浮力的科学教案（汇总18篇）

浮力的科学教案汇总18篇合理的教学工作计划可以帮助教师及时发现和解决教学中的问题，提高教学效果和教学质量分享这些教学工作计划范文可以促进教师之间的交流和合作，共同提高教育教学水平中班科学活动浮力教案及反思点评中班科学活动浮与沉活动目标

1.情感与态度目标通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题

2.知识与能力目标通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象

3.技能目标能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题

4.创造力目标喜欢探索身边感兴趣的事物，能够大胆提问、大胆质疑激发创造灵感活动准备

1.知识准备熟悉《文彦博取球》的故事

2.物质准备课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘活动过程

一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想

1.观察浮萍、图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上这是什么？你在哪里见过浮萍？这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍

2.出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去1你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底浮起来说明盐越多浮力越大

6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现？（2号组我加了

1、

2、3包盐，葡萄没有浮起来，加了4包盐，葡萄浮起来了）o

8、你们都发现了呀，（出示标记）1号桌杯子里的水最少，2号桌杯子里的水多一些，3号桌杯子里的水最多）噢水的多少和加的盐也有关系吗到底是什么关系？（幼儿讨论）

9、小结原来水越多，需要喝的盐也就越多只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄，让它浮起来

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来，我们的人能不能浮起来？（幼儿猜测）告诉你们,其实我们的人也可以浮起来，相信吗我们一起来观看一段录象

2、幼儿观看录象

3、真是神奇呀!谁来说说看为什么人也能浮起来原来这不是普通的大海,而是死海，它的含盐量比我们普通的海水要高

6、7倍，浮力很大，难怪我们人都可以躺在上面了延伸活动刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来，那能不能再让它沉起来呢你们可以自己去试一试教学反思

1、材料的准备可更加科学性与严谨性比如每个杯子里的盐的量，存在一定的差误；再是提供给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加容易发现水的多少与加入盐的多少的关系

2、在交流与讨论环节可更加深入，以便让孩子们更加充分的表达自己的发现五年级科学教案

1.5浮力教科版《浮力》教学设计教学内容教科版《科学》五年级下册第一单元第5课教材分析学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在从本课开始，学生把注意力放在浮力上，研究物体浮沉的秘密本课共编排四个活动，分别是感受浮力、测量一块泡沫塑料块的浮力、测量不同大小泡沫塑料块的浮力和解释上浮原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也就越大学情分析在五年级上册《动力和力》这单元学习的基础上，学生对于重力、拉力等“力”有了一定的认识，对“浮力”也有一定的生活经验本课基于学生的已有经验，通过一系列探索活动，帮助学生修正和完善对“浮力”的认识教学目标科学概念

1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小

2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大

3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力过程与方法

1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力

2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮情感、态度、价值观

1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行

2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性教学重点上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小教学难点运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮教学准备小组实验一烧杯一个，泡沫塑料块一块小组实验二弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的烧杯，细线，记录表小组实验三在实验二的材料基础上，补充两块大小不同的泡沫塑料块，记录表学生分组安排五人一组，共五组教学过程

一、引入课题请学生欣赏图片，提问氢气球和汽艇为什么能浮在空中，天鹅和轮船为什么能浮在水中？根据学生的回答板书课题浮力谈话浮力怎么有这么大的魔力？这节课我们就一起来研究浮力

二、感受浮力

1.把一块泡沫塑料块放在水面，用手把它压入水中，手有什么感觉？做实验前提问你觉得要提醒大家注意什么？小组每个学生轮流做实验,然后全班交流

2.出示关于浮力的描述性定义把泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力

3.屏幕出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反）

三、测量一块泡沫塑料块的浮力

1.讨论怎样测量浮力当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？你们想不想亲手来试试学生讨论怎样测量浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小？

2.教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第lo4页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理

3.学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中各小组成员要团结合作学生实验，教师巡视泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重

0.03牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小（牛）浮力大小（牛）排开的水量（毫升）

4.投影表格，认真分析数据，让学生充分交流后得出结论（板书）物体浸人水中的体积越大，受到的浮力就越大逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识】

四、测量不同大小泡沫塑料块的浮力

1.谈话通过刚才的实验，我们发现同一块泡沫塑料块浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大那大小不同的泡沫塑料块，完全浸入水中，它们受到的浮力大小是不是也符合刚刚得出的结论呢？下面我们再来做一个实验，第

1、2小组测量小泡沫塑料块受到的浮力，第

3、

4、5小组测量中泡沫塑料块受到的浮力提问做实验时要注意什么？

2.学生参照前一个实验的测量方法，每小组独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中该填的位置以比赛的形势开展实验，看看哪组做得最快，同时得出的数据最准确学生实验，教师巡视大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表小泡沫塑料块中泡沫塑料块大泡沫塑料块自重（牛）

0.

010.

020.03拉力大小（牛）浮力大小（牛）排开的水量（毫升）

3.把表格整合在一起，投影展示，分析数据，学生充分交流，发现这一实验结果也符合刚刚得出的结论物体浸人水中的体积越大，受到的浮力就越大把两次实验的表格放在一起展示，提问你觉得泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关有怎样的关系？学生交流

五、解释上浮原因谈话请你们用今天学生的知识来思考一个问题（教师演示）把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？学生交流，得出这时浮力大于重力提问等到泡沫塑料块浮到水面之后，它为什么不再向上浮了？学生交流，得出这时浮力等于重力总结延伸

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、播放潜水艇视频谈话同学们，你们要好好学习科学知识，将来像我们的科学家们一样，发明出更多的东西，为保卫祖国、造福人类作出更大的贡献！板书设计

5、浮力物体浸人水中的体积越大，受到的浮力就越大教学反思《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课本课的内容主要是感受浮力、测量一块泡沫塑料块的浮力、测量大小不同泡沫塑料块的浮力和解释上浮的原因等四个方面

2、排开水的量，学生不能较好地从烧杯上读出数据；

3、一节课中三个实验，完成时间相当紧；

4、做实验时，小插曲不断出现有时学生不会系泡沫塑料块，有的学生把线拉掉了，学生之间不知道怎么合作等等后期要上录像课，我花了更多的时间挖掘教材，同时在我校商主任和王荣老师的指导下，我对本课有了全新的认识，中间试上三次，每次我都有不同的认识录像课的效果好了不少，教学效果还是能令人满意的现反思如下

一、设计的教学思路适合学生，符合新课改理念本节课从学生身边的实例出发，由浅入深，学生对浮力的认识逐步从感性认识上升到理性认识，进而理解抽象的科学概念充分体现出了学生的主体地位，让学生在自我探究的过程中建构新知

二、让学生充分活动，体验科学研究在科学探究性教学中，学生是学习的主体，教师则是引导者、组织者，学生与教师分工不同本课我花大量的时间，让学生多看、多想、多说，充分发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的火花

三、发挥小组合作优势，促进思维的发展小组合作学习具有很大的优势，可以让所有的学生都提出自己的想法，成员之间互相启发，从而掌握学习的内容本课以小组为单位，由小组长组织协调，既有分工，又有合作在实验过程中，充分发挥学生的团队精神，分工合作，有序进行，从而提高学生的学习积极性，有利于思维能力的培养

四、强化表达与交流，理解科学认识的意义表达与交流在科学研究领域是非常重要的，本课我重视学生的汇报交流，给学生充分的时间，特别是在分析实验数据时，我让各小组讨论、研究，再汇报最后的结论，同时小组间互换意见，交流看法本课还有很多不足之处，主要有

1、测浮力的装置提前摆放在学生面前，学生看到装置就能猜测到怎样测浮力，所以在提问“如何用弹簧测力计测量浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小”时，学生的思维受到了限制

2、测量泡沫塑料块的重力难度大我准备的泡沫塑料块非常轻，用In的弹簧称根本测不出，课堂上我是直接告诉学生的如果条件允许的话，我觉得这里可以用木块代替泡沫塑料块，这样就能很好地测量它的重力了

3、测量排开水的体积时，数据不准确，学生主要是估计出来的，这里需要改进一下我准备的烧杯是一升的，相邻的刻度是100毫升，而需要测量的小泡沫塑料块的体积才10毫升这里可以用白纸细化刻度，然后贴在烧杯上，从而方便学生读数科学教科版下册教学工作总结中班科学浮力教案及反思

1.情感与态度目标通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题

2.知识与能力目标通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象

3.技能目标能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题

4.创造力目标喜欢探索身边感兴趣的事物，能够大胆提问、大胆质疑激发创造灵感

4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体

5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果

1.知识准备熟悉《文彦博取球》的故事

2.物质准备课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘

一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想

1.观察浮萍、图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上这是什么？你在哪里见过浮萍？这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍

3.出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去1你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底？2出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好

3.请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置

二、幼儿操作实验，并将结果与猜想进行对比

1.提出实验要求1记住实验结果，结束后进行对比2做浮沉实验前怎样做才能不湿袖子？3当几个小朋友都想用一种材料该怎么办？4怎样才能让实验桌保持干净整洁？5做完实验应该怎样做？

2.幼儿分组实验，教师指导

3.将自己的实验验结果与实验猜想进行对比调整

三、通过文彦博取球的故事引出问题，幼儿动手尝试操作解决

1.讲述《文彦博取球》的故事，并引发幼儿用自己刚学到的本领帮助故事中的小朋友解决困难

2.教师指导幼儿讨论如何分工合作的问题

3.幼儿分组利用浮力原理进行取球实验

4.引导幼儿体验成功的喜悦

5.揭晓故事结尾，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的典范

四、延伸活动中国古代有个文彦博，今天我在咱们班里也找到了许多〃小小文彦博〃鼓励幼儿用自己学到的本领解决生活中的更多问题《纲要》中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望〃活动中为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的.观点和经验；提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索浮力11文彦博取球蕊擎悬琴擎酝.》辫釜幼儿园教育活动亲倒及评析提供活动的条件；通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果活动中，幼儿的积极性很高，想了很多方法，尤其在幼儿自己动手操作的时候，大家都很认真地去实验，虽然幼儿的思路一直跟着教师走，在活动中教师给了幼儿很大的自由，幼儿敢说敢做，在帮助小朋友把皮球取出来的时候，各组幼儿情不自禁的鼓掌欢呼，气氛很热烈，达到了非常好的互动效果水的浮力大班科学教案活动目标

1、让幼儿认识水的基本性质无色、无味、透明、流动

2、知道水是生命之源，了解水的用途

3、激发幼儿对水的探究兴趣，懂得要节约用水，保护水资源

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验

5、激发幼儿对科学活动的兴趣活动准备脸盆6个、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、录音机、磁带、图片活动过程:

一、创设环境，激发兴趣幼儿自由玩水，体验水的玩法谈话活动--------------水可以怎么玩？

二、简单介绍水的三态

三、探究水的性质

1、猜一猜，各是什么？实验分别出示1号杯水、2号杯奶，让幼儿猜一猜，看一看，通过观察比较明白水是没有颜色的，而奶是白色小结水是没有颜色的

2、尝一尝，各是什么味道？实验让幼儿闻闻、尝尝1号杯内的水，说说水是什么味道？然后再来闻一闻、尝一尝2号杯内的奶，说说奶是什么味道？在幼儿亲身体验的基础上小结水是没有味道的

3、看一看，你发现了什么？实验:把两块糖分别放入1号杯与2号杯中，让幼儿观察比较你看见了什么为什么？最后得出结论水是透明的

4、抓一抓，你知道了什么？实验用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个杯子或者一个盆，让幼儿观察水是怎么进了下面的杯子或盆里的幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流动的最后得出结论水是流动的

四、讨论水的用途，教育幼儿节约用水老师小结了水的性质后，问孩子们“水能用来干什么呢？”让幼儿互相讨论后回答，孩子们会根据自己的生活经验说水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节约用水让幼儿设想如果没有了水，我们会怎样？厕所会怎样？做饭时会怎样？这样加深印象让幼儿真正做到节约用水师问幼儿“你们见过哪些浪费水的现象呢？那以后应该怎样节约用水呢？”幼儿各抒己见，纷纷发表自己的意见，老师总结

五、做律动《水龙头不哭了》在轻松愉快的氛围中结束活动活动延伸区域里继续探究水的其它特性活动反思大班孩子在生活中很喜欢玩水，对水的特性也有初步的认识水的三态的变化在生活中也经常出现，像水烧开会冒水蒸气，孩子夏天吃的冷饮不吃一会就化了……通过这节课的小实验让孩子对水的三态的变化有了一个初步的认识，并能够联系到实际生活中的现象，培养做科学小实验的兴趣活动延伸部分让孩子们讨论如何节约用水，本节活动的重点是通过小实验让孩子了解水遇冷会结冰，冰遇热会变成水，水加热会变成水蒸气，水蒸气遇冷又会变成水其中水变冰，对于冰变成水的过程，孩子已经有了一部分的经验，所以水加热会变成水蒸气、水蒸气遇冷又会变成水为难点活动目标

1、感知水具有流动、透明、无色、无味的特性

2、通过观察实验，感知水的三态变化

3、发展幼儿观察力，培养探索精神和大胆变数个人体验的能力

4、体验玩水的快乐，产生珍惜水资源的情感我的语言不够精练在这节活动课中，活动目标的制定虽说简单但是有点太多了，在科学活动中需要老师准确精练的引导话语，我在上课过程中给孩子的引导话语有些罗嗦，这需要在以后的活动中更加注意对于大班孩子来说活动内容安排的有点多，最后环节应该制作课件让孩子们从直观上产生节约用水的意识，这样孩子们才会更结合生活实际思考如何节约用水另外酒精灯应该用火柴点，不能用打火机，这是一个错误，课前没有做好充分的准备应该在实验延伸的时候给孩子更多发言机会实验的操作可以再熟练一些幼儿园中班科学教案《盐水的浮力》含反思

1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起2出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好

3.请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置

二、幼儿操作实验，并将结果与猜想进行对比

1.提出实验要求1记住实验结果，结束后进行对比2做浮沉实验前怎样做才能不湿袖子？3当几个小朋友都想用一种材料该怎么办？4怎样才能让实验桌保持干净整洁？5做完实验应该怎样做？

2.幼儿分组实验，教师指导

3.将自己的实验验结果与实验猜想进行对比调整

三、通过文彦博取球的故事引出问题，幼儿动手尝试操作解决

1.讲述《文彦博取球》的故事，并引发幼儿用自己刚学到的本领帮助故事中的小朋友解决困难

2.教师指导幼儿讨论如何分工合作的问题

3.幼儿分组利用浮力原理进行取球实验

4.引导幼儿体验成功的喜悦

5.揭晓故事结尾，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的典范

四、延伸活动中国古代有个文彦博，今天我在咱们班里也找到了许多“小小文彦博”鼓励幼儿用自己学到的本领解决生活中的更多问题浮力的教案

1.理解有用功，额外功，总功以及它们之间的关系.

2.理解机械效率，能够计算相关的问题.机械效率来

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因

4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法

5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验教学准备

1、前期幼儿经验知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底2^人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆

3、大记录纸一张

4、死海的录像重点难点重点有序进行实验难点了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来教学过程

一、猜测沉浮的物品师小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验

二、实验猜测

1、提问如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？

2、教师出示记录表，引导幼儿解读

3、当场把鸡蛋放进水里验证鸡蛋沉入水底

三、幼儿进行实验

1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？

2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果

3、把幼儿分成三组，一组给予盐.、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿

四、揭示实验结果

1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录

2、教师进行实验脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来

3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来

五、拓展活动死海的秘密提问放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”教师播放PPt,介绍“死海的秘密”教学反思科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的得到实验的结果这样的形式适合于班级人数多的实验同时，记录表运用的也很有效，不仅帮助大家记录下实验结果，同时也能让幼儿一目了然的观察到不同材料的不同实验结果我们的小实验要向着有效、易操作的方向努力浮力教案物体位于光滑的水平桌面上，如图1所示，当物体受力flf2时，这个物体还能保持平衡吗？学生们很快答出“不能”教师接着提问“物体将要向哪个方向运动？”（学生答）“向fl方向运动”接着，教师小结“当flf2或flo

二、新课引入演示木块浮在水面；用手将乒乓球压入水中，放手后乒乓球能浮上来，这是为什么？（学生答）“这是因为它们都受到了水的浮力”那么在水里下沉的石块是否也受到水的浮力呢？这节课我们就来研究这个问题

三、讲授新课演示用细线拴住石块挂在弹簧秤上，弹簧秤读数表示石块的重力此时我用手向上托一下石块，并向学生发问弹簧秤的读数如何变化？学生答“减少”教师追问减少的原因是什么？学生石块受到手向上托的力演示课本12-2实验，学生观察弹簧秤的读数有何变化？学生观察后回答“减少”，减少的原因是石块受到了水向上托的力，这个托的力也就是水对石块的浮力，所以在水中的物体要受到水的浮力浮力的大小等于物重g减去物体在水中时弹簧秤的示数臭f^=g-f（板书）演示将烧杯中的水换成酒精或煤油，重做上面实验实验表明了石块在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我们可以得出

（一）浮力一切浸入液体内的物体，都受到了液体对它竖直向上的浮力（板书）既然浸在水中的物体都受浮力为什么有的物体在水中下沉；有的物体在水中上浮呢？

（二）物体的浮沉条件（板书）当浮力小于重力，物体下沉（板书）再让学生思考浸入水中的木块受到哪几个力的作用？学生答“受浮力和重力这两个力的作用”木块上浮说明了浮力大于重力，所以浮力大于重力，物体上浮（板书）演示将鸡蛋放入已配好的盐水中，使它悬浮在盐水中不动时，让同学们自己分析鸡蛋受哪几个力的作用？鸡蛋不动说明这两个力大小如何关系？学生答:“受浮力和重力作用，这两个力大小相等”所以对于悬浮在液体中的物体得出结论悬浮在液体中的物体，浮力等于重力（板书）演示继续往盐水中加盐，观察现象鸡蛋将漂浮在液面上，同学们思考鸡蛋受哪些力的作用？学生答“受浮力和重力这两个力的作用”这两个力的大小如何？学生答“大小相等”所以对于漂浮在液面上的物体得出以下结论漂浮在液面上的物体，浮力等于重力（板书）由此可知判断一个物体在液体中是上浮还是下沉取决于它所受的重力和浮力的大小［学生练习一］第141页图12-3（写在小黑板上）

四、浮力产生的原因（板书）演示浮力产生的原因演示一用一个两端开口的透明圆筒，两端扎上橡皮膜，先将圆筒水平浸没入水中（如图2）,橡皮膜受到水的压力向里凹，可以看到两边橡皮膜凹进程度比上端明显（如图3）,这说明上、下表面受到的压力不相等，这个压力差就是物体受到的浮力下面我们根据压强知识，分析浮力产生的原因设想有一个立方体的浸没在水中它的六个表面都受到压力（图4）它的左右两侧受到的压力有何关系？学生答“受到的压力大小相等，方向相反，互相平衡前后两侧面受到的压力有何关系？（学生答）“是一对平衡力”它的上、下面受到的压力是否也相等？（学生答）“不相等”哪个表面受到的压力大？为什么？（学生答）”下表面受到的压力大，因为下表面距液面的深度大，受到的压强大，压力就大”上表面受到的压力小，这两个压力的差，就是液体对物体的浮力f浮二-f（板书）因为向上的力大于向下的力，所以，浮力方向总是竖直向上的浮力方向；竖直向上（板书）演示二把表面很光滑的石蜡块紧贴在玻璃片上，将玻璃片及蜡块放入水槽,让蜡块与水槽底部紧密结合，蜡块并不上浮（如图5）,轻轻拨动蜡块，让水进入蜡块底部蜡块就会上浮（分析解释这个现象可使学生加深理解“浮力产生的原因是液体对物体上、下表面的压力差”）所以，要判断一个物体在液体中是否受浮力，关键是看清这个物体是否受到来自液体向上的压力，浮力的大小等于向上和向下的压力差，这个压力差方向是否竖直向上［学生练习二］如图6示,两个正方体物体分别与容器底部和侧壁紧密接触,往容器中倒水,两物体是否受到浮力作用？学生回答”侧壁上的物体受浮力、底部物体不受浮力”物体不仅在液体中受浮力，在气体中也受浮力演示氢气球脱手后上升，就是因为受到空气对它的浮力让学生思考吹了空气的气球是否受浮力？学生答“受浮力”，为什么气球不上升呢？学生答“因为受到重力大于它受到的浮力”

五、课堂小结2物体的浮沉条件；3浮力产生的原因

六、课堂练习［想想议议］从水中浮上来的皮球，从它刚露出水面到最后漂在水面上不动的过程中，皮球受到的重力始终不变，皮球上浮的过程中，浮力大于重力；当皮球漂浮在水面上不动时，皮球受到的浮力等于重力，可见浮力是逐渐减少的，皮球浸在水中的体积也在逐渐减少，所以浮力的大小跟浸在水中的体积有关，有何关系呢？同学们根据本节所学知识想一想，下节课我们再研究物理浮力教案教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施故相应策略

1.把演示实验改为并进式实验即有演示实验又有学生实验

2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材浮力的教案

1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小

2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大

3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力

1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力

2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮

1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行

2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮小组实验一精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体小组实验二弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表小组实验三在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）

2、出示关于浮力的描述性定义把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力板书浮力

3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？

4、出示教科书中的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反）（设计说明让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础）

1、讨论怎样测量浮力当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？

2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书中的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小）

3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况,分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重牛顿）

4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大

2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结

4、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力）物理浮力教案

1.一个In的钩码,挂在弹簧测力计钩上,当钩码浸没在水中时弹簧测力计的示数是

0.87n,这个钩码受到的浮力是n.

2.弹簧测力计下挂着一个铁球,静止时弹簧测力计的示数是

21.9n,把铁球浸没在水中时,铁球受到浮力是

4.9n,则此时弹簧测力计的示数为n.

3.一个铁球挂在弹簧测力计挂钩上,静止时弹簧测力计的示数为30n,当把铁球浸没在水中时,弹簧测力计的示数是24n,此时铁球受到的浮力是n;当把铁球的一半没入水中时,弹簧测力计的示数是n.浮力的教案

1、教材内容要点第一，浮力;第二，物体的浮沉;第三，浮力产生的原因

2、教材的地位和作用对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义

3、教学目的根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育

4、教学的重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求任教班级属农村中学，多物理生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考从实验数据总结出结论以调动学生的积极性教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下

1、新课引入以创设问题情境导入新课学源于思，思源于疑，一上课便以课文第一段文字引入课题，引导学生思考下沉的物体是否受到浮力，造成悬念，使学生产生强烈的.求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性

2、讲授新课任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念我将书中图12-2这个演示实验改为学生探索实验，培养了学生动手操作能力、观察能力，增强了他们的感性认识为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计一个用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生通过实验概括总结出浮力的概念在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力在研究物体的浮沉条件这个重、难点时，日常生活中一些错误的经验或思维定势会在学生头脑中形成模糊的观念，最突出的是重的物体下沉，轻的物体上浮这里可以演示一个小实验一根小铁钉在水中下沉，而大木块在水中会上浮，大木块显然比小铁钉重可能又有一部分同学这时会提出小铁钉下沉是因为铁的密度大教师可再演示一个小实验一个废牙膏壳密度没有变，空心时能浮在水面,揉成一团后在水中会下沉说明密度也不是决定浮沉的条件这样经过演示，讨论和分析，纠正了错误观点，引导学生从运动和力的关系角度来讨论物体的浮沉条件，对浸没在液体中的物体进行受力分析，抓住比较重力和浮力的大小关系，根据二力合成知识，由学生讨论得出物体的浮沉条件这时强调物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面并再演示一下浸没在水中的木头的上浮过程，以加深印象漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，容易使学生产生物体的漂浮与悬浮是一回事或一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮的错误观点，这时我用一个乒乓球和一个空心金属球投入水中分别演示漂浮与悬浮实验使学生直观比较出漂浮是物体浮在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中强调同一个物体在同一液体中既漂浮又悬浮是不可能的揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点这时可请同学回顾做过的一个旧实验六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大引导学生密切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差最后再用如下演示实验加以验证1将石蜡投入装水的烧杯中，观察其受到浮力是否上浮；将石蜡放在另一烧杯底使其和杯底紧密接触，沿杯壁缓慢注水观察其是否上浮从而通过实验证明前面理论分析得到的结论并指出这也是物理学研究的方法:从实践到理论，再用理论来指导实践达到从小培养学生研究物理的正确方法的目的至此，教材内容已经讲授完毕，浮力作为同学们新认识的一种力，它的三要素也就清楚明了根据农村学校学生情况，我继续引导同学们思考课文后的想想议议，由此引入对决定浮力大小因素的研究学生经过合理猜想，讨论，设计出探索决定浮力大小因素的实验方案通过学生分组实验，得出浮力大小与物体浸在液体中的体积有关，与液体的密度有关，与物体浸没后深度改变无关受时间、器材限制，浮力大小与物体本身密度、形状等因素无关可以通过演示实验加以说明这样就为下一节学习阿基米德原理留下悬念，作好铺垫，同时也有利于学生形成知识结构

3、反馈和巩固这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通过本节课学到的三种测量浮力大小的方法一是称量法，为下一节课理解阿基米德原理实验作准备二是受力平衡法，指出悬浮和漂浮的区别三是求压力差法，指出这是浮力大小的决定式

4、板书设计第一节浮力

1、什么是浮力总功的概念，机械效率的概念教学用具:重物，支架，细线，滑轮，斜面等初中学生虽然有了一定的分析能力，但不善于动脑，好奇心强，集中精力听课的持久性差，比较好动，根据这个特点，我在教学中采用了〃以学生自学为主，配以谈话、引导相结合〃的教学方法，以培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣机械效率在初中物理教学法中既是重点内容，也是难点内容，重就重在它可使学生对全章知识形成一个比较完整和全面的知识结构，真正掌握使用简单机械的目的；难就维在

一、复习旧知识（学生回答以下问题）1什么叫功？怎样计算？2什么叫功率？它的物理意义是什么？3功的原理内容是怎样的？

二、引入新课通过对功的原理的学习，我们知道使用任何机械都不省功，那么使用简单机械的目的何在？（学生回答省力或工作方便）在省力和工作方便的同时，我们以学习了表示做功快慢的物理量是哪一个？（学生回答功率）今天我们将讨论使用简单机械中的另一个问题“机械效率”，开门见山引入新课

三、讲授新课（-）引导学生学习有用功，额外功，总功三个物理概念1板书课题让学生朗读课文

（1）请一们学生朗读课文1—3自然段要求其余同学留意有没有读错的地方,若有让学生提出并纠正

（2）提问学生在这几段课文中，提到了哪几个前面没有学过的名词术语？（学生回答有用功、额外功、总功）

（3）教师指出同学们看了这几段课文后，对有用功、额外功、总功会感到难以捉摸，今天我们就通过讲座下面的问题来突破这些难题2结合前面学过的知识引导学生观察、分析、思考、讨论如下四个问题

2、物体的浮沉⑴下沉f浮2上浮f浮g3悬浮£浮=84漂浮f浮=8一物体的一部分浸入液体中

3、浮力产生的原因

5、布置作业

1、

2、

3、

4、5浮力教案

1.了解压强的概念.理解什么是压力，什么是物体的受力面积

2.理解压强的大小跟哪些因素有关

3.了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号.知道压强单位的物理意义和由

4.了解压强的增大和减小的主要方法

二、能力目标

1.观察生活中各种跟压强有关的现象.了解对比是提高物理思维的基本方法

1.通过实际动手、实践如何改变压强.具有一定的动手实践能力

三、德育目标

1.经历观察、实验以及探究等学习活动.培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度

4.感悟科学是人类创造发明的基础.激发学生的学习热情重点压强概念的理解.教学难点压力与重力面积的正确理解.教学方法教学用具压力小桌、泡沫塑料、祛码、橡皮泥、木条、弹簧秤、投影仪、录像机及录像机资料等时安排1时教学过程

一、引入新

3.同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉从同学们看到的、听到的、感觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗？

二、新教学［师］请同学们大胆说出自己的问题或想法.［生］人走过沙滩为什么会留下脚印？［生］人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去？［生］笔尖和笔帽扎手时的感觉为什么会不一样？［生］蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中？［生］人走过沙滩能留下脚印和软软的沙滩有关系，因为在水泥地上走过就看不到脚印.［生］用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖［生］我认为上面的那些现象都是力作用的结果.［生］按图钉或钉钉子的时候.钉对墙面有垂直于墙面的作用力.［师］同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗？［师］我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力.［演示］静止在斜面上或从斜面滑下的物体.［师］请同学们分析物体对斜面的压力.［生］物体对斜面的压力垂直作用在斜面上…［投影］0a.粉笔盒对桌面的压力b.物体对斜面的压力C.按图钉时图钉对墙的压力.图略［生］压力的作用效果跟什么因素有关呢？［探究］压力的作用效果和什么因素有关？［师］同学们可以大胆猜想［生］力越大产生效果越明显.因此压力的作用效果和力的大小有关.说明压力的作用效果和力的大小无关而是和力作用的面积有关.［生］我们认为压力的作用效果与压力的大小和压力作用的面积可能都有关系.同学们分组活动.教师巡视并参与学生们的活动.最后进行交流第一组1先将沙子装在一个平底、敞口的玻璃容器中.将沙面摊平实验表格略分析实验现象结论第二组参考教材图

13.1-3的‘方法设计实验.1准备三块完全相同的橡皮泥将橡皮泥编号和两根完全相同的细木条.3取下1号橡皮泥，换上2号橡皮泥.弹簧测力计上挂上2个钩码.重做上面实验.4取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥.将两根木条放在橡皮泥上，重复实验⑶比较三块橡皮泥的形变情况.和第一组的结论相同［师］两组同学选择了不同的材料进行实验.两组实验有没有相同的地方呢［生］他们研究问题的方法相同，都用了控制变量法.［师］其他组的同学还有不同的做法可以补充吗学生计算，一名同学板演［生］根据计算和实验现象说明，每平方厘米面积所受的力越大，压力的作用效果越明显.［生］也可以说压力的作用效果跟物体单位面积上受到的力有关系［师］物体在单位面积上受到的力叫做压强.［生］可以说压强越大，压力的作用效果越明显［投影］压强的计算公式符号的意义及单位［师］帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕kpa,兆帕pa［投影］

1.一张报纸平放时对桌面的压强约

0.5pa

2.一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20pa成年人站立时对地面的压强约

1.5某104pao

三、小结

1.压力是垂直作用在物体表面上的力.压力不是重力

四、布置作业后习题

五、板书设计压力垂直压在物体表面的力叫压力意义压强是表示压力作用效果的物理量定义物体单位面积上的压力叫压强po压强公式P=f/So单位palpa=ln/lm2o增大或减小压强浮力教案1课时

1、理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力

2、知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去）,橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图演示先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察依次提出下列问题，让学生回答，教师小结

1、浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？

3、木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等）将橡皮泥、废牙膏皮（铝的）分别放在两个玻璃水槽旁教师讲橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？（找两名学生分别做这两个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结）小结密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了

1、采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力教师讲密度小于水的物质，像木材，做成独木舟一一“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物、密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮、现在看看技术上怎样利用这个道理先看看轮船问轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？（根据学生的回答，边小结边板书）

（1）轮船用空心办法，增大体积，增大受到的浮力问如果一只轮船，它本身和装的货物总重n,它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？（简单交代什么叫排水量）

（2）潜水艇演示潜水艇挂图，潜水艇模型（边讲解边板书）用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力

（3）气球和飞艇（让学生看课文而后问学生）问气球、飞艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？（根据学生的回答板书）用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空浮力的教案1幼儿知道可以通过载体来获取水的浮力、了解轮船在生活中的应用2通过实验初步探究水的浮力和触水面积的关系3培养幼儿的观察能力、实验了能力和记录能力4通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力5体验解决问题的成就感物质准备透明盆2个、小纸船2个、大纸船1个、水、重量一样围棋若干、记录表（下附）经验准备幼儿通过相关的经验积累，知道物体在水中有沉浮现象

（一）导入轮船在生活中的应用——原来轮船有这么多的作用啊请问你坐过轮船嘛你知道为什么轮船会浮在水面上嘛接下来我们一起来探讨下吧

（二）通过载体来获取水的浮力——现在我们来看看石头在水中是沉下去还是浮上来呢？（在透明盆中放入水、再放入石头、观察其沉浮现象）——相信你已经观察到石头在水中沉了下去，请问你有什么办法让石头浮在水面上呢？——我们已经知道了猴子通过轮船把礼物运到了熊猫家，现在我们把纸船放在水面上，再放入石头看看会发生什么变化？（哇、石头在纸船中没有沉下去请你在记录表上记录实验结果通过这个小实验我们得知可以通过纸船来获取水的浮力、石头在纸船上就不会沉下去啦）

（三）探究水的浮力和触水面积的关系——下面我们来看看大轮船和小轮船谁装的东西重一点呢？——通过实验得知，大轮船装的围棋子会比小轮船多，请你在记录表上记录你的实验结果吧四活动小结——你看这艘巨大的轮船能容纳6,296名乘客而这艘求生艇只能容纳2个人——小朋友们，我们通过个实验结果来分析，在相同环境下小纸船装了5个围棋子、大轮船装了10个围棋子，我们得知纸船触水面积越大，浮力越大能装的围棋子也越多，纸船触水面积越小，浮力越小能装的围棋子也越少屏幕前的你也一起来做这个有趣的小实验吧水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感兴趣，玩水成为主要的游戏之一怎样玩，从玩中学到知识，启发智慧幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”本课充分运用幼儿身边最见的水，用试验的方式让幼儿体会到探索的乐趣，运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，体验成功的快乐教师在其中容易代替幼儿去解答问题,应坚守幼儿才是探索的主体,教师的作用是指向标,在幼儿深陷谜团时给予点拨教学中幼儿积极参于，大胆提问，自由探索的目标很明确，对自己的发现能用语言表达出来,可能表达不是很准确，但发现的过程足以让幼儿对科学活充满好奇,激发出潜在的探索欲望由于本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观察——体验一一总结，发现的过程就是在成长，幼儿的自主讨论能力得到提高，教师应尊重幼儿的好奇，和幼儿一同去寻找答案同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希望启发幼儿热爱生活，从自己做起，保护环境浮力教案

1、认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的

2、能认识浮力产生的原因

3、认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关

（二）过程与方法

1、能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的

2、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小

3、经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关

（三）情感态度和价值观

1、通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识

2、通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识

二、教学重难点本节内容是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义它是理论联系实际的教学内容，也是初中生走向社会的必备知识对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点是本节课的难点重点决定浮力大小的因素难点浮力产生的原因

三、教学策略首先创设问题情境，用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力然后在学生动手实验的基础上，引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它浸入液体中的体积和液体密度的关系等的假设最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设在教学的各个环节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会在整个教学过程中，教师还要注意利用学习性评价方法对学生的探究活动进行评价

四、教学资源准备多媒体课件、乒乓球、矿泉水瓶（剪去底部）、大水杯、水槽、弹簧测力计、石块、盐、酒精等浮力的教案1情感与态度目标通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题2o知识与能力目标通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象3o技能目标能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题4o创造力目标喜欢探索身边感兴趣的事物，能够大胆提问、大胆质疑激发创造灵感4培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验5o能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果lo知识准备熟悉《文彦博取球》的故事2o物质准备课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘

一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想

1、观察浮萍、图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上这是什么？你在哪里见过浮萍？这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍

2、出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去？1你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底？2出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好

3、请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置

二、幼儿操作实验，并将结果与猜想进行对比

1、提出实验要求1记住实验结果，结束后进行对比2做浮沉实验前怎样做才能不湿袖子？3当几个小朋友都想用一种材料该怎么办？4怎样才能让实验桌保持干净整洁？5做完实验应该怎样做？

2、幼儿分组实验，教师指导

3、将自己的实验验结果与实验猜想进行对比调整

三、通过文彦博取球的故事引出问题，幼儿动手尝试操作解决

1、讲述《文彦博取球》的故事，并引发幼儿用自己刚学到的本领帮助故事中的小朋友解决困难

2、教师指导幼儿讨论如何分工合作的问题

3、幼儿分组利用浮力原理进行取球实验

4、引导幼儿体验成功的喜悦

5、揭晓故事结尾，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的典范

四、延伸活动中国古代有个文彦博，今天我在咱们班里也找到了许多〃小小

（1）出示重物，提问学生，如果我将这个重为g牛的物体向上匀速举起，请回答如下问题a需克服什么力做功？（克服重力做功）b需用多大的力？（f=g）c需何等多少功？（w=fs）

（2）出示用细绳悬在支架上作动滑轮用的单滑轮，并说明假设这个滑轮摩擦很小，可以忽略不计，它本身的重为g牛，如果我们通过拉绳子把这个下面没有挂别的物体的“空”滑轮匀速提升h米，引导学生回答如下问题a需用多大的力拉绳子？b拉绳子的力需移动多大的距离？c拉绳子需做多少功？

（3）把重物挂在动滑轮的下面，将重物用动滑轮匀速提起h米，引导学生回答如下问题a我们用来拉绳子的力包括哪些内容？（使重物升高用的力，？使滑轮也随着升高用的力）b动力做的总功凶手哪些内容？（克服有用阻力做的功，克服额外阻力做的功）

（4）为了对亚总=亚有用+w额外有一个再认识过程，出示斜面引导学生分析如下问题

（二）讲解机械效率的物理意义和它的公式1让学生读课文，结合前面的结论W总=卬有用+W额外从面明确机械效率的物理意义要求学生回答下面的几个问题

（1）机械效率的高低表示的物理意义是什么？

（2）机械效率单位是什么？

（3）为什么机械效率总小于1能不能等于1

（4）提高机械效率的关键和方法是什么？

（5）按机械效率的定义式，具体计算机械效率的思路如何？2指导学生解决课文中的例题文彦博〃鼓励幼儿用自己学到的本领解决生活中的更多问题《纲要》中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望〃活动中为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索浮力；通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果活动中，幼儿的积极性很高，想了很多方法，尤其在幼儿自己动手操作的时候，大家都很认真地去实验，虽然幼儿的思路一直跟着教师走，在活动中教师给了幼儿很大的自由，幼儿敢说敢做，在帮助小朋友把皮球取出来的时候，各组幼儿情不自禁的鼓掌欢呼，气氛很热烈，达到了非常好的互动效果解答初中物理习题虽然没有固定的模式，但要遵循一定的规律，所以要求学生要按照课文中的解题步骤分步解题

四、引导学生通读课文自己作出本课小结老师适当指导讨论如下问题1功率大的机械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？2机械效率越高是否一定越省功？3做功越多是否机械效率一定越高？4增加总功是否即可提高机械效率？通过对上述问题的讨论，使学生能初步区别功、功率、机械效率这三个不同的物理概念，从而对全章的知识形成一个系统的知识体系

五、课堂练习强化所学概念和公式，用以对知识的巩固及反馈其内容略

六、布置作业1认真复习课文2预习下节教材，做好分组实验准备3练习七？1,2五年级科学教案《浮力》示例

1.课程标准相关要求观察、描述常见物体的基本特征能从观察中提出感兴趣的问题

2.教材分析《观察水果》是大象出版社20某某版小学一年级《科学》上册第一单元第2课时，教材首先呈现了学生熟识的一些水果，然后出示奇奇从看、摸、闻、尝等不同感官对香蕉描述的这个例子，让学生从看、摸、闻、尝等不同感官描述其它的水果，最后设置了猜水果的游戏

3.学情分析学生认识很多种水果，也能够描述水果的一些特征，但大多是水果的颜色、大小或者是水果本身很明显的特征，不能从看、摸、闻、尝等不同感官整体描述一种水果学习目标

1、在教师的引导下，学生能够综合运用多种感官进行观察，并能描述水果的大小、颜色、表面粗糙程度、形状等特征

2、学生能够对常见物质的外在特征有观察、探究的兴趣，并能提出相关问题学习重难点

1、学生学会综合运用多种感官进行观察，描述水果的特征，并提出自己感兴趣的问题评价设计

1、在学习的过程中，学生能够正确描述自己或其他学生所说水果的大小、颜色、表面粗糙程度、形状等特征，并能评价其他学生说的是否正确，完成对目标1的评价

2、学生在猜水果的游戏过程中，能够正确猜出老师或其他学生描述的水果,能正确涂写《学生活动手册》，并提出不同的问题，完成对目标2的评价教学环节教学活动评价要点环节一导入（3—5分钟）

1、猜谜游戏

2、谈话导入今天，我们要举行观察水果会大家都带来了哪些水果？我们先一起开个水果介绍会吧！学生知道这节课的学习内容环节二讲授新课（15—18分钟）

1、提出问题你准备怎样介绍自己的水果呢？你的水果具有哪些特征？为了更好地介绍自己的水果，让我们先来观察自己带来的水果

2、活动:观察水果

（1）观察前辅导上一课我们知道了人体的哪些观察器官？你准备怎样运用它们？综合运用多种感官我们才能把水果介绍得形象、完整

（2）示范观察教师视情况让一个小组先进行观察示范，指导学生运用多种感官分别说说水果的颜色、大小、气味、表面的粗糙与光滑

（3）分组观察

3、活动:介绍水果指定一位学生向大家介绍自己的水果，描述水果的特征其他学生进行评价或补充（完成目标一）

1、认真听要求，知道如何运用多种感官能把水果介绍得形象、完整

2、正确描述自己的水果

3、评价他人描述的是否正确（评价目标一）环节三游戏练习（10-12分钟）

1、游戏:猜水果

（1）熟悉活动规则下面我们来玩一个猜水果的游戏我把一个水果藏在盒子里你知道它是什么水果吗？现在请5个同学分别扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他们5个人能观察到这个水果其余的同学可以通过向他们提出问题来了解水果的特征，然后猜水果的名称如果没有猜到，由其他同学继续提问，直到正确猜出水果名称

（2）学生游戏可以多玩几次活动中注意培养学生上课的活动习惯，最好是一个人一个人地提问，一个一个地回答，防止吵闹杂乱影响活动效果

2、反思与总结我们都提出了哪些问题？了解了哪些水果的特征信息？哪些“器官代表”参与了观察和回答问题（完成目标二）

1、能够提出问题

2、学生能够描述水果特征（评价目标二）环节四总结（3—5分钟）

1、全课总结通过这一节课的活动我们观察描述了水果的哪些特征？请大家在《学生活动手册》中填涂出来

2、拓展活动:分享水果注意提醒学生文明分享引导学生提出自己感兴趣的问题（完成目标二）

1、学生能正确涂写《学生活动手册》

2、学生能够分享水果，并提出问题（评价目标二）作业设计（1-2分钟）

1、学生向家长描述樱桃、橙子、火龙果三种水果的特征

2、学生描述水果的特征，家长猜正确描述水果特征板书设计观察水果将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印幼儿园中班科学教案《盐水的浮力》含反思活动目标

1、能对科学现象产生兴趣，萌发初步的探索欲望

2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力，盐越多浮力越大

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐

4、培养幼儿的尝试精神活动准备杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料活动过程

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谈话导入“小朋友，你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗？（幼儿回忆经验）

2、教师质疑小结为什么在水里加了盐，鸡蛋就能浮起来的呢原来盐溶解在水里，增加水的浮力，鸡蛋就浮起来（幼儿一一说说浮力）

二、幼儿操作活动过渡那是不是加了盐，物体就能浮起来呢？（幼儿猜测）

1、那到底是怎样的呢我们呆会自己去试一试在桌子上老师给你们每人准备了一杯水，要求每次加入1包盐，用筷子充分搅拌，放入葡萄，看看结果怎样并把它记录在纸上记住试一次记一次

2、幼儿操作

3、交流我发现一号桌的.小朋友动作很快，由请他们来说说他们的发现？（1号组我加了

1、2包盐，葡萄没有浮起来，加了3包盐，葡萄浮起来了）

04、为什么加了1包、2包盐，葡萄没有浮起来加了3包，葡萄能浮起来呢？（盐变多）

5、教师小结是呀，当水喝1包盐，浮力很小，没有力量托起葡萄，加入2包盐，还是浮力太小，只有当水喝足了盐，才有一定的力量托起葡萄，让葡萄。