幼儿园小班说课稿锦集（15篇）

幼儿园小班说课稿优秀锦集（15篇）幼儿园小班说课稿优秀1

一、说教材

1.教材内容分析水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体，因为这三种水果都是秋天常见的，孩子们也比较熟悉我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏，引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为今后的学习打下良好基础整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过，并且语言表达能力也得到了提高同时激发了幼儿对大自然的探索欲望正如《纲要》中所述“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野

2.幼儿现状分析小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征

3.目标定位活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣为此，我们常常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，巧妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有亲身体验的部分目标为

（1）尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力

（2）乐于用语言表达自己的观察和发现

4.活动的重点和难点这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面幼儿园小班说课稿优秀5

一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班下学期，《六个好宝贝》这一主题中知道自己有六个好宝贝眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一幼儿能运用自己的“宝贝”感知事物，做自己能做的事该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我准备这节活动时一，并将它与语言和社会两个领域相结合

二、说教学目标《纲要》中明确指出语言的目标是“要创造自由、宽松的语言交往环境”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受”等根据《纲要》精神和孩子已有的实际能力、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点

（一）活动目标

1、情感目标在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面前发言

2、能力目标理解词语夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫

3、知识目标知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话

（二）活动重点、难点每节活动的重点、难点非常重要根据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据“3-6岁幼儿发展指南”中，3岁幼儿语言发展的特点，我确定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法愿意在集体面前发言为了特出重点掌握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简便于幼儿尽快理解故事内容和掌握动物间的对话画册中减掉的对话放在活动延伸上去完成

三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作1物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏,并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的2知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征幼儿练习过游及跳这两个基本动作

四、说教法和学法“教学有法，但无定法，贵在得法”为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视、听、讲、做结合的方法所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种积极的学习状态当中

五、说活动过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序

一、创设情境，以谜语引出课题，激发兴趣师“小朋友们，我们来猜个谜语吧！”幼儿猜对后师说有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗？这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫）第一环节师幼一起观看动画不出示任何教具，因为幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用幼儿观看感兴趣的动画片，看完后，提出简单的问题“故事的名字叫什么？故事中有谁？它们在干什么？”等问题

二、理解内容，掌握学习方法第二环节演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事播放课件，依次出示故事的几个画面（点击出画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如画面一，设计了这样的问题“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征画面二，设计了这样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说在充分调动每个幼儿回答之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定同时，老师在讲述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展

三、迁移故事主题，渗透思品德教育第三环节，分两步进行第一步故事表演这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力从而使幼儿更加喜欢故事这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展第二步利用电子白板的隐藏功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解师小结时，迁移故事主题，渗透思品德教育

六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动美工区一绘画通过《给小青蛙穿衣服》涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的认识表演区一表演游戏小青蛙听故事把活动中用过的头饰放到表演区，满足活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进幼儿想象力、创造力的发展阅读区一多种形式的听故事，如边看画册边自己讲故事、听录音故事等

一、说教材《小青蛙听故事》这个故事选自小班上学期，《我能干》这一主题中该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色,讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合

二、说教学目标《纲要》中明确指出语言的目标是“要创造自由、宽松的语言交往环境”“幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受”等根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点

（一）活动目标

1、情感目标在感知和理解故事的过程中，愿意在集体面刖发5o

2、能力目标理解词语夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫

3、知识目标知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话

（二）活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺”，重点、难点的确定非常重要由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是用比较完整的句子表达自己的想法愿意在集体面前匕*B o

三、说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作1物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的2知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的基本特征幼儿练习过游及跳这两个基本动作

四、说教法和学法一教法”教学有法，但无定法，贵在得法”为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导幼儿去看、去观察课件中的内容；“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范；“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望“做”就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言，满足幼儿乐于表现的愿望这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中二学法主要采用了“角色游戏法”、“讨论谈话法”、“观察法”等采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会

五、说活动过程根据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序一）、创设情境，激发兴趣师教师边敲击圆舞板边有表情的说“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱”有一只青蛙今天特别高兴，我们来猜猜为什么,好吗？（这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫）

1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了避免分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题“故事的名字叫什么？”

2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事提问“故事里有谁？它们在干什么？”二）、理解内容，掌握学习方法分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性的问题，请幼儿思考，例如:画面一，设计了这样的问题“谁能看出这是在哪儿？为什么这样静悄悄？”引导幼儿结合画面及自己的生活经验讲出夜静悄悄的主要特征画面二，设计了这样的问题，“小鱼看见月亮出来了，它心里怎么样？”“它怎么做的？”这些开放性问题的设计具体、明了，每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论，都能有话说在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话对每一个幼儿的回答，都根据幼儿的个体特点，给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜欢说，不仅初步掌握了故事中小动物的对话，而且语言表达能力，想象力也得到不同程度的发展三）、迁移故事主题，渗透思品教育

1、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性，较有成效的掌握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言而且又进一步明确了故事的主要情节，发展了幼儿的语言表达能力，养成了幼儿注意互相倾听，积极应答的习惯，使语言理解能力得到进一步的发展

2、故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，发展幼儿的语言表达能力从而使幼儿更加喜欢文学作品

六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动美工区一绘画他们又去哪了？以“又有谁来啦”为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事,看谁编出的故事最新奇好听表演区一表演游戏小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的发展语言区一多种形式的听故事，如边看边听故事、听录音故事、听老师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏幼儿园大班科学说课稿有趣的影子

一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验即光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子而且《纲要》中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象因此,这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维

二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程《纲要》指出科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标

1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在

2、探索发现影子的形成原因即光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系

3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力

三、重点、难点

1、难点光源位置与影子位置的关系

2、重点光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子

四、教学准备根据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备

1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动

2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪

五、教法与学法《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了

1、观察指导法针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导

2、探索式教学法满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感

六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节

1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣

2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征

3、探索发现光源位置与影子位置的关系

4、延伸活动

（一）、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影（让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来）这时我可以这样的指导语为什么会产生影子呢？（在这个环节中通过幼儿自由玩自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题）

（二）、寻找影子、了解影子的特征带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子看一看影子是怎么来的呢？通过实验观察让幼儿了解太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子（这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个阳光灿烂的自然环境,引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经验，也为后面的活动提供了依据）

（三）、探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？教师带领幼儿回教室做另一个实验发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子这时我就可以用这样的指导语看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？（幼儿自由交流讲述）得到影子总在光的另一边（这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法）

（四）、活动的延伸

1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动（这一环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性）

2、引导幼儿在日常生活中继续观察“光和影子”的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子？幼儿园小班说课稿优秀6教学目标定为三点

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪这点也是本节课的知识点所在主要依据《纲要》中提出的进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的

2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力

3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力说重点和难点目标3的实现，也是本节课的重点所在主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过,这里就不再重复了这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之一说教法和学法根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育说活动准备根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面的内容，但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言表达想象结果；难点在于引导幼儿从水果的轮廓一一＞影子一一＞颜色一一＞局部，去观察、判断，从而得出水果的整体对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采用的方法注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程

5.活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备1）自制大图书；2）用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果；3）用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大4）幼儿操作材料:

①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；

②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸

③活动室一角布置成“水果乐园”

二、说教法新《纲要》提出创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动

1.观察法在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察，在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务，并把观察与判断更好地结合起来

2.直观法在活动中有两处用到了直观法在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验；第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果，拓展了幼儿对水果颜色的认知教师出示实物进行小结，既让幼儿有了一个直观的印象，也起到了小结的作用

3、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯

（一）幼儿生活经验和知识的准备要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪

（二）教具及材料准备包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终，体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念幼儿的的操作材料有每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔活动程序有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了可以简单的概括为“观察一一想象一一创作”三个部分

（一）以图片导入课题，引导幼儿细致观察

1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习

2、老师“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（出现青蛙妈妈的图片）老师“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（教师扮演青蛙妈妈，说“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）老师那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”

3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈,妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图片）老师“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐同时也引出一下个环节

4、引导幼儿观察并提出问题老师“小蝌蚪们快活在水里游来游去请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿

5、幼儿自由讨论在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性讨论结束后，教师小结“原来小蝌蚪游动的方向都不一样尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节

（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法

1、老师“每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢

2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造最后，再来解决这节课的知识点（难点）老师可以一边示范一边讲解“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下,然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的.尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画

3、老师“请小朋友学学老师的方法再试试吧让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”三幼儿再次操作，体验创作的乐趣

1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣

2、老师巡回观察，适时的加以指导1蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画2要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁3请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成

3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时,老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦

4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮让幼儿充分体会到成功的喜悦！教学反思这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度幼儿园小班说课稿优秀7各位领导、各位老师大家好！今天我说课的内容是小班的数学活动《铺路》

一、说教材这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学

二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是

1、复根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标复

三、活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备物质准备

1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

3.兔子头饰1个请1名大班幼儿学会情境表演

4.形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个知识准备已认识简单、常见的图形

四、说教法、学法

（一）、教法新《纲要》指出教师应成为学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学活动中我运用了

1、情景表演法活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小兔出门摔倒这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考

2、演示法是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式一一教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏”游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等

（二）学法幼儿是学提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形

2、交流法同伴间相互交流探索问题在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现因为幼儿是学

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤提问小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观察坑的形状

2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮幼儿复在这一环节中我设置了“铺路”的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容纲要中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法在孩子们操作的.过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点

4、捉迷藏为了让活动更完整、更有趣，我设计了“捉迷藏”的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮

5、结束活动小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形

6、活动延伸

1、指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路

2、引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法

六、效果预测整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学教学反思孩子非常喜欢小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的注意力孩子们也是非常有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都非常愿意帮助小兔子铺路如果让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲手操作一下幼儿园小班说课稿优秀8老鼠和钟

一、说教材

1.设计意图《纲要》健康领域目标中指出开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展而《老鼠和钟》就是以故事的形式引出一个有趣好玩的体育活动非常适合小班幼儿的年龄特点游戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的“老师讲规则，幼儿遵守规则”的模式把一个体育活动的规则和要求都.精选版doc隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展游戏，让幼儿很快的理解并接受同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性.精选版doc

2、根据设计意图我制定了以下目标a.感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚b.体验和同伴共同游戏的快乐

3.本次活动的重点及难点重点练习慢走、快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过“老鼠和钟”的游戏，让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力.难点锻炼幼儿迅速反应能力对于小班的幼儿来说，他们的反应能力并不是很好，本次游戏最主要是通过听信号，做出反应，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉所以本次活动对于培养幼儿反应的敏捷性有极大的帮助

4、准备活动a老鼠头饰人手一个c.活动场地布置c录有“滴答”和“当、当”的钟声磁带，d用积木搭建的房子二.活动流程开始部分教师带领幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室让“鼠宝宝”们围坐在妈妈身边创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中去基本部分教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么时候应该快跑，什么时候应该侧身滚然后再进行游戏，游戏进行两遍，在第一遍游戏结束时，教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导为幼儿更好的进行下一次游戏做好准备结束部分:带领幼儿做放松运动，在轻松和谐的氛围中结束游戏，“鼠妈妈”带着“鼠宝宝”到外面找食物去，自然而然的结束活动让整个活动都是在游戏情境中进行并完成

三、设计亮点

1、整个活动都是在游戏情境中完成的从开始到结束，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进行的,这样的设计适合小班年龄幼儿的发展特点抛弃了以往“老师教，幼儿学”的教学形式

2、配上形象生动的“滴答”“当、当”音乐声渲染了活动的气氛“滴答”和“当、当”是游戏中较为重要的组成部分，是让游戏更加生动、更加富有真实性的重要因素我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，非常的真实，给游戏的整个氛围增添了亮点幼儿园小班说课稿优秀9

（一）说教材说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求,最后说确立此目标的依据说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应

（二）说教法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的.教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等教学方法种类繁多，尺度也不同

（三）说学法说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力

（四）说活动过程说活动过程是说课的重点部分,它反映着教师的教学思想，教学个性与风格,也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程幼儿园小班说课稿优秀10

一、教材分析我选择教的科目是语言，科目内容是诗歌《笑》，适合小班小朋友学习这首诗清新明亮，押韵和谐，读起来朗朗上口可以借此机会培养孩子与人交往的爱，进而培养孩子热爱生活的美好感情

二、学习目标

1、体验儿歌可以亲切温暖

2、要知道一张漂亮的笑脸可以给别人带来快乐

3、模仿儿歌

三、重点学习了解诗歌内容，学会背诵语言是认识世界的重要工具，可以促进儿童认知能力的发展，提高儿童的审美水平孩子只有理解了作品的内容，感受到诗歌的美，才能产生情感上的共鸣，愿意背诵

四、教学难点了解事物的特点，应用于模仿儿歌

五、教学方法和学习方法对于教材的内容和分析，我主要采用三种教学方法视听结合法、完整背诵法和趣味游戏法视听与口语相结合的方法主要是根据儿童在形象上的具体思维特点，以及儿童语言发展的特点而采取的看就是引导孩子去看，观察通过图片和周围环境，帮助孩子更形象地理解诗歌听力是老师的语言启发、引导、暗示和示范在示范背诵中，老师伴随着肢体语言带着极大的情感进行背诵，充分激发孩子的听觉完整的背诵法，当孩子自由主动地获取知识时，老师用启发性的语言鼓励孩子大胆地站在集体面前表演，自然地背诵给大家听从而锻炼孩子的勇气，展现自我表现精神与中小学不同，幼儿园活动的基本形式是游戏，儿童在游戏中发展和学习学习方法教学中注意引导孩子大胆倾听和表达孩子们主要通过听来学习语言只有教会孩子认真听讲，才能正确感知语音、词汇和语法规则首先，在示范阅读之前，我先展示诗歌中的主题，让孩子对诗歌有一个初步的了解，并设计一段对话“这些朋友给孩子带了礼物，请认真听”在演示背诵中，借助挂图，可以让孩子带着巨大的情感进行背诵，可以激发孩子的感官，为孩子提供学习背诵的榜样，激发孩子说话的欲望其次，运用多种教学方法和游戏，为孩子提供自由表达的机会，通过语言激励来调动孩子自由大胆表现的积极性，让孩子敢于说

六、教学准备部分教学挂图

七、教学程序一般分为三部分第一部分，老师和学生用亲切的语气互相交流“宝贝，我们班今天来了这么多客人和老师开心吗？老师知道，因为宝宝笑起来好甜！今天，我们班邀请了一些朋友来做客他们和你一样喜欢笑让我们邀请他们一起出去〃然后，出示太阳、阿姨、花的图片，问这是谁？喜欢吗？为什么？第二步，学儿歌老师先用肢体语言背诵，然后提问诗歌里笑的是谁？他们怎么笑？第二步玩《找朋友》，模仿儿歌把图片贴在黑板上，让孩子找到自己喜欢的朋友，提出问题俗话说“没有固定的方法教，一定要做对”我今天展示的活动肯定还有很多不足希望大家批评指正，让我在未来的教学实践中，在新的教育理念的影响下，与孩子一起探索成长谢谢！

4、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果

4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次活动安排了三次操作体验活动第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来，发展幼儿的观察力和想象力，主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象，并大胆运用语言表达自己的观点第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色，为水果宝宝找衣服的颜色，从而提升了对颜色的巩固；通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知，并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望第三次通过寻找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐

三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力，更升华了情感本次活动采用的学法有

1、多种感官参与法新《纲要》科学领域中，目标明确指出幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果因此，我在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿观察判断，发挥想象、大胆表述及表现多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象

2、体验法心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高我在活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果

四、说活动过程活动共分三个环节幼儿园小班说课稿优秀11小班优秀说课稿《认识三角形》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体，发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力，快来看看幼儿园小班优秀说课稿《认识三角形》含反思教案吧

一、教材分析本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们认识三角形的特征，这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义认识三角形是在认识圆形的基础上进行的这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础，有利于幼儿对三角形的感知和掌握本节课的知识点就是三角形的特征基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标

1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角

2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相似的物体

3、发展幼儿观察力、空间想象力，培养幼儿的动手操作能力确定目标的依据小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育，因此，通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是认识三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的形状到表达需要完成配对一一指认一一图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点三角形的特征同时也是本节课的难点三角形的特征有三条边、三个角但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点

二、教学方法为了让幼儿更好地掌握知识，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采用游戏法和启发探索法，体现教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动游戏法在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习巩固三角形特征时，设计了游戏给图形娃娃找朋友、奇妙的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣启发探索法这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的.数学知识和经验启发幼儿去探索并获得新知其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课认识三角形的特征时，我采用这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同,在幼儿的观察探索中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手本节课采用的教具⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣⑵图形拼图一幅⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点

三、学法指导

1、复习内容的确定三角形的特征有三条边、三个角幼儿要掌握三角形的特征，就必须通过数一数来掌握，因此，3的数数的掌握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容采用幼儿比较喜欢的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感兴趣又很快地集中了幼儿的注意力

2、引导幼儿用探索法和操作法学习新知，发展幼儿的观察力为了便于幼儿更好地掌握三角形的特征，请幼儿通过观察圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征幼儿从观察、判断到表述是幼儿利用旧知获取新知，主动学习的过程

3、在操作、游戏中发展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，采取了游戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形幼儿在游戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步发展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而发展幼儿的空间想象力

4、数形结合，时幼儿在掌握特征的同时，加深幼儿对3的认识，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的游戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固了新知，又发展了幼儿的观察力和思维能力

四、教学程序为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我准备分以下几个步骤完成教学任务

1、复习3的数数设计这一环节的目的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习掌握，能准确感知图形特征这一环节，采用体态动作一集体复习的形式进行

2、学习三角形特征这一环节是本节课的重点难点所在，我准备分以下几步完成，以突出重点、突破难点⑴引导幼儿观察比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼儿每人一三角形,通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征⑵引导幼儿观察几个不同形状、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形⑶老师小结三角形特征，使幼儿获得的知识完整化

3、复习巩固三角形的特征在幼儿初步掌握三角形特征的基础上只有通过各种形式的练习才能得以巩固，准备分三步完成这一环节⑴给图形娃娃找朋友目的是幼儿排除干扰从众多几何图形卡片中找出三角形⑵看图拼图找三角形图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观察这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用了几个三角形？⑶周围环境中找出像三角形的东西幼儿通过自己的联想寻找发展幼儿的空间想象能力，进一步巩固了三角形的特征

四、延伸活动幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？教学反思我这次开展的数学活动，教学目标是通过对比，让幼儿感知三角形的基本特征活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识三角形但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照因此，我们最终确定了《认识三角形》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知三角形特征本次活动，除了让幼儿感知图形特征外，采用导入方式一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起幼儿兴趣，然后通过让幼儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三角形的基本特征这样能激起幼儿的活动兴趣，只是游戏的方法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动幼儿的情绪，激发孩子们的学习兴趣这次活动，幼儿参与性比较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，孩子们在找找身边的三角形时，对于正方形的认知出现了偏差针对这一问题，我对自己的活动进行了反思根据活动目标，教师除了运用游戏让幼儿感知图形特征外，还必须在认识时让幼儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固幼儿对图形基本特征的认识如三角形三个角三条边教师在向幼儿正确描述图形特征时，让幼儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好幼儿园小班说课稿优秀12今天我说课的内容是健康《玩皮筋》，我设计的活动目标是让幼儿参加体育活动，发展以走、跑、跳、钻、爬等动作，并发展幼儿的平衡能力，增强与同伴间的合作能力，培养具有一定的勇敢精神，通过体育活动提高身体素质，根据目标，我把活动重点定位于幼儿怎样玩皮筋，把难点定位于怎么样钻山洞，用了一些物质准备地毯、椅子、铃铛、皮筋等还用了些空间准备首先我来说说教法，新《纲要》提出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，幼儿园的教育活动以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动，活动中我以自己饱满的情绪影响孩子，我用了适宜的方法组织教学，采用的教法有游戏法、操作法，在操作过程中教师的适时的赏识，把幼儿的创造之花点燃，我还用了情景教学法，通过环境的创设和利用，有效地促进了幼儿的发展，此外，我还适时的使用了交流讨论法、赏识激励法接下来我说说学法，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了感情，本次活动采用了尝试法、游戏体验法，让孩子在游戏中学到知识，身体素质得到发展最后，我说说教学程序，我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为

1、创设环境，激发兴趣教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔，教师说“今天天气真好，妈妈要带小兔们到森林里去玩玩”教师边念“小兔子蹦蹦跳”的儿歌用“跳”的方式出活动室，来到操场上做伸展运动

2、体验游戏一一小兔采蘑菇教师以兔妈妈的口吻说“啊！你们看，小河对面有许多蘑菇，我们把它采回来，今天可以回家美美的吃一顿了，不过，小河中间有座独木桥，小兔们过桥的时候可要小心点，兔妈妈带领小兔过桥这个环节我用了游戏体验法，游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，孩子在游戏的过程中充分体现了快乐的感觉，又发展了幼儿的平衡能力

3、自由探索一一小兔玩皮筋教师小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范轻敲小腿，幼儿跟学，以此来放松刚才过小河时腿部肌肉的紧张，教师可在活动前在草地上放上几根皮筋，在休息时候肯定有几只小兔会发现我的“阴谋”，因而自然而然地激发了幼儿主动进行探究，活动中力求形成了“合作式探究”的师幼互动，可自创玩皮筋的若干种方法可以跳，两个小朋友拉着皮筋，中间若干个小朋友可跳；也可以把皮筋两头吊起来，玩玩小时候的跳皮筋游戏；也可把皮筋圈成一团，玩投掷游戏等等,让幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习

4、游戏体验一一钻山洞活动快结束前，兔妈妈对小兔说“天色已经快黑了，我们该回家了，可是前面的森林里有大灰狼，我们只有钻过草地旁的山洞回家了，（教师在活动前就设置了山洞，当然这个山洞是用小椅子放在两边，皮筋绑在小椅子上，并系有铃铛），小兔在钻山洞的时候要注意别碰到山洞壁上，因为有蝙蝠，在这个环节中教师可教幼儿正确的钻爬方式胸、腹、腿着地，臀部翘高发展了幼儿的钻爬能力

5、放松活动终于到家了，我们听听轻松的音乐，跳跳兔子舞我希望我今天设计的活动能给孩子带来欢乐，让每个孩子体验快乐！幼儿园小班说课稿优秀13说教材《我爱漱口》选自小班下学期，设计思路小班幼儿年龄小，在生活自理能力和卫生习惯方面比较欠缺，缺乏自我服务的意识，而小班第二学期的培养目标主要是培养其良好的生活习惯和卫生习惯的养成，然后针对我们班幼儿在近阶段的出现的饭后、点心后不会主动擦脸、漱口等现象，并根据我园近阶段的要求，因此我设计了本次活动本次活动利用品尝食物的方式激发幼儿参与活动的兴趣,并利用歌曲的的形式帮助幼儿了解正确的漱口方法说活动目标愿意漱口，学习正确的漱口方法

2、知道漱口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好习惯活动重点知道漱口的重要性分析小班幼儿理解能力有限，还不能很好的理解漱口的重要性，只是觉得好玩，因此在本节课中，可以使幼儿了解到漱口的重要性活动难点掌握正确的漱口方法，养成饭后漱口的.习惯分析小班幼儿动作学习带有很大的模仿性，有一首歌来表现比较好说教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容说活动过程环节一出示芝麻糕，引起幼儿学习的兴趣环节二用提问的方式引出活动内容，通过游戏化教学形式为幼儿营造宽松自由的学习情景，化解了学习的难点像“吃芝麻糖、漱口”的环节，就源于孩子们经历过的、熟悉的事情，是在孩子自身生活体验上的一种学习和反思“用镜子观察自己和别的小朋友的牙齿”环节，是让幼儿进行自主体验和自主探究；然后教师小结，牙齿里有脏东西，该怎么办？环节三用”挂图的引出”引发了幼儿参与活动的的兴趣，让幼儿自己发现问题，自由讨论解决，也使小班幼儿的学习更有趣环节四学习漱口，利用挂图和歌曲，运用示范法和跟唱法，学习漱口的方法最后表演歌曲《漱口》，这个环节是根据活动内容而设计的，它既可以让活动的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的俗话说“教无定法，贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

1、愿意漱口，学习正确的漱口方法

2、知道漱口可以保护牙齿，养成饭后漱口的好习惯活动准备一盒芝麻饼、挂图、纱布、小毛巾人手一份小镜子、小杯子、漱口水活动过程

一、激发兴趣

1、猜一猜礼盒里可能是什么？

2、尝一尝芝麻糕好吃吗？是什么味道呀？

二、发现问题

1、提问芝麻糕都吃完了吗？嘴巴里还有吗？肯定吗？

2、接下来我们一起来做个小游戏（出示塑料盒子）

3、让我们来漱漱口，漱口的时候要轻轻的不要吐到外面去，漱口时发现了什么？哪来的？小结原来吃完东西，看起来都好像咽下去了，其实还有一些小小的、碎碎的东西粘在我们的牙齿上，留在我们的牙缝里，时间长了，会怎么样？

三、解决问题

1、出示挂图一提问你们有蛀牙吗？看看这个小朋友怎么了？（哎呦呦,我的牙好疼）提问为什么会牙疼？

2、出示挂图二请他把嘴张开，看看他的牙到底怎么了？师小结蛀虫在我们的牙齿上咬出一个一个黑黑的小洞洞，这样我们的牙齿就生病了，小朋友就会觉得牙齿很疼很疼所以，我们要保护好自己的牙齿

四、学习漱口

1、出示挂图三提问他是谁？笑得漂亮吗？他的牙齿怎么样？

2、请你们猜猜他用什么好办法把牙齿变白的？听听他是怎么说的？

3、除了刷牙，还有什么保护牙齿的好办法？（个别回答）

4、你们有谁会漱口吗？个别幼儿示范，教师边讲解

5、出示漱口顺序图，配合儿歌模仿动作我们一起跟着小哥哥学漱口儿歌手拿花花杯，喝口清清水，闭上嘴，抬起头、咕噜咕噜吐出水

6、幼儿实践操作，教师巡回指导提示用小哥哥的方法漱漱口，然后用小镜子照照，看看牙齿变干净了吗

7、跟音乐一起学习歌曲《漱口》

8、欢快的歌声结束师总结今天宝宝学会了漱口帮助我们保护牙齿，你们知道还有哪些办法也能保护我们的牙齿，使牙齿变白变健康？对呀，早晚刷牙，饭后漱口、睡觉前不吃甜食、不咬硬的东西都能使我们的牙齿白白的、亮亮的，吃东西来香香的，这样我们的身体就会长得棒棒的幼儿园小班说课稿优秀14

一、说教材小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数《纲要》指出，’教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战’因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与发展水平的那么如何让孩子在玩中学呢我选择孩子们喜欢的动物形象‘小鸡’，创设‘小鸡找妈妈’这一情境来完成本次的教学活动

二、说目标

1.通过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配

2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果

3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心本次活动的重难点重点在游戏中感知5以内的数量，学习手口一致的点数难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配

三、说教法《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者因此我主要采用了以下教学法小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散根据新《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学活动中我运用了

1.情景表演法活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了‘小鸡找妈妈这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考

2.演示法是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐

四、说学法幼儿是学习的主人以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣本活动采用的方法有操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索本活动的操作是帮助小鸡找妈妈’，让幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量

五、说活动过程为了达成预期的教学目标我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则设计了五个环节来展开首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的知识然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课幼儿园小班说课稿优秀15

一、设计意图经过日常观察，我发现班里有部分幼儿经常用手指抠鼻孔，尤其是午睡时，个别幼儿会经常抠鼻孔玩，平时有些幼儿还会由于抠鼻孔而引起流鼻血，教师经常提醒幼儿不要抠鼻孔，但仅仅说教并不能使幼儿认识到危害，教师看护也并不能从主观上转变幼儿的行为为了使幼儿认识到鼻子的作用，从而形成初步的保护鼻子的意识，我设计了此次活动第一个环节寻找苹果、梨、香蕉的影子幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣，寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉第二个环节寻找苹果、梨、香蕉的颜色小班幼儿在思考问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验，搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突第三个环节寻找躲在门后的水果这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的，具有挑战性三扇门中分别出示三种水果的局部,让幼儿通过推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验解决问题幼儿园小班说课稿优秀2

一、说设计意图在幼儿园开展美术活动过程中，基本是以儿童蜡笔画为主而我园的特色是版画，由此接触的颜料比较多，而托班的目的是对版画有个初浅的了解，因而接触不是很多有一种现象，引起我的注意和反思托班幼儿，你让他用蜡笔画画,有许多孩子束手无策或随意乱抹一通，但是，你如果让他们画棉签画，孩子都很乐于参与；而且完成作品的比率很高是不是棉签画更能激发他们探索的欲望？于是，我决定先从作画材料人手，丰富操作工具，引起幼儿作画兴趣手指点画《小鱼穿新衣》这一活动由此产生

二、说目标

1、尝试用手指点画的方法进行绘画活动

2、愿意大胆点画，感受点画的乐趣

三、说重点难点重点找空的地方点画，不重叠难点掌握点画技能，能利用指肚点画

四、说活动课前准备事先对红黄绿三种颜料有所了解、

五、活动环节过程

二、说教材故事《噜噜的小鼻子》内容贴近幼儿生活，使幼儿了解鼻子的功能和保护鼻子的方法，学会正确应对一些突发意外，调动幼儿原有的生活经验，引导幼儿主动参与，启发幼儿猜猜、想想、说说积极参与活动

三、说活动目标根据设计思路，结合本班幼儿年龄特点和发展水平，我从情感、认知、能力方面确定了本次活动的目标情感目标愿意养成讲卫生的好习惯认知目标知道鼻子的功能及简单的保护方法能力目标在提醒下，能做到不乱挖鼻孔保护鼻子

四、说重点难点根据活动目标，我确定了活动重难点重点了解简单的保护鼻子的方法难点知道保护鼻子的重要性

五、说教法在活动过程中我采用了层层递进的游戏内容，不断激发幼儿的兴趣让幼儿能在活动的情景中积极参与、主动思考，在这个过程当中对于突破活动重难点，达成活动目标，我的方法有以故事表演形式，更加生动直观的引导幼儿感受不保护鼻子可能带来的危险及时的小结，吸引幼儿注意力了解简单的保护鼻子的方法

六、活动总结

1.本次活动结合幼儿的年领特点及学习特点，以游戏的形式达成目标，活动环节设计紧凑，体现层次性，保证幼儿参与活动积极性内容选择来源于生活中孩子的一些习惯，突出了幼儿的主体性

2.在活动中，发展培养幼儿良好的生活习惯，知道保护鼻子的重要性了解简单的保护鼻子的方法

七、说学法为了能够使幼儿能在轻松、愉悦的游戏氛围里学到保护鼻子的简单方法，我采用了故事表演法、游戏法、行为判断法等形式，更能吸引幼儿的兴趣，使幼儿更加充分地投入到活动中；也使活动更加直观，以便于幼儿接受，符合幼儿的年龄特点及发展水平，才能在游戏中更好地完成教育目标

八、说活动过程有了这些分析和准备，本次活动我设计了四大环节

（一）游戏“猜猜是什么”导入，激发幼儿的活动兴趣，并引出鼻子的功能出示小猪玩具，引出礼物，教师适量喷洒香水引出鼻子的功能师:小猪给小朋友带来了小礼物，下面请小朋友闭上眼睛猜一猜到底是什么？小朋友可以闭着眼睛闻一闻小朋友，小猪给你们带来了什么礼物？师:谁能告诉我，你是怎么知道的？小鼻子的本领真大啊!你们说一说，小鼻子除了闻味还能干什么？引导幼儿闭上嘴巴，捏住小鼻子，吸气一呼气一吸气再放开鼻子请幼儿重复呼吸的动作师:刚才我们捏着小鼻子还能出气吗？小结我们的鼻子能闻味和呼吸导入部分使用游戏的形式，并请小朋友闭上眼睛闻，一下子就激起了幼儿的兴趣，使幼儿更专注于下面的内容，幼儿在体验的过程中感受鼻子的功能，比教师一味讲解更有益于幼儿理解和接受，使幼儿的感知更加直接

（二）利用故事，学习保护鼻子的方法一一明确抠鼻子等不良行为的危害邀请其他教师进行辅助表演一名教师扮演小猪噜噜、一名教师扮演猪姐姐、还有一名教师扮演医生师:噜噜做得对吗？有哪些东西不能塞进鼻子里？应该怎样保护鼻子呀？故事表演的形式更加生动、直观，幼儿看起来更直接，教师能够把握活动的节奏，适时与幼儿互动，使幼儿更加容易理解，进一步明确抠鼻子等不良行为的危害

（三）扮演医生的教师带来鼻子图示卡总结鼻子的功能及简单的保护方法功能:闻味、呼吸保护方法:我们要保护好小鼻子，不能抠鼻子，也不能往鼻子里塞东西玩耍时不碰撞鼻子，天冷时戴口罩，多喝水、多吃水果来防止鼻子流血分析:教师以医生身份出现进行总结，主要是为了再次吸引幼儿的注意力，使活动更具游戏性，幼儿的注意力更加集中

（四）看照片判断行为的对与错出示日常生活中一些不良习惯、流鼻血以及与本活动相关的图片，让幼儿观察，请幼儿说出对与错

九、说活动延伸在过渡环节时，带领幼儿学说儿歌《保护小鼻子》与活动进行呼应，衔接更为紧密，突出游戏化的特点，更加生动有趣带领幼儿做“贴鼻子”的游戏，以多种游戏方式，丰富活动内容，激发幼儿兴趣，以在日常生活中潜移默化的影响幼儿

1、音乐游戏引出主题，激发兴趣（请阿姨放小鱼游游的音乐）老师把小鱼图片贴至手背上，随音乐做小鱼游的动作，激发幼儿兴趣以音乐《小鱼游游游》导入，激发幼儿的兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心，发展想象力和创造力吸引幼儿注意力使幼儿自然地进入活动之中“宝宝，谁来了呀？（把小鱼图片贴到黑板上引导幼儿说出是小鱼宝宝来了）（这一步，给了幼儿视觉上的感受，让幼儿直观的了解小鱼宝宝的到来）“小鱼，今天要去参加海底世界的舞会呢！可是它没有漂亮的衣服，心里感觉好难受啊，宝宝们，那该怎么办呢？我们赶快想个办法吧！（老师做焦急的样子）幼儿想办法回答（这里是拓展幼儿的思维，发挥幼儿想象，让幼儿从多角度去思考问题）

2、教师示范，幼儿尝试给“鱼宝宝”穿上漂亮的衣服

（1）介绍材料，激发兴趣宝宝们想的办法可真多呀！有的说是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、还有的说做一件衣服……可怎么做呢，看！一个朋友来帮忙了，是谁？（这是我们的朋友——颜料，一一介绍红、黄、绿颜料朋友）（用颜料作为朋友来讲述，这一点我也是从托班幼儿年龄特点来思考的，托班幼儿对正而巴经没有童话色彩的话语是不怎么感兴趣的，基于这点思考，我就采用了这一夸张的手段）

（2）教师示范“我帮小鱼做一件彩色的衣服”看我怎么用红颜料来做衣服？袖子拉一拉，食指、食指，翘翘，颜料盘里亲亲，鱼儿身上用力点点点给小鱼做衣服喽宝宝蘸颜料的时候要用食指的指肚,蘸好颜料找个空地方点上去换色时用抹布擦下手再蘸黄色的颜料……示范是在激发兴趣基础上帮助幼儿热爱绘画的过程，本活动的示范伴以通俗易懂的儿歌来进行，使幼儿自然而然而习得绘画的方法3请个别宝宝上来尝试，那个宝宝愿意上来试一试给小鱼宝宝做衣服呢？个别幼儿边尝试教师边指导瞧！你的小手真能干，小鱼的衣服做好了，小抹布上擦一擦，集体拍手鼓励下自己！

3、幼儿操作材料这一环节让幼儿通过切身的感受做漂亮的衣服送给小鱼宝宝，使他们享受操作活动带来的快乐

4、幼儿伴着音乐送鱼宝宝去参加海底世界的舞会游戏是幼儿一日活动的主要组成部分，这一环节采用游戏化的方式送鱼宝宝参加舞会，使整个活动以游戏贯穿

六、活动后反思游戏是幼儿的主导活动，其中蕴含的教育契机日益受到重视把游戏因素与绘画结合起来，能激发幼儿绘画的兴趣，尤其是对正处于绘画初级阶段的托班幼儿来说，游戏更应作为绘画活动的主要形式作为托班幼儿教师应如何将游戏因素和教育因素有机地结合在一起，让画画成为幼儿的一种游戏，一种能获得快乐的活动，从中实现教育目的此次绘画活动由音乐游戏《小鱼游游游》拉开帷幕，使幼儿很自然地进入到绘画活动中，发展想象力、创造力如何帮助鱼妈妈和鱼宝宝穿上漂亮的衣服参加海底世界的舞会在示范时，我注意了与幼儿的互动，并不是一味地要把技巧交给幼儿，而是让幼儿在游戏中获得和掌握绘画的技巧整个活动以游戏贯穿，最后的结束部分让所有幼儿送鱼宝宝去参加海底世界的舞会，让幼儿体验到了操作活动结束后所带来的快乐产生浓厚的兴趣，从而喜欢美术活动幼儿园小班说课稿优秀3

一、说设计意图这个活动是2-3岁能听懂的故事，经典而又新鲜故事情节很简单有一位老爷爷种了个萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜故事简单明了通俗易懂，语言也很简明有很口语化这个活动很适合小班的游戏故事里还寓意着“人多力量大”，幼儿不管遇到什么困难自己解决不了时，可以寻求他人的帮助

二、活动目标

1、理解故事的主要情节，学习按照一定的顺序讲述图片和情景的内容

2、在按照顺序摆放图片的‘过程中，记忆故事中角色出场的顺序

3、乐意参与表演故事的活动，懂得人多力量大的道理

三、教学重、难点

1、活动重点幼儿看图说出故事、记忆顺序，并能进行相应的表演

2、活动难点幼儿能否记住小动物的出场顺序

四、活动准备老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠、大萝卜图片

五、说教法、学法

1、教法本次活动将采用启发提问法、观察发现法、参加表演等做法使幼儿达到活动目标

2、学法幼儿在与老师互动中通过跟学、观察、表演等形式达到活动目标

六、活动过程

（一）导入部分教师出示大萝卜图片，引出故事主题教师看，这是什么啊？（教师出示大萝卜图片）这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事

（二）教师和幼儿共同根据图片顺序讲述故事教师我们一边看图，一边讲故事吧！（教师注意把每段中角色出场和谁拉谁的地方尽量用停顿、等待的方法讲述，让幼儿参与到故事的讲述过程中）鼓励幼儿发挥想象，创编故事中的动作幼儿创编第一段老爷爷说话的动作教师老爷爷在和萝卜说话时会做什么动作呢？（教师说，幼儿做，教师选取一到两个做得比较好的动作给大家示范2教师我们一起边说边做老爷爷对萝卜说话的样子吧3教师他们是怎么拔萝卜的呢？教师念“拔呀拔呀，拔不出来”，幼儿做相应的动作四教师总结教师看了这个有趣的故事，你们懂得了什么道理？五引导幼儿尝试完整表演故事活动延伸区角活动在表演区中放置一些角色的装扮材料，播放《拔萝卜》的音乐鼓励幼儿表演幼儿园小班说课稿优秀4

一、说内容《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生习惯

1、《新纲要》健康教育目标“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”要求要培养幼儿良好的卫生习惯，饭前便后、手脏了要勤洗手是基本的卫生习惯

2、幼儿上幼儿园后要适应集体生活，要学习基本的生活自理能力，所以我选择了洗手这一内容

二、说教学目标

1、要让幼儿养成勤洗手的习惯，首先要让幼儿了解洗手的重要性

2、小班幼儿洗手的方法往往不正确，不能达到保证卫生的要求，所以要教会幼儿正确的洗手方法

3、要完成《新纲要》健康教育目标“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”，要在平时的生活中养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯因此我制定了以下教学目标1让幼儿了解洗手的重要性2教会幼儿正确的洗手方法3养成幼儿饭前便后，手脏时洗手的卫生习惯

三、说重点、难点《小手真干净》是培养幼儿养成勤洗手的卫生习惯，在上幼儿园前大部分幼儿都是在成人的帮助下洗手的，因此重点是幼儿洗手环节的练习，难点是在平时的生活中养成勤洗手的习惯

四、说教学准备

1、指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，了解洗手的重要性

2、肥皂、毛巾是洗手的必需品

五、说教学过程

1、指偶小兔情景表演一小兔生病了让幼儿了解小手脏了不能拿东西吃，否则会生病的指偶小兔是为了情景表演，引起幼儿的兴趣，了解洗手的重要性

2、学习正确洗手的方法1用水把手打湿了2手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫3清水冲洗干净，把手甩三下，不把水溅到地上洗手是技能的培养，教师需要做正确的示范

3、、老师边示范边念儿歌“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手,再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三”儿歌可以引起幼儿的兴趣，也可以帮助幼儿记忆洗手的步骤

4、幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法技能的学习，练习是不可缺少的

5、组织幼儿在水池边实地洗手一次1幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水、节约用水2表扬正确洗手的幼儿除了一般的练习，实地洗手的练习更重要,表扬是为了鼓励幼儿正确的洗手活动延伸

1、饭前便后教师检杳指导幼儿洗手

2、家长配合幼儿园在家庭中督促幼儿认真洗手活动延伸是为了让幼儿养成良好的洗手习惯。