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文本内容:
念奴娇-过洞庭教学设计教学目标1语言建构与运用通过疏通疑难字词，理解诗句含义，提升语言表达能力2思维发展与提升深入分析词中“妙处”的内涵，培养逻辑思维与批判性思考能力3审美鉴赏与创造赏析词中描绘的洞庭湖恢宏意境，提升审美鉴赏与艺术创造能力4文化传承与理解体会词人“肝肺皆冰雪”的胸怀和高洁人格，增强对传统文化的理解与传承意识教学重难点1通过赏析词中“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”等宏大意象，引导学生体会词人豪迈的气魄与超然物外的境界，培养审美鉴赏与创造能力2结合词人“肝肺皆冰雪”的自我比喻，深入理解其高洁人格与坦荡胸怀，增强学生对传统文化中君子品格的认同与传承意识教学难点1深入理解“妙处”的内涵，即诗人心境与洞庭风光相融合的美妙体验2解析“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”一句中宏大的意象与豪放气概之间的内在联系，以及如何体现天人合一的超然境界教学方法讲授法、比较阅读法教学过程
一、导入作者简介教师首先介绍张孝祥的生平和成就，让学生对作者有一个初步的印象张孝祥1132-1169,字安国,号于湖居士，简州今四川人他在宋高宗绍兴二十四年1154考中进士，并在廷试中获得第一曾因触犯秦桧而被下狱孝宗时，他担任中书舍人和直学士院张孝祥是南宋前期词坛上豪放派的代表人物之一，早期作品多清丽婉约，南渡后转为慷慨悲凉，抒发爱国情感他的著作有《于湖集》和词集《于湖词》题解接下来，教师解释词牌名“念奴娇”的来历及背景“念奴娇”是一个词牌名，得名于唐代天宝年间的一位名叫念奴的歌伎著名的词作包括苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》等“过”在这里表示经过或路过洞庭即洞庭湖，位于长江中游，在湖南省和湖北省之间写作背景教师讲述这首词的创作背景，帮助学生更好地理解词的内容1166年（宋孝宗乾道二年），张孝祥因政敌诬陷而被免职他在从桂林北归途中，途经洞庭湖，感慨万千，写下了这首词
二、初读一一读懂重点词解读教师带领学生逐一解析词中的重要词汇，确保他们能够理解词的意思琼美玉着附着扁舟小船素月洁白的月亮明河天河，也称银河表里指上下内外，这里指天上月亮和银河的光辉映入湖中，上下一片澄明岭海岭外，即五岭以南的两广地区，作者之前曾在广西任职孤光指月光冰雪比喻心地纯洁如冰雪萧骚形容稀疏凌乱襟袖冷形容衣衫单薄沧浪青苍色的水挹舀水西江指长江连通洞庭湖的部分，因在洞庭以西，故称西江北斗星座名，由七颗星组成，形状似舀酒的斗万象万物扣:敲击内容概述教师对词的整体内容进行讲解，帮助学生把握词的结构和主要意思上片先描绘洞庭湖月下的景色，突出湖面的清澈洞庭青草,近中秋,更无一点风色玉界琼田三万顷,著我扁舟一叶素月分辉,银河共影,表里俱澄澈下片着重抒情，表达作者内心的清澈怡然心会,妙处难与君说应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪短发萧骚襟袖冷,稳泛沧溟空阔尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客扣舷独啸,不知今夕何夕!
三、细读一一赏析“悠然心会，妙处难与君说”中“妙处”内涵的理解教师引导学生探讨“妙处”的具体含义，深入理解词人的内心世界教师提问“悠然心会,妙处难与君说’中的“妙处”到底指的是什么？（生“妙处”是指作者与自然环境融合的心灵体验）教师补充说明洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这种美妙的感受难以用语言表达悠然，是一种闲适自得的状态，描述的是心与物的自然融合妙处不仅仅是洞庭风光之妙，更是心物融合所带来的美妙体验，这种体验难以言传“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”一句的豪迈气概教师引导学生分析这一句如何表现词人的豪迈气概，并理解其中的思想感情教师提问“尽挹西江,细斟北斗,方象为宾客”这一句是如何体现豪迈气概的？（生选取“西江”“北斗”“万象”等宏大的意象，突显了豪放之气）教师补充说明选取“西江”“北斗”“万象”这些宏大的意象，凸显出豪放之气通过奇特的想象，将西江水当作美酒，北斗星当作酒器，以天下万物为宾客，展现出作者包罗万象的想象力这种想象与浩渺无限的自然融为一体，超越了世俗的荣辱得失，体现了天人合一的超然境界
四、比较阅读教师指导学生将张孝祥的《念奴娇•过洞庭》与苏轼的《赤壁赋》进行比较阅读，分析两者思想感情的异同相同点教师提问两篇文章都描写了月下水上的美景，请大家找出它们的共同点（生两人均驾一叶扁舟在广阔的水面上畅游，有一种自由飘逸之感）教师总结张孝祥面对美景，“悠然心会,妙处难与君说”苏轼在“白露横江，水光接天”的美景中有“凌万顷之茫然”的感受，两者均陶醉于自然美景之中不同点教师提问虽然同样面对美景，但他们在情感表达上有何不同？（生张词表达了对自己冰雪般品格的自信，对小人的不屑；而苏文更多地表达了遗世独立、超然物外的思想）教师总结虽然两人都处于贬谪之后，但张孝祥用“表里俱澄澈肝肺皆冰雪”“扣舷独啸”表达了对自己纯洁品格的自信，对小人的不屑；而苏轼则用“冯虚御风”“羽化登仙”更多地表达了遗世独立、超然物外的思想
五、小结教师总结本节课的主要内容，强调重点，并布置课后的进一步思考任务我们学习了张孝祥的《念奴娇•过洞庭》，理解了词中的关键词汇，了解了词的结构和内容，赏析了词中的意境和思想感情，并与苏轼的《赤壁赋》进行了比较希望大家能够通过这节课的学习，更好地理解和欣赏古代文学的魅力请大家课后再次阅读这首词，思考一下还有哪些地方是你感到疑惑的，或者有哪些地方你觉得特别精彩下节课我们可以继续交流分享。
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