教师研修培训总结美篇（21篇）

教师研修培训总结美篇（优秀21篇）因为是所有学科的老师在一起培训，各个学科之间难免有这样那样的差异，所以各位老师在给我们讲课时，都有意识地多讲一些各学科可以通用的知识（比如某某市清华实验中学校长张某某的《生命化课程建构，教师专业发展》、某某师范大学教育学部主任唐某某的《教师阳光心态的养成》、某某附中骨干教师耿某某的《做有管理智慧的教师》、某某省外国语学校校长黄宝国的《中小学名师成长规律研究》、陆某某教授的《高效课堂的理念与操作模式》、邓某某教授的《教师反思策略》每一位专家的讲座，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西某某市清华实验中学校长张某某的《生命化课程建构，教师专业发展》让我明白了教育的本质是什么原来教育的本质是人的发展，也就是学生的发展而要想促进学生发展，就要实施有效的教育而一切有效的教育必须是触动学生心灵的教育但怎样才能给予学生有效的教育，又要求教师具有一定的专业水平教师的专业水平不仅包括学科专业知识、教育专业知识，还包括教师的师德张校长告诉我们要做四有好教师那么什么是四有好教师呢第一，做好教师，要有理想信念;第二，做好教师，要有道德情操;第三，做好教师，要有扎实学识；第四，做好教师，要有仁爱之心作为青年教师的我，怎能不期望做一名四有教师呢所以，从现在开启去往四有教师的旅程，四有教师，i incoming!要撒播阳光到别人心中，首先自己心中得有阳光一一罗曼・罗兰这句话是某某师范大学教育学部主任唐某某在她的《教师阳光心态的养成》讲座中提到的我想，我们每个教师的师德就如同这里的“阳光”俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行师德无价学子对恩师的追随，如同云翔而影从再没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了再没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了唐教授还提到一句话，‘爱学生就像爱自己的孩子，爱学校就像爱自己的家’我要把这句话时刻放在自己的心里，用它来时刻提醒自己，四次集中脱产培训，每次时间为一周，每周安排30学时，全年脱产培训时间共120学时，课外自学践行时间不少与120学时，共计240学时第一次培训时间为20某某年4月27日至4月30日，第二次培训时间为20某某年9月21日至9月27日，第三次培训时间为20某某年2月23日至20某某年2月27日，第四次培训时间为20某某年6月15日至6月19日首次前来我校报到参加研训的教师共45人，中途调离幼儿园工作岗位未再参加培训学习学员3人，实际结业人数42人20某某年4月27日上午，研修班全体学员在我校学生礼堂举行开班仪式，校党委书记、校长王万良，校党委副书记程定火，市教育局师范师训处处长王伟平等领导出席开班典礼并分别作了重要讲话目前，集中培训工作已经圆满结束，参训学员100%结业，评出优秀干部2名，优秀学员12名结合全市教研活动，推出优质展示课6节，深受培训学校、实践学校、工作学校的好评

（一）继往开来，明确任务我校教师培训工作正式启动于20某某年学校以〃优先发展学前教育，重点发展艺术高中，同时全力打造全市中小学教师培训基地〃为指导思想，20某某上半年，利用我校传统的办学优势和较为雄厚的师资力量，在市教育局的领导下承办了丽水市初中、小学政教主任培训班，市直属学校及下属九个县、区共111名初中、小学政教主任到校参加培训20某某年下半年，又承办了丽水市初中小学骨干班主任培训班，共109名初中、小学骨干班主任到校参加培训四期培训工作结束后，受到了全体学员一致的称赞，同时也得到了市教育局师训处领导的表扬和肯定20某某年4月，在市教育局师训处的领导下，我校承担了丽水市幼儿园骨干教师培训工作，我校自此正式步入了大型市级教师培训活动本次培训班作为我校首次大型教师培训工作，学校领导非常重视校党委书记、校长王万良多次听取教科培训处规划意见并作出指导性意见校党委副书记程定火亲自挂帅，领导培训具体工作在规划培训方案时程定火书记率领教科培训处干部认真研究市局师训处布置的培训任务，总结20某某年师训工作经验，吸收其他培训单位的先进管理理念，主动征求市、县教研室幼儿教研员、部分县市实验幼儿园领导和骨干教师的意见，丢掉长期沿袭的〃千人一面〃的培训理念，打破整齐划一的培训模式，利用调查问卷形式了解教师培训需求，有针对性地开展培训工作，充分调动教师参与培训的积极性，使教师感到培训不是在应付形式,不是在给教师增加负担，而是让教师学有所得、学有所获，确实发挥培训的功能,让教师在培训中真正获得提高

（二）把握特点，突出重点经过认真调研，精心设计，我们把研修班整个培训的基本形式确定为〃理论学习一分散实践一现场交流一参观考察一总结提高一成果展示〃每期培训事先认真调研规划，明确培训重点第一次培训聘请了浙江师大杭州幼儿师范学院副院长步社民教授，王春燕教授，上海华东师范大学沈龙明教授等专家学者前来讲学，主要学习幼儿教学前沿理论知识，从理论层面上为学员加油助力第二次培训学员在分散实践，内化培训理论的基础上前往松阳实验幼儿园进行初步课堂亮相，同时聘请杭州幼儿师范学院附属幼儿园园长，特级教师王芳等名师对学员的〃亮相课〃进行点评、剖析期间，程定火书记和教科培训处干部还率领学员赴上海市著名示范幼儿园一一〃东方幼儿园〃、〃童的梦幼儿园〃实地考察，聆听全国著名幼儿教育专家朱家雄，上海市特级园长、特级教师毛美娟等人先进的管理理念、教学理念、校园文化等讲座，听取何敬红等特级教师的示范课，拓宽了受训教师的视野第

三、四两次培训工作重心主要集中在实践层面，其中第三次培训学员按照幼儿教学的五大领域分成五个小组前往松阳实验幼儿园开设〃研究课〃，学员之间开展自评、互评，同时聘请省教研室幼儿教研员虞莉莉老师，杭州余杭区新星幼儿园园长、特级教师姚向凡老师分别讲授《学前教育案例评析》、《幼儿活动理论与创设》，并从实践层面上对学员开设的课程进行教学评价，按照幼儿教育五大领域选拔出6名学员代表班级在第四次培训的后半期结合全市幼儿教研活动，开设优质〃展示课〃本次培训除聘请浙江师大杭州幼儿师范学院副院长、特级教师朱丽丽，杭州新华幼托教育集团总园长、特级教师杨蓉两位老师给学员作了《幼儿课堂有效性教学》和《幼儿园班级管理》等理论课程外还请了市教研员颜巧英老师就丽水市幼儿教学现状问题作了精彩讲座研修班学员〃展示课〃成为四次培训工作中的最大亮点，6名学员代表把一年来所学的理论运用到教学实践中，我校邀请了市教研室和下属九个县市.教研室教研员，各县市主要幼儿园部分教师进行观摩剖析本次〃展示课〃经过学员们的精心打磨，课堂上不断涌动起生命的激情，洋溢着智慧的火花，闪现出没有预设的精彩，学员代表的教学水平得到了与会专家和教师的称赞

（三）强化管理，锐意创新为了使培训工作更加科学、规范，确保培训效果，学校分管领导程定火书记指导教科培训处以〃全员、全面、全程〃为目标，在学员进校前就根据本次培训的特点、内容、方法、模式、管理工作等内容认真研究，拟定了《丽水市幼儿园骨干教师研修班管理细则》，从〃学籍管理、考核与评比、档案管理、教育教学管理、班主任工作职责、学员纪律与考勤〃等六个方面对参训学员、管理导师作出详细、具体的要求，从训前、训中、训后三个环节加强培训督导跟踪工作

1、在培训中，专门设立班主任，并在班级中按照学员所在的区域分成9个学习小组，每组设立组长一名，严格学习纪律培训结束后教科培训处从〃出勤、读书笔记、科研论文、公开课、考察报告、提高课教案、课件制作〃等7个方面对学员进行全面考核，并由班主任做好学员学习成绩汇总，及时把学员的学习情况反馈给学员所在单位的领导

2、学员进校参加培训时建立个人学习档案，确定学习目标培训前学员均提交问题单或训前训后作业，培训中参与发言交流，培训结束后提交培训纲要或培训小结，按时上交作业整个研修过程中通过特级教师的理论引导、教学诊断、示范、点拨，及互动交流，使全体学员教育教学理念得到再发展、再提高，从而在本区域中起到引领、辐射的作用

3、培训结束前夕，教科培训处从学员的作业中进行筛选，推出了〃优秀论文集〃、〃优秀教案集〃、〃优秀课件集〃等，培训结束后，结合参训学员培训期间的表现，以及各项作业、总结、反思、汇报和论文评选、实践成绩等进行全面考核,推选优秀学员，到达彰显先进，触动后进的目的

（四）按需施训，注重实践在四次培训中，我们进行了大胆改革，拓展培训思路，做到理论联系实际的原则，注重在实践中寻求培训策略，让学员在实践中跟进，在跟进中提升每次培训都是针对幼儿园教育改革和参训教师的实际需要进行精选师资、调研设课,鼓励和引导学员边学边用、学用结合、促进教育；选择灵活多样的培训形式和方法，如问题讨论、经验交流、案例分析等，使各种方法有机联系、相互补充，取得培训的整体性功能培训期间充分发挥学员的积极性、主动性，强调教师与学员之间，学员与学员之间的互动与合作；坚持全面性与个性化原则，既强调参训学员整体素质的提高，又注意使每个学员能得到最适合、最优化的发展，成为具有独特性、自主性、创造性的教师个体；充分发挥培训过程形成性评价和学员反馈信息的作用，及时调整、优化培训过程，提高培训的质量和效益在培训中我们改变了以往只是培训者在台上讲，教师在下面听的形式，采用讲授与互动相结合的形式，使参训学员成为主动的学习者，真正参与到培训中来同时，我们也充分挖掘培训者这个宝贵的资源，使学员在培训过程中〃不唯师、不畏师〃，做到与专家零距离互动重点做到思想引领，有序推进，聚焦课堂，聆听绽放最强音例如，在第二次学员〃亮相课〃评课过程中，参加上课的学员代表程樱禧、应伟红等老师就自己上课的构思、心得等问题与参加评课的特级教师及其他学员的教育教学思想进行面对面的交锋、碰撞，评课专家、上课学员、听课学员都能够有针对性的提出问题进行交流，由此引发三者都去做深度的思考与研讨，共同发现问题，追踪问题，解决问题，寻求问题解决的办法四期培训通过这种互动讨论方式，培养了学员对教育教学问题的〃深度追问意识〃、〃聚焦主题意识〃、〃教育教学策略调整意识〃，调动了学员参与的积极性，最终促使参训学员通过主动建构获得新的理论观点和实践策略使枯燥的课堂讲授变成了学员们互动、研讨、交流的平台-拥有良好的班风本研修班自08年4月组班以来，班级和谐上进，生活互帮互助尽管培训地点距庆元、景宁、青田等地学员的学校较远，来往需要中途转车，但学员们非常体谅承办学校，没有一个人诉苦埋怨研修班学员前往上海、南京、苏州等地进行为期三天的实践考察中没有一个学员抢占座位，闹情绪特别是松阳实验幼儿园刘凌云、徐瑛、金红、李丽英老师，松阳欢乐幼儿园李金花老师，在三天考察期间都是吃苦在前，主动坐在最后的位置班长杨苏芬老师、学习委员刘凌云老师都是规模较大的幼儿园领导，平时工作较为繁忙，但她们在培训期间积极主动承担班级工作，训后积极帮助班主任联系各地学员商讨培训事宜，完成学习任务培训班〃亮相课〃、〃研讨课〃、〃展示课〃都是放在刘凌云老师所在的松阳实验幼儿园，学员排班、排课都是她和松阳几位参训学员牺牲了大量的休息时间协调完成的

（二）具有刻苦学习的态度研训班大部分学员把这次培训看作是静下心来梳理教学思绪和反刍往日教学得失难得的机会，没有一个学员擅自旷课其中松阳、庆元、莲都三个县、区没有一个学员请假缺课大部分学员学习期间认真聆听专家、学者的教诲，不断地听，不断地咀嚼，不断地吸收，不断地自省、不断地反思，人均写下一万字的读书笔记，上交了一份实践考察报告，二个教学课件，一个提高课教案，上了一堂研讨课，完成了一个课题程樱蒋、应伟红等学员还主动承担〃亮相课〃教学任务，在总结交流中能够做到〃不唯师，不畏上〃，敢于把自己的教育教学理念与专家、学者进行面对面的交流和碰撞，在荣誉面前，她们虽然是市学科带头人，却能够做到谦虚礼让例如，第三次培训举行〃展示课〃人员选拔时，所有学员都知道这是一次在全市、县教研员展示自己才华的机会，但在推选人选时却能够为她人所想，把机会留给了别人培训期间，许多学员内化了学习理论，她们在这一年的教育教学过程中得到了较大的收获据不完全统计，参加培训的42名学员中，获得省级师德标兵称号1人（程樱禧），市、县级教坛新秀3人，省级以上论文获得三等奖以上7人次，市级以上33人次，县区级获奖35人次但在培训中也有少数学员请假时间较多，影响了培训学习的系统性和延续性,例如，有的学员所在单位上等级评价，由于本身担任了单位领导或者是骨干教师而无法前来参训但同样的问题，在松阳等地就没有出现，例如，刘凌云老师是松阳实验幼儿园的副园长兼办公室主任，平时工作就非常繁忙，培训期间也碰到单位上等级评价等问题，但她和她的同事徐瑛老师（年段长）等人没有请一天假，单位的领导也十分支持她们按时参训特别值得一提的是龙泉市机关幼儿园李瑛老师孩子才4个月，本次培训带着母亲和孩子按时前来参加培训，十分难能可贵同样，来自莲都私立幼儿园朱晓莉老师（莲都金苹果幼儿园）整个培训过程全勤参与，学习认真刻苦，以

96.5分的综合考评成绩获得优秀学员荣誉从中我们可以不难看出凡是内心对培训有着强烈的愿望和渴求的教师会十分珍惜这难得的培训机会，她们在整个培训过程中会全身心投入，认真学习，从不请假和迟到早退，收获也是最大教师研修培训总结美篇（优秀21篇）篇十四校本培训工作是“基于学校，在学校中，为了学校”的培训，为了切实开展工作，我校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校培训资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的培训学校的生命在质量，质量的根基在教师为了适应教育变革要求，不断提升师资队伍的整体素质，保持和提高学校办学水平，我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依托，不断促进教师专业发展的校本培训新机制培训计划秉承和遵循这样的立意和宗旨，“过去，人们将教师职业比作蜡烛，燃烧并溶化自己，照亮学生今天，我们将教师职业比作火炬，在照亮学生的同时，点燃同仁”大家都能在这一立足学校实际的校本培训中共同成长，促进教师的专业成长，成就教师的职业理想，实现教师的人生价值四年来，在培训中，我们立足于学校发展、整体提升学校教育教学质量基于学校的现有条件和基础，针对学校教师队伍建设中存在的薄弱环节，开展针对性培训由于绝大多数教师原来所学的教育学是没有培训论的教育学，加上“校本培训”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本培训的认识难免存在一些偏差另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书这种传统的思想上的习惯势力与校本培训的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本培训的开发带来观念、制度层面上的阻力为了改变这种状况，我校对教师进行了“校本意识，校本概念”的专业性讲座，又通过网络视频教育，使教师尽快熟悉了校培训新观念做到人人知人人懂，为后续工作的开展打下了夯实的基础我们又多层面拓展课程资源支持校本培训计划，校本培训在师资上坚持以校为本在校本培训中，我们对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题一一教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助教师发展的根据地在学校，教师专业发展需要真实的教育教学情境教师专业发展的很多品质是在课堂中、在与学生的交流中生成的学校了解教师发展的需求，只有校本培训，才能真正适合教师成长和发展的需要，使教师成为反思型教师、研究型教师，走上专业化发展的道路因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果课堂是教师教学的主阵地，也是教师成长的主要园地，离开了课堂，教师专业化成长就成了无源之水、无本之木，教师的发展就成了一句空话学校要求既要把课堂作为素质教育的主渠道，又要把课堂作为教科研的对象，以对课堂教学的研究来优化课堂教学，促进课堂教学质量的提高，促进教师教学水平的提高以这一思想为指导，学校开展了不同层次、不同类型的课堂教学研究活动如教学研究周，围绕一个主题，如“三维目标的制定”和“有效课堂教学策略的研究”等，这种研究不仅促进了授课教师的教学技能的提高，也促进了全组教师的共同提高“不打招呼”听课是我校的一种新听课制度目的是帮助老师更好的改进教学，提高教学水平，促进老师更快地成长主要程序是；没有事先通知，校或主任直接走进课堂听课，讲什么听什么，虽说对教师而言有些突然，但这既能证明一个教师的素质也能锻炼一个教师的教学水平，我们要听的就是没有经过预设的课堂，要的就是一种真实的效果力争做到当天听当天评评析主要内容有一是这节课在实现课标要求方面还存在哪些不足；二是教师备课熟不熟三是教师本人的教学技能或教学艺术还需要怎样的改进和提高等等通过这样的诚恳地评析，老师得到了直接有效的指导，比自己独自在教学中“悟”，要来得快,教师也就成长得快学校还开展了教育教学反思评比活动，即要求教师提高问题意识，善于发现教育教学中存在的问题，并对这些问题进行归因分析，思考改进的办法和措施要求每个教师每学期至少写16篇教学手记，而且必须是自己教育教学实践中的真实感受，成功的、失败的都可以写，都可以分析总结，每年收到老师的手记100多篇学校举行了课改研讨会，通过这些立足于教育教学真实情景的研究，使老师们感受到教学研究不是抽象的，不是纯理论的，离开了实践的研究那只能是空谈，对实践毫无指导意义建立在这样平台上的研究，更有利于教师的专业化发展作为学校管理者应该明确，教师在教育教学中积累起来的经验和教训，都是教师教育难得的资源，成功的经验是资源，失败的教训也是资源，因而教师的相互学习也是教师成长的重要途径为了使老师们有更多的相互学习的机会，学校每月举办一次汇报课，通过听课评课相互促进，共同提高通过各种形式的研讨交流和互相学习，老师们的教育思想得到升华，教育观念发生转变，师生关系有了改善，工作方法有了改进，增强了德育工作的实效性，提高了课堂教学的有效性，增长了才干，职业道德和教学水平也得到了相应提高如开展读书计划与读书心得、撰写论文和教师手记、听课计划与交流活动，学校图书馆每周向学生开放一次，学生可以借到自己喜欢的图书，或是老师推荐的图书，每读完一本书都要写出读后感并积极鼓励教师撰写论文，教学反思在每个学年开展校本培训的评选活动，根据开展情况给予不同等第的物质和精神奖励我校还多次组织观摩课和“教学开放周”活动，自我加压，锻炼教师，磨合队伍开展以课题为依托的校本培训我校积极组织申报国家级教育科研课题，并成立了课题小组，注意课题研究团队与校本培训的自然衔接，通过课题研究带动校本培训，促进教师群体专业素质提升

五、在校本培训中一批教师快速成长得益于校本培训活动的大力开展,学校领导重视和支持，借助这一校本培训的平台,一批教师的影响扩大，业务能力进一步提高老师们也更大程度地实现了教师职业理想和人生的自我价值近年来，我校教学成绩在全县均列前茅，部分教师的论文发表在省市县级刊物教师是基础教育改革和发展的基础力量，课程改革的成败、教育质量的高低都取决于教师队伍素质的高低有了一支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结协作、勤于研究、乐于奉献的教师队伍，就有了高质量的教学，就会培养出高素质的学生作为学校，只有发展老师，才能发展学生作为校长，应该把老师的发展放在第一，教师队伍是办学的根本，是教育事业的第一资源总之，面对新课程改革的推进，教育形势的变革，如何通过一系列以校为本的教研制度建立，构建一支既富有科学探索精神，又具有较强的业务水平的敬业乐教的师资队伍，是各校管理层和全体教育工作者必须共同面对的一大主题我们将在这一方面继续加大工作力度，以提高学校办学水平和质量，实现学校的可持续发展一年来，我校通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力作为一名教师，能否在课程改革中与时俱进，转变传统的教育教学观念，树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观是至关重要的如果观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会成为实施新课程的落伍者只有站在教育改革的前沿,自觉更新观念，积极主动的投身于教育创新的研究与实践，才能走在课程改革的前列通过这次校本培训，我认识到高质量的教育来自高水平的师资力量一所好学校，必有一支精良的教师队伍在新课程改革的今天，教师素质更是制约者学校的进一步发展因此，提高教师素质成为学校工作的的重中之重，而校本培训又是提高教师素质的重要途径我校结合自身实际情况，和教师队伍现状，注重校本培训，主重教师学习和实践努力为教师的发展提供一个良好的平台是教师始终处于教育发展的前沿，为学校的可持续发展提供青春活力我们主要从以下几个方面来做的首先，以学习理论为主，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际结合作为一名一线教师，一定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为由学校制定学习篇目，教师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织交流，教师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思学习中反思，反思中实践来提高自己实际理论水平教师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论知识每位教师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅学校定期组织教师进行交流，经常会有教师为了某个观点争论不休争论中，教师们对理论有更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程从中领会到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，，这种收获是不言而喻的，不容质疑的个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足，从而全面提高教师素质其次，教师进行课后反思的撰写，是教师形成分析具体教育事例和活动的能力，不断强化了教师的自我反思能力，在反思中提高了自己，教师的观念发生了改变，出现了一些开拓型的教师年级组、学科组经常进行现状调查，分析原因,制定对策定期组织教师交流，提高了教师对分析和研究具体教育事件和活动的能力，实际上强化教师的反思能力，使教师在反思中提高自己反思自己的课堂教学主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢迎还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展最后是新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作每一位教师对教学的体验、感受各不相同，交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，达到了资源共享例如，我校的教研组听课、评课活动是这样进行的课前，有教研组集体备课、试讲，确保了课的质量课后，本人说课，本教研组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与不足，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学因此，我们应该在课堂教学研究与实践中，经常反思自己的教学活动，根据新课程的理念，树立新的目标，与时俱进，不断进取随着课改的不断发展，校本培训越来让它来使自己变得更美丽因为我坚信精神上的妆是世界上最一流的妆看，站在那边进行《做有管理智慧的教师》讲座的年轻貌美的女子就是某某附中骨干教师耿某某大家都亲切地叫她‘苗苗老师当她走进报告厅的那一刹那，大家都不约而同地说这老师好年轻哇！心里都想着这么年轻就已经成为某某省语文学科骨干教师，这么年轻就已经成为某某省科研名师，这么年轻就已经成为国培一线专家所以大家都全神贯注的听某某的讲座，希望从她的讲座中可以得知成为名师的捷径终于我听到了答案，只有两个字坚持某某老师坚持每天写教学反思，坚持每天写教育日记坚持每天看书坚持……就是这样日复一日年复一年她走到了现在才三十出头的她已经有了自己的教育论文已经有了自己出的刊物已经有了自己出的书籍已经有了自己独特的教育理念……其实成功就在你身边不是有这样一句话吗’成功与失败仅一步之遥所以我相信只要你能坚持那么今天你的时间花在哪里明天你的成就就在哪里！幽默风趣的某某省外国语学校校长黄某某的《中小学名师成长规律研究》讲座深深的吸引了我们每个人他告诉我们要成为名师必须具备三个条件第一，站在校长的角度想;第二，站在家长的角度说;第三，站在学生的角度做他还简述了中小学名师的基本特征第一要以人为本俗话说，没有爱就没有教育第二要师德为先我们要充分的尊重孩子第三要以能力为重第四，要终身学习因为教者首先必须要成为学者要成为名师还要了解名师成长的基本规律,黄校长说，’要成为名师必经五条路

1、观察之路，要成为名师首先要了解自己的优缺点，然后扬长避短

2、学习之路，只有学一辈子，才能跟一辈子

3、求实之路，名师要真是、务实、朴实

4、科研之路，学习的价值在于思考，名师要勤于思考

5、创新之路除此之外，黄校长让我明白了基础教育究竟什么最重要第一，兴趣比分数更重要;第二，方法比名次更重要;第三，习惯比答案重要;第四,过程比结果重要;第五，身心健康比什么都重要黄校长最后说了一句话，爱越显示出其重要作用，我校将进一步探讨校本培训的有效途径，努力建设一支学习性、研究性的教师队伍，推动学校进入更为广阔的空间总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩通过校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践教师研修培训总结美篇（优秀21篇）篇十五我认真参与了学校组织的教师培训|,教师精英们以鲜活的实例和丰富的知识及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念下面谈谈我对本次学习的心得教育是一个时代永恒的主题，国家在大力支持教育，社会在思考教育，家长在寻找教育，而作为一个教师------------------教育这项活动的发起者，更是不断地在探索教育没有人离得开教育，哪怕他从未上过学，他也会从家庭，从社会的每一个角落获得教育，毫不夸张地说，一个人接受什么教育，就会有怎样的人生因此,一个教育者在探索教育之初，首先便应该有此意识，作为教师，思考今日教育的起点，不再是“我们要给学生什么样的教育，而是“我们要给学生什么样的人生”这是一枚硬币的两面，一面是你想给他们什么样的人生，就会给他们什么样的教育另一面是你给了他们什么样的教育，就会让他们度过什么样的人生作为教师，只有认识到教育与人生的关系的真谛，才能很好的探索教育灵魂是需要呼吸的，我们有太多“狼爸虎妈”的教育者，咒骂、讥讽等不良手段对孩子的压迫从未失灵过，这会导致人的个性泯灭、精神窒息，我们应该尽力营造自由放松的环境供孩子们学习教育者需要打破根深蒂固的控制意识、欲望以及习惯，不要试图通过控制，以自己的呼吸方式和节奏来替代孩子的，教师的任务，只是帮助他们实现自主、健康呼吸的目标，除此无他教育是一门深奥的学问，是一名教师需要不断探索前进的学科对于这门学科的研究，中小学教师有着大量的“临床案例”，可以在实际教学中不断总结经验，升华方式，然而这还不远远不够，教师要真正成为所谓的“研究者”，首先要掌握的基本功就是做文献综述，这也是李政涛老师指出的，教师最薄弱、最需要弥补的研究能力之一不要把它视为学究之事，从而不看前人或他人对儿童研究的成果，完全凭自己的经验来思考，这样只会花费了很多力气，做的却是重复他人的工作因此，大量阅读文献研究，毕竟，日常中的现实不等于研究中的现实，通过他人的研究成果有效学习如何透析和把握纷繁复杂的儿童现实，跳出现实来穿透现实，是每日被现实包裹束缚的教师研究者亟待提升的研究能力不断学习，不断探索，把教育当作终身的事业共勉！教师研修培训总结美篇（优秀21篇）篇十六老师的教学教学观念干脆影响着老师的教学教学行为，干脆影响着教学教学的效果，影响着素养教学的进行素养教学力求使每个学生在本身原有素养基础上，获得和谐和充分的发展，从而提高其身体素养、思想素养、文化素养，使学生学会生活，学会学习，学会创建，学会自我教学，具备现代社会的适应实力和生存实力详细来讲，一方面要转变过去那种过份强调教学的社会、经济、政治功能而忽视其育人功能的观念另一方面要转变惟升学者是人才、惟升学者能成才的观念，确立多渠道成才、多规格育人的人才观;要转变以分数论人才、以升学率论效益的质量观，确立德、智、体全面发展，特性特长充分发展的质量观;要转变只对少数学生负责，只对学生升学负责的施教观，确立对每个学生负责，对学生的长远发展负责的施教观新课程的基本理念指出，以学生发展为本，提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，变更了传统教学中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状从中可以看出，素养教学的落实既要有老师教学方式的改革，还要有学生学习方式的变革在课堂教学方式方面，常见的教学模式主要有以下几种启发讲授模式；自学探讨模式；目标定向模式;发觉式教学模式；开放探讨性教学模式;多媒体教学模式等，不论哪一种教学模式的建构和选取，都要体现学生的主体地位，由教学过程中老师到学生的单向沟通变成师生之间、学生之间的多向沟通，使教学成为一个开放的系统各种教学模式都有肯定的局限性，而教学内容的不断改变确定了不能把某一种教学模式作为万能的模式去传授全部学问敏捷地运用教学模式,是指在对比各种教学模式的理论，优点和局限性的状况下，针对教学实际，吸取几种教学模式的特点、重点进行组合，使教学过程得到优化教学模式的多样性，有利于激发学生的认知活动，为实力的全面培育创建条件新的一学期即将来到，我又要踏上新的征程，道远任重，在今后的教学教学工作中，我要用自己学来的学问丰富自己的课堂教学，优化自己的课堂教学，创出自己的教学特色我将加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成果，争当一名“名师”教师研修培训总结美篇（优秀21篇）篇十七结合本次骨干教师培训为了使自己教育理论和学术水平进一步提高，知识更新能力和教育教学能力进一步增强,从各方面不断完善自己,提高自身综合素质，我制定了个人研修计划，内容第一积极参加各年段教研活动，与同组人员认真备课，共同研讨，把握好教材，积极思考并及时将工作心得记录整理，形成自己的理论观点及教学风格认真阅读《新课程标准》，《小学教学》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的理念，提高自己的业务能力以使自己在小学数学教育教学工作中能有所提高第二精心备课，认真上课；细心批改每一本作业，不错批、漏批，探索趣味性作业，创新性作业并及时做好批改记录；尤其要多关注后进生，采用“一对一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，以促进潜能生各方面能力的提高积极学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，准确定位自己，用先进的理论充实自己、提高自己经常听课，学习身边老师的宝贵经验，不断提高自己教育水平解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯第五在提高自身素质的同时，加强教师课堂教学技能口语训练、粉笔字和普通话等的训练做到活到老学到老总之，选择了教师职业，就意味着教师终身与书本打交道，与人打交道超时工作，超前学习，超时思维的劳动创造是教师必备的修养和习惯通过本次骨干教师的培训相信自己受益匪浅在今后的教育教学过程中，真正发挥一名骨干教师的作用指导引领探索创新求发展是我不懈追求的目标教师研修培训总结美篇（优秀21篇）篇十八不知不觉中，远程培训其次阶段选学网络研修就要结束了，又到了写研修总结的时候啦!静心细想，可能是因为这一次有江畔锦月相伴，过的充溢只有在其次阶段研修接近尾声，才会产生这样一种感觉吧是啊!其次阶段研修又要结束了，该是给自己数数收获多少果实的时刻啦收获一:醒悟的相识到谁是课堂的主子其次阶段研修让我转变了教化观念,深刻相识到学生是课堂的主子，课堂应是学生精彩展示的舞台变更了过去以老师为中心的陈旧教化观念我一改过去多年的以讲为主的教学风格，起先尝试让学生自主学习的教学模式，我在课堂上供应一节课的学习任务，然后让学生逐步完成相应任务，在此基础上展示沟通一节课中大多数学生能在仔细完成学习任务中获得基本技能，在沟通中获得实力提升收获二相识了一些新形式的教学方法或教学模式这次，我收集大量的新的教学理念的教学资料并整理记录在读书笔记上，在读书笔记中先后记录了名师的作文批改法、六步教学法、导学案教学法、教学案教学法、洋思教学模式、杜郎口教学模式等通过积累这些资料，逐步提高了对当前一些流行的教学模式教学方法的相识及理解，并吸取其精髓,结合自己的教学实际应用到实际教学中收获三提升了自己的教学实践的实力江畔锦月研修活动中，我认为受益最深的还是小学生课外阅读的探讨目前，课外阅读对当前小学生的语文学习影响力是不言而喻的，但现在的小学生课外阅读现状令人担忧小学生阅读方式失当；阅读习惯不良；阅读数量不足；阅读品质也不高，并存在着名著叫好不叫座；快餐文化大量充斥其间等现象针对现存问题从激发学生阅读的爱好、创设阅读的条件、指导阅读的方法、建立课外阅读档案、营造良好社会环境等方面的应对策略来指导学生托尔斯泰说过“学问只有当它靠主动的思维得来而不是凭记忆得来的时候，才是真正的学问”应引导学生把内化汲取的学问通过分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，运用到进一步的阅读和写作当中去，做到以读促思、以读促写，读写迁移，从而提高自己的阅读和写作实力阅读被誉为才智之源，课外阅读更是人类发展的一种重要精神资源而且实践证明，开展课外阅读正是语文教学“开放搞活”的有效途径之一，可以构建“大语文”教学的良好环境，积累和构建小学生的文化作为教化者，应真正走进学生的课外阅读，做出正确的指导，探究一条科学性的思路诚然，小学生课外阅读指导的方法绝非坦途一道，如何在千头万绪中找寻解决问题的最佳方案，须要我们戮力以同心，上下而求索，共同去探讨总之，二期研修让我受益匪浅，我由衷感谢江畔锦月！教师研修培训总结美篇（优秀21篇）篇十九通过此次新教师岗前培训I,我对高校教育的相关文件进行了学习，收获很大以前一些政策上认识模糊的问题，现在都搞清楚了以前的一些情感体验，如今也找到了理论支持更为重要的是，我深刻体验到，教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研，通过培训让我收获颇丰，现将自己的体会总结如下首先，本次岗前培训最重要的是让我对高校教师这个职业有了更加全面和深刻的认识教师是文化的传递者“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性教书育人是教师的职业特点教师是榜样“学高为师，身正为范”正是这个意思，学生都有向师性实际上是对教师道德的一种认同感同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的，不可估量的，教师要真正成为学生的引路人作为一名教师，我们要富有爱心，对学生的爱应该是无私的，平等的应当给予学生必要的尊重，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要教师必须要懂教育学、心理学等知识,了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质，这也就是解惑作为一名高校教师，学生辅导员，应该是随时与学生保持联系的人只要学生有事，都应该及时在他们的身边了解学生、关心学生、引导学生，站在学生一生发展的角度对学生负责，这是一名成功的大学老师应该具备的工作态度其次，本次培训让我明白今后的教学除了技能以外，还应该讲究方法和策略在培训中，几位领导根据他们自己的实际经验给我们介绍了一些当好高校特别是高职高专教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象在谈到教师的发展问题上，都强调了要适时调整和更新自身知识结构，终身学习；在谈到面对教学难处的问题上，领导们提出了需要加强教师间的交流与合作，相互学习，相互帮助来寻找解决问题的有效方法；在教学教法经验方面，我认识到教师在上课过程中要多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精高校教师应该与时俱进，不断学习和更新专业领域内的知识，将最前沿的知识带到课堂，传授给自己的学生，让他们在毕业后能很快的适应社会的发展最后，本次的培训让我对未来的工作充满信心对于刚刚来到长江学院的我们，应尽快加强对新的工作、新的责任、新的角色的了解和学习努力让自己成为一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师总之，经过本次岗前培训使我对自己的职业有了全新的认识，我会继续提高自身素质，做一名优秀的高校教师教师研修培训总结美篇（优秀21篇）篇二十能有幸成为远程骨干教师网络培训的一员深感荣耀的同时也觉得自己所肩负的责任重大，为了在本次培训中有所收获，我认真按要求参加培训，坚持做好每期笔记通过近两个月的培训，让我深深认识到教师专业知识、教学能力的提高和开展，需要加强理论学习，在理论指导下成长；需要参加各项教研活动，在同伴互助中成长；需要不断总结提高，在自我反思中成长；更需要积极参加各种培训，在专家引领下成长整个学习培训过程，就是在理论指导下提高认识、自我超越的过程；就是在同伴互助中取长补短、共同提高的过程；就是在自我反思中寻找差距、明确目标的过程；就是在专家引领下提升素养、开展能力的过程这次的培训历程虽然短暂，培训加深了我对中学物理教育、教学的认识，促进了我的专业成长下面将培训学习中的点滴体会如下第一要加强教育教学理论学习教育理念是指导教师教育教学工作的根本思想和依据，有怎样的教育理念，就有怎样的教育实践，教育理念决定了教师教育工作的方向因此，我们应加强理论学习，如学习《新课程标准》、新课程理念和新的教学方法等等，深刻领会教育的内涵和精神实质，在教学中建立以“学生开展为本”的教育观念，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生根本观念、思维技能和实践能力的形成；注重学生需要、学习兴趣的培养，有效地促进学生学习和人格的全面开展第二，要加强专业知识学习专业知识是教师从事高质量教育活动的根底随着知识经济时代的到来，知识量的剧增和知识更新速度的加快，教师必须不断地更新现有的专业知识；同时学科穿插相互渗透、根底教育学科综合开展的态势，又要求教师们要不断地拓宽知识渠道，加快信息获取速度，以形成较好的认知构造第

三、学现代教育技术优秀教师深厚的教学根本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清晰准确的语言表达及优良的教姿教态，更是要善于创设教学情境，善于不断地改革创新教学方法，熟练地掌握和运用现代教学技术等第一.更关注课堂教学的‘生成性新课程下的教学观，强调教学的开放性和生成性，课堂教学需要预设，更要促进生成提高数学课堂教学质量，离不开教师对教材编写意图的准确把握、对学生身心特点的深刻了解、对教学过程的精心预设但由于学生年龄特征、个性特点、知识经历和生活环境的复杂多样，决定了教学过程必然是一个多样化生成的过程因此教学预设要把学习和学习者作为焦点，预设假设干弹性教学环节，鼓励课堂中新“生成”的问题和探究以及师生互动中的即兴创造，为师生在教学过程中发挥创造性预留空间和提供条件以前我在教学设计时更多考虑的是怎样教得方便、教得精彩、教得舒畅，现在我教学设计时会更深入地触及学生自身的知识、经历、思考、灵感及兴趣，考虑如何贴近学生生活，让学生经历自己钻研、领悟和感受的过程，使教学内容成为学生能实实在在体验到、感受到、领悟到、思考到的课程资源课堂教学中我也更注重倾听和观察，随时捕捉教学中“意外生成”的资源，将其转化为有效教学资源，调整预设的教学环节,进展生成性教学,在动态生成中展现师生智慧互动的火花第二.更关注课堂教学的有效性课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，它主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得的进步或开展学生有无进步或开展是教学有没有效益的惟一指标有效的课堂教学就是教师通过采用各种策略和方法，使学生在最短的时间内充分体验求知的过程，在知识技能、情感态度价值观等方面得到充分、和谐、持续的开展的教学半年的培训使我更加关注课堂教学的有效性，经常思考这样的问题“在我的课堂上学生学到了什么？”课堂教学的质量也在思考中逐步提升关注学生的生活经历和已有知识，把学生已有的知识经历作为新知识的生长点，引导学生“生长”、建构新知识；关注学生的需要、体验和开展，认真设计并积极引导学生参与教学活动，点燃学生智慧的火把；关注数学思想方法的学习和渗透，引导学生深入思考，提高学习兴趣和内驱力；关注数学与生活的联系，鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题，实现数学的再创造，形成自己解决问题的方法和策略第三.更关注课堂评价的开展性新课标认为学习评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注学生在数学学习中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心因此对课堂教学评价是促学生开展的一个重要手段评价的核心是关注学生的开展，促进学生的开展以前的课堂评价中，我对学生的双基评价较多，对学生数学学习过程中的情感态度体验的评价较少，无视了评价的开展性和鼓励性现在评价学生的学习时，我注意运用学生对学习成功的渴望心理，在评价中激发他们的学习热情，点燃他们的学习自信、赞赏他们的学习成就、表达他们的主体开展在开展性评价中，促使学生掌握知识、习得技巧、培养习惯、享受学习的愉快、享受进步的喜悦、享受开展的快乐！

（一）、更新了观念通过培训，本人的教育理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用

（二）、开阔了视野培训让我获得了很多的信息，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的根底，许多教师都表示培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学实践中去

（三）、为以后的教学搭建了交流的平台这次网络培训虽然时间紧，但经过努力我完成了学习的任务，特别的是有了一方小小的天地里，在这里智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融，教师专业素质得以提升；这里是交流的平台，是学术的天堂，是展示教师个性的舞台总之，这次远程骨干教师培训，为我提供一个向专家、名师学习的时机，他们对物理教育事业和对每个学生真诚的情和爱感染着我，他们先进的物理教学思想和方法引领着我不断学习和探索；骨干教师培训也为我提供了一个向同行、同伴学习的时机，他们先进的教学理念和做法促使我深入研究自己的学生、自己的课堂，反思自己的教学行为，实现自我开展、自我超越这次的骨干教师培训L为我的专业开展搭建了一个良好的平台，我将会把这次培训中学到的应用到我今后的教学实践中去，努力实现课堂的有效性，促进学生的全面开展教师研修培训总结美篇（优秀21篇）篇二十一今年，我有幸参加了广安市第二届小学数学市级骨干教师的远程培训，时间是5月X日—7月X日，在这两个月的时间里，我每一天都静心聆听了各位教育专家的精彩讲座，让我受益匪浅我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新，极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略这次培训的内容十分丰富，既有教育政策的解读，又有各科教学遵循规律的指引，既有教师素养的培训，也有专业知识的经典案例此时培训形式新颖、内容精彩、层次分明，让我收获很大，现将这一阶段的学习情况简要总结如下通过对杨教授的《教师职业道德规范》解读的聆听，让我悟甚深，认识到关爱学生是教师的天职热爱学生是教育学生的感情基础，在教育的长河中，师爱的力量是无穷的，师爱又是神圣的，伟大的，师爱犹如灿烂的阳光，能融化学生心灵的冰雪俗话说“学高为师，身正为范”首先树立良好的师德形象一一捧着一颗心来，不带半根草去教师良好的思想品行将是教师最伟大的人格力量的体现,育人需要以德立身，以身立教做为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝像“蜡烛”，化为灰烬，把毕生献给事业，献给学生其次就是要关爱每一位学生的科学发展，让所有学生得到全面科学的发展韩老师的《怎样上好一堂课》，主要从“有效上课新思维和新行动”、“课堂模式选择与课型计划、“‘六要素教学行动策略”、“小组合作学习机制与策略”、“潜能生转化行动策略”等诸多方面进行了讲授，让我深刻领悟到究竟怎么上课，才称得上一堂好课以指导我们以后的课堂教学的有效实施其中“潜能生”的转化，更让我们深刻认识到，潜能生是我们不可低估的一个特殊人群，我们的使命更重、责任更大，对他们要多爱、多激励、多引导还有韩博士的《有效教学设计及评价》，主要从课堂的有效性进行精彩讲解,韩博士主要从“怎样备好一堂课”“怎样上好一堂课”、“怎样评好一堂课”、“怎样对学习效果进行评价”等方面进行讲解，通过学习，让我深刻领会到对于有效课，不只是口头上说的，喊的，要从备课、上课、评课、评学习效果各个方面做精心准备和实施，只有这样，才能有效完成课程的三维目标，才能让学生学有所得、学有所获、学以致用对“教师素养，心里健康与压力，师德及教师的职业幸福感”等的学习，让我深刻领会到，作为教师，虽然清贫，但是我们必须把教书育人当做我们毕生追求的事业来做，要甘为人梯，要无私奉献，要淡泊名利，把学生的健康、全面、科学的发展作为我们人生追求的目标最后学习了数学方面的专题讲座，讲座中有吴老师的《数学课堂的有效性》,还有精品课程的观摩，通过观看，不但让我掌握了更多的专业知识，更让我感受到，我们的常规教育教学与观摩中精品课程的实施的差距，也让我感受到，在实施素质教育的当今，任重而道远，我们必须更新教育观念，认真学习课改的先进经验，把课堂还给学生，改变教育模式，要从真正意义上培养学生的全面、科学和可持续发展！将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印相关范文推荐工程质量管理策划方案（精选16篇）策划方案不仅仅是一个简单的计划书，它应该是一个全面而系统的思考和设计过程小编为大家整理了一些关于策划方案的研究报告和学术论文，供大家深入了解和研究我所爱，爱我所选是啊，既然自己选择了教师这伟大的职业，就要努力去做一名名师，努力去担负起教书育人的神圣使命通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返不仅使我对自己的职业有了全新的认识，而且对我今后的教学工作提出了许多教学方法和策略最重要的是本次培训让我对未来的工作增添了许多信心为此，我代表所有的通辽教师衷心地感这次培训我们的“专家、教授、名师”，也希望以后类似的培训会延续下去更希望我市的教育大业在市委、市政府的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩！小学教师研修是教师教育的重要组成部分，是提高小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键在这次远程教育培训期我收获了许多，现在把自己学习体会做个小结

一、通过这次研修，我首先是更新了观念对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省通过学习，从“过去”与“现在”一直是在努力改变，努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己教师是学生成长的守护人他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究教师是实践者，实践的内涵是“变革”

二、教育无小事一个细节可能会影响一个孩子的一生一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求军训汇演演讲稿大学（汇总18篇）演讲稿的撰写需要注意选材，要选择与主题相关且能引发听众共鸣的素材,使演讲更加生动有力想要写一篇精彩的演讲稿范文，需要不断地阅读和学习,下面是一些值得参考的范文小学六年级科学教学计划版（优秀19篇）教学计划要注重学生的参与性和主体性，培养学生的学习兴趣和学习能力教学计划的制定需要综合考虑各个方面的因素，以下内容可能对你有所帮助

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一、本人参加活动的总体情况一接到培训的通知，我就加入了班级qq群并及时注册，还制定学习计划，每天至少学习3个小时在紧张忙碌的工作之余，我在线学习了七个专题共计2100分钟；并且对关键的内容还做了笔记我积极参与网上答疑活动16次，主动发帖30次，积极解答25次，及时撰写心得体会5篇，并按要求交作业，超额完成了学习任务作为一线教师，我深深地感到工作中存在很多的不足之处通过这次培训L我学到了很多在工作中总结不出来的经验和理论，也认识到语文课堂愈发显得灵动、鲜活而又人情味十足特别是学习中专家的点评让我有了醍醐灌顶的顿悟,班级群中老师们之间的交流让我很受益匪浅我们不但要传道授业解惑，而且要善于唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，开启孩子们的学习智慧以爱为名义行动起来，让我们做一位有心的“烹饪师”，让每一节课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“精神大餐”！通过这些天的学习，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，厚实了我的知识底蕴，使我对课堂教学有了更新的认识

1、通过学习，更新了课改理念，不能为了教书而教书首先，教育学生，从爱出发平等的爱，尊重的爱，信任的爱，都是我们老师爱的真谛爱学生，还要注意对学生的个体差异，区别对待，因材施教，因人施教，师爱要全面、公平，洒向阳光照到的每一个角落

2、通过学习，我明白了一个道理作为教师必须不断地提高自己，充实自己，以适应新课改的要求，以适应学生的发展成为必然教师的终身学习是师德的要求，所以应该成为我们自觉的行为为此，我们必须增强学习的紧迫性和责任感，牢固树立终身学习的思想

3、通过网络研修，我深刻领悟了处理教材的方法，优化教学流程的方法首先，通过学习，领略了各位专家学者的理论与实践相结合的精辟阐述，这是一种提高，更是对我更新观念的最好礼物在以前的教学中，遇到了这样那样的问题，一直没有机会静下心来来解决他们，心中甚是忐忑这次培训使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进其次，通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野，领略到名师的风采，提高了驾御课堂的能力一个个鲜活的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野再次，通过几次专家在线研讨，解除我心中的许多困惑专家的在线研讨，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答通过认真学习专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标，而且对一些现实存在的问题有了自己解决的心理准备尽管面对的困难很多，但我要大胆探索新方法，积极尝试新课改

4、通过线下研修，促使我将这次国培所学用之于实践，并且有了不少收获特别是对“有效课堂教学设计”等问题进行了热烈探讨

三、反思闪火花通过这次学习，自然也有不少感悟，不断反思中闪耀着朵朵思考的火花

1、增强了工作责任感在学习中听了一些同仁的观摩课，吸取了他们的教学优点，丰富了自己的教学经验使自己的工作责任感得到了加强

2、拓展了教学思路由于学习、吸取了不少新理论、新方法，我便可以在现在的教学实践中，摒弃陈旧的教育教学理念，采用新理论、新方法进行教育教学工作，这必然带来教学思路的拓展

3、优化了教学方法在借鉴成功的经验、有效的教学模式的基础上，努力打造适合我班实情的高效课堂首先，一节好课，新在理念、巧在设计、赢在鲜活让学生爱上语文，这是多么朴素而美好的愿望，可这又是一件说起来容易做起来难的事情，世界上所有鸡蛋联合起来就能打败石头吗，所以还是现实一点，理想是丰满的，但现实却是骨感的，就像3q大战，最后作出一个非常艰难的决定在高考这个指挥棒挥舞下，许多语文课上终又“涛声依旧”，为了考出高分，学生在题山题海中苦苦挣扎，面悟先贤自由飞翔千里之外的精神之旅却只好让位于支离破碎的.分析，解答，真是“问世间分为何物，直教人生死相许”语文新课堂应该是一个快乐的课堂充满情趣，使学生热情高涨地学习语文；充满激励，使学生信心十足地学习语文；充满赏识，使学生轻松愉悦地学习语文赏识能使人心智开启，赏识能使人灵感涌动赏识学生，就要蹲下来看学生，细心捕捉他们身上的闪光点；赏识学生，就要包容学生，在包容中为学生指明前进的方向不能仅仅是很官方的赞赏一位对作文不感兴趣的学生误把“鸡窝”写成了“鸡寓”，而得到老师“精妙，传神！”的赏识，并在作文讲评上表扬了他，使他从此爱上了写作也发表了不少的作品若干年后的一次相遇，才知这是一次美丽的错误其次，一节好课，不要有做秀情结，提倡灵动而深刻、清新而鲜活的教学风格，使语文课上出语文味！关键要把话语权交给学生，牧养学生语文天性有语文味，才能给人清新自然的感觉，就像很多年都吃不到的玉米或黄瓜那样，从自然的环境中生长出来，味道中就多一些自然的清香，那种香味，大概吃过的人一辈子也难以忘记再次，教师的装糊涂、留空白也是一种教学的智慧和方法新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果而且学生的参与不仅是看学生行动表面上的参与更要看学生的思维是否活跃，这必然会带来语文教学的新春天

四、发展有规划

1、加大自我反思接下来我要细细琢磨，好好归纳，对专家的讲座再进一步进行全面系统地梳理，理清思路，并用于自己的教学实践，努力做到学以致用

2、不断充电学习读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠一桶水早已不能满足学生的需求了，“问渠那得清如许？为有源头活水来”

3、增强彼此交流他人直言不讳的意见与建议可能是我们认识“庐山真面目”的有效途径要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之大有裨益

4、以爱的名义出发，做一名促进学生全面发展的好老师不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助深入了解与理解学生，对学生充满热切的期盼，促进学生健康全面的发展同时学会与学生沟通，真诚、平等、公正地与他们相处

5、讲师德，为人师表孔子云“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”教育家陶行知更是“为人师表”的典范加强专业知识的学习，努力全面提升自己，爱岗敬业，努力做一名让学生满意、令家长放心的有思想、有爱心的专家型教师随着新课改的不断深入，随着信息网络化，线上线下研修已成为教师可持续发展的有效平台，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实际出发，在理论的引领下，激发学生学习积极性，主动性，以适应和促进学生个体发展一转眼这个阶段的学习已接近尾声，但是学无止境培训只是一种手段，培训只是一个新的开始，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流在以后的工作中，我将从实际出发，学以致用，采他山之石，纳百家之长，学大家风范，精心打造语文课堂，让它成为学生快乐学习的舞台，让培训的硕果大放异彩神马都是浮云，天道酬勤才是硬道理，我信奉一分耕耘一分收获路漫漫其修远兮，吾等教者将上下而求索！教师研修培训总结美篇（优秀21篇）篇十二教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这一环节的有效实施，对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义通过学习，我知道了教学技能的特点，教学技能有以下3个明显特点教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表现在教学技能的习得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵循的通则教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参与等方式才有效著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为“显性知识”和“默会知识”除了那些能用符号明确表述的“显性知识”外，教师拥有一种独特的知识,那就是一种凝结在经验里的.、只可意会面而难以言传的“默会知识”美国学者舍恩称之为“行动中的知识”，日本教育学家佐腾学称之为“实践性知识”教学技能是教师实践取向的“默会知识”中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技能往往是在关于技能理念知识没有成“焦点意识”的情况下，按照“教育实践的逻辑”很顺畅而自然地加以应用的教学活动是一个系统结构，具有整体性特征，在实际的教学活动中任何一种行为方式或具体操作，都是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互作用的关系通过教师教学技能的特点和教学技能的分类，使我明白了教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资源、工具和人际方面的支持人际关系是指学生之间和学生与教师之间的人际交往学习环境是学习者产生学习行为的容器,是对学习行为的支持发挥情境的作用教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素构成的有一定教育意义的氛围与环境促进师生的交往在学习环境中积极的人际环境最为重要，能使学生能够成为学习活教师研修培训总结美篇（优秀21篇）篇十三丽水市幼儿园骨干教师研修班的培训目标是从我市幼儿教育现状及培训对象实际出发，引导、激励培训对象在现有教育、教学水平的基础上加快持续发展,使培训对象具备现代化教育思想观念；掌握前沿教育理论和信息，提高整体素质和专业理论水平，增强教育教学与教育科研能力，成为德才兼备，具有教育创新能力及鲜明教育个性与终身学习的能力，发挥骨干教师的示范、引领和带动作用,从而带动我市幼儿教师队伍整体素质的提升整个培训过程以前沿动态理论为载体，以实践为着力点和突破口，以专家、教授为辅助，以省、市教研室、教科所及本省、市示范幼儿园特级教师和本校部分优秀教师为推手，多层次、多角度地开展培训本研修班组班时间为20某某年4月，到20某某年6月结束，先后分。