中小学思政课培训课件

中小学思政课培训课件新时代思政课的定位与意义思政课立德树人的关键课程思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，在学校课程体系中占据核心地位习近平总书记强调思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，充分体现了党和国家对思政课的高度重视培养担当民族复兴大任的时代新人新时代思政课承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，是引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道通过系统的价值引领和思想教育，帮助学生扣好人生第一粒扣子落实社会主义办学方向思政课是体现社会主义办学方向的标志性课程，肩负着传播马克思主义科学理论、弘扬社会主义核心价值观的重要职责在当前复杂的国际形势和意识形态斗争背景下，思政课对于引导学生增强四个自信，坚定理想信念具有不可替代的作用立德树人根本任务德育为先育人为本立德树人强调以德为先，德是人才培养的根树人意味着培育人才，思政课旨在培养全面发本思政课通过系统的价值观教育，帮助学生展的人通过思政课教育，引导学生形成正确树立正确的道德观念和行为规范，培养学生良的世界观、人生观、价值观，为学生的健康成好的思想品德和高尚的道德情操长和全面发展奠定坚实基础创新精神爱国情怀新时代思政课注重培养学生的创新思维和实践思政课是培养学生爱国情怀的重要渠道，通过能力，通过问题导向和探究式学习，引导学生历史教育和时事分析，增强学生的国家认同感独立思考、批判分析，培养解决实际问题的能和民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大力和创新精神复兴而努力奋斗的责任感和使命感党的最新政策与部署党的二十大精神党的二十大报告强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人二十大精神为新时代思政课建设指明了方向，提供了根本遵循年教育部《关于加强思政课建设的意见》主要内容20221课程体系一体化建设2教师队伍专业化建设强调小学、初中、高中思政课一体化设计，螺旋上升、循序渐进，确保加强思政课教师队伍建设，提高思政课教师政治素质和业务能力，建立各学段思政课教育内容系统衔接、有机统一健全教师培训体系和激励机制3教学改革创新化推进4制度保障规范化完善推动思政课教学方法改革创新，运用信息技术和新媒体手段，增强思政健全思政课建设领导体制和工作机制，完善思政课建设标准，强化各级课的思想性、理论性和亲和力、针对性党委和政府责任，为思政课建设提供有力保障思政课一体化建设新要求思政课课程内容总体框架小学阶段初中阶段高中阶段《道德与法治》课程，注重培养学生良好的道德《道德与法治》课程，注重培养学生的公民意识《思想政治》课程，注重培养学生的理性思维和品质和行为习惯，引导学生树立规则意识和法治和责任担当，引导学生形成正确的价值判断和选社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观念主要包括个人品德养成、社会规则认择能力主要包括青少年道德修养、法律知观、价值观主要包括政治与法治、经济与生知、爱国主义启蒙等内容识、国情教育、思想引领等内容活、文化与生活、哲学与人生等内容习近平新时代中国特色社会主义思想进教材各学段思政课教材全面融入习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，注重根据不同学段学生的认知特点和接受能力，以浅显易懂、生动活泼的方式呈现，帮助学生理解党的创新理论成果教材编写坚持马克思主义的指导地位，体现党的教育方针和社会主义核心价值观，反映中国特色社会主义建设的最新成就和经验国家统编教材与核心读本社会主义核心价值观教育24字核心价值观内涵国家层面富强、民主、文明、和谐社会层面自由、平等、公正、法治个人层面爱国、敬业、诚信、友善针对不同学龄阶段设计教育活动社会主义核心价值观教育要根据学生年龄特点和认知规律，采用不同的教育方式和内容深度•小学阶段通过故事、游戏、情景剧等形式，培养学生爱国情感和良好品德习惯，如做一个有礼貌的小学生主题活动•初中阶段通过案例分析、主题班会、社会实践等方式，引导学生理解社会规则和公民责任，如我与祖国共成长社会调查•高中阶段通过研讨交流、辩论赛、志愿服务等活动，帮助学生深化对核心价值观的理性认识，如青年使命与担当专题讨论法治与公民教育法治教育内容分层推进知法了解与学生日常生活密切相关的法律知识，如《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等，掌握基本法律常识和概念懂法理解法律的基本精神和原则，明确法律保护的对象和范围，认识法律对社会秩序和公民权利的保障作用守法养成遵守法律法规的行为习惯，在日常生活和学习中自觉遵守校规校纪和社会公德，抵制不良行为用法典型案例解析青少年法律素养提升学会运用法律武器保护自身合法权益，提高依法解决问题的能力，培养运用法治思维分析和处理问题的习惯案例校园法治副校长制度实施某中学聘请当地检察院未成年人检察部门负责人担任学校法治副校长，定期来校开展法治教育活动中小学法治课程落地举措

1.开设法治课堂每月一次主题法治课，讲解青少年常见法律问题•课堂教学在思政课中设置专门的法治教育单元，系统讲授法律知识

2.组织法治实践带领学生参观法院、检察院，体验法律程序•校园文化设立法治文化墙、法治图书角，营造浓厚的法治氛围

3.提供法律咨询设立咨询日，为师生提供法律咨询服务•专题活动组织模拟法庭、法律知识竞赛等实践活动

4.处理校园纠纷参与校园矛盾调解，运用法律思维解决问题•社会资源邀请法官、检察官、律师等走进校园，开展法治讲座•家校协同家长会上进行法治宣传，形成家校合力铸牢中华民族共同体意识多民族团结教育路径1历史认同教育2文化认同教育通过中华民族形成和发展历史教育，增强学生对中华民族多元一体格局的认通过中华优秀传统文化和各民族优秀文化的教育，增强学生对中华文化的认识，理解中华民族是一个的历史事实，培养学生对中华民族共同体的认同同可通过民族文化展示、民族节日庆祝、民族音乐舞蹈等活动，让学生体验感可采用历史故事、历史文物展示等方式，让学生感受各民族交往交流交融各民族文化的多样性和中华文化的统一性，理解文化是一家的深刻内涵的历史进程3国家认同教育4情感认同教育通过爱国主义教育，增强学生对国家的认同感和归属感可通过国情教育、国通过情感体验和互动交流，增强各民族学生之间的情感联系可通过民族团结旗下讲话、爱国主义影片观看等活动，引导学生了解中国共产党团结带领各族一家亲活动、交流互访、民族联谊等形式，让学生在真实交往中增进了解和友人民共同奋斗的光辉历程，增强国家是一家的观念谊，形成情感是一家的认同传统文化与现代意识相结合在铸牢中华民族共同体意识教育中，既要注重传统文化教育，又要结合现代国家认同和现代公民意识教育要将中华优秀传统文化中的团结协作、和衷共济等理念与现代社会的民族平等、共同繁荣等价值观相结合，引导学生既珍视民族文化传统，又具有面向现代化、面向世界的开放胸襟校园民族团结主题活动劳动与生态文明教育融入劳动教育、生态文明进课堂劳动教育和生态文明教育是思政课的重要内容，应贯穿于课程教学全过程在思政课中，可通过以下方式将劳动教育和生态文明教育有机融入•专题教学设置劳动精神和生态文明专题课程，系统讲授相关知识•案例分析选取典型劳动模范事迹和生态保护案例进行分析讨论•价值引导引导学生理解劳动创造美好生活、人与自然和谐共生的价值理念•问题探究组织学生探讨当前劳动观念变化和生态环境问题的成因与对策•行为养成培养学生热爱劳动、珍惜资源、保护环境的良好习惯结合地方和实际资源思政课教师应充分利用当地特色资源开展教育活动•地方产业组织参观当地特色产业，了解劳动创造和技术发展•自然资源利用当地自然保护区、湿地公园等资源开展生态考察•环保设施参观垃圾处理厂、污水处理厂等环保设施，了解环境治理•民间工艺学习当地传统手工艺，体验非物质文化遗产的魅力•社区资源开展社区清洁、养老院志愿服务等社区实践活动实践活动与体验式教学示例案例一校园绿色银行项目学校设立绿色银行，学生通过参与垃圾分类、节水节电、植树种花等环保行动获得绿色积分，积分可兑换学习用品或参观机会项目将环保理念转化为具体行动，培养学生的环保习惯和责任意识案例二一技之长劳动技能培训学校开设系列劳动技能培训课程，如烹饪、缝纫、木工、园艺等，让学生掌握基本生活技能每学期举办劳动技能展示周，展示学生的劳动成果，激发学生的劳动热情和创造力案例三保护母亲河社会实践活动心理健康与美育渗透心理健康教育新要求新时代思政课应重视学生心理健康教育，将心理健康教育内容有机融入思政课教学1自我认知与接纳引导学生正确认识自我，接纳自己的优点和不足，培养健康的自我意识和人格特质思政课可通过我是谁、我的理想等主题讨论，帮助学生进行自我探索和认知2情绪管理与调节教导学生识别、表达和管理情绪的方法，提高情绪调节能力和心理韧性思政课可结合时事案例分析，引导学生学会在压力和挫折面前保持积极心态3人际交往与沟通培养学生良好的沟通技巧和人际关系处理能力，学会尊重他人、合作共处思政课可通过角色扮演、情境模拟等活动，提升学生的社交能力4心理问题预防与应对帮助学生了解常见心理问题的表现和应对方法，知道何时寻求专业帮助思政课应打破心理健康话题的禁忌，引导学生以健康态度看待心理问题党史、国史与优秀传统文化革命文化、中华优秀传统文化贯穿始终思政课应将党史、国史和中华优秀传统文化教育有机融合、贯穿始终这三者是中华民族的精神血脉和文化根基，是思政课的重要内容和育人资源教师应注重挖掘其中蕴含的价值理念和精神力量，引导学生从历史中汲取智慧、获得启示小学阶段高中阶段以故事化、形象化方式讲述党史国史中的重大事件和英雄人物，如小英雄雨来、钱学森回国等感人故事，激发学生的情感共鸣和民族自深入分析党史国史重大事件的历史背景、主要过程和深远影响，引导学生把握历史发展规律通过专题研讨、实地考察等方式，帮助学生深豪感通过民俗活动、传统节日庆祝等方式，让学生感受传统文化的魅力入理解中华优秀传统文化的现代价值和当代意义123初中阶段系统介绍中国近现代史基本脉络，讲清楚中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好通过阅读经典著作、学习传统礼仪等方式，引导学生理解传统文化的核心价值理念重大历史事件教育设计案例五四运动专题教育设计教学目标理解五四运动的历史背景和重大意义，感悟爱国主义精神和民族自强意识，培养学生的历史责任感和使命担当•教学环节

1.历史回顾通过影像资料和史料展示，重现五四运动的历史场景

2.人物解读分析五四运动中的重要人物及其思想主张

3.精神探讨引导学生探讨五四精神的核心内涵和当代价值

4.现实思考结合当前青年学生的实际，思考如何继承和弘扬五四精神教学方法多媒体展示、史料阅读、小组讨论、情景再现等本地红色资源进课堂案例充分利用本地红色资源开展思政教育，实现活教材进课堂资源调查教师带领学生调查本地红色资源，如革命遗址、纪念馆、烈士陵园等实地考察组织学生参观考察，感受革命历史的真实场景口述历史邀请革命老兵、烈士后代等走进课堂，讲述亲身经历成果转化指导学生将考察所得整理成报告、展板、微视频等，在校园内展示宣传时代主题与经典事例新时代伟大实践成就融入教材思政课应及时将党和国家事业发展的新成就、新经验融入教学内容，使教材与时俱进、富有时代气息脱贫攻坚讲述中国消除绝对贫困的伟大成就，分析精准扶贫的中国方案和实践经验科技创新介绍天问一号探火、嫦娥五号探月等重大科技突破，激发学生的科学兴趣和民族自豪感生态文明讲解绿水青山就是金山银山理念的实践成果，分析生态环境保护的中国行动改革开放分析自贸区建设、一带一路倡议等改革开放新举措，帮助学生理解中国特色社会主义道路的优越性如抗击疫情、冬奥精神等事件教学拓展案例一抗击疫情专题教学•教学目标理解中国抗疫斗争的伟大实践和精神财富，培养学生的家国情怀和责任担当•教学内容

1.抗疫历程梳理中国抗击新冠疫情的主要阶段和关键举措

2.制度优势分析中国特色社会主义制度在抗疫中展现的优越性

3.英雄事迹讲述医护人员、社区工作者等抗疫英雄的感人故事

4.国际比较对比不同国家抗疫模式，理解中国方案的特点和优势案例二北京冬奥会精神教育•教学目标理解北京冬奥会的重大意义和冬奥精神的内涵，培养学生的爱国情怀和奋斗精神•教学内容

1.冬奥成就介绍北京冬奥会的筹办历程和重大成就

2.冬奥精神分析胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来的冬奥精神内涵

3.冬奥故事讲述冬奥会中的感人故事和优秀运动员的拼搏精神

4.文化自信分析冬奥会中的中国元素和文化展示，增强文化自信结合时政新闻实现内容更新思政课教师应关注时政热点，及时将重要时政新闻引入课堂教材与时政结合将时政新闻与教材内容有机结合，使抽象理论具体化、生活化创新教学方法总览创新教学方法是提升思政课吸引力和实效性的关键新时代思政课教学应突破传统讲授式教学模式，积极探索多样化、互动性强的教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果案例式教学议题式教学精选贴近学生生活的案例，通过案例分析引导学生思考，使抽象理论具体化、生活化案围绕社会热点或争议性问题设置议题，组织学生进行讨论辩论，培养学生的批判性思维和12例教学注重启发学生思考，引导学生从案例中发现问题、分析问题和解决问题表达能力议题教学强调学生的主体性参与，鼓励学生独立思考和理性表达信息化教学体验式教学运用多媒体技术、网络平台和数字资源，拓展教学空间和形式，提高教学的直观性和吸引43通过角色扮演、情境模拟、社会实践等方式，让学生在亲身体验中感悟道理，增强情感认力信息化教学注重技术与教学的深度融合，创新教学模式和学习方式同体验式教学注重创设真实情境，让学生在做中学，提高教学的感染力结合信息化手段提升课堂效果信息技术的运用为思政课教学注入了新的活力，教师应积极探索信息技术与思政课教学的深度融合多媒体课件制作图文并茂、声像结合的多媒体课件，增强教学的直观性和生动性数字资源利用数字教材、在线资源库等丰富教学内容，拓展学习资源网络平台借助教学平台和社交媒体开展互动教学和延伸学习，突破时空限制虚拟现实运用VR/AR技术创设沉浸式学习环境，增强学习体验发展学生思辨与自主学习能力思政课教学应注重培养学生的思辨能力和自主学习能力案例教学法挑选生动案例引发学生共鸣案例教学是思政课的重要教学方法，教师应精心挑选能引发学生共鸣的生动案例贴近生活选择与学生日常生活密切相关的案例，增强亲切感和代入感典型性强案例应具有典型性和代表性，能够反映一定的规律性问题价值导向案例应蕴含明确的价值导向，有利于引导正确的价值判断思辨空间案例应留有思考和讨论的空间，能够激发学生思考情感触动案例应具有情感感染力，能够触动学生心灵情境模拟同理心与责任感培养通过情境模拟，让学生置身特定情境，培养同理心和责任感案例《面对校园欺凌，我该怎么做》情境模拟课情境设计设计校园欺凌情境，让学生分别扮演受欺凌者、旁观者、欺凌者等不同角色角色体验学生通过角色扮演，体验不同角色的心理感受和处境反思讨论角色扮演后，组织学生讨论各自的感受和认识价值引导教师引导学生理解尊重他人、勇于正义的重要性行动建议集体讨论面对校园欺凌的正确做法和预防措施案例库建设与日常积累教师应注重案例资源的积累和案例库的建设多渠道收集从新闻报道、文学作品、影视作品、身边故事等多渠道收集案例素材分类整理按主题、学段、教学目标等对案例进行分类整理，便于检索和使用深度加工对原始素材进行教学加工，提炼价值点，设计教学问题持续更新及时更新案例库，增加时代感和新鲜度共享交流与同行分享交流优质案例，形成案例资源共享机制案例教学实施步骤导入案例议题讨论与小组合作教师抛出开放性问题议题讨论教学法以开放性问题为载体，引导学生深入思考和理性表达教师设计的问题应具备以下特点开放性问题没有唯一标准答案，允许多种观点和解释探究性问题需要学生通过思考和探究才能回答，而非简单记忆针对性问题针对教学重点和难点，有助于实现教学目标时代性问题与时代发展和社会热点紧密相连，具有现实意义层次性问题设置由浅入深，符合学生认知规律开放性问题示例•小学阶段•如果你是班长，班级有同学不遵守规则，你会怎么做？•保护环境，我们每个人可以做哪些事情？•初中阶段•网络时代，我们应该如何保护个人隐私？•面对校园欺凌，旁观者应该承担什么责任？•高中阶段•在经济全球化背景下，如何理解自力更生与对外开放的关系？•如何看待科技发展对人类社会的影响？分组研讨、观点输出、展示交流议题讨论实施流程议题导入教师通过案例、视频等方式引入议题，明确讨论目标和要求分组组织将学生分成4-6人小组，确保每个小组成员背景多元资料准备提供必要的背景资料和参考信息，支持学生讨论小组讨论学生在小组内充分交流观点，深入讨论，形成共识或不同意见成果整理小组将讨论成果整理成思维导图、观点清单等形式全班交流各小组代表展示讨论成果，进行跨组交流教师点评教师对各组观点进行评价和引导，澄清误解，强化正确认识总结提升引导学生对讨论过程和结果进行反思，升华认识培养批判性思维和表达能力议题讨论是培养学生批判性思维和表达能力的有效途径•批判性思维培养项目式与体验式学习设计任务型项目让学生主动探究项目式学习是以真实问题为导向，让学生通过完成一个完整项目来获取知识和能力的教学方法思政课中的项目式学习应具备以下特点问题导向以真实的社会问题或思政议题为核心学生主导学生是项目的主体，教师是引导者和支持者综合性强项目需要综合运用多学科知识和多种能力过程完整包括计划、实施、展示、评价等完整过程成果导向有明确的项目成果和展示形式思政课项目式学习案例《我们的社区我们建》项目（适合初中）项目任务设计一个理想社区，体现和谐社会理念

2.项目流程•分组调研调查本地社区现状和居民需求•问题分析发现社区存在的问题和改进空间•方案设计设计理想社区布局和管理方案•模型制作制作社区模型或数字化展示•成果展示向全班或学校展示设计成果•反思总结总结项目经验和思政学习收获主题调研与社会实践主题调研和社会实践是体验式学习的重要形式，能让学生在实践中深化理论认识主题调研活动示例•《探访红色足迹》调研本地革命遗址和历史事件•《非遗传承与保护》调研当地非物质文化遗产现状•《绿色生活调查》调研社区环保意识和生态文明建设•《老年人数字生活》调研老年人使用智能技术情况社会实践活动示例•《微光行动志愿服务》开展养老院、特教学校志愿服务•《小小讲解员红色教育》在革命纪念馆担任讲解员•《节水护水环保行动》参与河流保护和水资源宣传•《文明交通引导服务》在交通路口开展文明引导校内外资源联动问题导向与情境教学设置贴近生活的真实情境情境教学是通过创设与教学内容相关的情境，引导学生在具体情境中理解和掌握知识的教学方法思政课情境教学应注重以下几点真实性情境应贴近学生生活实际，具有真实感和代入感问题性情境中应包含需要思考和解决的问题价值性情境应蕴含一定的价值判断和道德选择趣味性情境应具有吸引力，能激发学生兴趣层次性情境设计应符合学生认知水平，难度适中情境设计示例《公交车上的道德抉择》（适合小学高年级）放学时，小明乘坐拥挤的公交车回家车上，一位老奶奶站着，看起来很疲惫小明正坐在座位上看一本非常喜欢的新书这时，他注意到旁边有几个空座位，但都被同学们的书包占着如果你是小明，你会怎么做？如果你看到这种情况，又会怎么做？《网络暴力的思考》（适合初中）班级微信群里，有同学发布了一张小红在考试时东张西望的照片，并配文看看谁在作弊很快，许多同学开始在群里指责小红，有的甚至制作表情包嘲笑她实际上，小红当时只是在找掉在地上的橡皮作为群成员，你看到这一情况后会怎么做？问题驱动式学习流程问题驱动式学习以问题为核心，引导学生通过解决问题获取知识和能力问题提出教师提出或引导学生发现有价值的问题信息收集学生收集与问题相关的信息和资料方案设计信息技术与在线资源整合利用多媒体、微课、在线平台教学信息技术的发展为思政课教学提供了丰富的技术支持和资源条件，教师应积极运用各种信息技术手段提升教学效果多媒体教学微课教学在线平台运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性如利用历史影像资料再录制时长5-10分钟的主题微课，针对教学重难点进行精讲，供学生课前预习或课后复习微利用各类教学平台和学习应用开展在线教学、互动讨论和作业反馈如国家中小学智慧教育现历史场景，利用数据可视化展示社会发展成就，利用动画演示抽象概念等课具有针对性强、内容精炼、便于分享的特点，是实现碎片化学习的有效工具平台、学习强国平台等提供了丰富的思政教育资源，支持多样化的教学活动推广翻转课堂混合式学习模式信息技术为教学模式创新提供了可能，思政课教师应积极探索新型教学模式翻转课堂模式混合式学习模式实施步骤实施方式课前准备教师提供微课、阅读材料等学习资源，布置预习任务线上线下结合将线上学习与线下教学有机结合自主学习学生利用在线资源进行自主学习，记录问题和思考资源与活动混合静态学习资源与动态学习活动相结合课堂活动课堂时间主要用于讨论交流、问题解答、深度探究自主与协作混合个人自主学习与小组协作学习相结合总结反馈教师针对学生学习情况进行指导和反馈虚拟与实践混合虚拟情境体验与实际社会实践相结合应用案例《民族团结教育》翻转课堂，学生课前观看民族团结典型事例视频，课堂上分享感受并讨论如何在日常生活中促进民族团结应用案例《中华优秀传统文化》混合式学习，学生在线上平台学习传统文化知识，线下参与非遗体验活动，并在虚拟社区分享学习成果建设线上线下结合的思政园地思政课教师应构建线上线下相结合的思政教育生态•线上思政园地•建设班级/学校思政教育网站或公众号•开设思政主题网络社区或讨论区•建立思政资源共享平台或云盘•开发思政主题小程序或移动应用•线下思政园地•设置思政主题宣传栏和文化墙•建设校园红色文化长廊或展览馆•打造思政主题教室或活动室•开辟校园思政教育实践基地线上线下思政园地相互配合、相互促进，形成全方位、立体化的思政教育环境，实现思政教育的常态化和生活化学生主体性与讲故事技巧教师语言鲜活、情感真挚讲述道理讲故事是思政课教学的重要方法，一个好的故事往往胜过千言万语的说教教师讲故事应注重以下几点•语言鲜活•使用生动、形象的语言描述人物和场景•善用比喻、拟人等修辞手法增强表现力•避免空洞说教和政治术语堆砌•根据学生年龄特点调整语言表达方式•情感真挚•讲故事时真情流露，表达自己的真实感受•用适当的声调变化和肢体语言增强表现力•与学生建立情感共鸣，触动学生心灵•通过个人经历或感悟增加故事的真实感•内容选择•选择具有教育价值的故事，符合教学目标•故事应贴近学生生活，易于理解和接受•注重故事的真实性和典型性•适当融入时代元素，增强时代感鼓励学生讲述身边感人故事培养学生的主体性，鼓励学生成为故事的讲述者和传播者•故事收集•指导学生收集家庭、社区、学校中的感人故事•鼓励学生记录自己的成长经历和感悟•组织学生采访身边的榜样人物•引导学生关注时事，发现时代楷模的故事•讲述技巧•教会学生故事讲述的基本结构和方法•指导学生进行故事编辑和提炼•训练学生的语言表达和情感表现能力课堂与社会实践相结合定期开展校外实践活动社会实践是思政课的重要延伸和补充，能让学生将课堂所学知识转化为实际行动，加深对理论的理解和认同思政课教师应根据教学内容和学生特点，定期组织多样化的校外实践活动1爱国主义教育基地参观组织学生参观革命纪念馆、烈士陵园、历史博物馆等爱国主义教育基地，感受革命历史和民族精神参观前应进行知识铺垫，参观中进行导览解说，参观后组织交流分享和反思总结2社区志愿服务活动组织学生参与社区清洁、老人关爱、图书整理等志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神活动前应进行志愿服务培训，活动中注重过程指导，活动后进行总结表彰3企业参观调研活动组织学生参观当地企业，了解企业发展历程、技术创新和管理模式，增强学生的职业认知和创新意识可选择具有代表性的国有企业、民营企业或外资企业，通过对比认识不同所有制经济的特点和作用4文化体验交流活动组织学生参与非物质文化遗产体验、民族文化交流等活动，增强学生的文化自信和文化认同可邀请非遗传承人进行现场教学，让学生亲身体验传统文化的魅力结合乡村振兴、社区服务等社会主题思政课社会实践应紧密结合国家重大战略和社会发展主题，让学生在参与中国特色社会主义建设实践中增强四个自信•乡村振兴主题实践•美丽乡村考察调研，了解乡村变化•乡村文化记录，收集整理乡村传统文化•科技助农活动，帮助农民使用智能设备•返乡创业访谈，记录青年返乡创业故事•社区治理主题实践•社区微调研，了解社区治理模式•邻里互助活动，参与社区互助服务•社区文化营造，参与社区文化活动策划教师队伍建设现状思政课教师专业背景与培训需求目前，中小学思政课教师队伍呈现以下特点和培训需求队伍构成存在问题培训需求•专职教师比例逐年提高，但部分学校仍存在兼职教师比例较高的情况•部分教师理论素养不足，对马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想•政治理论学习深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的创新理论把握不够深入•学历层次总体提升，大部分教师具有本科及以上学历•教学方法培训案例教学、议题讨论、体验式教学等新型教学方法的运用•专业背景多元，除思想政治教育专业外，还有历史、中文、法学等相关专业•教学能力有待提升，特别是信息化教学能力和教学方法创新能力•信息技术应用信息化教学手段和数字资源的开发与应用•年龄结构呈两头大、中间小态势，中青年教师是主体•实践经验缺乏，社会阅历和生活体验相对不足•学科专业知识思政学科相关的政治、法律、经济、文化等专业知识•职业认同感有待增强，部分教师存在重智育轻德育的倾向•实践能力提升社会调研、实践指导、活动组织等实践能力•专业发展支持不足，培训机会和资源分配不均衡全国教师教学基本功展示交流近年来，各级教育部门积极组织思政课教师教学基本功展示交流活动，促进教师专业发展和教学水平提升全国中小学思政课教师教学基本功大赛每两年举办一次，通过说课、上课、答辩等环节，全面考察教师的教学基本功和专业素养大赛为教师提供了展示和交流的平台，推动了优秀教学成果的推广和应用优秀思政课教学观摩活动组织教师观摩特级教师、名师的示范课，学习先进教学理念和方法通过现场观摩和在线直播相结合的方式，扩大受益面，提高活动实效思政课教师集体备课活动定期组织区域性、全国性的集体备课活动，共同研讨教学重难点和教学策略通过集体智慧解决教学实际问题，提高教学设计质量思政课教师工作室建设依托特级教师、名师工作室，开展师徒结对、团队研修、专题研讨等活动，促进教师专业成长工作室成为教师专业发展的重要平台和载体优秀教师成长案例案例乡村思政课教师张老师的成长之路张老师是一位乡村中学思政课教师，通过十年努力，从普通教师成长为省级骨干教师他的成长经历主要包括理论提升坚持每天学习时政新闻和理论文章，参加暑期进修班，提高理论素养教学创新积极探索乡土思政教学模式，将当地红色资源和传统文化融入教学技能培训主动参加各类教学技能培训，特别是信息技术应用培训，掌握现代教学手段实践锻炼利用假期深入社区和农村开展调研，积累实践经验和生活素材教研活动积极参与校本教研和区域教研活动，与同行交流切磋，共同提高赛课锻炼勇于参加各级教学比赛，通过比赛发现不足，提升能力示范引领从跟着学到带着干，逐步成为区域内的教学示范者和引领者张老师的成长之路表明，思政课教师的专业发展需要理论学习与实践锻炼相结合，个人努力与团队支持相结合，不断反思与持续创新相结合他的经验为思政课教师队伍建设提供了有益启示优质教学资源库建设国家中小学思政课精品课推介为提高思政课教学质量，促进优质教学资源共享，教育部组织开展了中小学思政课精品课评选推介活动•精品课标准•政治立场坚定，价值导向正确•教学设计科学，目标明确合理•教学内容准确，案例典型生动•教学方法创新，互动性和启发性强•教学效果显著，学生参与度高•推介方式•录制成微课或教学视频在国家教育资源平台发布•编印成教学案例集供教师学习参考•组织现场观摩和网络直播活动•举办教学研讨会进行经验分享这些精品课成为思政课教师的重要学习资源，对提升整体教学水平起到了示范引领作用教学案例、素材库分学段开放为满足不同学段思政课教学需求，各级教育部门正在建设分学段开放的教学资源库•案例库建设•按主题分类爱国主义、法治教育、道德修养等•按学段分级小学、初中、高中不同版本•按难度标注基础版、提高版、拓展版•教师共建共享鼓励一线教师上传优质案例•素材库建设•多媒体素材图片、音频、视频、动画等•文本素材名人名言、经典文章、时事评论等•互动素材情境模拟、游戏活动、问题设计等•评价素材测试题库、评价量表、反思提示等教学教辅及课外读本《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是针对中小学生编写的重要思政教育读本，是思政课的重要补充教材•编写原则•坚持正确政治方向和价值导向•符合青少年认知规律和接受特点•注重知识性、趣味性和可读性的统一•体现系统性、针对性和时代性的结合•内容特点•将习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容转化为学生易于理解的语言和形式•采用故事化、形象化、生活化的表达方式•融入大量图片、插图和表格，增强直观性•设计丰富的互动环节和实践活动，引导学生主动参与•使用建议•可作为思政课教学的重要参考资料•可开设专题课程或读书活动•可组织主题班会或社团活动•可指导家庭亲子共读校本课程与区域特色教材开发在国家统编教材的基础上，各地区、各学校可根据当地特点和学生需求，开发校本课程和区域特色教材•开发原则•符合国家课程标准和教育方针•体现地方特色和学校特点•注重实践性和体验性•强调与国家课程的衔接和互补•内容类型•地方历史文化教材如北京历史与文化、上海城市发展等•红色资源教材如井冈山精神、长征精神等•民族团结教材如新疆各民族大家庭、西藏文化探索等•生态文明教材如长江生态保护、黄河流域文明等•开发流程•需求调研了解学生需求和地方特色•方案设计制定教材开发方案•内容编写组织专家和教师编写内容•试点实施选取部分班级进行试用•修改完善根据反馈意见进行修改•推广应用在更大范围内推广使用教师基本功与教学能力提升课堂教学技能分层培训思政课教师教学能力提升应采取分层培训的方式，针对不同层次教师的不同需求，提供有针对性的培训专家型教师1提供学科前沿理论、教学研究方法、教育教学改革等高层次培训，培养教学研究能力和引领创新能力骨干型教师2提供教学模式创新、课程资源开发、教学评价改革等专题培训，提升教学研究能力和示范引领能力成长型教师3提供教学设计、教学方法、课堂管理等实用技能培训，提高教学实践能力和教学反思能力新入职教师4提供教育教学基本理论、教学基本技能、班级管理基本方法等入职培训，奠定教学基本功教师说课竞赛、课件制作、微课录制通过各类教学竞赛和活动，提升教师的教学基本功和专业技能说课竞赛通过说教材、说学情、说教法、说学法、说评价等环节，展示教师的教学设计能力和教学理念说课竞赛可以促使教师深入钻研教材，反思教学过程，明确教学思路课件制作开展多媒体课件制作比赛，提高教师运用信息技术的能力优秀课件应具备内容准确、设计合理、形式美观、操作便捷等特点，能有效支持教学目标的实现微课录制组织微课录制培训和比赛，提升教师的微课开发能力微课应聚焦教学重难点，时长适中（5-10分钟），内容精炼，形式生动，便于学生自主学习教学设计大赛举办教学设计大赛，提高教师的教学设计能力优秀教学设计应目标明确、环节清晰、方法得当、评价科学，能够有效促进学生学习实践反思与教学能力成长教师专业成长离不开实践反思，应建立实践-反思-再实践-再反思的循环式成长模式课后反思每节课后进行简要反思，记录教学中的亮点和不足，思考改进方向教学日志坚持撰写教学日志，记录教学过程、学生表现和个人感悟，积累教学经验同伴互助建立师徒结对、同伴互助机制，通过相互听课、评课，取长补短，共同提高案例研究收集整理教学案例，特别是教学中的困惑和问题，通过案例研究寻找解决方案行动研究针对教学中的实际问题，开展小范围的行动研究，探索有效的解决策略专业阅读坚持专业阅读，了解教育教学前沿理论和最新研究成果，不断更新教育理念通过实践反思，教师可以不断调整和改进教学行为，提高教学效果，实现专业能力的持续成长教育部门和学校应为教师提供反思交流的平台和时间保障，支持教师的专业发展多学科协同与家校共育强调跨学科主题整合思政课应打破学科壁垒，加强与其他学科的协同融合，形成育人合力语文学科通过经典诵读、文学作品赏析、写作训练等，培养学生的家国情怀和文化自信如结合《岳阳楼记》学习先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的家国情怀历史学科通过历史事件、历史人物、历史发展规律的学习，增强学生的历史责任感和使命担当如结合抗日战争史学习民族精神和爱国主义地理学科通过国情教育、资源环境教育、区域发展教育，培养学生的国家认同和可持续发展意识如结合地理国情学习国土安全和资源保护科学学科通过科学探究、科技发展史、科学家精神学习，培养学生的创新精神和科学态度如结合科学家故事学习科学精神和奋斗精神跨学科主题整合案例长江保护主题跨学科教学设计（适合初中）思政课学习生态文明思想和绿水青山就是金山银山理念语文课阅读长江主题文学作品，写作长江保护倡议书历史课了解长江流域文明发展史和历史变迁地理课分析长江流域自然地理特征和环境问题科学课研究水质检测方法和污染治理技术家庭教育与思政课协同机制建立综合实践开展长江流域生态保护调研和宣传活动家校协同是提高思政教育实效的重要保障，应建立以下协同机制•信息共享机制•建立家校沟通平台，定期通报学生思想状况•开通思政课教学专栏，让家长了解教学内容和进度•发布家庭教育指导材料，提供专业的家教建议•活动联动机制•设计家庭作业，引导亲子共同完成思政主题活动•邀请家长参与学校思政教育活动，担任志愿者或讲师•组织开放日活动，让家长走进思政课堂•资源整合机制•挖掘家长资源，邀请优秀家长担任思政课外辅导员•利用家长职业背景和社会资源，拓展社会实践渠道•整合家庭教育资源，建设家校共育资源库校园文化氛围营造建设以思政为核心的校园文化校园文化是思政教育的重要载体和环境，应围绕思政教育目标，构建系统的校园文化体系•物质文化建设•校园环境校训、校徽、校歌等蕴含思政元素的校园标识•文化设施思政主题文化长廊、红色记忆墙、名人雕塑等•学习空间思政主题教室、爱国主义教育基地等专门场所•展示平台橱窗、展板、电子屏等思政宣传阵地•制度文化建设•行为规范学生守则、班规校规等行为准则•仪式活动升旗仪式、入队入团仪式、成人仪式等•评价机制德育评价体系、文明班级评选等•管理制度学生自主管理、班干部轮换制等•精神文化建设•校风学风勤奋、严谨、团结、创新等校园风气•价值理念社会主义核心价值观、学校办学理念•校园精神体现学校特色的精神追求和文化品格•榜样力量优秀师生代表、校友先进事迹等评价体系与激励机制建立课程质量评价标准科学的思政课质量评价标准是保障教学质量的重要手段，应从多维度构建评价体系政治性评价评价思政课的政治方向、价值导向是否正确，是否体现党的教育方针和社会主义核心价值观，是否符合马克思主义的基本立场、观点和方法这是思政课评价的首要标准和底线要求科学性评价评价思政课的内容是否科学准确，教学过程是否符合教育规律和学生认知规律，教学方法是否合理有效，教学设计是否逻辑严密科学性是思政课教学质量的基本保障实效性评价评价思政课对学生的实际影响和教育效果，包括学生的认知变化、情感体验、价值认同和行为养成等实效性是衡量思政课教学成功与否的关键指标具体评价指标可包括教学设计评价目标明确性、内容适切性、方法多样性、过程合理性教学实施评价教学组织有序性、教学互动充分性、教学语言规范性教学效果评价学生参与度、知识掌握度、情感认同度、行为转化度教学资源评价资源丰富性、案例典型性、技术应用性、资源整合性评价方式可采用•课堂观察专家听评课、同行互评、教研组评课•学生反馈问卷调查、访谈座谈、学习日志教师专业成长激励与考核•成果评价作业评析、活动表现、实践成果•教学反思教师自评、教学档案、教学反思建立科学的教师激励与考核机制，促进思政课教师专业成长•职称评聘倾斜•在职称评审中对思政课教师给予适当倾斜•制定思政课教师专项职称评聘标准•提高思政课教师职称评审中教学业绩的权重•评优评先支持•设立思政课教学专项奖励•在评优评先中设置思政课教师专项名额•对思政课教学成绩突出者给予表彰和奖励•专业发展保障•提供思政课教师专项培训和进修机会•支持思政课教师参加学术交流和教学研讨•资助思政课教师开展教育教学研究推动思政课高质量发展以改革创新提升思政课吸引力推动思政课高质量发展，关键在于改革创新，提升思政课的吸引力和感染力内容创新方法创新推动思政课内容创新，使教学内容既有政治高度又有学理深度，既有历史纵深又有时代气息，既有思想推动教学方法创新，打破传统单一讲授模式，积极探索案例教学、议题讨论、体验式教学、项目学习等深度又有情感温度，既有理论说服力又有实践感染力关注时代热点，回应学生关切，增强内容的针对12多样化教学方法运用信息技术手段，创新教学形式，增强教学的互动性和参与性，提高学生学习兴性和实效性趣机制创新评价创新推动体制机制创新，完善思政课建设的领导体制、工作机制和保障制度加强部门协同、校内协同、校43推动评价方式创新，改变单一的知识考核方式，建立多元化、过程性、发展性评价体系注重学生在知外协同，形成思政课建设合力改革教师评价和激励机制，调动教师教书育人的积极性和创造性识、能力、情感、行为等方面的综合表现，发挥评价的诊断、激励和导向功能制度保障、资源支持体系完善思政课高质量发展需要完善的制度保障和资源支持体系•组织领导保障•学校党委要把思政课建设纳入重要议事日程•建立校长、书记带头抓思政课的工作机制•成立思政课建设领导小组，统筹推进工作•建立定期研究思政课建设的工作制度•队伍建设保障•配齐配强思政课教师队伍，确保师生比不低于标准当前主要挑战与应对资源分布不均、教师素质参差目前，中小学思政课建设仍面临资源分布不均、教师素质参差不齐等挑战•区域发展不平衡•城乡差距城市学校思政课资源丰富，农村学校相对匮乏•东西部差距东部发达地区条件优越，西部欠发达地区条件不足•校际差距重点学校与普通学校在师资、设备等方面差距明显•教师队伍问题•数量不足部分学校思政课教师配备不足，存在兼课现象•质量参差教师专业背景、教学能力差异较大•结构不合理年龄结构、学历结构、职称结构有待优化•流动性大部分地区思政课教师流动频繁，队伍不稳定应对策略•均衡资源配置•实施思政课建设薄弱校提升计划，加大对农村和薄弱学校的支持•推动优质资源共建共享，通过网络平台实现优质资源辐射•建立区域内学校结对帮扶机制，促进资源均衡•提升教师素质•实施思政课教师能力提升工程，分层分类开展培训•建立思政课教师准入和退出机制，保障教师队伍质量•完善教师激励机制，吸引和留住优秀人才•开展送教下乡、名师讲堂等活动，促进教师成长学科融合与机制创新难点思政课与其他学科融合以及体制机制创新也面临一系列难点•学科融合难点•学科壁垒学科之间缺乏有效沟通和协作机制•课程设计跨学科课程设计和实施能力不足•评价体系缺乏适合跨学科教学的评价标准和方法•教师能力教师缺乏跨学科教学的知识储备和能力•机制创新难点•体制束缚传统的教育管理体制限制了创新发展•评价导向单一的评价标准影响了教学改革积极性•协同不足校内外协同育人机制不完善总结展望新时代思政课愿景思政课引领学生全面发展新时代思政课承担着引领学生全面发展的重要使命，未来思政课将更加注重培养学生的综合素养和关键能力思想道德素养批判性思维社会责任感思政课将更加注重学生思想道德素养的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观通过系未来思政课将更加注重培养学生的批判性思维能力，教会学生理性分析、独立思考通过问题讨论、思政课将进一步强化学生的社会责任感教育，引导学生关心国家、关注社会、服务人民通过社会实统的价值引领和道德教育，帮助学生形成崇高的理想信念和高尚的道德品质，成为德才兼备、全面发案例分析等方法，提高学生的逻辑思维和判断能力，培养学生明辨是非、求真务实的科学精神践和志愿服务，培养学生的公民意识和担当精神，使其成为对社会有贡献、对他人有关爱的责任公展的人民培养社会主义建设者和接班人思政课的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，未来思政课将更加突出以下方面政治认同教育引导学生增强四个自信，坚定四个意识，做到两个维护，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想家国情怀培养培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感，引导学生把个人理想与国家发展、民族复兴紧密结合起来实践能力提升注重培养学生的实践能力和创新精神，使学生具备参与社会主义现代化建设的实际本领国际视野拓展帮助学生树立正确的国际观念，培养世界眼光和全球视野，提高跨文化交流能力为民族复兴伟业输送新力量面向未来，思政课将为实现中华民族伟大复兴的中国梦输送源源不断的新力量新时代的思政课将秉持立德树人根本任务，不断创新教育理念和教学方法，培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人思政课将帮助青少年学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量在新的征程上，思政课将继续发挥培根铸魂、启智润心的重要作用，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，为党育人、为国育才，为中华民族伟大复兴提供强大的人才支撑和智力支持思政课将与时俱进、守正创新，不断提高思想性、理论性和亲和力、针对性，真正成为学生真心喜爱、终身受益的课程。