初中音乐说课稿 初中音乐说课稿13篇

初中音乐说课稿初中音乐说课稿最新13篇初中音乐课说课稿篇

一一、说教材

1.教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素

①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，-具有很高的艺术成就（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）

2.教学目标

①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力

②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）

3.教学重点、难点

①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的

二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性（下面说一下我的教学过程）

三、说教学过程

①导入部分首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣

四、说教学过程教学活动由激趣导入一一感受体验一一实践表现一一拓展延伸（小结）四个大的环节构成首先通过欣赏试听优质的视频集中学生的注意力入手，认识民族乐器一一乐团一一组建零点乐队,意在激发学生兴趣，自然过渡到感受体验曲目台湾民歌《一只鸟仔》，在这一环节，我突现了学生的自主学习、与探究意识，让学生选择自己能胜任的方式学习主旋律，没有花过多的时间来学习主旋律，我主要想把重点放在合奏上，实践表现时，先对比听赏《一只鸟仔》，听辨跟我们演奏的有什么不同？教师启发引导生交流“加花添彩”、“打击乐伴奏”、“分角色演奏”，再自然过渡到用打击乐进行伴奏这一环节，采用的是学生先自主探究的学习打击乐并发现问题，再逐步循循善诱的解决问题，真正做到面向全体，让全体学生积极主动的参与到音乐课堂，体验学习器乐及合奏的快乐对合奏作品的学习采用由浅入深，层层递进的方式，要说在一节课学会演奏整首曲子并学会合奏是很难的，在这里我兼顾了学生个体差异，因为毕竟有一部分学生竖笛吹奏的基础薄弱,因此，并不要求所有学生一定要学会整条旋律，采用的是分组分角色演奏（降低难度）或者选择打击乐伴奏或自制声势伴奏或自己设计节奏型参与伴奏（要有创新意识）的方式参与，这既是本课的重点也是难点，这样既可以做到既全体参与,又发展学生个性，更重要的是能够体验学习器乐及合奏的快乐增强同学之间的合作意识和团队精神合奏后的登场演练是发展学生个性，给能力强的学生提供展示的平台在演练中引导学生评价，让学生学会主动倾听、发现、解决问题，并不断完善，再到小结这节课的收获，自然结束本课教学

五、教学反思本节课我力求做到“既面向全体，又发展个性”，始终把学生摆在首要地位,注重学生的自主、与探究，总的来说达到了预期的教学目的但还存在很多的缺憾，目前我们学校的状况是这样的，音乐课已停了一个多月，在准备艺术节的节目，学生在以往只有竖笛的基础入门，有的甚至连门都没进，而我是第一节课，在抽签后刚进到教室，学生就得去吃早餐，我根本不来不及了解学生的一些具体情况，再加上后来又是分组，又是安排座位，本人的教学机智也不够，没利用好课前的几分钟让学生去熟悉旋律，这就直接导致后来课堂上旋律声部明显薄弱，不够突出，另外，古筝的音有点偏低，古筝一般演奏D、G调作品，用来演奏C调，因略偏低，其实昨天我们付出了很大的功夫调弦，甚至把弦都调断了，一个个音都拿校音器校了，和校音器是准的，但就是和钢琴差那么一点，没办法，这只说明我还得加强学习，在这方面研究少了初中音乐说课稿篇四说教材1教材内容《给未来一片绿》是人教版八年级下册第一单元《绿色的家园》中的一首歌曲，歌曲主体部分为d大调、4/4拍、中速，由三部分组成，歌曲深刻地表达了人类共同关心的一个主题，即爱护我们共同的家园一一地球，呼唤人们保护环境,关爱地球，企盼人类永远美好的生活曲作者运用调性对比的手法将青少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论这个意境刻画出来，谱出歌曲本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计2教材的地位和作用主要表现在二个方面第一歌曲将调性对比融于童声合唱之中，设计了一个充满诗意的意境，谱出一首绿色和平的歌第二通过学唱歌曲，抒发出少年儿童热爱地球的感情，表现出少年儿童朝气蓬勃、积极向上的精神面貌内化理念音乐课标中明确指出音乐教育以审美为核心，重要作用于人的情感世界情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶性情因而，每次上课前，我都要反复聆听音乐，让音乐先感动我自己，然后再感染学生“音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进行实验分析,对伟大的音乐来说,只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很大的启示，也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想，因而我把具体的教学目标实化为说目标1知识目标将理论知识转化为实践能力，懂得怎样处理音乐作品，才能更好地表达情感2能力目标聆听并大胆参与歌曲的演唱，能准确地表达音乐中的情感3情感目标让同学们在观看各种图片、视频、演唱、表演等活动中领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”的意识说重难点探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各种表演活动中去体验和感受是本课时的重难点说教法根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等，在教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学，引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确地表现和创造音乐说学法“学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的根据教材特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“看、听、唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪和演唱方式，通过感受、展示、讨论等方法，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论说教学程序下面，我针对本课的教学过程谈谈具体的教学构想我主要设计了四个环节来完成本课时教学1引入；2学唱歌曲；3感悟；4升华拓展延伸，其中学唱歌曲是重点教学环节，设计25分钟左右，引入3分钟左右，感悟5分钟左右，升华部分10分钟左右首先，第一个环节一一引入多媒体展示被污染的大自然图片，和未被破坏过的美丽大自然风景图片等相关的图片，教师在背景音乐《给未来一片绿》的旋律中动情解说地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足土壤系着森林的命运，海洋系着鱼群的命运；环境系着地球的命运，地球系着人类的命运地球赋予生命的一切，爱护地球，珍爱生命；保护环境，拥有生命，让我们用行为来回报创造和养育我们的自然母亲设计理念这一环节利用多媒体创设情景，通过教师诗化的语言激情导入，奠定本课情感性教学的基础，点燃了学生的情感火花，激起他们的学习兴趣第二个环节学唱歌曲先介绍歌曲的主体部分为d大调、44拍、中速、由3部分组成接着，教师声情并茂地范唱，力图通过自己的歌声打动学生，激发出他们的学习热情，再用多媒体出示学习方法选择自己喜欢的学习习惯，跟伴奏唱词或跟伴奏哼唱旋律来学唱在这一基础上，让学生自己找出学唱歌曲的难点后半拍起的节奏的把握，大家共同讨论，应该怎样来掌握这一难点，再尝试用领唱、合唱的方法来练唱，要求声音统一，气息通畅，节奏准确，充满感情这个步骤的设计给了学生一个自主学习的空间，让“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣，为学生提供发展个性的可能和空间”第二部分合唱的配合的学习前，先进行合唱的和谐与均衡知识讲解，再采用教唱、听唱、分声部唱、合唱等方法来突破这一难点在引导学生充满感情来完整演唱歌曲时，先让学生观看这首歌的mtv,让学生在歌声与画面中自己去体会感情，然后分组讨论用填表的形式，让学生自己说出这首歌的速度、风格、演唱情绪等学唱要素，通过“探究与体验”的过程来完成这一教学难点设计理念“音乐是听觉的艺术，是情感的艺术”，在学习歌曲的过程中，我以“听觉”为基础，“情感”为主线，采用多媒体创设情景，引导学生在学习中“多听、多想、多讨论”发挥学生主观能动性，通过聆听和表现音乐，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富情感第

三、四个环节一一感悟和升华部分首先用提问的形式引入第三部分，探讨音乐情感与人的情感有什么联系，然后让学生联系生活实际说说自己对“保护环境、爱护大自然”的理解和感受，讨论“地球-----------------------------母亲”的含义，紧接着导入第四个环节，让学生将自己收集到的表达爱护环境的歌曲、诗歌、警句、图片、文字、vcd、歌曲磁带等通过小组推荐或自由组合演唱等多种方式展示出来（搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置）这一部分的设计，让学生联系自身感受先体验“保护环境”的感受，然后通过拓展延伸得到进一步的升华，让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉最后，在《给未来一片绿》的音乐声中结束本课保护环境，是人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱护环境，爱这个地球，爱这个世界！每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一个鲜活的个体，每个学生都是一幅精彩的画卷，每个学生都是一篇生动的乐章，但愿你我在座的每一位音乐老师都能把生命中的每一篇生动乐章奏响！我的说课到此结束，不足之处，请各位老师批评指正！初中音乐说课稿篇

五一、说教材首先来谈谈我对教材的理解《牧歌》选自人音版七年级上册第三单元，是一首蒙古族的长调歌曲，《牧歌》全曲为D大调4/4拍二句类的一段体曲式结构通过本节课的学习，进而帮助学生了解蒙古族的风土人情

二、说学情深入教材的分析，了解学情是上好一堂课的基础初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就更重要教师应该让学生反复聆听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同事这一时期的学生正直变声期，在教授过程中应提醒学生注意保护嗓子

三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下情感态度价值观通过《牧歌》的学习，学生了解蒙古族的风土人情，以及对民族民间音乐的‘热爱之情过程与方法过聆听、教唱的方式，提升学生演唱的能力知识与技能能够掌握一段体曲式结构，以及蒙古族长调的音乐特点

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是掌握一段体曲式结构，并完整的演唱歌曲；难点是学会蒙古族长调的音乐特点

五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点教法讲授法、创设情境法、直观演示法学法视听结合法、小组合作探究法

六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节:创设情境,导入新课一一学唱歌曲、感受体验一一巩固提高，为歌曲创编节奏一一课堂小结,点题升华下面，我将分别来介绍这四个环节第一环节是新课导入环节好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围首先，在导入环节，我会运用情景导入的方法通过多媒体播放腾格尔的歌曲《天堂》所描绘的蒙古族的自然风光，顺势引入本课，同样描写蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡第二环节是初步感知环节初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学首先，通过多媒体播放音频，请学生初步聆听音乐边聆听，边思考歌曲的情绪是什么样的？学生通过仔细聆听，互相讨论后得出歌曲的情绪是优美，抒情的我会给予学生肯定性的评价接着，我会简单的介绍一下蒙古族长调，（蒙古族长调蒙古语称“乌日图道”，意即长歌，它的©）我会进行歌曲的范唱在唱之前我会向学生提出问题“歌曲中所描绘的景象是怎样的？它的节奏带给你怎样的感受？”通过学生的回答可知歌曲中为我们描绘了蒙古草原的蓝天、白云以及羊群通过这样的景象带给我们听者愉快的心情我会加以鼓励性的评价通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备第三环节是探究学习环节探究学习这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径在接下来，学唱之前，我会先让学生们进行发声练习（12|32|1-||并练习两组）以此来保护嗓子而后我会通过先带领学生唱谱后唱词的方式来进行歌曲的教唱在此我也会进行提问”这首歌是蒙古族民歌分类中的哪一个呢？”学生们对于这个问题会产生不同的意见有的学生会说属于以前学过的短调，有的可能会说不知道借此我会顺势说出这是蒙古族的长调歌曲板书（节奏自由、舒缓，旋律悠长并带有独特的装饰音的音乐特点这里也会简要复习短调的音乐特点，节奏整齐，结构规整，多为叙事性歌曲并提醒学生长调短调的区分）至此本节课的教学难点解决这样的设计在很大程度上，可以让学生通过本节课,掌握长调的音乐特点，并学会区分蒙古族长调与短调的歌曲最后通过对歌曲的整体感知与学唱学生们已经可以对歌曲进行完整的演唱那么接下来，我会请学生们完整的演唱歌曲《牧歌》，在唱的时候请学生思考一个问题“歌曲《牧歌》描绘了几个意境或形象呢？”这时学生通过思考会发现只有一个音乐形象就此我会顺势说出本节课就是二句类的一段体曲式结构板书（由一个乐段构成，一般情况下只有一个音乐形象，一种音乐意境）这时通过刚才的聆听与学唱学生已经了解了歌曲所表达的感情，并已经学会了歌曲我会请学生带着感情完整的演唱歌曲并顺势引导学生歌曲的情感是让学生感受蒙古族的风土人情并产生对民族民间音乐的热爱之情这样设计不仅可以突出本节课的教学重点，更可以让学生充分的参与到课堂中来，根据新课标的标准，以学生为主体，就显露无疑了最后我会让学生有感情的完整的齐唱歌曲，并表达对民族民间音乐的热爱之情通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲第四环节是巩固提升环节为了更好地巩固已经掌握的新知，对音乐作品有更全面的把握和体会，在这一环节中，我将采用小组合作法，这样学生对音乐的体验与感受有所加深，并提高了学生良好的团队合作能力我会请学生分小组对节拍进行改编，从而改变歌曲的强弱（歌曲原是4/4拍，在这里可以改成4/3或4/2拍）而后我会对学生的改编进行评价而在评价的时候，我会打破以往教师单方面对学生进行评价让学生与学生之间互相评价这样可以提升学生编创的能力，并符合新课标评价的多元化这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力第五环节是课堂小结环节好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容增加学生的记忆并进行情感升华，（请学生在课后自行分组共同为本节所学歌曲《牧歌》编个舞蹈，下节课互相分享）这样的方式可以加深学生对于本节所学知识的印象并且使学生之间互相沟通，建立起友谊初中音乐说课稿篇六各位老师好，今天我说课的内容是八年级教材中第三单元《瑰丽的电声》，这单元从教材内容上讲对学生了解和认识电声音乐具有及其重要的引领作用，因为它让老师和同学们在音乐世界这个浩如烟海的艺术天地里，通过欣赏音乐家雅尼和他的电声乐队演奏的《夜莺》，感受高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来的魅力《夜莺》是他音乐创作中的经典作品，他在电声乐队中加入了中国的笛子，使整个音乐作品充满中国古典音乐风格，充满着清新、浪漫、积极向上的精神，充满了对世界，对生命的那种磅礴、激昂，积极进取的力量今天的这堂课是欣赏课，围绕欣赏《夜莺》展开初步认识了解电声乐队和电子音乐的学习教学目标定位一知识技能目标初步认识和了解相关电声乐队和电子音乐方面的知识二是过程与方法目标从游戏猜乐器一听辩乐器演奏一对比欣赏音乐作品有步骤的来学习三情感目标激发学生对电声音乐的好奇心和学习兴趣，引导学生能够用积极的态度和开阔开放的视野去感受电声音乐的魅力，来发展学生的审美趣味和提高他们的审美修养本课的重点是围绕着欣赏《夜莺》来初步认识了解电声乐队和电子音乐而难点是在45分钟的时间内组织和把握好比较新的音乐欣赏材料来激发学生的兴趣我的设计理念是让教师尽量少的说教，给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围，让他们用心聆听和感受音乐，让音乐在这节课引领和感动我们借助自己已有的知识和对音乐的感受再获得新的知识和新的感受本着在一堂课内激发学生对电声音乐的兴趣更是想让学生开阔视野，唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里我运用了多种教学方法，如讲授法，师范法、聆听法、讨论法等等以上是对教材教法的一些说明整堂课的上课程序是首先是导入一猜乐器1在设计这个环节中，我先模仿演奏打击乐器架子鼓的动作，让学生看然后模仿它的声音说出乐器名称，引导学生尝试创作模仿一段节奏；I2学生自愿组合两人一组，一人比划乐器一人猜出乐器名称要求比划的学生可以用肢体语言和模仿乐器声音及描述这件乐器的特征，在描述过程中不能说出带有这件乐器的字词，对猜不出来的乐器可以有三次放弃机会每组时间为一分钟，进行三组我在教学开始的活动是想先起个引的作用，用猜乐器这个游戏引起对学生乐器的注意，然后学生自己完成,这样设计是想激发学生的兴趣,为后面了解认识电声乐队和电子音乐作个小铺垫然后欣赏一段流行音乐《菊花台》，听辩用了那些乐器，主要是感受西洋的吉他、合成器等乐器和民族的古筝、葫芦丝等乐器融合在一起演奏的中国民族音乐风格；紧接着欣赏《夜莺》，让学生看着《夜莺》的主题一旋律，先听教师演奏，然后试着哼唱和熟悉在这个基础上一起欣赏雅尼和他电声乐队是如何来表现这个主题的乐曲有二个主题试唱主题一是想让学生在初步熟悉旋律的基础上能有目的去感受雅尼音乐的演奏形式欣赏完大家一起围绕这个主题的出现说说用了那些乐器来表现，谈谈自己对雅尼音乐演奏形式和音响效果的感受；一起唱主题一旋律感受人声合唱在学生谈完感受后教师简单小结雅尼是将高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐巧妙地结合起来，《夜莺》是中国古典民族音乐和现代电声乐结合的经典作品，最后听着教师用电子琴演奏《夜莺》，一起看着多媒体课件默读雅尼在音乐上说的一段话这样设计是为欣赏感受雅尼电声乐队和用电子琴模拟音色演奏《夜莺》形成对比，让学生感受不同的形式和演奏效果更进一步感受一个用音乐讲述生活的人一一雅尼；他是这样说的“我的目标是

②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”

③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，

②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣一一抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容

④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合《草原放牧》的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣.

⑤然后欣赏《第六悲怆交响曲》，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培养学生音乐鉴赏和评价的能力下面有来了介绍柴可夫斯基（

④书上第6页）

⑥接下来引导学生初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素的基本内容（

⑤书上第8页）之后再次聆听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”讨论最后总结

四、拓展

③聆听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化

五、总结通过欣赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素初中音乐说课稿篇

二、《草原牧歌》是人音版七年级上册第三单元，本单元以蒙古族音乐作为教学用感情与人们沟通，我捕捉到了生活的感受并把它溶于音乐之中，音乐将会给听众带来希望的撞击”由《夜莺》这个作品来认识感受电声乐队和电子音乐让学生根据自己的认识试着来介绍电吉他、电贝司、如果有学生会演奏能展示一下更好然后通过看图片和欣赏乐器演奏（电子鼓、电子机械吉他）的小片段有进一步的了解最后出示电声乐队为主组成的乐队的图片，知道这是一个基本的电声乐队形式然后知道一个人通过演奏电子乐器可以完成一个乐队的演奏效果听电子合成器模拟的自然声音和合成的音色，这就是电子音乐即用现代电子手段合成创作的音乐，这其中电子琴的出现开辟了电声音乐的一个新天地，但是自从电子合成器的问世以来，电子音乐就进入了一个更高的阶段知道电子音乐的出现是音乐史上的一项重大事件电子音乐的出现是音乐在社会高速文明发展下的产物这个环节是让学生欣赏当下流行的《菊花台》拉近和他们的距离，同时抓住他们的耳朵考虑学生对电声乐队不是很陌生，所以直接通过对比欣赏《夜莺》来了解电声乐队和电子音乐让学生感受不同的形式和演奏效果最后，实践与创作，在听完电子琴演奏的《夜莺》后，大家谈感受然后教师和学生一起合唱主题预测电子音乐能否取代人声合唱和器乐交响回答是肯定的不能，那么反之会怎样？在欣赏完了人声模拟表演和中法文化年开幕式雅尔的激光音乐会把时间交给学生谈论在这个过程中，教师不作过多讲解，注重学生的交流和互评，学生可能被音乐感染和震撼，不能把自己感受说清楚或者表达出来，但相信他们接受了更多的信息和音乐之后，审美趣味和审美修养会逐步在提高尾声

（1）欣赏我国走向世界年轻的双排键电子琴演奏家朱磊的录象），

（2）播放中国年龄最小的一支电声乐队的作品《我的20某某》，（配的图片）这样设计想法比较多，是想尝试选用这两段新的材料去启发和拓展学生的思维，扩宽他们的视野，最终能让学生初步认识不同的音乐表现手段和形式，不管是电子音乐还是人声合唱和器乐交响这些音乐表现形式和手段都不是唯一的，更不是结束它们将被人类不断的融合发展，像涓涓溪流表达和抒发着人类的情感这堂课的设计本着给学生留下一个宽松和谐的课堂氛围，以参与游戏活动和欣赏及教师补充讲解音乐概念电声乐队和电子音乐而进行的，猜乐器一听辩乐器演奏一对比听音乐作品一实践于创作，激发学生对电声音乐的兴趣更是想让学生开阔视野，唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在电声音乐瑰丽的殿堂里吧！初中音乐说课稿人教版让世界充满爱篇七一说教材1教材分析本课是人音版初二一单元歌曲，

1、《让世界充满爱》是一部献给1986年“国际和平年”的组歌，由四部分组成，教材中选用了第二部分，其音本课以“爱”为线索，通过歌曲的演唱和同主题音乐作品的欣赏，使学生感受音乐与心灵的沟通；在学唱歌曲的过程通过分析，讨论，体验，使学生意识到各音乐要素在表现歌曲内在感情上的作用，在以后地歌唱中，对音乐要素能自己进行分析，合理地处理歌曲根据教材的内容要求，我制定了我的教学目标，和教学重点二教学目标1让同学们在各种爱心故事、演唱、表演等活动中体验、感受爱---------------人类永恒不变的主题2在学习中，探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱，注意保护啜子教学内容《让世界充满爱》三教学重点

1、探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱

2、能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点引导学生主动地探索并积极参与活动教具多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴教学过程四说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点通过运用多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴等教具让学生听，看，等形式来实现我教学的目的五说教学过程1我通过爱心故事导入创设情景向同学们（1展示四幅有关爱心的多媒体画面A非（典事迹B抗洪抢险C美国

9.11救灾现场D希望工程，在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说）然后提问同学们这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？（2在我总结学生回答后，展示主题《让世界充满爱》（3播放歌曲《让》让学生在欣赏的同时向他们展示多媒体画面介绍音乐人一一郭峰并简单的介绍《让》作品（4在学生对《让》的背景有了解的情况下在让学生仔细的欣赏一遍歌曲歌曲听完后我提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（A跟钢琴演唱歌词B跟钢琴演唱歌谱C跟钢琴哼唱旋律）

4、跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方

5、请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出0X节奏与X―—在演唱时应如何把握

6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱

7、尝试用领唱、合唱的方法练唱要求

（1）声音统一气息通畅⑵节奏准确充满感情六拓展感受让学生分析讨论四人一组合作分析表格曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》通过学生的讨论和我的适当的提醒）学生很快便知道问题的答案

2、得出答案曲名速度演唱形式表情风格内容主题《让世界充满爱》慢板领唱、合唱柔和、抒情现代流行

2、之后我再提问通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么？

3、在出示多媒体和学生对整首歌曲的爱心感悟和我的总结后便得出答案A音乐的情感来源于人们内心深处的情感B音乐形式千姿百态，爱-----------人类永恒的主题永不改变七爱心创作

1、展示多媒体爱心小天使的爱心创作任务，画面上有三个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物B请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！C请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！

2、在音乐声中学生活动

3、展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价

（六）最后小结，在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂初中音乐教学说课稿篇

八一、说教材

1、教材的地位与作用鲁教版初中音乐教材六年级上册第五单元环球之旅-------------亚洲之声是初中音乐教材的一系列内容之一我说课的内容是本单元第一课时本课我选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》、尺八与筝二重奏《春之海》和朝鲜民歌《清津浦船歌》，这是学生首次接触日本音乐和朝鲜音乐，扩充了学生的音乐视野《樱花》做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格，生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一《春之海》刻画了春天的大海，给人以美好的遐想《清津浦船歌》起伏的强弱节奏和渔人的水上生活情景很好的结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔人的生活

2、教学目标1）学会有表情地背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的都节调式的特征认识日本的民族乐器2）欣赏《清津浦船歌》，了解朝鲜民歌的特点；三拍子律动，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动

3、教学重点、难点1）背唱歌曲《樱花》2）日本音乐与朝鲜音乐的特点

二、说教法1）情景法以多媒体为辅助教学手段，创设情景，贯穿虚拟的“亚洲之旅”使学生处于富有乐趣的情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受力、表现力2）识谱视唱法歌曲教学以视唱为主，分乐句视唱歌曲旋律进行歌曲的学习3）视觉图象法在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式4）启发式通过启发，让学生自己分析、总结音乐中的各要素，理解表达音乐

三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“思,，等要素，让学生去感知歌曲和乐曲的情绪

四、说教学程序（-）日本民歌《樱花》

1、创设情景，兴趣引入今天老师要带同学们去旅行先去哪呢？出示课件富士山樱花图片引出本课第一个内容----------------------日本民歌《樱花》

2、范唱歌曲，理解音乐学生听后说出音乐内容

3、识谱视唱（重视学生双基能力的练习）启发学生从结束音开始说出歌曲中使用的音34671,学生总结出歌曲调式一种五声音阶的都节调式音乐抒情、平和、流畅（突出学生为主体，引导学生积极参与音乐体验）

4、演唱《樱花》1）配乐朗诵的加入“暮春三月天空里，万里无云多明净如同彩霞如白云,芬芳扑鼻多美丽”（从心理学角度而言，“通感”这一心理现象，使艺术之间或同一艺术的不同内容之间的相互融合成为必要和可能，也体现了“提倡学科综合”的宗旨一一艺术门类的综合）2）轻声唱词，跟琴轻声演唱并背唱3）歌曲的情感处理逐句轻唱，老师启发，哪些地方可作渐强减弱的处理，学生讨论4）听录音，有表情地演唱，表现与同伴相邀去观赏樱花的喜悦心情音乐起，师这时，想象你已穿上宽大的和服，拖着木笈在尽情歌唱（简洁的语言，激发学生兴趣，把学生带进了音乐的氛围爱因斯坦曾说过:“热爱，是最好的老师”）

（二）尺八与筝二重奏《春之海》

1、尺八与筝介绍

2、欣赏学生理解感受音乐（学生展开想象，发表各自的观点、见解）（注重音乐课标中提出的教学内容应注重感受与鉴赏，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径）

（三）《清津浦船歌》

1、创设情境，兴趣引入一同与学生演唱《大长今》的主题歌《希望》，理解感受朝鲜半岛音乐的特性三拍子倾向节奏为长短、短长两种基本形态（从学生最感兴趣的韩剧音乐出发，让学生自己总结得出朝鲜半岛的音乐特征，这比单纯的说教更易于学生掌握）然后出示视频资料，让学生们感到我们又来到了朝鲜半岛的朝鲜

2、欣赏《清津浦船歌》1）初听学生感受具有三拍子倾向的6/8音乐的《清津浦船歌》，说出音乐内容2）《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动生活的歌曲衬词表现出集体劳动中人们的乐观精神起伏强弱的节奏和渔人的水上生活情景很好地结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔民的生活3）复听找出歌曲中模仿鼓声的象声词，跟着音乐敲击节奏一起感受清津浦人的乐观精神（不经意的举动，其实是对学生创造力的培养）

（四）音乐活动比比谁的耳朵灵老师分别放了中国、日本、朝鲜的音乐片段，学生回答分别是哪国音乐？（这既能拓宽学生的音乐视野又是对本课内容的当堂检测，回扣了教学目标）

（五）课堂小结今天我们参与了第一次亚洲之旅，学习了东亚日本、朝鲜的民歌让我们相约，下次一起走进印度、泰国和印尼！初中音乐说课稿篇九

（一）说教材分析

1、教材分析自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一切美好事物的象征本单元以〃百卉含英〃为主题，通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验河北民歌《茉莉花》是我国节拍为四四拍，表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情

2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平，我将本课的教学目标定为以下三个⑴知识与技能目标通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧⑵过程与方法目标能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创造力⑶情感态度价值观目标通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识

3.教学重难点基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花,因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体会歌曲的旋律美

（二）说教学策略八年级的学生参与意识和交往愿望增强，我将采用听唱法、讨论法、情景教学法，坚持以〃教师为主导，学生为主体、创造为目的〃的原则，培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和能力由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程

（三）说教学过程

一、创设情景激趣导入苏联教育家苏霍姆林斯基说过〃对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点〃首先我会播放多媒体课件展示茉莉花盆景及相关的图片，从视觉上感受它的素雅利用美丽的茉莉花图片，伴随宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深深吸引、陶醉，激发学生喜爱我们的民族音乐，从而更加热爱我们的民族文化这时，学生对茉莉花产生浓厚的学习兴趣，情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对它的感受这一导入设计，营造了氛围，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种〃未成曲调先有情〃的良好效果

二、视听结合学唱新歌〃同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的呢？〃教师用富有激情的谈话引入第二部分内容因为音乐是听觉的艺术，我会采用听唱法学习歌曲首先，利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律歌唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（教师示范），学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时,思考以下问题歌曲的节拍、情绪是怎样的？（教师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈对歌曲的感受，学生各抒己见，发表自己的看法接着随琴轻声哼唱旋律这时，我再让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，及时纠正出现的问题歌曲唱的是茉莉花,于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（教师示范）这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法通过以上环节，学生对歌曲旋律已经熟练，再把歌词加入进来就很容易了这时，再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础知识,如声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等这首歌曲的旋律时而相同，时而不同，是典型的多声部民歌,容易唱错的是这两个地方（教师示范）在声部合唱成功后，可让学生互换声部，再进行第二次合唱

三、合作创新参与表现这一环节我将全班分成两个声部，我先用电子琴弹奏歌曲的第一第二声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部，让他们自主的练习在练习之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法（教师示范）电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我会引导学生根据歌曲的节奏、节拍、情绪等方面为歌曲选配合适的节奏和音色，把节奏和音色都选好后进行合奏音乐新课标提供自主合作探究的学习方式，为了让学生进一步感受歌曲的美，我会提问歌曲为我们展现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你还会用什么方式来表现歌曲？学生分组讨论，诱发学生展现自我，培养他们的合作意识、创新意识和创新精神这时学生以小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用优美的舞蹈表现歌曲，最后全班同学用电子琴边弹边唱《茉莉花》，将课堂气氛推向高潮在音乐声中，我的本堂音乐课也就轻松的完成了

（四）说教学评价反思本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的知识水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创造美学生在活动中积极主动以多媒体课件作为辅助手段,让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力初中音乐教学说课稿篇

十一、对教材的理解

1、我说课的内容节选自苏少版《音乐》八年级上第二单元《丝路驼铃》

2、本单元的主要作品《青春舞曲》是一首深受中外人民喜爱的歌曲，是王洛宾整理改编的一首维吾尔族民歌，以形象而富有哲理的语言告诫教育年轻人珍惜青春的美好时光《梦驼铃》以梦的意境表达了台湾同胞对故乡的思念和对历史的咏叹《打起手鼓唱起歌》以朴实生动的语言和欢快、跳跃的旋律，展现了天山南北的美丽风光，赞美了家乡欣欣向荣的景象，歌唱了新生活《上去高山望平川》是青海流传很广的一首“花儿”采用对比乐段，抒发了主人公向往、爱慕“牡丹”，却又无法接近，只能望花兴叹的感慨心情《玛依拉》用欢快跳跃的节奏和哈萨克音乐惯用的级进、回环的旋律，通过玛依拉的自述，把美丽热情的姑娘形象表现的惟妙惟肖《千年敦煌》歌词以排比的手法赞颂了千年敦煌悠久的历史和灿烂的文化，倾诉了人们对敦煌的向往和热爱之情

3、通过对教材的理解和教学实践，我认为本课应该在教学过程中，让学生通过聆听、体验、了解、感悟一系列丰富多彩和富有特色的音乐，（甘肃新疆地区的民歌、民间乐曲和用当地音乐素材创作的歌曲）重点感受音乐作品的风格，同时综合历史、语文学科及该地区的民族、民俗有关知识，了解相关的文化，开阔学生的文化视野，激发学生热爱我国民族、民间音乐的情感

二、课时教学内容在教学中，我选择欣赏歌曲《上去高山望平川》、《玛依拉》、《青春舞曲》，内容，充分体现了《新课标》中弘扬民族音乐教育理念，让学生在传承音乐文化过程中增强中华民族音乐文化意识在教材中起到承上启下的作用《银杯》属于民歌中的风俗类歌曲酒歌曲调短小、节奏整齐由两个乐句组成的一段体结构，音乐欢快、热情

二、

1、过程与方法通过聆听、模唱学唱《银杯》，指导学生运用律动和固定节奏性伴奏等多种手段体验多声部音乐形式，并能够多种形式演唱歌曲

2、知识与技能通过学唱《银杯》和对比欣赏《牧歌》，了解长调、短调的音乐特点，并学会分辨长调与短调；了解民歌，知道一段体结构，会划分乐句

3、情感态度与价值观通过演唱歌曲《银杯》体会歌曲的意境，了解蒙古族的音乐文化及独特的艺术特点重点学唱歌曲，了解民歌一段体，区分长调与短调难点准确地演唱歌曲中的装饰音和大跳并能用固定节奏型为《银杯》伴奏，体验多声部音乐形式；

四、本节课的教学对象是刚刚从小学升入初中的七年级新生，根据他们活泼好动、模仿能力强的特点，我采用奥尔夫教学法、克洛兹教学法和柯达依教学法三大系中的声势律动、体态律动和柯尔文手势进行教学，让学生在聆听、律动、表现中感受音乐的快乐

五、本节课我以银杯为主线、牧歌为隐线，让学生了解长调、短调，在对比中了解音乐从横向、纵向、纵深三个方面进行教学横向是歌曲的结构脉络；纵向是歌曲的速度、力度、情绪等音乐要素；纵深是歌曲的相关文化背景

六、

（一）、激情导入迅速地拉近了与学生的距离，课堂气氛活泼

1、（播放《吉祥三宝》）提问学生吉祥三宝是哪个民族的歌曲？老师与学舞蹈《千手观音》；感受冬不拉的音色，分辨新疆少数民族代表性的乐器作为第二单元第一课时的教学内容选择以上内容，原因在于“丝路”是一个跨音乐文化地域的历史概念“丝路音乐”也是一个抽象跨地域的大范围内容，因此，为了让学生在一堂课中能较全面，较完整的高效率了解丝路音乐，我选择了具有代表性的青海甘肃的“花儿”一一黄土高原组，北方草原组一一西域之莺哈萨克音乐，中亚绿洲组一一的维吾尔族音乐以地域和空间的顺序介绍给学生，从而达到良好的教学效果按照精细化教学设计的要求，我对教学过程中的第一个环节一一教学导入进行说课

三、学情分析由于目前我国的音乐教育还处在改革摸索的阶段，并且不可否认的是，由于音乐是一门可有可无的副课，尤其在农村中学学生对音乐知识，常识的积累很有限；学生中个体音乐能力的差异也十分的显著因此，本单元可以从打开学生兴趣之门入手，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式使学生关注并乐于参与音乐活动，用一种潜移默化的教学手段让学生不知不觉中养成良好的音乐欣赏习惯，从而实现本课教学目标

四、（基于对学生的了解和对教材的分析）我确定了教学目标、重点和难点

1、知识与技能在聆听、欣赏我国优秀的民族民间音乐的过程中，通过对作品音乐要素的分析，潜移默化的帮助学生逐步掌握欣赏音乐的基本方法，并因此能对其风格特点进行简单的评述

2、过程与方法通过对作品的对比欣赏、旋律分析、哼唱、节奏训练丰富情感体验的形式，加深对音乐的感受与评价鉴赏音乐的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，同时丰富和提高艺术想象和创造力

3、情感态度与价值观，通过本课的学习，能对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，主动了解相关的人文知识和音乐文化，激发学生热爱我国民族、民间音乐的情感教学重点感受作品的民族风格教学难点分析作品的民族风格助学预案多媒体课件的制作，相关历史文化背景、民族民俗的简介

五、教法设计在教学过程中，以审美能力的发展为核心，以欣赏体验为重点，以实践为手段，让学生在音乐活动中学会欣赏，学会学习具体教法如下

1、利用多媒体演示，影音结合让学生多角度的欣赏音乐，从而去了解音乐的风格

2、通过分析作品的音乐要素，指导学生逐步掌握欣赏音乐的方法，提高鉴赏能力

3、创设音乐情境，鼓励创造，让学生在创造中体会快乐，从而加深对音乐的印象

六、教学导入

1、课前大屏幕播放一组西域特色的风景画面（配乐采用的是小提琴钢琴合奏的乐曲《花儿为什么这样红》）（设计意图营造课堂气氛，幽婉动人的具有异域特点的乐曲和画面使学生的注意力一下子就别吸引过来，激发学生一探究竟的学习欲望课件背景图片和音乐《花儿为什么这样红》的选择应用，从视觉和听觉上给学生一个统一的效果）

2、新课导入师音乐就像历史长河中的航船，承载着人类发展中积淀的文化和情感，不同的历史时期，每一个地区，每一个民族都拥有自己独具魅力，独具特色的音乐文化在今天这节课上，老师将带领大家去做一次音乐的旅行，去聆听，去了解,在我国西北丝绸之路上动人的乐歌鼓舞丝绸之路，简称丝路，是我国古代往西，通往中亚、西亚至欧洲的一条重要商道（因主要运输中国丝，丝织品至欧洲，故称丝绸之路）大屏幕演示丝路具体路线（从古代长安出发，今西安，沿河西走廊至敦煌,过玉门关，阳关，阳关分南北道经今新疆地区，至西亚和欧洲，全长7000多公里，是我国古代最长的一条陆路商道）（设计意图从学生已有的历史知识储备入手，介绍西域的概念，flash动画演示效果很直观，学生能简单明了的了解西域的地理空间概念，这样还可以为下面的教学过程作铺垫）

3、丝绸之路促进了古代中国和欧洲的政治交流和贸易往来，同时也促进了音乐文化的交流和融合，例如我国的许多民族乐器就是来自于西域大屏幕各种乐器的演奏效果图（隼篥、琵琶、扬琴、曲笛、梆笛、箜篌等）由此可见，丝绸之路对中西方的音乐文化交融与发展确实起到了极大地促进作用（设计意图从历史地理知识的介绍导入自然过渡到丝路的音乐，选择介绍不常见的乐器，通过音画的刺激，调动学生学习的积极性，启发学生积极地思考,让学生在音乐欣赏过程中开拓音乐视野，加强对本课主题的认识）

4、师:从西安出发，我们沿着丝绸之路，来到了（设计意图承上启下的作用）

七、本课的教学反思

1、本课通过一条地理旅游路线把丝路音乐恰到好处的贯穿其中，使学生在不知不觉的饶有兴趣的过程中了解了甘肃新疆等地区的独具特色的民族音乐

2、在教学中采用层层推进，环环相扣的比较欣赏法，引导学生探究音乐作品中的风格特点，归纳总结出风格特点的形成要素，从而让学生学会用学到的知识去分析各地区，各民族民歌形成的原因及风格特点

3、在整个教学过程中，以分析对比音乐风格为主线，提升了学生的音乐鉴赏水平完成课标相应的要求初中音乐说课稿篇十一今天我说课的题目是《茉莉花》，这是选自人音版八年级第一单元《百卉含英》的知识内容，下面我将从以下四个方面进行说课

（一）说教材分析

1、教材分析自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一切美好事物的象征本单元以“百卉含英”为主题，通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验河北民歌《茉莉花》是我国©这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础上，改编后进行了声部处理，是一首二声部合唱歌曲节拍为四四拍，表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情

2、教学目标根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平，我将本课的教学目标定为以下三个⑴知识与技能目标通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌握二声部合唱知识及电子琴演奏技巧⑵过程与方法目标能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现力、创造力⑶情感态度价值观目标通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识

3.教学重难点基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉花,因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲良好的呼吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体会歌曲的旋律美

（二）说教学策略八年级的学生参与意识和交往愿望增强，我将采用听唱法、讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造为目的”的原则，培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和能力由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程

（三）说教学过程

一、创设情景激趣导入苏联教育家苏霍姆林斯基说过“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点”首先我会播放多媒体课件展示茉莉花盆景及相关的图片，从视觉上感受它的素雅利用美丽的茉莉花图片，伴随宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深深吸引、陶醉，激发学生喜爱我们的民族音乐，从而更加热爱我们的民族文化这时，学生对茉莉花产生浓厚的学习兴趣，情不自禁地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对它的感受这一导入设计，营造了氛围，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种“未成曲调先有情”的良好效果

二、视听结合学唱新歌“同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的呢？”教师用富有激情的谈话引入第二部分内容因为音乐是听觉的艺术，我会采用听唱法学习歌曲首先，利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律歌唱中，良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，引导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（教师示范），学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找到了接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思考以下问题歌曲的节拍、情绪是怎样的？（教师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈对歌曲的感受，学生各抒己见，发表自己的看法接着随琴轻声哼唱旋律这时，我再让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，及时纠正出现的问题歌曲唱的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣，并且加上呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（教师示范）这样既能营造一个茉莉竞放的场景，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法通过以上环节，学生对歌曲旋律已经熟练，再把歌词加入进来就很容易了这时，再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础知识,如声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的声音等这首歌曲的旋律时而相同，时而不同，是典型的多声部民歌,容易唱错的是这两个地方（教师示范）在声部合唱成功后，可让学生互换声部，再进行第二次合唱

三、合作创新参与表现这一环节我将全班分成两个声部，我先用电子琴弹奏歌曲的第一第二声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部，让他们自主的练习在练习之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法（教师示范）电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我会引导学生根据歌曲的节奏、节拍、情绪等方面为歌曲选配合适的节奏和音色，把节奏和音色都选好后进行合奏音乐新课标提供自主合作探究的学习方式，为了让学生进一步感受歌曲的美，我会提问歌曲为我们展现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你还会用什么方式来表现歌曲？学生分组讨论，诱发学生展现自我，培养他们的合作意识、创新意识和创新精神这时学生以小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用优美的舞蹈表现歌曲，最后全班同学用电子琴边弹边唱《茉莉花》，将课堂气氛推向高潮在音乐声中,我的本堂音乐课也就轻松的完成了

（四）说教学评价反思本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的知识水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创造美学生在活动中积极主动以多媒体课件作为辅助手段,让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力以上是我对本课的教学设计和理解肯定还有许多不足之处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！初中音乐说课稿篇

十二一、说教材本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》的主题歌歌曲旋律平缓，优美动听；歌词质朴深情，如叙家常；结构简练，富有叙事性特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情本节课是一节以唱歌为主的综合课通过以上对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的教学目标1能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱2在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神用过对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情3在分析处理歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力本节课的重点难点为鼓励学生运用音乐要素对歌曲进行处理

二、说学情、教法、学法八年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律以及已有的音乐水平进行教学，所以，根据教学内容和学生实际水平，采用如下教学方法

1、教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学的生想象力和观察分析能力，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路学生亲身参与乐曲的分析、创作，充分体现出教为主导，学为主体的教育原则

2、采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进行艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验来验证结论

3、采用尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐创作，观察分析,使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高

三、说教学过程

（一）热身活动根据歌曲特点我设计了一条三拍子的发声练习和一条二声部练习，目的、是为下一环节的演唱歌曲和处理歌曲做铺垫

（二）导入环节首先我让同学们闭上眼睛，我会用大屏幕和音响相结合的方式向学生们呈现有关海鸥、海风、海浪的声音随后我会让同学们说说查找到的关于大海的资料我会顺势总结出大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，故乡》

（三）学习歌曲在这一环节，首先我会让学生首先聆听一遍整首歌曲，让他们能够初步感受歌曲的曲调和节奏然后由我整体钢琴演奏一遍，由于考虑到初中生对这首歌本身就比较熟悉，这个阶段的学生接受能力也很强，通过前面的两大板块的聆听，学生对这首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我将直接让学生跟随我的钢琴伴奏带歌词演唱，当然，可能会在个别细节方面唱的不到位我会重点提示学生如果歌曲的结尾的气息不够，可以进行换气演唱在学成歌曲结束后，我会让学生分组演唱本歌曲，同时在歌曲的曲调中再次感受歌曲所传达的意境

（四）练习歌曲让学生通过演唱歌曲自己发现并解决问题，培养学生善于发现问题、提出问题、解决问题的能力把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性歌曲的艺术处理1O欣赏合唱版《大海啊故乡》，并思考

（1）歌者是通过什么表达的这种情绪

（2）歌曲的演唱形式启发学生通过音乐要素分析歌曲，为下一环节的艺术处理做好铺垫2o小组讨论并展示引导学生通过小组讨论从力度、速度、演唱形式的变化为歌曲加二声部等，对歌曲进行处理这一环节为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识把课堂还给学生充分体现教师为辅学生为主的原则

（三）、拓展欣赏欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感在《大海啊故乡》的歌声中结束本课初中音乐说课稿篇

十三一、说教材

1、教材分析本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》本课将主要欣赏学习琵琶曲《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》以及讲授音乐的基本要素

①《草原放牧》选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，由吴祖强、王燕樵、刘德海作曲《第六悲怆交响曲》是俄国作曲家柴科夫斯基创作的，具有很高的艺术成就（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）

2、教学目标

①引导学生感受、体验《草原放牧》、《第六悲怆交响曲》思想情绪，感受音乐的形式要素，培养学生音乐鉴赏和评价的能力

②初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）

3、教学重点、难点

①通过欣赏作品和对音乐的理解，学生能够认识部分音乐形式要素是怎样发挥艺术作用的

二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性（下面说一下我的教学过程）

三、说教学过程

①导入部分首先播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣

②之后我将提问学生“从他的歌声中感受到了什么”学生回答，最后我来总结“腾格尔把大草原，他的家乡比喻成天堂，可见他对大草原的热爱，接下来我们再听一个发生在大草原上的故事，这个故事很特别，是用琵琶来讲述的”

③完整聆听《草原放牧》之后，问学生音乐情绪是怎样的？（富有生机和朝气、天真、活泼）联想和想象到了什么？（联想到美丽的草原和放牧的生活情景）然后介绍琵琶协奏曲《草原小姐妹》，

②乐曲表现的是蒙古族少年龙梅和玉荣一一抗严寒、斗风雪、保护集体财产的内容

④接下来我将有请本班学习舞蹈的同学配合《草原放牧》的音乐，展示几个蒙古族舞蹈动作，意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣.

⑤然后欣赏《第六悲怆交响曲》，了解作品创作背景与作曲家的性格特征，让学生从社会、文化、历史等多维度中感受音乐的旋律特点和体会作曲家的创作意图，培养学生音乐鉴赏和评价的能力下面有来了介绍柴可夫斯基（

④书上第6页）

⑥接下来引导学生初步学习和认识音乐的基本要素和形式要素的基本内容（

⑤书上第8页）之后再次聆听《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，通过对音乐的理解，向学生提出问题“是哪种音乐形式要素发挥艺术作用的”讨论最后总结

四、拓展

③聆听管弦乐曲《森吉德玛》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化

五、总结生一起做互动游戏（学生拍切分节奏某某・，教师舞蹈动作）［设计意图］看似简单的律动设计，调动了学生对听觉、视觉、动觉的体验,为下面学习歌曲中的切分音和固定节奏型伴奏做准备

2、互动游戏

1、互动

（一）刚才我们体会了蒙古人民的热情，下面我们就到大草原蒙古包里，去感受一下那里热情的气氛吧！（板书《草原牧歌》）在这里主人会用银杯为你捧上一杯香甜奶洒，请你先闻一闻，再由衷地赞叹一下“啊！”让学生跟我一起做••4/4•6--|7----I i----|•••••••□阿••••••口阿••••••［阿1（目的是找到假声的歌唱位置，用真假声演唱歌唱）

2、互动

（二）、感知体验1听录音让学生知道这是一首短调歌曲，节奏短小、情绪欢快通过欣赏《草原放牧》和《第六悲怆交响曲》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素e最新范文《乘法分配律》说课稿08-29荷塘月色说课稿精选7篇08-28说课稿08-28《葡萄沟》优质课堂说课稿08-28八年级数学说课稿（优秀9篇）08-27小学语文说课稿（优秀6篇）08-27活见鬼的评课稿精选12篇08-27灰雀说课稿（优秀13篇）08-27祁黄羊优秀说课稿优秀12篇08-26英语评课稿（最新13篇）08-26通过聆听《银杯》录音，思考

1、它描述了一个怎样的场景・

2、音乐的情绪是怎样的？

3、歌曲分成几个乐句？情绪是热情的、它描述了一个怎样的场景-一首流传在鄂尔多斯草原上的宴歌每当节日聚会、招待宾客的时候，主人便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情通常，宴歌的歌词多为珍重、尊老爱幼、提倡团结的格言警句

2、教师范唱分析两句“赛勒日外咚赛”在情绪上有怎样的变化？赛勒日外咚赛是蒙古民歌里的一句衬词，表达了蒙古人民非常高兴的情绪起到了渲染情绪、推动情绪的作用

3、体态律动学唱歌词，情绪处理a引导学生用描述故事开头的感觉唱好第一句；师第一句我们演唱的感觉就像讲故事的开头描述语言一样，相对来讲比较平静，但是要能吸引人请同学们带着这样的感觉再来唱唱b通过律动“举杯”一“接杯”一“喝酒”的动作来学唱歌曲第

2、

3、4句歌词师用“开心”的感觉唱好第二句“赛勒日外咚赛”歌词；师:蒙古族主人在敬酒的时候，要把杯子举过头顶，因此我们一起边唱边把杯子举过头顶c用“兴奋”的感觉唱好第三句歌词；师唱“朋友们”这句时，客人要接过杯子放在胸前；唱“欢聚一堂，敬请干一杯”时，要求学生向旁边的朋友们相互碰杯并把酒喝完用喝完把杯子翻转过来的动作解决下滑音的演唱d用“祝福朋友越来越好”的心情唱好第四句”赛勒日外咚赛”歌词

3、体态律动为了让学生感受到蒙古族欢快、热情、豪爽的情绪，体会歌曲的意境让学生边听音乐边做动作同学相互间倒酒、敬酒、一杯见底、一干而净

三、自主探究

1、用歌唱的位置按节奏朗读歌词，感受蒙语的发音，同时解决节奏问题

2、分析情绪的变化A第一句我们演唱的感觉就像讲故事，娓娓道来，相对来讲比较平静，・B:用“开心”的感觉唱好第二句“赛勒日外咚赛”歌词；c第三句用“兴奋”的感觉唱；朋友饮酒一杯见底、一干而净的好爽朋友们，聚一堂，敬请干一杯d祝福朋友越来越好”的心情唱好第四句赛勒日外咚赛”歌词演唱歌曲1教唱曲谱教师演唱曲谱，学生跟唱，并运用科尔文手势，解决歌曲中的大跳

4、多声部伴奏为了学生能够运用多种形式表现歌曲，结合课前互动，我加入了简单地多声部的的伴奏根据新课标重视并着力加强合唱教学要求，使学生感受多声部音乐的丰富表现力伴唱・00001000010000100001赛勒日赛-1赛勒日赛-1I-L-l-J U_L_ll_l_JIl_Lj U_LjI l_l_JU1_JIL-L-lUl-JUL-JM-JIUi-JU-LJ Ui-IIl_l_J U-Ljl_l_J尸势朋朋朋朋T朋朋朋朋一朋朋朋朋一朋朋朋朋一朋朋朋朋T朋朋朋朋律动I II举杯••・•敬酒・•・饮酒・•・・举杯•-・拍腿交叉I拍手捻指I措施

1、学生演唱歌曲，唱至广赛勒日外咚赛”时，加入固定节奏性伴奏,还可以逐步加上声势方法有先是老师为学生伴奏师生合作、逐步过渡到小组合作、生生合作，使学生感受到合作的快乐作为一名音乐教师，我以音这就是我的课堂极简中的丰富

（四）、展示合作•多种形式的演唱有了前几个环节丰富的铺垫，加上学生从始至终都在参与体验，学生已经具备了一定的表现能力通过小组合作展示运用多种演唱方式来表现歌曲的方法来检验学生的学习效果预设效果学生可能会运用领唱、齐唱、对唱，再加入固定节奏型伴唱和打击身体、拍手、律动等多种形式表现歌曲通过小组合作展示，使学生体会情绪由薄到厚的音响效果可能会把歌曲演绎的丰富而有灵动

（五）、拓展延伸

1、对比欣赏长调歌曲《牧歌》分析两首音乐的异同相同点蒙古族民歌，一段体结构，由两个乐句组成的不同点节奏、速度、情绪•

2、长调与短调观看《快乐大本营》中蒙古族长调与短调视频，讨论总结出长调与短调的特占・

（六）、检测评价

1、听辨长调、短调聆听《辽阔的草原》、视唱《嘎达梅林》，写出他们分别属于长调还是短调；

2、课后延伸•教材、31课后作业用彩笔在《嘎达梅林》的乐谱上标出乐句，说说这是由几个乐句构成的一段体

3、总结民歌民歌是劳动人民在生活、劳动中自己创作、自己演唱的歌曲民歌具有流传性在《银杯》音乐中结束今天愉快的学习！初中音乐说课稿篇

三一、说教材

1、教材分析本课《一只鸟仔》是湘版《音乐》教材七年级上册第二单元《零点乐队》第一课时的教学内容，属于器乐演奏课《零点乐队》原意为“从零起点的乐队”，本课设计的主要意图在于挖掘已有的丰富的学生资源（用学生已会的乐器，如古筝、竖笛、二胡、笛子等）进行简单的合奏，教材力图通过“试奏体验”、“加花添彩”、“登场演练”等三环节，让学生了解器乐演奏的全过程，感受器乐演奏的快乐由于绝大部分学生只具备竖笛演奏的最初基础，若让他们一节课掌握这首曲子，无疑是一种为难，所以教学的重点放在用手中已有任何乐器（包含自制打击乐）试奏体验经调查绝大多数学生对打击乐没有接触，更不用说演奏、合奏，所以加打击乐伴奏（设计简单节奏型）、加花添彩是一大难点，组织的不好就容易乱套！经考虑最终目标的定位为

2、教学目标

1、能够体验学习器乐及合奏的快乐增强同学之间的合作意识和团队精神

2、能够学会演奏一种简单的乐器，并能参加器乐合奏，了解器乐演奏中“加花”的含义，设计简单固定的节奏型参与伴奏

3、能在体验、模仿中学习，在演奏中探究、创编

3、教学重难点用手中已有乐器试奏体验，加花添彩、设计简单固定节奏型参与伴奏

二、说学情这节课是本人于开学初就对七年级学生学情进行了一个详细的调查，有一部分学生在以往有过学习乐器的基础，如有的已学过古筝、竖笛、二胡、笛子等乐器且有极少数学生在小学时就开始学习竖笛演奏，极个别学生是校竖笛乐团成员，有的学生除了会演奏竖笛以外还会其他乐器的演奏应该说，无论是乐理知识还是器乐演奏的功底都有一定的基础，只是器乐合奏是“从零开始的乐队”，如果只是单纯的乐曲演奏与合奏，学生会感觉“没有技术含量”，也觉得“吃不饱”，所以我在本节课中设计“加花添彩”、“打击乐伴奏”“即兴伴奏音型创作”等教学环节，引导学生用器乐合奏的方式表现出歌曲的情绪和内涵

三、说教法和学法学生是教学活动的主体，我始终把学生的自主参与放在首位，让学生多听、多唱、多想、多奏等，充分调动学生的多个感官参与学习，采用的教法是对比听赏法（从单旋律一一有乐器伴奏、加花添彩的对比）、启发谈话和引导发现、感受体验法、合作交流法等，让学生在体验中自主学习，在模仿中体验探究，在演奏中进行探究、创编灵活有效的运用多媒体资源创设情境，不仅优化课堂教学，也丰富了学生的感性认识，激发了学生兴趣。