心理健康教育个案辅导方案（18篇）

心理健康教育个案辅导方案（优秀18篇）小学心理健康教育辅导方案根据山东省教育厅《关于印发X省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案的通知》（鲁教基字〔X）24号）要求，自20某某年起，在全市启动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划现制定实施方案如下通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全市树立一批心理健康教育先进学校典型，带动广大中小学全面普及心理健康教育，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工作，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生的心理素质和健康水平，促进立德树人根本任务落实争取到20某某年，在全市创建60所左右的潍坊市中小学心理健康教育特色学校,10所左右的x省中小学心理健康教育特色学校，5所左右全国中小学心理健康教育特色学校全市全日制普通中小学争创工作自20某某年开始，20某某年组织首次认定，工作步骤如下

（一）创建阶段自通知下发之日起，各县市区、各直属学校对照《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》（附件1）,组织本县市区中小学校开展心理健康教育特色学校创建工作，全面推进学校心理健康教育工作

（二）认定阶段x市中小学心理健康教育特色学校认定从20某某年开始，隔年进行20某某年3月由各县市区组织申报，每县市区推荐数量不超过3所,市教育局委托x市中小学生健康成长研究中心组织专家对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理健康教育特色学校，从中择优推荐参加全省及全国中小学心理健康教育特色学校的评审近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等情况的不能申报各级中小学心理健康教育特色学校

（三）推广阶段由x市中小学生健康成长研究中心建立工作交流平台，及时推广宣传各级特色学校开展心理健康教育的先进经验

（一）完善工作制度各县市区和学校要将心理健康教育纳入整体发展规划和里，要告诉父母，告诉老师，学会倾诉由于对于彩的理解，关心，于彩对我有了好感，好几次都主动找我说些〃悄悄话〃.

（二），实施了家庭辅导，提高家教水平这个案例显示，家教的失误常给孩子的发展酿成苦酒一般父母认为，只要给予孩子吃，穿，玩，就尽到了父母的职责，但他们忽视了孩子最需要的是心灵上的帮忙孩子需要父母的理解，同情和关爱，可还没等孩子把要表达的意见说出来，就遭到父母的厌烦，呵斥，这样，孩子还有什么心里话能对父母说的呢诚然，家长生意忙，再忙也不能忽视对子女的关心因此，我们和家长诚心诚意地交谈了这些问题，并要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己家长表示后悔，很感激学校对孩子的关心，并一再表示要改变以往的家教方式其父借去几期《莫愁》家教杂志，说，〃要好好看一看〃.其母在随后的日子里，经常主动来校了解孩子的状况

（三），实施了体育疗法，培养良好的心理品质于彩从小身体虚弱，自我感觉不如其他小孩，害怕和其他小孩交往我们除督促她上好体育课外，还由体育老师根据她的状况专门设计一个体育治疗方案，以引起他对体育活动的兴趣，使她自觉参与体育活动，并按她体育活动的兴趣和潜力培养她在体育活动中良好的心理品质

（四），实施了交往辅导，培养自尊，自信长期以来，于彩处在一种情绪压抑的状态她长得瘦小，学习成绩不好，说话慢吞吞，很少与人交往和沟通赞可夫说过〃个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童群众的资料丰富而构成多样的生活中才有可能〃她缺乏自信，更谈不上自尊这次在交往辅导的过程中，务必帮忙她恢复自信，培养自尊我和班主任王老师作了专门的研究，并把我们的方案告诉了执教该班的所有老师2,把班组中最热情的小丽换成于彩的同桌，以此来感染她，带动她；3,让她参加群众活动，在群众中表现自己，让她和大家一齐玩，使她真正感受到大家一齐玩比一个人玩快乐七心理辅导效果（评价）经过几个月的辅导，我发现于彩比以前开朗多了，个性是透过与同龄伙伴交住，进步十分明显她在平等，自由的伙伴交往中，交往潜力，自我理解，评价潜力和群众观念，有了进一步的提高；在和伙伴学习，游戏中，她学会和同伴相处，合作她已不再孤独，至此，她再也没有躲藏过她的个性已逐步得到完善,变得自信，灵活多了，而且成绩也有了明显进步在老师的引导下，相信她会一天比一天更有进步以上案例证明，如果我们家长和教师不顾及孩子的内心感受和需求，很可能会引发孩子心理上的一系列问题，但如果能及时发现，及时化解，还是能够弥补修复的因此，我们教师应与家长紧密结合，寻找孩子的〃病根〃，〃对症下药〃，共同为孩子的心理健康作出努力小学生心理健康教育个案辅导方案10月2日至10月27日各学校在活动期间要重点开展好“六个一”主题活动发一封倡议书、出刊一期板报（手抄报）、召开一次主题班（队）会（县局提供三个不同角度的供参考）、组织一次心理咨询辅导活动、开设一次专题讲座、开展一次心理社团活动等各学校要充分发挥心理健康教师、班主任的主导作用，通过举办心理辅导讲座、印发心理辅导专刊、放映励志电影、排演心理健康教育校园剧等形式，广泛开展学生心理健康教育活动要认真做好特殊家庭学生、“待进学生”的统计汇总、疏导工作，采取结对帮扶、心理咨询与辅导等方式，促使学生形成积极向上的人生观、世界观、价值观各学校要借助家长学校等现有条面向学生家庭，开展一系列亲子教育活动，引导家长科学认识青少年身心健康发展规律，树立科学的家教理念，营造和谐的亲子、家庭关系加强与特殊家庭的联系，多侧面、多角度全面关注、掌握特殊家庭学生的心理动态各学校要密切关注学生的交往，开设教育专题讲座，帮助学生树立正确的择友观念，引导学生正常交往各班级要设立一名心理健康学科代表（或叫“心理气象员”），帮助老师关注和了解学生的日常动态，加强与心理健康教师、班主任的联系，便于学校高效开展心理健康教育工作各学校要强化心理健康教育意识，加强心理健康教育教学研究，正常开展心理健康教育教学活动其他学科教师在日常的教学过程中要有机融入心理健康教育的内容，帮助学生树立正确的学习、生活的勇气和信心加强领导，严密组织各学校要切实加强组织领导，周密制定实施方案结合学校实际抓住重点活动，注重活动的过程和效果的达成度要以高度的责任感认真开展好各项活动，认真做好督促检查，建立常态工作机制，确保活动健康有序开展突出重点，广泛参与各学校要结合平时的教育教学内容，及时将与学生密切相关的典型事例作为教学资，利用多种手段和方法，广泛开展丰富多彩的教育活动同时，要积极动员广大家长参与和支持教育活动，进一步改进家庭教育方式，改善亲子关系，营造健康和谐的家庭环境小学心理健康教育辅导方案时间X年X月X日地点五年三班教室人生道路上人人都会遇到令人心烦的事，从而使得人的情烦躁作为小学五年级的学生，他们正处于一个重要的心理转型期如果他们懂得有勇气的扬起笑脸去寻找解决烦心事的最佳方式，就会对他们今后的学习、生活、交友等各方面产生积极影响本次班会分为以下几部分第一部分由主持人引出主题辩论“发泄作用的好与坏”第二部分短剧一一“贺卡风波”让同学们面对现实生活；第三部分短剧《勇气》，敢于向父母表白第四部分短剧《美丽的心事》，不自卑，全班是共同的朋友第五部分环保时装秀表演，扬起笑脸，做个低碳达人为了活跃气氛，每一部分插播舞蹈

1、提前一周召开全班会议，确定主持人（男张天浩女生秦璐莹）；

2、提前一周排练短剧《贺卡风波》、《勇气》、《美丽的心事》

3、提前一周各组排练舞蹈《you》、《芭蕾舞》、《春天的故事》

5、会场布置教室前排空出足够大的地方供主持人、舞蹈、短剧和辩论赛使用黑板美化，书写主题，稍加装饰

6、录制铃声、音乐；准备外放机一台小学心理健康教育辅导方案20某某年11月23日

1、通过心理辅导活动，让学生初步了解心理学的常识，能对照自己，克服一些不良的心理使学生更好的‘心态投入到学习中

2、通过与学生交流消除心理障碍，消除学习中的紧张和焦虑

3、增强学生“我自信，我成功”

4、掌握健康心理对学习的重要性，养成好的学习习惯活动难点消除学生不健康心理

1、音乐

2、幻灯片（演讲稿）活动过程

一、导入用中外名人的成功例子导入“心理健康辅导课”主题

二、提问“什么是心理健康？”（课件展示内容）根据例子讨论

三、心理健康表现，（课件展示内容）教师适当举例阐述

四、讨论“为什么心理健康是成才的基础？”

五、怎样克服不良心理？（课件展示内容）课后分小组讨论把结果交到我办公室

六、五分钟放松练习

七、小结

八、预告下一次主题“克服紧张焦虑心理，提高学习成绩”小学生心理健康教育个案辅导方案良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分心理健康教育是提高小学心理健康的教育，是实施素质教育的重要内容本着以学生发展为前提，促进学生科学地认识心理健康，了解心理健康知识，掌握必要的心理调试方法，形成正确的心理健康观念，我们策划了我校第五届心理健康教育周活动旨在通过本次活动，提高学生的心理健康意识，营造校园的心理教育氛围，让我校师生进一步了解心理健康，关注自身的身心健康具体活动方案如下阳光成长快乐生活20某某年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）为了把活动落实到位，特成立本次宣传周组织机构，具体如下组长副组长组员

1、时间12月8日上午

2、地点操场

3、活动内容学校领导讲话“正确看待心理教育，提高自身心理素质”，学生代表讲话“爱自己因为我独一无二”，奏响我校20某某“心理健康教育活动周”的序曲心理健康知识专栏、“心灵直通车”广播心灵小故事、大课间操心理格言每日诵读、活动三心理格言朗诵比赛

1、参加年级三年级

2、活动程序12月5日各班利用班队课时间组织班内的朗诵比赛12月9日（星期二）各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛

3、评委活动四讲故事比赛

1、参加年级四年级

2、活动程序12月5日各班利用班队课时间组织班内的讲故事比赛12月10日（星期三）各班选派两名学生代表班级到南教学楼六楼参赛

3、评委活动五心理健康格言卡制作展示

1、参加年级五年级

2、活动程序作品上交时间各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四楼心理咨询室某某老师作品展示时间12月10日（星期三）至12月12日（星期五）

3、地点操场活动六心理咨询活动

1、时间活动周期间每天中午一点至两点

2、地点北教学楼四楼心理咨询室学生心理健康教育个案辅导记录精选多篇

一、学生基本情况

1、辅导对象陈某

2、性别男

3、年龄15岁

4、年级八年级

5、个案表现陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控

二、问题行为表现

1、学习成绩较差从四川转入我校后，数学成绩保持合格，语文不合格现象经常发生

2、违反课堂纪律课堂上有教师在时，陈某时有分心现象教师不在时，违反课堂纪律受批评后，屡教不改，带头影响全班自修

3、作业完成欠佳课堂作业马马虎虎，应付老师家庭作业则不做或经常少做

4、教育无效，反应剧烈教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改,无心学习，我行我素家长教育后，也是不以为然

三、背景资料调查

1、家庭背景父母都在本地打工，父亲性格粗暴，对孩子已经打骂成习惯了，母亲性格懦弱，也不懂如何教育孩子，造成孩子有话不肯跟父母说的局面

2、学校背景

（1）学校大环境镇中心小学，学习风气浓学生对自己的学习普遍重视，要求较高，学生间能相互尊重、团结友爱

（2）班主任、同伴看陈某班主任认为陈某转入本校后，常有作业不做现象，并屡教不改同时，认为陈某喜爱表现自己教师在教室上课时，表现出非常的配合不在时，和同学争吵，甚至打架经批评后，泪流满面但却屡教不改

四、辅导的对策和干预措施

1、整体策略根据陈某的实际情况，采取综合性辅导对策从陈某本人来说，首先从稳定情绪入手，调整认知，指导行为最主要是从家庭和学校两个方面入手，其中争取学校班级的支持作为辅导的关键主要过程建立关系一一调整认知一一助其行为转变一一积极体验

2、辅导实施干预的策略

（1）与该生建立良好的咨询关系引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾发现陈某对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注说话间，我发觉陈某常常话语间歇，并伴有焦虑不安的情绪，由于时间关系，约定几天后再谈以后连续两天运用机会找他谈天，问他喜欢什么活动，喜欢看什么样的电视等，与他建立友善的关系

（2）了解该生的有关情况，助其调整认知与他建立友善的关系后，我和陈某进行了第二次面谈，帮助陈某调整认知第一，父母工作忙与不爱他并不矛盾，应该体谅父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才换来了他舒适的生活第二，同学不愿意和你交朋友，令人烦恼出现此状的原因是什么？最根本是自己经常跟同学打架闹意见造成的，也应该找找自身的原因第

三、老师批评教育你说明老师是很在乎你的希望你能进步，同时，说明你确实存有不足，更加应该及时调整自己的行为

（3）抓住时机，助其转变行为当陈某进来时，告诉我，他已想通了，也在努力地改变但跟同学闹意见的坏习惯改不掉主要表现在老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约”要求他根据契约要求做，并且提出改变途径第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象

五、心育结果与分析•经过近一学年的心理教育与辅导，陈某的表现概述如下

（1）他对自己以往的不良行为已有认识，并正努力改正坏习惯，上课基本能控制自己的行为，不再捣乱，能听老师讲课了，与同学能和睦相处，不再打架闹事了

（2）他愿意为班集体和同学做好事了，劳动中不怕脏不怕累，期末还被评为了“劳动积极分子”

（3）学习方面也主动多了，上课时也能举手发言，复习比过去自觉，成绩有了很大进步

（4）父母也反映他开朗多了

七、辅导小结和启示本个案总的来说辅导干预的效果是明显的这主要还得感谢陈某的家人和其他老师的协助支持本个案的研究结果也引起了我们深深的思考

1、家庭教育对孩子的影响重大良好的教育氛围有助于孩子的身心健康，缺少亲情的家庭，导致了孩子出现个性偏差的现象对这些孩子，我们更应考虑孩子满足需要的欠缺应做好适当的“填补”作用，对孩子的爱要如“春风”，做到“润物细无声”

2、学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大特别是对学习和行为表现不良的同学，不给他们机会，不肯定他们，排斥、孤立他们是极为有害的我们应该特别注意寻找这些学生身上的闪光点，并加以正面引导，使每个孩子都能健康成长单亲学生个案心理辅导方案某某是初二年级学生，学习习惯和行为习惯均没有养成好作业马虎，写字潦草，课堂上说话不停，老师提醒批评能安静一下，但坚持的时间很短平时独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措有时甚至用装怪或捉弄同学来引起大家的注意，可同学们反而更不喜欢他在班上人缘不好，同学都不愿意跟他同桌但劳动卫生比较积极，乐于为班为老师做事情

二、学生家庭情况分析该学生为单亲家庭作业很多时候不做假期时候某某基本留守家中，或与其它同龄人活动，家长亦较少监管

三、教育方法为了让他对学习重新产生兴趣，在学习、人际交往等方面树立起信心，我采取了以下做法

1.联系家长，家校合作通过家访，电话联系等方式，劝说他父亲多与孩子交流，及时了解他的生活、学习情况我把他的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议他父亲综合考虑他的实际情况，适当降低要求，努力营造良好环境，帮助他实现提升学习、友好交往这些目标要注意观察他实现目标后的表现，并帮助他及时调整,循序渐进

2.米用关爱，树立信心在一次班会课上，我叫他到我办公室做一套题趁此机会，在班上与大家约定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任何进步我们都不要吝啬我们的赞美在办公室里，作为教师的我主要扮演导演的角色，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他首先要接纳他，理解他，更加关心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当选择个别或小组辅导形式，让他在和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，

3.创造机会，融入集体我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的心，在他从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣让他找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心

4.转移重心，设立目标在他走出自我否定的低谷、重新恢复自信后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的中学生最起码的任务

四、成绩与效果在实施了一系列的措施之后，他改变了，已有了一定的信心，课堂上也能较认真地听讲，积极发言，比以前进步了许多，偶尔有特殊情况发生，也能领悟到并自觉改变作业也能按时完成对其它同学也热情友好多了，能团结同学，关心集体，受到很多老师的欢迎和关爱在一次交谈中，他讲道，当我在遇到困难和挫折的时候，是老师帮助了我，让我要勇于面对现实，并战胜困难，让我消除了自卑的心理压力，尽管我的基础很差，但我相信经过我的努力会学好的，一定不会让老师失望当然，作为教师我相信他所说的话是发自内心的，也相信只要他一直坚持下去，他一定会更加优异的心理辅导个案方案在科学技术飞速发展的今天，我们培养的人才必须具有优秀的心理素质和完美的人格自信是一个人成才素质的重要因素，是人格的核心部分在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师一一教师，关心学生，让自信在心中扎根，显得尤为重要

1.通过心理健康教育，引导学生认识自我，提高对学习环境和社会环境的适年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度建立针对学生个性特点的心理健康教育教学研究制度,推动学校积极开展校本研究，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程健全心理健康教育教师工作考核制度，将专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量

（二）注重专业指导各级中小学生健康成长研究中心要协调区域内外的心理健康教育专家资源，加强心理健康教育特色学校争创工作的指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和经验交流等心理健康教育学习交流活动，帮助学校提升心理健康教育水平

（三）加强队伍建设在核定的编制范围内，争取政策支持，做好专职心理健康教育教师配备，并根据学生实际需要配备兼职心理健康教育教师心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作市教育局将逐步建立中小学心理健康教师持证上岗制度加强心理健康教育培训，将心理健康教育培训纳入教师培训计划，每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康教育培训保证心理健康教育教师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇，鼓励优秀人才从事心理健康教育工作

（四）保障工作经费各地和学校要设立专项经费，为开展心理健康教育教学、师资培训、课题研究、课程开发等提供必要的支持原则上，心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经费不低于10元小学生心理健康教育个案辅导方案bb,男，8岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业上课扰乱他人学习，比如拽小女孩的羊角辩、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等；下课胡乱打闹

二、原因分析透过近一年的观察,我发现某某的行为主要表此刻:性格方面以自我为中心；心理方面无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓而构成这几种现象应能力

2.通过心理健康教育，培养学生乐观、自信、友好、诚实守信、开拓创新、向上追求、不畏困难的精神

3.通过心理健康教育，学生善于控制和调节自己，消除心理困扰和行为偏差,树立人生理想，具备个人发展能力

1.提高小学生对校园生活（尤其是高一高二）的适应能力，培养他们开朗、合群、乐于学习、自助的独立人格

2.培养学生与老师和同学沟通的能力，不断正确认识自己，接纳自己，增强自我调节、承受挫折和适应环境的能力培养学生健全的人格和良好的心理素质

3.帮助学生克服学习和环境不适带来的孤独、依赖、困惑和沟通障碍对这些学生给予科学有效的心理咨询和指导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，改善心理健康，增强自我发展能力

1.渗透学校教育的全过程，在一切教育活动和班级工作中注重学生心理健康教育

2.在三至六年级开设心理健康教育课

3.开展心理咨询和辅导通过学校的各种途径（心理咨询室定期开放，耳语邮箱，绿色热线），对有心理问题或精神障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理咨询，帮助学生解除心理障碍，事后建立心理档案

4.建立学校与家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观念，用良好的行为和正确的方式影响和教育孩子

5.对心理咨询教师素质和能力的要求要有开朗、热情、体贴、关爱的健康人格掌握咨询心理学的专业理论和操作技能，如注意和倾听的沟通技巧，共情、尊重和真诚的反应技巧，情绪调节和行为矫正应以学生为主体，避免“老师说，学生听”的课堂模式，与学生一起参与辅导活动，建立和谐的氛围，给予表扬、同情、善意和鼓励让他们表达自己的真实感受和想法从而给予启发、启发和引导尊重学生个人意愿和隐私，谨慎从事，量力而行学生心理健康教育个案辅导记录精选多篇

（一）班高宇轩内容问“我考试前总是睡不好觉，甚至一听到考试就紧张起来，离考试时间越近，我越担心自己的能力是否可以胜任这次考试”答我认为这种担心是毫无必要，平时自己一向按照老师的要求认真学习，以往的考试成绩也证明，自己虽无很高的天赋，但起码是正常的因此，只要认真做好考前的准备工作，这次考试是完全有可能考好的，自己丝毫不该为这种无端的忧虑而苦恼民众镇新平小学心理记录2日期2024年6月7日咨询人六

（三）班伍青文内容问“我考试前总是睡不好觉，甚至一听到考试就紧张起来，离考试时间越近，我越担心自己的能力否可以胜任这次考试”答我认为这种担心是毫无必要，平时自己一向按照老师的要求认真学习，以往的考试成绩也证明，自己虽无很高的天赋，但起码是正常的因此，只要认真做好考前的准备工作，这次考试是完全有可能考好的，自己丝毫不该为这种无端的忧虑而苦恼表现分析及过程1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率.3,提供学习榜样.提供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章，只要他做得好,我就把他带回家中，既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得！表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在原因分析对于丁剑所出现的攻击性行为，我经过仔细调杳，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条

1、没有理想的家庭教育环境；

2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；

3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；

4、社会的负面影响辅导对策及过程

1、改变其家庭教育环境首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发

2、采取情感导入策略正面转化每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响因此，针对丁剑的这种心境，我决心想办法和他沟通心理首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭

3、多给他以榜样教育我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自己的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样

4、和其他任课老师积极配合改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境民众镇新平小学学生心理咨询记录时间

2024、

5、8地点

四、3教室咨询学生班级

四、3姓名李丽卿心理辅导老师刘玉梅咨询的主要问题我为什么老是考试成绩不理想？咨询过程生问为什么我平时都能听懂，但到了考试，成绩就不理想呢？师答:你是不是掌握知识不扎实？生答我大部分都会，应该没问题呀师问家长是不是对你有过过激的话语？生答爸爸打过我，而且很凶师答那就是了，不过你不用害怕，那是爸爸恨铁不成钢，只要你尽力去做,放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观生答我试试师鼓励孩子民众镇新平小学学生心理咨询记录时间

2024、

10、8地点

四、3教室咨询学生班级

四、3姓名孙慧心理辅导老师刘玉梅咨询的主要问题我为什么和同学接触不好？咨询过程问同学们为什么对我有意见？答因为你那些地方做的可能不太好，使同学们对你有意见问那我该怎么办呢？答应该学会谦让、宽容，不要斤斤计较问那同学们不接受我呢？师放心，日久见人心，坚持下去，大胆一试吧！生老师您要提醒我呀师放心，我会做你坚强的后盾民众镇新平小学学生心理咨询记录时间

2024、

5、8地点

四、3咨询学生班级

四、3教室姓名石群心理辅导老师刘玉梅咨询的主要问题:我为什么成绩老提不上去？咨询过程问我为什么成绩老提不上去？答因你注意力不集中，学习习惯不好生怎样才能提高注意力？答需要你上课认真听讲,不走神,认真回答问题上课做到心无杂念试试!生那我管不住自己怎么办？师你愿意么？生当然师那就好，要从心里重视，一旦发现自己走神，立即提醒自己，也可请同位帮忙提醒你但是你要有耐心，有毅力生我会的民众镇新平小学学生心理咨询记录时间

2024、

10、8地点

四、2教室咨询学生班级

四、2姓名杨程远心理辅导老师刘玉梅咨询的主要问题爸爸妈妈有时候老不相信我？咨询过程问爸爸、妈妈有时候老不相信我？师:你平时做事能让爸爸、妈妈放心么？生有时候吧师爸爸、妈妈喜欢你吧？生当然师那我就明白了肯定你做得很一般了是不是离爸爸妈妈的目标太远？生可我就是不愿意约束自己师长大了当然要有高的标准了，你首先要正视自己，然后再与家长沟通,谈你的感受，与家长意见达成一致，不就好办了？生可我怕他们师那也不能逃避呀，我帮你铺垫一下，你再与他们谈生谢谢老师民众镇新平小学学生心理咨询记录时间

2024、

5、8地点

四、2教室咨询学生班级

四、2姓名梁毅心理辅导老师刘玉梅咨询的主要问题我为什么老愿意与同学争吵？咨询过程问我为什么老与同学们斗气？答:对别人要宽容生可他们老不理解我？师要学会与他人沟通，处理好人际关系生那我怎么办？师平时要为同学多想一些，多想想别人的好处！这样就好多了生好吧,我尽力吧师我会帮你的，试试吧！民众镇新平小学学生心理咨询记录时间

2024、

10、8地点

五、2教室咨询学生班级

五、2姓名孙荣荣心理辅导老师刘玉梅咨询的主要问题我为什么老不大方？咨询过程生我为什么老不大方师那你平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话你，对吗？生是师人首先要自信，然后别人才能认可你生可我老觉得别人比我强师我不这么认为，你看你做事认真，心地善良，关心集体，这些很多同学都比不过你我认为你是很优秀的生真的师当然大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你生那我试试看师没问题，有事尽管说，我会尽力帮你的辅导表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课原因分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话辅导对策及过程

（1）加强家校联系我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行

（2）讲究辅导方式用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯

（3）多表扬鼓励全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求

（4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正与同学之间的摩擦也减少了当然，夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复需要我们耐心帮助我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正辅导分析

（1）家庭因素及过程心理辅导员冯琴辅导辅导1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率.3,提供学习榜样.提供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中,从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章，只要他做得好,我就把他带回家中，既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得！辅导及过程

（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育，引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况，在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.

（二）主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时，由于她头脑灵活,经常耍小聪明，学习中最大的弱点,就是不塌实，情绪波动较大,于是我对她注意观察，作好预防工作.凭借她的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.

（三）诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间心理辅导员梁芹辅导表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在原因分析对于丁剑所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条

1、没有理想的家庭教育环境；

2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；

3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；的主要是以下几反面

1、教育方法的粗暴虽然父母对孟某在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高因此，他们对bb的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理

2、群众的排斥bb在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成……久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心作为一个8岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知

3、家长的宠爱透过跟家长谈话，我了解到其父母整天忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口“我要……”祖辈总是有求必应遇到事情，老人拗但是他，便一味地迁就、满足，要啥给啥

三、辅导措施作为教师，只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜力不断加强古希腊医学家希波克拉底曾说过“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要”了解了他的心理特点及其成因后，班主任务必有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护,使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效

1、挖掘“闪光点”，促进转化我发现bb虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会用心发言，活动中乐于表现自己……所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育上课时，有意识地多让他发言，个性当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心

4、社会的负面影响辅导对策及过程

1、改变其家庭教育环境首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的教育方式爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发

2、采取情感导入策略正面转化每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响因此，针对丁剑的这种心境，我决心想办法和他沟通心理首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭

3、多给他以榜样教育我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自己的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样

4、和其他任课老师积极配合改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境心理辅导个案方案通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到〃每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性’的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望〃

1.追求与挫折的辩证关系

2.联系实际、联系自我，建立起正确的〃挫折观〃播放〃命运交响曲〃简介贝多芬的追求与挫折

1.提问用自己的语言说出〃什么是追求，挫折〃

2.电脑幻灯出示〃追求〃和〃挫折〃的概念追求是指用积极的行动,争取实现某个目标；挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态

（二）追求与挫折的关系

1.观看录像〃我们的桑兰〃（带着问题观看思考）

2.同学讨论一一1）〃桑兰的追求与挫折〃2）出示电脑幻灯片〃桑兰的追求与挫折〃3）讨论归纳〃追求与挫折〃的关系

3.出示电脑幻灯片一一成长必须追求挫折往往会伴随着追求；不怕挫折，勇于追求

（三）面对挫折

1.观看录像〃同学的故事〃

2.小记者谈采访感受

3.电脑幻灯出示对我们的‘启示〃追求往往随着挫折的战胜而实现

（四）挫折的影响

1.配乐幻灯〃一封没有发出的信〃

2.讨论写信人遇到什么挫折？带给她什么影响如何帮助她摆脱消极的影响？

3.配乐幻灯当今的爱因斯坦《斯蒂芬•霍金》

4.为〃挫折〃作新的诠释

（五）总结升华

1.电脑幻灯〃首席科学家〃一一严纯华

2.小结全课1）电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，战胜挫折!不断追求，挑战挫折！2）mtv十电脑幻灯歌曲〃未来的未来〃3）伴随着歌声，滚动播放作文〃心灵的撞击〃一一记自己追求中遇到的挫折心理辅导个案方案某某，男，8岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业上课扰乱他人学习，比如拽小女孩的羊角辩、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话等；下课胡乱打闹通过近一年的观察,我发现某某的行为主要表此刻性格方面以自我为中心;心理方面无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓而构成这几种现象的主要是以下几反面

1、教育方法的粗暴虽然父母对孟某在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高因此，他们对某某的学习成绩很重视，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理

2、群众的排斥某某在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成……久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心作为一个8岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知

3、家长的宠爱通过跟家长谈话，我了解到其父母整天忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口“我要……”祖辈总是有求必应遇到事情，老人拗但是他，便一味地迁就、满足，要啥给啥作为教师，只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜力不断加强古希腊医学家希波克拉底曾说过“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要”了解了他的心理特点及其成因后，班主任务必有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效

1、挖掘“闪光点”，促进转化我发现某某虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”，比如，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听讲时也会用心发言，活动中乐于表现自己……所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育上课时，有意识地多让他发言，当他的回答有新意或声音响亮的时候，要不失时机地进行表扬，让他尝到发言成功的快乐万一，发言时回答得不够理想，就及其宽容地予以肯定，培养他的自信心每当学校举行比赛，只要能与他对得上号，就要用心动员他参加同时，教他一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在帮忙他在班级活动中，也多为他带给表现的机会，比如讲故事、唱歌、表演课本剧等，因为他的主动参与会使他觉得班上的活动，自己也是一份子，再次在同学中间也树立了必须的威信

2、深入家庭，进行家教指导孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手首先，找家长谈心，帮忙家长提高思想认识、转变观念交谈中向家长提出“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地包办，培养孩子的动手潜力”让家庭教育与学校教育构成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯另外，还向家长推荐优秀的家庭教育报刊，比如《莫愁家教版》、《关心下一代》等，推荐家长订

一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料其次，走进家庭，了解孩子学习的环境当我了解到他生活在一个大家庭，每一天都是在人多的客厅做作业时，我似乎找到了孩子作业心不在焉的真正原因,我推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，给孩子一个独立的空间，使孩子有一个安静学习的小天地再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业作为家长，每一天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解这天老师讲的资料，学校里发生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，构成浓厚的家庭学习氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度让家长重视孩子的学习过程,不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量

3、从班干做起，共同关注班干部在班级中是最有说服力的，往往一呼百应我号召班干部带头和他一起玩耍，教他玩游戏如果中途他又有意地范错误了，班干应大度地说一声没关系！并暂不汇报老师，但给他提出警告，以此来促动他认识到自己的缺点这样，能通过同学的忍耐，帮忙他在群众中找回自我，学会交往我还号召班干在他有困难时主动去帮忙他，我安排一名班干与他同座，随时检查并督促他完成学习任务在班干的带动下，渐渐地，全班同学都能用心主动地关心他了还记得有一次手工课，他忘带卡纸了，老师想请一位小朋友借一张给他，话音刚落，许多小朋友都举起了手，有的干脆直接送到了他的座位上群众的力量是无穷的，群众的帮忙让他感受到了同学对他的信任，感受到同学是自己的益友

4、运用多种评价，促进发展维果茨基说过“我们不盯着儿童发展的昨日，而就应盯着儿童发展的明天”作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，那么他将自暴自弃，他的性格发展也必然受到限制因此，要调动他的用心性、主动性，老师务必注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他当他能主动参与劳动时，就及时在同学面前表扬他；当他学习上有一点小进步时，就把他进步的消息告诉家长；当他能主动帮忙同学的时候，让同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似状况会怎样去做当他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈给老师，并给予鼓励……让他明白世上无难事，只怕有心人；只要努力，我必须不会比其他同学差的在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针他的成绩也一步步上升经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，比较在乎同学和老师对他的评价，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就非得到不可，脾气也有所收敛他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员他能按时完成作业，改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，和同学友好相处，不随便打人，用心为群众做事，期末考试中，也取得了令人满意的成绩我相信他通过他自身的努力，今后必须会取得更大的进步教育是一项长期的艰巨的任务，不就应有一丝一毫的松懈与疏忽我们要运用教师的综合素质去影响他们，通过我们的笑脸创造和谐，了解他们的个性和内心，用我们的真情换取他们的真心单亲学生个案心理辅导方案班级四年级辅导老师陈铉时间9月28日地点学校心理咨询室在学校里，老师们对王江录了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对王江录这种状况的学生来说，是一个沉重的压力过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等辅导过程

1、激励教育，唤起信心为了消除王江录的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬,在有意无意中，全班同学都能感受到王江录是我们整体中的一员渐渐的，他开始喜欢和我接近了

2、树立信心，激起动力记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的王江录被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了而且表现得还不错我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬他第一次在同学们面前有了开心的笑容从此他变了好多对好多课也有了一定的兴趣她真的开始努力了,成绩也有了飞跃

3、沟通交流，转变观念王江录心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析王江录在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的王江录提供更多表现自己的机会适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力我专门登门拜访王江录双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知王江录凑不了拍照的钱，即将错过医保办理手续时,我毫不犹豫地掏出十元钱给了王江录，让他有了和其他孩子同等的机会

4、多元评价，促进自信开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，王江录从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把王江录突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强辅导后记面对王江录的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活效果反馈学生姓名杨涛班级四年级辅导老师陈铉时间10月12日地点学校心理咨询室问题表现上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在原因分析对于杨涛所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条

1、没有理想的家庭教育环境；

2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；

3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；

4、社会的负面影响辅导对策及过程

1、改变其家庭教育环境首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发

2、采取情感导入策略正面转化每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是杨涛，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响因此，针对杨涛的这种心境，我决心想办法和他沟通心理首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭

3、多给他以榜样教育我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自己的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样

4、和其他任课老师积极配合改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境学生姓名王彪班级四年级辅导老师陈电玉时间9月18日地点学校心理咨询室问题表现该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师，同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责，产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激，自暴自弃而甘居落后.辅导对策及过程问题表现1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率.3,提供学习榜样.提供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要案主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书,实现他的一个愿望,奖给学习用具,纪念品,或带他去参加某一项活动,社会实践等.一次偶然的机会,我曾将案主带回家中，从此以后,我发现案主特别喜欢来我家,于是,我就把来我家作为一种奖励,与他约法三章，只要他做得好,我就把他带回家中，既可以辅导他功课,又可以加强沟通,一举两得！问题表现

（一）热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多，比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中，我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习，给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育，引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师，家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.

（二）主动帮助.学生的心理压力每当学校举行比赛，只要能与他对得上号，就要用心动员他参加同时一，教他一些参赛的方法，让他感到老师在关心他，在器重他，在帮忙他在班级活动中，也多为他带给表现的机会，比如讲故事、唱歌、表演课本剧等，因为他的主动参与会使他觉得班上的活动，自己也是一份子，再次在同学中间也树立了必须的威信

2、深入家庭，进行家教指导孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手首先，找家长谈心，帮忙家长提高思想认识、转变观念交谈中向家长提出“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地包办，培养孩子的动手潜力”让家庭教育与学校教育构成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯另外，还向家长推荐优秀的家庭教育报刊，比如《莫愁家教版》、《关心下一代》等，推荐家长订

一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料其次，走进家庭，了解孩子学习的环境当我了解到他生活在一个大家庭，每一天都是在人多的客厅做作业时，我似乎找到了孩子作业心不在焉的真正原因,我推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，给孩子一个独立的空间，使孩子有一个安静学习的小天地再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业作为家长，每一天应抽出至少半个小时的时间来陪孩子，与孩子交流，了解这天老师讲的资料,、学校里发生的事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，构成浓厚的家庭学习氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量

3、从班干做起，共同关注班干部在班级中是最有说服力的，往往一呼百应我号召班干部带头和他一齐玩耍，教他玩游戏如果中途他又有意地范错误了，班干应大度地说一声没关系！并暂不汇报老师，但给他提出警告，以此来促动他认识到自己的缺点这和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时，由于她头脑灵活,经常耍小聪明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大,于是我对她注意观察，作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间.

（三）诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部，为她提供展示自我的空间学生姓名李冬冬班级四年级辅导老师陈铉时间11月18日地点学校心理咨询室问题表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩

（1）加强家校联系我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行

（2）讲究辅导方式用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯

（3）多表扬鼓励全面分析李某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求

（4）采取行为分析矫正技术，帮助李冬冬制定阶段目标，并督促其实现如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正与同学之间的摩擦也减少了当然，李冬冬的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复需要我们耐心帮助我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正学生姓名胡一宁班级六年级辅导老师陈车玉时间12月10日地点学校心理咨询室咨询者本人主要问题概述

1、学习数学能做到举一反三，语文和英语做不到，在作文中总是写一些反面东西、社会上的阴暗面，心态消极，所以分数总不高英语除了每天晚上复习白天的东西外，我都想把有关的语法弄清楚，但是往往弄不明白，效果不佳

2、曾经考过班级前几名，现在已经考到班级的二十多名了，语文成绩已在班里四十多名了我怎样来实现自己的理想，考上本市的重点高中

3、有时会嫉妒别人辅导策略与实施

1、辅导策略该生有很强的自强意识，通过疏导法和认知悟序法帮助她正确的运用学习方法学习，坦然地面对学习及人际关系

2、辅导实施过程1作文的观点来自自己的思想，要多从社会光明面看问题，多看些优秀作文及正面的文章，了解正面的事物对树立正确的世界观有益处的2介绍正确的学习方法a.人运用的感官越多，接受的效果越好b.掌握记忆的方法，例如遗忘的规律是先快后慢，即要及时复习c.在适当的环境下记忆，可以达到事半功倍的效果，例如在与同学讨论的基础上掌握的知识是容易记住的3嫉妒是一种不平衡的心理，其实每个人都是不一样的，你的先天遗传与别人一样吗？你父母与别人的父母一样吗？你们生活环境也不一样只有努力去提高自己的学习水平，与人相处的能力，吸引他人的长处，弥补自己的短处，创设最好的自己，自己就很开心4改造自己的性格，要阳光一些

3、与胡一宁的第二次面谈该同学说按照您的方法，我语文成绩有了提高，数学成绩也有了提高另外,我定了一个英语记忆方案表，请老师帮我看看，看着她急切的表情，我觉得她的精神状态又上了一个新的台阶

四、结果近日来，该同学自信多了，见到别人，总是那么乐滋滋的见到我的时候，总是那么开朗的大声叫着“老师好”她的班主任老师评价她的学习热情很高，学习的状态又一如从前学生姓名O班级四1班在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点，以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行通过几个星期的帮助，田崇欣的成绩真的有了进步.这是前不久的一件事情.在一节语文课上,我请大家写一封信给自己最喜欢的老师,他写给了我.她说，“闫老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的，不给同学取绰号了.”辅导感悟:来访目的“在运动会上跑1500米，不知道能不能跑下来？”该求助者在家里不被宠爱，父母教育方式简单粗暴，只得顺从父母的话；家长总是认为别的孩子好，自己的孩子不好，对孩子不接纳，不认可，不鼓励从小爷爷疼爱她，爷爷在她6岁时去世，对她打击很大，受到父母的责备，就想起爷爷由于学习不好，脾气不好，同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友具体咨询过程跑完1500米对你意味着什么？（去年跑1500米时，我跑了2圈就跑不动了，今年我想跑下来，证明我还行；想为班里争光，老师和同学看得起我）估计你这次能跑下来吗？（我想试一试，每天吃完晚饭在楼下跑一跑）为什么要选择1500米呢？（这个项目没有人跑）说说你和同学的关系？（我想和同学玩，但是他们不愿带我玩，我有时在教室坐着，有时打扫卫生，有时找别的班的学生玩）你认为是什么原因同学不跟你玩？（他们叫我听他们的，我一说反对意见，他们就不跟我玩了）你怎么说反对意见的？父母是怎样对你的？（小学二年级时，爸爸说2乘等于2,自己说等于0,爸爸说你不听我的话以后不管你了，最后证明我对了，爸爸也不认错

4、布置咨询作业1）、你和同学有了冲突应该怎样做？2）、找出班中最受欢迎的学生，你认为他为什么受欢迎呢？3）、坚持练习跑步

5、咨询效果评价咨询效果是求助者与同学关系融洽了，与同学有不同意见时，可以说服他们或保留意见，冒犯了同学能非常诚恳地道歉得到同学的谅解女，11岁，小学六年级学生该求助者在家里不被宠爱，父母教育方式简单粗暴，只得顺从父母的话；家长总是认为别的孩子好，自己的孩子不好，对孩子不接纳，不认可，不鼓励从小爷爷疼爱她，爷爷在她6岁时去世，对她打击很大，受到父母的责备，就想起爷爷由于学习不好，脾气不好，同学关系比较紧张，没有固定玩伴和要好的朋友具体咨询过程来访目的“在运动会上跑1500米，不知道能不能跑下来？”咨询目的1）了解求助者基本情况；2）建立良好的咨询关系；3）确定主要问题；4）探寻改变意愿；5）进行咨询分析方法会谈法过程

1、填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规则；

2、确定咨询目标；

3、与求助者交谈，收集临床资料，探寻求助者的心理矛盾及改变意愿；跑完1500米对你意味着什么？（去年跑1500米时，我跑了2圈就跑不动了,今年我想跑下来，证明我还行；想为班里争光，老师和同学看得起我）估计你这次能跑下来吗？（我想试一试，每天吃完晚饭在楼下跑一跑）为什么要选择1500米呢？（这个项目没有人跑）说说你和同学的关系？（我想和同学玩，但是他们不愿带我玩，我有时在教室坐着，有时打扫卫生，有时找别的班的学生玩）你认为是什么原因同学不跟你玩？（他们叫我听他们的，我一说反对意见，他们就不跟我玩了）

4、布置咨询作业1）、你和同学有了冲突应该怎样做？2）、找出班中最受欢迎的学生，你认为他为什么受欢迎呢？3）、坚持练习跑步单亲学生个案心理辅导方案

一、案主的基本情况姓名杨瀚星性别男年龄8岁家庭情况一家三口个性特点动作慢、不主动做事、爱打游戏机、在家比较听话

二、案主的社会适应情况

1、学习中等，粗心大意，老师批评小动作多

2、交往能够与同学和好相处，很合群，有自己的朋友

3、品行嬉皮笑脸，与人友善

4、身体身材中等

5、心理健康健康

三、当前面临或存在的心理问题及表现当前面临心理问题及表现对学习比较不上心，喜欢玩游戏，喜欢看电视,一批评他作业不好就发脾气

四、诊断分析与辅导对策

1、诊断分析这名学生这样的行为表现，有可能是年龄还比较偏小，还不会对自己的行为负责任

2、对策不以老师的身份跟他相处，平常的课间多跟他接触打打闹闹、说说笑笑也好，让他感觉到老师也是可以跟他一起玩的在玩中慢慢拉近彼此间距离，让他喜欢上我，喜欢上我的课

五、辅导过程的记录第10周帮助其克服做事拖拉的习惯订立短期目标（如接下来的第一次测验要取得多少分）第11周与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心,使其能认真上课,按时完成作业第12周与家长沟通,使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励第13周与其小结近段时间里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标

六、辅导的结果与反思

1、辅导的结果比以前有所进步了，能够比较认真的和积极的去做好自己的事情，在作业方面也比较工整，错的也耐心修改

2、反思有时候老师太忙不能每个学生都辅导到位，他毅力也不够坚定，老师稍微忽略了他，他就很容易打回原形心理辅导个案方案

2、通过活动让学生感受“日常生活中处处存在的幸福”，提升自己的幸福指数

1、事先了解学生对幸福的认识情况与现状；

2、准备一些“神秘礼物”（按小组数准备份数，礼物尽可能包装精美，封好）

3、“幸福之星”设计和印制，每个同学一张；

4、“幸福之旅的录制准备播放柔和的音乐《初雪》，放松情绪！问题1你觉得幸福是什么？问题2你觉得你现在幸福吗？学生自己采访，自己回答假设，“幸福度”的满分是五颗星，你的幸福程度有几颗星呢？请在自己的卡片上，给自己的幸福之星涂上颜色吧学生谈谈自己的幸福之星包含哪些内容，没有涂色的星星又包括什么内容;面对大家真诚的交流，我也分享到了同学们的幸福与快乐，我觉得自己更加幸福了为了表示感谢，我决定送给大家一份小小的礼物这可是一份特殊的礼物哦但礼物不能随意的打开，它需要遵循几个步骤，我们一起来看看，并按照规则的要求来打开这份神秘的礼物规则步骤

（1）在礼物拆开之前，打出第一个满意度分数；

（2）拆开礼物之后，打出第二个满意度分数；

（3）在和其他组的礼物比较之后，打出第三个满意度分数大家看看这些记录，发现什么没有？（学生交流讨论）那面对这些礼物，大家现在最想做什么呢？预想学生说吃（老师给的礼物都是可吃的零食）老师知道同学们现在都很渴望分享这份礼物，好，那么满足大家的愿望，拆开礼物一起尽情的分享吧（同学分享礼物）我从你们满意的神态上感觉到大家都很开心，很幸福看来愿望的实现，可以提升我们的幸福指数那么，现在请同学们帮帮一位同学，她遇见了关于“幸福”的烦恼！（播放视频）（学生交流讨论）（小组发言）大家表演得真不错，请每个人总结一句话，说说幸福在那里？或者怎样感受幸福？我们要把这些都放进幸福宝典正如同学们刚才所说的，我们用心去感受，就会发现，其实生活中处处都是幸福现在让我们在柔和的音乐中来经历一次美丽的“幸福之旅”吧请同学们跟随我的指导语，静静地聆听和遐想好，现在开始冥想开始（全班一起分享交流）教师小结愿每一个同学用自己的眼睛、耳朵和心灵去发现，去感受，去体验我们身边的幸福，记下生活中的点点滴滴，去寻找和感受生活的乐趣，祝愿大家天天幸福，做个幸福的人！O样，能透过同学的忍耐，帮忙他在群众中找回自我，学会交往我还号召班干在他有困难时主动去帮忙他，我安排一名班干与他同座，随时检查并督促他完成学习任务在班干的带动下，渐渐地，全班同学都能用心主动地关心他了还记得有一次手工课，他忘带卡纸了，老师想请一位小朋友借一张给他，话音刚落，许多小朋友都举起了手，有的干脆直接送到了他的座位上群众的力量是无穷的，群众的帮忙让他感受到了同学对他的信任，感受到同学是自己的益友

4、运用多种评价，促进发展维果茨基说过“我们不盯着儿童发展的昨日，而就应盯着儿童发展的明天”作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，那么他将自暴自弃，他的个性发展也必然受到限制因此，要调动他的用心性、主动性，老师务必注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他当他能主动参与劳动时，就及时在同学面前表扬他；当他学习上有一点小进步时，就把他进步的消息告诉家长；当他能主动帮忙同学的时候，让同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似状况会怎样去做当他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈给老师，并给予鼓励……让他明白世上无难事，只怕有心人；只要努力，我必须不会比其他同学差的在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针他的成绩也一步步上升

四、辅导效果经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，比较在乎同学和老师对他的评价，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就非得到不可，脾气也有所收敛他从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员他能按时完成作业，改变了以前与同学相处时毫不在乎的态度，和同学友好相处，不随便打人，用心为群众做事，期末考试中，也取得了令人满意的成绩我相信他透过他自身的努力，今后必须会取得更大的进步教育是一项长期的艰巨的任务，不就应有一丝一毫的松懈与疏忽我们要运用教师的综合素质去影响他们，透过我们的笑脸创造和谐，了解他们的个性和内心，用我们的真情换取他们的真心小学生心理健康教育个案辅导方案蓝某，女，9岁，小学三年级4班学生学习成绩一般，不够稳定性格内向，胆子小，害羞在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加她家庭生活比较贫困,因而有点自卑父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容蓝某性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，把自己封闭起来，因而觉得生活了无意趣，在情绪上以抑郁、悲伤为主要心境，在意志行动上，表现为精神不振，不想动，遇事从消极方面进行归因，以悲观的眼光看未来其次，家庭环境不好，父母对她关心够，不重视感情沟通，使她缺少亲情学习成绩也不是很理想，常表现为自我评价低，对前途、期望看得十分悲观，自卑感随之产生

1、经常会谈不定期地找蓝某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮忙她，使她产生信任感

2、开展“一帮一”活动安排一个性格开朗，能说会道，乐于助人的同学与她同桌，给同桌布置任务，让他每一天与蓝某说五句话，话题随意，并做好记录，及时反馈通过训练逐渐激发蓝某与人说话的欲望

3、关注闪光点，多表扬，多鼓励课堂上，尽量给蓝某表现的机会，对蓝某所取得的点滴进步进行夸张些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让蓝某增加自信心，消除自卑感

4、持续书信联系与蓝某通信，让她把自己忧伤的事以文字形式发泄出来,以减轻心理压力并在回信过程中给予必要的心理辅导教会她学会自我安慰，自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的用心的方面着想，持续开朗的情怀鼓励蓝某把自己高兴的事向知心朋友老师家长诉说，让别人共享欢乐通过通信，拉近与蓝某的距离感，给她营造一个简单愉快平等的扭转

5、开发家庭环境中的支持力量与家长持续联系，争取得到家长配合，让家长对蓝某多施予爱心，从生活细节学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖

6、指导交友，多参加各项群众活动课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包跳绳邀请同学到家里参观小动物等活动，让蓝某与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活完美，友谊可贵

7、设计心理问卷测试由于蓝某不愿说话，一问三不答根据其性格特征,从她的家庭生活学校生活文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参与测试通过分析测试结果，全面了解她的心理状况，做到心中有数

8、指导掌握学习方法经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳总结让她学得简单，使之对学习逐步产生兴趣通过一系列活动设计，蓝某的性格有了很大的改变，变得开朗了许多找她来谈话，已经有问必答她也有了自己的好朋友，并经常与她们一起活动，学习成绩也有了很大进步更为可喜的是，她会主动向老师问好，同学们还能常常看见她那盈盈的微笑小学心理健康教育辅导方案通过讲练，调节职中生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率科学、正确的听课方法如何克服上课溜号现象，解决心理问题教法启发式

一、复习检查预习效果，谈心得

二、新授科学正确的听课方法

（一）提问平时是怎样听课的？总结目前班级出现的几种听课现象凭兴趣，看老师学习；不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏信心，顺其自然学；受各种干扰，想学学不进去；注意难集中，紧张，效果时好时坏

（二）讨论上述听课方法的利与弊，对与否？

（三）总结科学正确的听课方法

1、以最佳状态，聚精会神听良好的心态，可促使你对学习感兴趣注意集中才能感知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富最佳状态就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课聚精会神注意高度集中，不溜号解决办法1明确学习目的，增强学习信心一我行2调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争3科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳

2、听老师讲课思路，听中心内容思路-环节，步骤，各学科特点不同，中心内容-重点，难点，关键

3、听看，听想，听说，听答，听读，诉记-眼、耳、口、手、心/脑并用听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考凡事问一个为什么培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的重要内容,牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”

4、带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果听会-听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节

三、训练寓言故事吃不着葡萄就说葡萄酸

1、问题1狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？2如果狐狸吃到了葡萄会说什么？3日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？4假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗？5这则寓言故事告诫我们一个什么道理？

2、结论⑴人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值

（2）要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好板书设计职中生的学习心理

（一）调节学习过程

（二）调控心理状态小学生心理健康教育个案辅导方案一，基本状况辅导对象于彩；性别女；年龄10岁；年级三年级；父母文化水平:初中二，外在表现瘦小，说话慢，动作慢，胆小三，常见问题分类学校心理问题，人际交往问题，子女教育问题四，表现出的问题经常无缘无故地躲藏起来，任凭家里人有多着急，不找到她，她绝不会自己出来找到后，问其原因，就是不吭声搞得父母，老师十分费解，而且替她担心五，分析与诊断师寻找她六，心理辅导过程

（一），实施了个别辅导，减缓心理压力因为性格内向的孩子都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应主动接近她我和班主任王老师分别找于彩进行了两次个别心理辅导，详细了解，询问了她的学习，生活等状况王老师向于彩坦诚表露了自己，说是平时还不够关心她，同时也如实分析了她这样做带来的危害并再三启发她有想法，有事情不要闷在心。