班主任论坛发言稿（13篇）

班主任论坛发言稿（精选13篇）篇1班主任论坛发言稿班主任论坛发言稿各位班主任老师们，大家好，瞧，咱们有两种身份首先我们是一名教师，再者，我们是教师中与学生接触最为密切的班主任有人说老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友，老师像我们的妈妈……对于老师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗？今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸因为在将近3年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得在当班主任的那天开始，我就知道身为一个班主任每天、每个学期应该做的事，即使是不知道，慢慢地，随着工作的进展你自然会知道《小学班主任工作职责》、《班主任工作的任务》这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了详细的说明然而，我也只是那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作直到有一天我读到《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为来信任的一一但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这段话，我反复读了很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但一天之中每个学生在校时间长达7个小时，这不得不让我们这些班主任老师引起重视将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢？换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事是什么呢？当我们的家长也给我虽然班级的整体状况初步达到预期效果，但明显的不足也一直存在一是严厉不足，二是落实不足魏书生说“不为难学生但也不放纵学生”我确实对学生比较宽容，没有过多地为难学生，但是却在要求落实时不够严厉，比如卫生做得不好时，让学生立即整改了，并且强调以后再出现类似的情况就罚，但常常忘掉，如此反复，便是放纵学生，没有帮助形成良好的习惯一切行动抓落实，以“爱”为出发点，刚柔并济，否则宽严皆误这是我必须践行的第二条班级管理诀窍篇4班主任论坛发言稿班主任论坛发言稿各位班主任老师们，大家好瞧，咱们有两种身份首先我们是一名教师，再者，我们是教师中与学生接触最为密切的班主任有人说老师像红烛，老师像园丁，老师像春雨，老师像一把金钥匙，老师像知心朋友，老师像我们的妈妈……对于老师的赞美实在是太多太多了，我们坐拥着这些赞美，也应做到身为教师兼班主任应尽的责任来符合这些赞美，不是吗？今天，能站在这里与大家交流班主任工作心得，我感到非常荣幸因为在将近3年的班主任工作中，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任所以，我也只能讲一讲在班主任工作的这些日子里的小事、通过这些小事，我自己总结得出的一些小小心得在当班主任的那天开始，我就知道身为一个班主任每天、每个学期应该做的事，即使是不知道，慢慢地，随着工作的进展你自然会知道《小学班主任工作职责》、《班主任工作的任务》这些书里的条条框框都对班主任工作的责任做了详细的说明然而，我也只是那么简单的、那么机械的在做着我的班主任工作直到有一天我读到《赏识你的学生》这本书，开篇就有一位母亲写的信，其中有一段是这样写的“我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的一一但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”这段话，我反复读了很多次，诚然，一个孩子的成才与否责任不全在学校，不全在教师，不全在班主任，但一天之中每个学生在校时间长达7个小时，这不得不让我们这些班主任老师引起重视将心比心，设身处地，我们也是有子女的人，试问哪个做父母的不希望自己的孩子碰到好老师，好班主任呢？换个角度，换种身份，我倍感班主任这个职责重大的责任责任，在词典中的解释是指分内应做的事，而我们分内应做的事是什么呢当我们的家长也给我们写那样一封信时，我们又该如何回复呢也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人，但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信的孩子!我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些，是能够做的到的曾经看过著名教育家魏书生先生的演讲，给我印象最深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如数家珍，亲切自然，就像说自己的家里人我知道，这是魏书生先生教育功夫用在平时每一个细节之处的体现曾经听过一位教育专家说过这样的话一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书对于班主任工作而言，是不是也可以这样说---------------------个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任任何教育活动都是由一个一个的细节构成的细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人

一、把握细节，关注学生身心健康的培养学生是涌动着活力的生命体,也是学校永久的教育主体,关注学生身心健康,促进学校健康教育的开展，加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要一次去家访,对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩子，他聪明但非常懒惰,他思维敏捷，可上课多动且没规矩这天下午放学后，我跟着他一路走到了他家,进门后没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉“老师，对不起，我妈妈不在家，不知道去哪儿了？”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道“老师,您先坐，给我妈妈打个电话吧！我有些呆，他似乎跟在学校里判若两人说着，他就到旁边的桌子上写起了作业……且不说，我之后跟他说了什么，家访后他在学校是否有所改进最起码，我认定这个孩子本性是懂事、善良、有礼貌的，他如今在学校的调皮捣蛋一定跟某些原因有关，我想这需要我更耐心、细心地引导、开解通过这件事，我感到我们班主任老师只有多一点爱，多关注一些细节，学生的身心才能得到更加完好的发展找学生谈话时，先请他们坐下;学生说话时，一定要倾听，用眼睛注视他；不要对学生以分数轮英雄;尊重学生个体差异，不要歧视任何一个学生；不要对学生说“你真笨”，要经常说“你真棒”；学生无意过失时，要宽容地原谅他;学生失意难过时，要真诚地安慰他;学生犯错误时，要相信他有改正的愿望;学生出现问题时，先要调查原因，多方沟通，再做处理;学生之间发生矛盾冲突，要设法化解矛盾;可以批评学生“不够努力”，但不能说“你能力太差”……

二、注重细节，关注班级日常制度的管理欧洲有一个故事一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌;这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家这就是著名的墨菲定律它揭示了这样一个道理一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小着手，从细抓起每个班级都有班干部，早自习、眼保健操、广播体操、午自习、红领巾校徽、值日卫生甚至到迟到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是这样,我们班级里是一直这样做的可，日子长了，我发现班干部的热情并不高，来来回回做的都一个样于是，我就想了一个办法我每天都到大队部门□班级三项竞赛打分表上抄下我们班各项的分数，比如眼保健操10分，早自习读书情况10分,红领巾校徽佩戴情况10分，值日情况20分我就根据这些分数给相对应管理这项的班干部打分，并且把每天的打分表都张贴在教室里，一个星期再根据任务完成情况评选最负责任的班干部若干名这样一来，大家有了一个意识分配到的任务并非完成的好坏都一个样，只有认真完成任务的人才配当班干部，同学们的榜样果然，这样的方法很奏效，至今为止，我们班级三项竞赛总星得数是全校第O

三、着手细节，关注学生行为习惯的养成俗话说“播种思想，收获行为;播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生从一件小事说起，前段时间经常下雨，有时，一连下一个星期下雨天，教室里就显得特别的脏乱，我注意到学生的雨伞摆放得十分凌乱，教室里到处都挂满了花花绿绿的雨伞，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在讲台上都放着好几把雨伞我想抓住这个细节，对学生进行一番教育于是，我找到了摆放整齐的雨伞说道“孩子们，你们看，在这么多的雨伞中，这把伞最乖！因为，它知道要在合适的位置摆放整齐，我想这把伞的主人肯定也是位整洁、懂事的孩子在生活中也好，学习上也好，一定要把自己的东西摆放整齐，这是个好习惯愿意向他学习的孩子，请下课后也行动起来！”果然，当我再走到教室里时，雨伞已经摆放得整整齐齐的了，并且他们还统一地挂在了教室的一个角落里之后的每个下雨天，孩子们都能做到这点，并且，我惊喜地发现，他们的书包、文具、上课用到的书本都能摆放得很整齐，我从心底感到高兴见到地上有纸屑、垃圾时，主动捡起;见到老师有礼貌地问好;平时穿戴整洁,讲文明话;团结友爱，关心同学;诚实勇敢，知错能改……这些良好的行为习惯真的需要我们班主任老师平日里的细心引导今天这个社会和这个时代，我们需要的是一种什么样的教育就是，有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点希望每一个老师能够在今后的班主任工作中，创造出快乐和谐的教育来，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福，谢谢大家！班主任工作论坛演讲稿各位领导，各位老师大家好!今天我要和大家分享的主题是《用心做教育，做智慧型班主任》班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵如何让这一双双的眼睛充满智慧之光怎样使这一颗颗心灵健康成长这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力初踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会作为低年级班主任我认为首先应做到“三勤”一一“脚勤、嘴勤、眼勤”脚勤要经常走到班级学生中去多与学生接触，在开始习惯未养成时多跟班进行督促检查眼勤多观察学生情况及时掌握第一手材料，当学生有异常时要及时地了解、帮助他嘴还要勤，要多找学生谈心，了解他们内心世界做学生知心朋友尤其是我们是新学校，孩子们来自不同的地方，我们必须要跟学生多沟通交流才能更快地了解他们，所以平常下课后一般我都不会急于回办公室休息，班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感兴趣话题，师生间距离在这短短交谈中拉近了很多除了课间谈话外，我还习惯利用中午上课之前与他们聊天，有时候孩子们会说说家里发生事，有时他们会说说喜欢做事情、喜欢卡通人物……这些谈话内容在我看来虽然比较稚气但却拉近了我和学生间距离第二，重视学生行为惯的培养各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升所以，我尤其注重培养学生良好的习惯，无论是学习习惯，上课习惯，还是卫生习惯开学初，由于孩子不了解我们学校的规则又加上二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励半个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读我们班学生的特点就是好动、好玩如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题我认为，良好的习惯是学习的基础因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些;在班内开展“加分评优”活动，谁先加分到一百分，老师就写一个纸条让家长满足孩子的一个合理要求并作为班级评优的条件，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，做好带头工作，协助教师完成一些工作，如早读，午休时间的阅读等同时进行培养、指导，鼓励他时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步第三，平凡琐事暖人心班主任，做的都是些平凡的小事，但就在这些小事中，架设了我们和孩子之间爱的桥梁我们更需要比任课老师用心，用心观察每一个孩子，用心呵护每一个孩子正像一位老师演讲时所说“我们不能只爱漂亮的、优异的孩子，更要爱丑的、差的孩子们”在工作中，人人喜欢好孩子，往往忽视了那些“问题”孩子，而实际上最需要教育关心的也正是这些孩子，所以我们要善于发现每个孩子身上的迸发出的小火花，那怕它很小很小如一个调皮的孩子，随手将地上的粉笔捡起来放在讲桌上;一个语文成绩平平的孩子在讲话中用了一个很贴切的词等等，班主任及时抓住这转瞬即逝的火花，激发孩子的自信心因为表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，“问题”学生更是希望能够得到老师的表扬法国教育家卢梭曾经说过“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”作为班主任，要时刻捕捉这部分学生的闪光点,及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化的契机

四、家校沟通，携手共进孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果因此，我平时利用电话，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策当然我做的还很不够，有时是缺少了会发现的眼睛，而有时是做了半途而废的逃兵，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远也许当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，可能，你真的全身（心）都给了他们，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛;当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变;当你被学生围着快乐的谈笑；当学生把你当成最好的朋友;当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了，进步了……那种快乐是从心里往外涌的，那种甜蜜是从眼、鼻、口、耳、手往内流，一直渗入心灵深处我想，工作着的班主任是青春美丽的!那是送人玫瑰，手有余香班主任论坛演讲稿范文各位老师，下午好！本周我们在这里举办第二届班主任工作论坛，其目的就是为了给各位班主任搭建一个相互交流，相互学习的平台，扬长避短，共同进步，共同提高班主任的业务素质和班级管理水平班主任团队是学校的教师队伍中的一支重要力量，从某种意义上说，班主任的整体素质、班主任的师德面貌、班主任的管理水平、教学水平就代表一个学校的整体水平，所以加强班主任队伍建设是学校工作中的重中之重我们学校的班主任老师平时工作很踏实，也很务实，大家为了学校整体工作识大体，顾大局,表现出不凡的思想境界在此，我向全体班主任无私的付出表示衷心的感谢!你们辛苦了！在这次论坛会上，各位班主任都毫不保留的介绍了自己的工作经验，听了这些班主任的精彩发言，我深有感触，总的来说班主任工作就是德育教育、养成教育、有效教学、班级管理制度化，并做好学生和任课教师的桥梁老师们提到要以身作则，率先垂范，这让我们看到了希望，看到了学校今后发展的动力当老师看见班里的帕子上的水滴滴答答的，就用盆打来水教学生如何让帕子上的水不再滴滴答答;老师们讲到要使学生不迟到，自己早早地来到教室门口等待学生上课像这样的例子数不胜数行为习惯，常抓不懈小学老师就是老婆婆，唠唠叨叨，时时讲，处处抓,就像张丽娜老师曾经说的我没有什么好方法，就是多讲呗，这也是我们陈刚老师所说的“嘴勤”昨天陈老师提到的“两勤”，我建议再加上“眼勤”和“手勤”“眼勤”多观察，观察学生的心里活动，观察学生的学习情况，“手勤”就像徐杰老师所讲的“常示范”，好的行为习惯才是有效学习的前提和保障所以，让学习从小养成一个好的习惯，就为他们今后的长远发展奠定了基础作为班主任就是那块坚硬的奠基石你们的发言很实在，故事很真实，你们的工作经验很实用，你们的工作精神很感人作为班主任，学会吃苦，乐于奉献，勇挑重担，心系学生，服务学生;要有强烈的事业心、责任感和过硬的教学水平;要做学生的精神领袖，思想向导,行动楷模””总之，班主任工作艰巨而辛苦，更是崇高的，其中充满无私奉献精神,持之以恒的毅力和无微不至的爱心,”，希望班主任老师们还要不断学习，争做一名更加优秀的班主任我们的班主任们很谦虚，就像刚才张居锦老师担心自己的做法到底行不行花猫、黑猫，抓到老鼠就是好猫，只要你的方法以人为本，行之有效，能有效管理好你的那个班，你的方法就是好方法相信有我们全体班主任老师的辛勤耕耘，与学校一道风雨同舟、同甘共苦,正像郭咏梅老师说的因为有你，学生的生命会更精彩，我要说的是因为有你,我们二十三小学的明天一定会更加美好！篇5班主任论坛发言稿班主任论坛发言稿虽然我当了多年的班主任，可谈起管理班级的奇招妙法却不多所以在此和大家分享我初为美术教师的成长经历吧

一、尽量保持心态平和近几年这还是第一次登上六年级的讲台，开始我的第一节美术课虽然我有些不安，可心想着已经请教过朱向洁老师上好第一课的方法了，准备充分应该没太大问题没想到上课铃一响我就傻眼了刚刚班主任看着时还悄无声息的学生现在一下炸了锅，聊天、喝水、玩工具，干什么的都有，喧哗声瞬间吞没了我突然我怀念起了当班主任时的优越感接下来的一周内这种景象反复打击着我，哎，没给学生下马威反被拉下马来遇到这种情况不能让学生牵着走，而是要调整心态孩子嘛，本来就是大错不犯，小错不断有了这样平和的心态，面对学生的错误才能沉着冷静的想对策

二、树立威信迫在眉睫一位有威信的教师教学时，会呈现秩序井然、气氛和谐的学习局面学生也会全情投入，反应积极面对着八百多张新面孔，我要想方设法树立威信

1、准备丰富的课内外知识，多介绍学生不知道的美术故事都有助于提升教师的专业度如古老的“奥林匹克运动会”不发金牌，而是为连续三次的金牌得主做雕塑，借此让学生认识“圆雕”作品

2、小打击会带来惊喜课堂上故意寻找有趣的问题来刁难学生，别担心他们会生气在欣赏世界著名建筑时，我设计让学生猜测“哪座是拉美西斯二世的雕像”环节，虽然有两次机会可六年级每个班都无人答对，因为图中仅有的四座雕像全是拉美西斯二世当我公布答案时同学们都笑了，我补充说我骗了你，但错不在我要怪你们没有仔细观察接下来的欣赏课学生都瞪大眼睛看着美术书，我从大家的笑声中看到学生正一步步走近我，师生关系发生了微妙的变化

3、用实力让学生信服在美术课堂上展示教师的自制教具会收到事半功倍的效果比如在教学“制作书签”时，我制做了1个平面书签和3个立体书签用来演示制作的方法一节课学生的感叹声不断，下课了胆大的学生还围着我欣赏书签，想要回去模仿着制做通过两周的实践，我明显感觉到美术课的纪律好多了

三、加强课堂常规，赢在细节

1、立规矩，必实行一开始就公布课堂规则，每节课坚持落实比如提前告诉学生上课要准备的美术工具，上课铃打响后两位课代表就开始逐排检查我有专门记录的本子，课代表上课时记录没带工具的同学，下课后记录没交作业的同学，方便我及时督促个别学生当小事成为一种习惯时，它会潜移默化的改变学生的学习态度

2、容商量，巧变通教师制定的规则要允许学生修改为了保持良好的课堂纪律我上美术课都会直接扣除或奖励小组积分刚开始规则是小组被点名批评1次扣10分，两次20分，依次类推施行之后却出现两种截然不同的结果有的班级秩序井然，有的班级我行我素所以我课下先询问再和学生商议某某某班学生认为扣分太少没有杀伤力，商量后改为批评1次40分，2次80分五三班学生抱怨一次扣分太多，两周都补不回来，后来改为批评1次不扣分，2次再扣20分，改好后加5分这次我又学会了要和不同的班级共同商议课堂规则我们常教育学生要举一反三，那教师也要学会灵活变通为了改善课堂秩序我向侯雅丽老师学习技巧她告诉我先印出12个班的成绩册，便于熟悉学生再把美术成绩分为两部分平时纪律占30%,考试成绩占70%对特别调皮的学生给予适当扣分，表现优秀的适当加分这样量化评价效果很好原想有了尚方宝剑，可刚一出招就被击败了课堂上一个男生不停地说笑、扭脸，还不时给同桌捣乱我严厉的告诉他是五年级第一个被扣平时成绩3分的人,可他满不在乎课下我找他谈话，我还未开口他就说“老师呀，你现在就把我的美术成绩扣光吧，这样每节课我都自由了”听完这话我当时就崩溃了可我不甘心就此败北,我重新调整策略改为课堂纪律不好直接扣小组积分，纪律好的小组加倍奖分美术作业优秀奖励平时成绩3分，不交作业扣平时成绩3分并坚持每节下课清算小组积分，在每班的第二课时公布平时成绩加分的同学第二次又和那位同学交火时，他迫于小组的压力收敛了许多后来有一次他兴奋地告诉我“老师，没想到我还能得优秀作业呢！看着他高兴的样子我知道我赢，了两个月的历练让我慢慢成长，我感觉教育高年级学生就像是一场没有硝烟的拉锯战作为美术教师的我在不断的失败中积累经验，在这场战争中只有赢得学们写那样一封信时，我们又该如何回复呢也许我们的学生无法成为豪杰、义士或者伟人，但是我们可以大声地告诉所有把孩子交给我们的家长请您放心，我会还您一个健康、快乐、自信的孩子!我想这就够了，这就是我们分内之事，只要我们努力些、热情些、勤劳些、耐心些，是能够做的到的曾经看过著名教育家魏书生先生的演讲，给我印象最深的，是这位教育大师说起自己学生的故事，信手拈来，如数家珍，亲切自然，就像说自己的家里人我知道，这是魏书生先生教育功夫用在平时每一个细节之处的体现曾经听过一位教育专家说过这样的话一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书对于班主任工作而言，是不是也可以这样说一一一个班主任不在于他当了多少年班主任，而在于他用心当了多少年班主任任何教育活动都是由一个一个的细节构成的细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人，

一、把握细节，关注学生身心健康的培养学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教育主体，关注学生身心健康,促进学校健康教育的开展，加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实需要一次去家访,对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩子，他聪明但非常懒惰,他思维敏捷，可上课多动且没规矩这天下午放学后，我跟着他一路走到了他家,进门后没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉“老师，对不起，我妈妈不在家，不知道去哪儿了？”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道“老师,您先坐，给我妈妈打个电话吧！我有些呆，他似乎跟在学校里判若两人说着,他就到旁边的桌子上写起了作业……且不说，我之后跟他说了什么，家访后他在学校是否有所改进最起码，我认定这个孩子本性是懂事、善良、有礼貌的，他如今在学校的调皮捣蛋一定跟某些原因有关，我想这需要我更耐心、细心地引导、开解通过这件事，我感到我们班主任老师只有多一点爱，多关注一些细节，学生生的心才能获得最终的胜利篇6班主任论坛发言稿各位领导，各位老师虽然我当了多年的班主任，可谈起管理班级的奇招妙法却不多所以在此和大家分享我初为美术教师的成长经历吧

一、尽量保持心态平和近几年这还是第一次登上六年级的讲台，开始我的第一节美术课虽然我有些不安，可心想着已经请教过朱向洁老师上好第一课的方法了，准备充分应该没太大问题没想到上课铃一响我就傻眼了刚刚班主任看着时还悄无声息的学生现在一下炸了锅，聊天、喝水、玩工具，干什么的都有，喧哗声瞬间吞没了我突然我怀念起了当班主任时的优越感接下来的一周内这种景象反复打击着我,哎，没给学生下马威反被拉下马来遇到这种情况不能让学生牵着走，而是要调整心态孩子嘛，本来就是大错不犯，小错不断有了这样平和的心态，面对学生的错误才能沉着冷静的想对策

二、树立威信迫在眉睫一位有威信的教师教学时，会呈现秩序井然、气氛和谐的学习局面学生也会全情投入，反应积极面对着八百多张新面孔，我要想方设法树立威信

1、准备丰富的课内外知识，多介绍学生不知道的美术故事都有助于提升教师的专业度如古老的“奥林匹克运动会”不发金牌，而是为连续三次的金牌得主做雕塑，借此让学生认识“圆雕”作品

2、小打击会带来惊喜课堂上故意寻找有趣的问题来刁难学生，别担心他们会生气在欣赏世界著名建筑时，我设计让学生猜测“哪座是拉美西斯二世的雕像”环节，虽然有两次机会可六年级每个班都无人答对，因为图中仅有的四座雕像全是拉美西斯二世当我公布答案时同学们都笑了，我补充说,我骗了你，但错不在我要怪你们没有仔细观察接下来的欣赏课学生都瞪大眼睛看着美术书，我从大家的笑声中看到学生正一步步走近我，师生关系发生了微妙的变化

3、用实力让学生信服在美术课堂上展示教师的自制教具会收到事半功倍的效果比如在教学”制作书签”时，我制做了1个平面书签和3个立体书签用来演示制作的方法一节课学生的感叹声不断，下课了胆大的学生还围着我欣赏书签，想要回去模仿着制做通过两周的实践，我明显感觉到美术课的纪律好多了

三、加强课堂常规，赢在细节

1、立规矩，必实行一开始就公布课堂规则，每节课坚持落实比如提前告诉学生上课要准备的美术工具，上课铃打响后两位课代表就开始逐排检查我有专门记录的本子，课代表上课时记录没带工具的同学，下课后记录没交作业的同学，方便我及时督促个别学生当小事成为一种习惯时，它会潜移默化的改变学生的学习态度

2、容商量，巧变通教师制定的规则要允许学生修改为了保持良好的课堂纪律我上美术课都会直接扣除或奖励小组积分刚开始规则是小组被点名批评1次扣10分，两次20分，依次类推施行之后却出现两种截然不同的结果有的班级秩序井然，有的班级我行我素所以我课下先询问再和学生商议某某某班学生认为扣分太少没有杀伤力，商量后改为批评1次40分，2次80分五三班学生抱怨一次扣分太多，两周都补不回来，后来改为批评1次不扣分，2次再扣20分，改好后加5分这次我又学会了要和不同的班级共同商议课堂规则我们常教育学生要举一反三，那教师也要学会灵活变通为了改善课堂秩序我向侯雅丽老师学习技巧她告诉我先印出12个班的成绩册，便于熟悉学生再把美术成绩分为两部分平时纪律占30%,考试成绩占70%对特别调皮的学生给予适当扣分，表现优秀的适当加分这样量化评价效果很好原想有了尚方宝剑，可刚一出招就被击败了课堂上一个男生不停地说笑、扭脸，还不时给同桌捣乱我严厉的告诉他是五年级第一个被扣平时成绩3分的人，可他满不在乎课下我找他谈话，我还未开口他就说“老师呀，你现在就把我的美术成绩扣光吧，这样每节课我都自由了”听完这话我当时就崩溃了可我不甘心就此败北，我重新调整策略改为课堂纪律不好直接扣小组积分，纪律好的小组加倍奖分美术作业优秀奖励平时成绩3分，不交作业扣平时成绩3分并坚持每节下课清算小组积分，在每班的第二课时公布平时成绩加分的同学第二次又和那位同学交火时，他迫于小组的压力收敛了许多后来有一次他兴奋地告诉我“老师，没想到我还能得优秀作业呢！看着他高兴的样子我知道我赢了两个月的历练让我慢慢成长，我感觉教育高年级学生就像是一场没有硝烟的拉锯战作为美术教师的我在不断的失败中积累经验，在这场战争中只有赢得学生的心才能获得最终的胜利篇7班主任论坛发言稿各位领导，各位老师大家好，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作及做班主任工作的一些感想，不当之处请大家批评指正我工作了6年，也当了6年的班主任，对于班主任工作的辛苦是深有感触！正因为班主任工作的辛苦，经常会听到很多人的抱怨，当然包括我自己接下来,我讲讲自己当班主任的几点体会

一、既“怕”又“爱”“怕”，是指你在孩子们心中有威信，你的一个眼神、一个手势，就能起到警示作用“爱”是指孩子们打心眼里地喜欢你,接受你，愿意围在你的身边……我认为一个好的班主任不是说凶得让学生怕你，然后叫他说一不敢叫二就是好的，看到那些不听讲又不好好完成作业的学生，有时我火气也很大，会在课堂上发脾气，其实这样一点用都没有，自己气得半死，可学生还是老样子当然严厉的老师能更顺利地管理好一个班级，凶学生也是我们做事的一种手段，但我觉得应适可而止当老师需要耐心，当班主任更需要耐心，放下架子，走近学生内心深处，你会发现其实每个学生身上都有她的闪光点教育学生不是建立在怕的基础上，而是要真正的，用爱来感化他、学生更需要的是我们爱的教育，我想他们都是不喜欢老师凶他的记得我读小学的时候，我自己一直是一个比较听话的学生，成绩也好，又特别喜欢得到老师的表扬，但有时上课也偶尔会做些小动作有一次上数学课，我的同桌问我考了多少分，我又不敢说，因为这个老师特别严厉，就用手比划了一下，结果还是被老师发现了，他大声地严厉地叫我的名字，我吓坏了，后来一直都不太喜欢这个老师，连数学这门课也不感兴趣了到现在自己为人师了，方才理解做老师的苦衷

二、赏识和尊重每一位学生一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳;学习差，调皮捣蛋的学生，总是招人讨厌期末评语，冥思苦想找不出一条优点，而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容也许有人会说，这不是纵容吗其实，就人之常情说,谁也不愿意让老师，让家长或上级领导当众揭老底，即使有失误与犯错，大都希望能得到相关人的谅解本应该受到责罚，反倒没有给予责罚，本不应该谅解的,反倒得到了原谅，此人定会心存感激，会更加自责、内疚，这样的心理情感人们都可以理解有一次我上语文课，让孩子们练习用“是”说话一年级的孩子特别喜欢说话，他们把“是”字与自己的生活环境及日常见闻紧密结合起来，有的说“我爸爸是老师”“我是小学生”“动物是人类的好朋友”…….这时，我们班平时有名的捣蛋鬼站了起来，他说“我是个好……”听得出他想说“我是个好孩子”，可是没等他说完，同学们已发出一阵哄堂大笑，说心里话，想想他平时的那些表现，此时我真想说“这就是你天天调皮捣蛋的结果”可看到他满脸尴尬的样子，心里不免又有些同情矛盾之余，我示意让他坐下谁知他还较上真了，站着不坐下于是，我只好鼓励他再想一个更“合适”的句子，他果然开口了“我是个坏……”正当大家等着他说出自己是个“坏孩子”的时候，他却突然停下来了，脸也涨红了很显然，他不甘心承认自己是个“坏孩子”此时，我的内心像打翻的五味瓶一一我为他突然萌发的强烈的自尊所感动，我鼓励他再来一次，他从我的目光中获得了动力，一个响亮的声音响起“我不是个坏孩子！”我情不自禁为他鼓掌，发现他的眼里已噫满泪水这节课给我的感触太深了，我一向认为低年级的孩子年龄小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些捣蛋鬼，都是些“厚脸皮儿”然而今天的事情改变了我的看法一个不过

六、七岁大的孩子，但他的三次造句两次改说句子，却让我真切地感受到了他对尊重的那份渴望原来自尊并非成年人所独有，也绝不是那些“好孩子”的专利，对于那些后进生来说，更加看重自己在别人心目中的位置有一句教育名言说得好“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞”

三、班主任要学会与家长交往的艺术在小学的起始年级，往往是家长最重视孩子的时期之一大部分家长都有这种思想从一年级开始孩子是正式读书了由于现在社会竞争激励，家长们都从小就对孩子耳提面命，要认真读书，要考上大学，要有出息孩子刚上一年级，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助家长的这种心理只要是做父母的都能明白作为班主任，一定要抓住时机，所谓机不可失，时不再来啊其次，要在孩子们心中留下您慈爱、和气的脸庞，只有孩子们在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教家长们一看，孩子这么快就接受你了，就会把一颗悬着的心放下，也就从心底里开始接受您，佩服您要知道孩子都是从一个个独特的家庭中出来的，他们并不是一张张白纸做为班主任要注意与家长交往的内容、形式及其艺术，根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式

1、对于有教养的家庭，我们可以尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，共同做好对学生的教育工作

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，然后再适时指出学生的不足要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见并采取正确的方式来教育子女

3、对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理，加强家长与子女间的感情,为学生的良好发展创造一个合适的环境最后，我想说班主任还要有点健忘，忘了学生的缺点，忘了他们的调皮捣蛋,忘了他们闯的祸…多记住他们的好、他们的纯、他们的真……我的发言完了，谢谢大家！篇8班主任论坛发言稿各位领导，各位老师作为班级管理的第一责任人，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展，要想使班级工作健康合理的开展，我觉得班级就需要用“爱”将同学们紧紧围绕在一起，用博大的爱包容学生好奇的探索；用“润物细无声”的爱托起学生纯真的梦想；用共同的理想、目标去激励他们；用奋发进取的语言去鞭策他们，从而形成浓厚的学习氛围，营造和谐的班级体制，形成良好的班风，而这一切都与班级管理息息相关下面我就谈谈在班级管理中用的一些方法

一、用爱心铸就，加强班干部队伍建设刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的首先面对的是让班委会具有说服力；其次是让班委会成员有动力；最后是做好善后工作，特别是落选者的思想工作我每月通过不记名投票，进行民主测评，票数不过半者退出班委会，并选出新的班委会成员这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来”新成员的加入不但给班级管理注入了新的活力，并且对老班委会成员也是一种压力，否则有可能被淘汰另外，期中、期末还设立了“优秀班干部”奖，以资鼓励这样，既能有效的管理好班级又充分的调动了班干部的积极性每次测评之后，我都要及时做好心理工作当选的进行鼓励，使其增强信心不辜负同学们的信任；落选的及时谈心，促使他们汲取教训，总结经验，争取今后能重新当选我们班原纪律委员闫金霞落选时，我发现她情绪低落，在了解后才知道，她感到心里很委屈，全身心的投入却换来同学们的不理解，她感到心都碎了我在宽慰她的同时，让她静下心来想一想为什么会落选？根源在哪？于此同时我也在私下里找其他的学生了解，原来是她平时严格要求他人，对自己则有些松懈她也承认自己上课的时候有时走神，有时做小动作找到原因之后我告诉她作为班干部就应起到模范带头作用，正因为自身是班干部，所以当你在关注同学们时，同学们也无时无刻不在关注着你，应该认真的去检讨一下自己，知道错在什么地方，就应该及时改过来，我坚信改正之后你还将会成为一名优秀的班干部从这以后，她严格要求自己，重新获得同学们的认可，并当选为宿舍长

二、审时度势，用爱调动学生学习积极性

1、口号激励法为了加强思想品德教育，建设一个积极向上的班级体，使学生树立正确的价值观在班内，我们提出来“不比基础，比进步；不比阔气，比志气；不比聪明,比勤奋”的口号针对学习问题，提出“你行我也行，爱拼才会赢”“努力学习向前进，大家谁也不差劲”“把重点高中踏于脚下”等等，每隔几天根据不同的情况，我们会及时的更换，每次板书在黑板的右上角，随时提醒学生，随时督促,这样在无形中形成了一种动力

2、挖掘潜能法“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的基础以及自身心理素质等方面不同，导致成绩不均衡但是让我更为揪心的是我们班情况更加特殊男生偏理,女生偏文，而相对稳定且不偏科的只有一人，那就是樊建设如何调动其他同学的积极性？树立他们的信心？减小其他同学对樊建设过度的依赖性？（上自习时其他同学只要有不会的问题，便去问他，差不多快成半个辅导老师了）面对如此窘况，我采取了非常规做法（如下图所示）我把全班同学分为A、B两大组，然后选出成绩在本组最好的五六个人为组长（这五六个人同时也构成了一组）；然后再把A、B其余人员分为四组，选出监督组长，学习组长则有本小组中本学科成绩优异者担任例如一小组中，总成绩张一凡同学高于其他三人，所以由他担任监督组长,然而万振飞同学是他几个人中数学最棒的，所以就有万振飞同学担任这个小组的数学组长另外两名同学也各司其职付微同学则担任语文组长，陈超担任史、地、生、政组长在分组时我是本着成绩差不多为一组，在讨论问题时本小组解决不了的问上级小组，再解决不了就由大组长解决在这种分层学习中，既为成绩差不多的同学找到了知己，也减小了差生对优秀生的依赖性这种制度实施以后，学习气氛空前高涨，好问的多了，讨论的也多了就连巴晓月、潘慧这些基础薄弱的学生也能主动地去研讨问题，不会的去找组长或老师正是这些积极的因素才促使我们各科在上次期中测评中取得了傲人的成绩，语文更是取得全市第四的好成绩

3、心理治疗法在教育学生时，我始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则对于心理有创伤的学生，倾注更多的爱在我们班有一名很特殊的学生，开始学习成绩不错，但父母去世给她心灵造成创伤，性格变得孤僻，并拒绝老师的帮助和教育对此，我并不灰心，而是付出极大的耐心，平时认真观察这名学生的言行，把握她的心理，不轻易放过任何一个教育时机一次交谈不行，就来第二次、第三次,还经常打电话劝导她、鼓励她使她内心受到强烈震撼她愧疚地说“老师，从今以后，你就看我的行动吧！”从那以后，她真的像变了一个人似的（为了不给她造成不必要的伤害，在此，隐去她的姓名，请大家谅解）

三、严人必先律己，用自身行动带动学生我觉得教师以身说教，要比夸夸其谈效果更好，可谓事半功倍在自己的教学工作和班务工作中应率先垂范我要求学生做到的，我首先做到在作息时间上，我要求学生向我看齐早晨，我总是率先到教室，督促同学们学习；下午放学后，我基本上是晚自习上课铃响后才离开（如果有晚自习，我则是最后一个离开教室）因此，不管刮风下雨，还是大雪纷飞，都没有学生迟到，更没有学生旷课我想只有多和学生接触，才能听到他们的心声，把握他们的脉搏受我的影响，大部分通校生不回家，在学校抓紧时间吃饭，然后投入到学习中借助这段时间，我对班里的每个学生有了更进一步的了解，同时也拉进了和他们之间的距离另外在与学生谈话时，我要求自己一定要做到言必行，行必果，要保证每一句承诺都实现总之，班级管理是一门很深奥的艺术，我只是窥其一斑我觉得在今后的工作中，只有多思考，善发现，多付出，抓落实，才能真正成为一名合格的班主任通过三年的不断努力，我所带领的班级不断进步，无论是学习方面，还是纪律方面，都走在学校的前列但我也知道教育的道路很艰难，这只是取得的一点小小的成绩，在我心中，还有许多的无奈与疑惑，还要不断去摸索，去创新，也希望能借鉴大家的宝贵经验，共同进步篇9班主任论坛发言稿关于班主任论坛发言稿各位尊敬的领导、老师们大家好！非常荣幸有机会在这里，和大家一起探讨班主任班级管理工作今天我发言的题目是挖掘教师博客潜能，提升班级德育效能近年来，电脑和互联网运用以非常快速的增长速度在中国家庭内普及，电脑与信息技术的推广，对于现代教育，更是产生了革命性的变化而教师博客，作为教学工作的延伸，也对教师自身素质的提升，教科研工作的深化，起到了助推器与催化剂的作用如今，教师建立教育教学博客，正呈现星火燎原之势苍南教育局更是独立开辟空间，搭建“苍南教育智客网”这个平台，满足教师建立以教育教学为主题的智客网页的需求我们龙港很多学校也在各自的校园网中开辟独立空间，建立专属自己学校的教师博客群或班级博客群与此同时，新社会形势下，班级德育工作也出现一些新的状况与变化，作为班主任，能否与如何挖掘教师博客潜能，积极服务于班级德育工作，提升班级德育效能，应成为我们班级管理工作中值得思考的问题之一作为一名教育一线的初中班主任，我在持续更新个人智客网页“卓文宏在线”的过程中，逐步设立并完善若干班级管理的相关栏目，在班级德育工作中的家长教师间互动、班级发展建设、学生个体成长等方面取得一定的效果下面我就此谈几点个人粗浅的看法

一、学生、家长和教师的电脑运用水平的提高创造软体环境现在学生与家长对于电脑的认识与运用不再停留于听音乐、看电影或玩游戏相当一部分学生和家长能够熟练快速打字，掌握网络搜索功能，能够熟练登陆浏览教师博客文章，并且通过网页文章评论与留言，实现与教师间的互动沟通与此同时，我们教师在繁忙的教学之余，也能够通过多种途径学习电脑操作，掌握建立、管理各自教师博客的技能，包括发布教育教学文章、上传学生活动照片等正因为学生、家长和我们教师都已经具备电脑硬件设备与上网的软体环境，所以使得利用教师或班级博客，促进我们的教学与德育工作，成为一种可能

二、博客栏目合理设置，优化组合，提升德育效能教师博客栏目除了教学版块之外，可以根据自己班级学生德育需要，有针对性地进行合理设置以下几个版块栏目可以作为参考

1.班级公告对于学校和班级中近期即将进行的一些重大教学活动，通过公告的形式发布于博客，家长通过浏览获取该信息，有疑问的，也可以直接回复交流这可以作为现在很多学校都已经开通的“家校通”“校讯通”短信的一种辅助方式

2.班级记录家长送学生到学校，自然会很想知道自己的孩子在学校里所发生的一切作为班主任，也有责任履行好告知的义务班主任通过对班级事务的细致入微的观察，转化为网页上的文字以日记或周志等形式进行记录，如此一来，家长便可通过教师博客，随时了解自己孩子所在班级的教学工作与其他活动这样可以促进家长参与到孩子的学习与成长过程

3.班级荣誉对于班级中的优秀学生、先进事迹通过教师博客发布，对好人好事进行表彰，可以增强先进学生的自豪感，提高学生的班级荣誉感这对于树立班级正气，端正班级班风，使班级学风更加严谨，都具备很大的促进作用

4.学生作品很多时候一个学生的逐步堕落来自于不良信息的输入为了的身心才能得到更加完好的发展找学生谈话时，先请他们坐下;学生说话时，一定要倾听，用眼睛注视他；不要对学生以分数轮英雄;尊重学生个体差异，不要歧视任何一个学生;不要对学生说“你真笨”，要经常说“你真棒”；学生无意过失时，要宽容地原谅他;学生失意难过时，要真诚地安慰他;学生犯错误时，要相信他有改正的愿望;学生出现问题时，先要调查原因，多方沟通，再做处理;学生之间发生矛盾冲突，要设法化解矛盾;可以批评学生“不够努力”，但不能说“你能力太差”……

二、注重细节，关注班级日常制度的管理欧洲有一个故事一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌;这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家这就是著名的墨菲定律它揭示了这样一个道理一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小着手，从细抓起每个班级都有班干部，早自习、眼保健操、广播体操、午自习、红领巾校徽、值日卫生甚至到迟到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是这样,我们班级里是一直这样做的可，日子长了，我发现班干部的热情并不高，来来回回做的都一个样于是，我就想了一个办法我每天都到大队部门口班级三项竞赛打分表上抄下我们班各项的分数，比如眼保健操10分，早自习读书情况10分，红领巾校徽佩戴情况10分，值日情况20分我就根据这些分数给相对应管理这项的班干部打分，并且把每天的打分表都张贴在教室里，一个星期再根据任务完成情况评选最负责任的班干部若干名这样一来，大家有了一个意识分配到的任务并非完成的好坏都一个样，只有认真完成任务的人才配当班干部，同学们的榜样篇2班主任论坛发言稿多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧，充满爱心的优秀班主任挤占外围不良社会环境对学生成长的‘干扰，教师博客完全有必要设立专门的一个学生作品栏目，专门用来存放、发布学生的作品作品形式可以包括学生的作文、绘画作品、摄影作品或其他可以通过word、jpg、flash等格式存储的电子内容作为教师，既可以引导班级学生不断地创造出优秀作品，又可以通过学生作品来激励教育其他更多的同学，可谓一举两得

5.家长学校在繁忙的日常教学工作之外，教师频繁地与家长进行交流的机会并不多而对于现在的家长来说，大多都是独子或独女家庭他们对于孩子的成长规律、家庭教育理念等大多缺乏经验因此，作为教师，完全可以在博客中设立专门栏目一一家长学校，定期或不定期地发布有关家庭教育理念的文章，或原创，或，并通过家长会等方式对此进行宣传，要求家长利用上网机会对自身进行充电可以预见，一旦我们的学生家长的教育水平提高了，我们学生的学习自然也会水涨船高，这是一种良性循环

6.家长信箱网络交流可以突破时间与空间的限制家长可以非常方便地在教师博客上留言，就孩子近期学习、生活问题与教师进行交流遇到涉及学生个人的隐私问题，也可以通过不公开真实姓名（匿名）的方式留言这样既可以保护当事人（或学生）的隐私权，又可以使问题得到很好的交流与解决有时候,有些话题还不一定在公开场合交流，通过网页留言、悄悄话的形式进行，也许可以对一些敏感话题，处理地更加妥当

三、管理教师博客在班级德育过程中应注意的几个问题教师博客在班级德育工作中所发挥的效能正得到广大教师、学生及学生家长的认可然而，在具体操作过程中，以下几个问题依然必须引起我们教师的注意:

1.教师的电脑运用水平，有待继续提高我发现，很多老师对于电脑有种恐惧心理，坚决认为自己的电脑水平不行事实上，这完全没有必要电脑就像我们生活中的任何一件工具，只要使用多了，就会熟练起来而电脑运用技巧中，或者说教师博客管理工作中，最重要的就是我们老师的打字速度（可略微展开讲解）

2.教师博客内容更新的持续性建立一个博客很容易，但日复一日，年复一年的更新，却恰恰体现了人民教师教育工作的平淡与艰巨因此，我们在建立博客之初，就应做好长期作战的思想准备否则，每当家长或学生上网浏览教师博客，却发现荒草丛生，无人打理，久而久之，他们就不再有点击的兴趣了所有,持之以恒，是一个教师博客拥有顽强生命力的根本所在

3.教师博客对于来访学生或家长的评论或回复，应及时，详细这样才可以真正实现双方或多边交流互动的效果如果一位家长在班主任博客上留言，希望得到某方面的指点或帮助，我们班主任不应敷衍了事，而应积极搜集资料，认真解答与帮助只有这样，才可以使越来越多的家长更加积极地参与到教师博客的交流互动中来，从而实现提升班级德育效能

4.除教师博客之外，我们还可以发动学生或家长建立博客，使家长、学生共同关注孩子的成长，记录成长过程中的点点滴滴每个家庭都自觉地承担起自己孩子的德育工作，那么整体班级的德育工作自然会轻松很多但同时，也应该避免个别学生利用建立、完善博客的谎言，大肆沉迷于网络游戏时代在进步，教育在发展我想我们班主任完全可以在利用博客提高自身教科研水平的同时\巧妙地深度挖掘博客的潜能，为班级德育工作添砖加瓦，最大限度地提升班级的德育效能以上就是我个人对于教师博客与班级管理的点滴想法，不足之处，请各位老师多多批评指正谢谢！篇10班主任论坛发言稿班级是一个小集体、小社会班主任是世界上最小的主任，是学校里最苦的岗位在班主任工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师，班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程多年的班主任工作，让我深刻体会到要想做一个好的班主任，管理好班级，必须做好这样几点:

一、责任心每一份职业都有其所担负的责任与义务责任，是一个成熟的人对自己的内心和环境完全承当的能力和行为作为班主任，责任无处不在，如果没有责任意识，就不会明白自己的职守，不会明确自己肩负的历史使命，我们的教育也就不会成功社会赋予我们教师的责任无疑是重大的我个人的简单理解就是对每一位学生负责，只要对学生负责了，就是对教育负责，就是对社会负责每个班有儿十名学生，这几十名学生在学习和行为习惯上是不可能都达到学校和老师要求的，特别是对于那些学习成绩比较差，而又不守纪律的学生，我们更需要有一颗高度负责的心，不能产生破罐子破摔的念头我班每天都有不遵守纪律，上课不听讲，下课不能按时完成作业的情况发生,我都是课余看着她们把没做完的作业、没改完的题一一做好，全部订正后才回到办公室休息这样长期坚持下来，给学生这样一个定式不要想着不完成作业就能了事，不能在老师眼皮底下偷懒、逃避作业

二、爱心爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生“感人心者，莫先乎情”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！所有学生，无论是智商高低、无论懂事或调皮，无论是家庭条件优越的还是差的，都十分需要老师的爱，我一直坚信“星星再小，也会发光”，不歧视每一个学生，这也无疑成为我管理班级的教育理念老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）说过这样一段话,我至今想起仍颇为感动她说“从早到晚我一直生活在她们中间，我的手牵着她们的手，我的眼睛注视她们的眼睛我随着她们流泪而流泪，我随着她们微笑而微笑”美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中我班学生赵志豪每次作业都做得很烂，有几次还不完成作业，我了解到原因是父母都在外地打工，跟着奶奶生活，奶奶只顾忙家务，根本没有精力管她于是，我每天坚持辅导她写作业，这样使她的学习不至于落下宋春燕同学，家庭特殊，经济条件不好别的同学都订了奶，都有跳绳跳，而她都没有，特殊的家庭影响了她的心理，做事不能善终，课堂上经常是没有笔,没有作业本，这个时候我没有去批评她，而是给她找来笔和本子，作业写到一半,她就不想写了，课下我经常和她说说话，关心她，给她帮助，弥补她爱的缺失,满足一部分她对爱的渴望利用一次同学赠送她礼品时说教她，鼓励她好好学习,要听话，和同学团结，还教她学会向同学说“谢谢”！宋春燕有了明显的进步像这种情况，父母没在她们身边，学生的自控能力又差，对她们的关心不能只表现在某一个时间段，而是需要我们长期不懈地关心她们，爱自己的孩子是人,爱别人不爱的孩子才是教师最高境界付出我们的爱让她们像正常的小朋友一样学习和生活，养成良好的学习习惯和生活习惯，树立正确的人生观和价值观，从而达到教育的真正目的

三、耐心、恒心班主任教育学生要有耐心和恒心我们不能指望一种简单的方法解决所有的问题，学生的成长过程，能力、品德、身体发展不是一节课、一次考试所能决定的，没有反复的训练或是实践是不能成功的思想教育、行为习惯的养成过程常常是不断重复、不断推进的过程不要期望你强调一遍的事，学生们就能做的很好，更不能期望用一遍就能纠正她们的很多缺点和不足这就需要我们教师平静自己的心情，付出耐心和恒心来反复训练、培养学生的良好习惯，教会她们如何听课，如何学习教会她们安静、有秩序的做事……赵灿冉，女孩，课堂上不听讲，总爱和同位、还有后面的同学说话，上课不做题，不记作业，不经允许就随便大声说话，几乎是每节课我都三番五次的提醒她不要说话，提醒她该做题了，提醒她注意听课，但是效果不好针对这种情况,我与家长交流，要求家长配合老师教育她，经过长时间的努力，转变了很多

四、平常心我在班主任教育工作中，力求做到做实事、埋头苦干；“但问耕耘，不问收获”；不急功近利，而要默默进取；不是看破红尘，而要一种“也无风雨，也无晴”的洒脱和坚韧抱有一颗平常心尽心尽力做好我的教育教学工作正如陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”做班主任虽然辛苦，但听到一声声“老师好”、收到一个问候或谈心的短信、得到家长和社会的认可时，所有的辛苦、劳累还有不平衡都随风飘去作为一名新时代的班主任，只有不断的积累，不断的运用，不断的反思，才能提升班级管理效率，才能引领学生朝着理想的方向前进！篇11班主任论坛发言稿各位领导，各位老师大家好！先进班主任的称号我受之有愧，二13班只是一个普通班，我以为我们从来都是铺就实验中学辉煌之路的一颗小石子，在我的班主任工作之中也没有泛起过一朵令人惊喜的浪花我所做的一切就是大家所做的一切可能稍微有些不同的是我班学生受我的影响更加朴实一些，班风更加稳定一些，在同一档次班级中学习成绩更加突出一些但是这些成绩的取得完取决于初二13班全体任课老师的辛勤付出和对我工作的密切配合能与这么优秀的老师同教一个班级，我真的感到很幸运，衷心的感谢他们同时也感谢学校领导对我们普通班的关心与认可，感谢老师们对我的真诚支持点滴付出，收获良多，感激之情，无以言表作为普通班的班主任们，我们可以深刻地体会到，要把学生从平庸转化为聪颖是多么的艰苦，想让学生在学习成绩上有突破性的进步实在太难了尽管我们抱着“不放弃，不抛弃”的信念而辛勤耕耘着，但是收获不会很丰盛，所以我们更需要做的是如何教育学生学会做人，如何处理层出不穷的各种不和谐现象普通班里的一些学生从一进入实验中学的校门就没有给我们省过心，桀瞥不驯的个性，随心所欲的行为，他们的无组织无纪律使班级永无宁日为此，我们忙忙碌碌，跑上跑下，步履匆匆，心中装着的唯有学生的安危，班级的太平我们变得很敏感，一有风吹草动，神经为之紧张，处理与教育问题学生更象是一场场斗智斗勇的较量，长期劳累，我们几乎心力交瘁，健康指数日渐下降为师着，未必成大事，却一直劳筋骨而苦心志，所为何来啊？做普通班的班主任久了，也渐渐地摸索出了一些门道,特殊学生固然难对付,但总有软肋可捏，到如今，那些当初不受约束不守规矩的学生似乎已经彻底改过,不再惹事生非，整个班级能够风平浪静，学习环境井然有序，我想有些经验还是挺有用的班主任工作的手段很大程度上受班主任个性的影响，各人风格不同，处理方式也不同，甚至可能大相径庭但是作为班主任，宽容学生的错误，用真诚的语言打开学生心灵的窗户，却是至关重要的在今天的班主任论坛上，我就如何处理学生带手机进校这一问题给大家讲讲我的一点小体会这篇主题为“多事之秋，多给学生一些宽容”的文字作为教学反思文章我已经上传至校研修网，感谢版主设置为精华帖子，受宠若惊之余，有种高处不胜寒的惶恐之感见仁见智之言，不当之处，还望大家多多包涵多事之秋，多给学生一些宽容学生进入初二的第二个学期，随着生理上的发育以及学习上的苦恼，性格上表现出烦躁不安，某些问题学生身上所潜伏的不良习惯开始暴露，懒散，抵触，违纪等现象屡屡发生比如，学校明文规定学生不得携带手机进校，但有相当一部分学生对此规定充耳不闻，不仅将手机带入校内，而且在上课期间频发短信，扰乱课堂秩序，加剧同学之间矛盾，严重者还引起斗殴打架，离家出走等事件一旦出现学生带手机引起的各种情况，我告诉自己一定要冷静

1.不要动辄劳家长的大驾家长不是解决问题的灵丹妙药，或宠或恨，效果可能适得其反不要当着学生的面向家长告状，那只能加速学生的逆反情绪自己与多事学生能沟通能说服的，就自己来解决，你的成功说服会得到学生的钦佩与感激

2.对手机上来不及删除的短信不要深究，不要穷追不舍相信多数学生只是对发手机短信怀有好奇心，爱你爱我的敏感词语不一定就等于学生之间真有早恋故事给学生一点自尊，一点面子如果你对此如临大敌，继而兴师问罪，恐怕给学生带来心理上的恐慌之外，也迫使学生搜肠刮肚编谎言，或者摆一副不屑一顾的表情，拒不配合你的调查告诉学生，你是不会追究手机上的内容的，请安心但手机是绝对不能再带着了

3.耐心等待学生思想上的良好认识收缴了他的手机，犹如烫山芋在手，怎么处理呢？不还给他，他天天记挂着他的宝贝手机，怕是更无心学习，而且徒增他对你的憎恨主动还给他，这无疑放虎归山，洋洋得意之际，不出一周，他肯定又带手机惹事生非了我认为最佳的办法应该是暂时收缴，约定一段时间，让学生自己来谈认识，如果思想上确实想通了，而且观察时间内各方面表现确实不错，就可以将手机归还切记与学生真诚约定只此一回，下不为例总之，多事之秋，多给学生一些宽容学会尊重学生，自然也能得到学生的理解与尊重或者我们换位思考一下，谁愿意被老师声色俱厉地批评呢，给他愉快改过的机会，至少不会伤及学生脆弱的心灵！作为班主任，我们每个老师的心都是柔软的，我们何曾愿意放弃过每一个学生所谓大爱无言，用在我们班主任的身上再妥帖不过了即使我们有时候不得不用凌厉的语气，严肃的态度来教育那些屡教不改的特殊学生，多数时候我们还是宽容了他们的错误，认真开导，以理服人，用真诚的语言呼唤学生心灵的回归宽容是一种美德，宽容是一种力量，当我们用宽容征服学生的时候，其实我们也给学生演绎了“上善若水，厚德载物”的真正的内涵谢谢大家！篇12班主任论坛发言稿时光飞逝，本学期又已接近尾声这一年，我担任了学前班的班主任工作一年来在校领导的热情支持与帮助、同志们团结协作及广大家长紧密配合下，我坚持以学生为中心，努力为学生服务、为家长服务，顺利完成了工作任务回顾本学期学前班的班主任工作总结如下

一、任教班级基本情况学前班开学初只有45人，后来增加3人，现在共有48人经过平时严格细致的教育管理，狠抓一日生活常规，现在的学前班已基本形成一个一帮一，一对红，充满和谐，文明礼貌，团结友爱，活泼健康，快乐向上的小集体

二、树立服务思想，以学生为中心，努力干好班主任工作加强学习，提高认识，把主要精力放在本职工作上，敬业爱岗，积极奉献

三、严格班级管理，抓紧“养成教育”首先，从思想、行动上注意认真贯彻落实学校“三全、三爱、三服务”和“一切为了孩子，一切为了明天”的办学方针我把主要精力放在班级管理和思想教育工作上，努力做到认真负责、一丝不苟，工作上坚持高标准、严要求、不怕苦、不怕累、不怕难、不惜力，乐业、敬业、积极向上，保持健康心理以及乐观的精神状态除此以外，重要的是要努力克服急躁情绪，不断调整自己的不良心态，是自己保持清醒头脑和良好心态，对待发生的每件事做到心中有数，做到工作天天有安排、周周有重点、月月有小结,做孩子们敬爱的好老师和良师益友

四、严格一日生活制度，加强常规训练，培养良好的生活习惯和行为规范（-）观察孩子，了解孩子，同孩子们打成一片，和孩子们一起学习、一起生活、一起游戏

（二）冷处理临时发生的问题，面对新情况、新问题要正确对待我采取了抓两头带中间的办法，每个小朋友都找一个自己学习的榜样，让能力较强的优秀生当能力较差的“小老师”个别儿童重点帮教，正面引导，有点滴进步随时表扬奖励

（三）在平时的接触了解中增进师生间的友谊孩子们和我无话不说、无话不讲，经常到我耳边说些悄悄话

五、树立良好的班风我把“和谐、友爱、快乐、向上”作为学前班的班风除了开展多彩的教育活动外，对他们在进校、上课、下课、放学，以及在家庭、社会上应该怎么做，我都提出了具体要求师生间、孩子与家长间、小伙伴间都要讲文明懂礼貌，团结互助、助人为乐，树立多做好事、先人后己的观念,树立集体荣誉感、责任感

一、爱心——班主任工作的灵魂“爱心”不但体现在每位教师身上，更要体现在班主任身上刚开学那段时间，课间比较乱，孩子们你追我打，出现跌倒、摔跤的现象再所难免，班主任要即时安抚和教育孩子注意安全，当孩子身体出现不适时，要及时发现处理并与家长联系，使孩子感到在学校像在家里一样的温暖

二、耐心一一班主任工作的关键在一个家庭里教育一个孩子本来就很难，在一个班管理一群孩子就更难，有些家长曾经对我说“四十多个学生管教太难了，坐在一起上课，那不闹翻了天,老师声音都会叫哑了我总是微笑面对说实话有时的确会觉得很难、很烦、很累做一个孩子们心中的好老师，家长眼中的好班主任是我应该追求的目标

三、育心——班主任工作的基础学校是培养教育学生学知识的摇篮，针对全班四十多个不同个性的孩子，除了耐心教育外，更多让孩子们自己开发展示自己的能力我为孩子们办起了“我最棒”、“我的画最美”、“我的字最好”的宣传天地培养孩子积极上进、讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱学习的好品质，让孩子们个个争做能力强一一“我的花最多”的好孩子总而言之，回顾这个学期的班主任工作，虽然辛苦劳累，但一切为了孩子的成长，看到一个个孩子活泼可爱、天真无邪的笑脸，一切烦恼劳累都烟消云散我热爱教师这个职业，也一定会把班主任这项工作做得更好篇13班主任论坛发言稿闲暇时，我总爱读贴在办公桌上方的座右铭“对待学生，该这样想假如,我是孩子；假如，是我的孩子”每每读到这句话，我浮躁的内心就会平添几丝平静它让我懂得了一个出色的班主任，不仅要教艺精湛、有敬业精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情当代教育家李镇西就曾这样说“素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是最富有人情味的人只有童心能够唤醒童心，只有爱心能够滋润童心离开了情感，一切教育都无从谈起”因此，工作中我常提醒自己，对学生多一些真诚的爱心，收获的必将是幸福和甜蜜

一、要了解学生，到学生中去，和学生交朋友“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生”我常用陶行知的这句话来告诫自己班级管理中，我尝试着用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待、用“学生的情感”去体验、用“学生的兴趣”去爱好，用真诚的心去对待学生，没有歧视，没有偏爱，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼走进学生的生活，和他们打成一片课间操时和他们一起舞动青春；运动会上和他们一起为呐喊助威；大扫除时和他们一起劳动，课下时和他们一起做游戏除此之外,针对当前电脑普及以及学生的年龄和性格特点，在开学初班会上,我公布了QQ号码，并提议建一个属于我们班级的“群”这样不仅我们又多了一条沟通的途径，而且也便于我走进学生，及时了解他们的思想动态从网络空间这个平台，我不仅了解了学生独特的创造力，更多的是从中能及时的掌握他们的思想动态从这种互动模式中，学生更容易倾诉平时不易表露的小秘密与学生聊天中我了解了他们的喜怒哀乐；了解了他们的内心世界孩子们把我当作他们的大朋友，高兴了忍不住要和我分享，烦恼了第一个向我倾诉渐渐地，我们之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通

二、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬和鼓励，使学生充满自信，激起学生学习的兴趣是我经常要用的方法这个学期，班上一个插班生朱某某，成绩较差，小学时曾因一点小事和班主任闹得不可开交，家长见到我就先说，这孩子不好教，脾气倔、成绩差……但我发现他的字写得很好，开学第一周我就不断表扬他“看到你的作业老师的心感到特别温暖,字写得那么认真,相信你什么事情都能做好”一段时间之后，我又对他说“咱班的图书管理是一个琐碎的工作，你负责好吗？”他点点头现在的他学习很努力，工作也做得一丝不苟，本次段考就语文一科较月考就进步了10分！我在班上又大肆对他进行了一番表扬，他学习的劲头更足了！在作文中，他这样写道“老师，我第一次感受到别人的信任，你放心，我会努力的！”

三、充满爱心，把微笑送给学生“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，歹U尼？托尔斯泰曾说过“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师”师爱，不是母爱，不是溺爱那是基于母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望的爱，是尊重、关怀和理解“微笑”的力量才是无穷的作文课上，我们班有个“调皮鬼”朱下面，我就谈谈我班在自主管理，创建特色班级的具体工作和做法特色之一班级是家庭，自主来管理班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员为了锻炼同学的能力，减轻班主任的工作压力，我们应该培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事，同时注意培养小干部，让他们自觉、主动地管理班集体新接手一个班级，我在发现了班级管理的“苗子”以后，往往在同学们面前多给他们创造机会，展示他们的风采，在同学心目中树立他们的形象和威信，然后把这些“苗子”依照他们的特长让他们去分管班级的卫生、纪律、学习，让小干部做好各自分管的事情，如知道怎样处理违反规定的同学是最合适的;管理卫生的同学对室内外分担区的打扫时间、要求都清楚，并负责安排值日生，检查班级的卫生;体育委员熟悉班级在学校的位置和队形的变化，负责体育课的队伍整理带队等但是，光几个小干部来管理班级还不够，必须要调动全班同学的积极性，让他们身上的潜在某一方面的优秀的因素得以表现出来，让每个同学都参与班级的管理例如心细的同学做班级的信息传递员，负责向老师和班委回报校园里的宣传栏里与班级活动相关的内容，责任心强的同学负责班级门窗的开关;某一课背书快的当这一课的背书组长，负责全班同学的背诵等这样，有能力的同学都利用起来，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生特色之二抓习惯培养，促整体发展一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展行为习惯上，三项竞赛是检验一个班级班风班的镜子，所以我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范我和全班同学一起制定班规，某某，喊了起来“我没有作文本”又一个学生孟某也跟着说没发给他本子“那就去我的办公桌上拿两本儿来”他们俩相继站起来准备出去“透风”，我没有批评他们，只是微笑着说“两个本子，用得着两个人去抬吗？一个人去扛就够了”同学们笑了，他们的心思被我识破，也不好意思的笑了在学生取得成功时，我用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我用微笑送去宽容因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴

四、尊重宽容，平等对话，把欣赏送给学生班级管理中我严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处无条件的相信学生，相信每个学生都是向善的，相信每个学生都是有潜能的“错误也是一种美丽”，平和的心态，会让我们更加理智地解决问题；工作中我时常提醒自己简单粗暴的方法绝不适宜做人的工作真诚耐心的帮助学生改正缺点和错误，把欣赏与期待投向每一个学生,用发展的眼光去看待学生善待他们的优点，宽容他们的“不敬”前几天突然发现教室的地面上多了许多粉笔头，经调查才知道是班里那个成绩最不好的男孩一一余某某所为心里不禁一阵生气这个孩子段考成绩一塌糊涂，竟然还不思进取，不仅破坏公物还影响同学学习！证据很容易就找到了，两根筷子、两个女孩子扎头发用的橡皮筋和一段废弃的笔筒儿加上一些透明胶布用一双筷子做出一把玩具枪！长长的、不起眼的东西，竟然是这个孩子自己做的带有“杀伤性”的玩具！看得出来他是头脑很灵光、动手能力很强的孩子“告诉老师，这种做法对吗？”我温和的对他说他深深的低下了头“老师，我错了！以后再也不了！看到他这样，我顺势利导“看得出来你的动手能力很强，今后帮助老师做一些教具好不好？”他使劲的点了点头

五、收获幸福，把甜蜜送给自己这个学期，按学校工作安排，我担任七

（2）班班主任兼语文老师虽然和去年那帮孩子不经常在一起了，但在他们出现问题时也是习惯性的来找我，犹记得段考前的那天中午我正在教室辅导学生，“老师，你快去看看吧！高某某哭着跑出去了，我们劝都劝不住”一个男孩子的声音打破了教室的安静循声望去，原来是杨某某，脸上写满了着急迅速安顿好班里的学生，和他一块儿下楼，还没来得及问清缘由，王某某也跑了上来“老师，你可下来了！快点儿！”原来是高某某在班级管理的过程中和班里一调皮男孩发生了争执，这个好强的女孩子显然还没有受过这样的气！在校园的一个角落里，我们找到了正在哭泣的她，看到我的出现，她显得更加委屈我首先否定了她的这种“出逃”行为，然后就存在的问题做了分析，看到她露出了笑容，我如释重负能成为他们信任的朋友，被他们所惦记，我感到自己是最幸福的人最让我难忘的是教师节那天，上午上完课还没等我走到办公室，几个女孩就涌了上来“老师，你去哪儿了？害我们好找！”说话间，一大群学生把我给包围了，话里夹带着掩饰不住的兴奋“节日快乐！”王某某，不善于表达感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊“老师，想你，节日快乐！”一同来的还有他们的祝福鲜花、千纸鹤、……那天上午，有同事曾这样形容我，浑身上下每个细胞都在微笑！是呀，能得到孩子们的尊重与信赖，我真的感觉自己的每个细胞都已深深的陶醉了，陶醉在一种称为“爱”的海洋里忘不了爱人动手术后回校时他们见到我时的欢呼“老师回来了！”；忘不了开学初他们见我时的抱怨“老师，你为什么不要我们了？”“老师，你为什么不跟班？”；忘不了晚上查宿舍时她们哭着拉着我的手“老师，我们想你”；忘不了办公桌上他们时不时偷偷放上去的鸡蛋；忘不了他们纸鹤上的留言“花儿累了，它放弃了美丽，选择了果实；天空累了，它放弃了太阳，选择了月亮；忙碌了一天的你累了吗？但愿我微不足道的祝福能驱散你的疲劳，带给你快乐！”，“七5的快乐时光很快就遗失了，但这个团体至亲至爱的感情永远不会遗失！”，“能认识您，真的很高兴，能分到七5班更是我一生的荣幸，今后的日子里，或许不能和你一起走过，但希望您的身边有更多贴心和出色的学生！”；更忘不了他们的那句“老师，你好好努力，我们等着你还来教我们！”教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”只有走进了学生心灵的教育，才能春风化雨、润物无声，才是尊重、民主的教育班级管理中，我做的还远远不够，还有许多的不足之处今后的日子里，我还要多加学习，充实自己；多加努力，完善自己争取以自己和学生们的努力去收获更多的甜蜜！立下奖惩制度，按规定执行在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正又如在升旗和学校的各种大型活动中的表现，升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神;有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了，因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念我要为集体争光学习习惯上，我要求学生在课堂上“学会倾听”，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课;作业方面，要求学生按时认真完成特色之三多开展活动，重能力培养青少年学生正在长身体长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强为了丰富同学们的课余生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操,我还策划了很多的活动，“寓教于乐”节日到来，可以开展节庆活动，如清明节开展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛；国庆节开展“手抄报”制作活动、“颂祖国”诗歌朗诵会等这些活动，由班干部们自己组织，班主任作适当指导,队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！特色之四重情感交流，师生乐融融没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我就象一首歌里唱的那样处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激另外，我注意抓住一切可以利用的时机与学生沟通，如注重利用课间和学生一起游戏，谈笑;利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵;骂人了，我会让学生写命题日记来讨论……篇3班主任论坛发言稿精选年级领导，各位前辈以及兄弟姐妹们大家好我担任班主任工作的时间很短，经验谈不上，但教训却很多，然而以前一直不太注重总结积累，所以以前那些班主任经历也都是东一榔头西一棒子不成体系的直到去年接手16届13班，我才开始形成自己的一点教育管理意识其中几点是我体会较深刻的，现在总结出来和大家交流

（一）明确理念并反复宣讲我相信这样一句话多年以后，学生记住的是老师交给他的某个做人的道理和一盏照亮心灵的明灯，而绝不是具体的知识当学校安排我继续当班主任时，我就在思考我希望建立一个什么班，我希望我的学生成为什么样的人，我想要交给学生最核心的思想是什么经过反复思考,我明确了自己理想中的班级形象活泼、乐观、团结奋进、积极向上明确提出了我的班级管理理念一一“活”同时，初步设计了一套完整的班级管理制度明确了提出了班训一一“率性而活、活学活用”；班级精神一一“乐观向上、积极进取“；班级口号一一“拒绝借口、顽强拼搏;活出精彩、学出成果”；班级宣言一一“我们是一个团结奋进的集体我们真诚付出，用友爱温暖彼此;我们诚实守信，用坚强书写人生;我们厚积薄发，用汗水浇灌希望，让每一个梦想在响亮的日子里快乐出发！”这些纲领性标语从不同的侧面体现了我的班级管理理念同时，在班级理念的诠释和具体施行的过程中我还总结了一些“名言警句”，比如“机会是留给敢于表现的人”“做人要乐观、豁达、率性;做事要拒绝借口”“坚持是世界上最伟大的品质一一没有之一”“人生的终极追求是健康、快乐、幸福而不是分数”“真正的快乐是心灵的充实和灵魂的从容”等等有了明确的理念还不够，还需要让这些理念深入人心，指导行动所以我在不同场合、利用不同契机，从不同角度对学生反复宣讲，不断强化比如利用军训的入学教育时间将整个理念完整地对学生讲解，让他们知道自己即将走进的是一个什么样的班，为了达成这个班的预期目标自己应该扮演怎样的角色开学以后更是结合大事小事、大会小会、课内课外的契机反复宣讲我不期望学生能一次或者几次就能明白并且以后都不犯错，只要他们能慢慢地理解，渐渐接受，并且逐步改变，我便达到了最初的目的例如，我反复强调了“机会是留给敢于表现的人”，班上的学生便慢慢地变得勇敢、变得活跃起来，竞选班委、举手发言也都敢于出头了;例如，我经常教育学生要做一个乐观的、豁达的、率性的人，让学生每周总结自己做得好的、让自己开心的20件事，学生开始慢慢地不再为小事而患得患失，也不再为考试成绩而大喜大悲,”，再比如我一再强调“拒绝借口”“坚持是世界上最伟大的品质，没有之一”，学生便不再为迟到、起不来床等事件而苦恼，相反地会把它当成磨练自己意志的一种方式另一方面，不仅给学生宣讲，我还充分利用家长会的契机给家长们宣讲，征得家长的理解和支持当孩子在学校时老师整天说的不是成绩，回到家父母说的也不都是成绩，孩子自然不会被逼成学习的工具，自然不再沦为分数的奴隶所以，让一种理念深入人心，并指导学生的行为，远比交给他们一些具体的知识更有价值和意义

（二）重视个体性，发现闪光点魏书生老师曾说过“用学生的优点照亮学生自己的精神世界”“每个学生都可以当老师的助手”上学期在班级管理中我借鉴了魏书生老师的管理方法，将部分班级事务承包给学生，“人人有事做，事事有人做”，尤其是调动后进学生的积极性事实证明这种方法让学生参与班级管理的意识增强了，班级主人公的地位凸出了，责任感也得到提升我的做法是先将部分任务交给那些自愿负责承包的同学，而对于学习不理想或者平时不善表现的同学就找他们谈话，希望他们能负责一件比较简单的班级事务他们不会做的教他们做，他们容易遗忘的就随时安排同学或者自己亲自提醒;他们做出了成效就及时表扬、鼓励他们这样一来，班上的绝大多数成员都参与到班级管理中来班上成绩总是排在倒数几位的几名同学都给他们安排了事情，比如让王奕银当旗手领操、让蒲牧野当队长带领男生搬东西、让杨灿检查校服、让万泓杉负责摄影”,，这些同学有机会为班级做事，参与管理，甚至得到老师表扬，也不再因成绩不好而自卑了，他们也能在学习之外找到自己的尊严，他们所在的学习小组也没有都愿意接纳他们当然那些本身就有特长的同学就更有热情了，而我要做的是尽可能给学生找更多的小事来做，而且放手给学生自己做“任何事情，交给适合做它的人去做”我自认为找到了第一条班级管理的诀窍

（三）把我教育契机，创新教育方法高中阶段是学生人格形成的重要阶段，也是很容出问题的阶段因而我认为高中教育教学更为重要的目的不是“教书”，恰恰是“育人”这两者也并不矛盾甚至可以说“育人”工作做好了，把书教好、帮助学生取得理想的成绩只是一个顺便的事情所以我坚持“育人为先、学习为后”的理念但是高中学习的封闭性、繁琐性、复杂性和单调性是我们对学生的教育往往只停留在口头，而这样的“说教”是很容易引起学生反感的12届有学生给我起了个外号“唐僧”，说我总是“碎碎念”现在我学乖了，如果没有合适的教育契机，我绝不开口也不再因为一点点小事就上纲上线例如走进教室发现地面有垃圾，我只需要把值日组长叫过来指给他看，或者自己弯腰捡起来，绝不再像以前那样借题发挥，教训全班教育学生是需要契机和方法的例如军训后期我们没有教官带，但我们班获得了“优秀队列”的荣誉称号，我借机教育全班什么是团结合作和集体荣誉感；当教官离开我们时，别的班都哭得稀里哗啦的，就我们成军姿队列站好，齐刷刷九十度鞠躬，因为我告诉学生以军人的样子去尊敬一个军人，用鞠躬这种传统礼节去表达敬意甚至上课第一天全班同学都不约而同地在说完“老师好”后深鞠一躬，一直延续至今再比如，每天的跑操是学生为数不多的运动时间，年级规定不准讲话、不准打闹，就在许多班都很死板地按部就班的时候，我们班自编了很多有趣的、体现我们班级特点、反映我们班级生活的口号，甚至歌曲，跑操时自发地喊了起来于是跑操也变得有趣、充满欢笑我趁机教育学生每件事都能从中找到快乐，不抱怨、不消沉，快乐就在身边再比如我给班上学生每人定了一本《学习改变命运》，让学生在无聊时、考试失败时、内心困惑时翻看相关的章节，以达到自我教育，自我调整的目的还比如我在感恩节当天召开了关于感恩父母和老师的主题班会，邀请了部分家长参加并发给学生每人一个信封和两张信笺，让他们在感恩节这天给父母写封信，说说心里话有的家长也给孩子回了信，一来一往，便达到了让学生和父母交流，让学生学会感恩的教育目的即使在期末考试前我还邀请了前两届的学生回来给班上学生做了一次生动的讲座《汉服之美》，对学生进行传统文化的教育和熏陶这种种契机和方式下的教育非但没有影响到学生学习，反而促进了成绩的提升这让我再次坚信“教书是为了育人，说教不是王道”

（四）亲师信道，交流交心我始终给自己定位，既要做良师，也要做益友我相信学生会因为“亲其师而信其道”要做良师就先要做益友，需要走近学生、重视学生、并且将心比心我经常和学生在一起，关注他们的兴趣、言行，并适时参与其中军训期间我便要求他们每天写一篇军训日志，通过批改日记来与他们交流沟通后来的学习中，学生每周要在成长日志上写周总结，我要求他们必须写至少20件做得好的、让自己开心的事和5件能够坚持做下去的事考试退步较大的写不少于600字的分析报告，进步较大的写经验分享,”，而我正是我利用批阅这些材料的机会与学生做心灵的交流，更是利用每一次学生犯错的机会帮助学生深入到性格和生活中去寻找自我慢慢地，开始有学生来向我吐露心事，有学生会主动来找我寻求帮助，内容从怎样静心、怎样推销自己到怎样处理和爸妈的关系，甚至还有比较敏感的话题,怎样去谈恋爱我从中感受到学生的信任，更是重视学生的哪怕是不成问题的问题将心比心地想一想，当年我当学生的时候遇到类似的问题我希望老师会怎样做这样，当学生“亲其师”时自然也就会“信其道”

（五）存在的不足。