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音乐教学观摩心得体会范文（篇）23心得体会不仅是对过去学习和经历的回顾，更是对未来发展和提高的指导下面是一些精选的心得体会文段，读完后或许可以给我们的写作带来一些灵感音乐教学心得体会什么是音乐欣赏呢？有人认为，一个人带上耳机，聆听录音机里的音乐或者是放着音乐，手里拿着小说，嘴里嚼着口香糖，躺在沙发上，似听非听地让音乐流过就是音乐欣赏其实，所谓的“音乐欣赏”应该是学习理解的音乐享受拿破仑说过“一曲音乐胜过百回说教”，我们伟大的诗人白居易，听了琵琶女的演奏后，竟然感动得青衫尽湿，那么音乐到底说了些什么？我们怎样才能让学生听懂这一切！下面我结合自己几年来的教学实践，谈一谈音乐欣赏教学的一些心得体会从开学初，就应该注意培养学生欣赏音乐的良好习惯，这是一种文化教养的重要表现要教育和引导学生以安定、专注的心情去聆听、欣赏音乐要告诉他们，烦躁不安或注意力分散，都是不可能从音乐中得到美感的，也不能真正感受与理解音乐的内涵要让学生明白，无论在哪里，无论以什么方式聆听音乐，都要全神贯注，养成肃静地听赏音乐的好习惯
1、唱片、录影带的欣赏我们可以通过录音、录像资料将国内或国际著名的演奏家、歌唱家、演奏团体介绍给学生，开阔学生的见闻，扩大学生欣赏的领域这样的欣赏能获得时间与空间上的便利
2、示范欣赏通常由教师在课堂上进行范唱或范奏表演因为教师的艺术修养与人格，将直接影响学生，所以教师如果要进行范唱或范奏，最好在课前稍加练习，才能在课堂上达到较好的效果如果能邀请到著名的歌唱家、演奏家或演奏团体到学校来做演唱演奏，作为欣赏课的辅助，也能获得很好的示范效果例如20某某年4月，同安一中在校园艺术节期间邀请了厦门大学的教授、著名古城演奏家赵良山老师来校进行“中国民族管乐”的讲座，讲座进行得非常成功,后我的音乐课应该怎样去上，一些好的方面，我定从中汲取经验，将其融化在心中，变成自己的经验，如有不当之处，请老师们多提宝贵意见音乐教学心得体会内容摘要课改后，我尝试着对我的课做了一些调整，这一新课程的出现不仅对教育理论工作者提出了新的研究课题，更对我们工作在一线的音乐教师们提出了新的要求本文从互动、学生主动参与、双基教学和器乐教学四个方面阐述了课改后我的改进措施和个人体会根据理论进行实践，有几下几点看法我认为在音乐课堂教学中，师生关系的互动是必不可少一个重要方面,强调师生关系的互动，让音乐课“动”起来，是上好音乐课的基本精神和核心任务之O我曾听到这样一堂课《火车波尔卡》，从课的导入开始，教师设计的花样繁多，从小火车旅游从天津出发，到基本训练的节奏训练“呜一一呜一一呜，卡嚓、卡嚓一火车的声音，真正做到了从情境入手从心灵深处打动学生但接下来的各个环节却觉得音乐课失去了控制，教师要求学生可以在教室的人一个地方活动，只要听到火车的声音就发出响声示意，只见学生们趁机“东躲西藏，上蹿下跳”学生还时不时还出怪样的尖叫，同时还伴有敲敲打打的声音，老师的声音已经淹没在学生的声音中，学生的课堂纪律实在难以维持，最终因为太过混乱而游戏结束这样就失去了原本设计的初衷在低年级的音乐教学中，师生互动教学极为重要因为低年级的孩子理解乐曲和欣赏都有一定的难度,而通过师生互动,能够帮助他们更好地感受和理解音乐让学生动起来，让课堂活起来，然而真正要做到这一点，却不是一件容易的事有的时候教师呼万唤”，学生就是不动，或只有少数学生动可当学生真的动起来后，新的担心又产生了一一有的课堂热热闹闹，该讲的没讲清楚，该听的没听清楚，纪律难以控制，教学任务难以完成；有的课从表面上看学生是动起来了，小组学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但仔细观察便会发现，这些课只停留在形式上的热热闹闹，没有真正激发学生深层次的思维，为“活动而活动”导致的结果是传统的东西没有了，新的内容又没掌握，如何让学生有效地学习，改变学生的学习方式，是本次新课改要解决的根本问题改变教学方法不能简单化，课堂教学改革的实质不只是调动积极性、主动性,不能把课改理解为就是让教师放开手脚，让学生自主学习学生的自主学习若离开教师的指导，势必如一盘散沙自主学习不等于学生自己学习，教师在学生提问时，应当认真倾听，与学生一起将问题分类，找出核心问题，并解决其他相关问题“动”不应当是表面的、外在的，而应当使学生的思维处于活跃状态，积极思考问题，这种内在的、深层的动，更要落实动静结合，收放适度，动得有序,动而不乱这就要求教师既要放得开，又要收得拢要想做到张弛有度、收放自如，我认为关键是教师如何引导在有些时候，音乐教师主体地位已形成一种定式，站在中间驾驭着学生与课堂也已俨然成习惯，在课堂上，往往不知不觉地充当定向、定规和定论者，扮演着“主角”，对课堂活动进行控制而学生却始终处于“受动状态”，是“受抑角色”这与新课程理念是背道而驰的经过实践证明，站在学生的角度想问题,让学生自己找问题、讨论问题，最后到解决问题，经过这一个过程，学生获取的知识容量远远大于老师提问的这种方式调动学生的积极性关键在参与，关键要看学生的思维是否活跃在一年级《星光恰恰恰》这一课中，我采用教授个别动作，集体创作的方式，打破了以往从头至尾的教授方式，结果效果显著，原来不喜欢上音乐课的学生现在对这门课也产生了好奇和兴趣因为每一个人都主动地参与了，体会了这个过程，给他们讨论、质疑、交流的机会，给学生充分表达自己思维的机会这样，学生自然就会兴奋起来，参与的积极性和参与度也会大大提高新一轮基础教育课程改革从开始到目前的推广阶段，一直流行着一个颇具权威的提法，即要“改变过于注重知识传授的倾向”音乐课程改革也不无例外地受到这一观念的影响，一改以往“以唱歌为中心，学习读谱法”的单一的教学模式，大力提倡加大音乐感受与鉴赏、音乐创造与表现的内容，贯彻以音乐审美为核心的理念，加强音乐欣赏的比重，重视学生的音乐体验如今的音乐课堂确实是日趋活跃，学生也日渐乐学且善学，教师乐教且善教但仔细审视一下我们的音乐教学过程，大家会发现这样一个问题音乐欣赏的比例确实大大加强了，可音乐知识技能方面的教学却越来越受到轻视与淡化《新课标》中提出了许多新的理念这些理念都是通过音乐课的唱、奏、听、练等教学活动来实现，充分调动学生主动学习的积极性，使他们在音乐的综合能力方面有所提高然而要从根本上提高学生的音乐综合素质，必然涉及到“双基”问题，即基础知识和基本技能,忽略对“双基”的学习，就不能从根本上提高学生的音乐素质我在讲“强弱”时，课堂导入用图片对比:一张是“淅淅小雨”，表示弱p,另一张是“电闪雷鸣”，表示强f,学生一下子被吸引，课堂自然过渡到雷声和小雨声的强和弱的训练在这个环节后，又提出从远处传来歌声，越来越近会怎样？渐强，相反则渐弱然后自然的过渡到歌曲教学整堂课设计由音的强弱到歌曲的学习，生活导入，变纯粹的双基训练为双基体验，并不是没有双基的学习，而是淡化双基的学习，效果很好好由此可见，课堂改革下的双基教学，是淡化而不是丢弃，是要通过教学环节把双基内容融会在听、唱、动等各教学环节中，让学生在不知不觉中掌握它、运用它，提高自己的音乐能力要达到这个目的，喔认为必须要精心设计每一节音乐课的每一个教学环节唱歌是人的本能,学习乐器的技能才能感受音乐，器乐是要通过训练获得的,而真正能够发展人的智力的是器乐的学习识谱对于学生来说是一件枯燥无味的事情，但是我认为也是必要和必须学习的去年，我把口风琴教学带进了课堂，明显地课堂质量发生了变化高年级的学生对唱歌已经兴趣不浓，却对乐器的学习情有独钟在六年级《芬芳茉莉》这一课中，先比较欣赏不同地方的《茉莉花》,获取一定的信息量后，再进行简单的识谱，最后运用口风琴这个好帮手让学生自学每种“茉莉花”的曲调，分小组进行地有声有色，学生乐在其中这样既达到了唱歌的目的，也实现了“双基教学”，可谓是一举两得！我会在实践这条路上继续探索、继续挖掘适合学生、适应社会的教学方式，也期待着这种不断反思的教学给学生带来的心灵的洗礼！音乐教学心得体会很荣幸受幼儿园领导委派前往泉州参加《幼儿园音乐游戏化研讨会》，与幼教同行们一同聆听了许卓娅教授关于音乐游戏化教学的讲座，耳目一新，感触颇深第一次见到许教授，她一副朴实、平易近人的形象，完全没有教育专家的架子她像朋友一样，带着大家唱歌、游戏，身体力行、倾情示范，课堂气氛很活跃让我感受到了许教授的大家风范，朴素可爱通过学习我收获了许教授一开始用美国歌谣《qiokelatei》带我们走进了奇妙的音乐世界，感受了音乐的节奏美、韵律美；紧接着，她为我们剖析了这首歌谣的模式；再用广为流传的中国歌谣《土豆丝片》替换《qiokelatei》；最后让大家创作“同模式”儿歌（学员们自创歌谣《恭喜发财》、《孔融让梨》等歌谣）在游戏过程中她循序渐进，从倾听到模仿，再到理解，最后自己创编、表演不断增加游戏的难度,设置的台阶一定是孩子能爬上去的难度应视幼儿自身情况而定，不要太高，过犹不及；也不要太低，原地踏步我们还做了很多音乐游戏，印象最深的是“库企企”的音乐游戏，这首音乐是动物教练带着动物们参加运动会加油的音乐现场邀请随机2位老师围着椅子，跟着音乐做动物形象的动作台下的学员们也跟着音乐模仿动作，当音乐到一个点，2人开始抢板凳坐下来，没有抢到板凳的老师想下一轮动物的动作，大家玩的非常投入，情绪高涨这么简单的游戏为什么会让幼儿感到快乐，不管是抢到板凳赢了的小朋友，还是没有抢到板凳想动作的小朋友都赢得了快乐，同伴做我想出来的动作，我是领袖，这些都可以让他自我满足，自我肯定，自我认可必须给幼儿进行反思自我完善学习的机会，必须给予主动质疑和主动验证的机会许教授用一个简单的《猜谜歌》为例让我们亲身感受，教授带领大家说完谜语之后，问我们是否能一字不落地复述一遍，不是完全对但也不会全都错，所以请自己探究一下，要教会小朋友说试试看复述完以后有疑问怎么办，当然是请教老师再说一遍那么在给小朋友上课时也是如此，在孩子们没有要求时不要急于公布正确答案，孩子们有疑问时会主动要求示范，那么在这一遍的示范中孩子们会仔细看有疑问的地方，不要重复做示范做对了的小朋友也不要去羞辱做错的小朋友，让孩子自主探究，主动质疑，这样才能形成良好的学习品质而不是一有不懂的就问，灌输被动式的学习方式音乐游戏化集体教学的基础流程故事一动作一音乐一其他，是许教授音乐教学游戏化的主体，讲故事、做动作、倾听音乐、其他环节，内涵丰富，魅力无穷在整个过程中，孩子们就轻松愉快地达到了学习目标，培养了音乐素养，这就是音乐教学游戏化魅力的所在整个过程中时间的调控也很重要，五分之一的故事动作，五分之一的音乐感知,剩下的用来其他提升内容和充分的享受和放松,就不要再增加难度了，否则过犹不及总之，所有的教学活动，都让我体会到教师引导与幼儿创造的关系，以及循序渐进的重要性作为一名新手教师，我更期待能付诸行动，经过尝试与实践，让每一位孩子都能感受到音乐的美妙与魅力，快乐成长音乐教学心得体会音乐是抒发心灵之声，自古就是表达人们内心世界的最好工具音乐的力量是无限的，心灵之声是美好的东西因此，音乐对人的情感影响是十分明显的音乐的目的是认识世界，音乐可以传递感情，具有振奋精神、鼓舞斗志、增长知识、开发智力、陶冶情操等作用在音乐教学上，更应该把情感与教学结合起来,让学生在宽松自由，没有压力的环境下去感受音乐所带来的情感我认为学生是教育的主体，应当把学生放在音乐教学的主体地位，让学生自主去创造去感受音乐，使得音乐教学的形式多姿多彩，并让学生通过音乐来了解世界在传统的音乐教学中，先音准节奏，后情感表达，在学生掌握了正确的音准和节奏之后，才在音乐中加入情感表达可以看到在大多数的音乐教学中，学习一首新的歌曲，教师都会先引导学生唱简谱，打节奏，再加入歌词演唱，等到学生在熟悉了歌词节奏以后，才引导学生去感受音乐所表达的感情我认为音乐教学的整个过程应当是一个自觉的审美过程，我们所教授的中学生，他们不是学习音乐专业的学生，对他们的培养不是以成为音乐家为目的在培养音乐对于中学生来说，是让他们学会发现美，感受美，认识世界的一门学科，音乐教育的魅力,也不是知识技能的传授，而是对音乐情感的发现与感知我们在音乐的教学中，不是培养学生成为音乐方面的人才，而是培养学生成为能发现美，感受美的人把传统的音乐教学环节发展为以情感为中心的教学，让学生去感受音乐，教师作为课堂节奏的掌控者，而学生成为课堂教学的主导每个学生对音乐都有着不同的感受，他们的感受应当是从自己内心深处迸发的灵感，而不是教师所给出的某个标准答案
1.自主感受音乐在教学中教师给予学生的是引导，比如这首歌曲的速度是怎样的，缓慢的还是快速的；这首音乐的情绪是怎样的，激动的还是平和的；这首音乐的节奏是怎样的，抒情的还是欢快的教师给学生引导，具体的情感体验要由学生自己去做，让学生学会处理歌曲的情绪，掌握歌曲的情感在歌曲学唱的时候，不应该一味的教唱，而是让学生跟琴学唱，这样不但能够提高学生的自学能力，同时能提高学生的学习兴趣
1.课堂控制教师在上一堂课之前，应当保证这堂课能够打动自己，只有打动了自己才能打动学生，才能够带动学生的情绪，让学生陶醉在音乐当中教师不但要具备专业的知识，还要把这些专业知识和情感表达相结合，用不同的方法使得这一节课更生动，更形象，更饱满，让学生加深对音乐情感的体验在教学过程中，涉及到多种教具的使用在此，以多媒体为例，精美的课件能够激发学生的兴趣，在欣赏音乐的同时可以结合图片，影片等其他艺术形式，让学生更为直观的感受音乐遇到需要板书又较为复杂的内容，我们可以使用多媒体在课前制作好，在课堂上只需要出示图片板书即可，同时还可以利用多媒体更快捷的为学生们补充一些音乐相关的知识，这样既节约了时间，又增加了课堂的信息量
3.重视对学生的鼓励音乐的课堂教学中，把学生放在主体的地位，他们自主的去发现音乐去感受音乐，对于他们在课堂上的表现我们更应该去鼓励他们在他们通过自己的努力去理解音乐的情感，并把这种情感赋予自己的演唱时，我们首先应当对他们勇敢的尝试给予正面的鼓励，挖掘他们的闪光点，让他们认识到自己的努力是有收获的而对于他们演唱中存在的不足，作为教师应当告诉他们应当怎么去做，为他们指明方向，引导他们越做越好，不断看到自己的成功在音乐教学中，教师要了解音乐教学的主体，这是最重要的同样要了解所选择的教学方法的每个步骤、环节和目的让学生保持在最佳学习状态下并运用相适应的教学策略，激发学生兴趣引导学生主动参与音乐教学中，以学生为主体，师生互动，寓教于乐篇5中学音乐教学心得体会中学音乐教学心得体会赖美英二期课改后的初中音乐课已划分为预初一和初一年级的音乐课和初
二、初三的艺术课，与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法,最终达到培养学生审美体验能力的核心教育目标在此，结合我在初中音乐教学中采取的一些有效措施，谈谈心得体会
1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容新教材的内容编排是主题式的,如“世代相传的民歌”、“欧洲民间歌舞音乐”等，每个主题为一个单元，划分为音乐人文、欣赏、歌唱、创作活动、音乐常识等几大版块；同时，每学期的单元主题都相互对应承接教师在处理教材时，应当以音乐为主线，紧紧围绕本课音乐人文的主题，把听、唱、表演、知识等各版块内容有机地串联起来，使整堂课重点突出，结构清晰，情绪流畅，从而激发学生强烈的音乐审美动力和审美渴望；同时，注意各学期教材平行单元之间的内在联系，利用音乐人文的导入、过渡与小结，回顾以前的学习内容，也为新课做好铺垫，并激发进一步探究的兴趣,让学生将知识融会贯通
2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱；在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入；用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结--实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果
3、用音乐的方式进行师生互动与交流学习课堂上师生交流的方式有许多种，最多的是语言交流，而教师应当善于利用音乐学科的特殊性，把握适当的机会，使用音乐的语言进行特殊的交流，使学习和互动的效果事半功倍例如节奏模仿、歌唱接龙，不需要唠唠叨叨的说教与谈话，让学生跟着教师拍击的节奏，进行即兴模仿；教师唱上一句、学生接唱下一句；或者学生相互接龙；这些亲切而随性的方式，能够鼓励和带动学生更积极、大胆地参与到活动中,体验音乐的乐趣与合作的默契幼儿园音乐教学观摩心得体会精选_或许，在许多外行人的眼中，幼儿园只是一个小儿科，每天有的也只是那些琐琐碎碎的事情，叽叽喳喳的声音而西宁市第一幼儿园的老师正是在这片小小的田地中开拓出了属于自己的百花园12月3号，我们有幸在学校领导带领下,第一次到西宁市第一幼儿园参加观摩活动，留给我深刻影响的，便是老师和孩子们那灿烂的笑容以及他们欢快的身影、她们间的平衡发展、他们良好的学习习惯、敢说感讲的行为表现我想这肯定离不开老师点点滴滴的培养，更离不开他们对孩子的解读和分析为此我在心中暗暗下定决心，作为主抓幼教的我一定要赶上他们，甚至比他们先行一步通过观摩老师们精心准备的公开课让我非常直观的感受到了先进的教育理念的体现各位教师的教学设计非常有创意，通过活动可以看得出，每一位老师的每一节课都经过精心的研究，每一个环节都经过认真的考虑，什么地方该说什么，该提哪些问题，每一位老师都做到了心中有数活动课，充分展现了根据孩子的不同特点采取不同的教育教学方法的理念活动中，教师教态自然，尊重每一位幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，充分发挥引导作用，跟孩子们精彩互动注重孩子的自由探索，让幼儿学会自己去学习，去探索这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时，也发现了自己的很多不足在今后的教育教学中，要严格要求自己，取人之长，补己之短，做到认真反思，查找不足,不断提高自身的业务水平，为今后的教育教学工作打下一个良好的基础记得有位特级教师说过“做的是你应该做的，得到的却是你意想不到的”是啊，在幼教的岗位上默默无闻的人何其多，不必争求什么，平凡的岗位也有不平凡的事让我们一起努力吧！卡路小学张志炳2024年12月4日音乐教学心得体会理解是学习的钥匙，所以在对儿童进行音乐教育时，要让儿童理解学习的内容，才能让他们积极主动的学习，快乐的参与到教学活动中来在很多歌曲中，由于歌词的含义比较深刻，有些不是孩子经常接触的语言，因此如何帮助孩子理解歌词、有效识记歌词显得非常重要例在一年级歌唱教学《星光恰恰恰》中，比如老师范唱完歌曲后，让孩子说说“你听到歌曲里唱了什么？”孩子们说出歌词后，我会及时地出示相对应的图谱，如“一颗星两颗星”，我会用星星来表示；“恰恰恰”，用节奏型来表示,这样加深了孩子对歌词的理解和记忆之后发现，孩子们和原来相比更容易记住歌词了，很多孩子也表示这种记忆形式形象而又深刻，即使暂时遗忘了，再借助回忆图谱中的内容也能很快联想到歌词的内容而且当学生理解这些图谱的含义后，在接下来有类似图谱出现的时候，他们很自然地将知识进行迁移，容易而有趣有助于提高儿童的听赏能力1音乐欣赏成功与否，很大程度上取决于儿童对音乐的感受力、理解力和表现力，即儿童的音乐审美能力因此图谱起到了决定性的作用2例在二年级音乐欣赏《狮王进行曲》中，在音乐的开始部分，是小动物欢迎狮王的一段音乐，我们将这段音乐用粗细不同的竖线来表示，而且几声就用几条竖线，“重音用粗线条，弱音用细线条”，这样儿童既了解音乐引子的变化，又能了解音乐中强、弱音的变化在音乐速度很快的情况下儿童容易看清楚有几条线，说出几个乐句或者几小节了狮王走路的音乐用狮王的脚印来表示,狮王大吼的音乐用弧形锯齿，儿童在音乐背景的烘托中，再加上图谱的帮助就很容易联想到音乐表现的情景了能帮助儿童有效的控制节奏1打击乐教学是小学低段音乐教学的一个重要的组成部分而打击乐中最重要的就是要求孩子对于节奏的把握，但对于低段的孩子来讲，节奏是比较抽象的，怎样让孩子理解不同的节奏，是我们老师感觉比较困难的事情，我们常常会通过机械枯燥的反复练习来进行训练，从而使教学显得枯燥、没有生气而运用图谱，则能很形象地将摸不着的抽象概念演变成形象的图示2例在打击乐《剪羊毛》这个教学活动中我们分别用圆舞板和铃鼓来表现歌曲此时圆舞板就用拳头来表示，而且还用疏密大小来表示音乐的快慢和强弱；铃鼓用手掌来表示，这些不同的抽象符号也区分了音乐性质的不同就这样，复杂的节奏变得简单化、形象化、生动化了，孩子们也轻松愉快地掌握了这部分的节奏我们在小学低段歌唱活动中一般只注重为儿童挑选一些旋律动听，节奏明快,词曲结合自然，易于上口，内容与形式统一，有一定艺术性的齐唱歌曲而较少将各种合作性的歌唱题材，各种艺术表演形式的双声部歌曲作为歌唱活动的主要形式完整呈现主要是双声部歌曲的特性决定儿童在学、唱的过程中容易跑调、抢调、跟调等混乱状态，对教师来说是一个挑战双声部歌唱活动，能为儿童提供发展合作态度以及合作能力的活动，因此，以合作学习为主体的组织设计方式，是小学低段开展各种合作性歌唱教学活动的重要组织方式，它可以为儿童提供更多更好的享受交流合作愉快的，提高交流合作水平的歌唱实践机会，为以后的合唱奠定基础如，在上三年级歌曲《柳树姑娘》前，我准备了背景图、大图谱以及小图谱，活动中，我先利用大图谱来学习歌曲的第一声部，在用小图谱来学习歌曲的第二声部，吸引、调动孩子来参与活动，并通过摆一摆、看一看，使孩子们从中理解了歌词，记忆了歌曲对于第二声部的切入，孩子们不能很好地把握节奏，所以在活动中我利用图谱来提示孩子，被分成两部分的孩子一看就能很好地演唱歌曲了，在轻松自如的过程中学会了合作性的双声部演唱，也为以后的合作演唱打下基础不同的歌曲，它内在的性质和所要表现的情感是不一样的，即使在同一首歌中，不同的段落也可能存在着不同的性质比如有的歌曲或段落是抒情性的，那么就要求用柔美舒展的声音来表达,而有的是轻快活泼的，歌唱时则要强调欢快、跳跃、而且有节奏感传统的教学往往以单调讲解记忆和说教以及老式的跟唱教学引导孩子把握歌曲情感，理解歌曲内容这样的学习不仅老师累，孩子更累而如果以具体形象的图谱形式呈现给孩子，看到图谱他们可以马上反应出歌曲所要表现的情感如在《老鼠画猫》教学中，这首歌曲中有一个很特殊的音乐符号，就是滑音于是设计小老鼠图谱时，我们把小老鼠的尾巴夸张地往上翘，活动时孩子们一看到翘翘地尾巴等图谱就开心的笑了，有的还笑得捂住了嘴巴可见通过图谱，孩子已经充分地感受到歌曲诙谐幽默的曲风了，而翘翘地尾巴同时也提醒孩子在赵教授精湛的演奏和曲折的艺术人生经历，震撼了学生们，学生的反响热烈
3、学生间彼此的欣赏学生在课堂上进行唱奏表演，然后彼此欣赏，这不仅是音乐欣赏，也是一种人际关系的教育，对学生自我完成表现的教育，使他们有勇气表现自己，也能有认真欣赏别人表演的好习惯
1、注重欣赏气氛音乐欣赏的气氛非常重要音乐欣赏最好要在隔音设备极佳的视听教室内实施，教师在课堂上的态度对学生的影响也极大，所以在欣赏音乐时，教师应保持认真聆听的态度，可以站在讲台上或干脆与学生坐在一起欣赏音乐，这样学生会觉得十分亲切，教师也能详细观察学生在欣赏过程中的种种反应
2、欣赏前的讲解我们再欣赏作品前总要进行乐曲的说明，但这些说明不宜过长，否则可能降低欣赏的情绪，因为即使最优秀的音乐教师，无论如何巧妙地说明，也无法充分表现音乐的本身，所以最佳的欣赏途径是音乐直接让欣赏者聆听
3、设置欣赏焦点在课堂欣赏中，不能让学生茫然地听，教学过程中应提示欣赏的焦点，教师研究教材，确定适合学生程度的欣赏焦点，同一首作品，针对不同的学生我们可以设置不同的欣赏焦点，如
（1）这段音乐是由什么乐器演奏的？
（2）这段音乐的主题是什么？你能哼出主题吗？
（3）这段音乐的曲式结构如何？
4、身体反应音乐的要素中最基础、最重要的是节奏，身体的反应是把握节奏最确实的方法我们可以在课堂上采用以下方法来把握节奏
（1）以手拍节奏或用笔指挥节拍的基本动作；
（2）演奏打击乐器配合乐曲的节奏等
5、描绘乐曲的感受可以让学生在欣赏之后，以说、写、画、演等形式，描绘出乐曲的感受，如欣赏完艺术歌曲《春晓》后，可以让学生用简笔画、写短文、配乐诗朗诵的形式来抒发对春天的热爱
6、欣赏乐曲的时间有的乐曲完整欣赏很长，这时我们就应当考虑学生的注意力能维持多久，也许高中生注意力能集中久一点，但初中生可能会短一些，演唱到小老鼠时一，声音要往上滑，也就是这样孩子们轻松地演绎了诙谐、幽默这样的教学方式比起单调的讲解记忆有趣的多，儿童能创造性的通过自己直观形象的观察图谱理解感情、处理感情音乐课堂不应该仅仅是听觉的感知活动，而应是多种感知协同活动的感知活动图谱的正确运用，对于儿童音乐的感知活动起到了支持和强化的作用以图谱为手段吸引儿童主动投入到音乐活动中，帮助儿童体验和感受音乐，感受音乐活动中的快乐，激发儿童独特的想象力、创造力和表现力因此我们必须合理、有效地运用图谱，从而达到提高儿童整体素质的目的，真正的充分发挥图谱在歌唱活动中的有效作用音乐教学心得体会这一学年我担任的是初中部七年级133—136和八年级129—132八个班的音乐教育教学工作，音乐教育教学每年都反反复复，但在每年反复教育教学的过程中，我却有着不同的收获现将这一学年的教育教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精音乐是最擅长表现情感、以情动人的艺术它的魅力在于给人自由驰骋想象的空间一首好的乐曲，或许几分钟之内使你获得几星期苦思冥想的东西;或是衬托出一个完美的幻想；或是寄予一个完美的寓意；或是抒发一片灼灼的情感……这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵深处留下美的烙印音乐课为了更好的完成教学任务、到达教学目的，培养学生懂得理解，有表情地歌唱和感受音乐的潜力，透过艺术形象，培养学生的完美情操，使他们身心得到健康的发展
一、坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感努力做到透过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动听、看、唱，讨论、联想、想象及律动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在必须基础上创造音乐
二、在教学过程中，本着让学生从“要我学---------------我想学-------------我要学”这一过程进行转变为了到达这个目的，首先对教材的目标进行了设定并根据初中学生的基础和理解潜力的不同而对教材资料进行合理的取舍，安排了本学年的教学计划，精心编写了各个年级各个课时的教案和导学案，配合学校强势推进教学改革在具体的教育教学中，我一方面在教学模式上采用一些适时有效的设问，启发、引导学生用心思考;另一方面透过超多的实物展示与课件相结合，吸引学生注意力，充分调动学生学习的用心性与学习兴趣，从而到达课堂教学实效性为了使学生能简单、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质努力做到用好的设计抓住学生的注意力对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正在课堂活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰
三、本学年除第一单元是唱歌课外，其他单元不是创作就是器乐或欣赏，比较枯燥难上，学生的兴趣也不太高，教学比较难开展我就大胆的在教学中加入适当的表演，增加课堂教学的趣味性学生在课堂上的用心性有了提高，课堂教学收到了必须的效果如复习四分音符时让学生用“走”来感知;八分音符让学生用“跑”来感知，这一下学生很快就记住了
四、配合学校政教处，成功的举办我校第二届“花样年华”艺术节，并成功出演节目一一吉他独奏《爱的浪漫史》此次艺术节的文艺演出活动给学生充分发挥自我潜能的机会，丰富了学生的课外生活，使他们懂得团结协作的巨大力量和重要性，同时也得到广大师生及各界社会人士的好评，还向社会各界大力宣传了我校的形象
五、努力学习，加强修养我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟要是条件允许的话，还能够让学生适当地接触一下电脑音乐此外，我还很注意自身的学习如练习专业技能;阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志;上网查找有关教育工作站，并精心建立了自己的音乐博客与各地的中小学教师进行了很好的学习和交流当然，我在教学工作中也存在这样和那样的不足，主要表现为
1、课堂教学不能针对8个班学生实际，缺乏“备学生”这一必要环节
2、忽视与个别班级学生的交流，有待于进一步改善但我会尽最大的潜力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学，关注第二课堂音乐教学心得体会.音乐教学的心得体会本学期，我担任
三、四年级的音乐教学工作一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了自己的一些教学感悟
一、不断提高专业素养，与时俱进为了提高自身的业务水平，本学期我积极参加学校的活动还有教师发展中心对新教师的同课异构活动音乐听课评课教研活动，积极找问题，谦虚请教他人,寻求解决问题的途径为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课平时，我坚持自己独立备课，因此为加强教学常规的养成奠定了基础课堂上，我着力抓好教学新常规并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识经过这一学期的音乐专业素养的训练，学生们已经初步有了一定的音乐素养基础
二、在音乐课抓教学新常规的要求
1、分别针对
三、四年级不同的歌唱要求，要求三年级的孩子必须熟练演唱全册歌曲，并有感情的背诵2-3首歌曲要求四年级的孩子必须熟练演唱全册歌曲，并有感情的背诵演唱4—6首歌曲
2、由于
三、四年级孩子对音乐和律动都很喜欢，在拓展方面，积极做好音乐和律动结合，在律动中学习唱歌并让学生小组自由讨论发挥编创
3、调动学生对音乐的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的唱歌比赛，小组唱、男女唱、接龙唱等形式在一定程度上激发了学生唱歌的兴趣
三、通过多媒体来辅助音乐教学这一学期，我较多的运用了PPt和视频结合的模式，给学生更加直观地欣赏音乐、体验音乐、走近音乐在教学多媒体光盘的配合下，要求学生脱离原唱，用耳朵去倾听伴奏，独立跟随伴奏演唱有助于提高学生的乐感和音乐敏锐力同时也考验了学生的音准和听力音乐教学心得体会—音乐教学的心得体会转眼间，紧张而有序的一学期教学工作又结束了回顾本学期的音乐教学工作，有一定的成绩，也有一定的缺憾现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精
一、基本情况概述本学期坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、使学生的能力得到了浅显的锻炼
二、取得的成绩与经验
1、以音乐的五大“基本理念”为教学的新理念在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”培养学生热爱音乐及高尚的情操教师在认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育
2、教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育
3、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力,培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”
4、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力
5、本学期除了正常的上课外，音乐特长班继续开展，为孩子们全面地成长搭建了完美的训练平台通过大家的共同努力，也取得了较好的成绩成功举办了“六月的鲜花”文艺汇演和“新年古诗诵读暨新年文艺汇演”，演出中队员们优美动听的歌声打动了在场的评委和观众，不时响起热烈的掌声合唱队的队员们也表现很出色，在县第三届中小学艺术节比赛中表演的《读唐诗》《七色光之歌》荣获县二等奖，取得的成绩得到了领导和家长的一致好评，也为孩子们增添了走向胜利的信心，学习的热情更高了
三、采取的方法和措施
1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质努力做到用好的设计抓住学生的注意力对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正
2、通过演唱，欣赏更好地培养学生对音乐的兴趣
3、另外还给他们的环境较为宽松如，在教学中可以通过小组结合，个人结合的形式进行律动，自编舞蹈动作等让学生真正的徜徉在艺术的殿堂之中音乐教学心得体会学习英语的目的是为了交际因此英语情境的创设要围绕交际的目的进行切忌为求“活”而片面强调形式多样化，在学生唱、跳、玩中忽视教学情境为内容服务的本质那样小学生英语情境教学就完全失去其意义情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法正如布鲁姆所说“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，在情境中呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦可以在课堂上采用比分制，开展学生个人争优和小组比赛争胜的教学形式，如在练习i dlike句型中，在小组内展开竞赛，比一比谁会的多学生就会争抢地说:i dlikesomeeggSoi dlikesomemilk有效的调动了学生的学习积极性，使学生情绪饱满，团队合作精神得以增强更重要的是给学习优秀的学生创造了表现的机会，给学习有困难的学生铺垫了台阶,增强了他们的学习信心和动力，提高了课堂效率语言是交际的工具，它具有实际性和交际性实际生活水平是语言学习的试金石英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候，对话也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等，为学生提供创造的机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考、去探究、去体味学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展学生的创新能力在小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成了良好的学习习惯，加深了语言信息输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础书中讲了不少怎样营造教学情境的策略，究其几点，以及根据小学生这一特点，我认为在设计教学的时候应特别注意迎合小学生这种好动、爱玩、爱画、富于想象力等特点，使他们的语言习得从轻轻松松、富于乐趣的教学活动中得来动或交换位置，听命令唱歌，听命令说话，用手势表示对错，听命令比划词语，听命令指出某物，听命令画画等等在设计教学活动时我们还要充分考虑到如何利用教师本身的动作、身体语言和表情或眼神来帮助孩子们明白每个活动的操作，并尽量设计出易于孩子们掌握的动作或活动，以使孩子们易于恢复记忆，使孩子们见到或听到某一特定动作或命令时，立即可以唤起某一特定语言的再现,如教师做一一个喝水的手势，孩子们立刻说出drink或d教nksomewater”的反应众所周知，孩子们的想象力丰富，但如何利用孩子们的这一特性来设计教学活动呢？我们可以利用表演对话、讲故事，读诗歌，唱歌曲等活动创造机会让孩子们充分去想象故事、诗句、歌曲里所叙述的物品、事件等在设计这些教学活动时，教师应该考虑如何引导孩子们去想象，是利用特殊的语音语调呢，还是事先把东西藏起来以让孩子们去猜想？如在教学体积较小的实物单词时，可以把实物装进一个袋子里，让孩子门猜，孩子们非常乐意用玩这种游戏；在进行故事教学后，可以让学生们展开想象来猜测故事的结局；有时，也可以让孩子门把所学内容画出来，孩子的想象力是很丰富的，他们画出的同一个内容可能大不相同玩、乐是孩子们的天性，因此，我们可以设计一些既可给孩子们以乐趣又可以学到语言知识的教学活动，如设计节律顺口溜、let schant，let sdo”游戏、制作物品活动和进行有趣的调查活动等，这些活动要做到既满足孩子们爱玩爱乐的心理，又可以通过活动把孩子们引导成为学习英语的推动力，使枯燥的、机械的东西都变成生动的、活泼的以至趣味无穷的过程，给孩子们的语言学习带来快乐，把他们带到一个美好的知识王国，使他们全身心地投入到这个王国里来教师只需将所学内容设计得“活”起来，让孩子们在做、玩、画、说、猜、看等过程中体会英语学习的乐趣这就需要我们教师不断地学习与更新自己的知识体系，以求教学更多元化，更适合孩子们不断成长变化的需要观摩观摩心得体会（此文为AI自动生成，可能不符合人类逻辑思维）
一、原因解析观摩学习的必要性观摩学习是人们在学习过程中获取知识和技能的一种重要方式它不仅可以使学习者更好地了解学习内容，而且可以通过观察、模仿和学习他人的经验和优点，快速提高自己的技能和升华自己的认识因此，观摩学习是非常必要的
二、参加观摩活动的经历分享在大学里，我有幸参加了几次观摩活动其中最有印象的一次是我期末测验极高分的人物认知口语课堂观摩我确实从教师的讲课方法和组织课堂的技巧中受益良多他的讲授方式不单仅是直接对着这堆听众念书，而是热情、有趣、生动、贴近生活点到批评能及时纠正同学们发音的错误，此外各种互动性方式也让我形象地记住他讲的内容通过观摩学习，我感到许多有助于我成长的东西，其中最重要的是不断挑战自己，突破思维惯性在观察授课老师及同学行为表现过程中，我可以更清楚地了解到自己的不足，看到自己和其他优秀同学的比较，更好地发现自己不足，自我成长并通过教师的语言、行为识别痛点并及时纠正，学以致用，拓展自己修养
四、观摩学习的推广蔓延观摩学习是能够推动学生全面发展的一种非常有益的方式在学校的教育体系中，支持观摩学习将能够培养学生的自主学习意识，增强自信心，激发其学习热情，开发创新能力，这样有益的观摩学习方式必须得到更多教育者的重视和推广
五、结语在观摩学习的过程中，我们学习到了很多知识和技能它帮助我们了解到自己的不足和欠缺，提高了技能和认识水平最重要的是，观摩学习能够激发学习者的自我学习欲望，提高自信心，培养出学习品质优秀、能力出众的学习者因此，我们应该积极参与观摩学习，进一步提高自己的学习能力音乐教学心得体会一音乐教学的心得体会摘要课堂导入环节是课堂教学结构中一个不可忽视的重要环节，巧妙引人入胜的课堂导入不但能够起到画龙点睛、启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望本文通过对小学音乐课堂导入的内涵、方法，以及导入应遵循的原则进行分析，从而使音乐教育工作者能够重视课堂导入的重要性，精心设计导入，让音乐课堂赢在起跑线上关键词小学音乐;巧妙导入;精彩课堂一台好戏，往往拉开序幕就引人入胜;一堂好课，往往一开始就能把学生的心牢牢地牵住音乐课课堂教学的导入是一种教学艺术，是指教师在新课或教学内容开始前引导学生进入学习的行为，是课堂教学中不可缺少的重要环节
一、知彼知己，正确理解课堂导入的内涵一堂生动的音乐课，在教学过程中巧妙有效的“导入”是非常关键的，它对于取得良好的教学效果发挥着决定性的作用那么，什么是课堂导入呢？“导入”可以分别理解为“引导”和“进入”，即“教师引导”和“学生进入”，也就是教师引导学生进入教学情境的行为方式随着学生生理心理的逐渐发展、音乐知识的不断积累以及网络技术媒体的日益普及，学生音乐视野是越来越广，看到的艺术形式也越来越新，因而学校音乐教育也要与时俱进跟上时代的步伐在教学过程中，教师必须勇于创新，打破原有的传统型单一化的教育模式，运用恰当有效的教学方法，适时牵引重在保持,使学生能够自始至终的融入到音乐意境中去因此，笔者认为，设计好音乐课的导入非常重要，教师要做紧密联系学生生活实际，深入挖掘教材内涵，充分做好课前准备，善于抓住有利时机，精心设计导入环节，演好“开场白”，为上好整节课奠定良好的基础
二、巧妙导入，成功音乐课堂的起点“好马还需配好鞍”，好的内容还需要好的形式表现只有这样，才能够达到内容与形式的完美统一，小学音乐课堂的导入方式多种多样，归纳起来大致可以分为以下几类
1.激趣导入法优美的音乐能激起美好的情怀，产生无尽的遐想，展现生动的意境通过让学生欣赏经典名曲导入新课，可以更好地激发学生的学习兴趣，使其对要学唱的新歌产生强烈的学习欲望如在教学歌曲《法国号》时，笔者设计了这样的导入首先让学生趣说生活中的乐器，然后教师接着说“在音乐王国中，不同的乐器具有不同的音色，今天老师为大家带来了两首好听的乐曲，请你仔细聆听，乐曲给你到来了怎样的心情它是用什么乐器演奏的你能用动作模仿这种乐器的演奏姿势吗？”我用多媒体播放了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》和钢琴独奏曲《牧童短笛》的两个精彩片段，同学们立刻被美妙的音乐所吸引，他们边听边“奏”，尽情地享受着音乐带来的快乐我夸奖道“同学们的耳朵可真灵，刚才聪明的你己经用动作表现出了这两首乐曲的演奏乐器今天，老师还要和大家再来认识一种乐器，这是什么乐器呢答案就藏在歌曲中”音乐响起，同学们都仔细聆听起来，他们都想快点儿知道是什么乐器歌尽乐止，同学们找到了答案，从而巧妙地导入了新课就这样，学生动情于曲，移情于器，而后潜情于“新”，即为学习新的歌曲、认识新的乐器而孕伏下情感
2.习旧导入法孔子日”温故而知新”习旧导入法也称为复习导入法，是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引起学生学习新知识的一种导入方法利用旧知识导入的方法是课堂教学中最常用的一种方法在四年级的音乐课《唱脸谱》中，我是这样导入的生生、旦、净、丑师很好，那从图中我们可以看到哪个行当勾画脸谱？（ppt播放脸谱图片）师净和丑角师没错脸谱在京剧中占有很重要的地位它主要表现了不同性格人物的特点那么今天我们要来学习的这首歌曲叫《唱脸谱》，是京剧行当中净角的脸谱上新课前，教师并不是直接安排欣赏《唱脸谱》，而是先让学生回顾了京剧的行当，从净这一行当入手，进入今天的学习内容，为下面的学习做好铺垫这样的导入建立在教师对教材的宏观把握及对学生原有知识结构比较了解的基础上的因此，找准新课知识基础相联系的旧知识点是使用习旧导入法的关键
3.游戏导入游戏是儿童最喜欢的活动形式，在上课前运用儿童日常喜欢的游戏导入，能大大激发他们的兴趣，易于调动他们的参与热情运用恰当定会使他们受到潜移默化的教育所以，不一定所有的乐曲都要完整欣赏，才认为是完成了教学任务
7、欣赏音乐的良好态度教师在课堂上应随机培养学生欣赏音乐的良好态度以及聆听音乐会的礼貌和习惯有的学生因为条件的限制，从未现场欣赏过音乐会，但我们可以告诉他们，怎样做一个文明的观众如在欣赏音乐会时，应注意乐曲进行中不走动，还应关闭一切通讯设备，迟到时要等到乐曲告一段落才能进场，乐章停顿时不能鼓掌，演员谢幕后观众要注意有礼貌退场等细节港台的通俗歌曲，所以我们音乐教师可以适当的将广播电视方面的有教育价值的音乐欣赏节目，推荐给学生，让学生增加一些欣赏的机会，这也能弥补音乐欣赏课上音像资料的不足如每年的
五一、国庆长假期间，中央电视台都会举行全国的歌手大奖赛或舞蹈大奖赛，春节期间的一系列歌舞晚会等，这些都可以成为学生拓展欣赏的好节目以上我把音乐欣赏教学中的一些心得体会和大家做了一些交流每个音乐教师对音乐欣赏的教学，都有自己的经验和体会，但不管怎样教学，都必须以学生为本我们的欣赏教学应在“普及”上做文章，我们应学会站在学生的角度去考虑问题我们现在从事的是普通教育，在我们教育的学生中，将来去从事音乐的人毕竟是少数，而绝大多数的孩子长大后只能成为喜欢音乐、热爱音乐的人，所以音乐教育应该为众多将来不是音乐家的孩子们着想让他们在愉快的音乐教学中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展音乐教学心得体会音乐是最富情感的艺术,是提高个人艺术修养,树立正确审美观的重要手段黑格尔就曾说“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意,从中感到满足……高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为我们上高中音乐欣赏指明了方向，高中的“音乐教育一一不是培养音乐家，而是培养人”是“别的学科不能代替的”审美教育下面我就谈谈我的教学体会俗话说的好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”作为一名音其实，在音乐课堂教学中，新课导入的方法还有很多，像问题导入、故事导入、舞蹈导入、谜语导入等等，这就需要教师根据教材内容、结合学生的年龄特点作出科学的设计
三、遵循原则，让导入更加精彩有效既然课堂导入这么重要那么我们在实际的教学中就要重视导入的方式，所以笔者认为应该遵循以下的原则
（一）课堂导入要有趣味性兴趣是最好的老师，它会引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦教育家第斯多惠说“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到兴趣”精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界
（二）课堂导入要有新意音乐是一门艺术，因此音乐课堂的导入环节也应具有新意艺术性教师应具有创新精神，在设计导入时，内容要新颖、奇特，有新鲜感所以教师必须不断丰富自己的文化知识底蕴，注意使用富于科学性、形象性、鼓动性和教育性的语言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的无力语言
（三）课堂的导入要有针对性小学的音乐课课堂导入必须根据教学内容、教学目标要求以及小学生的心理特点、学习特点，在不同年纪、不同班级、不同条件下，针对不同的教学内容，选择不同的导入方法特别是根据现代音乐教学论的要求，音乐课要从“静”转向“动”，转换的方式多种多样因此导入方法要做到与课堂目的、内容有机结合，自然导入当然，这首先要求在设计上巧妙自如，并要充分体现针对性导入，是一扇美丽的门，在小学音乐课教育中，课堂导入起着至关重要的作用选用哪种导入方式比较合适、恰当，这就要求教师在遵循课堂导入的设计原则的前提下，根据授课内容认真研究、精心构思、找准切入点，运用最有利的方法来设计课堂导入只有这样才能发挥课堂导入的作用以及音乐的综合效力，使音乐课上得生动有趣，保证了音乐课堂教学的高效率音乐教学心得体会贝多芬说“音乐应使人类的精神爆发出火花”作为音乐的表现者，首先自己的精神要爆发出火花，而音乐教育者则是火花的点燃者在这堂上，我首先让学生听赏南京合唱队演唱的《美丽的太阳花》，让学生感受歌曲的情绪，然后用不同的力度和演唱形式体会歌曲情绪和歌曲的高潮部分点燃学生歌唱的火花,使学生用歌声表达热爱生活的感情综合教学是教和学的双边活动，整个教学过程没有学生自觉、主动地参与，教学就无法进行但学生的积极性、主动性取决于教师的主导作用在课堂教学过程中师生互相信任是教学成功的重要保证，教师要用自己的行动来赢得学生的信任如，学唱《美丽的太阳花》、欣赏《花儿与少年》时，我用自身的力量对学生产生影响一个好的范唱与讲解会使产生敬佩与崇敬心理，从而信任教师、接受指导《音乐课程标准》提出音乐是听觉的艺术，听是基础，音乐教学首先应解决的是让学生学会聆听，培养聆听的习惯从而使学生拥有音乐的耳朵以至生活身边的音乐本课的设计中未涉及视觉媒体，而是让学生在一次次聆听中感受音乐的内涵，“你听得真仔细，歌词都注意到了”“音乐的耳朵对学习音乐很重要”，“做一个文明的观众”等都有意识地在引领学生专注投入地听，养成聆听的习惯实践证明，突出音乐本位的听，用音乐创设情景的做法，能激发学生对音乐的关注与喜爱，聆听习惯的培养离不开对生活中音乐的仔细聆听教育心理学认为学习者能同时打开多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起他们的情感因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力，本课教师在欣赏《花儿与少年》时，开通多渠道让学生动中感悟乐曲的特点，教师真正是音乐欣赏动中感悟美的启发者这节课有丰富多彩的教学内容和生动活泼的学习方式，一首演唱，一首欣赏，时而演唱，时而聆听，时而律动……在学习活动中，学生既不感到枯燥单调又打开了学生多个感知渠道，使他们兴趣盎然音乐教学心得体会二期课改后的初中音乐课已划分为预初一和初一年级的音乐课和初
二、初三的艺术课，与综合性、多元化的艺术课相比，音乐课应该更强调学科本位的特点，运用音乐的手段和方法，最终达到培养学生审美体验能力的核心教育目标
1、以音乐为主线，合理组织、整合教材内容
2、抓住音乐的基本元素，把音乐的手段综合运用于各个教学版块虽然教材中每课都分为听、唱、表演、常识、探究等多个版块，但我们在处理版块教学中不能孤立地使用这些音乐手段例如在欣赏教学中，除了听之外，加入节奏模仿、声势律动或歌唱；在歌唱环节中强调听觉先导、动觉切入；用欣赏浏览的方式引出音乐人文或回顾小结--实践证明，在不同的教学版块中综合运用各种音乐手段，都能明显地加深学生对音乐的感受、对旋律的记忆，从而提高教学效果
3、用音乐的方式进行师生互动与交流学习在新课改的教学中，课堂观察不仅是教师及时获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象，分析研究教学情况，以及准确调整教学思路、教学内容和教学方法的一种重要手段；同时它也是充分发挥教师教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率的重要依据初中生既不象小学生那样对自己的主观情感体验不深，遇事经常会破涕为笑,也不象高中生那般老练，遇事有自己的主张，他们往往是既懂得一些事理，又不能彻底了解，缺少一种情感意志上的自主调控能力，较多地受外界因素的影响和支配，表现出情感和意志的相对脆弱面对挫折，容易产生厌学情绪、甚至还会产生破罐子破摔的逆反心理因此，我觉得以下几点对我启发很大
1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识
2、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进音乐可以不依赖谱而存在，音乐是生来就有的对于他们来说，哼唱比写谱容易得多如果要求缺乏感性经验的创作，势必会扼杀他们的创作兴趣，影响教学的实效性在教学中，从学生出发，根据学生实际的识谱经验，从感性到理性，先让学生哼唱，再引向对比学习，较好的落实了“双基”教学从整个教学过程来看，从一个学生到每个成功的创作，我们不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性
3、开放教学过程，实施生成教学课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变，这种能力传统教学以教学过程的‘“程序化”课改倡导“开放教学”，倡导实施“生成教学”本案例把定位转变为“以生成为本位”，不只是忠实的实施课前所制定的计划，而是根据实际需要，随时对教学目标、教学内容及教学策略进行调整，使教学过程有明显的变化，有所提高
4、教师要学会宽容、学会欣赏学生成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误，宽容、谅解、用巧妙的方法加以化解与引导，用鼓励的方式激励学生发现错误，案例中委婉地指出了他的错误，因此，他能非常乐意的接受同时，教师把他的闪光点放大，引导其他学生像他一样来进行编唱，从而使他获得了自信，欣赏换成了指责、批评，我想我们都将会看到另一种情景他肯定会有逆反，对课失去兴趣因此作为一名教师来讲，需要不断地掌握新知识,才能不断提升自身的能力,我有信心我能够成为一名称职的人民教师我们都知道中小学生生性活泼好动，表现欲特别强，富于幻想，敢于创造,而音乐活动的设计的出发点正是使学生不受约束完全出于内心感受、内心需要它能使学生大胆地、无忧无虑地在音乐的天地中表现自己，充分地调动了学生学习的积极性、主动性、兴趣性，大大增强了学生的参与性因此，音乐课堂活动的开展能够开发中小学生的想象力、表现力和创造力，有利于培养学生的创造性思维，开放学生的智力潜能，使学生成为具有创造力的开拓性人才在中小学音乐教学过程中，每一次音乐活动又是一项多种感知器官协调工作的感知活动，能激发学生学习兴趣、提高学生的学习主动性，音乐课堂活动体现了中小学生新课程教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合,弘扬民族文化，理解多元文化，完善评价机制音乐教学心得体会作为一名初中音乐教师，我非常有幸观摩了这次音乐优质课评选活动此次优质课评选活动共分5天进行，每天有7名教师进行课堂教学展示，共有全省17地市的35名教师参加了这次评眩这次活动让我受益匪浅，我不仅获得了一些老教师多年来积累的教学经验，更让我第一次接触到了很多新鲜的教学模式现谈谈自己的一些听课后的体会和大家一起分享
一、欣赏课的比例逐渐增加我们在以往的教学过程中，都觉得欣赏课难上但这次评选中，水平比较高的几堂课，在我看来，反而都是欣赏课在这里教师的个人素质就显得尤为重要了，怎样深刻的去挖掘教材，结合学生的特点去设计教学活动，引导学生参与、体验、律动音乐这就要求教师在备课过程中，教师的“耳朵”要灵，通过反复的听赏，把握音乐要素，去激发学生兴趣，关注学生的感受
二、教师的专业技能普遍比较突出教师的专业技能是决定课的优劣的重要因素之一比如音乐教师唱、弹、跳要有拿手绝活例如《走进新疆》一课中袁丽丽教师优美的琴声，娴熟的舞姿；《影视音乐欣赏》中教师精彩的情节朗诵；《大海啊，故乡》中教师美妙的钢琴伴奏都留给了我很深刻的印象
二、教师能够很好的掌握对教材内容的理解、把握能力，重点、难点的把握与突破能力，教学环节设计自然流畅的能力理解教材是上好课的必要前提，重点、难点的把握与突破是课堂教学的重中之重，而教学环节的设计更好比是知识的骨架因此作为一名优秀的教师，在熟练运用这三种能力方面都有自己独特的方式比如聊城市水城中学的音乐教师在讲授《非洲的灵感》这节课时，专门针对非洲的鼓乐进行讲授，准备充分、思路清晰，并在情境中教学，让学生在高昂的情绪中自发地学习，教学效果非常好,可见其对教材的了解非常透彻；聊城的音乐教师在讲授《g大调弦乐小夜曲》这一课时，指导学生运用多种象声词模仿试唱主旋律，轻松地教会学生分辨各段主题旋律，使难点得到了有效的解决另外，在这次比赛中各位老师都精心的设计了自己的讲课思路，使学生能够在轻松、愉快的氛围中经行音乐的学习，很值得我们借鉴与学习
三、教师必须懂得教法引领学法，为学而教在个别教师的课堂中，因为教师没有考虑学生，只是一味的讲解，提出问题请学生回答以后，教师没有总结出正确的答案，学生的困惑还没有得到解决，教师就因为赶时间而匆匆去进行下一个环节的学习在这样的课堂中，更多的是教师如何设想、如何调控、如何操作而缺少的是学生如何学习，学生是否得到进步，学生学得是否快乐这些都是我们的课堂教学所不可取的方面
四、教师要注重自己专业知识的系统构建，才能理清课堂的脉络，不致造成学生思维的混乱在《青春舞曲》一课中教师以兴趣为动力进行愉快教育，注重审美体验利用舞蹈、律动、打击乐器伴奏，将抽象枯燥的技能训练形象化、具体化，发挥了通感的作用这样视听结合、动静结合，将学生全身的每个细胞都融入到音乐之中，把他们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的氛围中得到审美愉悦通过这次活动我也身感自身的不足，在今后的学习中我要努力弥补自己的不足，努力提高自己的业务素质
一、积极参加各种形式的学习活动今后只要有这样的机会我一定努力争取参加，通过这些活动确实对自己有所提高，不论是教学方式方法，还是教学观念都会有明显的改进
二、努力钻研教材、教参在素质教育的今天，新课程标准已经实施了多年的前提下，我一定通过各种学习渠道，努力钻研新课标的精神，把新课标的精神贯彻到我的教学中，努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力培养学生的兴趣，让学生在兴趣的引导下，在愉快的氛围下进行音乐学习由此看来，这次活动内容尽显其教育价值，活动组织独具匠心，让我受益匪浅作为一名新教师，一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作中不断地去学习、去观摩、去实践，努力培养自己成为一名合格的音乐教师音乐教学心得体会初中音乐教学中的唱歌教学是音乐课堂教学中的一个难点，由于初中时代是一个特别的时期，学生在心理和生理方面都消失了急剧的变化，他们既不同于天真无邪的小学生，又不同于镇静、沉着的高中生他们在拥有自己思想的同时，又拥有自己的行事特点，给这样的学生群体上唱歌课，我们更应当深入地了解来自这一阶段学生的各方面信息，以高度的工作热忱为动力，以科学、相宜的教学方法为主要手段，因人制宜，因材施教，让这一处于特别时期的学生更好地爱唱歌，唱好歌初中时期，由于生理发生了变化，学生的声音也进入了变声期，音色由清亮、纯真而变得消沉、嘶哑，这种现象在男生中表现得尤其明显这就导致学生都不情愿张口唱，羞于唱面对这种状况，我们不要责备学生，由于这是人生理、心理发生的转折期依据这种现状，我们在唱歌课时，教师应多弹奏多范唱，让学生少唱多听并思索歌曲的内在，坚持要轻声唱歌，这样能够避开用嗓过度，尤其是那些平常有挤、压、卡现象的学生，轻声唱歌更为重要由于变声期，声带常常充血、水肿,假设还用挤、压、卡的方法唱歌，必定给声带带来很大的负担，会严峻影响学生声带的正常发育同时，我们在选择歌曲的时候，也要留意音域的处理，由于许多的歌曲音域过于宽，可能导致学生在学习歌曲的过程中声带负担过重，消失破音甚至喊叫的行为歌曲音域的正确选择，既可以让学生的喉部得到休息，也让学生在学唱的时候知道应当怎样去唱歌因此，在歌曲选材的时候应当选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不是很大，较伸展的来唱歌，教师要准时指出学生在演唱过程中消失的问题，并准时予以订正正确的唱歌方法能给学生带来唱歌的自信由于学生处于这一特别阶段，心理的变化也会对唱唱的顺当进展设置很多心理障碍如不能放声唱、不能完整唱等等对这些状况教师在教材处理中应避开歌曲音域过宽、过大的的歌曲，尽量选择适合学生在这个年龄段的音域的歌曲，以免学生在学习歌曲中导致的声带负担过重，消失破音甚至叫喊的现象因此，在选材的时候应当选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不大,较伸展性的来唱另外共性成就感的产生使这个时期的中学生开头意识到自己是一个“大人”了开头仿照成年人的姿势、服饰、发式，甚至更加极端等行为,因此对于这种行为，教师在选择歌曲时肯定要把握好度，多项选择一些爱国、喜爱生活、宣传团结友爱、亲情方面的歌曲，不选那种好逸恶劳、不劳而获思想的歌曲，坚决不选对学生的情感有影响的歌曲在这方面我们肯定要把好关，对于学生学习音乐兴趣时浓时淡，时好时坏，我们要擅长诱导而不能加以斥责，怪罪学生对于学生道德意志逐步进展，抱负信念逐步形成，他们的心理还不成熟，总是处于冲动、摇摆不定的状态相当一局部学生今日想当个科学家，明天看场武打片，就想当大侠等这些都反映了初中时代学生起伏不定的心理特征依据这样的状况，我们应选择一些内容比拟温柔、抒情、优美等相关题材的歌曲依据上面所分析的状况，我们可实行不同的方法，因势利导，引导学生完整的、有情感的唱歌
1.一局部学生音色好，领悟歌曲的内涵力量强，能歌善舞对于这样的学生，我们在上课时多多领用他们带动其他学生唱歌，并多引导用正确方法演唱歌曲尽量让他们充分深入到歌曲中来，教他们如何用声音来表达歌曲所蕴含的喜怒哀乐、悲欢离合在搞文艺活动时，可安排他们来编排歌舞节目
2.一局部学生音色还可以，理解力量也不错，但是不怎么喜爱唱歌和表演，对于这局部学生我们不能强迫他们来表演，应让他们与大家一起集体唱歌，让他们在唱歌中找到欢乐，并逐步把其他们吸引到唱歌表演中
3.一局部的学生音色一般，有时跑调，但很喜爱表现自己这样的学生让他们和同学们小声跟唱，听听想想，用同学们的歌声调整自己的音准和节奏等唱熟了再大声唱
4.有的同学不喜爱唱，但是有文学细胞并且语言表达力量、理解力量、洞察力都很强对于这样的学生在几分钟时间内说一说，谈一谈他对该歌曲的理解，讲一讲该歌曲所提倡宣传的思想及我们学唱这些歌曲，对于人们有什么意义等让这些同学参加到积极学唱歌曲的群体中来
5.最终一种状况就是对唱歌不感兴趣，不愿参与文艺活动，特殊不愿教师叫起来答复提问，情愿做个听众对于这些同学学唱的时候，肯定要吸引他们的留意力，能够把他们逐步吸引到唱歌中来，到达更好的唱歌效果总之，让学生科学的发声，把握唱歌的根本学问，让学生有情感的唱歌，让学生完整的唱歌是我们音乐教师在唱歌教学过程中应关注的问题只有通过不同的教学手段、方法，才能让同学们积极参加唱歌，只有对学生实行因时因人的制宜，我们的唱歌才会越来越精彩观摩观摩心得体会观摩是一种经验丰富的学习方式，可以从他人的成功经验和教训中获取启示大家在学习或者工作中，都会有许多机会参加观摩活动，以便更好地提升自己在这篇文章中，我将分享我在观摩过程中的一些心得体会和经验第二段积极准备在参加观摩活动之前，我们应该认真准备好自己首先，要了解被观摩对象的背景和目的，为了更好地了解被观摩对象，我们可以先进行一个小小的背景调查，包括了解他们的行业特点、竞争对手、成功经验等等，这些了解可以帮助我们提前做好思考和准备其次，要设定观摩的目标，确定自己希望学习和获取的内容这样可以帮助我们更有针对性地去观摩，更好地了解自己需要的知识和技能第三段全面关注当我们参与观摩活动时，应该保持全面关注不仅要关注被观摩对象的操作手法，更要注意背后的逻辑和思维方式要开放自己的思想，不要一味地根据自己的经验和认知进行评价，而是应该积极地学习并思考他人的做法，并对其进行分析和总结，了解他们的成功经验和失败教训，从而更好地明确自己需要学习的知识和技能第四段及时反思在参与完观摩活动后，我们应该及时对自己进行反思总结首先，要总结自己的观摩收获，将自己所学到的经验和教训记录下来，以备日后需要时可以拿出来作为参考其次，要反思自己在观摩中的不足之处，认真分析自己的缺点和差异，寻找进步的空间最后，要调整自己的思路，根据观摩的收获和不足，进行适当的调整，从而更好地提高自己的学习能力和工作效率第五段持续学习观摩是一种很好的学习方式，但是仅仅参加一次观摩活动是远远不够的我们应该时刻保持着学习的心态，从其他人或机构的经验中受益，保持学习状态，不停地反思总结自己的行业和职场经验，与时俱进，不断提高自己的核心竞争力结语总之，观摩是提升自己的好方式，但是怎样好好地去观摩是一个值得探讨的问题通过上述的准备、关注、反思和持续学习，我们可以更好地进行观摩，走上成功之路观摩课观摩心得体会通过对两位骨干教师的课堂的观摩学习，我收益甚高两位老师理论基础扎实，授课有条有理，通俗易懂王老师授课时声音洪亮，重点突出，分析丝丝入扣张老师的课堂由浅入深，学生活动丰富，调动了学生的积极性，使学生沉浸在数学的世界中通过观摩课，我深深体会到教师的真正本领，主要不是在于讲授知识，而在于激发学生学习的动机，唤起学生的求知欲，让他们主动地参与到教学全过程中在张老师的《正弦函数的图像》一课中，张老师先由三张生活中的图片引入,让学生在熟悉的情境中去学习，调动了学生的学习欲望因此在教学中我们应根据教材内容的特点和需要，学会用生动形象的语言加图片引入，引导学生置身于故事情景中，积极主动的参与教学活动把理性的传授与声、色、形等融为一体,形成生动、活泼、高效的课堂教学情境，这样也能促进学生潜能的发挥，从而达到事半功倍的效果第二，教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩课中，的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是单一的知识传授者，而是突破了传统的讲授法和练习法为主的课堂教学，综合运用了观察法、讨论法、小组合作学习等多种教乐教师，除了对本专业的歌唱、演奏、指挥、音乐相关理论等掌握之外，还必须对文学、历史、美学、地理、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，博学多才可以使教师个人魅力得以提升，还会获得学生的“崇拜”，课堂教学则显得自如而流畅，更富有张力，和迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式相比，它更能赢得学生的欢迎因此，我们只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作高中生随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟.凡事都有自己的独立见解和看法，但这些见解、看法不一定完全是正确的比如他们对一个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说“我没有音乐细胞”、“我不懂音乐”他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为一个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受、体验、悟解的能力也是音乐才能的重要体现另外高中音乐欣赏课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想这就要求我们的音乐老师根据学生的具体情况，选择具代表性的优秀作品作为范本加以分析、解释、评价，有意识地指导学生的审美体验和审美评价，让学生在“操千曲”的审美实践中，由浅入深地知晓音乐艺术特有的审美性质、手段和方法，提高审美敏感性，从而达到培养音乐审美力的教育目的音乐欣赏仅仅停留在兴趣阶段是远远不够的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到欣赏的目的这就是欣赏音乐的三个阶段直觉（感官）欣赏一一感觉（情感）欣赏-----------------------------------理智的欣赏不同体裁的音乐欣赏的要求、方法也不同对于歌曲的欣赏一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，结合速度、力度、音色、旋律等音乐要素，体会歌曲表达的意境和情感，从而达到欣赏的目的对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求要有一定的文学及文化素养而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创学方法，培养了学生各个方面的思维能力和实践操作能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果在教学中，老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体在课堂教学过程中，注重让学生成为课堂的主人，师者仅仅起到穿针引线的作用，引导学生主动思考，合作探究如此学生才能抒发己见，提高积极性，主动的表达两位老师在教学中都放手让学生自主探究解决问题，都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念多样的信息技术为教学导航两位老师的准备了生动、精美的多媒体课件,制作水平高，使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，其中张老师的课堂还运用了投影及微课多种多媒体手段相结合，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣通过这次观摩活动，让我找到了自己与优提升自己的专业素养，为成为一名优秀的数学教师而更加努力音乐教学心得体会高中音乐教学心得普通高中音乐课程标准》（实验）将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块，这种以模块形式出现的课程，在高中尚属首次，为了体现课程标准，落实选修内容，上好每一节音乐课，以下几点是我高中音乐教学的一点体会
1、严谨的备课备课是教学过程的第一步，也是至关重要的一个环节，它对整堂课起一个导向性的作用教案之中各个环节、内容的安排是否有理、有序、有趣将直接影响着教师的教学和课堂的质量比如教学目标，现行存在着主要有两种设计模式一种是理论型的，一种是实际型的，两者各有其特点理论型的模式注重深层次的、意义广泛的要求，比如学生的学习兴趣、参与意识及能力、课堂效果等等，比较贴近素质教育的宗旨，但缺乏实际评价的可测量性；实际型的模式则注重评价的可测性，比如
2、规范的教态教室是一个“大舞台”，在45分钟的“演出”时间里，出场人员又不仅限于教师一人，虽然你是“第一主角”这无可非议，但课堂不是演“独角戏”，整台戏的成功还取决于你能否调动起“群众演员”及“配角”的情绪，来共同完成这场“演出”规范的教态是课堂成功的一个不可或缺的重要因素音乐教师的形体语言是教学的无声语汇，它借助表情、眼神、举止、仪表、手势等手段，来传达感情，是一种具有较高审美价值和感情交流的沟通工具，自然得体的教态不仅可以缓和、松弛教室里的紧张气氛，同时不经意中你的一个肯定的眼神或一个鼓励性的动作也给学生带来一种亲和力有时候不用多讲什么，你的形体语言已经感染学生了
3、精炼的教学语言“讲课”不是“说课”，“讲”和“说”的意义不同“说”是很随意的，“讲”就不能“讲”这个字本身就带有“教授、传授”的意思所以“讲”不可随意，要精炼一堂课下来，和教学中无关的甚至是个人的习惯用语要少说，或者是尽量杜绝，以免误导或扰乱学生的正常思维精炼的教学语言，能使学生的思维更加清晰、便于更好的按照教师所设计的思路深入下去，以期达成最终的教学目标在实际的课堂教学中，一位好的教师，讲解应该是生动的、风趣幽默的；讲授的内容条理要清晰，自身思维要敏捷；同时还要善于捕捉从学生身上反馈回来的有益信息，并稍加整理就能变成课堂上的一个闪光点优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受
4、严谨且不失幽默一堂课的时间是45分钟，单凭一昧认真的讲解是很难引发学生的兴趣和共鸣的心理学研究表明，一位成人对陌生事物的专注时间每15分钟为一个生理周期，超过这个限度，疲劳感马上袭来，学生就很容易产生注意力不集中、走神等现象幽默诙谐的语言、不伤大雅的小调侃即缓解了学生的疲劳感觉，又重新吸引住了学生的注意力，并且活跃了课堂气氛、增强了课堂效果然而，难就难在一边即能保持严谨的教学，一边还能不失水准的幽默调侃事实上，如果你的知识结构不全、教学经验不足、教态不规范，很可能一严谨你什么都不会了我本人对这一点体会颇深一规范严谨起来就变得缩手缩脚，枯燥的讲解是不可避免的了，更不要谈什么幽默诙谐，自身的优势特长一点也发挥不出来，有的时候，自身已经明明意识到了什么可就是做不到位其实，这不是“生疏不生疏”的问题，而是一个习惯性的原因常规教学中不良习惯的养成肯定会影响到你的竞赛课发挥，要想做到即不失严谨又能幽默诙谐，只能认真地从平时常态课教学中一点一点积累，没有什么捷径可走音乐是听觉的艺术，同时还是一门感知艺术它是无形的，看不见、摸不着,只能通过欣赏者的听觉器官接收，通过他的心灵体会、感受，从而使他得到美感的一门艺术高中学段学生有着他自身的特点一方面，如同他们的生理结构一样，自身的知识结构已近雏形；一方面知识结构亦如同他们的心理层面一样，虽自我感觉成熟，其实往内里挖掘还是稚嫩的很这个时期为他们安排的课程内容浅了不行，不愿意听（学生语小儿科了）；深了也不行，听不懂（学生语又讲些老古董）所以在制定教学措施和教学计划时应当遵循音乐这门学科的知识特点和自身规律，同时还应考虑到所教授对象（高中生）的知识层面及心理特点
1、教学中，应侧重于在聆听基础上的讨论、交流、比较和评论，通过生动的教学活动来实现体验美感、丰富情感、促进想象力的过程
2、音乐艺术的非具象性和非语义性体现了音乐课程独有的魅力特色，音乐也是一种直接的体验和经验，必须通过直觉的方式去获得教学中，教师应尽好自己的主导作用，引导好学生的“感觉一一体验一一学习”这一学习过程
3、围绕学习主线结合学生实际设计课程，挑选一些贴近社会实际和学生的生活经验、有利于学生全面发展和健康成长的音乐素材来增大课堂信息量同样的教材有不同的教师；同样的教案有不同的教法；同样的教法有不同的变化所谓“仁者见仁、智者见智”，现实教学中许多创新的教学思路、教学手段、教学方法不断涌现出来提倡创新性的教学是在符合自身学科知识特点，切和学生心理、能力实际的基础上进行的如长沙的孙衫老师在《音乐与影视》这堂课中，加入了“我为电影片断来配乐”这一章节，收到了很好的效果青岛开发区一中的刘磊老师在《音乐能告诉我们什么》这一课中，尝试着将“知识导引”这一章节加入到了教学中，为最终的教学目标成功地进行了过渡和铺垫许多成功的创新教学事例不胜枚举，这里就不再一一列举了需要强调的是创新是提倡“个性化”教学的一项重要手段；创新不是随意的改变；“万变不离其宗，无论怎样创新，还是要符合学科的知识特点及规律、切和教学的实际最后，我想说的是所有的成就来自于平时一朝一夕的积累，规范严谨且认真的常态教学是教学能力提高的重要保障！高中音乐教学心得体会二作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解，才能更好的理解作品的内容幼儿园音乐教学观摩心得体会精选一或许，在许多外行人的眼中，幼儿园只是一个小儿科，每天有的也只是那些琐琐碎碎的事情，叽叽喳喳的声音而某某幼儿园的老师正是在这片小小的田地中开拓出了属于自己的百花园，成为了幼教园中的一群优秀的育苗者11日、12日，我有幸得到了这两天宝贵观摩学习的机会在这两天里，共听了15节活动，每位参赛教师的教学方法、构思等都各有所长，教学活动有如行云流水，教师教得轻松，孩子学得轻松，对于听课的老师们来说更是一种享受通过这次听课观摩学习，受益匪浅感触颇深感触一授课教师有着高度的理论每节课的开始都是由授课教师简单介绍本节活动的设计意图、教学策略、教学方法等，老师们在介绍的时候从理论到实践、由浅到深、层层剖析，我不禁惊叹老师们的理论高度我在想这些课的设计实际上并不是有多难，主要是每个环节老师都能从理论的角度出发，由理论作为指导和依托来完成自己的教学而我们平时在上课的时候虽然环节也与这大同小异，但就是缺少理论的指导，致使一节课不是看起来太花哨就是太空洞这正是自己以后需要改进和加强的地方感触二授课教师的个人魅力感触三教学设计创意新颖，教具丰富多彩所有参赛教师教具准备充分，尤其是教具的制作丰富多样，每一种形式都深深把幼儿吸引，高度调动了幼儿的积极性如博奥幼儿园的卞笑老师指教的《快乐拥抱》，她根据活动情节设计了一本大型故事图书，把主人公马克把卡对小树的拥抱，小花、太阳、玩具等的拥抱全记载在画面里，让幼儿一目了然，深深感受到了‘马克把卡对它们的爱，然后延伸到了对同伴的爱，老师的爱，用拥抱的形式表达出来整个活动利用大型教具，多媒体教学，影像资料等形式，配以优美的音乐、极富感染力的语言吸引幼儿教师富有启发性的提问、教师的每一个眼神、每一个手势、每一个动作，都让孩子们深受感染把与同伴之间的爱、老师之间的爱等不同方式的爱很自然的让幼儿体会到自己亲人对自己不同方式的爱这次的观摩活动给我最大的感触是冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功，执教老师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思,都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平由此我体会,必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径以上这篇是幼儿园观摩心得体会就为您介绍到这里，希望它对您有帮助如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友音乐教学心得体会亲其师，信其道一般来说，学生往往会因喜欢一位老师而喜欢这位老师所教的学科如果一位教师具有这种吸引学生的魅力，那么学生的学习一定会是积极的、愉快的作为一名有魅力的教师，首先自己要有过硬的专业素养，其次要有高尚的师德，这样才能吸引学生止匕外，音乐教师应保持良好的自身情绪，不能受课堂或者课堂以外的一些不良因素影响自身的情绪；其次，还要注意自己的语言艺术，要将自己快乐的情绪传递给学生如幽默的语言、亲切的眼神、有趣的动作能使孩子处于轻松的的学习环境中，从而拉近学生与教师之间的距离，让学生与教师走得更近，这样学生才能喜欢上音乐课，从而激发孩子们对音乐的兴趣小学生的心理特点是以形象思维为主，模仿能力强，天生好动大部分小学生对音乐游戏、律动都很感兴趣当老师说“同学们，现在我们一起来玩一个游戏，好吗？”教室里一下子就沸腾起来，孩子们一个个盯着老师，参与的欲望也很强烈节奏较强的音乐，教师在教学中可以融合节奏训练，如把各种动物的叫声模拟成节奏型教学中让孩子们模仿叫声并表演这样既满足了孩子们的表现欲望又培养了他们参与的兴趣，同时，还调动了他们的主动性，活跃了课堂气氛像《牵牛花吹喇叭》、《唱呀，跳呀》这一类的歌曲，我则利用律动的形式让学生演唱，鼓励他们动起来，学生会在轻松、愉快的氛围中学会歌曲小学音乐教材上有许多歌曲可以利用音乐游戏或者律动创设来进行教学这样有利于对学生音乐兴趣的培养在音乐教学中，往往要引入曲谱、乐谱、图片和一些相关的辅助资料，如果教师仅仅依靠教科书，或者是板书，不仅耗费精力，而且学生学习的兴趣不高，直接影响教学的效果，教师如果在课前把需要的内容以幻灯片的形式设计制作出来，在教学中巧妙的使用，这样将给学生视觉上产生刺激，从而调动学生的积极性和主动性如在引导学生学习《牵牛花当喇叭》这一乐曲时，可以引入视频教学，让学生一边欣赏《牵牛花当喇叭》的舞蹈，一边聆听《牵牛花当喇叭》的乐曲，使学生从欣赏画面到聆听音乐对《牵牛花当喇叭》这一首歌曲有一个整体的认识，最后，教师再引导孩子们边唱边跳学习歌曲这样的音乐教学既具有趣味性、创造性，又让孩子们在欢乐、活泼的气氛中积极主动地学会了歌曲，有利于培养学生对音乐的兴趣音乐是素质教育的重要组成部分，是实施美育的重要途径，是培养学生正确审美观的手段，能让学生在学习中懂得创造美、表现美、欣赏美因此，音乐教师要坚持上好每一节音乐课，利用每天的课余时间播放贴近孩子们生活或者是孩子们喜欢的、熟悉的儿童歌曲，丰富孩子们的课余生活教师也可以结合本地自然资源在班级或者学校开展有利于培养孩子们音乐兴趣的活动，形式应多种多样,如让孩子们自己创作响板、碰铃、沙锤等，自由组成小乐队进行演奏此外，还可以利用传统节日在班级或者学校举行文艺汇演，为孩子们提供一个表现美的平台，从而激发孩子们对音乐的兴趣美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在《学校音乐教学心理学》中写到“对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素养也好，均离不开音乐兴趣这个根本的源泉”我们应充分重视学生音乐兴趣的培养，只有这样才能让孩子们真正地感受美、表现美、创造美幼儿园音乐教学观摩心得体会精选_5月12日，工作不到一年时间的我有幸参加了淮北市中学音乐教研会，我非常珍惜这次学习的机会，在这一天中我聆听了七节优秀的音乐观摩课，每节课对于我来讲都收获很多听完后更让我深刻地感受到了音乐课堂是一门综合了音乐、舞蹈等艺术的综合课这一天我主要聆听了《青春舞曲》、《青年友谊圆舞曲》《溜冰圆舞曲》、《彩云追月》、《流淌在指尖的诗》、《身边的乐器》和《聆听之旅——蒙古音乐》，其中包括了教唱课和欣赏课通过各位优秀老师的精彩讲课，让我亲身领略了淮北市许多优秀音乐教师的职业风采，真是让我大开眼界，收获颇多可以看出每位老师都做了非常充分的准备，都上出了自己的特色在这次活动中，充分体现了教师扎实的专业基本功的重要性，老师们的综合素质都很高下面就谈谈我个人的一些心得体会吧首先，我认为扎实的基本功是上好一节音乐课的前提，音乐教师的基本功、教师的综合素养等等对孩子们学习音乐的兴趣产生非常重要的影响一个音乐教师如果要想上好一节课，必须做到课下充分的备课，具备丰富的知识水平，娴熟的专业技能等等在正常的音乐教学中，我们音乐教师经常会遇到这样的情况教材中有很多很好听的歌曲，但是由于音乐老师的随意范唱或者课堂毫无新意的教学，学生对书本上的音乐不感兴趣了，甚至有些学生开始讨厌音乐课，这些都是由于音乐教师基本功不扎实造成的在这次音乐教师展示课活动中，让我印象特别深刻的是张迪老师在最后拓展活动中演奏的钢琴版《彩云追月》，充分展示了教师扎实的基本功；还有就是朱珠老师在欣赏《天边》时的舞蹈展示，激起学生的阵阵掌声无论是电钢琴的弹奏还是舞蹈表演的展示等，都将教师的基本功很好的融入到课堂的教学中去，让学生有兴趣去学习歌曲，去喜爱音乐其次，我觉得一节优秀的音乐展示课教师除了要有过硬的基本功，还要擅于激发学生的激情，让学生在课堂上有想要表演的欲望，老师有激情远远不够，因为课堂的主题是学生，还要充分调动学生们的积极性在这次的听课中，我觉得唐靖晴老师在上课过程中的语言运用上很有方法，很能调动学生们的独立思考的能力在《青春舞曲》这一课中，我觉得语言上还有点欠缺，我们看到老师在课堂上表现的很有激情，然而学生的反应却有些拘束，整堂课下来给人的感觉就是学生在被动的接受老师的讲解，自己的表现欲望不是很强还有，我觉得一堂课，它的教学目标很重要，我们应该遵循教学目标来完成整堂课的教学在这一天的听课中，我觉得七位老师都很好的完成了教学目标，无论是欣赏课还是学唱课除此之外,教师还要有一双善于发现学生优点的眼睛,在曹静老师的这节课中让我深有体会曹静老师在上课的过程中，就善于发现学生的优点在教唱的过程中，有一位学生的声音非常的浑厚，曹静老师就很自然、很欣赏的请出这位同学演唱歌曲这样整节课就显得很有特色，同时也大大激励了学生们表现的欲望从这次听课中我深刻的体会到音乐课教学的重要性，一节好的音乐课可以使学生对音乐课产生难忘的记忆相反地，如若每节课都是缺乏新意的，那么学生给你的反馈也必将是毫无新意的！上课的过程中抛给我们很多值得思考的地方，我们音乐教师经常在课堂上运用专业术语，学生们对这些词语能不能理解正如我们课上经常说，把声音打开，声音靠后，运用气息，那么问题来了，声音如何打开、如何靠后、如何运用气息？对于接受专业训练的我们都很难完全做到，那么对于没有音乐基础的学生我们就可想而知了在如今我们运用的音乐课本上，我们经常会遇到二声部的合唱，在二声部合唱的教学上我一直处于一个困境，如何才能把二声部合唱演唱好，如何才能让学生把声音唱的更和谐其实许多老师都是深有体会的，由于各方面的原因，我们的学生在单声部的演唱上还是可以的，但是一到合唱声部，学生们的演唱就不是很理想再加上可是安排的需要，我觉得一节课要想解决一首二声部合唱曲，几乎就是不可能我曾经在课堂上试图用两个课时来兑成一首合唱课，效果还不是很理想教材的编排者和教材的实施者是有差距的，因此我觉得适当的开发校本课程是非常有必要的在教学中,还有一个问题，就是欣赏课如何在课堂上实施？尤其是中小学生，对课本上的欣赏课很不感兴趣，每次以上到欣赏课，都是一个难题无论我怎样讲解，无论如何引导学生，感觉课堂效果都不是很好或许我就在想，中小学生应不应该加入欣赏课的教学？在今后的教学中，我要认真思考,如何才能使自己的音乐课上出特色，如何让学生度过一节难忘的音乐课，是我以后上课中需要思考和改进的方向在以后的音乐教育中，我们每位音乐教师都应该多思考、多学习总之，在每节优质课中，都能感受到每位音乐教师的独特授课方式、新颖、细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的音乐教学，让学生学的更轻松、更愉快以上是我的一些听课体会，从这点体会中，我也明白了以。
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