、读好，舍得花时间让学生读，指导学生多层次、多形式朗读，让学生读书练兵，让学生读出感情因此，教师应精心选择读的形式和方式，如齐读、指名读、分角色读、引读、对读等教师应根据读的内容和时机,选择不同的阅读方式，使学生读中品味，并始终处于一种积极兴奋的读书状态例如，教学《只有一个地球》时，我作了如下设计a.自读学生各自初读课文,引导学生针对课本预习的要求，整体感知课文的主要内容，在不懂的地方做上记号b.轮读在检查预习情况时，指定不同程度的学生，按自然段顺序读c.试读让学生各自练习有感情朗读，琢磨语气、语调、语速d.议读边读边议,课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏，并结合实际号召学生保护环境应从我做起，从现在做起e.比读抓住关联词语，让学生比较着读，如采取指名读、小组读等多种形式读，读后评议f.听读学生通过对比读、试读后，究竟怎样读才好，再放录音听读教师善于寻求美，创设美的情境，并非轻而易举，要根据课文的特点，发挥自己的创造性，不断提高自己的教学艺术水平学生学过《春雨》过后，在教师的引领下，集体创作了另一首《春雨》之二“春雨沙沙，春雨沙沙，冰雪融化,小河唱歌落在大地，染绿小草飘在山崖，点绿苍山小虫醒来，叫声不停；燕子飞来，唱着春歌，啄木鸟忙，捕捉害虫；小小蜜蜂，采蜜忙忙；油菜花开，灿灿金黄；春风吹来，花红树绿我们顶着蒙蒙细雨，提水浇草，松土浇树，小树花儿乐哈哈春雨沙沙，春雨沙沙”儿童是美丽纯洁的，他们的美是纯净的童年无知可爱，童年缺乏知识的力量，儿童却拥有幻想世界的无限天地教师蹲下来看学生，就能看到学生眼中丰富多彩美的世界小学生的心似一块纯洁的水晶当学生心中承载了神奇而美丽世界时，他们往往需要得到教师的引导和点拨即使造句也充满诗情画意”，例如“用下面这些词语写一句话，使它充满童话色彩或诗情画意有的学生用“坐”写句子小野菊坐在篱笆的后面，侧着头有的学生用“听”造句听，一颗星星落地作响！有的学生用“跑”写句子春天跑来了，柳枝梳起绿色的披肩发，洁白的玉兰花露出灿烂的笑脸，桃花、梨花争着、抢着比美有的学生用“回来”造句子冬爷爷走了，春姑娘又回来了有的学生用“睡觉”写句子晶莹的露珠在玉盘似的荷叶上睡觉还有的学生用“再见”造句星星对月亮说“希望你做个好梦，明天再见！”美无时不在，生活中的美，是一些不起眼的东西积累起来的用我们的心灵和我们的行动创造的美，才是属于自己的这里的“画”有两层意思，一是边读边用笔画出课文中的生字、新词以及优美句段；二是把自己所理解的内容用图画表现出来这也是“新课标”中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素质学生的潜力真是无穷啊！有时完全能超出教师的想象，给教师一个意外的惊喜！读得花样翻新，读得多姿多彩，读得津津有味，最终都离不开读的真正目的读中思，读中获,读中悟因此，在对学生进行阅读教学时，让学生边读边思，一直是我不断尝试和始终恪守的原则引导学生阅读前，我对每篇文章都充分咀嚼，力求提出精、巧的问题，让学生在解决问题时，既思考了文章的内容，又明白了文章的内涵，从中感悟出文章要传达的真谛总之，阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程因此，在阅读教学中，教师应该加强引导，让学生真正走进文本，让文本进入学生心里，让学生与文本进行直接的语言交流、情感交流、思想交流这样，整个阅读教学才更高质、更有效二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇五任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决谨记于下，权作经验教训的总结

一、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”字，这类似的问题我进行了大力更正又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力

二、灵活机动处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒己见，尽情发表自己的看法;时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果

三、做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的有的同学为什么老是玩,可成绩却不错，这是为什么呢首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习有人说，聪明与否，在于是否思考这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持

四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”这就给我们教学提出了一个难题，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用

五、突出章节过关本期的教学内容，分为八个单元在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高

六、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动

1、优秀文段朗读通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇六怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢通过实践，我认为应从以下几方面入手

一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读,而不是学生对作品的自主阅读实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟新《语文课程标准》中指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”这一理念揭示了阅读教学的基本要求以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实

二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要如果不培养学生养成自觉、专心地思考习惯，阅读就会毫无效果所以，在阅读教学中，应该注重培养学生良好的阅读习惯首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯动笔的方法有很多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后感学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果

三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴趣呢？我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫阅读教学前，教师要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想最常见的方法是让学生看着课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会怎么写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的阅读教学中，教师要围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域这样，学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴趣这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的

四、在阅读教学中培养学生的感悟能力语言是表情达意的工具理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还要体会蕴含在语言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感因此,感悟作品，对学生来说也是极为重要的如《草原》一课教学中，教师课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景色的课件，创设情景，让学生入情入境，从而激起学习课文的兴趣教师在引导学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从而体会作者老舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟这样，教师通过引导学生感悟作品，加深了学生对作品的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇七其实学好语文是要靠不断的语言积累，大量的阅读，不断的创作练习，学好语文需要不断的总结，才能获得实质性提高.今天本站小编给大家整理了二年级语文阅读教学总结，谢谢大家对小编的支持兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣为此，我们做到了以下几点读书笔记展等活动，让学生有施展才能的机会比如我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情

2、古诗是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱让学生从小诵读古诗，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣在平时课外诗歌指导时，安排每周背《小学生必背古诗70首》中的一首诗在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量因此，指导学生读书的方法也很重要

1、指导学生选择健康、有益的课外读物1思想健康好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人2有趣味性知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力宇宙的奥秘，诸如森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想,,,，都会引起他们认识世界的炽烈欲望教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物

2、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累“学习的过程是逐渐积累的过程”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的精神世界随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作，感觉既漫长又短暂在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务现将教学方面的体会和工作总结如下

一、积极听课，认真备课，善于反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材本学期，我共听课共20节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的提升关于认真备课,本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备,从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必须要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思

二、多种方式，充分调动学习积极性兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中,每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的角色中

三、注重平时的积累成语谚语歇后语名人名言等等，内容很多样在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如成语,学生在理解意思的同时,还能进行恰当地造句，再如:名人名言,学生能知其大意,还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会孩子的多样积累内容及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达能力有一定的基础，这也与平时的积累有着紧密的关系

四、加强了教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中特别是小学生，学习可塑性强教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测,体现了考核的全面性古诗文的背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学习的一部分另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中可以说，一学期的读书活动较有成效让每一个学生从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养从事语文教学工作已经很多年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单教学中，我常常感叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰今后的教学中,我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！现在的孩子是幸福的，有爷爷奶奶、爸爸妈妈的各种呵护，想看动画片有电视，想玩游戏有电脑，玩起来比谁都厉害可一到学习上，各种犯难、不会，简直是要了他们的命了，更别说写作之类的，说不上三句完整的话，没有一个优美的词汇等等自古以来就有妇儒皆知的“读书破万卷，下笔如有神”而如今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验,无非是多看了几本书罢了可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才借助本学期的家长会，我向家长提出在家中为孩子创设家庭读书氛围，身教胜于言传的方法每周带孩子去书店,每月买一本好看的小书给孩子其次家长要督促孩子进行读书，时间长了，孩子也就习惯成自然同时我也充分利用图书角，它是一个有效阅读的做法“书非借不能读也”，很多家长反应，给孩子买了许多书，可他就是不爱看而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书成立一个“角”后，情况就迥然不同了不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读我也把我认为适合孩子们阅读的几本小书放了上去，孩子们看得更起劲了，争先恐后的去看如此一来,有利也有弊，孩子们是喜欢看书了，但是有时候都不分场合不分时间的在看，为此，我跟孩子们约定好，中午吃过饭后完成作业，剩下的时间就是你自己的了有了这个约定后，孩子们不但作业做得快了，剩下的时间也能有效地充分地阅读了虽说阅读是件好事，可是对于低年级的孩子来说不宜长时间阅读，一般时间在二十分钟左右值日班长在这段时间负责检查督促，在班上维持良好的安静的读书环境古语有云“授之以鱼，不如授之以渔”要对小学低年级孩子的课外阅读进行有效指导，帮助孩子掌握阅读方法是非常重要的一年级的孩子识字量少，在选择读物时以图为主，也就是我们所说的绘本，孩子从图中就能领会文中所表达的意思，如《猜猜我有多爱你》《城里最漂亮的巨人》《彩色的乌鸦》《不一样的卡梅拉》《吹小号的天鹅》《神奇校车》《莎娜的红毛衣》等，这些书印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点其做法是先让学生各自介绍自己的读书方法在学生交流的基础上，教师概括出阅读课外读物的一般方法

一、看封面，书名，作者、出版单位，从中了解书里讲哪方面的内容

二、读文字看图画，图画能帮助理解文字的意思，使文字叙述更加形象具体;文字能叙述图画无法表达的内容，因此两者都要看

三、看完后，讲讲故事内容最后让同学们根据这种方法读自己喜欢的书，边读边指导，全班学生都能掌握科学的读书方法其次孩子在阅读的时候，要尽量引导其养成边读边想的好习惯文章主要讲了什么呀什么地方懂了什么地方没明白呀什么地方有趣为什么好看啊不一定要有答案，但各种各样的问题都要尝试去思考，这样可以帮助孩子提高理解能力，增强语感“读书破万卷，下笔如有神”这是对课外阅读最简明的肯定只要我们能激发这一阶段孩子的课外阅读兴趣，改善学生课外阅读环境，教给孩子课外阅读的方法，帮助孩子养成良好的课外阅读习惯，就能使孩子在课外阅读活动中体会到读书的乐趣，使读书成为孩子的一种自觉需要，在乐中读，在读中乐，打下终身学习的良好基础氛首先说说朗读朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平其次是默读默读的练习在不同的学段有不同的要求一二年级要求学习默读，做到不出声，不指读；三四年级初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问五六年级要求默读有一定的速度对于四年级的学生来说默读也是阅读教学的重点要通过反复实践，使学生逐步学会默读教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考,默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是先由学生参照提示语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流2尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”课标明确指出阅读是一种个性化的行为自读、自悟是阅读的基础因此,阅读教学中要让学生充分的读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣在教学中，我们不能用自己的分析取代学生的阅读时间尊重学生的想法注重体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的目标，是语文教育的实施方法所谓体验，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇八阅读教学是小学语文的重要任务，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面随着信息社会的发展，尽快、尽早地培养学生的阅读能力成为教育改革的重大举措在我们小学语文阅读教学中，识字部分有两块内容，一块是会认的字，另一块是会写的字要求认识的字只要求认识一在课本里认识，放到其他语言环境中也认识，不抄写要求学会的字，以往强调‘四会一一会读，会写，会讲，会用现在调整为会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力各年段要有所侧重低年级，培养阅读兴趣；在阅读中识字学词；通过朗读和借助图画阅读,了解重点词句的意思；积累词语年级段阅读教学目标主要在识字写字和正确朗读上下工夫，而现在的教学中烦琐的讲解、分析，过多过深的感悟代替了识字，代替了朗读在教学中，我们应该更多地注意这些方面

1、激发阅读兴趣，感受阅读乐趣

2、注重对课文的整体把握

3、坚持在阅读中识字教材为学生识字提供了丰富的语言环境教学时要遵循在语言环境中识字的教学原则，即字不离词、词不离句，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握

4、让读贯穿于教学的全过程把阅读权归还给学生，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶指导学生朗读应体现三个层次:首先，指导学生读正确、读流利，读准字音、认准字形，不丢字、不错字，要充分放手让学生自读，互相听读，在认读的过程中初步感知课文内容其次，结合课文特点及教学环境，通过创设积极有效的情境，指导学生用真情实感读书，用心读书，读出感情最后，指导学生读出自己对作品的理解和感受此外，对不同的课文内容，应注意采用不同的朗读形式较难理解的.课文，采用教师带读，学生跟读；教师范读，学生仿读的形式以对话为主的课文，采用分角色朗读描写景物的课文，采用轻声地自主欣赏性读和全班自主朗读后集体交流的形式读情节生动的课文，采用表演的形式不宜读好却又是重点的句子，采用对比朗读（老师用不同的语气、语调提示学生辨析，或请学生各自根据自己的理解读后让大家评析）对长课文不必要求全文读通顺，可在整体感知的基础上选择重点进行朗读，从而做到在有限的教学时间里，帮助学生切实达到学习目标为了激发兴趣，可将竞赛、游戏等贯穿“读”的始终20某某年6月20日二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇九在小学的语文教学中，阅读教学是语文教学的重要组成部分，如何让阅读教学有效或者高效，是我们每位语文教师特别关注的问题，要想大幅度提高语文教学效率，提高语文教学质量，我们必须更新观念，把握好阅读方法，提高阅读能力成功的教育教学都离不开情感因素的作用在小学语文教学中巧妙地调动和利用情感因素，对于提高阅读效果都具有十分重要的意义而要在语文课堂教学中有效地实施情感激发，教师首先要优化自己的性格，具有良好功夫，努力吃透课文，仔细挖掘每篇课文中丰富的情感因素更重要的是，上课要灵活机动，积极探索，在活跃的教学过程中实现对知识的掌握和智能的发展，并从中得到成功的体验教育心理学认为成功的教育教学都离不开情感因素的作用小学语文作为人文学科，本身所蕴含的人文精神影响尤其深远因此，在小学语文教学中巧妙地调动和利用情感因素，对于培养学生良好的心理和情感因素的有效性，都具有十分重要的意义具有良好的情感修养要让学生获得丰富的情感体验，教师首先应该是一个富有情感的人教师的情感能点燃学生情感的火花，给学生带来积极的情感体验”因此，在上课时，我们绝不能只是把握教材的技术训练，以至于把活活的语文教材讲“死”，使学生感到枯燥无味，严重影响语文课应有功能的充分发挥，如果孩子因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果孩子因你的存在而痛苦，那你的教学就是失败我举一个实例，我在教学《伯牙绝弦》一课时能根据文章内容让孩子理解伯牙与钟子期的友情，无论伯牙弹什么，子期都能听出音乐中的内涵，所以伯牙视子期为知音，在教学中我因势利导设计如果伯牙要弹奏其他内容子期该如何称赞，设想并试着练习学生说出雪，风，明月等子期死了伯牙破琴绝弦，揭示“相识满天下，知音能几人”的可贵，教师要善于把自己对于教材的感受和对于生活的情感体验传达给学生，使学生的思想与认识联系在一起备课要吃透课文，挖掘丰富的情感因素想比之下，在教学《唯一的听众》这一课时，语言缺少激情，情绪不佳，对情节渲染不够到位所以整个教学过程平淡无味《新课标》反复强调，教学课文时一定要仔细“体会作者表达的思想感情”，这不仅体现了人文学培养学生人文精神的目标，还展示了一条有效学习途径语文是语言、文字、文学的综合，具有传递信息、交流思想的重要作用而使学生获得良好的情感培养在教学《最后一头战象》时，我也设计了朗读的环节，可是对课文把握还是不够充分，所以在指导朗读时只就句讲句，学生不但没有读好，而且理解课文“嘎竣站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”在想什么？“在龟型礁石上亲了又亲”是为什么，理解的就生硬弄得课文朗读教学蹩脚，读的索然无味，课堂气氛死气沉沉反思之后觉得老师在指导朗读时必须创设情境，在情境中让孩子与文本产生共鸣，这样读文、学文也就水到渠成了善于运用不同手段激发学生的情感，新课程理念下的语文课堂教学，应该是开放、鲜活、灵动的学习平台，绝不能一成不变地让学生呆板机械地学习只有探索运用各种教学手段激发学生的积极情感，充分发挥学生的主体作用，才能打动他们的内心世界首先是用自己的情感朗读激发学生情感俗话说，三分文章七分读，将文字表达的情感变成易于理解的具有情感的节奏，注重声调和音量外，还要进一步满怀感情地范读，读出文句中蕴含的情感、哲理、意境以及弦外之音，老师是读者、作者之间的桥梁通过了这一桥梁，读者才和作者会面，并且了解作者的心情和作者的情感，需要我们的“情感王子”一一学生主动投入、积极参与到阅读过程中，一点一点地挖掘出来，有效地运用感情朗读，那么说明学生对课文已经理解,那么阅读也随之被学生所深爱，成为他们无限的乐趣，其次是用体态语言激发学生情感眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜师生的面目表情、动作神态是师生心理交流的重要“外显点”课堂教学中，教师可以根据教材提供的情感线索，恰如其分地帮助进行情感体验，产生共鸣将生活中某些为学生喜闻乐见的形式拿过来，运用于语文教学中，使得对课文描写感受更真切例如，用图画再现课文内容；用音乐渲染与课文相似的氛围,像《月光曲》、《伯牙绝弦》一类，帮助学生想象课文描写的画面；用戏剧激起学生的学习热情，把对课文的细节描写在头脑中编成动画、电影，再现情节，从而使学生更深切地理解课文中角色的思想、情感、语言和行为，在童话故事，可以运用表演和分角色朗读体验情感在朗读过程中，学生的喜、怒、哀、乐随文章的情脉心弦；有的有如春雨霏霏，滋润心田通过朗读，有效地激起学生的情趣,点燃学生情感的火花，学生在课堂发言时积极性也提高了许多传统的语文教学常常重理智控制，轻情感沟通而我们新课改时强调从理性与情感统一的高度来驾驭教学，能产生强烈的心理效应，使学生得到最大限度的自我肯定和心理满足他们敢于用自己喜闻乐见的方式表达自己的理解因此，我们在今后教学中对学生进行语文学习时，让学生在轻松、自然、活跃的教学过程中实现对知识的掌握和智能的发展，并从中得到成功的体验二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇十根据学校和班级制定的阅读教学计划，我进行了积极的研究、探讨，经过一学期的语文课外阅读教学实践，经验总结如下兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣为此，我们做到了以下几点

1、学生进行课外阅读，期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、读书笔记展等活动，让学生有施展才能的机会比如我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情

2、古诗是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱让学生从小诵读古诗，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣在平时课外诗歌指导时，安排每周背《小学生必背古诗70首》中的一首诗在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量因此，指导学生读书的方法也很重要

1、指导学生选择健康、有益的课外读物1思想健康好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人2有趣味性知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力宇宙的奥秘，诸如森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想都会引起他们认识世界的炽烈欲望教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物

2、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累“学习的过程是逐渐积累的过程”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的精神世界二年级语文阅读教学总结实用19篇篇十一本学期我担任二年级的语文教学工作经过半年的努力，学生取得一些提高,同时，我也收获颇多在这一学期的工作中，有成绩，也有失误；有经验，也有教训现就本学期的具体教学情景总结如下每一节课，我课前认真钻研教材一，结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设简便民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，构成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的本事此外，注重鼓励后进生，供给更多的机会给他们，使他们也能取得提高，产生浓厚的学习兴趣

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯二年级也是学生养成良好习惯的关键所在由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要教师督促、提醒针对这一情景，我在班内选出一名职责心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们读生字，读课文，学生已构成了一种规律，每一天早晨一到校就能按部就班的读生字和课文

（二）经过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作本事二年级是学生写作的开始阶段首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点另外，积累很多的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲故事、背诵作文片断，让学生边听边记好词好句，每一天轮流经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作本事的提高有必须的促进作用

（三）加强写字指导，提高学生的写字本事二年级的写字教学往往被教师忽视本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写所以，在家长会时家长们对自我孩子生字的书写表示满意本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高为提高自身的业务水平，本学期我进取参加各教研活动这次期末考试，全部28名学生都参加了考试，27名学生发挥了正常水平，仅有一名学生没有发挥出正常水平及格率857%,平均分072o

98、优秀率25%在新的一学期，我将与二年级学生同甘共苦，取得更优异得成O绩，力争平均分到达80分总之，本学期以来，我尽心尽力做好自我的工作，不断严格要求自我，努力汲取他人的长处，不断更新自我的教学理念并运用到自我的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自我的语文素养二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇十二《语文课程标准》强调语文教学要“联系学生现实生活”“要充分利用现实生活中语文教育资源”这种理念为我们的语文教学引进了一溪活水，让语文勃发了生命的活力我们知道阅读能力是一个人学习能力的核心，是民族文化、世界优秀文化传承的重要手段，是丰富个人精神素养、文明素养的重要土壤阅读能力的提高必须通过大量阅读实践来实现我们已经开展了一学年的小学语文阅读实践活动的研究,根据年初的计划，现将本学年的阅读时间活动情况总结如下:每节语文课安排3-5分钟的经典诵读时间等每个孩子每天读半小时以上的书报，此项工作积极寻求家长的理解与支持我们举办了读书会活动《我喜欢的一本书》，也邀请家长来参加，孩子们在活动中交流自己的读书收获和体会，读书让孩子们如此侃侃而谈，读书孩子们如此深刻，也引导了家长的购书方向，得到家长的好评同时让优秀家长介绍引导学生读书的经验每个假期督促学生进行课外阅读为使假期阅读计划落到实处，让学生写出自己的阅读感受（因为是低年级的学生，所以至要写出三言两语即可），也通过各种途径取得家长们的支持，使学生在假期里能与书好好交往开学初，结合学生的阅读现状及课标为低年段学生提供的阅读推荐，我们要求每个学生为自己制定学期阅读计划，推荐五年级学生阅读的篇目有必背古诗:《江南春》《寻隐者不遇》《水调歌头》《乐游原》《送别》《所见》《江上渔者》《游子吟》《春夜喜雨》《忆江南》《塞下曲》《凉州词》《绝句》《悯农》故事类《成语故事》、《水浒传》、《伊索寓言》、《昆虫记》、《科学家100个故事》对以上名家作品，有的要求其精背，有的要求朗读、默读，适当了解，并用各自喜欢的方式进行品赏经过一学年的努力大多数的学生对于古诗的诵读都有很大的提高，而且对于成语的掌握也由了突飞猛进的进步！尤其是一些童话故事，学生对它们产生了浓厚的阅读兴趣别林斯基说过“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏”从小学生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么读什么样的书才有益呢？首先是要选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，提高素质其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十,相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸所谓“书越读越厚”，学生的阅读不再拘囿于语文书、语文补充阅读材料，实现了“立体阅读”以上是我班阅读课题一年来的总结情况，有很多方面还需要进一步完善、充实以后我会努力钻研阅读，以便更好地将此课题深入地开展下去二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇十三

3、如果学生每月在读完必读书目后能再读完推荐书目1至2本，赠送书签,并把老师和其他学生的藏书借阅给他，以资鼓励但由于低年级学生识字不多，阅读起来有一定的困难，这一阶段的课外阅读要求又是极容易忽视的因此我根据低年级学生的年龄特点及认知水平,特制定二年级课外阅读计划如下

一、指导思想培养学生的课外阅读兴趣，营造良好的读书氛围，让学生掌握正确的课外阅读方法，享受读书的快乐，为孩子一生的阅读打下良好的基础二.活动实施

（一）时间安排阅读时间早读前15分钟，为古诗文诵读时间中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时双休日每天读书不少于一小时

（二）确定书目教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况附课外阅读推荐书目

1.《中国古代寓言故事》

2、《格林童话》（拼音版）

3、《365夜故事》（拼音版）

4、《中外神话传说》

5.《中华成语故事》6《安徒生童话》7《当代小学生

8.《日记起步》

9.《十万个为什么》

10.《小葵花》

11.《快乐作文与阅读》

（三）解决书源教师要巧妙引导学生读书的来源问题一.适量买书对一些好书可想法买下来二.广泛借书向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好三.去固定场所读书可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读四.设立图书交易角

1.捐书活动以自愿为原则，发动学生向班级图书角捐书，安排好图书管理员，做好记录，妥善管理，建立借阅制度

2.学生在图书交易角可自由交换图书三.、班级措施

1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动，并主办相关内容的手抄报或黑板报

2、各班创建好“书香教室”，可以设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，洎染班级读书氛围

3、开展交流活动各班组织读书心得交流会;定期开展“故事会”、“朗诵会”等班级读书活动;开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等

4、开展师生共读活动利用每天的课外活动时间，教师可以推荐朗读一些优秀的童话故事或者成语故事给孩子们听，开展师生共读活动读中师生可随时交流感悟这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情

5、各班围绕各月活动内容进行阅读安排，保证每位学生在每月读书活动中至少完成一本的读书量利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境通过“我是小小朗诵家”等活动，培养学生读书的兴趣

6、开展家庭读书乐活动提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围再由家长每周将课外阅读情况做出评价鼓励学生积极读书

四、总结评比

1、进行“读书之星”、“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”的评选活动

2、进行优秀读书笔记的评选活动

3、进行优秀读书小报的评选活动

4、各班完成好读书活动的总结二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇十四在“信息技术支持下的小学语文提前读写”实验课题的引领下，学生在阅读中感受成长的幸福，在表达中获得成功的体验，本学期，从以下几方面做了探索和努力结合实验教材《水的语言》主题单元，向学生推荐了一组与水有关的文章《水弟弟》、《水的自言自语》、《到宇宙去找水》、《泉水》、《假如水会说话》，从不同的角度介绍有关水的知识，延伸了课文的学习在整本书阅读方面，本学期我们共读了《时代广场的蟋蟀》、《辗鼠的月亮河》、《亲爱的汉修先生》三本书，推荐学生自读《塔克的郊外》、《爱的教育》等优秀的儿童文学作品实践中，我逐渐摸索出整本书阅读的一套系统的指导方略，对不同阶段的阅读有不同的教学策略导读课一一激发阅读期待；推进课一一推进活动，是对情感的种种体会和感受语文教学使学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程，而学生主体的体验，正是使这一过程能进入最佳状态的重要保证这也是语文课程标准如此强调体验的价值所在当然，个性化阅读也需要价值引导，不能任由学生乱发挥我们要及时发挥自己的作用，虽然说教师是学生共同学习的伙伴，但这个伙伴应该做到“高于学生之上，融于学生之中”的3培养学生的问题意识，引导学生学会“提问”课标中指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程教师通过参与对话，扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色教师要引导学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解教师要引导学生进行创造性阅读，提倡多角度阅读，有创意的阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，读出新意倡导新的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步”自主意味着个人独立学习、自主探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解低年级侧重引导学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题中、高年级重在引导学生善于提问，能够提出有思考价值的问题4培养良好的学习习惯，引导学生学会“积累”语言的学习是个日积月累的过程学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下在阅读教学中，我经常重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯在我们的课文中，有大量景美、情深的课文，对于这些课文，我重视创设情景，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同阅读进程；交流课一一深入故事情节；延伸课一一拓宽阅读空间；展示课一一与人物面对面本学期，筹划了《时代广场的蟋蟀》的课本剧表演，因时间仓促，没有细致排练，下学期决定把课本剧引进课堂，与整本书阅读呼应

（一）结合生活练写作叶圣陶老先生讲生活即语文生活的舞台有多大，语文学习的空间就有多么宽广及时捕捉到生活中的片段点燃学生写作的热情，是我指导孩子们写作的第一招结合综合实践活动安排学生到高新区消防大队参观，孩子们写下了一篇篇生动的参观记；今年三月十一日，日本发生里氏

8.0级大地震，我和孩子们留下了饱含国际友情的《祈福日本》；观看了反映大地震中人间真情的《心动奇迹》,我们写下了感人至深的观影感；辫子姐姐郁雨君到我校与学生互动交流，我们及时记录下《与儿童文学作家面对面》；四月底，组织班级学生到朱家裕参观，到章丘采摘草莓，孩子们留下了一篇篇《春天里踏春忙》……因为是亲身经历，所以孩子们的习作充满真情实感，表达了自己的观点和思考，记录下童年的美丽回忆

（二）延伸课文来练笔结合鲁教版以主题编排教材的特点，我们在手写习作方面也有新的进展美丽的风景、喜欢的动物、观察日记、游记、创编童话故事、想象作文等，孩子们逐渐养成了电脑打写和手写同步发展的习惯，完成了由低年级段的单纯打写到中年级手写习作的过渡

（三）习作比赛点燃创作激情本学期，我校五个课题班分别参加了“编个故事给你听、“续编故事”、“创编童话”、“故事接龙”、“命题习作”五个话题的现场作文比赛，均获得了优异的成绩三年级作品评出一等奖九名，我班有三名同学位列其中，他们是:王怀洋、冯子洋、赵丛鑫，其中王怀洋同学是一等奖第一名在“第二届陶行知杯’作文大赛”中，我们班学生成绩斐然，有一名同学获得特等奖，四名同学获得一等奖，十名同学获得二等奖寒假“读一本好书，写一篇读后感”活动中,我校被评为推进阅读“优秀组织奖”参加比赛，历练了学生的作文水平，提高了创作能力最重要的是让每一个孩子品味到写作的乐趣本学期，我先后到德州跃华实验学校、张店潘南小学、临淄大武学校、宁夏固原参观学习，与当地老师共享教育智慧无论是德州的“晨诵、午读、暮省”，还是宁夏的“技术启迪智慧”，带给我的不仅是新的信息，还有崭新的理念和思维，更是坚持改革的决心和勇气深圳南山张鹏校长到我校调研工作，对我校的课题实验给予高度评价，并指出新的研究方向，尤其是主题单元和整本书阅读课程化的问题，带给我许多全新的思路结合课堂观察用表的使用，观摩了王松舟、孟强两位老师的课，对于如何引导学生学好语文，把语文课上出语文味，我有了自己的思考研究教材，把握语言，积淀语感，培养阅读，点燃表达做语文教师该做的事本学期，语文课调整为每周七课时，两套教材、十八周教学时间，时间紧，任务中，如何提高课堂教学的实效性，成为我对教学的持续思考深入研读教材,确定教学重难点，对内容多次解读，查阅大量资料，精心制作课件，就为一个目的一一提高语文课堂的实效教材的每一组内容都一个主题贯穿，紧扣主题组织教学，是教学的出发点和归宿而每一篇文章又是相对独立的，所以在上课时，要把握学生与文本之间的切入点，找到学生的最近发展区比如，在学习了《颐和园》一课，让孩子们学会“移步换景”的表达方法，指导他们学习写游记；学习《白鹅》、《白公鹅》，重在体味作家的语言——表面看是批评、责备，实际上是喜爱、赞美的反语表达；学习“神话、传说、寓言”一组文章，重在体会故事丰富的想象力及蕴含的道理，对语言的体味是次要的，重在激发表达……语文课堂要提速，教师就要懂得取舍，有所侧重对于每天的晨诵、午写，我坚持做到提前到位，指导细致，严格要求对学生的每一次作业，我力求做到按时批阅，及时反馈总之，一学期忙碌而充实，紧张而有序，我相信亲其师，信其道所以，教学之余，我注意及时和孩子们沟通，了解他们的心声有时开开玩笑，让他们感受老师的童趣我和孩子们之间形成了默契，感受着语文学习的乐趣，我们乐此不疲二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇十五上次我们讲到了怎样培养孩子的阅读兴趣当我们的孩子已经对阅读感兴趣时，家长们就要讲究一些阅读的方法了

一、事先准备开始阅读前，一定要为我们的阅读找一个安静的环境，让孩子做好读书的心理准备可以是书房，也可以是温暖的被窝总之周围要非常的安静、舒适，营造一个温馨的阅读气氛有条件的家庭可以给孩子单独准备一个书架，把他的书籍分门别类地放在上面，并列出一个阅读计划这个计划不用太长远，可以是一天的计划，也可以是一周的计划当孩子开始阅读的时候，可以让他把每天阅读的页数记下来，跟自己的计划比较一下这样，当孩子实际阅读的内容比计划少时，这个记录可以督促他们阅读；当实际阅读的内容比计划多时，就可以使孩子有些小小的成就感，有利于促进他们的阅读欲望好了，找到适合我们阅读的地方后，我们就可以拿起一本书来阅读了这时,我们也要和孩子一起做一些准备的工作，指导他们养成一些好的阅读习惯

1、看着书的封面、署名，试着想象作家与内容一般我们给低年级孩子选的图书都是有好看的封面的，所以拿起一本书时，家长可以先指导孩子观察封面的图画，让孩子看看图画上都有谁，看看封面所画的背景，结合着这本书的书名,猜测一下故事的大概情节是什么再看看书的作者，让孩子猜一下写这本书的作者会是一个什么样的人这样不仅锻炼了孩子的看图写话能力，还可以培养孩子的想象能力经过几次这样的训练后，你会发现孩子的观察能力和对事物之间的迁移能力都会有所增强

2、看着目录，与自己想象的内容做比较要想迅速知道一本书的大概内容,最简单的方法就是看看这本书的目录，因为目录是对这本书每章内容最简练的概括在孩子阅读的初期，家长一定要培养孩子看书先看目录的习惯，这对孩子们以后阅读“大部头”时，迅速掌握书的大概讷容，找到阅读重点是有帮助的可以一边看目录，一边和孩子讨论故事的情节，与刚才通过看封面和书名时猜测的内容做一个比较这样对书的内容，可以有一个更加全面的了解，也可以激发孩子的阅读兴趣

3、快速翻阅书籍，透过看到的插图想象内容故事书中一般都会有一些生动的插图，它们大都画着书中的主人公，或反映故事情节，或反映故事背景阅读文字前可以先看看这些插图，对书中主人公的外形有一个初步的印象，还可以进一步了解故事内容家长还可以通过这些插图，和孩子们一起讨论人物的形象,判断人物在故事中的.角色、关系和作用这样的训练，有助于培养孩子们抓住人物特点的能力，潜移默化中给了他们一些写作的知识

4、先了解作家的序或者作家的生涯读一本书一定要对这个作者有所了解,这样我们才能更好的理解故事情节家长可以事先做准备，给孩子讲一些作家生活的时代背景，作家的成长经历，帮助孩子尽量站在那个时代去理解故事情节，这样还有助于孩子对作家产生崇拜，更加广泛地阅读不过此时要注意的是，不去看内容摘要的字句或是批评的字句看过摘要，会对书失去兴趣，看过批评字句会因为先入为主的观念，反而对阅读产生抗拒，进而妨碍正确的阅读

二、念出声音接下来我们就要开始正式阅读了在低年级阶段,我建议让孩子们念出声音,也就是朗读朗读有许多好处第一是可以提升正确的辨读文字的阅读能力，这种能力在孩子的阅读初期是很重要的；第二点是可以协助孩子们，迅速进入书籍的世界；第三点是可以培养孩子的语感，语感的培养对于一种语言的学习来说是非常重要的我们都知道英语的学习需要语感，其实汉语也是一样的进入到中年级以后，很多家长都会发现孩子不会用标点符号，还经常出现病句的现象，这都是与孩子缺少语感有关，而语感的培养就是要靠大声的朗读这个时期，正是培养孩子语感的关键期，所以一定要让孩子多朗读可以给家长们一些小建议，帮助孩子乐意朗读，以多种方式促进孩子朗读能力的提高当孩子在念一篇文章的时候，可以把声音录下来，之后再放给孩子听一般我们在朗读的时候，听不出自己发音上的问题如果让孩子听一遍自己的录音，就可以注意到自己的发声状况，声音的强弱，声音是否适合等，当然家长也得帮助孩子改正如果您认为孩子的朗读水平已经不错的时候，还可以把这些录音送给别人听，或者寄给电台的少儿栏目这些方法都可以促进孩子的学习热情我们还可以鼓励孩子念图画书给自己的弟弟或妹妹听，并赞美他,如此一来,孩子便会经常念给弟弟妹妹听还可以带他到社区老人们聚集的场所，并让他在老人的面前，以流畅的声音念给爷爷奶奶们听在孩子做这些事情的时候，一定要多鼓励他，让他们认识到，阅读可以给别人带来乐趣这些小方法都可以训练孩子的朗读能力，家长们不妨试一试，并在生活中找出更多培养孩子阅读能力的方法

三、默读经历过出声阅读阶段，小孩子会自然地舍弃念出声音法，用眼睛来阅读如果念出声音法是以单字为单位来念，那用眼睛的读法，则是以文章为单位孩子到三年级以后，基本上应该以默读为主了读书的速度会开始加快，书也越读越多，认识的字也是越来越多默读的方法也有许多，由于是属于中年级阶段所要训练的，在这里就不多说了二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇十六一个学期又过去了，回想这学期的工作，累伴随着快乐二年级语文组共有6位老师，大家在一起进行研究讨论，不断地改进工作中存在的问题，构建了一支年轻而有活力的教研组本学期，我们组立足工作岗位，团结协作，求真务实,教书育人，备课“深”，上课“实”，作业“精”，教学“活”，手段“新”，活动“勤”，考核“平”，辅导“细”，负担“轻”，质量“高”，圆满完成了各项教育教学任务，现简要总结如下

一、加强过程管理，教学常规扎实有效加强常规管理，是落实教育计划的根本保证因此，我们始终认真落实《学校教学常规》中的各项规定，按照各项规定组织教学学期初认真制定教学教研工作计划，坚持学校的业务学习制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效，保证学生的语文教学质量

二、重视学习，提高教师自身的素质新课程的实施对语文教学提出了新的挑战和要求本学期，我们二年级教研组老师按时参加学校的教研培训活动，学习现代教育思想和教育教学理论，不断充实和提升教师的专业素养和教研能力我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，提高本组教师自身的素质

三、抓实集体备课，教师的个性得到张扬，教学质量得到提高素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要而集体备课既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径我们二年级语文组的集体备课扎实有效

（一）精心备课，踏实走好每一步我们始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成管理上，努力体现以人为本的思想要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体，而备课是第一步开学初，本组教师集体备课，及时上传在复备中每位语文教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力设计出让学生学有所获，语文素养得到提高的教学方案教研活动中一同讨论研究教学方法与策略，老师们都是积极发言，对重点难点进行反复推敲研究，这对课堂教学起到了非常有利的指导作用加强教研组的教研活动和备课组的研究活动，真正发挥教研组和备课组的功能，提升教学质量

（二）优化教学过程，提高课堂教学质量要想提高学生的语文成绩，有效的课堂教学是关键因此，本组所有语文老师努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益，使学生有所得，掌握并运用知识自主能力得到了发展，从而学会了学习，促进学生的发展重视语文教学的丰富，重视提高学生的人文素质把阅读教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界充分挖掘人文因素，陶冶学生情感，提高其文化品位及审美情趣

（三）在个人备出思路的基础上组织集体备课老师们结合自己的备课提出自己的看法和意见，进行研讨大家畅所欲言、各抒己见最爱学习的是何洁老师，每讲一篇课文，都要请上过课的老师讲一讲教学思路，查漏补缺叶篷篷老师天天把字典带在身边，遇到声调拿不准的字，就查字典陈显芬更是较真，只要大家都拿不准得题，她一定上网查个水落石出开学初，我把自己收集的语文资料拿出来，集体共享使学生学习的内容变系统化，趣味化，简单化，学生很感兴趣

（四）重视后进生的辅导工作教师们根据学生的实际水平分层设计课外作业，切实抓好单元质量检测，对本班的后进生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基

四、不断充实自我，以更胜语文教学工作我们语文组教师都十分注重自我提高，大家工作一丝不苟，不但能无私地传授教学经验，还能虚心向其他老师学习，精神可佳大家都积极参加各级教研活动，课余认真研读课标，浏览推荐书目，自读汉语词典，上网等积极学习理论知识，对网上的教案敢于提出自己的见解，去粗取精，提高自己的业务水平平时组内团结合作，共同探讨有关教学问题，谁有困难，大家热情帮忙大家都意识到，只有真正提高自身素质，才能更好地从事教学工作

五、存在问题

1、组工作还要群策群力、集思广益

2、好本职工作的同时，都应尽力地给予别人关注，有好的想法或思路大家共同分享探讨

3、差生辅导工作任务艰巨，不容松懈

4、教师要积极的写出更多更优秀的文章来发表，交流每位老师彼此学会了合作，学会了反思，学会了分享，在合作中反思，在反思中进取，教研氛围浓浓，心情其乐融融，我们还将继续在教科研，争取好成绩二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇十七对于现在的小学语文，我们的教学方法一般都是老师在上面教，学生在下面听，是非常机械式的一种教学方法今天我们就来说一下关于小学语文阅读教学的改革方法在读的过程中，一方面是课文的丰富的内涵对学生的熏陶感染，一方面是学生以自己的全部经验对课文作出的多元反应，培养了语言的想象力，形成了良好的语感在小学语文的教学中，教师要尊重学生，相信他们的智慧、潜力和创造力学生在回答相互提出的疑问时，要采取开放式的补充回答方式，不要拘泥于单一的答案学生在小学语文的学习中，通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式,能做到认真读文、大胆提问、勤于思考、用心感悟，敢于发表自己的见解，从而提高自己的认识水平和理解能力二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇十八一年来我依然以一名优秀的中学人严格要求自己，一直怀着一种青年语文教师的神圣使命，勤奋学习，锐于进取，强化师德修养本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，诚实做人，踏实做事，敏于事而慎于言，以现代的教育教学思想，指导学生，关注学生心理，以丰厚的知识使之敬，以亲切的态度使之爱，以严谨的标准使之慎，以灵活的方法使之能，以实力化魅力，使学生行以我为范，言以为我据，想看我思路，写按我要求让自己切实地努力成为学生人生航程中的一盏明灯本年度是我教学能力急大提高成熟的一年，课堂驾驭游刃有余，教学方法灵活新颖，教学思想成熟稳定，指导学生深入有效一年来我的语文教学因不断探究而激情常在，因思考深入而境界犹高，因务实高效而成绩优秀，因重能挖潜而动力充盈为了不断地充实自己提高自己，还特意自费订阅《语文教学与研究》《语文教学通讯》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研，论文先后在《中学生阅读》《语文周报》《语文学习报》等国家级杂志上发表，获省教研室论文一等奖一篇，本人获得某某市优秀辅导教师、市级公开优质课一等奖教学成绩优秀人数远远超过学校规定指标总之一年来，慎言力行,提高业务为根本；务实求效，增强能力是天职一年来因教学能力的提高而快乐地工作，更从快乐的工作中得到了无限的快乐本年度忠于职守，严格遵守学校的各项规章制度，认真履行做为一名中学人的各项职责，出满勤，干满点，一年来无任何违纪现象，服从领导，听从指挥，忠实本份，爱岗敬业，与各科老师紧密合作，加强协调，营造了一个真正有利于学生发展的教育教学氛围本年度各项成绩优异，教学成绩每次超额完成学校规定的任务，科研方面,完成了多篇教学论文的创作发表二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇十九引入情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键在教学一年级识字课《自选商场》,我创设了录像情境把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中我是这样导入新课的的“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开始放录像录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中都想去了解自选商场另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中

2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力学习动机是推动学生参与学习活动心理动因学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教教学手段单一，学生的学习动机定会下降因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续教师应不断创设情境，开成连动的整体情境下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类并说出理由通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便无需教师分析，就强化了学生的学习动机

二、引导探究是学生自主学习的.关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法

1、小组合作开辟自主空间教师作为引导者，应指导学生主动参与的意识充分调动学生的学习欲望发挥其学习的主动性我从很早就提倡小组合作学习如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标如我在教学《三只白鹤》时，我提出这样的学习目标1我会读大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；2我会问在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；3我会讲把你读文后的感受说给小组伙伴听长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求培养了学生自主学习的能力，学生的学习能力提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了相关范文推荐提升珠宝店销售业绩的秘诀优质17篇在写范文范本时，需要将所总结的内容进行深入思考和发掘，以便给读者提供有益的参考和指导现在，让我们一起来阅读小编为大家准备的一些范文范本,希望能够对大家的写作有时，品味生动、形象的语言教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵,二是抄写其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分,抄写自己感兴趣的语句的形式,其用意很明确,那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯在这里我采用了一定方法引导学生积累，如拾贝集、书海寻珍等，进行课内外的阅读积累，效果很不错5培养学生的语文实践能力，引导学生学会“应用”课程标准中明确指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”在阅读教学中，我以引导学生通过应用巩固学习的成果引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生将阅读与写作结合起来,在习作中运用阅读中学到的知识，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，学语文，用语文，多方面提高学生的语文能力二年级语文阅读教学总结实用19篇篇二识字与写字是阅读教学中不可忽视的一项重要任务二年级的阅读教学要重视识字与写字本年级要认识850个常用字，写650个教学要遵循识写分开、多认少写的原则在具体的识字教学过程当中，要引导学生利用汉字特点，遵循识字规律，采取多种形式识字随文识字，是其主要的识字途径教师要引导学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，理解字词的意思，建立字词在音、形、义的统一联系要培养学生的独立识字的能力，培养学生在生活中主动识字的习惯要加强写字的指导在指导写字的时候要重视发现规律，抓住重点，示范写典型字，教给规律，达到举一反三的效果每次写的字不要太多，要讲求写字质量初中生综合素质自我评价方法与要求（通用18篇）自我评价是主动检视自身表现的一种积极行为，有助于个人的进步和成就以下是小编为大家准备的自我评价范文，希望能给大家提供一些参考和启发曾子也曾说过〃吾日三省吾了解小学数学研修心得体会的目的范文（19篇）心得体会是我们对某一事件或现象的个人见解和理解，展示了我们的思考深度和思维方式以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能给大家在写作和总结方面提供一些启发和参个股东合作协议书合同的重要性范文（17篇）合同协议的签订是商业伙伴之间建立起信任和合作的关键一环以下是小编为大家整理的一些关于合同协议的常见问题解答,希望能对大家有所帮助甲方:乙方甲乙双方于学生会秘书自我介绍（专业15篇）自我介绍是一种展示自信和自尊的方式，可以增加我们在他人心中的形象以下是一些典型的自我介绍范文，供大家参考和学习自己的自我介绍大家好!我是某某班的我很想很想乡镇事业单位年度考核个人总结的职业发展意义（优质14篇）总结可以帮助我们总结经验教训，为今后的学习和工作积累宝贵的经验小编为大家搜集了一些实用的个人总结模板，供大家参考和借鉴自进入单位近一年来，在领导的关心、指导领导讲话稿示范（专业18篇）领导讲话稿需要充分考虑听众的背景、需求和情感，以确保信息的接受和认同接下来是一些具有影响力的领导讲话稿，希望大家能够从中受益并提高自己的写作水平学生假期留校安全承诺书的要求（优质16篇）范文是对某一特定主题或要求进行写作的范例，对于初学者来说非常有帮助接下来，请大家阅读下面的范文范本，相信它们可以激发大家的写作灵感尊敬的学院领导您好!本人教师节教育工作者致辞（热门14篇）一篇好的致辞应该能够引人入胜，让听众感受到主题的重要性以下是一些优秀演讲家的致辞片段，值得大家借鉴和学习老师们，同学们秋风送爽，硕果飘香九月，既是丰收的春晚主持词的语言艺术（模板17篇）大家好！我将为大家主持本次团队例会，希望能够带给大家一个高效的工作氛围请大家关注屏幕，下面将为大家播放一些出色主持人的精彩瞬间各位领导、各位员工，所有到会的

三、要注重加强默读训练朗读有利于表达，默读有利于思考从二年级下学期开始就有了默读训练，学习默读，要做到不出声，不指读默读课文，要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，，解决问题要培养学生一边默读、一边思考的习惯

四、注重培养和提高学生的阅读能力阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力要通过圈点细读培养学生联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思;要逐步培养“一边读，一边想”、“不动笔墨不读书”的习惯如学习《泉水》第二自然段，初读后，孩子的感受可能只是停留在“泉水欢迎姐姐来打水”这一层面上如果细细品读，泉水的自豪溢于言表（我的水很多很多，山上有一座天然水塔），泉水的无私也表现得很突出（来吧，来吧!我的水很多很多）怎么引导孩子深入体悟呢可以先划出泉水说的话，自己读一读，圈出不理解的词，再联系上文理解“天然水塔”的意思，这其实是在引导孩子联系生活实际读书，从而感受“泉水很多”的特点;然后再读整句，说说从泉水姐姐的话里听出了什么把感受到的用朗读表现出来这样一步一步将阅读逐步引向深入,进而培养学生自主学习语文的能力二年级的阅读教学除了要理解词句，还要过渡到简单的段的教学要让学生说说一个自然段有几句话，每句话都写了什么，还可以让学生说说这几句话之间的联系也就是把“如何读懂有相互关联的几句话或一段话”作为教学目标如:在教学《我是什么》的前两个自然段时，就可以让学生说说每个自然段分别有几句话，每句话都讲了什么然后教师适时小结并指出第一二自然段就是围绕“我会变”这句话来写的这样既培养了初步的概括能力，又为向中年级过渡理解段篇的教学打基础

六、注重体现社会主义核心价值观的引领作用工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点我们要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用因此在阅读教学中我们一定要充分挖掘教材的“人文性”.O虽然我们一直强调不能把语文课上成思想政治课，要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法但我们一定要认识到二年级的小学生对语文材料的感受和理解还是有限的，甚至有时还是偏颇的因此我们一定要注意引导学生正确的价值取向如在教学《小柳树和小枣树》时，初读课文，有的学生对文本的理解是要学习小枣树的谦虚，不要学小柳树的骄傲这时，教师就要适当引领，让学生对小柳树和小枣树的不同特点即各自的长处和短处有感性的认识，又要对他们的不同表现做前后对比让学生明白“尺有所长，寸有所短”的道理，学会平和地面对自己和别人的优缺点又如在教学《丑小鸭•》时，当学生们沉浸于同情丑小鸭的悲惨命运时，教师也不要忘了挖掘丑小鸭身上的“正能量”简单的一句话是呀，尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往就可以让学生产生心灵的共鸣我想这比“逆境中要学会坚强”的大道理更有说服力，比一堂空洞的生命教育课更有感染力

七、加强课内，延伸课外小学一二年级课外阅读总量要求不少于5万字要完成这一目标，教师要从培养学生的阅读兴趣入手要努力引导学生课内外结合，课堂上要以文本作为中介，通过文本的启发，拓展语文学习渠道语文课程标准指出“少做题，多读书，读好书，读整本书”教师可通过一篇带多篇，引导并向学生推荐适合他们读的语言生动浅显的童话、故事等课外读物要有意识地表扬喜爱看书的学生，每天抽出一点时间和学生阅读，还要参与到课外阅读的讨论中如书里哪个人物最有趣在他身上发生了哪些有趣的是事或者说你在阅读中发现了哪些有趣的生活现象逐步让他们把读书当成一种乐趣和享受，努力使阅读成为一种习惯二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇三转眼间，一学期就要过去了，回顾自己一学期的语文教学工作实践，我有很多的思考和感受，现将本学期工作总结如下

一、教学教学工作严谨扎实

1、精心备课积极参加教研组组织的教研活动，认真的准备说课、备课提前备好课，写好学校规定的标准的教案备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教力求吃透教材，找准重点、难点为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节

2、认真上课做好课前准备上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点,精讲精练从学生的实际出发，调动学生学习的积极性和创造性思维做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱和学生积极的融合在一起学生的学习效果比较的理想

3、及时辅导对学困生进行辅导，给他们进行强化训练，使他们不断进步

4、作业合理根据减负的要求，我与同年级的老师经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业对学生的作业仔细的批改，对好的学生进行表扬，不好的学生进行教育对存在的问题进行集中讲解

5、资料拓展这学期注重教给学生搜集资料的方法，让学生在生活中学语文，通过上网、询问、图书等方法，培养学生搜集和处理信息的能力，大大提高了学生的语文综合能力

二、注重教研改革

1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学随着实施课程改革以来，我努力学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，在教学实践中积极探索学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，实行以感知一一探究一一体会一一延伸为主线的学习法，探索以合作一一探究一一创新为核心的语文活动课，收到了较好的教学效果

2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力重视，师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们喜欢表演，乐于表演真正地投入到了课文的角色中，学生语文学习兴趣大增

3、注重平时的积累与写作本学期我教学生积累好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容很多样，在积累的同时，特别是积极响应学校倡导的每天读书半小时，扎扎实实用好学校下发的读书卡和学生的循环日记，现在我班孩子在写作及回答问题时表达能力强，都与平时的积累有着紧密的关系

4、用与家长的合作交流，创设和谐家校互动根据学生的表现，及时与家长联系，了解学生在家的学习表现，根据不同学生的学习情况和家庭实际情况，采取相对应的教学措施，力图与家长建立有效的合作机制，使学生在家也能形成自然的学习氛围，为巩固提高在校的知识提供坚实的后盾总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草;还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯

2、写话方面水平差异太大班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡在今后的教学中，应该加以克服一个学期的教学工作，很快就结束了我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法，以适应现在教学的需要，让学生学到更全面的知识“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，咬定教坛不放松，任尔东西南北风二年级语文阅读教学总结（实用19篇）篇四培养学生的阅读志趣就是为了使阅读成为学生的行动或意志的趋向，使阅读成为自觉的行为习惯，从而形成志趣高尔基曾经说过“读一本好书，就是跟一个高尚的人说话”可见精选读物的重要性我认为，小学生应从以下几类读物中精选选择贴近生活的文章，这样才会有阅读的兴趣；选择浅显易懂的文章,避免造成理解上的障碍；选择名家名作，努力提高自我表达能力随着阅读所得的不断巩固、扩大、加深，随着阅读行为的持续发展，学生会逐渐形成阅读志趣。