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文本内容:
小学语文教案优秀15篇小学语文教案1［教学目标］
1.会写8个生字
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，读懂课文内容
3.知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现，培养学生的求知欲和探索精神［教学重难点］抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会文章表达的意思，培养学生的求知欲和探索精神［教学课时］2课时第一课时教学过程
一、质疑课题，导入新课师板书课题并质疑同学们，你们知道什么是生物吗表里面有没有什么生物你看过表里藏着的生物是什么样子的吗今天我们就来学习课文《表里的生》，从文中寻找答案
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，解决文字障碍1读通读顺课文2找出文中的生字词，借助工具书理解其含义3同桌交流认读生字词
2.再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话
3.梳理文章脉络课文是分两部分写的:师谁能读出种子的力是不可抗的？生1读师谁比他读得更不可抗生2读师范读师老师把这3动作词换了，请同学们自由朗读这样换了好吗为什么？生不好！“透、钻、挺更能让我们体会到小草那不可抗的力师让我们再来齐读这段话师小结可见用词好坏对文章起着很大的作用，我们以后在作文中也要注意词语的用法师小草只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，请同学们认真看一段视频（搜索百度视频“种子发芽过程”师小结一粒种子的力量居然能把石块掀翻，力量之大，真是不可抗啊师小草在生长过程中会遇到很多困难，再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难结果如何？（冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧……）师（评价学生的回答）师是的，请同学们接着我的话反复读读这段话作为一棵小草不管大雪纷飞，它必定要读生曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻师不管电闪雷鸣，它必定要读；生曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻师不管狂风呼啸，它必定要读生曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻师小结作者写的这段文字让我们感受到小草这么柔嫩的外表在生长过程却能超越一切，这种不可抗的力，到底是一种什么力？
（三）聚焦“生命力”情感升华师请一个同学来读一读第7自然段，用波浪线划出这到底是一种什么力？生顽强的生命力;长期抗战的力;能屈能伸的力;不达目的不止的力；（边讲学生边板书）这种力，是一般人看不见的生命力，只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块，丝毫不足以阻挡因为它是一种“长期抗战”的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力谁能把它概括出来，到底是的力、的力、的力师让我们自由读这一段话，你有什么不理解的问题？生“长期抗战”是什么意思为什么加引号？师我们了解一下作者的写作背景请同学们看大屏幕学生介绍资料师谁明白抗战的意思？（抗日战争）师文中是不是在写小草在长期抗战？生不是指的是广大抗日民众（板书人）师让我们齐读第七自然段，想想还会是一种什么力？生无比坚韧的力，不畏艰辛的力……师是的，作者借种子超越一切的力来说明生命力是不可抗的，以此来启发和鼓励人们要看到和相信自己的力量，坚持抗战，争取最后的胜利
四、课外拓展师在我们的人生旅途中，我们也会像小草那样遇到很多困难与、挫折与失败，这时我会
五、总结师在我们的生活中，必须要用野草顽强不屈、不可抗、能屈能伸的进取精神鼓舞着我们不畏艰辛、奋然向上，争取更大的成绩不仅文学家赞美小草，就连音乐家也来赞美小草，最后，让我们一起唱《小草》这首歌布置作业利用互联网搜索了解更多不畏艰辛、奋然向上的人的故事板书设计野草（人）顽强的生命力超越一切“长期抗战”的力的力是一种能屈能伸的力不可抗不达目的不止的力小学语文教案4学习目标
1、初步阅读课文
2、认识15个生字，会写7个
3、学习“日”字旁，扩词教学重点教学准备优美的音乐一一钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》教学过程预习走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）第一课时教学步骤
一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描一边写一边说“三人一日去春游”）
二、初读课文，学习生字
1、师配乐背诵诗文，学生倾听学生评价（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）
2、学生小声跟老师再读一遍
3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）开火车等检查认字情况
三、学习写字
1、学习“日”字旁观察“春”的部首“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖你还知道哪些“日字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……
2、学写其他生字重点指导乐、树乐第二笔是竖折，用红笔标出书空在《学生写字本》上描红，书写树左中右结构，每部分要写得细长在《学生写字本》上描红、书写以上两字老师范写第二课时学习目标
1、复习生字词、扩词
2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念教学过程
一、复习
1、朗读课文
2、复习生字词、扩词抽读生字卡片，认读生词春天、温暖、轻柔、抚摸、传来、拍着、肩膀、活泼、健壮、拉住
3、根据读词情况有重点认读生字、扩词春春天、春日、春光、春风、春色满园、春夏秋冬、满面春风轻轻柔、轻巧、轻风细雨、轻重（反义词）柔轻柔、柔美、柔软、柔弱、温柔、柔和、刚柔（反义词）泼活泼、泼水、泼辣
二、朗读课文、有感情的朗读课文
1、自由读课文，标出共有几小节
2、指6名学生读诗文，每人一节其他学生听完后评议（注意要先说优点，再说不足，让学生示范怎样读更好）
3、指名读诗文配乐朗诵（学生）
三、理解诗文内容
1、你感觉到“春天的手”了吗？读读有关语句，请你说说“春天的‘手”指的是什么？“春天的手抚摸着大地，大地一片新绿怎么抚摸？“新绿”是一种什么样的绿？你还见过哪些新绿？（下面的三节引导学生仿照上面的学法学习）
2、表演读课文
3、试着背诵课文
四、听歌曲《报春》
1、过渡听春天多么富有生机，快来说说你还发现春天里的什么变化了（比如小松树又在枝头跳来跳去了，小朋友们爱在户外活动了，风柔和了……）
1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序
2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语
3.介绍有关扩展资料教学重点、难点
1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序
2.学习本课生字新词教学过程
一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼）钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（引导学生理解“奇观”的意思）这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同放录像（潮来时一段）初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇
2.学生谈看录像后的感受
二、检查预习情况
1、检查生字
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点（偏旁相同，都是形声字）组词观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读组词犹如、根据、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎，说说特点上下结构的形声字组词笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……
（4）出示“闷”里外结构组词闷雷读音en
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀“桌”子缺两腿，上边变“四”盖
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的‘顺序把钱塘潮的景象写具体的（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题小组自己解决有关词语方面的问题附板书观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）教学反思字词的理解、学习太过粗略虽然是四年级，是向高年段过度的时期但对于字词的理解掌握不够重视对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会第二课时教学目标
1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯
3.朗读课文，背诵课文第
三、四自然段教学过程
一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”我们盼望着能亲眼看到这一奇景这节课，我们继续学习第6课《观潮》上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题
三、引导学生理解课文内容
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书笼罩白雾风平浪静）指导朗读
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批
3、小组合作学习
（1）交流感受，品读佳句
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读
4、反馈交流，教师及时引导、点拨抓住以下要点，结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟注意品读结合
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的（板书远近）
（2）远抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线潮虽远，但气势已现（板书声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子
（3）近抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂（看图片）（板书白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大）交流学生喜欢的句子（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特）
（4）指导学生背诵背自己喜欢的句子
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会抓住要点，师适时点拨“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大指导学生朗读（适时板书漫天卷地风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法
四、总结
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍（可以加上自己收集的材料内容）
3、根据具体情况进行小结教学反思整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性小学语文教案6教学要求
1、把握课文的主要内容，使学生受到美的熏陶
2、学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣
3、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用
4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文教学过程
一、谜语导入、激发兴趣
1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上打一植物（荷花）
2、对，今天老师就和大家一起去看荷花（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、（出示挂图）说说你对荷花的印象
2、（配乐）师范读课文，思考你最喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来（在学生读的过程中，教师随机引导学生指出这句话讲的是什么，归纳作者的观察顺序闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）
3、小组内交流，各组派代表全班交流
三、研读课文，体会感情
1、第一自然段
①自由读课文，思考从这一段中，你知道了什么？（未见其形，先闻其香;荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花）
②看图，想象荷花诱人的清香，齐读课文第一自然段
2、第二自然段作者循着荷花的清香，来到了荷花池旁，他看到了什么？
②进一步要求我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些）第一部分（第1—6自然段）写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面第二部分（第7—21自然段）写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，不许动他的话证实了“我”的猜测
三、布置作业请同学们回忆自己的童年，看一看是否有过与小作者类似的经历，用笔记录下来第二课时教学过程
一、复习导入
1.认读生字
2.说说课文主要写了一件什么事（指名说）
二、再读课文，体会人物个性（课件出示第17自然段）作者小时候为什么会有这样的结论呢让我们从文中去寻找答案
1.指名朗读第1自然段，思考“我”小时候有一个怎样的观点？（凡能发出声音的，都是活的生物）
2.结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子抓住人物对话和心理描写进行体会（学生画出相关句子，思考，朗读）
（1）我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧（因为父亲不准“我”动手表，这更引起了“我”的好奇心所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物由此可以看出“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善观察、勤思考，真是一个天真可爱的小孩子）
（2）越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦这样过了许多天父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它（说明了“我”对表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出来看一看，从中可以看出，文中的“我”是个对事物充满探索精神的孩子）
④学生齐读第二自然段
⑤在这一个自然段里，有两个字用的特别好，你看出来了吗？（冒、露）冒写出荷花的活力的样子露本来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个露把小莲蓬写得可爱极了
⑥齐读冒、露两句注意重音
2、第三自然段
①这么多的荷花，一朵有一朵的姿势那么你能想象一下吗？他们都有哪些姿势？（小组内交流，互相启发，派代表全班交流）
②同学们说了那么多种姿势，我们来看看作者是怎么说的？指名读课文第三自然段
④让我们再来看一看这大自然的画儿吧！齐读课文
二、三自然段（配乐）
3、第
四、五自然段
②如果，现在你就是作者，化成了这荷花池中的一朵荷花，身临其境，你想想一下，当微风吹来的时候，你会怎样？当风过了之后你又会怎样？蜻蜓会告诉你清早飞行的那些快乐？小鱼会告诉你它的什么好梦？还有那些小动物来告诉你什么？（小组内交流、派代表全班交流）
③让我们扎上想象的翅膀，一起读一读这一自然段，咱们看看谁读的最好!自己练习一分钟
④作者被荷花的美陶醉了，过了好一会儿才会过神来,才记起自己不是荷花,而是在看荷花呢！
四、体会课文，抒发情感
1、学了《荷花》这篇课文，你最想说的一句话是什么？
2、齐读课文，把你对荷花的感情融进去（配乐）小学语文教案7
（一）导入新课（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐）同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物今天我们就来学习其中的一首《小池》（板书课题）
（二）初读感知
1.带着问题，我们来读诗吧大家会读吗学生自由读，指名读
2.正音，学习字形（爱、尖、角）
3.光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来教师范读《小池》这首五言绝句要读出什么节奏来呢大家读一读，可以用铅笔在诗上划“/”作记号诵读古诗的.时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味,要注意声断气连，像老师这样，你们听一一泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头学生再次练习朗读
（三）深入研读这首诗我们都会读了是不是就可以了呢对，我们还要了解诗中写了什么下面就让我们走进文本
1.学生自由读，指名读介绍古诗《小池》，指导理解重点词句，帮助学生理解古诗内容师哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘为什么？明确初夏夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候
2.教师朗读一二两句配乐一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见这么宁静的景色，我们该怎么读呢？明确声音要轻柔、甜美、速度稍慢学生先自由朗读，然后教师再指名读指导朗读三四句配乐多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢明确指名朗读，读出欣喜的语气
（四）巩固提高师你能把这样的情景画一画吗你觉得在你的画中应该画些什么呢？明确荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上将诗与画，情与景融为一体
（五）小结作业小结这首诗描绘的只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢这些美景正等待着我们去发现，去观赏，去赞美当然，大自然更期待你们去爱护它，保护它，这样，大自然才会越来越美丽作业在田字格上认真书写课后生字;背诵这首诗小学语文教案
812、木兰从军
二、教学第二题识字7一导入新课1认读词语2指名读课文二精读课文
（一）第一自然段1指名读2爱迪生的妈妈怎么了？3师简介“畸形阑尾炎”的医学知识4在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5一起读读第一自然段，看谁读得好二（2~5）1师引读，可是那时一一，医生一一2医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？3手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会4指名读第34句〜5想象爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？6突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流8全班交流9开始，医生不明白，还不住地摇头说一一，而后来，手术台前一片光明爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说一一10同学们，如果当时你在场，你会说些什么？n然而，爱迪生并未满足，而是拉着某某某手，一本正经地说一一，后来爱迪生真的‘一一12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？14后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？16指导朗读三总结全文1指导复述课文2在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”学到这里，你还想知道什么？3课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案15晚上的“太阳”（电灯）爱迪生十万火急（“发明之王”）集中生智化险为夷小学语文教案9教学目标1会认15个生字在学习中领悟一些识字方法继续培养自主识字能力、预习习惯和能力2感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念3使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌教学重难点课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点识字和领会课文的语言美、意义美是重点教学准备自制多媒体课件、生字卡片一导入师老师带给大家一个礼物，想看看吗？1多媒体放映春天的电子相册和歌曲《春天在哪里》谈话你们喜欢我的礼物吗？听出来是什么歌了吗？现在就是一一（春天）看了刚才的电子相册，你想说什么？是啊，春天是个美丽的‘季节我们今天来学习一首描绘春天的诗歌板书课题指读“春”字，你是怎么认识的？能不能再组个词？二检查预习，认读生字1谁通过预习，已经会朗读这首诗了？会读的同学一起读一遍这么多生字老师还没教呢，你都会读了吗？试着读出自己认识的生字边读边用手指计数教师巡回了解预习情况掌握难点和学困生情况再激励“你同桌也会认了吗？互相检查一下把会认的生字卡片放到一起”（调动学生读课文识字的积极性）2交流识字方法，突破难点和重点生字师你都是用什么办法自己学会生字的？怎样巧妙记字形的呢？（学生交流识字方法）相机渗透部首归类法重点是“提手旁”跟动作有关系再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表示他们的意思？（引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思）还有“月”跟人体有关系等方法，只要有利于强化记忆就行3还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢？（教给学生查字典或查书后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读三学习课文1再读课文，一定能读得更流利了，那个字还不熟，赶紧问别人，反复读一读那句话2（激发学生有感情地朗读的愿望，在指导有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃生机）齐读你们读得真不错！老师也忍不住想赛朗读了，怎么样？给我个表现的机会？（尽量创设平等和谐的课堂气氛）师配乐范读（中间插入多媒体播放的水声、鸟声）让学生闭上眼睛听之后问刚才你脑海里想到什么了？鼓励学生说说感受，表达对课文的领悟进一步突破难点“掠、拂”的区别春天的巧手都做了些什么呢？把表示春天动作的词画出来填空（）大地（）小河（）树梢（）拍着肩膀你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一个手就是“春天的手”了！自由朗读做动作表达体会听读课文，指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦3理解难点师春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体,还得长智慧啊怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！（深化对课文的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”）4美读让我们再来美滋滋地朗读课文，赞美春天，可以带上动作5比赛朗读，鼓励背诵A按男女生分小节朗诵B个别朗读，读自己最喜欢的小节五作业1继续观察春天，把自己观察到的写下来或画下来，贴到展示台上（根据生活环境，三月初，没上到这课的时候，我就开始指导孩子留心观察大自然的变化，并在每天的“金话筒”节目中交流）2复习认识的生字，读给家长听，在周围留心观察，看看这些字在什么地方用到了小学语文教案10教学要求
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力
4、进一步培养学生良好的书写习惯教学时间一课时教学过程
一、导入复习上节课的‘主要内容指名谈谈自己的学习收获板书课题齐读课题
二、新授
（一）讲解“竖”书写要领
1、老师示范书写，指名说笔画名称老师领读笔画名称
2、讲解笔顺（从上到下）
3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点分小组讨论
4、教师分析讲解书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化,不能写得像个火柴棒详细讲解竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直，则字不正竖有垂露、悬针和短竖之分垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重图示悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖图不短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力图示
5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写
6、师边讲解边示范
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导展示优秀的学生作业
（三）学习书写带竖的字
1、出示范字垂露竖悬针竖短竖
2、指名认读
3、指名说笔顺，书空
4、带领学生分析书写要领
5、演示书写过程
6、学生练习书写，教师行间巡视三小结本节课的主要内容小学语文教案11阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬；阅读教学的基本策略必须坚持重感悟、重积累、重运用《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念以读为经，以练为纬，培养学生的语感
一、设境激趣，触发语感创设语境学生齐读课题后，教师问哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）教师引入这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐教师作随机点评，并相机教学部分生字新词
二、充分诵读，激活语感在读中揣摩思路学生交流后，教师引入同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的学生读完全文后，教师组织全班交流（例如作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）（斯茅语从作者又是怎样看荷花的切入，极妙！）在读中整体感知当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的然后组织学生反复诵读相应的段落课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）进行整体感知
三、潜心品读，领悟语感在读中有所感悟在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会学生自读课文，潜心品读美的语言随后组织汇报交流对学生的交流,教师做两个层次上的把握一是面上的层次对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次对极少数重点语句，教师要视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控
四、多元解读，积淀语感在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读教师你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）学生我觉得这个句子写得特别美（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来我觉得这个冒字写得特别美到底美在哪儿，我也说不清楚教师说不清楚是正常的.，说得清楚却是不正常的你能觉察到冒字特别美，就已经非常了不起请大家想一想，冒字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做
（3）没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动（“我”对表十分好奇，好奇心即将得到满足，自然心情激动）
（4）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢但是我也感到愉快……（因为“我”证实了自己的猜测一一表里边有一个活的生物，心里得到了满足，有一种自豪感）
（5）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了（作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀，唯恐别人不知道，这样写，很符合小孩子的心理）
3.通过观察表里的生物，“我”的心理发生了微妙的变化开始，“我”对表里的声音产生了强烈的，甚至认为它很;看到表里的世界后特别;后来被父亲说的表内有萤人的小蝎子的话;弄清事情缘由后有一种极大的
三、总结全文
1.通过前面的学习，你感受到文中人物的个性了吗？（“我”好奇心很强，渴求知识，善于观察和思考，富有探究精神……）
2.你有过类似“我”小时候的这种经历吗给同学们讲讲
3.学生有感情地朗读课文［教学板书］
16.表里的生物猜测一一表里的生物证实一一自己的猜测一一愉快逢人便讲一一父亲的话天真可爱求知欲强［教学反思］我主要通过指导朗读，让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点我又引导学生抓住人物对话和心理描写，体会文中的作者小时候是一个好奇心强、善于观察和思考、对未知事物充满探究精神的孩子这样就增强了学生对课文情冒出来（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟）教师大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么组织学生想象写话白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛O写后组织全班交流例如白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演教师多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！学生起立，摆出自己最喜欢的姿式教师诵读第3段
五、抒情表达，丰富语感学生坐下后，教师引入让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐学生无拘无束、有滋有味地观赏看后鼓励学生自由起立发言可要求学生用这样的句式来说荷花！例如荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人荷花！你的魅力令我终身难忘荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴（斯茅语王老师的设计让学生从另外一个角度去解读课文，真正达到了以读为经，以练为纬的目的）提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感本案在不同的诵读阶段，落实相应的语感训练任务，对语感培养的客观规律作了有益的探索教者抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生的语言背景,进入潜意识之中以后一旦有相似的情境诱发，就会自然地渗透其间，成为天成的直觉，直觉的天成此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界小学语文教案12教学目标
1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用
3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃
4、通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣教学重点了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技奥秘的兴趣教学难点了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃教学预设
一、创设情境，导入新课
1、教师播放课件以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力课件包括五个场景⑴、深夜，一个贼潜入博物馆⑵、贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画⑶、突然，警铃大振，贼惊慌失措⑷、警察把垂头丧气的贼带走⑸、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写
2、引出课题师同学们，是谁报的警保护了国家的字画？（开始的动画课件形象直观地再现了课文情境，既让学生了解了夹丝网防盗玻璃的神奇之处，又吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情）
3、师板书课题，提醒“新”、“型”的写法，生跟着写（当着学生的面板书课题，而且边写边指点写字要领，还要学生跟着写，这是一次扎扎实实的写字训练）
二、内心驱动，自读自悟
1、创设情境，激发内驱力师新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗？师为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦
2、自学课文师自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停生自由朗读，师巡视（教师指导学生初读课文扎实、具体他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础）
3、检查自学
①、指名分段朗读，相机指出错、漏之处，并进行语言文字教学A、指名朗读第1自然段，评价，全班齐读B、指名朗读第2自然段，评价，全班齐读随机帮助学生结合生活且联系上下文理解“藕断丝连”C、指名朗读第
3、4自然段，评价，全班齐读随机理解“问世”（认知心理学告诉我们人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的.逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思）D、指名朗读第
5、6自然段，评价师讲解“分贝”（对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的）师板书关联词“尽管……还是”、“如果……就……”，让生在文中划出请学生自由读
5、6段，读到划了关联词的句子多读几遍师巡视，指名读划有关联词的句子（关联词语对于小学生来说无需多讲，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句教师让学生将这些关联词语在书上划下来，并多读读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，读中感悟，达到心领神会，然后再去学习运用）
②、交流问题课文一共介绍了哪几种新型玻璃？（瓜熟蒂落，水到渠成“读书百遍，其义自见”，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书，课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了）
三、创设口语交际情境，深入理解课文
1、导入师同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗？师请喜欢同一种新型玻璃的编为一组，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人注意，先自己充分思考，再组内交流师出示温馨提示力求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引力
2、生自主思考，充分准备后组内交流，师积极参与谈话，及时帮助有困难的学生
3、每小组派代表全班交流，师生、生生多维互动例生大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手日常生活中，噪音就像一个来无影去无踪的“隐身人”，无处不在又难以对付，常常使您无法安心休息、入睡可是，我却有办法制服它，信不信如果您的家、办公室在闹市区，街上的噪音常干扰您工作、休息的话，那么请您将我带回去装上吧!我一定会还您一个清静舒适的环境，街上的噪音传到房间里就大大减弱为了您和家人的健康，请马上行动吧！师谢谢“吃音玻璃”的介绍，你们觉得他的介绍怎么样有没有值得学习的地方？生1我觉得他的介绍很精彩尤其是“吃音玻璃”的作用放在开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去师你真会倾听，这也是谢老师想说的生2他的介绍能抓住顾客的心理，特别打动顾客的心比如在闹市区无法安心休息、入睡等，这一点值得我们学习我听了他的介绍，只想把“吃音玻璃”买回去，因为我家旁边很吵，有时吵得我无法睡觉师说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话生3他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习师我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子！其他几组代表纷纷上台介绍，再评议（运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达成《语文课程标准》提出:“在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流”的口语训练的要求交际的话题只有来源于生活，贴近学生的生活，学生对话题本身感兴趣，他们才愿意说，才有话可说，才有可能说好玻璃是生活中随处可见为学生所熟知，加上新型玻璃的不寻常的功能与特点，很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与话题教师创设了生动逼真的语言交际环境，让学生以第一人称创造性介绍玻璃，这样“以境促思,以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路，且有利于学生创造性思维的发展）
四、拓展延伸师同学们的宣传真是精彩极了！老师希望你们回家后能再向爸爸妈妈介绍各种新型玻璃，然后根据你们家的环境，和爸爸妈妈探讨探讨家里需要哪种新型玻璃（充分利用环境，把课内延伸到课外，使口语交际的环境不断扩展、延伸，可谓自然、顺畅、丰满）小学语文教案13教学目标1认识4个生字积累6个词语，抄写1句句子2分角色朗读课文3能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事4激发学生对理想、幸福的追求和向往教学过程
一、看图说话，揭示课题（-）出示沙滩图，练习说话
1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
2、小结、过渡这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？
（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节
1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子
2、指名读
3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）
4、根据回答，出示词语垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思
5、交流
6、齐读句子，边读边思考孩子们垒了一座怎样的城堡？
7、想象说话（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（）,城堡里面（）o
8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢出示课题
9、过渡想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音
二、学习课文（-）听课文录音，思考孩子们编的童话故事的内容是什么？
（二）指名回答，板书救公主
（三）自读课文，思考孩子们为什么要去救公主？
（四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句“这里住着一个凶狠的魔王”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读师在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了？？我们也成了？？我们又在商量着？？一个伙伴说？？我说？？我的方法得到了大家的赞赏于是？？我挖呀，挖呀，终于？？我把手？？，就？？读后学习生字“窟”、“塌”
（六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气（指名读、男女生轮读）噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主
（七）小组分角色读课文
1、组内练习
2、指名小组交流、简评
三、总结课文，想象说话
（一）齐读全文
（二）想象说话（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编）
1、城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话一一勇救公主》
2、你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事
（三）指名讲故事，评议
四、复习巩固
1、读词语
2、引导积累带有土字旁的字（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤？？）
3、指导抄写句子小学语文教案141新设计2新设计3教学目标
1.借助拼音会认4个生字，学写9个生字能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思
2.认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事
4.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理4学情分析这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事教学安排，首先从问答入手通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力5重点难点
1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理3教学过程
6.1第一学时教学活动活动
11.同学们好，请坐你们喜欢猜谜语吗？那好，我们现在来看图猜成语准备好了吗？谁来猜第一幅图？（坐井观天）对了，那这一幅呢？（掴苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足）还有更难的
2.你们真聪明，都猜对了那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理）
3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）
4.我们要怎样才能学好寓言呢？生要知道故事（板书故事）学习道理（板书道理）师对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了活动2亡羊补牢
二、初读课文，学习字词
1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止了解课文主要内容同桌交流生字学习情况
2、字词学习师有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读
3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺（点评）
4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？小结像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法明白了吗？
三、理解题意
1.课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？（预设学生知道正确意思）师你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？师哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思（课件）选择正确意思
1、小结对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解（板书失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下
3.现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊一一丢了，把一一羊圈修好
四、研读课文，体会寓意
4.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子
5.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书丢羊第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书羊圈破了哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读
6.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因（指名回答-同桌互说）
7.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因感的理解不足之处是我在教学过程中对学生的关注不够，没有充分考虑学生的学习情况，太过关注教学在以后的教学中，要改正这一点小学语文教案2教学目标
1、学会12个生字，正确流利朗读课文
2、了解课文内容，理清文章脉络
3、感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象
4、学习作者简练传神的人物语言描写重难点感受鲁智深机智勇敢，富有智慧的侠士形象学习作者简练传神的人物语言描写教学过程
一、歌曲导入，揭示课题
1、歌曲导入，引出人物
2、齐读课题，抓住题眼，理解“侠”的涵义
3、针对课题质疑
4、介绍鲁智深出身及背景
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音，读通句子读后思考鲁智深为什么行侠怎么行侠行侠的结果如何？
2、检查生字词
3、说说鲁智深为什么行侠怎样行侠行侠的结果如何相机渗透“长文读短”的方法概括主要内容
三、精读课文，感受人物形象
1、自主学习先默读课文3——7自然段，想一想，从鲁智深的哪些语言能感受到他的“侠义”形象接着把相关的语句划出来，并说说你从中感受到什么，写下批注后与小组交流过渡养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）
8.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊评价你真是个好心的街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我（担心、着急）
9.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了）这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎街坊着急，他无所谓下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话10就因为他不听劝告，所以，第二天早上一一引读（出示他去放羊，发现羊又少了一只）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是一一（亡羊）那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句11全班交流他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，什么意思？现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）12这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？（出示寓意）齐读（寓意一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚）
13.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）小结犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”
五、复述故事
1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）
2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？（要安静，这是有礼貌的表现听后能给我指出优缺点）
六、总结学法寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》学习寓言的一般方法是理解题意——理解内容--联系实际体会寓意希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法
七、作业设计
1.将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评
2.写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想小学语文教案15教学目标能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词教学重难点aieiui与声母的拼读教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
一、复习检查
二、新授，练习复韵母aieiui的拼读
三、看图听故事，练拼音节
四、巩固练习八
1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？
2、复习复韵母aieiui和它们的四声
1、复习声母
2、复习拼音节的方法
3、出示略声母是什么？韵母是什么？练习拼读教师巡回检查，纠正读错的音指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片
4、带调拼读双音节词1教学bGicdi出示，2教学加ihuG、shugui,方法同上
1、看图回答问题
2、老师讲《龟兔赛跑,》的故事
3、练习拼音分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母再个别拼读、连读
1、做“看谁听得清，找得快”的游戏
2、做“找朋友”的游戏
3、分解音节（用小黑板出示）说说认读背诵声母指出圣母，韵母，并在书上画出来指名读音节齐拼音节学生自由练习拼读，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读最后看图说说图意学生看图，听故事分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母再个别拼读、连读小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍做游戏指名说说写写复习巩固回忆拼读单韵母的方法，用同样的方法拼读复韵母听故事学音节词让学生划出声母韵母，整体认读音节，加深认识进一步巩固新学知识作业设计
1、抄写aieiuio
2、读书上内容板书设计aieiui出示自学提示
3、对比语言1他对善良的刘太公一问再问，而对打家劫舍的山大王却只说了一句话浏览课文8——n自然段，找出鲁智深的语言描写2品味“大喝一声”中人物的个性3在对比读中深刻感受人物形象4补充拓展鲁智深语言描写
四、总结全文、学习写法
五、拓展延伸，情感升华
1、简介《水浒传》，激发阅读兴趣
2、升华感情板书设计鲁智深行侠桃花庄粗中有细听语言智勇双全第一课时教学内容
1、学习生字词
2、了解课文的主要内容预设目标
1、学会12个生字
2、正确、流利的朗读课文，并能准确地复述故事的内容教学重难点了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠土形象教学准备了解《水浒传》教学过程
一、齐声读题，从课题中你知道了什么？（谁一鲁智深，干什么一行侠，在什么地方一桃花庄）
二、再读课题，你还想了解什么？（鲁智深为什么要在桃花庄行侠结果怎么样）
三、学生浏览课文，简要回答提出的问题，然后要求学生联系课题，概括课文的主要内容
四、说说鲁智深是怎样帮助刘太公的？第二课时教学内容复述课文内容预设目标了解鲁智深桃花庄行侠的事迹，感受鲁智深机智勇敢、富有智慧的侠士形象教学重难点鲁智深是个怎样的人？教学准备了解《水浒传》教学预案
一、体会人物的.内心思想，感受人物的精神形象
1、读课文第37自然段，用“一”画出描写鲁智深语言的句子〜
2、指导学生朗读这些句子，注意从人物的语言中体会人物的内心，感受人物的形象示范指导智深一听，心里觉得很奇怪，嘴里故意说“看你闷闷不乐的样子，不会是因为我来打搅了你吧”1学生读句子，思考“闷闷不乐”这个词写出了刘太公怎样的神情？2从“看你闷闷不乐的样子”中体会到鲁智深怎样的品格？观察细致，对人真诚热情3鲁智深的到来“打搅”了刘太公吗他明知刘太公是个热情待客的人，为什么还要这样说从这句话中你又体会到什么？将刘太公闷闷不乐的原因主动揽到了自己头上，让刘太公主动告诉他烦恼的真正原因，这是一种聪明的表现所以鲁智深是一个粗中有细、知勇双全的侠士4再读鲁智深的这句话，在朗读人物语言中想象人物的形象
3、指导学生按照上面的学习方法，体会鲁智深其他的语言，感悟鲁智深的精神形象
二、演绎故事，再现侠义英雄气概
1、精读鲁智深行侠仗义的部分，边读边琢磨人物的动作神态
2、扮演角色，演绎“行侠”情节
3、学生自主评价各个角色的表演情况
4、引导学生通过评价，再给人物画像，让人物形象在学生的脑海中留下鲜明的印象小学语文教案3教学目标
1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大
2.品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神教学重点品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨教材分析这篇课文是作家夏衍的散文名篇文章先通过两个故事说明世界上气力大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了”，突出种子超越一切的力量接着，又通过人们常见的竹笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的小草顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗拒的种子力量之巨大，从而揭示这种力量的真谛一一顽强的生命的力，“长期抗战”的力，能屈能伸、不畏艰辛、无比坚韧的力教法与学法教法阅读法、情景教学法、合作教学法学法探究学习、合作学习、自主学习教学过程
一、谈话导入草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句？小草给你留下怎样的印象在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》
二、初读课文，整体感知打开书，用你喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、语句要通顺然后告诉我，你读懂了什么？（我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期抗战”的力）你们真会读书你还有什么疑问？（种子的力为什么这么大小草的生命力为什么这么强）现在我们就一起带着问题走进课文和夏衍进行对话
三、聚焦重点，深入悟读
（一）聚焦种子的力大
1、请同学们以最快的速度浏览课文15自然段，用横线画出文中哪个句子最能体现种子力大？
2、交流汇报，板书力大品读重点句
（一）出示一粒种子所可以显现出来的.力，简直是超越一切师你觉得哪一个词最能体现种子的力大？生超越一切（板书超越一切）师文中种子的力超越了、、你想一想，它还超越了（石头、瓦砾、野火、狮子）谁能读出这个句子的力量大生
1.读生2读师读过这个句子，你还想知道些什么吗？生究竟小草是怎样超越一切它为什么要超越一切？师同学们真善于提出问题
（二）聚焦“不可抗”读出精神师请同学们自由朗读课文第六自然段，从文中找出答案师究竟小草是怎样超越一切？生自读汇报交流出示它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地,但是顽强不屈地透到地面上来它,的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻师一种什么力能使种子超越一切？生不可抗师你能找出表现小草不可抗的力的动作词吗？生从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!这些词能看出小草被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种“不可抗的力”，外力无法阻止的力（板书不可抗）。
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