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文本内容:
《台阶》教学实录【摘要】统编教材有意识地改变精读与略读课程混淆的情况，将•“精读”改为“教读”，将“略读”改为“自读”自读课改变了师生在学习中的地位，老师由学生学习的指导者变成读书活动的组织者与参与者，教学生如何读懂一篇文章，给出方向，给出问题，学生自求答案【关键词】中学语文；自读课；自主学习国家统编初中语文教材体现了“读书为本，读书为要”的编写思想，引导学生多读书，好读书，读好书，读整本书该套教材就是试图构建“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体系“自读课文”作为三位一体阅读体系的重要组成部分，起着沟通和联结课内外阅读的重要作用学生在自读课上合理适当地运用教读课上学到的阅读方法和技巧，能更好地加以理解和实践，从而提升学习兴趣因此，自读课如何去教，如何让自读课发挥作用，如何运用自读课培养学生的阅读能力、写作能力等语文实践能力，应成为一线教师使用统编教材时首要考虑的问题教学目标1,注重熟读精思，品味作者生动传神的细节描写，分析人物形象特点
2.理解文章的关键语句，学会给课文做批注
3.理解小说的主题
4.体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，感恩父亲教学重难点
1.注重熟读精思，品味作者生动传神的细节描写，分析人物形象特点（重点）
2.理解小说的主题（难点）教学内容
一、导入师同学们，作者李森祥说“每个人都有一个稳固的父亲形象”，也许你与你的父亲朝夕相处，那你的父亲在你的心目中是什么样的形象呢？生一我的爸爸是一个勇敢坚强的人，他是我们家的顶梁柱生二他是一个不善言辞的人但很爱我的人师看来同学们都已经找到了心中终极的父亲形象，作者李森祥也一直在寻找他说“我出身农村，父亲当然也是生于斯长于斯的农民，那方养育了自己生命的土地，哪怕再贫瘠，它也是父亲所辛勤耕耘的热土父亲没有任何地位，但他能辛勤劳动，他最可贵的本事就是默默地积蓄一辈子的力量来做成一两件事，比如造一间可供一家人容身的房子……这样的一个父亲让我为他不经意间散发出的点点滴滴的人性光彩而感动因为有了这样的寻找，那一瞬间我以为找到了心目中的父亲，终于塑造出了《台阶》中的父亲”同学们，今天就让我们一起学习《台阶》，走进《台阶》中的父亲师那么我们这篇文章是篇小说，小说就是通过塑造人物形象、叙述故事、描绘环境来反映社会，表达思想的一种文学师同学们都已经预习过课文了，那你们能不能告诉老师这篇文章塑造的人物形象是谁？生父亲师那么它描绘的是什么样的社会环境呢？也就是说这个故事发生在哪里？生农村师什么样的农村？生贫穷落后的农村师那这篇文章究竟讲了一个怎样的故事呢？同学们可以发现这篇文章的故事情节都是围绕“台阶”展开的，《台阶》是这篇文章的线索，那接下来请同学们围绕“台阶”这条线索用简要的语言概括课文的故事情节生父亲想要建造高台阶的新屋师回答的很好，请坐同学们接下来我们一起来梳理这篇文章的故事情节文中的父亲一直以来都有一个梦想，他渴望建设高台阶的新屋为了实现他的梦想，他就开始了他的准备工作，等父亲的准备工作结束，他就开始建造高台阶新屋，最后成功的建好有高台阶的新屋（教师板书渴望、准备、建造、建成）师这篇文章围绕“台阶”写了父亲渴望建台阶，做准备工作，建造台阶，建成台阶，同学们请看这就是小说的开端、发展、高潮、结局按照这样的内容怎么划分文章层次结构生开端是1—9自然段，发展是10—16,高潮是17—24,结局是25—
32.师思路非常清晰，请坐师文章开头说“父亲总觉得我们家的台阶低”，为什么？生另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高师回答的真准确哦，原来父亲建高台阶，是想抬高自己的地位，得到别人的尊重啊！但是现在我们家的台阶却只有三级，所以父亲总说“我们家的台阶低！”请同学们看文章的第六段描写父亲的语言，试着用父亲的语气说出来（找学生读并进行朗诵指导）师从你们的朗读中我们感受出父亲多么渴望拥有高台阶啊，这个语言描写我们能够看出来父亲是个什么样的人？生有追求，不甘人后师第六段就是塑造人物形象时常用的语言描写，除了语言描写，在塑造人物时，还会用到哪些描写手法？（动作、心理、神态等），作者李森祥特别擅长抓住细节刻画人物形象，让我们看看人物描写比较典型的第五自然段让我们齐读第五自然段（生齐读）师读了这一自然段，你读出了一个怎样的父亲？生我认为父亲是一个吃苦耐劳的人生父亲是个辛劳，踏实的人师在文章中还有许多细节描写，同学们课下可以找一找，品一品师这是一位老实厚道的父亲，同时也是一位有梦想、有追求的父亲，父亲此时此刻最大的心愿就是建有高台阶的新屋子于是父亲开始了他的准备工作，请同学们快速朗读这一部分,思考文章在描写父亲的准备工作时，主要写了哪几件事？由此可以看出父亲是个什么样的人？（学生自由朗读）生第十自然段，父亲尽心尽力做着准备工作师同学们，在这段中，有几个描写父亲的动词，你能否找出来生捡、塞师两个“捡”字，一个“塞”字，那是父亲无数个日月重复的动作，父亲虽然一无所有,却知道积少成多的道理从这里我们能看到一个勤劳、有毅力的父亲还有吗？生第十五自然段“每天早上鸡叫三遍时父亲出发“，能感受出父亲的勤劳生第十四自然段，“匆忙”这个词感受出父亲的勤劳生第十五自然段“父亲的破草鞋堆得超过了台阶“从侧面写出来父亲的吃苦耐劳师同学们真的是太仔细了接下来让我们一起看13自然段，听老师读（教师示范读）师同学们，父亲的目光那么专注地在看什么啊？生别人家高图的台阶师当父亲在看“别人家高高的台阶时”，心里在想什么呢？生我要是也有那么高的台阶就好了生我一定要更加努力，早日拥有高台阶师回答的真好父亲这时对别人家高台阶充满了向往、憧憬，他是越看越想得到，所以啊，高台阶也是父亲辛苦劳动的动力源泉，以至于外界无论有多大的干扰，都无法阻碍父亲的梦想师从父亲那专注的目光中，我们知道他多么渴望人家尊重自己啊！同学们，就是这样一个父亲，他在准备工作做好之后，开始造新屋了，造新屋时，父亲的心情是兴奋的，请大家有感情地读一读，体会父亲兴奋的心情哪些地方最能体现父亲的兴奋呢？请同学们找出来,读一读学生”造屋的那些日子，父亲很兴奋白天，他陪请来的匠人一起干，晚上他一个人搬砖头、担泥、筹划材料，干到半夜睡下三四个钟头，他又起床安排第二天的活我担心父亲有一天会垮下来然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶“师:这位同学找出来了他认为最能体现父亲兴奋的语句，读的很好,还有哪位同学找出来了，请起来读一读生那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去师读的真棒！在父亲的努力下，新屋终于造好了，新屋造好之后，父亲做了哪些事呢？请同学们读一读文章的21—27段注意品味父亲的动作、神态、心理等生从24自然段中父亲的几个动作“按“”敲“”踩“感受出父亲对新台阶的呵护，爱惜生从25段父亲叮嘱我的话感受出父亲对台阶的爱护生从21自然段父亲“尴尬”的笑我读出来父亲的不自然师此时九级台阶的新屋已经建好了，看起来很气派，父亲也终于可以昂首挺胸，接受别人了赞美了，但是父亲却表现的那么不自然，笑容都显得那么尴尬，为什么？生父亲低眉顺眼了一辈子师说的非常好父亲低眉顺眼了一辈子，这种谦卑早已渗入他的骨血，即使台阶造好了，也不能改变父亲的这种朴实、本分师朴实厚道的父亲后来却遭受到了沉重的打击，请同学们读一读第28自然段，看看父亲遭受了什么样沉重的打击？生连一担水都挑不起来了师父亲努力了大半辈子，才建起九级高台阶的新屋，非常的不容易，它是父亲人生的杰作，是父亲对自己半生辛苦的肯定和奖励但是此时父亲发现他并没有因此而过上幸福的生活,于是父亲的情绪发生了极大的改变，听老师朗读29—31自然段想一想父亲情绪发生变化的原因是什么？（老师配乐朗诵）师同学们，父亲的情绪发生了什么改变？生烦躁，若有所失师“若有所失是什么意思？生好像失去了什么？师那么父亲失去了什么而烦躁呢？生失去了梦想，没有了奋斗了目标生失去了健康，师父亲的失落感不仅来自身体的衰老，更来自人生失去了方向，他发现自己没有精力和勇气再次出发了同学们，你读了文中父亲的故事，觉得这是一场悲剧吗？我们一起看看李森祥自己怎么说李森祥说“关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速老去，并且再也不为人关注我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村最为真实的一个结尾”师文章是篇小说，文中的父亲也是作者塑造出来的一个形象，他并不是作者的父亲，作者所塑造的这一人物他单指这一个人吗？生不是师那他想指那一类人？生像文中父亲一样的劳动人民师是啊，努力、勤劳、执着的父亲努力一辈子都没办法改变自己的命运，那像父亲一样无数的劳动人民又何尝不是如此呢？这就是作者写这篇小说反映的社会现实这些劳动人民虽是一些小人物，但正是有了他们，我的社会才有了日新月异的变化，所以同学们，我们应该去关注这些劳动人民，引导他们拥有精神上的追求，在生活在不停止追求的步伐师同学们，你的父亲也许于是这劳动人民当中的一员，此时此刻你是否对你的父亲多了一份关切呢？写下你最想对父亲说的话。
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