四年级教案语文教案（22篇）

四年级教案语文教案（通用篇）22四年级教案是学校编制的教学计划，用于指导教师进行教学活动学习他人的优秀教案可以拓宽教师的教学视野和思维方式语文四年级教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课生字新词

3、在读中体会泉水的奇丽，并体会作者的表现手法两课时第一课时能正确、流利、有感情到朗读课文通过感情朗读，品味泉水的奇丽，并能体会作者的表现方法

1、谈话导入我们中国山河壮丽，有许多名山大川，也有许多著名的城市老师有一个小小的题目来考考你们出示日光城重庆冰城拉萨羊城哈尔滨泉城广州山城济南古城南京石头城北京

2、这些城市中，你去过哪儿那儿好玩吗能否来说说你所看到的景象（生自由发言）板书课题谁来读读课题评价你读的泉水很清澈、活泼、有气势……o

1、课文描写的泉水是怎样的作者又是怎样来描写的呢请同学们轻轻打开课本，读读课文的段落

2、谁愿意来读读课文的段落（指名读）

1、老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特别容易写错，顾（出示生字），你觉得哪里最容易写错其中左边厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩;范写“顾”，学生书空

2、书写生字

1、写一写抄写生字新词

2、问一问向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱你的四年级语文教案

1、正确认读本课6个生字，掌握11个要求会写的生字

2、理解课文内容，了解“山里人”热情、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物的方法

3、能能正确、流利、有感情地朗读课文第一课时小朋友们，你们去过山里吗？感受过山里人的热情、淳朴吗？今天我们就学习一篇有关山里人的文章《炊烟》师板书课题看到题目，你想到了什么？想知道什么？学生说一说

1、学生自由读课文要求字字入眼、句句入心，把句子读准确、读通顺不认识的生字可以查字典解决

2、检查朗读情况指明分段读，纠正错误的字音

3、理解词语在小组里交流，不懂的词语小组成员通过联系上下文或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班一起交流解决

4、再读课文，思考文中讲了一件什么事？木屋主人给你留下了怎样的.Ef]象？第二课时

1、出示问题木屋的主人给你留下了怎样的印象？结合人物有关的语言、动作谈一谈

2、学生带着问题读课文，边读边勾画出给自己印象最深的语句，体会着认真有感情地读一读，并在旁边写下自己的感受

3、小组交流学生把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受小组评价

4、全班交流由小组代表读自己感受最深的语句，并谈感受全班同学各抒己见，从不同的角度进行交流教师引导学生通过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让学生体会如何通过语言文字抓住人物的精神品质读了《炊烟》，木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学再次快速通读全文，看还有什么疑问，提出来一块儿解决四年级语文教案

2、理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱感受拟人手法的妙处

3、了解课文的叙述顺序，学习仔细观察有序描写一种果实的方法从文章的描述中感受到石榴的可爱了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法

1、课文中的词语你读熟了吗老师来验收一下吧！（出示词语）嫩绿郁郁葱葱火红越开越密小喇叭咧嘴朝外张望红白相间晶莹透亮

2、从这些词语中，你发现了什么？（板叶、花、果、子）（当然，石榴子儿也是石榴果的一部分）

1、自主学习默读课文2-4自然段，体会石榴叶、花、果的颜色与形态等变化，画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方，想一想作者是怎样写出石榴的可爱与生机的

2、小组交流小组内交流你所画的句子先读句子，再说一说理由，然后再带着感受美美地读一读温馨提示表达要清晰，倾听要仔细，可以相互补充

（一）展示:

1、交流花开1出示到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头2石榴花不仅颜色很鲜艳，而且数量也很一多3这么多鲜艳的石榴花，让我们走近来看看它吧，出示走近看一一正鼓着劲儿在吹呢图点拨作者把石榴花比作了什么？你觉得像吗给你留下了怎样的感受？“小喇叭、鼓着劲”写出了它的形状和活力o4小结作者为了把石榴花描写的美丽，从颜色、数量和形状三方面描写石榴花，可见他对石榴花的观察怎样啊？仔细、认真、细致所以在我们写一样事物的时候首先就要做到“仔细观察”才能写出好的文章来板贴仔细观察

2、交流结果:1“它的外皮先是青绿色的，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄”2这句话是通过描写什么来告诉我们小石榴在成长呢？板颜色变化我们来看看它的外皮都有哪些颜色变化，出示幻灯片能写出这么多的颜色变化，再次看出了作者对小石榴的观察很一仔细3请你也仔细的读读这个句子，除了写了石榴的颜色变化外，你还发现了什么？指名反馈先是、逐渐、最后4可不可以把这几个表示颜色的词语调换一下顺序为什么？板贴按着顺序5同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如日出时颜色的变化;春天树木叶子颜色的变化;果实从小到大的变化等等6请你把自己也当一个小石榴，再来感受一下石榴的生长过程，齐读评价同学们读的真好，我感觉你们就像一个个石榴果在成长，你们长呀长呀，终于有一天你们长成熟了，熟透了的石榴果像一个个可爱的娃娃，我们一起

（7）作者把石榴当作什么来写？（人）把事物当成人来写，这种写法叫（拟人）你从这两句话中感受到了什么？（石榴果很高兴，心情很急切）哪些词语可以看出来它很高兴的想不想看看？（出示图）你又从哪些词语中感受到石榴心情很急切？（急切的扒开朝外张望）小石榴急着干什么呢如果你是成熟的石榴，你会告诉人们什么样的喜讯呢你能用你的读书声来表达出石榴果高兴和急切的心情吗？齐读这段话写了石榴果的哪些形态作者为什么能把石榴果写得那么具体、生动？（体会拟人手法的妙处）

（8）你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一个可爱的娃娃石榴它不仅会笑、会动、还会说，让我们也感受到这些石榴是这么的活泼可爱看来，描写还得在有顺序的基础上做到生动所以在我们写作文的时候，也要使用拟人的方法，把事物写的像石榴娃娃一样活泼可爱（板贴使用拟人）

3、交流子儿过渡漫步在这美丽的石榴园，真让人赏心悦目，留恋往返啊，特别是看到这么可爱的.石榴，王老师就忍不住摘下一个，剥开外皮（出示实物）

（1）同学们，你们看到了什么？

（2）我们看看作者是怎样描述这些石榴子的指名读这是一个什么句子？（比喻）把什么比作什么了？老师这有一个玛瑙做的手镯，我们看看他们两个有什么相似之处指名回答（板书色）

（3）石榴子像玛瑙似的一个挨一个，红白相间，晶莹透亮，这么漂亮的石榴子，吃起来肯定特别好吃谁想来尝尝谁能说说它的味道如何作者是怎样形容它的味道的指导读（酸溜溜、甜津津）

（4）让我们再一起美美的读读这段话吧总结你看，作者通过仔细观察石榴花的颜色、数量及形状，按照石榴的生长顺序，使用拟人的手法，以及通过品尝石榴的味道，把石榴写的生动、活泼那么我们在写一样事物的时候也要学会使用这种方法，这样你的文章才会生动、形象

1、欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其味，欣赏别的水果也是一样看，这里有很多你们喜欢的水果，你最喜欢吃哪个？（出示图片）

2、王老师最喜欢香蕉了，下面是老师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻了闻，好香啊!我轻轻咬了一口，软绵绵，甜滋滋的，真是越吃越想吃我们这节课不仅了解了石榴的成长过程，而且还学会了很多的写作方法，相信你们也能写出优美的文章来!请回去后把你的文章与同学或家人分享吧！四年级语文教案

4、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人读前设问

1、课文主要讲了一件什么事？

1、指名概括课文的主要内容明确短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事

2、以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会如描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想

3、点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？明确因为他有尊严

4、齐读课文最后一个自然段引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要他能改变一个人的人生鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严

1、自由读

2、指名读

3、分角色读以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记教案点评这是一篇自读课文，教师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课，先让学生准确理解“尊严”这个词，然后放手让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人尊严

4、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人读前设问

1、课文主要讲了一件什么事？

1、指名概括课文的主要内容明确短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事

2、以小组为单位选派代表，抓住年轻人的‘表现，谈各自的体会如描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想

3、点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？明确因为他有尊严

4、齐读课文最后一个自然段引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要他能改变一个人的人生鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严

1、自由读

2、指名读

3、分角色读以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记教案点评这是一篇自读课文，教师可以用一些有关“尊严”的小故事导入新课，先让学生准确理解“尊严”这个词，然后放手让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人尊严

1、认识本课4个生字

2、有感情地朗读课文

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理同学们，假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人，有人将食物送到你的面前，你会怎么做？（出示课文插图）有一位年轻人，他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了（出示阅读提示）

1、课文主要讲了一件什么事？教师深入到各小组，了解学生自学课文和小组讨论情况，适当给予点拨、诱导

1、指名概括课文的主要内容明确短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事

2、以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会（如描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想）

3、点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？（因为他有尊严）

4、齐读课文最后一个自然段（引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要他能改变一个人的人生）（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严o）O

1、自由读

2、指名读

3、分角色读以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记探究活动

1、本文向我们介绍了一位名人的成长故事你还知道哪些名人的故事？查阅资料后写出来

2、小组为单位，读一读自己所写的资料四年级语文教案

1、出示黄叶同学们请看，今早老师在上班的路上，玄武湖边捡了两片一一黄叶，我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢？因为在我的心目中，“黄叶”是秋天的象征，那么在你们的心目中，秋天是什么颜色的呢？（生各自发表自己的看法）

2、你们眼中的秋天色彩斑斓，转眼间，有到秋天了秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，是成熟的季节，是收获的季节让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书秋天王宜振）

3、简介王宜振王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，和我们学校的王校长、卢校长、卢老、耿老崔老师（正好在听课）他们是同辈人他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友（指读名字，注意“振”的发音）

4、请看（出示课件秋景图，《秋日私语》音乐响起），老师朗诵全诗

5、看了秋景，听了描写秋天的诗，你对秋天又有什么新的感受呢？（生自由发言）

6、秋天是美丽的，秋天是迷人的，而诗人笔下的秋天更令人陶醉你一定也很想读读这首诗吧？请同学们打开书到17页注意听要求

（1）边读边标出小节数；

（2）读准字音，圈出生字；

（3）读顺句子，注意长句子中间的停顿放声地朗读这首诗吧（生自由读书，圈点）

7、这么美的诗，我们要想读好，首先要读准（字词）

（1）出示词语桂子、香气、苹果、红袄、葡萄、紫袍、（后面是书后3词语）;

（2）注意读音（这些读音和写法也要看仔细）脚印、柔韧、珍藏、红缨、嚷着（指名读每一节，注意正音评析；重要的诗节，正音后全班齐读或男女生分读）

9、这首诗写得这么美，你最喜欢哪些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听（然后，再指名读，喜欢这部分的同学一起读）（老师注意引导每一节的熟读）

10、我们读了自己最喜欢的诗节，跟着诗人走进秋天，看到了秋天，那么你能告诉大家这首诗主要写了秋天的哪些美丽的景色和丰收的景象呢？（板书美景一一红色笔）快速默读课文，边读边做记号（生自由读画）

11、把你的发现告诉大家（老师顺势引导归类、板书秋阳、秋风、秋色、秋实、秋香）

12、风景如画的秋天，秋阳娇艳，秋风飒爽，秋实累累，秋色怡人，秋香飘溢（师指板书），让我们伴随《秋日私语》的优美乐曲，再次轻轻齐读这首诗

13、读到这里，你有哪些收获呢？还有哪些不理解的地方呢？（生自由说）下节课我们继续品读，继续欣赏

14、现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心的

15、老师范写“柔”、“肠”（边写边将注意点，生跟着书空）

16、学生完成书后2描红练习4秋天hen美景秋阳秋风秋色秋实秋香语文四年级教案

1、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民

2、串连各段段意归纳课文主要内容

3、联系上下文理解难句

4、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段教学重点

1、学会结合上下文理解难句，理解课文内容

2、有感情地朗读课文教学难点学习串连各段段意，归纳课文的主要内容

一、解题“井”是什么？谁见过井？（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁大多数为砖或石头）

二、自由读课文，思考；如何按不同内容给课文分段，说说为什么这么分第一段（1—2）水井的外形和悠久的历史第二段（3—7）井水的特点第三段

（8）这口井给作者带来的联想

三、学习第一段

1、指名读，思考这一自然段主要介绍了井的什么特点？

3、在这段课文中四个字的词语特别多，大家能否把这些地方读好？出示这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇指名多人次有滋有味地读课文，以教师的评价促进学生的朗读

5、大堂交流泉水各具形态，让学生想象描述，体会奇丽

6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢学生交流，有这几点要让学生体会到1用了一连串的比喻，前半句是事实描写，后半句是想象2描写有序，写了形、声⑶运用了对比水势大的、猛的一水势缓的、柔的声音低的‘一声音洪大

7、作者用凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力济南有七十二泉，其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭、的突泉了你对什么泉最感兴趣，在你的想象中，这些泉应该是怎样的生自由想象，交流

8、这些泉到底是怎样的我们下堂课再学习

1、龙之韵广场上的喷泉有的，好像—；有的——，好像

2、雨点儿可真调皮，有的落在树叶上，声音,听起来如;有的敲在玻璃上，声音，听起来如四年级语文教案

1、默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用积累“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等描写病人痛苦的词语

2、正确流利地朗读课文想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来

3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感了解华佗发明麻沸散的经过，感受华佗急病人所急、想病人所想，善于发现（

一、井的外形，地点大小，形状

二、井的历史古老）

2、从哪些地看出水井的古老（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绳磨出一道道深深的印痕）

3、齐读课文第一段、思考段意讨论后，打出幻灯投影第一段段意在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井

四、学习第二段

1、默读第2段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语

2、讨论回答井水的特点是很清，很甜，很凉

3、自由读第3自然段四年级语文教案

1、认识“拽、茸、副”等6个生字

2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理

3、学习续编故事理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动1课时

1、按课文前“连接语”中的要求预习课文

2、了解一点木偶的知识

3、准备与课文相协调的音乐及道具

1、播放《笑比哭好》的歌曲

3、教师小结是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊一一笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解

1、朗读课文，读后互评生字字音是否读准，句子是否读得通顺

2、交流读了课文后，了解了些什么，有什么感受？

3、小结因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎哎!好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！

1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法,交流一下

2、在总结方法基础上，学生合作试演

3、学生展示一一观众评议、教师指导一一学生再演一一配乐、带上头饰表演

4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？

5、齐读最后一句话“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的”然后引导学生对这句话的理解

6、小结生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活在小木偶身上，后来又发生了什么事我们来接着编下去

1、自由准备

2、学生续编故事

1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗？

2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事

1、续写《小木偶的故事》12某小木偶的故事笑一一感受生活的快乐只会笑远远不够

1、我的发现通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣

2、日积月累积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考

3、展示台交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识

1、课件（童话片段）、音乐

2、课前有关童话的资料

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

3、师是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧

1、师课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗

2、全班交流

3、师老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧（中外童话名著、中外童话名家）

1、师这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看男女生分读书上的“我的发现”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么？

3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢？

4、小组交流，师巡视指导

5、全班交流教师可随机播放cai,对童话编写三要素幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍

1、配乐朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情地练读（自由练读）

4、指名朗诵一点评一再读

5、教师小结童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵,童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间

6、感情朗读（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）

7、教师总结同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸

1、过渡这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示

2、分组展示学习成果

3、组织参观学习成果展

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话一一精心准备，走进下节课的“大看台”四年级语文教案课文简说这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向

1.认识8个生字，会写12个生字正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语

2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想

1、掌握生字词

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情

一、谈话导入，激发欲望

1、今天我们一起学习一句名言”为中华之崛起而读书”（板书）齐读，个别读问为什么这样读？（你们知道这句话是谁说的吗）

2、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹

二、初步读文，扫清文字障碍

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决

2、指名读全文，正音解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音

3、同桌互读

三、整体感知，理清思路自读思考课文章写了哪几件事（文中写了三件事，中间有两次过渡第一次是过渡句”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因第二次是过渡段，即课文的第9自然段“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述）

四、学习课文的第一部分指导有感情朗读的方法引导学生体会如,在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，体会周恩来对这些事情的关注；“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不解的语气，体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考

五、学习课文第二部分

2、谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受（结合课前搜集的有关资料，体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受）o

六、学习课文第三部分；

1、思考为中华之崛起而读书”是什么意思？（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子）o

2、讨论是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？（联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道为中华之崛起而读书！”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇）o

3、抓住“同学们常常看到周恩来一个人在沉思”一句，结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下周恩来一个人在沉思什么，让学生谈一谈或写一写自己感受到的少年周恩来的内心世界

七、深入探究，感悟升华

1、再读课文对比中理解，思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同？（使学生体会到，为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求;而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来在这样的对比中，使学生感受到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负）

2、以小组为单位提出组内未解决的问题教师进行恰当的评价指导

3、学了这篇课文，谈谈你的感受

4、诵读课文⑴让学生分角色朗读课文⑵小组读⑶个别读课文

八、课外延伸

1、读一读周总理的格言

2、阅读《立志争光》四年级语文教案

1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程

2、能列举父母对自己的关爱点滴，体会父母的养育之恩体会父母的养育之恩学生描画自己的“小脚Y”，寻找自己的照片，收集自己的故事教师动画演示课件，背景音乐，实物投影一■课时

1、师小朋友，你知道这些都是谁的脚印？（显示一组小动物的照片及其脚印，对号入座）

2、师大家都找对了，小动物们都跑出来向你们祝贺呢！

3、出示一系列动画故事小鹿的成长吃奶一吃草一奔跑一自己独立生活小象的成长、小狮子的成长……

4、小结归纳是谁养育了他们爸爸妈妈

1、师我们小朋友们是谁养育的爸爸妈妈

2、（出示一个个小脚印从小到大，同时配上音乐）看，小小脚Y，天天成长

3、比较“小脚丫”师你的小脚Y,现在多大了？学生拿自己画好的“小脚Y”与书本上的“小脚Y”比一比师你想说些什么话？（生回答我想告诉大家……）

4、小结归纳小小脚丫，天天成长

1、看书上的.照片，说说丁丁的故事吃奶一学走路一看病一逛公园一学识字一外出旅游

2、说说自己各阶段的故事婴儿阶段请你把从爸爸妈妈那里听来的故事告诉大家（展示婴儿照片，体现父母的辛苦，孩子长得健康）幼儿阶段你记得照片里的故事吗？（展示孩童照片，感受父母关爱，孩子学会走路，学会说话）儿童阶段进了小学，爸爸妈妈是怎样关心你的？（展示近阶段照片，父母教育孩子，使其更聪明、健康）

3、情感交流，体验父母的“爱”儿歌展示教我走路，教我说话使我聪明，使我健康交流你看了照片，听了故事，想对大家说些什么？想对爸爸妈妈说些什么小结归纳其实，我们的成长也离不开爷爷奶奶、外公外婆让我们齐声说:“谢谢你们的爱，我会报答”四年级语文教案认识12个字，会写9个字，掌握“书橱、拓宽”等词

2、能力目标培养爱读书的习惯

3、情感目标学习诗歌，懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情教学重点难点通过朗读，体会作者对小书橱的喜爱之情感受读书的乐趣教学过程同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《我有一个小小的书橱》,看看小作者是怎样写他的小书橱的自由读书，划出不认识的字，用自己的认字方法认识它

1、自读诗歌

2、读完诗歌，说说你有什么感受？

3、你从那些地方感受到小作者喜爱读书？采用多种不同的方式指导学生朗读，体会读书的乐趣读课文时，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？

1、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈

2、让学生有感情地齐读全诗鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书时的名言警句四年级语文教案

1、初步认识省略号的用法

2、能把表示反问的句子改写成表示肯定的句子

3、能有感情地朗读短文

1、找出本单元课文中有省略号的句子，读一读说说它们的用法

2、逐句读读，体会句子意思，说说省略号的‘用法

3、仿照例句，写几个有省略号的句子

1、读例句，明确练习要求

（1）指名读例句，说说句子的意思

（2）比较上下两个句子写法上有什么不同

（3）指名读一读这两个句子，要求读出不同的语气

2、指名优等生改写第

（1）句，再有感情地读一读

3、指名中等生改写第

（2）句，再有感情地读一读

1、读题，明确练习要求

3、指导有感情地朗读短文重点指导两个孩子的话四年级语文教案

1、学会9个生字，认识12个生字，了解一些有关马的典故，积累一些有关马的成语

2、有感情的朗读课文，并阅读相关的文章

3、初步了解马在我们中华民族中的象征意义和重要地位，认识、体验、感受中华民族关于马的悠久文化，激发对祖国文化的热爱之情教学重点通过学习这文章，激发学生主动阅读四年级语文教案

1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯

2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯3课时教学目的带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义教学设计

一、步入实地，激发读书激情

1、活动师生进入图书室，安静入座

2、谈话（体现学生为主，了解学生知识面）

3、小结选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友

二、看图明法，交流经验名理

2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意

（1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类

（2）仔细杳找，轻轻抽书一一内容提要，大致一看----重新选择，书回原位

三、静静默读，实践结交书友问题、研究问题、解决问题的优秀品质2课时多媒体媒体出示第一个发明麻醉剂的人

1、我们学习12课，指名读，跟老师写课题，注意“醉”左边西里面有一横

2、齐读课题，读了后你有什么疑问？预设；

（1）第一个发明麻醉剂的人是谁？

（2）麻醉剂有什么作用？

（3）他是怎样发明的？等等

3、问题的答案都在课文里我们就来学习课文初读课文媒体出示勉强、凑巧、挣扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示图片，介绍动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒出示一千七百多年前，我国有一位的大夫叫华佗由于他医术高超，被人们称为“神医”出示“高超”泛红初读课文轻声读课文，读准字音，读通句子，从文中找找答案正音，读准词语勉强、凑巧、挣扎、折了腿、撕心裂肺重点解决

（1）、

（2）问题

1、解释“麻醉剂”课文中指的是什么？找找句子，再看看它对病人有什么作用？文中指麻沸散种中药麻醉剂动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒读句

2、谁是第一个发明麻醉剂的人？（华佗）用书上的句子介绍华佗a、什么叫“高超”？能不能给它换一个词？b、谁能变换一下句式再来介绍一下华佗？研读课文出示华佗之所以这样想，是因为他看到（）出示华佗之所以这样想，是因为他看到（）又想起（）出示第二次手

1、评选速度奖

2、评选专心奖

四、交流收获，强化选读意义

1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”

2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”

3、发下调查表选填

（1）我最想读的3本书是---------、-----------、-----------

（2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------o

（3）我愿意为班级图书角提供-------书

（4）我希望班级图书角拥有-------书

五、作业制作名言书签教学目的由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义

一、导入上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义该怎样读书才算认真呢？（学生交流四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题）

二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论）

1、姿势同书写“三个一”不能忘

2、不同记号的意义探讨，允许保留意见

3、补充自己所习惯的记号，交流意义

三、交流方法

四、实践深化

1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势）

2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组

3、小结读书该怎样做记号，要因文因人而异

4、各自读16课，进一步理解要领、意义

五、总结提醒落笔要轻，保持整洁，好借好还，再借不难，张甫七录，善于摘抄，读书动墨，受益匪浅教学目的从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法教学准备一缸金鱼、一盆盆景、分组活动教学过程

一、导入板书问查“无字词典”就是要求我们怎么做？板书留心观察周围事物

二、学习观察静物

1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法1同桌讨论一一男女生比赛一一小结板书按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔2动静结合一一象什么一一当作活的----观察日记一一填写表格

2、实践运用

三、学习观察动态事物

1、根据第四页上、中的图讨论方法

2、交流南北两组学生对抗1活动按照进行顺序，重经过2人物注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察3动物外形、动作、习性注意动态时的生命力

3、实践分组

四、总结、作业

1、总结观察不但要细心，更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣，养成好习惯，练出好眼力

2、作业一周观察日记1选定目标反复看四年级语文教案教材分析本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理学情分析学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情教学目标

1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出

2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法

3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情重点难点通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深教学策略课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点教学过程

1.自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺

2.了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案

1.板书课题，齐读课题

2.根据你预习的情况说说课题的意思

3.引导学生思考让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？

1.带着问题自读课文

2.全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事

1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题

2.小组汇报本组学习情况

3.全班交流在小组内未解决的问题

4.引导学生联系课文内容重点理解词语娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句

5.引导学生重点理解课文第七段质疑田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情

6.过渡田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？

7.引导学生理解课文第九段（简介“刘绍棠”，帮助学生理解）

1.引导学生思考“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由

2.再读课文，小组交流

3.小组汇报交流成果

4.过渡作者对田老师的态度如何？

5.生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思

6.小结田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师

7.读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅恍畔杖描光伴仗瞄板书设计师恩难忘（刘绍棠）编故事行礼让我入迷感念让我开了窍终生难忘师生情深

1.自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺

2.边读边圈点自己遇到的问题

1.出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”

2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子

3.过渡孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生

4.板书课题“孔子和学生”，齐读课题

5.引导学生思考孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？

1.带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点

2.全班交流，说出自己的看法四年级语文教案“学习语言文字运用”是语文课程的核心任务引领学生“学习语言文字运用”，需要教师在细化教学目标的基础上细读文本，确定具体学习内容《桂林山水》排比句“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，通过先赞赏后描述的写法，具体、生动、形象地写出了景物的特点，是学生感悟积累、练习表达的佳句

1、通过品读，引导学生学习“先赞赏、后描述”的排比句式

2、学会运用“先赞赏、后描述”的排比句式来写身边的景物教学重难点学会运用“先赞赏、后描述”的排比句式来写身边的景物教学方法品读法、讲解法、练习法教学过欣赏导入

1、出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的裴翠请你默读想象，想一想这句话写了什么？出示静、清、绿再听老师读一遍，想想这句话写得美吗？美在哪里你想学会这种写法吗？明确学习主题学习“先赞赏、后描述”的排比句式品读感悟

1、句式对比，感悟用“先赞赏、后描述”的句式表达得更具体形象

2、感悟排比句式朗读起来整齐美，节奏美

3、感悟从多角度来写景感觉、视觉、想象后的比喻句

1、回顾用“先赞赏后描述”的句式写排比句的方法，多角度写出具体形象写出景物的特点

2、提供图片，景物特点进行仿写练习教学总结

1、让学生通过想象读、听范读、对比读，思考读等方法，便于感悟积累

2、选取的内容来源于山水甲天下的桂林，优美的图片，多彩的语言，便于调动兴趣、指导和实践

3、随文练笔选取学生最常见、最熟悉的美景，更有效果前有铺垫后有实践，水到渠成读写紧密结合，相得益彰四年级语文教案

1.能划出描写武土射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子，能读出不同人物的不同语气

2.知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践一.回顾引入

3.师那么这节课就让我们一起去见识见识射箭武士和卖油老翁的高超本领吧！

1.师先一起去看看射箭武士的本领如何那就一起来读读第

1、2自然段吧!

2.生读

1、2自然段

3.师你能用一个词语来概括武士的箭术吗？（设计意图在理解的基础上，注重词汇积累）

4.师你们是从那里看出武士的箭术非常高超的在场的人和卖油老翁的反应有什么不同？（课件出示）请你们快速默读课文，用不同的符号在文中划一划，找一找（设计意图让学生明确要求，同时教给学生一种学习方法，提高默读水平）

5.全班交流说完，他立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到那根枝条，几片叶子簌簌地落了下来（课件出示）

6.师哪几个词最能看出武士箭术高超一一稍一瞄准、果然

7.师谁能通过你的朗读来让大家感受到武士的高超箭术先自己试一试吧!

8.生自读一一个别读一一评价一一再读（设计意图丰富学生的词汇量）

10.师看到武士能百步穿杨，在场的人们有何反应一一“好！”大家情不自禁地欢呼起来

11.理解“情不自禁”（设计意图在语境中理解词语）

12.师如果，你们当时在场，一定也会情不自禁地欢呼起来的让我们也来感受一下吧！

14.朗读训练“这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了”

15.四人小组分角色朗读这一部分

1.师你们的表演太精彩了可是射箭武士听了老翁的话，心里却很不高兴,于是便问道“那么，你又有什么本领呢？”

2.师请你们围绕“卖油老翁有何本领在场的人和射箭武士看了反应怎样？”（课件出示）这个问题，用刚才的学习方法，自学3-5自然段（设计意图在前面教师教给方法带着学的基础上，放手让学生自己自学，提高学生学以致用的能力）

3.自学一一同桌讨论一一全班交流

4.交流反馈老翁没有回答……一滴油也没沾上（课件出示）

5.师从哪些词可以看出老翁注油的精湛技术？（设计意图创设情境，更好地体会人物的感受）o

7.师武士看了又有什么反应一一看得发呆

8.师大家都为老人的高超技术而称奇叫好老翁自己却说……（学生接）

9.师如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会如何呢？为什么？（设计意图通过这个问题，让学生更深刻地体会只有通过不断地练习才能达到熟能生巧）

10.师总结是啊，射箭武士之所以能百步穿杨，卖油老翁之所以能把油注入葫芦而葫芦上铜钱小孔周围一滴油也没沾上，都是因为一一熟能生巧

1.师其实，在我们的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能来举举例子吗？（设计意图从课文回归生活，与学生的实际生活经验相挂钩）o四年级语文教案

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》预习

1.自学生字，读熟三首诗

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方

3.搜集别的描写山水风光的古诗

1.谈话引入

2.读课题，指名读三首古诗（检查通过预习对课文熟悉的情况）

3.指名认读生字，提示应注意的地方

4.分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意交流预习中的疑问，组内解疑

5.指导朗读我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在,无时不有因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的‘样子第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏四年级语文教案对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果

1、识记本课13个生字，正确书写12个生字

2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望

3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题

4、有感情地朗读课文并背诵优美片段

1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前一一下雪中一一下雪后”的顺序来展开描写的

2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望

1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题

2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点2课时第一课时

（一）创设情境，导入新课（播放雪景图片，师边解说）每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人“？”抬汉子的人回答道“”出示

8、9小节的内容出示从此，华佗时时留心，处处搜集单方进行试验，终于合成了一种中药麻醉剂一一麻沸散动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒出示这样，华佗成了世界上第一个发明麻醉剂的人他的发明比外国早了一千多年出示华佗，三国时，东汉沛国谯（今安徽毫州）人，他医术全面，尤其擅长外科，精于手术，被后人称为“外科鼻祖”华佗从小就喜欢读书，通晓各种经书和养生的学问他立志以医救世，为民众解除病苦华佗行医遍及很多地方,深受群众的爱戴学习2—7小节

4、读课文第四小节，完成练习（指导学生先用课文中的说法说，然后再换一个说法说）

5、这句话是什么句？

（1）指导朗读

（3）根据问题提出讨论联系上下文，完成填空（指导学生给“任人摆布”换个说法）

（4）华佗这样想的真正目的是什么？在前面的句式上加上“又想起（）”

（5）从中看出华佗是个怎样的人？（急病人所急，想病人所想）

7、师生合作读2—7小节

8、展开想象，练习说话当第二次手术做完以后，病人竟一点儿痛苦也没有，人们十分惊讶想象一下，这时，华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，练一练，说一说小结前面我们通过读读句子、抓住重点词语提出问题及深入思考的方法理解了课文、体会到华佗是一个能为病人着想的、有良好医德的’人学习8—9小节好痛痛快快地玩玩而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》（揭示课题并板书）

（二）初读课文，感知文意，理清文章脉络

1、学生自由朗读课文，思考课文是按照什么顺序记叙的？

2、开火车分节朗读课文，纠正读音

3、师课文是按什么顺序记叙的？（指名回答）

4、请按照时间顺序将课文分成四个部分（指名回答，引导学生理清文章脉络）

5、师你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？

6、学生自主阅读、学习，尝试概括

7、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题

8、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目

（三）检查、交流预习情况，质疑、解疑

1、师通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）

2、师在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮忙

（四）学习课文

1、2节一一下雪前

1、默读课文

1、2节，思考下雪前天气变化有什么特点？（出示表格，学生填提示抓住关键字词填写）时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时第二天白天下雪后

2、投影学生填写的表格，讲评

3、品读句子a、连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）b、中午，凛冽的寒风刮起来了寒风呼呼地刮了整整一个下午（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）c^指导朗读句子

4、齐读

1、2自然段

5、小结我们通过“读一一思一一写一一品”的方法学习了课文的

1、2自然段在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文（课件出示学法小结）

（五）布置作业朗读课文，思考课后习题2第二课时

（一）复习引入本节课的学习

1、上节课我们学习了课文的

1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？（指名回答）

2、学习“下雪前”这部分内容，我们采用了什么学习方法？（复习学法，为下文的学习做准备）

（二）学习课文36自然段〜学习课文第3节

1、学生根据“导读卡”自学“下雪时”这部分内容

（1）读默读课文第3小节

（2）思这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？

（3）写根据上述问题填写表格

2、指名朗读第三小节，汇总第二栏表格时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后

3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子a、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）b、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声（你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？）

4、有感情地朗读这两句话（指名读、小组竞赛读）学习课文

4、5节

1、默读第

4、5节，完成表格第三栏时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳

2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受（你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？）

3、学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致

4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节

5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节

6、配乐朗读

4、5小节，并完成课后填空题雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）;先写（），再写（）

（三）总结啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（课件出示“瑞雪丰年图”）

（四）布置作业

1、观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备

2、积累abb和aabb的叠词

3、背诵精彩片段

（五）板书设计瑞雪图下雪前乌云密布、寒风呼呼下雪时簌簌落落、大、稳下雪后粉妆玉砌瑞雪兆丰年n月17日，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流，就侵入了胶东半岛连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了一清早，天空布满了铅色的阴云中午，凛冽的寒风刮起来了寒风呼呼地刮了整整一个下午黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪这雪下得很大，也很稳开始的时候,还伴着一阵小雨不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来一会儿，地面上就发白了夜里，冬天的山村，万簌俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声大雪整整下了一夜第二天早晨，天放晴了，太阳出来了推开门一看，嘀!好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都笼罩上一层白茫茫的厚雪极目远眺，万里江山变成卫个粉妆玉砌的世界看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来下屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹大街上，积雪足有一尺深人在雪地上走着，脚下就发出咯吱咯吱的响声一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球那欢乐的叫喊声、嘻闹声，把树枝上的雪都震落下来了啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！在结构上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸张的手法，语言生动优美，情景交融在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文“以学生为主体”，渗透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、景色美，以及作者的欣喜之情朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法，也是品读美文的重要方法本文语言生动优美，用朗读去体会能起到很好的作用这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的整堂课各个环节的设置合理，上课环环相扣，每个环节之间的过渡都非常自然而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪，这种情绪一直带领着学生从课堂的开始到结尾这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读，从学生一遍又一遍的读书声中，我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐特别是在教学第四自然段的时候,我先让学生默读，勾出自己喜欢的句子，然后有感情的把这个句子读出声来，之后读给你的小伙伴听，接着指名读他（她）喜欢的句子，一边读还一边做朗读指导这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法，从第一次读到最后的一次读，学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了当然，这堂课也让我暴露出不少自身的不足，这些不足带领着我进行更多的思考首先，在教师基本职业素质方面，我感觉自身的语言表达能力还不够强，除了课前设计过的一些过渡语和叙述性语言外，其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力，不够美！这一点也直接牵扯到我对学生的评价语所以，第二点便是评价语单调，对孩子没有起到实际性的激励或纠正的作用第三，面向全体学生，注重学生全员参与的深度和广度没有体现出来这些都值得我深深地思考这堂课让我积累了不少宝贵的教学经验，通过这堂课的反思与感悟，我想自己会在教学道路上前进一步的四年级语文教案

1、采用逆序式欣赏模式聆听乐曲主题，感受大象悠闲自在的样子和神态体验乐曲中低沉的音色、诙谐的情绪，表现大象憨厚、可爱的样子

2、采用衍展式欣赏模式聆听乐曲主题，探究乐曲不同的主题旋律，启发学生感受、表现大象的挤奶动作，体验合作、自主学习的快乐

3、采用表现式、创造式欣赏模式分组创编动作，体验、表现大象的愉快情绪感受、体验、表现大象诙谐、活泼的情绪聆听并演唱乐曲的主题旋律课件音响图片头饰

一、导入部分阶段目标采用逆序式欣赏模式导入课题大家请看屏幕屏幕出示大提琴的图片师谁知道，这是什么乐器？师你们听过这件乐器发出的声音吗？说说播放大提琴的音色师请你来形容一下倍大提琴的音色师如果你是作曲家，你会用这件乐器表现什么样的动物？播放主题lo你觉得这段音乐在描写哪种动物？师圣桑运用了倍大提琴厚重的音色，形象的表现了大象憨厚、可爱的样子我们一起再来听一下刚才的主题听后告诉老师音乐是几拍子的？法国的圣桑观察图片并回答问题听后发言猜想自由发言聆听乐曲主题5

二、新授部分阶段目标采用分析式欣赏模式引导学生了解乐曲的主题理性欣赏

1、聆听主题一播放乐曲主题师出示乐曲主题，我们再来听师这段音乐好象在描写大象干什么呢？师大象怎么走路呢？师播放主题一进行模仿师找一部分学生进行模仿2聆、听主题二师大象走累了，停在大树边休息啦，请听下面这段音乐，播放主题2师这段音乐给人什么感觉？你能表现一下吗？师分组表现

3、聆听第三部分音乐师经过短暂的休整，大象又恢复的一开始的神态，我们听，播放第三部分乐曲师这段音乐表现了什么？师谁注意到作品是怎样结束的？师音乐是怎么开始的呢？播放乐曲的引子

4、完整聆听作品感受乐曲节拍看谱听主题走路生模仿聆听音乐进行模仿表现主题聆听主题二，进行想象自由发言自由表现几人一起表现聆听自由发言用动作来表示音乐结束完整聆听作品15o创编部分师我们已经比较了解作曲家创作的意图了，现在，我们帮助还不太了解他意图的人们，用动作来表现作品师分组进行表演集体做动作分组展示13o

三、拓展部分师我们一起看看乐队的现场表演好吗？观看乐曲视频材料5

四、课堂小结今天我们大家一起又欣赏了法国作曲家专门为儿童写的作品《动物狂欢节》组曲中的另一首作品《大象》，《大象》是其中的第5首，以后老师再为大家介绍其他几首作品

1、华佗究竟是怎样发明麻醉剂的呢？他是怎么做的？结果怎么？默读

8、9小节，用学过的抓重点词语提出问题的方法先找出这句话中的重点词，然后根据词语提出问题，并设法解答

2、先交流第8小节，根据学生交流，点出重点词语时时、处处

（1）华佗时时、处处搜集，这说明了什么？（写出华佗随时随地都注意观察，注意在实践中总结经验）

（3）“终于”这个词语说明了什么？（写出了这项发明是极不容易的，华佗为取得理想的效果，付出了艰辛的劳动）交流第9小节

（1）根据学生交流，重点词语泛红

（2）“第一个”“一千多年”等词语说明了什么？（说明麻沸撒是医学上的重大发明，我国古代科学技术的超前和发达、古代科学家的聪明才智和伟大创造值得我们自豪）

（3）齐读句子（赞美、敬佩）

5、简单介绍华佗总结通过这堂课的学习，我们知道，华佗之所以能成为世界上第一个发明麻醉剂的人，是因为他具有善于从最常见的和偶然的事件中发现问题并刻苦研究,最终解决问题的能力，更因为他具有急病人所急，想病人所想的好品质，他不愧是神医希望大家努力学习，将来也能创造出一个个世界第一来，为国争光，为人类造福第一个发明麻醉剂的人华佗深感不安病孩痛得死去活来沉思醉汉任人摆布终于时时留心，处处搜集四年级语文教案

1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字

2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力

3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神

1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话

2、学会仿照诗歌说话、续写

一、新课导入

1、教师直接板书“话”，提问这是什么字？话一看到这个字，你想到了什么？

2、教师再板书“大地的”，要求学生思考大地会与谁对话？

二、品读悟情

2、学生自由读诗，自学生字词1自由地轻声朗读诗歌要求读准字音，读通句子2联系上下文，并借助工具书，自学生字词3同位检查生字词的认读以及理解情况4全班交流课件出示生字词纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字

3、默读诗歌，理解内容1默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题2学生小组内交流，教师巡视指导3全班交流

4、分角色读，指导学生用“心”说话1看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读3学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件每一小节都制作动画课件，读后其余学生评价［设计意图分角色读，让学生进入到课文的情境中，不仅能激发学生学习的兴趣，而且让学生在用心说话的同时，融入了自己的情感;其他学生在参与的过程中，也学会了认真倾听;另外，评价别人，也加深了自己对课文内容的理解

三、换位抒情

1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的你能说给你的小组成员听听吗

2、四人小组合作交流，教师巡视指导

3、全班交流［设计意图这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响，也就是感悟语言的作用和魅力］

四、总结升华

1、学生齐读最后一小节

2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答

3、随机设疑最后一句话中的省略号有什么含义？（板书……）（还有许多大地体内的生灵，比如落叶、石子……）o

五、以说促写

1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流）o

2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗全班展示交流

六、课后拓展（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示［设计意图通过评比激发学生的习作兴趣，培养学生自评自改作文的能力］四年级语文教案知识与能力认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感受父母对自己的爱

2、有感情地朗读课文教学难点在学习词语中感受爱

1、课文插图及关于爱的视频

2、文字投影片

3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物

1、播放关于爱的视频，激发切身感受板书课题

2、、齐读课题，质疑师看到题目你想知道什么？

1、课文预习过了吗老师要检查你们的预习情况了你预习得怎么样了？

2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议1读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍2同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么？

1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗？

2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只老虎赶跑了吗？1自由大声地读读这些词语吧2开动车读提示注意字音课件出示词语祝贺异口同声神气十足左顾右盼瞥了一下迅速索性蕴藏霎时寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙烦恼享受

1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认识吗？贴出“寂然无声”词卡1说一说它什么意思你怎么知道的？2学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是联系上下文请同学们轻声读读

12、13自然段，找找“寂然无声”所在的那一句话和它后面那句话，用括号括出来把它多读几遍，体会体会

2、学法小结在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词语

4、指导朗读

（1）安静到什么程度有翻书的声音吗,有咳嗽的声音吗,有动笔盒的声音吗此时仿佛只能听到--------------------（心跳的声音，呼吸的声音）

（3）（配合齐读）让我们带着这份安静投入到课文中去配合读一读吧

1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括？（板书热闹）o

2、自由读1—9自然段，边读边用--------------------划出孩子们回答的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注孩子语言当中的标点符号为表演热闹做准备

3、表演要求不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来学生表演后b、咱们一起猜猜他心里可能在想什么？我估计他的心像一壶刚烧开的.沸腾的水一样，兴奋得要溢出来c、要是你，你这个时候会骄傲地说什么？你也骄傲的读读吧d、你此时的心情是怎样的你能把你的高兴劲读出来吗？e、你从这些词语体会到什么？用读表达你的体会吧相机理解;左顾右盼为什么要左顾右盼？

4、学法小结作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作文中一定也要注重这样的细节描写

5、学生交流带来的生日礼物

6、指导朗读谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛

7、结合情境理解“索性”

8、师生配合读读第九自然段吧！当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉默的同时，他们在想些什么呢？下节课我们继续探讨。