还剩43页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
手指说课稿（通用17篇）手指说课稿1各位老师大家好！我今天说课的内容是《手指》第一课时，我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、教学板书五个方面进行说明、
一、说教材《手指》是先生一篇有趣而意味深长的散文，编排在部编版小学语文五年级下册第八单元，本单元一个重要的语言要素就是感悟作者语言的风趣幽默这篇课文就是用生动而又风趣的语言，通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理
二、说教学目标结合以上教材的特点以及本单元的语言要素，我制定了以下教学目标
1、会正确读写课文中出现的生字、新词，能通过多种方式理解”窈窕、堂皇、附庸、养尊处优”等词的意思；
2、学会抓中心句概括课文主要内容，学习文章先概括后具体的写作方法，进行简单的仿写
3、通过抓关键词品析大拇指的姿态和性格特点，激发学生对大拇指似的人物的崇敬之情，感悟作者语言的风趣幽默重点根据本课的教学目标，我将本课的教学重点确定为理解大拇指的姿态特点和性格特点难点根据五年级学生实际情况，我将本课的教学难点确定为品悟文章语言的风趣幽默
三、说教法、学法
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点,体会作者描写手指的方法
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理
（三）教学重难点重点正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法难点领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理
二、说教法根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有
1.朗读与默读结合法本课课后有默读的要求，因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法要让学生多朗读，把课文读流利同时继续训练学生的默读能力，锻炼学生通过默读获取信息的能力
2.发现点拔教学法本课的重点是了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子，引导学生分析作者是怎样描写的，以及这样描写的好处，学习作者的表达特点
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容,辅助教学
三、说学法学习本课，要体会作者风趣的语言，同时要学习作者的表达特点，学会运用到自己的习作中去，完成本课小练笔
四、说教学流程本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容
（一）布置预习
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义
2.圈画出自己喜欢的.语句和不懂的地方，并思考为什么
（二）教学过程第一课时
一、课题导入
1.谈话导入生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的比如我们每个人手上的五根手指今天，我们一起学习《手指》一课
2.板书手指，齐读课题
二、学习生字词
1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语
2.课件出示本课生字，指导学生认读生字拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎
3.指导学生进行生字书写
三、初读课文，整体感知L指名学生逐段读课文，思考课文的主要写了什么内容？
4.让学生快速读课文，口头完成填空课文先总写一只手上的五根手指（）,然后分别具体写（），最后总结写（）
5.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法第二课时
一、复习导入
1.指名学生回答，课文主要写了什么内容
2.师这节课我们具体来看看作者是怎么介绍手指的
二、自读课文，理解内容
1.默读课文，标画出本文的中心句（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短）
2.学生自主学习，思考问题五根手指各有什么特点？读书标画相关语句
3.汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点理解要点如下1大拇指短处姿态不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处最肯吃苦2食指短处姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏3中指短处养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美4无名指和小指短处能力薄弱是其他手指的附庸；长处体态秀丽,样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地
4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受
三、品读课文，体会写法
1.指生朗读课文最后一个自然段，思考作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？提示团结就是力量
2.你觉得作者喜欢哪根手指？作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
3.你愿意做哪根手指呢？为什么？
4.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话
四、课文小结本课作者用幽默风趣的语言具体描写五根手指不同的姿态、性格和作用，揭示了“团结就是力量”这一道理手指说课稿5
一、说设计意图时下正是春光明媚、万物复苏的季节各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣”这点要求在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察想象创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力
二、说教学目标定位基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点
1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪这点也是本节课的知识点所在主要依据《纲要》中提出的进行艺术活动时，要根据幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的
2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想象力
3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐这点不仅体现了这节课的主要设计意图，也体现了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的基础和动力
三、说重点和难点目标3的实现，也是本节课的重点所在主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的发展，前面已经分析过，这里就不再重复了这节课的难点，主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之
一四、说教法和学法根据设计的.活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在课的开始部分，通过课件演示，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神幼儿的学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育
五、说活动准备根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要分为两个方面
（一）幼儿生活经验和知识的准备要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲（准备好故事和歌曲录音磁带），并在日常生活中，有意的引导幼儿多观察自然角里的小蝌蚪
（二）教具及材料准备包括教师根据活动内容设计的课件和一张“青蛙妈妈”的大图片；主要用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景来贯穿课的始终,体现了《纲要》中提出的“以游戏为幼儿的基本活动”这一理念幼儿的的操作材料有每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔
六、活动程序有了以上这些分析和准备，活动程序也就一目了然了可以简单的概括为“观察一一想象一一创作”三个部分（-）以图片导入课题，引导幼儿细致观察
1、幼儿边听歌曲边表演小蝌蚪游动进场入座利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习
2、老师“呱呱呱、呱呱呱，谁来了呀？”（出现青蛙妈妈的图片）老师“咦！青蛙妈妈皱着眉头，好像有点心事，我们一起来听听是怎么回事吧！”（教师扮演青蛙妈妈，说“唉，听说我的宝宝在到处在找我，可是到现在还没有回到我的身边，真着急啊！”）老师那我们一起来帮助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗？”
3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪？来了，来了，我来啦！来了一只大青蛙！”（念完儿歌后出示出现了一群游动的小蝌蚪的图片）老师“哇！真棒！小蝌蚪终于找到妈妈了它们可开心了，还要感谢我们小朋友的帮忙呢！来为我们自己鼓鼓掌吧！”通过复习儿歌这样的形式，让幼儿初步体验到帮助别人的快乐同时也引出一下个环节
4、引导幼儿观察并提出问题老师“小蝌蚪们快活在水里游来游去请小朋友们仔细观察一下，它们游得一样吗？哪里不一样？”用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，
5、幼儿自由讨论在前面几个集体活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性讨论结束后，教师小结“原来小蝌蚪游动的方向都不一样尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的真有趣啊！我们也来学学小蝌蚪游泳好吗？”于是，带幼儿进入活动的第二个环节
（二）幼儿自由想象并表现，掌握手指压印及添画曲线的方法
1、老师”每组的桌上都有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小朋友们想一想，你可以怎么做，才能把这些材料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢？”这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求”提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢
2、在幼儿自由探索之后，老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造最后，再来解决这节课的知识点（难点）老师可以一边示范一边讲解“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下,然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴,这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了如果能变换不同的方向压印就更好了！”小朋友在平时的美术活动中，经常有画一下换一次工具的习惯，为了避免时间的隐性浪费，从小培养幼儿学会统筹安排的好习惯，老师在这里可以重点指出，要求幼儿按老师的方法来作画
3、老师“请小朋友学学老师的方法再试试吧让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧！”三幼儿再次操作，体验创作的乐趣
1、在听过老师的讲解后，请幼儿再次作画这时可以播放“小蝌蚪找妈妈”的故事为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣
2、老师巡回观察，适时的加以指导1蘸颜料压印后，需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画2要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁3请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净这些看似点点滴滴的常规教育，就蕴藏在幼儿一日生活活动中，老师应该充分利用一切教育机会，巩固幼儿良好习惯的养成
3、展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流教师继续利用课件创设的情景，对幼儿说“青蛙妈妈看到这么多的宝宝，真高兴啊！一蹦就蹦到了我们小三班来了请小朋友们赶快把自己变出来的小蝌蚪送到青蛙妈妈的身边去吧！”这时,老师出示青蛙妈妈的大图片，贴到教室的主题墙上，让幼儿把自己的作品都粘贴在周围，表示把小蝌蚪送回青蛙妈妈的身边啦
4、老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，夸夸自己能干的小手这个环节又利用了情景游戏法，头尾呼应，把活动推上新的高潮让幼儿充分体会到成功的喜悦！手指说课稿6这是丰子恺先生写的一篇散文文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的难点是领悟其中的道理教学目标
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理教学重、难点体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？课前准备
1.课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理
2.自学题的课件课时安排1课时
一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么板题手指
二、初读课文，理解大意
1.自己读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准
2.边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
1.自读课文，填表格手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指
2.理解句子“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
4.有感情地把课文朗读两遍
5.小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下
四、检查自学，深化理解
1.学生汇报对自学题中前三题的理解
2.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确
五、拓展延伸，启迪思维
1.学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文,请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？
六、作业设计
1、照样子，写词语随时随地有声有色掏掏耳朵抹抹鼻涕
2、填写合适的字（）算盘（）螺丝（）药末（）脂粉（）钢琴手指说课稿7
一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标
1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法这也是本文的教学重点
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性；这也是本文的教学难点
二、说教法、学法这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂,所以我主要采用从重点段突破,再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划戈h议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理
三、说教学程序第一步猜谜导入，激发兴趣
（一）说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一基于此，我采用的教法
1、品词品读法引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感
2、想象描述法借助课文语言文字的创设情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，让学生披文入境，品词品读，并进行写作训练
（二）说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练学生的语言表达、思维、朗读的能力，体味作品的语言幽默风趣此外我准备用多媒体手段辅助教学
四、说教学程序第一步导入新课从作者“丰子恺”入手，让学生谈谈对他的了解孩子们自然会提到已经学过丰子恺的《白鹅》，接着追问为什么对这篇课文印象深刻？自然地提到作者的语言风格一一幽默风趣“让我们再一次领略大师的风采”从而引入本课的学习（此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣）第二步检查预习，学习生字词（五年级学生已经具备一定的预习自学能力，所以这一环节，我力图从学生自身需求出发，去学习难读、难写、难理解的字词，真正把学习的主动权交还给学生）
1、读音大屏幕出示本课要求会认的，让学生自读，然后提出需要提醒的读音（主要是平翘舌，鼻音和三声连读）及多音字
2、词意上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画这是什么？”学生猜后，课件出示手的图片接着，我又说:“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的‘双手叫一叫这些手指的名字”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现请几个学生说后，我再导出课题“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》”（板书手指）这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习第二步感知全文，了解内容紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求
1、边读边划出带拼音的生词，读正确
2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍
3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么？心理学表明强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的学生自学完后，再检查自学情况，先课件出示带拼音的及容易读错的词让学生读一读，重点指导“搔”、“憎”、“窈窕”的读音读后完成以下填空这篇文章主要通过写五个手指的，告诉我们这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查学生在说告诉我们什么的时候，可能会说出很多不同的答案，我就用“如果这个地方叫你用文中的一句话来回答，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读”这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学第三步精读课文，感悟道理这一步我又分以下几个环节进行教学第一个环节，学习课文第二自然段，了解大拇指的特点先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子然后，引导他们抓住“死力抵住、拼命按住、用劲扳住”这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻接着，让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点最后，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的（板书所长所短）接着，我用“大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢？”这句话过渡到第二环节的教学第二环节，自学3——5自然段，完成以下表格（课件出示表格）手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节食指中指无名指小指叫学生在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点，在说的过程中，结合理解“窈窕”、“堂皇”、“养尊处优”、“附庸”的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点（板书各有各有）再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假如自己就是这五个手指中的一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢这里让学生联系自己的实际说说，不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫接着再分角色读一读2—5自然段，体会各个手指的不同特点第三环节，找出总起句，读一读，我先说“同学们，其实文章一开始就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读”学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法第四环节，理解中心句“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话”（课件出示中心句齐读）说说自己对这句话的理解，小结，相机板书团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量第五环节，拓展延伸，深化认识为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容,而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力量的道理阅读《文具争功》这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的第六环节，课外作业布置（课件出示以下作业）
1、摘抄文中的好词好句
2、积累关于团结的名言警句
3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，并演一演一二两题作业是学生积累课内外词句的练习语文新课标中非常重视学生的积累，提到有“厚积”才能“薄发”确实，语文学习永远都不可能是一蹴而就的，必须要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累而第三题则是对学生想象能力的培养，也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养
四、说板书设计手指人各有所长各有所短各有所长各有所短团结根根有用根根有力量人人有用人人力量板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义手指说课稿8说教学目标
1.明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处
2.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理说学情分析本课在新版人教版五年级语文下册中是一篇精读课文要抓住五根手指的不同特点，以及作者描写手指的方法，帮助学生理解课文内容可按照“初读课文,了解大意一品读课文，感悟写法一拓展延伸，迁移运用”的步骤进行，让学生把课文读懂学生在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示说教材内容分析丰子恺的这篇文章脉络非常清晰，共有6个自然段，第1自然段总写手指的特点，第25自然段分写五根手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心〜语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出丰子恺认为手指外形生得美只是一种外在的“肉体美”，只有当手指团结起来，发挥作用的时候,才是最美的也就是要追求外在美和内在美、物质美和精神美的‘和谐统一全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指说教学重点了解五根手指的不同特点，知道任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性说教学难点
4、了解作者描写手指的写作顺序及写作方法
5、领悟课文蕴含的道理.，感悟人生哲理说教学方法设计
6、引导学生主动学习，通过讨论、交流等学习方法来理解课文内容
2、角色扮演法
一、介绍手指，体会风趣的语言
1.了解作者
2.引导学生介绍手指
3.第一次介绍手指向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍
4.第二次介绍手指四人小组内介绍你喜欢的手指，也可以用自己的语言来介绍
5.第三次介绍手指全班交流汇报推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听,做好评价
6.感受风趣的语言课件出示他居于中央，左右都有屏障他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离他永远不受外物的冲撞，所以曲线优美，处处显示养尊处优的幸福1猜一猜这段话描写的是哪根手指2这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用什么修辞手法？3教师小结
7.用风趣的语言介绍无名指和小指1谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？2谁能演示兰花指的动作
8.第四次介绍手指谁能用风趣的语言，有条理的介绍你喜欢的手指
9.教师小结
二、练习仿写
1.出示图片，引导学生仿写
2.提出仿写要求
3.知道仿写方法
4.课后小练笔1学生便思考边仿写
（2）学生边读边修改
（3）展示自动小练笔
5.教师小结三.领悟道理，总结全文
1.作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到生活中的哪些人？
2.领悟文章的道理
3.教师小结四.拓展延伸推荐阅读
1.有关团结的名言
2.推荐阅读
3.教师小结五，作业仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话板书设计手指姿态不同性格各异（团结就是力量）手指说课稿9说教学目标
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理说教学重、难点体会作者写出了五根手指的什么特点？用了什么表达方式？说课前准备
1.课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理
2.自学题的课件说课时安排1课时说教学过程
一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么板题手指
二、初读课文，理解大意
1.自己读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准
2.边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流
1.自读课文，填表格手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指
2.理解句子手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
4.有感情地把课文朗读两遍
5.小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下
四、检杳自学，深化理解
1.学生汇报对自学题中前三题的理解
2.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确
五、拓展延伸，启迪思维
1.学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？
六、作业设计
1、照样子，写词语随时随地有声有色掏掏耳朵抹抹鼻涕
2、填写合适的字（）算盘（）螺丝（）药末（）脂粉（）钢琴板书设计手指姿态不同性格各异团结一致握成有力的拳手指说课稿10说教学目标
1、能借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点
2、能概括说出课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法
3、能有感情地朗读课文，体会并说出任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性说教学重点能清楚了解并说出五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的o说教学难点能领悟并说出课文中蕴含的道理说教学准备教师多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目学生预习课文，初步了解课文内容说教学时间1课时说教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的.事物也总能给我们带来启示像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状你们说，哪根最好看，哪根最有用我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是怎样写我们的手指的
2、板书课题，齐读课题
二、设疑预习，初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；
2、边读边想，课文主要写了什么内容；
3、板书填空题，让学生寻找出答案
三、自学感悟，小组交流
1、出示多媒体课件中的自读思考题，让学生先自学再和小组同学交流；
2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五指各自的特点；
3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析
①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征
②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点
③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的
④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理
4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受;
四、品读重点，体会写法
1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理反复朗读品味最后一段课文；
2、你觉得作者喜欢哪根手指本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？
3、你愿意做哪根手指呢，为什么？
五、拓展延伸，启迪思维
1、总结该单元一一学习了这一单元的内容，我们基本悟到了读文明理的方法；
2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事，让学生体会其中的道理，并交流发言手指说课稿11说教材分析人教版六年级下册《手指》在本组课文中是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理让学生提出自己比较陌生的词，其他孩子帮助理解
3、字形再出示要求会写的生字，同样让孩子自己观察，提出难写的字，老师范写，学生再练写第三步初读课文，概括主要内容，抓出中心句此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的朗读和概括能力
1、让孩子快速浏览课文，说说主要内容
2、课文主要内容在那一段明确写了？引导学生找到中心句
3、根据中心句推测作者在写五根手指时会从那几个方面进行描写（引导学生抓中心句中的重点词——姿态、性格）第四步品读“大拇指”，感受语言的风趣幽默（重难点）新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一环节，我将按以下几个步骤来教学
1、抛出一个开放性的问题自读第二段，说说你从这段中发现了什么？让学生大胆地去动手，动脑，去发现
2、根据学生的汇报，重点交流以下几方面的内容
（1）姿态从那几个方面写大拇指的姿态？他在你脑海中是个什么形象？能读一读吗？
（2）性格特点吃苦耐劳a、引导学生体会排比的句式，拟人的手法，标点的运用，重点词的感悟b、联系生活，大拇指还能干什么？并仿照文中排比句写一写c、指导学生有感情地读一读默默无闻你又是从哪些地方感受到他的这一特点的？
（3）拓展由大拇指想到了生活中的哪些人？由此产生敬佩之情，鼓励孩子从小养成吃《手指》是著名漫画家丰子恺先生的一篇哲理散文，他选取自己最熟悉的生活题材，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用幽默风趣的语言阐明了“团结就是力量”的道理，文章结构严谨，主题鲜明，首尾呼应，读后让人深受启发说学情分析关于人文主题学习，学生要在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而提高学生语文学习的能力说教学目标
1.能根据课文前的“阅读提示”，自主学习课文，借助词典、联系上下文,理解“堂皇、附庸、养尊处优”等词语
2.了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法
3.有感情地朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理说教学重难点了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理说教具准备课件及活页表格说课时安排1课时说教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入在平凡的小事中，往往蕴含着深刻的哲理，司空见惯的事物，同样蕴含着哲理，只是我们没有发觉而已同学们手上都有五根手指，你知道就在这五根手指里，蕴藏着怎样的哲理吗？这节课我们就来学习丰子恺先生的《手指》
2.板书课题，齐读课题
3.简介作者课件
二、初读检查，整体感知
1、同桌互读、互查课文朗读情况，出时要求课件
（1）读准字音，读通句子比天子，不漏字，不错字；
（2）做到流利自然停顿，朗读畅，不重复；
（3）互相解答不懂的词语（结合课堂字词练习，学生随堂在规定时间内完成）
2、教师检查
3、默读课文，理清脉络
（1）思考课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空课文先总写一只手上的五根手指（）,然后分别具体写（），最后总结写（）o
（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章自然段，体会文章的写作顺序和方法
三、了解手指特点，初悟道理
1、默读课文，找出全文的中心句（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短）
2、学生速读自学提示，自主学习（出示要求）
（1）五根手指各有什么特点？默读批画重点语句，把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示
（2）然后小组合作交流，填写表格手指名称长处短处大拇指食指食指无名指和小指
3、品析作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？（学生自读课文相关段落，交流讨论其结果）大拇指运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献食指运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征中指运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度无名指和小指列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格
四、联系生活，感悟道理
1、体会提示作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理？（指导朗读课文最后一个自然段）
2、联系生活实际理解句子，说说团结就是力量的道理（具体来说就是人各有所长，既要看到人的长处，也要看到人的短处，彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好）
3、说说你积累的一些有关团结方面的名言、警句或谚语
4、总结全文的确，五根手指虽又长又短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用、根根有力量，不再有强弱、美丑之分其实同人也一样，只有团结，中国才有真进步所以无论做什么时都要记住一句话团结就是力量（该段是对全文的总结，直接告诉我们道理，起到点明主旨的作用）
五、领悟表达，言行一致
1、你竟得作者喜欢那根手指？本文的描写果真”却无爱憎在其中”吗？
2、你愿意做哪根手指呢？为什么？
六、拓展阅读，练笔延伸
1、自我展示配乐朗读课后小诗《手》，思考这首小诗表面上是写（）的形状，实际上是在赞美（），告诉我们（）的道理
2、课后作业
（1）推荐阅读丰子恺的资料
（2）小练笔结合生活实际，模仿《手指》的写法写一写你身边是自己有所感触的事物，写清楚事物特点和你从中得到的感悟手指说课稿12说设计意图《手指》是一篇略读课文本课的语言浅显易懂，一般学生都能读懂文意根据本课的特点，我设计了“理解一一品读一一练笔”三大教学环节，意在让学生理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习，从而提升学生的学习所得说教学目标
1、有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理
2、了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯说教学重点理解五根手指的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的说教学难点领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯说课时安排一课时说教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、讨论交流师板书本单元学习过的课文题目（《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》），组织学生交流这是本单元学习过的几篇课文，通过学习，你了解到了哪些作家？哪些作品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到了什么或是受到什么样的启示？
2、师小结学了这组课文，同学们都有所感，有所思其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示比如我们每个人手上的五根手指今天，我们一起学习第5课《手指》
3、板书课题，齐读课题
二、初读课文，了解大意
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语
2、指生逐段读课文，思考课文的主要写了什么内容？出示提示:课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）
3、请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法
三、品读课文，感悟写法
（一）自由朗读课文，边读边想哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍
（二）全班交流，说说自己或他人最像哪根手指？
（三）学生说想法，说理由，结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用手指说课稿13本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”
1、借助字典、联系上下文，理解不懂的字词读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语
2、概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法
3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的领悟课文中蕴含的道理
一、联系实际，引入新课
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐你们猜这是什么？对，就是手指
2、谈话同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手）,时时看到，常常用到可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示比如我每个人手上的五根手指今天，我们一起学习第5课《手指》
3、简介作者丰子恺（出示课件）丰子恺（
1898、一
1975、）浙江崇德人我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象他与朱自清、朱光潜等人结为好友
二、初读课文，感知内容过渡那么文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案
1、学生自读（出示课件）提出自读要求1）、自由读课文，读准字音2）、边读边想，课文主要写了什么内容？3）、作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2、汇报自读效果，讨论交流
（1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论（本文语言浅显朴素，较容易理解）
（2）指名说说文章的主要内容，出示课件课文主要内容课文先总写一只手上的五根手指—,然后分别具体写—,最后总结写（板书各有所长，各有所短）
三、细读课文，了解特点，感受内涵过渡文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号
1、学生带着问题再读课文，找句子，理解
（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用c感情朗读其余句子略加点拨
（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨
2、议一议
（1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？
（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？
（3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句一一手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了）板书团结一致，根根有用，根根有力（这里可以相机引导学生发现文章结构一一总分总）
四、品读课文，升华感悟，迁移运用
1、在读最后一段，升华内涵
（1）你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句
（2）团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等
（3）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的.例子也很多，你能举一个类似的例子吗？a、做饭时需要油、盐.、酱、醋……他们各有各的品味b、班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工c、同学们当中也各有各的优缺点……
2、（课件出示）“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟
五、作业小练笔（任选一篇）
1、大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事
2、想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文板书设计13手指各有所能根根有用团结一致各有所短根根有力手指说课稿
141、预习课文，查字典理解字词
2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话导入生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的比如我们每个人手上的五根手指今天，我们一起学习第5课《手指》
2、板书课题，齐读课题
二、初读课文，检查预习
1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语
2、指生逐段读课文，思考课文的主要写了什么内容？
3、速度课文，口头完成填空课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写o
4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法
三、自读课文，理解内容
1、默读课文，标画出本文的中心句（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短）
2、学生自主学习，思考问题五根手指各有什么特点？读书标画相关语句
3、汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点理解要点如下⑴大拇指短处姿态不美一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处最肯吃苦⑵食指短处姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏⑶中指短处养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美⑷无名指和小指短处能力薄弱是其他手指的附庸；长处体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地
4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受
四、品读课文，体会写法
1、指生朗读课文最后一个自然段，思考作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真”却无爱憎在其中”吗？
3、你愿意做哪根手指呢？为什么？手指说课稿
151、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语
2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯
3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理
1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理
2、自学题的课件1课时
一、激发兴趣，导入新课同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么板题手指
二、初读课文，理解大意
1、自己读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准
2、边读边想，课文主要写了什么内容？
三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流苦耐劳的品格
五、说板书好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络
22、手指姿态其貌不扬大拇指吃苦耐劳性格默默无闻结束语:本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，以教师为主导,学生为主体完成了教学，教师的导立足生的学，在教学中与学法为中心放手，让学生自主探索的学习，使他们主动的参与到知识形成的整个思维过程中，再积极愉快的课堂氛围中，提高自己的认识，并最终达到预期的教学效果，我的说课完毕，谢谢！手指说课稿2说教学目标
1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语
2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯
3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理说教学重、难点体会作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，带给我们什么启Zj^o说教学时间安排一课时说教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、自读课文，填表格（略）
2、理解句子手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了
3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？
4、有感情地把课文朗读两遍
5、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下
四、检查自学，深化理解
1、学生汇报对自学题中前三题的理解
2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确
五、拓展延伸，启迪思维学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？手指说课稿16说教学目标
1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）
3、理解课文通过手指给我们的启示在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致（难点）说教学准备ppt课件、马季相声《五官争功》片段、和手有关的其他资料说教学过程（-）回顾导入本单元课文给我们回答了一个问题好学生是怎么“炼”出来的《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的‘心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考
（二）初读课文
1、学生朗读，交流字词
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的主要内容
（三）重点部分阅读
1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足
（1）大拇指短处姿态不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处最肯吃苦
（2）食指短处姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏
（3）中指短处养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美
（4）无名指和小指短处能力薄弱是其他手指的附庸；长处体态秀丽,样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地
2、独立填写表格（见幻灯片）
（四）玩游戏，说道理游戏设计把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理
（五）拓展学习
1、试着找找文中用了什么修辞方法
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声手指说课稿17说教材分析在本组课文中，《手指》是一篇略读课文，体现本组课文共同的特点，借平凡的日常所见，揭示生活真谛学生要在学习过程中尝试着抓住重点语句，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理《手指》是丰子恺先生的一篇散文，体现了他选取自己最熟悉的生活题材,即每个人都有十根手指，一只手上五根手指各有所长，各有所短，以自己独特的感受具体描写五根手指不同的姿态和性格，用最质朴的文字坦率地表达出来，语言幽默风趣，让读者在会心一笑中感悟生活哲理团结就是力量说学情分析关于人文主题，学生要在读懂课文的基础上，感情人生的哲理，获得人生的启示而这些情与理的内省要以学生的反复阅读为前提，以学生搜集的资料为辅助立足文本，拓展延伸，使课外的信息与课内的文本互相补充，从而纳入学生语文学习的能力提高系统关于知识能力培养主题，把从三年级开始的抓住重点句段继续熟练应用，六年级上册重点习得的联系生活实际体会蕴含的深层意思的方法形成自己的语文能力还要体现语文学习的一个基本特点，不断丰富积累自己的语言，以增强语感另外学习作者的表达方法也是一个基本要求，同时要尝试在自己的习作中加以运用，随着语文学习的不断深入，逐渐由有意的模仿到个性化的创新，真正提高自己的语文表达水平说教法选择首先要充分体现略读课文的特点，学习过程中充分发挥学生的自主学习的积极性，让学生自由充分地表达自己对课文的感悟，在广泛的交流中矫正、完善、丰富个人对文章的品读其次就是教师要在抓重点句段理解和联系自己的生活经验体会上着力强化再次就是要培养学生积累语言的习惯，为学生拓宽语文学习的时空，用大语文的思想引领学生搜集整理课外信息，为学习文本服务说教学目标
1.有感情朗读课文，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理
2.反复阅读，概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，学习作者的表达方法
3.学习过程中，读读记记堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语，能自己利用工具书或者结合上下文感受其意思，积累与手有关的成语，丰富语言储备说教学准备课文重点句段字幕片说教学流程
一、语言积累，常规训练
1.手语游戏看到同学们个个精神饱满，老师禁不住要向你们竖起大拇指我们可以开始上课了吗请用手语回答我们班的同学个个心灵手巧，谁是勇敢的孩子，为我们展示一下手影的神奇？（打出空白投影片，学生以此为背景做手影表演兔子、狗、大雁
2.成语竞赛男女生分组抢说含有手字的成语，不能重复最后老师出示部分手字成语字幕手疾眼快爱不释手白手起家不择手段措手不及垂手可得触手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大脚额手称庆翻手为云，覆手为雨拱手让人拱手听命高抬贵手高下其手高下在手举手之劳毛手毛脚妙手偶得蹑脚蹑手拿手好戏拳不离手，曲不离口棋逢对手棋逢敌手棋高一着，亲如手足语文学习是十分快乐的事情，这快乐当然不排除语文学习与学生特别喜爱的游戏相结合，结合课文内容，课前二分钟大家一起玩玩手语和手影，兴奋点一下子被激活为以下的学习做了积极的心理孕伏成语是汉语的一朵奇葩，在紧张的竞赛中积累一些成语，能够以趣促言，增加学生的语言储备
二、熟读课文，整体感知
1.小组互相检杳读书情况,，同时给出评价等级读书的要求是正确不添字，不漏字，不错字;流利自然停顿，朗读流畅,不重复，不打奔儿良好的朗读习惯的养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见所以朗读是语文教学最常用的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练
2.概括课文主要内容，理清脉络学生用不同的语言进行概括要求用先接着最后等表示连接作用的词语概括找出分别对应文章的自然段自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者布局谋篇的匠心所在，从阅读中学习写作
三、了解手指特点，感悟蕴含的道理
1.自由读文，归纳作者写出了五个手指的什么特点把自己觉得有意思的部分多读几遍
2.交流读书所得喜欢哪根手指，就谈哪根手指用表格的形式在屏幕上一一出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清晰事实上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想
3.交流过程中的随机朗读及其它训练N
1.大拇指肯吃苦的性格通过例如拉胡琴水要喷出来血要流出来重东西翻倒去这个排比句采用朗读的形式，一是充分体会大拇指的性格，二是表达内心的赞美在感情朗读的基础上展开谈话，我们可以用哪些词语赞美可敬的大拇指呢？学生自由用成语或者词语表达任劳任怨、吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献在真诚赞美的基础上，再次进行感情朗读，升华认识这个环节是把朗读作为了一个支点，拉动对语文形式的感性认识，从而滋养写作;拉动语言的积累，从而提升语感;拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶N
2.食指他的性格学生归纳起来有难度，因此要给学生潜心读书的时间，耐心等待学生自己发现和总结学生读书的答案可能有从事的工作复杂，经常从事冒险和受伤的工作还有他很机敏此时老师请学生再次浏览课文，自己比较，再形成一致的结论要把拨乱反正的学习过程还给学生，相信学生只要认真读书，没有解决不了的问题，而且会有自己个性化的不曾预约的精彩因此在此时学生思维受阻时,老师要耐心等待，给予学生积极的肯定，绝对不能越俎代疱了解的食指的性格，你想怎么表达心中的喜爱、敬佩之情呢学生可能选择通过朗读的方式，可能选择用词语或者句子直抒胸臆不怕牺牲、不畏艰险、机敏能干老师都要尊重并且积极评价学生有选择的权利，老师课堂就是要让学生选自己所爱，展自己所长用各具个性的方式参与语文学习N
3.中指引导学生以养尊处优一词的理解上挂下连中指处在众手指簇拥呵护下的良好环境之中即文中提到的有两个保镖，做事因为身体工出工不出力因此大拇指是幸福的、优越的、高傲的这就叫做养尊处优朗读的时候感悟作者语言的幽默诙谐，进一步感受养尊处优词语的理解与体会是语文学习的一项基本任务，如何充分挖掘词语教学的功能，使语言训练更加由点及面，取得实效N
4.无名指和小指以这两根手指做事只能依赖于其它手指，自己独立做事只能是微不足道的小事，进而理解附庸舍得做详略处理是语文教学必须的选择,如果面面俱到，结果只会蜻蜓点水尤其是略读课文，更不能眉毛胡子一把抓
四、自由朗读结尾段，向同学提出自己的学习提示
1.篇章结构上总结全文，点明主旨
2.理解中心句手指的全体，同人群的全体一样，用不同的语文表达自己体会到的深刻道理并完成板书
3.提出疑问作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中真的在其中没有作者的爱憎吗再读课文，谈自己的认识作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和小指有所贬抑学生交流自己对这五根手指所长所短的看法比如中指也不全是投机取巧的,比如写字他要死力顶住笔管;做针线活由他戴顶针，方便把厚的硬的衣物穿透比如用电脑录入文字的时候，每根手指都有自己负责的区域，谁也不例外比如霍金用一个手指敲击电脑成为科学巨人如果学生提不出疑问，老师可以参与其中提出问题，把学生的思维引向深入这也是学生辩证地思考问题，看待世界的价值取向的确立同时是本组学习重点之一联系生活实际谈感受的集中训练
4.结合课文漫画插图，在每根手指上用心写上他们的性格特点
五、阅读链接
1.配乐朗读课后小诗《手》
2.推荐阅读丰子恺的资料语文学习不能囿于课本的小天地，一定要开放学生的视野，巧妙链接以上有丰子恺的事、文和画，便于学生知人认世，全面了解作者和他的艺术成就，从而激起阅读其人其作的兴趣，而且能够埋下做人目标的种子这就是大语文的魅力所在
1.猜谜语两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话（手）
2.同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的？
3.学生回忆生活，想一想，说一说
4.过渡导入关于手指，同学们想说的‘还真不少是啊，手长在每个人手上，时时看到，常常用到著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章一一《手指》，今天就让我们一起来分享这篇文章吧！
二、初读课文
1.简介作者
2.默读阅读提示，标出阅读要求并指名回答
3.自由读课文，读准字音，读通句子
4.指名朗读课文，纠正字音
5.快速浏览课文，思考课文主要写了什么内容？
6.速度课文，口头完成填空课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）
7.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法
三、自读课文，理解内容
1.默读课文，标画出本文的中心句（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短）
2.学生自主学习，思考问题五根手指各有什么特点读书标画相关语句
3.根据课文内容完成表格，汇报交流手指名称优点缺点大拇指最肯吃苦姿态不美食指工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线；中指地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美养尊处优,做事名义上参加，实际并不出力无名指风光无限能力薄弱小指小巧玲珑能力薄弱
4.感受作者通过描写五根手指的特点，所运用的表达方法四.联系实际，感悟道理
1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受？（团结就是力量）
2.做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读
3.指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理五.作业小练笔你愿意做哪根手指呢为什么？试着写一写手指说课稿3
一、说教材我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标
1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法这也是本文的教学重点
3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点
二、说教法、学法这是一篇略读课文,语言通俗易懂是本组课文“人生领悟”中的最后一篇,我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感,及直接表白的方法，给人以启示《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中,使人从中受到启迪再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解
三、说教学过程
（一）、从导语入手，明确阅读要求
1、板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发
2、引导全班读“导语”，明确学习任务（
①五个手指各有什么特点，
②手指带给我们什么启示）
3、生带着问题自读课文要求把课文读正确，流利
（二）、学生自读，了解课文主要内容，完成表格
1、检杳读书情况，，把课文读通顺，读正确
2、指名概括课文主要内容可以用“首先……接着……最后”来概括课文主要内容
3、引导学生再读课文，想一想课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短）找出文中的总起句
4、本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方
5、学生小组合作自主学，完成表格手指长处短处启发拇指肯吃苦形体不美，构造简单人各有所长，各有所短，团结就是力量食指机敏，干活以他为主不窈窕常受伤中指相貌堂皇，曲线美干活不出力无名指小指体态秀丽，样子可爱能力薄弱（发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图）……
（三）、集体反馈，深入探究，体会写法
1、指名反馈表格中的内容，师适当引导
2、师引导学生体会本文的表现手法观察表格，结合课文内容想想作者采用了哪些表现手法（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱”等词语体会文中拟人化的手法）通过观察表格，体会出文中的对比手法（长处一一短处，五指之间的不同特点对比着来写）
3、作者说“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思维、活跃他们的思想（在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂皇，养尊处优”的意思）
4、教师导读是呀，正如作者所说一一（屏幕出示）“手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异一一美丑之分了
（四）、拓展延伸，迁移运用
1、师创设情境一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示（这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达到润物无声的教育效果）
（五）、总结课文引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示有位诗人又是这么赞美手的！齐读阅读链接丰富对手的理解
①齐读最后一自然段，
②师小结课文
四、说板书设计5※手指各有所长，各有所短（总）拟人（互相合作，取长补短）（分）对比团结就是力量（总）手指说课稿4
一、说教材
（一）教材分析《手指》是著名散文家、画家丰子恺的作品，课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用
（二）教学目标
1.认识“拇、弦”等13个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等词语。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
