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在家里教学设计一年级语文上册《在家里》教案（优秀10篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划教学设计应该怎么写才好呢？换位思考心理健康课教案1知识目标领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善；懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人；学会理解他人，善待他人，欣赏他人能力目标学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”情感、态度与价值观目标体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质教学重点理解“己所不欲，勿施于人”教学难点在实际交往中落实“换位思考，与人为善”教学设计
（一）导入情景活动一某班一度流行起外号（活动设计意图帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理）※给同学起外号会有什么不好的影响？班级里有这种现象吗？※自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？⑵小红家的物品可真丰富，你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗？指名一同桌互说
2、读准字音⑴小红家里的东西不但多，还会变魔术呢，你们看，它们变成了汉字，认识吗？谁愿意读给大家听？指名读，你是通过什么办法认识的？⑵小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友⑶请打开语文书，先借助拼音自己读一读自读⑷现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了同桌读一全班齐读⑸现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？男女生比赛，看看谁更棒
3、记住字形⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，你知道为什么吗？（要交的新朋友）老师相信大家只要专心致志，一定能成功，先自己练练吧自读一一谁愿意当小老师带着大家读？指名领读⑵没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗？开火车读⑶要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论,交流全班交流（偏旁娃娃也一起来了呢！“加一加”“换一换”）⑷下面，我们一起动动手，小朋友信封里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！同桌边拼边读⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧，那么谁是“火眼金睛”呢？出示两个句子爸爸坐在沙发上看报纸我家有台灯，还有电视机找一找，有没有我们刚学的生字宝宝？⑹开展词语（生字带熟字扩词）计时赛，进行本堂课“识字大王”评比
四、指导书写
1、出示2个生字，你认识吗？一起读一读你愿意先写哪个字？能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置？哪几笔很重要吗？学生观察一交流一描红——展评
2、看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛，行吗？师范写，学生评议
3、小朋友试试看，你也能行！（学生仿写）
五、巩固拓展
1、猜一猜，连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话
2、这节课我们认识了好多家里的物品，那么，你家里还有哪些物品是书上所没有的呢？请你在家人的帮助下画成图，写上物品名称，带到学校与同学交流交流人教课标版《在家里》教学设计5佚名
一、教学要求1认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字认识一种笔画“、”和8个偏旁”、才、名、木、日、i_、”2正确、流利地朗读课文3学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子
二、教材说明本课有一幅插图、一组词语和一篇短文词语为图中事物的名称，多为家庭陈设、用品短文说晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子教学重点是认字写字难点是认记8个带新偏旁的生字
三、教学建议
（一）课前准备1插图的放大图片，几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片2要求学生在家里做一件事
（二）认字、写字1认字本课识字量大，随生字还要认识新出现的八个偏旁，教学时要突出重点，分散难点注意读准“沙、纸、视、上”（翘舌音）“送”（平舌音）“灯”（后鼻音）生字中有10个字形较复杂的合体字，教学中要利用熟字变一变、合一合的方法,让学生觉得认字并不难如“7”在“河、洗”中见过，告诉学生这叫三点水，与水有关河边有沙土,“7”加上“少”就是沙土、沙发的“沙”“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“才”（提手旁），就是报纸的“报”像这样想想“台”可以怎样记？（“云、去”的下半部放上面，下面放个“口”）“火、日”上一课刚学过，用它们作偏旁就是火字旁、日字旁火+丁一一灯，日+免（去尾巴兔）-------------晚其余的字可启发学生动脑巧记，应该相信他们自己想出的办法有时比教师讲的好“纸”要重点认识“名”（绞丝旁）与织物有关，右半边教师当堂板书，让学生印入脑中为了分散难点，可根据生字在本课中的分布，分两课时出现巩固生字除认读之外可采用以下方法
（1）出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，再认读；
（2）说出自己认识的带“y、L”的字2写字在前两课的基础上，可让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，老师做有针对性的指导指导的重点是“下、个”两个字下认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上个上面是“人”（没学过，可认认）不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大竖居中，带针尖，不与“人”连接教学中始终要注意书写习惯的培养，重点是姿势正确，笔笔到位，尽量不涂改
（三）词句本课的词语从图画和生活实际中学生都能理解，不需解释，可采用看图放词语卡片的方法巩固词语的认读如果图小，卡片不易放，可在黑板上画括号，用线条拉上，让学生把卡片放在括号里
（四）朗读文中的三句话较前长了一些朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中的自然停顿，如我给他们/送上水果
（五）实践活动1课后的“说一说”为课内扩展练习画面在短文内容的基础上拓宽了说的范围教学中可用图指导说话让学生说说这些事你做过吗，除这些还做过哪些事？可以把自己在家里做过的事列举出来，如我在家里浇花、抹桌子、喂小鸡、倒垃圾也可以选一件事说具体些，例我最喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听这项练习不必指导过细，学生只要把意思说清楚即可要激发学生爱说敢说，学生说得出色时老师要及时发现、肯定，甚至让他再说一遍，引起全体同学的注意明白要求后进行分组练习，使每一位同学都有说的机会2猜一猜，连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话3组词夺冠说一个字，与“上、下”都能组成词如“班”，可组成“上班”“下班”谁能说出别人都没说过的，谁就是冠军学生说一个，教师在黑板上写一个学生说出的字可能有“台、班、山、午、车、船、马、游、册、集、来、次、句、行、格、床、海……”说完后，可进行师生对口令教师说“台”，学生说“上台、下台”……以此指导积累词语
（六）教学时间教学本课可用3课时
四、教学设计举例
（一）看图谈话，揭示课题图上画的是什么地方？可以从哪里看出来？图上都有谁，在做什么？这是什么时候的事？
（二）初步自学生字自读词语和短文，画出生字，把生字多读几遍要求读准字音，初步认识
（三）学习词语中生字1读词语，认读词语中的8个生字2找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识“沙、报、台、灯、视）3其余生字你能用什么办法记住？
（四）学习短文中生字1启发学生自己想办法记住文中6个生字，教师适当指点2指导朗读，说说你喜欢图中的小朋友吗，为什么？
（五）巩固练习1看图选词语卡片放在括号里2用偏旁和另一部分组成生字读一读
（六）指导写字
（七）扩展练习完成课后的“说一说”[2023♦《在家里》教案6教材分析《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣学生分析一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形认识两个偏旁“九足”
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学重点初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学流程
一、导入
1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）
二、在动中学，在学中动
1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自己是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自己的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自己的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自己想办法记住这个字
2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字
4、教师刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生利用拼音自己读一读，指名读、集体读
5、教师去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读其他同学评一评
6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样最后将卡片贴在黑板上
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上师生一起总结学习“才、足”
三、学习儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图
2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
3、自己借助拼音先读读儿歌
4、听电脑中的小朋友读指名读，其他小朋友评一评，集体读
5、小朋友自己当小导演，给儿歌加上动作指名读，其他学生评
6、给儿歌起名字，自己读一读并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动我觉得这就可以当作是第二课时来上把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！）网友讨论中石这是我的一节识字引路课还没有正式上，正在修改因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上,所以这课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡,学生也是，这样才能够上得好嫣然117三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果冷月人生中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！中石谢谢冷月人生字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑不知道我的思路对不对？中石刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来嫣然117试讲就是要找出问题来，及时发现一反思一改进，相信你会成功的！中石谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了我的课间操也修改了大家看看老师操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了只有多锻炼身体，才能身体好我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？课间操12拍拍球22拔拔河34跑跑步56打打球78跳跳高910快坐好这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，跑步，打球，跳高这些运动的感受chocaly在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的高山流水当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意一学生掌握得并不扎实针对中石老师的这课,结合我自己的上课感受,我想谈谈我对这堂课的想法,请大家一起研究，探讨，指正新教材给教师留下了足够大的创造空间在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2023年奥运会相结合起来孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑
1、新课程讲究活动中学，学中体验我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错※自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为什么？
（二）授新
（1）“己所不欲，勿施于人”（换位思考的方法之一）《论语》中的一句话，意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人情景活动二出示事例，让学生讨论下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做？（三个事例）讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”结论关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处
（2）将心比心，宽以待人（换位思考的方法之二）情景活动三讲故事（马和驴子）“己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展结论我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己
（3）设身处地，善解人意（换位思考的方法之三）情景活动四就“车上的和车下的、“管鲍之交”谈谈自己的看法（活动设计意图通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上）管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊因为人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱护,一种宽容例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei,效果就要打折扣我请孩子拼读xiao baitu,并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理一课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好
2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程,值得我学习我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤借助图片识字一隐去图片识字一借助拼音识字，同学互相帮助识字一赛读巩固一归类我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象中石高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多尤其是合理的实用教材，得到了启迪就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足高山流水中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧那么就整理出来，大家分享吧sunxi我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下拍拍拍，拍皮球，拔河拔河拔拔拔，打球打球打打打踢踢踢，踢足球，跳高跳高跳跳跳，跑步跑步跑跑跑让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的，不是很好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一举两得之功记得儿歌要用课件打出，让学生看着念，切忌老师带着念《在家里》教学设计方案7设计理念本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展教材分析本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨学习目标设定
1、认识14个生字，会写4个字认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁
2、正确流利地朗读课文
3、能用多种方法自能识字
4、学做尊敬父母的好孩子教学重难点识字与写字教学时数2课时活动准备
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品说说它们的名称
2、教学挂图与生字卡片
3、相关课件活动步骤第1课时
（一）、创设情境，导入新课师小朋友们，最近老师特别高兴，知道为什么吗？再过一段时间，江老师就要搬到新房子去了，咱们班哪些同学也是住在新房子里？（学生自由发言）有新房子住是值得高兴，可这几天，我又犯愁了搬到新房子去得买些什么家具和电器摆设，才能使新房子即漂亮又舒适呢？我知道咱们班的小朋友最爱帮助人,且最有办法大家愿意帮帮我吗？那就拜托各位动动脑子，想想我最该买些什么？（学生自由发言）
（二）、学习词语，读好词语
1、看图读词语师你们的建议都非常好，我不能每样都买，只能根据自己的需要买几样看看我买了什么课件显示图文sha facha jibao zhishu jia沙发茶几报纸书架taideng guazhong dianshidian hua台灯挂钟电视电话
2、认读词语
（1）图文结合指名读，齐读
（2）去掉图片认读词语给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读
（3）去掉拼音认读词语男女各派一名代表赛读
3、认记“沙发”等8个字
（1）师小朋友们太能干，都翘起大拇指夸夸自己（师示范做动作）认识了8种物品，又该到咱们认识新朋友了今天咱们要交的新朋友课件显示沙发报纸台灯电视
（2）说说这8个字中，你已经认识了哪几个字，你是怎么认识的？汇报交流中，交给学生识字的方法，如用熟字加一加，换一换；编故事、谜语等同时认识新的偏旁提手旁、绞丝旁、示字旁、火字旁
（3）开火车认读8个生字，打乱顺序读，口头组词读
（三）课中操
（四）在游戏中巩固字词游戏方法四人一组，由组长从抽屉中拿出信封和白纸，四人合作完成拼贴即把被拆开的字的部件组合成今天认识的生字比比哪一组完成的又对又快，评出冠军组，季军组，亚军组给予颁奖
（五）写字指导
1、师刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了今天咱们先写2个字，出示卡片“土”“上”，学生认读
2、引导观察，发现异同师就这2个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？
3、指导书写师他们在田字格中的什么位置，写时要注意舍命？请小朋友们打开书，仔细观察学生汇报交流，师示范写生书空学生描一描，再写1——2个
4、展示作业，师生合作评议
（六）听故事，巩固字词故事今天，小兔家里可热闹了，因为今天是小兔的生日放学后，小兔的好朋友小狗、小猫、小鸭带着礼物来了“丁冬、丁冬”“是谁呀？小兔边问边往门口跑去“是我们，你的好朋友来祝你生日快乐呢”小兔忙打开门，把朋友引进门她先请好朋友坐在软软的沙发上，接着从厨房里拿出一大盘早已准备好的水果小兔把水果盘往茶几上轻轻一放，随手拿起香甜可口的水果分给朋友，然后打开电视，调到动物频道，他们一起津津有味地看着电视“丁零零”电话响了起来“喂，请问你找谁？”小兔拿起话筒问道“你是小兔吧，我是熊伯伯”“熊伯伯，你好，请问有什么事？”“我想借你家的报纸用一用，可以吗？”“当然可以，我这就给你送来”小兔挂了电话拿起报纸飞快地往外跑去，一不小心，碰到了沙发旁边的台灯，“吮当”一声响，台灯打碎了小狗、小猫、小鸭忙站起来帮忙打扫，小兔说了声谢谢，就把报纸往楼下送去
1、让生说说你喜欢故事中的谁？为什么？
2、这个故事中藏着哪些今天认识的朋友（汇报中，逐一板贴词条）沙发报纸茶几电视
（七）课后延伸师大家看，老师手里的卡片应该贴在哪儿？“讲台、黑板”拼音卡片回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了第2课时
（一）复习导入
1、猜一猜，连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话
2、开火车认读生字沙发报纸台灯电视二看图读文，理解文意
1、引导看课文插图，说说图上的小朋友在家里帮助爸爸干什么
2、自由地借住拼音读读文中的句子
3、读给同桌听，互帮互读
4、指名读，一人接读一句，齐读，男女生赛读
5、指名读读自己喜欢的句子，说说知道了什么
6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了”用句式突破难点句式爸爸妈妈笑了，说“-----------------------------------”我也笑了，说“----------------------------------------”
7、用一句话夸夸文中的“我”三识字写字
1、出示wanshang songgud xiaoye晚上送过笑也1指名带拼音读，去拼音读，组词读2说说你有什么办法记住了哪个字
2、出示下个1认读，组词比赛2指名念笔画、笔顺3师在田字格中示范写，学生书空，并念笔画笔顺
（4）学生描红，书写
（5）作业评议
（四）拓展练习
1、用“也”练习说话
2、加偏旁变新字也（）（）（）
3、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事，让爸爸妈妈给自己打打分《在家里》说课组织者江海燕
一、说教材《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课内容本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成文中的8种物品学生非常熟悉，但第一次认识合体字，且识字量相当大，这并非易事结合我对教材的解读以及根据《语文课程标准》的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的学习，我制定如下的学习目标
1、通过教学使学生学会14个生字，认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁
2、正确流利地朗读课文
3、能用多种方法自能识字
4、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子由于识字写字是低段阅读教学的重点，因而引导学生用多种方法认识14个生字，正确美观地书写“上、下、土、个”4个字是本课教学的重点而句子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点
二、说教法学法《语文课程标准》明确指出识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境因此本节课，我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力具体说明如下
三、说教学流程（-）创设情境，谈话引入教学伊始，我便以“老师要搬到新房子了，既高兴又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么”（一听说帮老师出主义，学生的兴趣一下就提高了此时正是引领学生接触文本的最佳时机）于是，在学生一一说出物品的名称后，课件显示8种物品的图片及名，于是很自然地进入到第二个环节的教学
（二）认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节
1、借助图与拼音识字对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音
2、去掉拼音认读词语
3、从已有的生活经验中找寻方法大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字
4、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习（此环节根据一年级学生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词多次与学生见面，引导学生联系生活识字，既是教给识字的方法,又体现了以学生为主体的理念）
（三）再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式“爸爸妈妈笑了，说-----------------------”“我也笑了，说”进行情感教育并就此延伸，联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价（爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点通过句式训练，化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子）
（四）在游戏中巩固生字词在14个生字的巩固中，我主要安排了以下几个游戏
1、四人一小组拼贴被拆散的生字的部件
2、听故事《小兔家里来客人了》，学生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁？为什么？同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据学生的汇报，逐一板贴词条台灯电视茶几沙发报纸送水果笑了（爱听故事，好动好玩是低段学生的共性在故事与游戏中巩固复习所学的生字新词，真正体现了让学生在玩中学，在学中玩的理念）
（五）写字指导关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了一定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导
（六）板书设计根据低段学生的认知规律，本课的板书，我主要用图文结合的方法，以利于识记生字新词左边是8种物品的图片右边是8种物品的名称《在家里》教学反思执教者江海燕《在家里》是学生学完拼音，开始识字的初始内容本课要求识记14个生字，会写4个字考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果
一、培养学生的识字兴趣“兴趣是最好的老师”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起
1、让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣一年级的学生喜欢游戏，根据学生的心理特征，我有意识地创设一些游戏如在复习巩固环节，我把所学的生字的偏旁和部首分发给各个小组，然后由学生四人一小组合作拼贴组合生字；这样让学生在动手又动脑的游戏中，轻松、快乐地识记所学的生字又如，猜一猜，连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话在这个游戏中，既巩固“报纸、电灯、电视、电话”这4组词语，又理解了词义，真是一举两得再如，在听《小兔家里来客人了》的故事中，既巩固了所学的字词，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子
2、以激励性评价为主，鼓励学生多识字喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣师生进一步讨论是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的情景活动五在辨别中学会选择（设置三个情景，学生分析交流）
（4）换位思考的要求它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础
（5）换位思考的实质对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界它既是一种理解，也是一种关爱
（6）换位思考拓展运用一一态度换位变“挑剔”为“欣赏”；变“计较”为“宽容”；即用欣赏的眼光看待他人（换位思考的方法之四）
（三）小结新课总结本课知识结构并分析换位思考与与人为善的关系《在家里》教案设计2《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成通过教学使学生学会14个生字，正确流利朗读课文后学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子《语文课程标准》明确指出识字教学要利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境因此本节课，我主要采用图片导入、创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用学生互说、学生合作、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力具体说明如下
（一）图画引入，看图感知教学开始，我便介绍这位小朋友叫兰兰，她是苗苗小学一年级三班的学生，
3、鼓励学生当小老师小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性
二、尊重学生的主体地位《语文课程标准》明确指出学生是学习的主人教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务本班学生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远本以为，40分钟可以完成认识8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念
三、注重学生学习习惯的养成有人说过这样的话“种下习惯，收获性格种下性格，收获命运”好的习惯都是从小开始养成的一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养如,我提醒“你有一对金耳朵，你很会听”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识”“瞧，这双小手举得多高，这是双有智慧的小手”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做当然，这节课不足之处比比皆是
1、导入环节不够简单，虽然创设那样的情境能激发学生表达的欲望及学习新知的需求，但较费时，以至造成无法完成教学任务原因之一
2、关于新偏旁的认识费时太多，且每个新偏旁的教学平均用力，变得重点不突出
3、识字教学与表达、说话结合的不够本节课过分注重识字教学，说话表达的训练实在太弱二年级教学设计8教学目标
1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”
2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗
3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食教学重点
1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”
2、能正确、流利、有感情地诵读古诗教学难点
1、理解诗句的含义
2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食教学过程
一、看图导入
1、师生共同观察课本插图，交流你看见了什么？
2、导入新课，共同板书课题
二、解诗题
1、引导学生结合插图，理解“锄禾”的意思
2、结合自读要求（读准字音，读通诗句，圈出难读的字），自读古诗
三、读诗句
1、指名读诗，生生评价，相机展示生字、词语，小游戏巩固
2、教师范读，注意读出节奏
3、带领学生打停顿符号，再带读，体会节奏
四、明诗意
1、学习第一二行1）引导学生将画面与诗句联系起来；2）再读诗句，想象画面，并用朗读表现；3）联系生活加强体验
2.第三四行1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗（有谁知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀！）2）指导朗读解释“辛”的含义，体会农民伯伯的辛苦在此基础上，引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”
五、悟诗情
1、配乐读诗男女生赛读，齐读
2、师生交流通过这首诗，你有哪些收获？
六、学写生字展示生字，学生争当识字小高手，共同学习禾、午、辛、苦
七、总结、拓展
1、总结本课收获；
2、作业背诵这首古诗并把它编成一个小故事，讲给爸爸妈妈听板书设计古诗两首锄禾看辛苦想珍惜教学反思
1、应注意学生的读音，尤其是“1和n”；
2、在引导学生观察插图时，应注意为后面的学习作铺垫；
3、对“古诗”的理解，低年级只要理解为“古代的诗”即可，而非“古体诗”；
4、情境教学时，音乐很重要，但何时起，何时收，更重要；
5、生字教学中，形近字的出现时机很重要，应该及时对横比较多的字，应提醒学生注意另外，生字教学时，应该是讲一个写一个选择学习的生字时,应注意其结构，不同结构各选一个即可；
6、识字方式应针对学生的年龄、心智特点，低年级仍然需要以游戏为主
7、导入语、过渡语、结束语需精心准备，课堂机智也很重要《在家里》教学设计方案9
一、谈话导入，烘托课堂气氛同学们，今天是个特别的日子，因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们高兴吗？那好，我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年班这个大家庭现在，就让我们以最饱满的热情来上这节课今天，我们来学习第三课《在家里》，请同学们齐读课题
二、从图入手，学习二类字
1、（出示课件插图）你瞧，我们一起来到了小红的家，请大家仔细观察，她的家里都有什么物品？
2、你能试着用“小红的家里有……，有……，还有……”来说一说吗？
3、谁能试着读这些词语？
4、现在老师把这些词语音节去掉，你还能认识吗？哪位同学来试着领读词语
5、（学生准备好卡片）下面老师要给你们出四个谜语，请大家注意力集中，猜一猜是什么？马上举起词语卡片大声读一遍老大天天演戏（电视）老二每日作文（报纸）老三供人休息（沙发）老四送来光明（台灯）
三、从文入手，练习表达同学们真聪明，四个谜语都猜到了啦！
1、请同学们继续观察，图上都有谁？
2、他们都在做什么呢？
3、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到50页请同学们借助音节试着读一读课文，如果有不会的地方可以举手问老师
4、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读
5、请全班同学齐读
6、文中也有几个二类字，你认识了吗？老师要考考你老师出示字卡，学生读
7、大家都认识了，相信课文一定会读得更好，我们一起来齐读课文，好吗？
8、同学们，你们说，爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢？
9、你在家里都做些什么呢？
四、学习一类字，指导书写学习“上”
1、请同学们有感情地齐读课文
2、你能找到一个表示时间的词语吗？（晚上）
3、“上”就是我们要学习的一个一类生字谁愿意拼读一下请同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音跟老师读一遍
4、“上”是怎么写的，请看大屏幕先写一竖，然后是一短横，最后是一长横
5、指导书写
6、谁能用“上”来组词呢？学习“下”
7、大家知道的词语可真不少，接下来，请大家注意听老师说词语，你来说出和它意思相反的词教师边做手势边说楼上上坡上车
8、大家都用到了一个字“下”，对了，上和下就是一组反义词，这个“下”字，你认识吗？
9、教师一边板书一边说下的音节是三拼音，中间的介母是i,跟老师拼读
10、谁能领大家书空写
11、指导书写
12、“下”还能组哪些词语？
五、做游戏，巩固生字ke沙发报纸台灯电视晚上送花水果可笑yao dongshi我也要做个懂事的好孩子！
六、结束语《在家里》教案10
一、复习生字⑴看图选词语卡片放在括号里⑵游戏“找朋友”用偏旁和部件组成字后读一读⑶识字擂台说出自己认识的字，看谁认得多？
二、实践活动课后的“说一说”⑴图上的小朋友在做什么？⑵你会做其中的哪些事？⑶“我比图中的小朋友做更多的事”你还做些什么？⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习把自己做得最好的一件事说具体些先小组交流，再全班交流⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表请家长根据完成情况画五角星
三、布置作业再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学小结本课的教学重点是认字和写字，本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固最新范文一年级语文老师教学反思12-09一年级语文下册教案《荷叶圆圆》最新1412-09小学一年级上册语文《比尾巴》教学设计12-09一年级语文拼音jqx教学公开课教案【优12-09随风潜入夜润物细无声《语文园地五》教12-09小学一年级语文《数字歌》优质教案范文12-09《z cs》教案（优秀6篇）12-09小学一年级下册语文《自己去吧》教案优12-07一年级下册备课教案最新13篇12-07今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？接着出示了一张文中插图，并以“这幅图画的是什么地方？图上都有谁？他们在做什么？”然后揭示课题，带领学生在情境中识字
二、指导看图，初步感知通过指导学生看图，说说图上有什么？让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语，从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节
1、从已有的生活经验中找寻方法有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，并给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字
2、借助图与拼音识字对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音
3、去掉拼音认读词语
4、认识本课需要掌握的生字
5、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习
（三）再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点，我便采用“图文对照”的形式学习课文先通过观察图画，指导学生用“谁在干什么”的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上进行情感教育“爸爸妈妈为什么笑了？”并就此延伸，联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么通过这节课我们认识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上没有的？鼓励学生在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，看看谁找的最多，成为“识字大王”！《在家里》教学设计3教学目标知识与技能
1.认识14个字，会写4个字认识笔画“、”和偏旁火号””7”日”
2.正确、流利地朗读课文过程与方法首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话根据学生的交流随机出示文中的字卡引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词情感态度价值观学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子教学重点会写4个字教学难点认识14个字教具准备小黑板、字卡、录音机、挂图教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入新课谈话导入小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？
1.学生听歌曲《我有一个家》
2.指名交流，歌里唱的是什么？过渡导语是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍
二、引导观察
1.出示课文插图，引导观察，进行说话训练孩子们！瞧！这是小星的家谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）小星的家里还有谁呀！他们在干什么？指名交流在小星的家里有些什么呀？指名交流家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了老师给你一个句子,请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来教师范讲同桌互说，然后指名交流
三、读熟词语导语小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏过渡导语读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？听好了，谜底是打一家里的物品老大天天演戏（电灯）老二每日作文（电视）老三千里传声（报纸）老四送来光明（电话）
四、识记生字导语看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“7”，认识提手旁，认识火字旁玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）
五、书写生字咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画
1.认识新笔画
2.引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的
3.教师范写
4.学生描红、练写
5.评价学生的书写
六、作业超市（任选一题）
1.回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器
2.与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字教学反思我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？
一、创生活情境，激学习兴趣所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子,随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣
二、加强认读，在读中识字指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音
三、游戏识字，巩固新知一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力
四、课后延伸，加深识字在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字,而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣在家里教学设计
41、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个字，认识偏旁“九务、火”
2、在识字过程中学会正确朗读本课的词语，培养口头表达、合作学习等能力
3、在看图说话中感受家庭生活的温馨重点认识8个生字难点认识8个生字，掌握“加一加”的识字方法以识字为基点，以活泼多样的活动为载体，在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中，落实重难点，力求“扎实、有效”；同时以学生为主体，提供充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在师生、生生互动中,相互启发，拓展思路，共享学习之乐，让学生在提高识字能力的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升，尽力做到全面和谐发展课件，生字、词语卡片
一、复习铺垫，认识偏旁
1、复习铺垫⑴家是我们最温馨的港湾羊老师呢，也有一个非常温暖的家今天老师特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看看吗？谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了⑵课件出示拼音学生自由练读⑶学生指名读，教师点击拼音，出现图片指名——齐读
2、认识偏旁y才火⑴你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？借助拼音读一读，看谁能与它们交朋友⑵课件出示偏旁学生借助拼音自学偏旁⑶你认识了哪个偏旁娃娃？指名——齐读⑷去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字我们已经学过了哪些字中有？？
二、创设情境，导入新课昨天，老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗？——好，我们现在就出发，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢！出示课题zdijiGli在家里,齐读
三、自主探究，学习生字词
1、用“有……有……还有……”看图说话⑴（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？。
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