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人教版七年级语文教案秋天大全（篇）14教学工作计划的制定需要教师对学科知识、教学理论和教育教学经验等方面的综合运用以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴参考范文七年级人教版语文教案教学目标
1、通过诗歌学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格.
2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力.
3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，了解诗中的众多形象所表现的深层意义，体会诗歌意境，把握诗歌主旨.教学重点
1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义.
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象.教学难点引导学生对诗歌内容进行分析，评析语言文字所表达的思想意义，字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理.课前准备熟读课文，解决字词.教学设计、创设情境，导入新课
3、从细小的事情中，体味到母爱的内涵
4、小组汇报
（1）、生读”这时，母亲就悄悄地躲出去……看着我”、“我狠命地捶打……好好儿活……”师从这些内容中，你读懂了什么？生这是“我”发脾气时，母亲对我的抚慰师哪些词句给你感受深刻？（生说出一些重点词语，其他学生补充，并谈出自己的感受）师母亲看到儿子在摔东西，为什么不去制止，反而躲出去呢？生因为他想让儿子把心中的怨气宣泄出来，如果制止可能会给儿子增加痛苦师从这件事上可以看出母亲对儿子怎样？这种母爱中包含着什么？生母亲关心儿子，理解儿子生这种母爱包含着理解（板书母爱中有理解）师请两位同学有感情地朗读这两句（生读）师还有哪些语句？
（2）、生读第二自然段师你读的这些想告诉大家什么？生母亲身患重病，却不忍心告诉儿子，怕给儿子增加痛苦生翻来覆去师母亲疼得无法入睡，她说了吗？为什么？生因为他不想给已经瘫痪的儿子增加痛苦，他默默地忍耐着师这也是一种母爱，其中包含了什么？生忍耐（板书忍耐）师这是一位何等伟大的母亲!谁能通过朗读来把母亲在身体上、心理上承受的痛苦表现出来生有感情地朗读第二自然段过渡还可以从母亲关心我的小事中体味到母爱的内涵吗？
（3）、生读“听说北海的花开了，……他总是这么说”“母亲进来了，挡在窗前北海的菊花开了，我推着你去看看吧她憔悴的脸现出央求般的神色什么时候？你要是愿意，就明天‘她说”师这是母亲关心我的一件什么事？谁能用一句话概括？生母亲央求“我”去看菊花师从哪看出是央求？为什么央求？生母亲想带儿子出去散心、好让儿子的心情好起来师母亲真是用心良苦呀!儿子同意了吗？母亲怎样？（生答）师请同学分角色朗读，体会母亲的良苦用心和儿子的不耐烦生分角色朗读生讨论答出是尊重（板书尊重）
（4）、母亲关心“我”还体现在哪件小事上？生母亲临终前的嘱托师嘱托什么？生读句子师母亲临终前，心中仍然放不下，她心中挂念着她的儿女其实这种挂念也体现了伟大的母爱（板书挂念）
（一）（出示幻灯片2）一件件小事中，表达了作者怎样的思想感情？生作者怀念母亲
（二）还能从哪体会到作者怀念母亲？生读最后一段师说说你的理由生虽然写的是菊花，但实际在写怀念母亲，因为母亲是在菊花开得正艳时去世的师你读得很仔细从这一段确实让我们感受到作者怀念母亲，所以课题是“秋天的怀念”
（三）“好好儿活”在文中出现几次？（生答两次）（出示幻灯片3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“我俩在一块儿，要好好儿活……”
1、齐读两句话
2、分别谈理解（在学生谈感受的同时，师板书我怀念母亲）
3、让我们通过朗读最后一段，来表达作者对母亲的怀念之情
五、拓展延伸
1、同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲？（伟大、坚强）作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都应该学会珍惜这份爱在平时的生活中，你体会到了吗？思考一会与同学交流
2、音乐《白发亲娘》响起，学生互相交流
3、在以后的生活中，希望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱相信大家通过今天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来
六、作业《妈妈，我想对您说》参考范文七年级语文《秋天的怀念》教案设计理念引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力设计特色体味情感，以情激情教学目标
1、知识目标理解课文内容，练习抓住课文主要内容
2、能力目标
（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力
（2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力教学流程及设计意图
一、扣题探读，激情导入
1、整体感知鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文
2、激发情感在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望
二、自由研读，真情感知
1、画一画让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础
2、想一想在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力
3、说一说在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法这里可以分两个步骤进行
（1）小组普遍交流
（2）全班重点交流说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情交流重点围绕以下两个方面
（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；
（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子
4、议一议让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题
三、重点择读，深情感悟在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念1作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作,细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念2最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀念
四、入情入境，实情表达
1、诉说心声在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声可以这样设计假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达
2、笔尖生情在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激”情让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一
3、师生同唱《懂你》这是一篇略读课文，应着重培养学生独立阅读课文的能力我主要采取以下步骤进行教学学生自由读文，充分感知课文内容，小组合作、交流，深刻感悟课文中母亲是一个怎样的人，并进一步体会作者对母亲的一片深情在学生透彻理解课文后，让他们自由表达内心的感受参考范文人教版七年级语文《秋天》教案一.导入课文，激发诗情二.朗读课文，感受意境
1.预习检测
（1）文学常识
（2）、字词正音
2.课文探讨再读课文，思考问题
（1）为什么说这是一首乡村秋景图？找出文中具有秋天景物特点的句子;找出文中具有乡村景物特色的句子（露珠冷雾白霜溪水干涸更清冽）（稻香镰刀瓜果草野蟋蟀声）
（2）全诗三节，每一节都描绘了一幅美丽的画面，请你给它们命一个动听的名字（农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图）教师小结作者选择了秋天最有特点的景物，最具农村特色的事物,描绘了一幅色彩斑斓的画卷，从中流露出诗人怎样的感情？（对秋天的热爱与赞美）o
3.课文赏析作者向往秋天，热爱大自然，言语之间充满了益美之词让我们不觉得总想身临其境，那么我们就赶快一起融进这三幅秋景中去吧!请同学们自由朗读课文，以“我喜欢诗中的------------------------------------------------------------------，她美在-----------------------------为句式，说一个句子例1伐木声飘出幽谷一一“飘”字以声写静，从听觉的角度,写出了幽谷的深、静2放下饱食过稻香的镰刀一一“饱食”运用了拟人的修辞，写出了丰收之景；“稻香”从嗅觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画3秋天栖息在农家里一一“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围4向满面的冷雾撒下圆圆的网一一“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又很好地扣住了季节特点5轻轻摇着归泊的小桨一一“轻轻”这一叠词显示出渔人悠闲与自得的心情“归泊”一词既写景，又暗示了时间，与上文“清晨”相呼应6秋天游戏在渔船上一一“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适7秋天梦寐在牧羊女的眼里一一“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞疑难探究
1.“收起青编鱼似的乌柏叶的影子”一句中，渔人捕起来的到底是什么
2.“秋天游戏在渔船上”是谁“游戏”？
3.“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思诗文写的是秋天,这里为什么说夏天？
4.“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，“梦寐”该怎样理解？三.我写秋天全文用诗的语言、诗的形式为我们描绘了一个多彩的秋天，下面请同学们选择你最喜欢的诗节或场景，用散文的形式来再现诗的意境四.课堂小结这首诗通过描绘不同的场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围这是一幅清静、清远、清柔的画卷下面，让我们再来欣赏一篇来自台湾作家罗兰的佳作《秋颂》，让我们又一次去感受一下秋的美丽参考范文七年级语文教案人教版在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言【学习目标，
1.了解作者朱自清的相关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用
2.学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法
3.赏析精美语言，体味蕴含的情感
4.朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽重点难点【学习重点】
1、诵读，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的方法
3、研读五幅图画，赏析精美语言，感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情
4、掌握“比喻”的修辞手法【学习难点】
1、领会状物抓住特征，写景注意层次
2、引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）
3、学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法体会本文寓情于景，情景交融的写作特点【教学方法，
1、情境教学法利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围
2、朗读教学法每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境
3、自主探究教学法采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句【课时安排，三课时第一课时主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架第
二、三课时深入学习课文的表现手法（情与景关系）、修辞手法（比喻、拟人）；重点语句解析（结合课后练习题）；课文结构多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话虎啸、鱼游、雁翔、万事万物，世界
二、初步朗读全诗，熟悉课文内容
1、听录音（或听教师范读）营造气氛，学生听读、欣赏、品味，自行正音.
2、学生自由朗读全诗要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当，语气、语调符合文意.
三、学生再次朗读课文，整体感知课文出示思考题
2、对华南虎，“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有怎样的评价？学生思考讨论，明确
1、它有着美丽的容貌和强健的形体，但它被囚于人类的牢笼中，远离了广袤的山林一一它的精神家园它本属于大山与森林，属于大自然的自由的儿子，现在却被囚禁在铁笼里，供人观看，呵斥、捉弄，这是一个扭曲生命的环境.华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性.有关诗句如背对胆怯而绝望的观众,/安详地卧在一个角落一一高傲不羁.梦见了苍苍莽莽的山林一一向往自由、追求独立.灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑一一不屈服于压迫、勇于抗争.
2、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑”，冷漠粗暴灵魂麻痹,课后实践如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活学习过程参考范文人教版语文七年级教案
1、提炼关键信息，梳理课文结构，理解说明顺序
2、通过与所学《中国石拱桥》的比较，感知科学小品文生动说明的语言特点
3、感悟作者情感，培养学生关注自然、保护环境的意识教学重难点通过教师引导、学生自主探究，以文章情感为线，贯穿课堂通过语言品析，感知科学小品文生动说明的语言特点，并通过品味改写，加深对不同风格说明文语言的认识课型设计自主探究、教师点拨课一一本文是学生接触的第一篇科学小品文，在教师渗透说明文相关知识的基础上，希望学生能通过课前预习、课堂探究、教师引导将说明新知的学习深入巩固，并拓展运用，了解常规说明文语言与科学小品文语言的差异希望能充分调动学生学习潜能，引导学生自主发现问题、探究问题，充分发挥学生课堂学习的主体作用课时安排1课时教学流程:-导入由课题“入侵”直接导入（板书课题）【设计意图】直接入题，一方面让学生快速理解说明对象，同时引导学生带着作者的写作情感去感知文章，以情为线，贯穿教学
二、默读课文整体感知
1、请同学们快速默读课文（并提出默读要求），筛选有用信息，说说从中获得哪些相关知识
2、学生回答，教师总结明确，明晰本文的说明顺序【设计意图】整体感知，通过默读锻炼学生梳理文章结构、把握文章要点的能力问题设置较易操作，旨在面对全体学生，调动学习积极性，引导学生关注文本同时通过对学生回答的板书整理，明确本文的说明顺序
三、阅读比较体味语言
1、比较《中国石拱桥》与本课，体悟科学小品文语言特点，结合范例引导学生掌握方法，赏读语言，体悟情感
2、通过将文中平实说明语言的改写，学会运用生动说明的方法师方法的引导，品析语言，体味语言的生动性与情感教师在授课过程中，适时引导学生品析的角度，启发学生思维，引导学生自主思考、表达
四、总结本课体会精神教师小结本课所学知识基础上，引导学生培养关注自然，保护自然的意识【设计意图】由本文内容的品读，情感的把握，启发学生要关注自然，保护自然
五、作业布置请同学们尝试运用生动说明的写法，搜集生活中的生物入侵者相关介绍性资料，写一段说明文字【设计意图】就课堂学习重点进行课外可行性的拓展延伸，引导学生将感知到的说明方法在练笔中加以尝试学用结合参考范文人教版七年级语文教案
一、教材分析《秋天的怀念》是部编教材新人教版七年级上册第二单元的第一篇课文本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》，这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护他、照顾他的事情，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了对母亲的怀念之情
二、学情分析这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习但是也存在情绪不稳、浮躁等问题鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难可能会遇到理解问题、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等问题这都需要教师从不同层面给予合适的引导
三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点知识与能力有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨过程与方法通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵情感、态度与价值观由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考教学重点通过对母亲的语言神态等描写的品味，分析母亲的形象,理解母爱的内涵教学难点由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考
四、教法学法
（一）教法的运用根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点
1、阅读感知法遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本,整体感知文章内容，把握作者的情感，培养学生的阅读能力
2、问题引导法用问题的方式引导学生读文本，引发学生探究的兴趣
3、启发式教学以启发、点拨的方式，引导学生积极参与课堂学习同时利用小组合作，促进生生间、师生间的互动
（二）学法的渗透教是为了不教，本节课主要从以下三个方面渗透学法
1、品评赏析法学习过程中，对文中精彩的语句、段落进行品评、赏析、积累
2、讨论交流法通过问题的引导，让学生讨论交流，培养学生的语言感知能力、语言表达能力，体现学生的主体地位，促使学生主动获取知识
3、小组合作法随着自主、合作、探究成为语文学习的新方式，小组合作学习成为了一种新的学习组织形式通过小组合作，学生能够交流学习体会，共同完成学习任务
五、教学设计在对教材和学生分析的基础上，依据“以学生为主体，以教师为主导”的基本原则，本节课主要设计了以下六个教学环节
（一）情境导入，激发兴趣配乐朗诵《我与地坛》片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》呈现片段那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到一一而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母杀O设计意图联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫
（二）速读课文，整体感知学生在课前预习的前提下阅读文章，筛选信息，整体把握文章内容本环节设计的主要问题是
1、作者在秋天怀念的是谁？
2、为什么会在秋天怀念？要求边读边在文中划出相关的语段，了解文章的情节设计意图学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力
（三）品读课文，分析形象通过熟读、品读文章，理解文章所蕴含的情感，以深入理解文章，解读人物本环节设计的主要问题是
1、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象
2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵要求品读课文，找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，仔细品味母亲“好好儿活”的含义，然后小组一起交流学习成果设计意图通过学生熟读、品读文章，体会作者的情感，教师补充背景，增进学生对写作背景的了解，进而讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的内涵，增强学生语言的感悟能力，以达到深入理解文章的目的在此基础上，进一步积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题
（四）再读课文，引发思考在分析完人物形象的基础上，教师补充文章的写作背景知识，让学生再读文章，加深学生的情感体验，进而引发思考本环节设计的主要问题是
1、我是怎样“好好儿活”的？
2、我们应该怎样“好好儿活”？要求在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读，思考设计意图让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义，把握文中“我”是怎样“好好儿活”的利用小组合作的方式，结合学生自身的生活体验，思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题
（五）重读课文，知识拓展通过学生再读文章，了解文章在叙述方式上的特点，从而拓展知识本环节设计的问题是
1、了解叙述方法一一“插叙”
2、文中插叙的内容和作用要求朗读课文，从文中找出插叙的内容，思考其作用设计意图让学生了解叙事性散文常用的叙述方式，拓展学生的知识面，在日常写作中掌握插叙这种方法技巧
（六）布置作业，读写结合
1、阅读史铁生的名篇《我与地坛》参考范文初中七年级人教版语文教案
一、导入1986年1月28日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空大约70秒后爆炸，七名宇航员全部遇难这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间销于无形“挑战者号”爆炸后，美国全国上下悲痛万分，纷纷哀悼;全世界也为之震惊，各国元首纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问当时美国总统发表了全国性的电视讲话今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄（里根，美国第49届、50届总统）o
二、整体把握文章思路总一分一总
（1）深深的哀痛和对英雄的赞颂（1一4自然段）
（2）追忆七位英雄（5—13自然段）
（3）号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军（14—21自然段）全文蕴涵着两种思想感情悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失;力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量,沿着英雄的足迹继续前进（主题概括这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索）o
三、概括七名宇航员的事迹或性格特征1迪克•司各比机长探索太空不畏危险2迈克•史密斯为祖国屡建战3朱蒂丝•莱恩尼科笑对工作，乐对人生4埃里森•奥尼佐卡:充满梦想，建立了难忘业绩5罗纳德•麦克耐尔坚毅6格里高利杰维斯不忘为母校争光・7科里斯塔•麦考利芙以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉共同点勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神
四、问题探究
1.演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”？
3.里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？答此为例证明美国历就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫[
1、一是代表全国人民的总统，二是作为人民中的一员因为是总统，所以他要代表人民说话，要赋予演讲以普遍的意义；因为是人民中的一员，所以他并没有把自己的位置摆得比别人高，而是与人民一道，共同仰视这些真正的英雄代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声
五、“挑战者”号遇难背景材料补充爆炸发生40秒钟之后，内斯比特代表肯尼迪航天中心主任史密斯向人们悲痛地正式宣告“挑战者”号航天飞机已经被炸毁航天中心发射基地笼罩在极度悲哀中，最初那些为“挑战者”号顺利升空欢呼的观礼台上的人们，其中有许多是宇航员的亲人他们看到爆炸时从“不可能”的惊愕中醒悟过来后失声痛哭宇航基地的工作人员们也悲痛欲绝地抱作一团，哭已经不能表达他们当时的心情观众席上最痛心的，要算是女教师克里斯塔•麦考利芙的父母了“天啊，这不是真的！”母亲格雷斯仰望蓝天，泪如泉涌父亲科里根首先觉察到意外的不幸事件，把手臂紧紧地搂在妻子肩膀上，老泪纵横曾为女儿感到高兴和自豪的心情顿时被失去女儿的揪心痛苦所替代，巨大的悲痛像电流一样袭击着这对年迈的夫妇，他们在寒风中战栗着、哭泣着在看台上的麦考利芙的丈夫和他九岁的儿子以及六岁的女儿，也都泪眼模糊，难以自持刹那间，他们就失去了妻子和母亲……这天麦考利芙所在的康科德中学的所有学生都守在电视机旁，等待着他们的老师……他们兴高采烈地议论着老师这次历史性的航行当“挑战者”号发射时，学生们兴奋地欢呼起来，情不自禁地为自己的老师鼓掌……可是，不幸的事发生了最初，他们几乎同时叫“这决不是真的！”曾和麦考利芙竞争宇航员的一万多名中小学教师和他们的学生也从电视中看到了这个令人难以置信的场面“太空课”没有了，师生们全都陷入了极度的难过悲痛之中当“挑战者”号的碎片正纷纷扬扬撒向大西洋时，美国总统里根正同他的高级助手们共进工作午餐副总统布什和国家安全顾问波因德克斯特急匆匆地冲进来，把这个不幸的消息告诉了众人里根总统的第一反应是“是女教师乘坐的那架航天飞机吗？”布什表情严肃地说“是的”所有人都中止了午餐站起来，随里根总统来到离那儿最近的总统书房，打开电视观看这次事故的录像新闻起初，这位总统被残酷的现实“震惊得一言不发”，脸上充满了忧虑、焦急不安和悲痛的表情后来，里根对记者说“我当时根本摆脱不掉遇难者家属的形象”这是一群没有独立人格自我意识的群体，有时还会助纣为虐；“我”良知未泯，从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒.
四、深层研讨，评论诗歌内容
1、朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节.
2、探讨诗歌的主旨.
3、学习这首诗有什么现实意义.
5、联系背景，你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的.教师点拨
2、诗人以被囚禁在铁笼中，失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征，表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望.
3、这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”时期，那是个最没有诗意的年代诗人在干校劳动改造一次，他去桂林，在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼回到干校，写下这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求在20世纪70年代初，这首诗表现中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗，追求光明的思想感情在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，应该都能从这首诗中得到启迪和鼓励.
4、省略号隐去了“我”的内心活动，“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”作一场灵魂的追问“我”而里根夫人南希则失声惊呼“天哪!这不可能！”在最初的惊愕过后，里根同国会领袖们商议了一下，决定把原定于当晚发表国情咨文讲话的时间推迟到下星期二，并派布什副总统马上乘飞机飞往佛罗里达州的肯尼迪航空中心，向死难者家属表示慰问并调查事故原因正在开会的众议院中断了会议并宣布休会华盛顿大教堂响起了为死难者哀悼的钟声华盛顿沉浸在异乎寻常的肃穆气氛中，没有了喧闹和叫嚷，仿佛进入了白夜洛杉矶纪念运动场上，重新点燃了奥林匹克火炬，以示哀悼各地电台连续播放美国国歌火车、轮船鸣响了汽笛，各大建筑物上的星条旗也徐徐降为半旗……致哀电，慰问电，雪片似的飞向这里白宫似乎在哭泣，里根总统步履沉重地走到他的椭圆形办公室，在电视摄像机前发表了讲话他神情忧郁，语调沉重，他用极其悲哀的声音向全国作了电视讲话“我原计划今晚对你们发表的讲话是就国情咨文作一报告但是，今天早上发生的事件使我改变了主意南希和我对‘挑战者号发生的悲剧深感哀痛我知道我国全体人民和我一样悲痛”他对7名宇航员的不幸罹难表示哀悼，并盛赞他们“大胆勇敢，他们具有那种特殊的风度，那种特殊的精神这种精神将向我挑战，我也将高兴地去迎接”他还向美国全国的中小学生提到了他们尊敬的教师克里斯塔•麦考利芙，他知道这位献身的女教师牵动着全国儿童的心，他说“我知道这难以理解，不过，像这种痛苦的事情有时是会发生的”他向美国和世界沉痛宣告“今天是哀悼和纪念之日……”美国全国上下早已陷入悲哀的浪潮之中临近中午，知道消息的人们几乎中断了一切活动繁杂的街头骤然间就比平时冷清了许多，人们匆匆赶路一言不发许多人守在电视机旁，等待着有关这场灾难的详细报道伴随着志哀的钟声，无数人流下了热泪入夜，从来灯火辉煌的纽约帝国大厦熄灭了全部的灯火，以示哀悼这个“全美的灾难”深深震撼着人们的心灵美国原定在1986年将有15次航天飞机的发射，是“太空时代开始后的最重要一年”，现在全部化为泡影建造“挑战者”号航天飞机花了美国纳税人12亿美元，轰然一声巨响使这笔巨资化为乌有美国三大电视网哥伦比亚广播公司、美国广播公司和全国广播公司，在1月28日当天用了5个多小时连续不断地报道“挑战者”号爆炸事件，损失的广告费用估计近千万美元在这样的灾难中，金钱的损失似乎已显得不那么重要了7名遇难的宇航员代表着一个相同的梦，这是人类探寻未知世界的一个千古大梦应该说全世界没有一个人希望这个梦破碎所以这不只是一个美国梦，而是一个全人类的梦这也不只是一个美国的灾难，美国的悲哀，而是全世界的灾难，全人类的悲哀举世震惊1月28日当天，联合国和许多国家的领导人纷纷发表讲话或致电里根总统，对“挑战者”号航天飞机不幸失事表示同情和哀悼联合国秘书长佩雷斯•德奎利亚尔向里根总统发出言语切切的唁电全世界都将为在开拓人类知识边疆中的这一悲剧的牺牲而万分悲痛联合国安理会获悉这一消息时正在开会，会议似乎是理所当然地就中止了大会的全体成员默哀三分钟后，本届联大安理会主席李鹿野代表安理会发表讲话“对美国航天努力中出现的这一机毁人亡事件感到十分悲痛”前苏联莫斯科的居民大多是通过电视台首先得到这一噩耗的，惊愕使他们久久地沉默，一月的寒风席卷着冰天雪地的城市前苏联官方迅速发出慰问电，并迅速作出决定，把前苏联人在空间探索中发现的金星上的火山口中的两个以美国“挑战者”号的殉难者、女教师麦考利芙和另一名女宇航员雷恩尼科的名字命名，以表示深切的哀悼和永恒的纪念细雨霏霏的英国伦敦，人们的心情晦暗得像恶劣的天气一样撒切尔首相的致哀电发出后，广播电视都纷纷给予了报道报馆的编辑室纷纷撤下原来的头条，换上最新消息印刷厂机器飞转，“号外”“快报”飞速地被印制出来中国北京，1月29日晚7时，中央电视台的《新闻联播》节目首次破例打乱编排次序，把“挑战者”号失事的消息放在了头条位置国家主席李先念当即打电报给里根总统，对宇航员不幸遇难表示哀悼1月31日，休斯敦航天中心隆重举行了有15000人参加的追悼大会里根总统和夫人南希同死难者家属坐在第一排乐队奏起了《美丽的阿美利加》乐曲，人们的心头像压着沉重的铅石……在麻省的弗雷明汉州立大学，升起了7个黑色气球当年，克里斯塔•麦考利芙曾在这所大学取得学位一千多教职员和学生为她举行了追悼会弗雷明汉中学教员查尔斯•斯波萨托说“麦考利芙将永垂不朽，因为她活在人们的心中”康科德中学的校园里，一株械树上挂着一面崭新的美国国旗和7只圆球一块黄色纸板上写着醒目的蓝色大字克里斯塔，我们爱你！”入夜，麦考利芙教过的60多名16岁左右的青少年，拿着60多支点燃的蜡烛，一动不动站在雪地里，向敬爱的老师表示深切的哀悼美国教育部部长在追悼会上发表了讲话，他希望学生们要为教师麦考利芙而自豪里根总统也表示，今后的航天飞机将有“更多的志愿者,更多的平民，更多的教师”“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜美国总统里根在追悼会上说“今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们所失去的7位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念”“我们今天所说的远远不能够表达我们内心的真实情感，语言在我们的不幸面前显得如此软弱无力……”英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命……”“愿上帝在这个艰难的时刻保佑大家并给你们安慰”人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，而总是在吸取经验教训后，勇往直前参考范文人教七年级《秋天的怀念》教案教学目标知识与能力有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨过程与方法通过品读语言和人物描写手法，分析母亲形象，理解母爱的内涵情感、态度与价值观体悟文本的“好好儿活”，联系生活体验，引发对生命意义的思考教学重难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体会母爱教学难点通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义教学过程第一环节创设情境，导入新课学生活动（着急上火，会手足无措，更会痛哭流涕……）”教师活动是的，这种情感，有位残疾作家曾经用他的文字做过表达（出示史铁生《有关庙的回忆》语句）“……在梦里，我绝望地哭喊,心里怨她“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？……”今天我们就一起走进史铁生的《秋天的怀念》，去品悟他对母亲的情感第二环节以“读”引领，感知内容10学生活动自读课文，找出你认为重点的生字词，并用一句话概括文章内容，初步揣摩文中蕴含的作者情感2o师生对话生概括回答（对母亲的怀念、感激等情感），师问“何以见得？”（引导学生用课文具体语句回答）当学生说出“自责、愧疚”的情感时，问为什么？引出“好好活儿”第三环节合作探究、品读悟爱教师过渡那我曾经不好好活吗让我们一起来细细品读课文语句,找出答案请同学们听读第一自然段，用笔划出“我”不好好活的语句对人物描写的词句和最使你动情的词句lo教师活动师配乐朗诵第一段学生活动听读时用笔划出体现“我”不好好活的语句和对人物描写的词句2师生活动课堂交流展示“我”不好好活的语句，分析这些语句体现出的作者情感，进而带着这种情感去读、去演读（如“我可活什么劲!我使劲捶打着这两条可恨的腿，喊着不，我不去！一句）3o师生活动在我不好好活的时候，母亲是怎么做的？（提示学生也从母亲的动作、语言和总要推我去北海看花等角度来分析人物）母亲这么做的目的是什么？（为了让“我”好好活）除了正面写出母亲所做的努力，哪个地方也体现出母亲一心想让儿子好好活下去？（母亲爱花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了）4师生活动这些对人物的语言、神态、动作描写的语句中蕴含的怎样的情感进而带着那种情感试读这一环节提示学生做批注，可以指导朗读并提示从母亲和作者的角度划分词句注意叠词望着望着、听着听着、走走、悄悄、偷偷等（此环节中引导学生对去掉“悄悄”后的句子和原句进行比较，还有两处“悄悄”在不同语境中对表现人物的不同作用）动词摔、扑、抓、忍体现的母爱的谨小细微教师活动并教给学生朗读技法添字、变语气法等比较指导朗读（幻灯片“巧诵出情感”）尤其注重对“母亲忍住哭声说咱娘两在一块儿，好好儿活，好好儿活……’这句的朗读指导”这样一来，人物语言、性情特点和蕴含在其中的情感自然品出总结过渡是啊，母亲用她细心的爱和小心翼翼的举动，想要让暴怒无常的儿子好好活下去;那么，她的爱最终促使儿子好好活下去了吗请同学们自读2—5段，从中去寻找答案5学生活动学以致用，学生自由独特的读要求用刚才分析第一段的方法0研读2-5段，找出体现“我”好好活下去的词句，注意对人物描写的语句，并体会蕴含在其中的情感学生自由朗读、圈点勾画、交流展示（我答应去看花，一个“笑”字，让我们看到了作者思想情感的变化）o60学生活动小组成员合作，分角色演读屏幕上出示的语言和旁白班内展示（要求动作、表情自然，语气到位，情感恰当）
7.师生点评查漏补缺、完善自我（这一环节学生要进行自评互评，老师就要点拨引导同学们觉得我们刚才读演的怎样好在哪里不足的地方在哪里怎样提高）过渡等到我要去看花的时候，母亲却永远的离开了我们第四环节深入文本，拓展升华2学生活动齐读最后一段，以烂漫菊花感悟母亲让我好好活的意义（学0生谈自己的理解明确母亲希望我的生命如花般多彩美丽或怒放，生命的形式可以跟菊花一样有好多种颜色，或淡雅、或高洁、或热烈深沉）o3o学生活动发挥想象补写句子如今又是一个秋天，（发挥想象,任选一处填空）
4.配乐插入作者简介，加深对其好好活的理解师是啊，后来他用思想代替双腿奔跑，成为了著名作家，活出了人生的精彩但精彩背后有我们想象不到的努力和坚忍（1生读）《病隙碎笔》中史铁生对生病和生命的感悟，师所以华语文学大奖给了他这样的颁奖词（幻灯片，齐读颁奖词）以及他死后捐赠眼角膜和肝脏使人重见光明重拾健康的感人事迹，（师读）加深学生对作者好好活的理解5师适时总结，从这两段文字中，我们确信史铁生已经好好活了下来，并且0用他的思想和灵魂，在他人生的秋天里站成了一个春天！！如果母亲天堂有知，该是多么的欣慰！6o学生活动（那么，史铁生的故事启发我们）引导生谈自己面对人生挫折时应该如何好好活并用自己喜欢的方式也来表达对妈妈的情感（这个环节能激起学生们的表达欲望，如用实际行动表达，用古诗《游子吟》表达，用歌词表达等）o7总结母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻过渡推荐同学们多读一些史铁生的作品，能帮助你更好的理解他的爱母情感和他这个大写的人!也请学习老师，多动动笔，写点读后感之类的文字
8.教师活动下课之前推荐阅读史铁生作品《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》等，展示老师读本文后的随笔《你是一只雄鹰》，意在抛砖引玉，培养学生良好读书写作习惯下课学生活动填写评价量表，语文课代表口头总结本节课优秀成员和小组表现情况课后习题测评练习
一、当堂检测练习发挥想象，任选一处填空如今又是一个秋天，望着望着天上北归的雁阵，我；听着听着李谷一甜美的歌声，我；看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落，我
二、课外拓展《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》板书参考范文人教七年级《秋天的怀念》教案教学目的认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文教学重点体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文难点联系课文内容，理解含义深刻的句子教学过程
（一）从课题引入齐读课题秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）
（二）学生自由读课文，从整体感知内容
2.默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁
3.在自学的基础上小组讨论交流板书坚强、无私、伟大
（三）学生有感情地朗读来体会这种情感同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读
（四）讨论交流然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话你们想想这话是什么意思学生读书，联系上下文后说出母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望
（五）进行口语训练假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？教师根据学生说的内容，概括出词语板书愧疚、热爱、怀念板书设计坚强的关心明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“羞愧”一词说明“我”在“不羁的灵魂”面前感到人类的庸俗、猥琐和无知;那滴血的趾爪，那腾空而去的具有动感的形象,既是“我”对华南虎不屈灵魂的膜拜，也是“我”屈辱灵魂的觉醒，它让“我”看见了人类的希望写这首诗的时候，作者处境同样艰难，华南虎不羁的个性引起了诗人灵魂强烈的震撼，它唤起了诗人追求自由和光明的激情使诗人明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，保持独立、健全的人格奋然前行.
5、这首诗具有浓厚的象征色彩象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情被囚在牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命，执著的灵魂;与之相对的是禁锢自由，代表邪恶的铁笼通过两者之间的激烈冲突，表现了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望.“观众”“叽叽喳喳”“胆怯而绝望”“可怜而可笑”一一这是一群没有独立的人格和自我意识的群体在诗中他们只是一群苍白，概念化的符号他们无耻、卑微、无聊、自以为是，他们是冷漠、市偿，有时还会助纣为虐的群体的真实写照.“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”作为对华南虎“专政”的工具，是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具愚昧的大众蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住，一切生灵精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，”两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理.“我”也和其他人一样，隔着铁栅栏来“观赏”华南虎但“我”毕竟良知未泯，从老虎“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤”无私的母亲我伟大的愧疚热爱怀念参考范文人教七年级《秋天的怀念》教案《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻
二、教学目标
1.知识目标理解课文内容，联系抓住课文内容，感受母亲的形象
2.能力目标1指导学生通过自己学讨论自己读懂课文，培养学生自学能力2训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和升入理解课文内容的能力
3.情感目标通过理解课文内容，理解母亲对“我”的关心照顾和“我”对母亲的一片深情，学习史铁生母子坚强的生活态度
三、教学重点和难点引导学生研读文本，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻
四、教学方法本篇课文采取以学生为主体，老师为主导的模式，在教学过程中贯穿了以老师为主的讲授法和提问法，以及以学生为主的讨论法和交流法等多种教学方法
五、教学过程
（一）激情导入，引出题目（生答母亲勤劳，朴实，善良，很爱我们等）
2.看到题目“秋天的怀念”，师问大家想到了什么？（生答秋天是个容易伤感的季节，或许是对发生在秋天的某件事的怀念或者是对在秋天去世的某个人的怀念等）o
（二）阅读课文，整体感知
1.默读课文，师问思考课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗？（生答两次!第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去;第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了）o
2.通读全文，师问你感受到母亲是个什么样的人？（生答母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私）
（三）自由研读，真情感知
1.师问借助表格捕捉人物形象，看到怎么样的儿子，怎样的母亲（生答儿子悲观，烦躁，倔强，暴怒无常;母亲慈爱，乐观，坚强）
2.研读课文，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等字眼体会史铁生的痛苦与绝望
3.研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与深沉，指导朗读，进一步感受母亲的平凡、坚强、宽容和无私（生答躲”字突出母亲不愿让儿子看到自己的难过，但又不放心儿子一个人在家呆着，所以只得躲起来注意着儿子的动静；”忍“字突出了母亲的伟大与坚强，面对残疾的儿子，即使自己生患重病也不想让儿子失去活的希望；”挡字突出了母亲不想儿子看到落叶纷飞的，生命逝去的萧条景象，她想让儿子积极乐观地活着，她要挡住的不仅是落叶，她要挡住的更是一扇通向死亡的门）o
4.自由阅读课文，找出自己最感动或最喜欢的部分，并讨论其喜欢或感动的原因，加深学生的情感体验死前仍让放不下自己的儿女，体现了母爱的伟大和母亲这一生的操劳）
（四）品读课文，体会感动
1.师问你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？地出去了
5.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿？）
02.师问母亲为什么没让“我知道她的病”？（生答母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过，对生活也充满厌倦和绝望，她不想儿子再为自己的身体担忧，这会更加加重他的精神负担，而自己是儿子的唯一依靠，不想儿子觉得自己快失去依靠而更加轻生）
（五）升华情感，感悟人生
1.师问母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？（生答因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望）
2.师问母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？（生答母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人）师问通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么？结合课文最后两个自然段深刻领悟（生答盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去）o（生答他会说“妈妈，您放心吧！我一定会好好儿活的我要像北海那怒放的菊花一样，好好儿的活，活得坚强，活得快乐，活得有价值，请您在天国里放心！我早已不是曾经那个自暴自弃的孩子了，我要好好地活下去”）o
（六）随文练笔，加深感悟结合课后问题你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并作为课后作业写下来
（七）拓展延伸，推荐阅读
1.引进史铁生怀念母亲的有关文摘母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说“没想到这园子有这么大”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印——摘自史铁生《我与地坛》我有一个凄苦的梦在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去——摘自史铁生《有关庙的回忆》我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过——摘自史铁生《合欢树》
2.推荐阅读史铁生相关作品，实现了从课堂走向课外，走向生活阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙的回忆》，进一步体会史铁生对母亲地深切怀念参考范文七年级语文教案人教版
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情教学重点感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容教学难点理解作者思想感情，体味人与人之间的真情教时两课时第一课时一
1、导入新课人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌，他们同样让我们难以忘怀，他们同样值得我们夸赞现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧！
二、整体感悟
1、检查预习情况学生速读课文后，四人小组讨论回答，学生间互相评论补充a.爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花b.文章题目为“爸爸的花儿落了，与题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人间，可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷念的感情
三、研读与赏析
1、教师导学这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢？同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解
2、自主探究；确定思考题，教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面，大屏幕出示问题组a.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情呈怎样引出的？b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的？c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？教师引导学生再次有感情地朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形;还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说“没有爸爸,你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是？”这是一处伏笔又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致C.是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了
四、作业
1、识记字词，完成读一读，写一写
2、思考“研讨与练习”一
3、进一步阅读文章，思考“研讨与练习”
4、准备说说自己的爸爸第二课时
一、研读与赏析教师导学上节课我们通过有感情地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景这情景预示着什么呢？c.“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题明确爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世是的“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了”
二、体验与反思组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战进一步提问
1、课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣谈谈体会
2、你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的？
三、拓展延伸有首歌说;世上只有妈妈好今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真情，用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”参考范文七年级语文秋天的怀念教案教学目标
1.学一小事体现人物精神的方法，抓住人物举止、神态、语言等描写体会人物形象
2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏陶教学重点品读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情预设教学思路
一、扣题探读，激情导入
1.揭题秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》
2.在阅读课文之前，根据课题给自己设计阅读思考题，如作者在秋天怀念的是谁为什么会怀念为什么在秋天怀念课文主要写了什么带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知读后生概括
3.那么，文中的母亲是个怎样的人带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望
二、自由研读，真情感知
1.你觉得课文中的母亲是个怎样的人根据文中的依据，说说你的中，“我”感到了沉寂在内心深处的精神力量，感到了现世众生的人格堕落“我终于明白，“我羞愧”，“我离开”，“我恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”，这声音来自“我”的灵魂，它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒.
六、诵读品味，深入体会感情
1、朗读指导第
一、二小节以叙述语气为主，第
三、四小节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争，最后一节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤.
2、学生自由朗读，深入品味情感.
八、巩固拓展根据提示自己写一节小诗布置作业
1、完成研讨与练习，积累词语.
2、课外尝试写一首小诗，写出你喜爱的一个小动物的形象气质.参考范文七年级语文《秋天的怀念》教案教学目的能有感情的朗读课文.体会〃母亲〃深沉的爱和无私的关怀.教育学生要感悟生活,热爱生活.教学过程
0、作者简介及课前思考题.（板书）o理解让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细些
2.一句句，一幕幕，多么感人!作者所写的这些都是怎样的事母亲的爱到底是一种怎样的爱让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题
三、重点择读，深情感悟文中母亲的舔犊之情令人感动，那么身为儿子的作者，又会怎样来表达对母亲的这一片深情？引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念1作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作,细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念
2.最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是对母亲的深情怀念3介绍课外文章《我与地坛》节选
四、入情入境，实情表达
1、述说心声又是秋天，当作者站在母亲墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢学生自由表达
2、笔尖生情回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以《妈妈，我想对你说》为题，给母亲写一封信
一、文学常识《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文体裁
二、内容理解一情节
1、文章反复写“看花”的原因有哪些？1“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索母亲央我看花一我答应看花一母亲去世不能陪我看花一我和妹妹看花2妈妈央我看花是希望我早日摆脱瘫痪给我带来的阴影，重新鼓起生活的勇气和希望看花是母爱的体现3结尾写我去看花，说明我已重新振作起来，开始新的生活，并完成母亲的遗愿看花是我新生活的象征4母亲生前爱花，反复写看花表达对母亲的怀念
2、叙述方式插叙
1、母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了1内容补充交代母亲爱花，爱生活，为了儿子放弃自己的兴趣、放弃对生活的享受，表现出母亲的无私2结构为下文母亲央我看花及我用看花的方式缅怀母亲做铺垫
2、后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉1内容补充交代母亲病情的严重在重病的情况下，她仍无微不至、不厌其烦的关心我，开导我，更表现出母亲的坚强和隐忍2结构为下文母亲离世做铺垫
3、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”1内容补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女，为儿女操劳，表现母爱的无私伟大2结构为下文我懂得母亲没说完的话做铺垫插叙的作用
1、内容补充交代，使内容更内容充实丰富、中心鲜明
2、使文章波澜起伏
3、塑造人物形象
4、结构与上文……照应;为下文……铺垫二人物形象母亲
1、每当这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我“悄悄“，‘偷偷，“眼边红红的”等词表现了母亲怎样的情感？母亲“悄悄地出去”，是因为母亲充分体谅“我”痛苦心情，所以在“我”发脾气时，悄悄地躲出去，给“我”空间，让我尽情发泄心中的痛苦“悄悄地进来”是因为母亲仍不放心“我”，看到“我”恢复沉寂后，为了尽可能不惊扰“我”，又悄悄地回来了两个“悄悄”突出母亲的细心体贴、善解人意“偷偷的”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现出母亲的慈爱和细心“眼边红红”的表现了母亲为了不让孩子担心，再徒增感伤，强忍着内心的悲伤，表现出母爱的细腻、无私与伟大体现了母亲全心全意为“我”着想，悉心呵护“我
2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”1这句中“扑”一字用得好，请说说你的理解“扑”字写出动作速度快、幅度的大的特点，想象地表现母亲不顾一切，竭力制止儿子的自虐行为，不忍心孩子再受伤害，表现出母亲的慈爱母亲怕自己的哭泣引得儿子更痛苦、绝望，为了安慰、鼓励儿子，所以忍住哭声，体现了伟大的母爱和坚忍的个性3“母亲说咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……这句话的理解不正确的一项是a.这是对母亲的语言描写，表现了母亲爱儿子的情感b.这是母亲对儿子的劝慰和鼓励，用母爱去抚平儿子心头的创伤c.这也是母亲对自己的鼓励，因为她此时已重病缠身d.这是母亲对儿子的欺骗，因为两个人都不可能好好活下去了
3、“母亲进来了，挡在窗前”句中“挡”写有意的动作还是无意的行为？母亲这是有意的动作，怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情,产生伤感痛苦，表现出母亲对时刻为孩子着想，母爱的细腻
4、为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感？因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事，引来更多的伤心母亲的敏感足以体现她对“我”细致入微的关爱三景物描写解析文中两处景物描写的作用
1、窗外的树叶“涮涮啦啦”地飘落1点明季节秋天2落叶渲染出秋天萧瑟的气氛3烘托我孤独、痛苦、绝望的心境
2、黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫1写出菊花蓬勃的生命力2秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强文中最后写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”这段描写是否多余请谈谈你的看法不多余也暗示了作者对母亲的深深怀念，带着感激与自责老师应该把课堂这个大舞台交给学生，让他们有机会吐露心声，让他们无拘无束的说一自由说对文中自己最感兴趣的句或段让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因例如《秋天的怀念》这篇文章，感人之处有许多,我让学生说自己最喜欢之处学生说最喜欢第一自然段，因为“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，对一切美好的东西都失去信心，砸东西，可是妈妈却忍受了这一切，她不但没有怪“我”还等“我”恢复时说要带“我”去北海看花有的学生说，我最喜欢第二自然段，因为那里写出妈妈再一次的要带“我”去北海看花，几乎是在央求“我妈妈之所以央求“我”是为了让“我”开心呀!有的同学说，我最喜欢最后一个自然段，因为，妈妈虽然离我们而去，但是我明白妈妈的话，懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难，勇敢的活下去也有的同学说，喜欢文中的
五、六两个自然段，因为这里讲了“我没想到她已经病成这样”说明妈妈有病，且因为过度的操劳，病已十分严重了，这不都是为了我们儿女吗还有她临终前的最后一句话，也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办，根本都没考虑自己，这就是母爱让学生畅所欲言，只要他们的感受是真实的都说出来吧！
（二）补充说对于觉得有更深入的内容需要袒露的同学，也可以给以补充说，如《秋天的怀念》一文的教学中，有位同学站起来补充说,自己也很喜欢最后一个自然段，原因是作者写了后来妹妹推着“我”去北海看了菊花开得烂漫，作者写菊花这种能在寒风中开放的花，就说明菊花能战胜恶劣环境，依然开放，自己也要像菊花那样，与生活中的困难斗争，勇敢活下去再如《地震中父与子》一文的教学中，有位同学说，文章最后一自然段赞扬父亲在危难中坚持不懈地寻找儿子，终于把儿子从死亡线上拉回来，父爱是伟大的另一位同学补充说，我认为儿子也是值得赞扬的，儿子在灾难中先让父亲救出同学，这种精神也是了不起的教师把他们说的话综合起来说，这就是一对“了不起的父与子”
（三）异样说对同学的看法有不同体会的学生可以说说自己的见解说出来，感染其他没有发觉的学生如《秋天的怀念》最后一个自然段，有位同学说，在妈妈离开后的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到“黄色的花淡雅、白色的高洁、紫色的花热烈而深沉、泼泼洒洒、秋风中正开得烂漫”我觉得作者写菊花的淡雅、高洁、热烈而深沉，这就正如她的母亲对子女那种纯洁高尚、无私的感人挚深的母爱听了这个学生的独到的见解，我很震惊，在我翻阅的许多教学用书中都没有提到这一点学生却从读文中感受到了，这也许就是史铁生《秋天的怀念》中所寄托的感情吧！
（四）选择说就是要让没有发言的学生，对学文过程中你比较赞同或欣赏的说法，做有选择性的重说，旨在辅助差生学生的差异是存在的，对于阅读不够深入的学生，往往是能找到自己喜欢句、段但却说不清自己喜欢的原因，没有与作者的情感产生共鸣当他或她听到同学所说之后，再来用语言表述哪怕是重述，也是有益的多次的磨合，这种差异就会日趋减少那花一一那人一一那段经历
一一二、齐读课文，回答课前思考题.板书——菊花——母亲——双腿瘫痪母亲病逝
三、疏通文章结构.线索一一看花母亲要带我去看花我答应去看花母亲不能同我去看花了我和妹妹去看了花
四、理解,分析.1,默读第一部分，思考，讨论1,母亲为什么要带〃我〃去看花？2,母亲为什么要带〃我〃去看花？2,分角色朗读第二部分，思考,讨论1,当〃我〃答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何？什么时候一一喜出望外好吧,就明天一一一会儿坐下,一会儿站起烦不烦!一一絮絮叨叨2,复习人物描写的四种方法肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写.3,速读第三部分，思考，讨论1,母亲为什么不能陪〃我〃去看花了？2，你觉得这是一位怎样的母亲？3,能说说你自己的母亲吗？4,男女生重读第四部分，思考,讨论1,〃我〃懂得了什么？2,由末段的花，你联想到什么？五,根据板书小结.六,拓展一一说话训练关于爱的话题孟子的话.口语训练关于爱与被爱的故事,情节,片段.赠言.七，作业.参考范文七年级语文《秋天的怀念》教案教材分析课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情学情分析现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱可对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱设计理念《语文课程标准》中指出学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验”“学会运用多种阅读方法”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、交流，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力教学目标
1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质
2、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵教学重点概括母亲关心“我”的具体事例教学难点从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情教学准备教师准备带有重点问题及重点语句的幻灯片、音乐磁带、课文放大的插图学生课前搜集有关史铁生的资料教学过程
一、情境导入
1、今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？（生答这是一首赞美母爱的诗）是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉（板书课题
10、秋天的怀念）
2、交流信息课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流）生看出作者痛苦、忧伤，对生活失去信心，他的脸上黯淡无光生画中的母亲面带笑容，一手抚摸儿子的手，一手拍着儿子的肩膀，在亲切地抚慰儿子过渡对于史铁生来说，他年仅21岁就失去了双腿，这是是一份多么沉重的打击呀！请同学们打开课本默读
二、初读课文，整体感知
1、生默读课文师你们读懂了什么？
2、生交流作者的心情很不好师对，他的脾气暴怒无常并引读“望着望着北归的雁阵，……””听着收音机里甜美的歌声，……”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着……生文中的母亲非常爱自己的儿子，关心自己的儿子过渡母亲是怎样关心“我”的？请同学们讨论
三、从细小的事情中，品味词句，体会母爱的内涵（出示幻灯片1）讨论母亲是怎样关心“我”的？
1、找出相关的语句
2、概括关心“我”的具体事例。
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