化学教课培训课件

化学教课培训课件主讲人陈教授时间年月日地点北京师范大学化学楼报告厅|2024915-16|培训目标与意义123强化化学学科素养推广有效教学策略促进教师专业发展提升教师对化学核心概念、基本理论介绍并实践多种现代化学教学方法和建立教师专业成长机制，通过教学反和学科前沿的理解，增强教师的学科策略，包括探究式教学、小组合作学思、同伴互评、案例分析等方式，促背景知识，建立完整的化学知识体系习、信息技术融合等帮助教师掌握进教师不断提升自我培养教师的教通过系统培训，使教师能够更深入地如何设计有效的教学活动，提高课堂学研究能力和教育创新意识，形成良理解化学学科的本质和特点，从而在效率，激发学生学习兴趣，培养学生好的专业发展习惯，为长期职业发展教学中更好地引导学生掌握化学的核的实验操作能力和科学思维能力奠定基础心内容当代化学教育现状全国化学教学投入情况新课程标准对教师的新要求近五年全国化学教学投入呈现稳步增长趋势，年均增长率约为18%各地区教育部门对化学学科建设的重视程度不断提高，特别是在实验室建设、教师培训和信息化教学资源方面的投入显著增加•学科融合能力要求教师打破学科壁垒，能够将化学与其他学科如物理、生物、地理等有机结合•数字化教学能力熟练运用信息技术和数字资源开展教学活动•实验创新能力能够设计和指导创新性、探究性实验活动•素养导向教学从知识传授转向核心素养培养的教学理念转变化学学科核心素养实验探究能力宏观辨识与微观探析掌握化学实验的基本操作和技能，能够设计、实施简单的化学实验，收集和分析数据，得出合理能够从宏观现象中辨识化学变化的特征，并能运结论培养安全意识、精确观察和实事求是的科用微观粒子理论解释物质的性质和变化规律培学态度养学生在不同层次上理解化学现象的能力，建立宏观与微观的联系科学思维与问题解决运用化学原理和方法分析问题、解决问题的能力包括逻辑推理、批判性思维、创造性思维等科学思维方法，以及将化学知识应用于实际问题的能力科学态度与社会责任形成尊重事实、实事求是的科学态度，认识化学探究与创新精神与社会、环境、可持续发展的关系，树立绿色化保持好奇心和求知欲，勇于质疑、勇于创新通学理念和社会责任感过化学学习培养学生的科学探究习惯和创新意识，鼓励学生提出新问题、新想法和新方法新版义务教育化学课程标准解读版主要变化教师适应策略2022内容结构调整由原来的三维目标调整为四位一体的目标导向，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养的有机融合学业质量标准明确首次提出分学段、分层次的学业质量标准，对学生在不同学习阶段应达到的水平提出了明确要求，为教学评价提供了依据实验要求提升增加了必做实验的数量，强调实验设计能力和实验探究过程，将观察-猜想-实验-结论的探究模式贯穿整个教学过程跨学科融合加强增加了与物理、生物、地理等学科的融合内容，强调STEM教育理念，培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力•深入学习新课标文本，把握核心理念和内容变化•重构教学设计，将核心素养培养融入每个教学环节•增强实验教学比重，提高实验设计的开放性和探究性•加强与其他学科教师的合作，开展跨学科主题教学•调整评价方式，注重过程性评价和多元化评价•开展校本研修，通过集体备课和教研活动适应新课标要求化学课程内容体系物质构成与结构物质性质与变化包括原子结构、元素周期律、化学键、分子间作包括物质的物理性质、化学性质、化学反应原理用力等内容这部分是理解物质性质的基础，教等重点学习常见元素及其化合物的性质，掌握学中应注重微观结构与宏观性质的联系，帮助学氧化还原反应、酸碱反应等基本反应类型，理解生建立微观粒子模型化学反应的能量变化和速率规律化学与生活、技术、社会化学反应规律包括化学与健康、环境、能源、材料等领域的包括化学平衡、电化学原理、热力学和动力学联系这部分内容贴近生活，教学中应注重实基础等这部分内容较为抽象，教学中应重视际案例的引入，培养学生的社会责任感和可持实验演示和数据分析，帮助学生理解化学反应续发展意识的本质和规律分析化学入门有机化学基础包括定性分析、定量分析的基本原理和方法培包括碳氢化合物及其衍生物、有机合成与应用等养学生的实验操作技能和数据处理能力，强调分教学中应注重有机物的结构与性质关系，以及有析思维的培养机化学在生活、医药、材料等领域的应用化学教学目标设计知识目标能力目标情感目标关注学生对化学基本概念、原理、规律的理解和掌关注学生在化学学习过程中应当发展的各种能力，关注学生在化学学习过程中的情感体验、价值观念握程度知识目标的设计应遵循由浅入深、由具体包括实验操作能力、思维能力、学习能力等和科学态度的形成到抽象的认知规律，明确学生需要掌握的关键知识•基础能力观察、记录、描述化学现象•学习兴趣培养对化学学科的好奇心和学习热点情•实验能力设计实验方案、操作仪器、处理实•记忆性知识如元素符号、化学式、化合价等验数据•科学态度实事求是、严谨认真、勇于质疑•理解性知识如化学反应原理、物质结构与性•思维能力分析问题、解决问题、创新思维•价值观念生态文明、绿色环保、社会责任质关系等•学习能力自主学习、合作学习、终身学习•学科情感化学学科认同感和自信心•应用性知识如化学计算、实验设计等目标分解与教学衔接方法将总体教学目标分解为具体的、可操作的、可评价的子目标，是有效教学设计的关键目标分解应遵循以下原则具体化原则将抽象的目标转化为具体的、可观察的行为表现层次性原则按照认知发展规律，设置由低到高的目标层次整体性原则知识、能力、情感目标相互融合，整体设计连贯性原则注重课时间、单元间、学段间的目标衔接课程结构与学程规划学期与单元划分建议核心概念螺旋上升设计学段学期主要单元课时建议初中九年级上走进化学世界、物质构成50课时的奥秘、物质的变化、空气和水九年级下常见的酸碱盐、金属和金48课时属材料、化学与生活高中高一上化学基本概念、物质结构72课时与性质、化学反应与能量高一下化学反应速率与平衡、水72课时溶液中的离子平衡高二上非金属及其化合物、金属72课时及其化合物高二下有机化学基础、化学与生72课时活、选修模块课时分配应考虑教学内容的难度、学生认知特点和实验活动的安排，留有一定的机动时间用于复习、测试和补充教学化学课程的核心概念如物质构成、化学变化、化学能等，需要在不同学段以不同深度和广度进行教学，形成螺旋上升的课程结构实施策略概念引入初中阶段以现象观察和简单解释为主，建立初步概念概念深化高中阶段引入理论模型，从微观角度深化理解概念应用在不同情境中应用概念解决问题，拓展概念外延概念整合将分散的概念知识点整合成系统的知识网络化学教学方法一览讲授法教师系统讲解化学概念、原理和方法适用于概念引入、理论讲解等环节优势系统性强，时间效率高，适合大班教学建议避免单向灌输，结合提问、演示增强互动性；注重语言精炼，逻辑清晰；适当使用类比、比喻等手法增强理解讨论法组织学生围绕化学问题进行交流讨论适用于开放性问题探讨、实验结果分析等优势培养表达能力和批判性思维，促进深度理解建议设计有价值的讨论问题；明确讨论规则和时间；教师适时引导，不急于给出标准答案合作学习法学生分组合作完成学习任务适用于复杂问题解决、实验设计与实施等优势培养合作能力，发挥集体智慧，增强学习主动性建议合理分组，注意异质性；明确分工，确保每人参与；设计需要合作才能完成的任务探究式教学学生通过观察、实验、分析等方式主动获取知识适用于规律发现、概念构建等优势培养科学探究能力和创新精神，深化理解建议选择适合探究的内容；设计结构化的探究过程；关注探究过程不仅是结果翻转课堂学生课前自主学习知识，课堂时间用于问题解决和深度学习优势提高课堂效率，满足个性化学习需求建议提供优质的自学资源；设计有效的课前测评；课堂活动注重应用和提升项目式学习围绕一个综合性项目开展学习活动适用于跨学科内容和实际应用场景优势增强知识迁移能力，提高学习兴趣和成就感建议选择与生活相关的项目主题；设置合理的项目周期；关注过程性评价探究式化学教学案例水的组成实验教学流程示例问题导入阶段教师提出问题水是由什么元素组成的？如何通过实验证明？引导学生回顾日常生活中对水的认识，激发探究兴趣学生尝试提出自己的猜想和可能的实验方法实验设计阶段教师介绍电解水实验的基本原理和安全注意事项学生分组讨论实验方案•需要什么仪器和材料？•如何收集产生的气体？•如何验证气体的性质？各组分享设计方案，教师给予指导和完善实验实施阶段学生按照设计方案进行实验操作•装配电解水装置•通电并观察两极现象•收集并测量气体体积•进行氢气和氧气的特性检验记录实验现象和数据，包括气泡产生速度、气体体积比等数据分析阶段分析两极收集到的气体体积比例，计算接近2:1的比值根据气体性质检验结果，确认负极产生氢气，正极产生氧气结合原子质量和化学式，推导水分子的组成（H₂O）讨论实验误差来源和改进方法结论与应用阶段学生总结实验结论水由氢、氧两种元素组成，体积比为2:1拓展讨论•电解原理在其他领域的应用•水分子结构与水的性质关系化学实验教学的地位实验教学在化学课程中的核心地位实验提高学生能力的途径化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学教学的核心环节，具有不可替代的作用根据新课程标准要求，实验课应占总课时的15%-20%，包括演示实验、学生实验和探究性实验等多种形式实验教学的价值体现在认识价值通过实验获取感性认识，理解化学原理和规律能力价值培养实验操作技能、观察能力和数据处理能力方法价值学习科学研究方法，体验科学探究过程情感价值激发学习兴趣，形成科学态度和创新精神优质的实验教学能够全面提升学生的多方面能力操作能力通过反复实践掌握基本实验技能，如溶液配制、气体制备、滴定分析等，培养精确操作和规范实验的习惯演示实验验证性实验探究性实验综合设计实验观察能力理想的化学课程应当保持不同类型实验的合理比例，随着学生能力的提高，逐步增加探究性和设计性实验的比重培养敏锐的观察力和记录能力，能够捕捉实验过程中的细微变化，准确描述实验现象思维能力通过实验设计、数据分析和结论推导，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力实践能力培养将理论知识应用于实际问题的能力，增强学以致用的意识和能力实验课程的基本构成实验设计环节实验实施环节包括实验目的确定、实验方案设计、实验材料准备等包括实验操作、数据收集和记录等•明确实验目的和原理•规范操作实验仪器•设计实验步骤和方法•准确观察实验现象•准备所需的试剂和仪器•详细记录实验数据•预估可能的风险和对策•处理实验中的异常情况教师指导提供必要的理论背景，引导学生思考实验变量控制，审核实验方案的可行性和安全性教师指导演示关键操作要点，巡视指导学生操作，确保实验安全，提醒观察重点实验分析环节实验反思环节包括数据处理、结果分析和结论得出等包括实验评价、改进和拓展等•整理和计算实验数据•反思实验过程中的问题•分析实验现象和结果•提出改进实验的建议•比较理论值和实验值•探讨实验结果的应用•得出科学合理的结论•拓展相关的科学问题教师指导引导学生运用适当的数据分析方法，讨论误差来源，从现象到本质的思维训练教师指导组织学生交流实验体会，引导深入思考，鼓励提出创新性想法典型实验酸碱中和、金属活动性顺序酸碱中和滴定实验金属活动性顺序实验学生实验能力培养技巧步骤演示与分组协作有效的实验教学需要清晰的演示和良好的组织，以下是提升实验教学效果的关键技巧实验前准备•提前进行实验预演，确保实验可行且安全•准备详细的实验指导书，明确实验目的、原理、步骤•检查实验仪器和药品，确保数量充足且状态良好•根据实验难度和学生特点合理分组，通常3-4人一组较为适宜实验演示技巧•采用分步演示法，逐步展示关键操作•结合实物投影仪或视频放大展示微小操作•强调操作要点和安全注意事项•演示常见错误及其后果分组协作指导•明确分工，确保每位学生都有具体任务•设置轮换机制，使学生体验不同角色•鼓励组内互助，培养团队合作精神•巡视指导，关注后进生和特殊需求学生安全意识贯穿始终化学实验安全是实验教学的首要原则，安全意识培养应贯穿实验教学全过程安全教育方式•开学初进行专题安全教育，讲解实验室安全规则•每次实验前强调特定实验的安全注意事项•通过安全事故案例分析，增强风险意识•安全知识竞赛和演练，提高安全应对能力实验过程安全管理•严格执行实验室进出制度和行为规范•要求佩戴必要的防护装备（如护目镜、实验服等）教学评价工具与方式形成性评价终结性评价多元化评价方式贯穿于教学全过程的持续性评价，注重学生学习过程的表在一个教学阶段结束时进行的总结性评价，检验学生的学融合多种评价主体和方式，全面反映学生的学习状况现和进步习成果评价主体多元化常用工具常用工具教师评价专业视角的评判学习档案袋收集学生的作业、实验报告、反思日记等，期中/期末考试全面检测知识掌握程度学生自评培养自我反思能力记录学习轨迹综合实验考核评估实验设计和操作能力同伴互评促进相互学习课堂观察表记录学生的课堂参与度、提问质量、合作能研究性学习报告考查资料收集、分析和创新能力家长参与评价了解家庭学习情况力等学科竞赛选拔和激励优秀学生评价内容多元化单元小测验及时了解学生对知识点的掌握情况终结性评价应注重考查学生的综合能力和高阶思维，避免知识与技能基础知识掌握和实验技能实验操作评价表评估学生的实验操作规范性和熟练度仅局限于知识记忆过程与方法学习策略和思维方法形成性评价的价值在于及时发现学习问题，调整教学策略，促进学生持续进步情感态度价值观学习兴趣和科学态度核心素养关键能力和品质发展实验、笔试、过程性评价融合有效的化学教学评价应当融合多种评价方式，形成立体化的评价体系知识评价主要通过笔试进行，包括选择题、填空题、计算题、简答题等，考查基础知识掌握和应用能力实验评价通过实验操作考核、实验报告撰写、实验方案设计等，评估学生的实验能力和科学探究能力过程评价关注学生日常学习表现，包括课堂参与度、作业完成质量、小组合作表现等，全面了解学生的学习状态理想的评价方案应当将这三种评价方式有机融合，形成综合评价体系，如期末总评=笔试成绩（60%）+实验考核（20%）+过程性评价（20%）这种评价方式能够全面反映学生的化学学习成果，引导学生重视知识学习、实验能力和学习过程的全面发展智能化与信息化教学应用传统与现代教学工具利用辅助个性化教学AI传统工具现代数字工具适用场景黑板板书电子白板、平板投屏概念讲解、推导过程实物演示实物投影仪、摄像头放大微小操作展示、精细观察挂图、模型3D模拟软件、AR/VR技术分子结构、反应机理展示纸质习题在线练习系统、APP巩固练习、自主学习实验操作虚拟实验室、远程实验危险实验、微观过程模拟现代化学教学应当合理整合传统工具和数字工具的优势，根据教学内容和目标选择最合适的教学媒介数字工具不是传统工具的简单替代，而是在特定场景下的有效补充和拓展人工智能技术正在为化学教学带来革命性变化，特别是在个性化教学方面应用场景AI智能题库系统根据学生答题情况，自动推荐适合的练习题学习行为分析通过数据挖掘，发现学生的学习模式和知识漏洞虚拟实验助手引导学生进行虚拟实验，提供即时反馈智能批改系统快速评阅作业，减轻教师负担自适应学习平台根据学生的学习进度和能力，定制个性化学习路径实施建议化学学生活动设计小组探究项目围绕特定主题开展的深入研究活动，如家庭洗涤剂的成分分析与环保评价、校园水质监测等学生需要查阅资料、设计实验、收集数据、分析结果并撰写研究报告这类活动培养学生的科学研究能力和团队合作精神学科竞赛如化学奥林匹克竞赛、科技创新大赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识竞赛前的系统培训可以帮助学生深化对化学知识的理解，提高解题能力和思维水平竞赛经历也能增强学生的自信心和抗压能力课外科技兴趣小组如分子美食社、绿色化学俱乐部等，定期开展有趣的化学实验、参观访问、专题讲座等活动兴趣小组以兴趣为纽带，营造轻松的学习氛围，培养学生对化学的持久兴趣和深入研究的动力化学科技节校园范围内开展的综合性科技文化活动，包括化学魔术表演、科普讲座、实验展示、创意作品展等科技节能够营造浓厚的科学氛围，提高全校师生的科学素养，也是展示化学教学成果的良好平台课外科技兴趣小组案例绿色化学实验室兴趣小组运作模式兴趣小组活动成果展示方式成员构成15-20名对化学有浓厚兴趣的学生，不同年级混合•学期末举办成果展示会，邀请全校师生参观活动时间每周三下午第三节课后，每次活动90分钟•制作科普视频在校园电视台播放指导教师1名化学教师主导，1-2名教师协助•编写实验手册供其他学生参考活动地点学校化学实验室或创新实验室•参加区域性或全国性的科技创新比赛活动内容示例活动评价与激励机制环保型电池制作利用水果、蔬菜等制作简易电池，探究电化学原理•建立小组成员成长档案，记录参与活动和贡献废弃物再利用从废弃食用油中提取生物柴油，了解绿色化学理念•设立月度实验之星等荣誉称号水质监测项目收集并分析校园及周边水源样本，评估水质状况•优秀成员有机会参加高水平科技夏令营天然指示剂探究从紫甘蓝、茶叶等提取天然pH指示剂•活动成果可纳入学生综合素质评价此类兴趣小组能够为有特殊兴趣和潜能的学生提供发展平台，同时也是学校特色教育和科技教育的重要组成部分个别差异与分层教学分层设计作业与辅导化学班级中学生的个体差异表现在认知能力、学习风格、知识基础、学习动机等多个方面，分层教学是应对学生差异、实现因材施教的有效策略分层作业设计原则基础层聚焦核心概念和基本技能，确保所有学生都能掌握必要的知识点提高层注重知识的综合应用和迁移，培养分析解决问题的能力拓展层设置开放性、挑战性任务，满足优等生的发展需求作业形式示例层次作业类型特点基础层基础练习题、概念图填充直接应用、简单操作提高层综合应用题、实验设计多知识点融合、需要分析思考拓展层研究性课题、创新设计开放性强、有创新空间优等生和基础薄弱生共同进阶基础薄弱学生的帮扶策略诊断性评估精准识别学习困难点和原因目标分解将学习目标细化为小步骤，增强成功体验个别化辅导课后一对一或小组辅导，重点突破难点学习伙伴制安排优等生进行同伴辅导，互相促进多元表达提供多种展示学习成果的方式，发掘潜能优等生的培养策略挑战性任务提供高阶思维任务，避免学习倦怠自主学习项目鼓励自主选题研究，培养独立思考能力教学反思与专业成长教学计划教学实施制定明确的教学目标和详细的教学方案，包括内容安排、方法选择、资源准备等计划阶按照计划开展教学活动，同时根据课堂实际情况进行灵活调整实施过程中要关注学生反段要考虑学生特点、教学条件和课程要求，预设可能出现的问题和应对策略应和学习效果，收集教学过程中的观察记录和数据教学改进教学反思根据反思结果，调整教学策略和方法，优化教学设计，改进下一轮教学改进应有明确的对教学过程和结果进行系统分析和评价，找出成功之处和不足之处，思考原因和改进方向针对性，并在实践中检验效果反思应基于教学目标、学生表现和自我感受等多个维度教师备课组联合教研备课组联合教研模式反思录、同伴互评备课组是教师专业成长的重要平台，通过集体备课、同课异构、案例研讨等方式促进教师间的专业交流与合作教师专业成长需要持续的自我反思和外部反馈，反思录和同伴互评是两种有效的专业成长工具集体备课共同研读教材，明确教学重难点，分享教学设计思路教学反思录同课异构不同教师针对同一内容进行不同教学设计，互相观摩评价•定期记录教学过程中的关键事件和感悟专题研讨围绕化学教学中的特定问题（如实验教学、概念教学等）深入研讨•分析教学中的成功经验和面临的挑战教学沙龙分享最新教育理念和教学经验，开阔教育视野•记录学生的典型反应和学习困难备课组活动应形成常态化机制，如每周固定时间开展活动，建立线上协作平台等，确保教研活动的持续性和有效性•思考改进方向和具体措施同伴互评机制教学案例分析

（一）微型课堂实录气体反应规律课堂实录摘要教学设计亮点分析教学内容气体反应规律—阿伏伽德罗定律问题导入通过有趣的问题激发学生思考，创设认知冲突理论与实验结合演示实验直观展示气体反应的体积关系，加深理解教学目标理解阿伏伽德罗定律的内容和意义，掌握气体摩尔体积的概念和应用概念可视化使用分子模型和动画演示分子数量与体积关系教学流程层次性设计从现象到规律，从理解到应用，循序渐进导入阶段教师展示几种不同气体的图片，提问相同体积的不同气体，分子数量是否相同？引存在不足与改进建议发思考概念讲解通过分子运动理论，讲解阿伏伽德罗定律的内容和物理意义学生参与度不足演示实验过程中学生处于被动观看状态改进设计预测-观察-解释POE活动，增强互动性演示实验利用气体反应装置，演示氢气和氧气按2:1体积比反应生成水的现象概念抽象难理解部分学生对摩尔概念理解不清改进增加类比解释，如摩尔就像一打12个的概念应用引导学生利用阿伏伽德罗定律解释气体反应体积关系概念习题巩固学生完成3道与气体体积计算相关的习题应用拓展不够未充分联系实际应用场景改进增加工业生产中气体计量的实例总结提升教师总结阿伏伽德罗定律在化学计量中的应用价值分层教学不明显习题难度单一，未考虑学生差异改进设计基础、提高、挑战三级习题教学案例分析

（二）实验教学失误案例剖析实验背景1高二化学选修课乙醇催化氧化实验，目的是观察乙醇在铜催化下的氧化现象该实验涉及加热操作和易燃物质2实验准备教师准备了铜丝、酒精灯、乙醇、烧杯等器材，但未进行预实验，也未详细检查实验室通风设备学生分为8组进行实验，每组4-5人实验过程3教师简要讲解实验步骤后，让学生自行操作在实验过程中，第3组学生使用过量乙醇，导致铜丝接触乙醇时引发小型火情，所幸及时处理，未造成伤害4应急处理教师立即指导学生关闭酒精灯，用湿布覆盖烧杯扑灭火焰，并疏散周围学生火情控制后，教师暂停全班实验，转为演示实验进行教学事后反思5事后召开实验安全专题会议，分析事故原因，修订实验操作规程，强化学生安全教育和教师责任意识反思与改进措施事故原因分析改进措施实验准备不充分教师未进行预实验，未充分了解实验风险点完善实验准备安全教育不到位未强调乙醇用量的控制和操作注意事项•教师必须提前进行预实验，熟悉操作流程和风险点分组指导不足学生人数过多，教师无法顾及每个实验组•准备详细的实验指导书，标明关键步骤和注意事项应急预案缺乏学生对火情处理缺乏应急演练•配备足够的安全设备，如灭火器、防护眼镜等实验室管理问题通风设备未充分检查和利用强化安全教育•实验前进行专门的安全教育，强调易燃物质的处理原则•设置安全知识测试，未通过者不得参与实验优化实验组织•减少每组学生人数，控制在2-3人为宜•对高风险步骤采用教师演示或分批操作方式•安排实验室助手协助监督建立应急机制•定期开展实验室安全演练•制定详细的应急处理流程图，张贴在实验室显眼位置化学实验室安全常见危险与事故预防实验室安全管理制度火灾危险由易燃液体（如乙醇、乙醚）、可燃气体（如氢气、甲烷）或强氧化剂引起预防措施•严格控制明火使用，远离易燃物•易燃液体存放在防爆柜中，使用时取用少量•配备适当类型的灭火器，定期检查•安装火灾报警系统和应急喷淋装置化学灼伤完善的实验室安全管理制度是预防事故的基础，应包括以下方面由强酸（如硫酸、硝酸）、强碱（如氢氧化钠）或氧化性物质导致的皮肤或眼睛伤害安全责任制度预防措施•明确校长、主管领导、实验室主任、教师的安全责任•操作腐蚀性物质时佩戴防护手套和护目镜•建立安全检查制度，定期排查安全隐患•稀释酸时遵循酸入水原则，缓慢倾倒•事故责任追究制度，促进安全意识提升•配备洗眼器和紧急冲淋设备，确保可用准入与培训制度•实验台保持整洁，避免试剂溢出•学生实验室准入制度，需通过安全培训和考核有毒气体危害•新教师安全培训制度，掌握应急处理能力•定期开展安全知识更新培训如氯气、硫化氢、一氧化碳等有毒气体导致的中毒风险操作规程制度预防措施•常规实验标准操作程序SOP制定•产生有毒气体的实验必须在通风橱中进行•特殊危险实验的审批和监督制度•确保实验室通风系统正常运行•实验后处理和清洁制度•必要时佩戴防毒面具或气体检测仪应急管理制度•了解气体泄漏的应急处理方法•制定各类事故应急预案•配备应急救援设备和药品•定期开展应急演练•事故报告和调查制度化学危化品储存与规范操作分区、标识、危废处理药品申领与记录要求危险废物处理原则

1.废液分类收集有机废液、无机废液、含重金属废液分开收集

2.固体废物专用容器存放，标明成分和危险性

3.废物登记制度记录废物来源、种类、数量和处理方式

4.委托有资质的机构进行专业处理，不得随意倾倒

5.特殊废物（如汞、氰化物）需特殊处理程序药品申领制度严格的药品申领制度是实验室安全管理的重要环节一般药品申领流程

1.教师填写申领单，注明用途和数量

2.实验室管理员审核并发放

3.使用后登记剩余情况危险化学品申领流程

1.填写专用申领表，说明实验计划

2.实验室主任或部门主管审批

3.双人验收和记录

4.使用后及时归还或登记消耗记录与档案管理•危险化学品台账记录购入、使用和库存情况•实验记录详细记录每次实验使用的化学品及用量•事故记录记录所有安全事故和处理措施•定期盘点至少每月盘点一次危险化学品库存化学品分区储存原则•档案保存相关记录至少保存3年化学品应按性质分类存放，避免不相容物质接触导致危险反应储存区域适合存放的化学品特殊要求酸类储存区盐酸、硫酸、硝酸等耐酸蚀材料、通风良好碱类储存区氢氧化钠、氨水等与酸类分开存放易燃品储存区乙醇、乙醚、汽油等防爆柜、远离火源氧化剂储存区高锰酸钾、双氧水等远离还原剂和可燃物毒害品储存区氰化物、重金属盐等双锁管理、专人负责教师自我提升工具包推荐核心书籍本国内外知名培训平台简介101《化学教育学》刘知新主编，高等教育出版社全面系统介绍化学教育理论与方法，适合化学教师专业基础学习2《中学化学教学设计与案例分析》王后雄编著，华东师范大学出版社结合新课标的教学设计理念与实践案例，提供可操作的教学策略3《化学教学中的科学探究》赵匡华著，北京师范大学出版社探讨如何在化学教学中实施探究式教学，培养学生的科学探究能力4《化学实验教学创新与设计》张文华主编，科学出版社介绍创新性化学实验设计方法，提供丰富的实验教学资源5《中学化学教学评价》李大潜主编，华东师范大学出版社系统阐述化学教学评价的理论与方法，提供多样化的评价工具国内平台国家教师发展平台教育部官方平台，提供教师培训课程、教学资源和教研交流6中国教师研修网涵盖各学科教学指导和教研活动，提供线上线下混合培训家校社协同育人家长支持化学学习方法科技馆、企业合作课堂案例家长是学生学习的重要支持者，但很多家长对如何辅助孩子学习化学感到困惑教师可以指导家长采取以下方式支持学生的化学学习营造学习环境在家中提供安静、整洁的学习空间，配备必要的学习工具如周期表、计算器等注意化学学习材料的安全存放，避免危险品带入家庭关注学习过程定期与孩子交流学习情况，了解学习内容和困难，但避免过度干预或施压关注孩子的学习态度和习惯，而非仅关注成绩生活中的化学引导孩子关注日常生活中的化学现象，如烹饪过程中的化学变化、家庭清洁剂的成分和作用等，增强化学与生活的联系参与家校互动积极参加学校组织的家长会和化学学科活动，与教师保持良好沟通，及时了解教学进度和要求，配合学校教育拓展校外教育资源，构建多元化的化学教育体系，能够丰富学生的学习体验，拓宽学习视野科技馆合作案例主题《探索材料世界》课程合作方式与市科技馆化学展区合作，每月组织一次主题学习活动活动内容•科技馆专家讲解新材料科技发展•学生参与互动实验，如制作智能材料•分组完成材料探究小课题化学科普资源推荐、科普书、网络课程实用化学与生活实例CCTV电视节目科普书籍CCTV-10《科学探索》系列定期推出化学主题节目，深入浅出讲解《化学元素周期王国》通过生动的故事介绍元素周期表，适合初中化学原理和应用生阅读《走近科学》探讨科学现象背后的化学原理，揭示生活中的科学真《生活中的化学》解析日常生活中的化学现象，培养化学思维相《化学与人类文明》探讨化学在人类文明发展中的重要贡献《化学的力量》纪录片全面介绍化学在现代社会中的重要作用和发《有趣的分子》介绍重要分子的结构和功能，以及它们如何改变世展历程界网络课程中国大学MOOC化学课程国内顶尖高校开设的化学专业课程，系统性强学而思网校化学专题针对中学生的化学学习难点，提供专题辅导科学松鼠会化学专栏以科学普及为目的的化学科普文章和短视频化学实验虚拟仿真平台提供在线实验模拟，安全体验化学实验过程新型实验仪器与创新实验数字传感器、低碳绿色实验代表性新产品应用数字传感器应用数字化实验设备极大地提高了化学实验的精确性和便捷性，主要包括温度传感器实时监测反应温度变化，分析热化学反应pH传感器精确测量溶液酸碱度，研究缓冲溶液性质气体传感器检测O₂、CO₂、CO等气体浓度，分析气体反应电导率传感器测量溶液导电性，研究电解质溶液性质压力传感器监测气体反应压力变化，验证气体定律这些传感器可与计算机或平板电脑连接，实现数据实时采集、图表生成和分析，大大提高实验教学效果低碳绿色实验设计绿色化学理念下的实验设计，注重环保、安全和资源节约微型化实验减少试剂用量，如滴板实验、毛细管实验替代性实验用低毒或无毒试剂替代有毒有害试剂循环利用实验废液处理和回收利用系统能源节约采用太阳能或其他可再生能源支持实验设备虚拟与实物结合部分危险实验通过虚拟仿真完成绿色实验不仅降低了环境影响，也培养了学生的环保意识和可持续发展理念智能化学实验系统产品名称智能化学实验平台ZH-3000主要功能•多参数同步采集温度、pH、气体浓度等实时监测•实验过程可视化反应过程放大显示和录制•数据智能分析自动生成数据图表和分析报告•远程实验控制教师可远程指导和监督实验过程教学应用适用于化学反应动力学、酸碱平衡等复杂实验教学微型化学实验箱产品名称绿色微型化学实验箱GX-200主要特点教师职业发展路径入职适应期年专业成熟期年1-39-15新教师需要适应教育教学工作，掌握基本教学技能教师教学经验丰富，能够解决复杂教学问题发展重点发展重点•熟悉教材和课程标准•系统化教学研究•掌握基本教学方法和课堂管理•指导年轻教师成长•建立实验教学基本功•参与课程开发和教材编写•参与集体备课和教研活动•扩展跨学科教学视野成长途径师徒结对、跟岗学习、校本培训成长途径高级研修、学历提升、专业著作1234成长发展期年引领创新期年以上4-816教师逐渐形成自己的教学风格，教学能力稳步提升教师成为学科领军人物，具有较高的教育影响力发展重点发展重点•深化学科知识和教学理论•教育教学理论创新•形成个人教学特色•引领学科教学改革•开展教学研究和反思•参与教育政策研究•参与学科竞赛辅导•建设教师发展共同体成长途径区域教研、专题培训、教学比赛成长途径名师工作室、学术交流、国际合作青年教师培养机制培养措施导师制为每位青年教师配备经验丰富的指导教师，进行一对一指导梯级培训分阶段设置培训内容，从基础技能到高阶能力逐步提升多元实践安排多样化的教学实践，如听评课、试讲、公开课等项目引领鼓励参与小型教研项目，培养研究意识和能力定期评估建立成长档案，定期进行发展性评价激励机制•设立青年教师成长基金，支持专业发展活动•开展青年教师技能大赛，树立成长标杆•优先推荐优秀青年教师参加高级研修和学历提升•建立青年教师发展快车道，优化职称晋升通道当前化学教学热点问题学业压力与兴趣培养高考改革对课程的启示传统高考比例%新高考比例%高考改革对化学课程建设具有重要的导向作用新一轮高考改革强调考查学生的学科核心素养和关键能力，这对化学教学提出了新的要求高考改革的主要趋势•强调化学学科素养，弱化机械记忆和计算•增加实验探究和数据分析题型•注重学科融合和综合应用能力•关注科学与社会、环境的联系当前中学化学教学面临的突出矛盾是学业压力与兴趣培养的平衡问题高考和升学压力导致化学教学过于注重知识传授和应试技巧，而忽视了•试题情境化、开放性增强学生兴趣的培养和核心素养的发展对课程建设的启示问题表现重构教学内容围绕核心概念和基本思想组织教学，减少碎片化知识•学生化学学习动机外在化，以考试分数为主要目标强化实验教学提升实验在教学中的地位，注重实验设计和分析能力•机械练习和题海战术占用大量时间，压缩探究和实验时间促进学科融合加强化学与物理、生物等学科的联系，开展跨学科主题教学•学生学习倦怠感增加，对化学的内在兴趣逐渐减弱培养思维能力注重科学思维方法的训练，提高分析问题和解决问题的能力•知识碎片化，缺乏对化学核心概念的系统理解创新评价方式建立多元评价体系，重视过程性评价和学生全面发展•学习方式单一，缺乏创造性和批判性思维的培养解决策略未来化学教育趋势展望跨学科融合未来化学教育将打破学科壁垒，与物理、生物、地理、信息技术等学科深度融合学校将开设更多跨学科主题课程，如能源与环境、材料与生活等，培养学生综合运用多学科知识解决复杂问题的能力教师需要拓宽知识视野，掌握跨学科教学方法智能个性化学习人工智能和大数据技术将推动化学教育向个性化方向发展智能学习系统能够分析学生的学习行为和表现，自动生成个性化学习路径和资源推荐虚拟现实VR和增强现实AR技术将创造沉浸式学习环境，使抽象的化学概念可视化、交互化教师角色将从知识传授者转变为学习设计者和引导者真实情境学习化学教育将更加注重与真实世界的联系，通过项目式学习、服务学习等方式，让学生在解决实际问题中学习化学知识和方法学校将3与科研机构、企业建立更紧密的合作关系，为学生提供真实的化学研究和应用体验这种基于情境的学习方式有助于培养学生的社会责任感和应用能力国际化视野全球化背景下，化学教育将更加注重培养学生的国际视野和跨文化理解能力国际化课程标准、教学资源共享和师生交流将日益普遍学生将有机会参与国际化学学术竞赛、研究项目和交流活动，了解全球化学研究前沿和不同国家的化学教育特色这有助于培养具有国际竞争力的创新型人才国际竞争力培养目标面对全球科技竞争的新形势，化学教育需要着力培养具有国际竞争力的创新型人才未来化学教育应当关注以下核心能能力与素养目标力的培养创新能力敢于提出新问题、新思路，具有创造性思维知识与技能目标批判思维能够质疑、分析和评价信息，形成独立判断•掌握化学学科的核心概念和基本原理沟通协作能够在跨文化团队中有效沟通和合作•具备扎实的实验操作技能和安全意识数字素养熟练运用数字工具和大数据进行化学研究•了解化学学科前沿发展和新兴研究领域全球视野了解全球化学发展动态，具有国际化视野•熟悉国际通用的化学术语和表达方式可持续发展意识关注化学与环境、社会的关系，具有责任感结语与问答交流总结今日要点现场答疑与反馈收集理念革新新课程标准下化学教学需要从知识传授转向核心素养培养，注重科学思维、实验探究和问题解决能力的发展教师要树立以学生为中心的教学理念，关注学生的学习过程和全面发展方法更新现代化学教学需要综合运用多种教学方法，如探究式教学、合作学习、项目式学习等，并善于整合信息技术与化学教学实验教学应强化探究性和创新性，注重实验设计能力培养资源拓展化学教师应当积极拓展教育资源，包括数字资源、社会资源和国际资源，构建多元化的教学体系家校社协同育人机制的建立有助于创造良好的化学学习环境专业成长教师专业发展是一个持续的过程，需要通过反思实践、同伴互助、专业学习等多种途径不断提升建立个人专业发展规划，明确不同阶段的发展重点和成长路径为了使培训内容更好地满足教师的实际需求，我们安排了互动答疑环节，欢迎大家提出问题和建议常见问题解答如何平衡教学进度和深度学习的关系？关注核心概念和关键能力，精选教学内容，通过主题整合提高效率如何提高学生的化学学习兴趣？创设生活情境，设计有挑战性的问题，开展趣味实验，建立学习成就感如何开展有效的分层教学？诊断学习差异，设计多层次目标和任务，提供多样化支持，注重过程评价如何平衡实验教学和理论教学？将实验与理论有机结合，通过实验引入理论，用理论指导实验，形成良性循环。