2025小学美术老师的心得体会小学美术教学心得体会word模板范文

小学美术老师的心得体会小学美术教学心得体会从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步优质的心得体会该怎么样去写呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助小学美术老师的心得体会小学美术教学心得体会篇一在钻研教材时，教师必须充分挖掘教材中蕴涵的情感因素，创设情景，引导学生感知美例如教学《路》这一课时，教师要考虑到学生对“透视”一词的理解程度，其实学生对“透视”还较陌生，所以教师在教学时应突破学习的这一难点我是这样设计的首先在黑板上画出一块长方形，作为一个画面，在这个长方形的画面中间画出一条地平线；其次将橡皮筋拉成环状，用图钉钉在地平线上（该点作为视线的消失点）；最后在长方形的下边，钉两枚图钉，拉长橡皮筋扣在图钉上，这样地面上就出现一条有透视效果的路了学生在教师的引导下，感情自然升华，激起了绘画的欲望，从他们笔下画出的线条、色块再也不是无情之物有山间的羊肠小道，公园中的林荫道，村庄小巷，城市的大街等等通过这些真挚情感的符合，情与画就完美结合了在小学生眼里，做游戏永远是快乐而有趣的在热烈欢快的游戏中,生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间（优美的画面，轻柔的音乐），使整节课沉浸在艺术的氛围中同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式,设计出精美的、主题丰富的作品新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而知识作为隐线因此教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务设计的活动要呈现一个知识点在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础使学生形成基本的美术素养在上美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现不光要教孩子的技巧，还要教孩子的思维对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路世界上最复杂的物体，都可以归纳成简单的几何图图形换个角度去看同一事物，会有意想不到的效果在教孩子的过程中，一定要考虑到学生的能力，给学生的思想要保持一致一定要联系学生的生活实际，联系学生的生活经验让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西要从生活中，理解线条等美术知识，如头发、树（年轮）等培养孩子搜集素材的能力高段学生要注重培养自学的能力提问学生其实也是引导学生的一个重要过程示范的作用，要处理好示范的关系，教师要作为学生的楼梯，孩子要借助于老师向上爬在上欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述美术语言要让孩子多使用一些尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来试图在美术欣赏过程中，强调评述总之，合作的精神，解决问题的能力,搜集素材的能力，创造力的培养在美术课中很重要探索性引发性（带着问题来，带着问题走）生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现点线面的联系，是美术语言中最基本的要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔要理解材料的多样性学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作不能用过多的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究用画来表达自己的情感（想念、高兴、悲伤等），要时刻为学生着想在对待学生作业时要做到三个不一样，即，与同学画的不一样;与欣赏的画的不一样;与过去画的不一样学生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高要让学生愉快的奇思妙想，不要让孩子痛苦的冥思苦想手工制作时，开始不要太难，要慢慢的深化教师要静下心来，精心备课，耐心辅导在学生作业前还要注意引导学生欣赏同龄人的作品教学中强调综合性评价的激励功能在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣同时使学生的综合能力得到提高在教学之余，还要注重教师自身发展进步积极参加校内外听课，评课、教研活动及专业培训多向老教师学习教学经验，同时课外还要多看教学理论方面的书籍、杂志，努力提高教师自身素养我感觉我们美术教师应该在教孩子的时候，应该教会孩子的审美知识和技法技巧，更重要的是培养孩子创造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开,要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中,全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务20xx年10月23日至24日，汉中市“名师大篷车”学科培训在佛坪举行，我有幸参加了此次美术学科的培训通过本次培训，我获益良多，教学观念和教学技能都有了较大幅度的提高现结合自己的教学实际谈几点培训体会美术学科由于师资力量的短缺历来是农村学校的薄弱学科，重视程度不高，教师基本都属于兼职，美术功底和教学基本功都亟待提高通过这次培训学习，使我更深刻的理解了美术新课标和新课改理念，更好的、准确的把握新教材，都有很大的帮助同时也让我知道了怎样上各种不同类型的美术课兴趣是学习美术的基本动力在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机有时需要语言的激发，有时需要教学手段的多样化，有时需要教师知识的储量大总之，对教师的要求更高了在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了设计一个教学任务而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、充实自己，使自己适应时代发展的需要总之，面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而教师培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗时代在前进，教材在更新，理念在转变，这就在客观上要求我们有与时俱进的思想，放下身子去学习，及时、虚心、坚持学习通过此次培训学习，我的新课程理念得到了提升、专业技能得到了提高在新一轮课改实施中，我们一定要与时俱进，抓住时代的脉搏，争当课改的排头兵，做人民满意的教师--〉小学美术老师的心得体会小学美术教学心得体会篇四从教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程然而由于各种原因，目前人们对美术课程的重视还远远没有达到应有的程度美术课在中小学课程中，依然处于弱势地位认清这一点，有助于我们制定切合实际的美术课程标准理想的美术课程应该尽量使每个学生积极参与美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平适逢区教育局组织本次美术教学优质课活动，我有幸参加了此次活动，聆听了几位老师的精彩讲课,我感觉受益匪浅平老师讲授的是《象形文字的联想》一课象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力听完平老师的这节课，我发现我要学的东西还真是多，教师要有一桶水，才给得发学生一杯水，呵呵，神奇的象形文字，看来我不得不“爱”上你啦！在教学上，也有许多值的学习的地方，如课前的师生交流，材料准备，课件的准备等通过此次学习，对我以后的教学求进，有非常大的帮助！小学美术老师的心得体会小学美术教学心得体会篇五作为初中美术老师，教师在具体的教学过程中，应尊重学生的个性差异，尊重他们自己的选择，允许他们发展自己的兴趣，广泛地涉猎各美术领域，在此分享心得体会下面是本站小编为大家收集整理的初中美术老师心得体会，欢迎大家阅读岁月如梭，转眼一个学期过去了回顾这学期所从事的初一初二美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真反思改进现作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待以后的教学水平更上层楼

一、教学计划贯彻情况学期初，和教研组的老师一起，认真学习学校工作计划和教务处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本美术组工作的现状和特点，按照《初中美术教学大纲》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作

二、教学情况

1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课美术科学校安排的课时比较少（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的除了备好课、写好教案外，还通过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料

3、在美术课教学中有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感美术教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容，丰富美术教学的内容美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，按10—20%的课时比例补充乡土内容，以反映当地社会与经济发展的实际通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力

4、在教学之余，我也注重自身发展进步除了听课，评课，参加教研组教研活动外，还积极到兄弟学校参加开展的一些公开课的听课,评课，我还注意到要自学，提高自身的专业素质在生活上注意形象，为人师表作为教师教学工作是主要的，但除了教学工作外，我也积极参加学校组织其它活动

三、经验和教训

1.要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力

2.要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造

3.教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学

4.要关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量

5、美术教学要尽量注意学科间的联系如在讲到点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释

1.对学生思维的激发，问题探讨重视不够

2.有囱冏吞枣现象以本文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多

3.部分学生学习美术的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师调动其主动性、积极性是关键

4.挖掘丰富的课程资源，利用多媒体教学，将美术学习与学生经验,生活世界和社会、科学世界紧密联系将学习美术富有时代生活气息，提高学生学习的积极性和学习效果

5.不断吸纳先进的美术教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资料分析教材，驾驭教材，对文章把握有自己独到见解，给学生理智的挑战,认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实的精神生活

6.欣赏课部分，主要采用讲授的方式进行教学，注重帮助学生掌握一定的欣赏方法，引导学生自觉的去感知美术作品的艺术风格和体味作者的思想感情

5.技能技法课部分，本学期将着重培养学生的动手能力和创新能力为了达到这一目地，将采用启发式教学，让学生在实践中学会观察,学会制作，充分发挥学生的自主性初中美术教学对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展具有重要作用多年的教学实践，让我感到中学美术教学应从兴趣的培养、创新能力的培养等方面入手以下是我在教学中的心得体会

一、兴趣的培养

1、课时安排、老师配备美术课程在初中教学中，一般是一周一节，这就需要保证授课时数,让学生有充足的时间学习美术同时安排足够的美术老师上课，让老师有充沛的时间和精力备课、上课、辅导学生，有足够的时间对学生进行美术兴趣的培养

2、室外美术课美术课上，可以让学生走出教室，到大自然中进行户外写生或了解并学习民间艺术，如藤条绳编类、女红针织类、泥塑类、石刻类、根雕类、摄影类等如果有条件也可以带学生参观展览或博物馆，引导学生走进我们伟大的民族文化遗产中去，让学生去感受、领悟美术的魅力,鼓励学生在尊重历史文化的同时，形成自己的思想和见解

3、教师的作用美术教师在培养学生兴趣方面起着不容忽视的重要作用首先，美术教师要有着良好的素质教学要深挖教材，认真钻研，锐意改革教学模式，多准备与教学相关的教具及资料;并要具有较高的动手示范能力，善于刺激学生的感官，激发学生学习兴趣，让学生在实际操作中有章可循，有法可依同时，教师还应有自己的创作，增加实践的经验，不断充实、完善自我止匕外，教师应具备高尚的职业道德，热爱、关心学生，保持活跃的课堂气氛，充分体现以学生为主体的民主作风，从各个方面发现学生的优点，及时给予学生肯定和鼓励其次，教师在具体的教学过程中，应尊重学生的个性差异，尊重他们自己的选择，允许他们发展自己的兴趣，广泛地涉猎各美术领域如教师在黑板上用清水演示梅、兰、竹、菊及山石画法，先让学生看，待激起学生的兴趣后，再让他们在水泥地面上用清水画，并适时点拨，这样不仅节约了纸墨，使学生兴趣盎然，还培养了学生放开胆量绘画的能力再次，生活中处处存在着美，美的东西都是人们乐于欣赏，乐于收藏、拥有的，因此在教学中，可以引导学生养成收藏的习惯，这也是培养兴趣的途径之一如邮票、火柴盒、糖纸、小插图、精美的石头、根雕等都可收藏，把这些东西收集归类，就能成为一种资料、一种爱好学生在这样的收藏过程中，锻炼了审美能力和兴趣发展的方向如有恰当的时机，教师可再举办小型的收藏展览，进一步激励学生将这种兴趣爱好坚持下去--＞小学美术老师的心得体会小学美术教学心得体会篇六在新课标中明确指出“美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”其中“以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”是本次修订新增的同时标准中增加美术课程四个特性的表述“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”美术课程的“视觉性”特征作为首要特征，是首次在课标中明确提出愉悦性的提法也是本次修订新增的内容这些不仅凸显美术学科的价值，而且有效地包容了美术课程人文性和工具性两方面的特性传统美术教学以教师讲解示范为中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学新课程倡导以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习着眼于学生的未来发展当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际学生要想在学校有限的学习时间内，掌握教材所涉及的知识面是不大可能的

（二）由重“学习结果”向重“学习过程”转变所谓重学习结果就是教师在教学中，只注重学生的画画得怎么样，忽略学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法而让学生去模仿教材中的范画，或按照教师主观意志去作画所谓重过程，就是教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知探究实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展新课程倡导教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合作者和促进者根本的任务，是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造轻松、愉快而宽容的教学氛围总之，新课程的教育理念是以学生的发展为中心，引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人课程改革是要改变以学科知识体系构建课程的思想和方法，将以学科为中心的教学转变为以学生的发展为中心，从素质教育的角度，结合美术学科的特点来划分学习领域美术学习方式依其特点，大致可分为学生亲身体验到主题活动，并有意无意地观察到主题画面，头脑中也印下生动的人物动态形象当学生的活动感受，形象感受，记忆感受最鲜明时，他们只需稍加选择，就可确定自己的画面了例如教学《愉快的学校生活》一课时，我和学生一起做“老鹰捉小鸡”和“丢手绢”的游戏学生非常高兴，他们在操场上尽情的玩，为的是感受游戏的乐趣,他们每个人争抢着当“老鹰”和“母鸡”，定位后游戏开始，学生在游戏中尽情的玩，自由潇洒，在游戏中体验愉悦所以，学生在游戏中体验到活生生的人物动态，感受游戏，感受游戏场面在游戏中构思创作材料，最后轻松地、无拘无束的完成作业整个教学过程活泼自由，激起学生表现形象的灵感，培养学生对美术课的情感，并能轻松地完成教学任务在教学过程中，我抓住学生爱听故事的特点，巧设情境，感染他们幼小的心灵，能使审美活动与审美教育得到健康的发展例如，我在教学《孙悟空》这一课时，我是绘声绘色的为大家描述《孙悟空三打白骨精》这个故事学生的情感渐渐的溶入了故事情节，故事讲玩完了，他们目不转睛，根本没有从故事情节中走出来我随后宣布“今天，我们来用剪纸的方法塑造孙悟空的艺术形象”学生的情绪一下子沸腾了,都忙着精心设计自己的角色，极大地激发了他们的创作热情在剪纸过程中，学生之间能进行合作、分工交流、同心协力，设计出惟妙惟肖的“孙悟空形象而且学生所设计的孙悟空”形象极符合故事情节的需要我想学生在这节课得到的不仅仅是一个“孙悟空”剪纸方法，而是对真、善、美最深切的体验美术教学中有相当一部分内容是对古今中外优秀美术作品的欣赏欣赏美术作品，和其他艺术欣赏一样，通过欣赏，把观赏者带到一个艺创作与欣赏两类由于学习美术具有较强的实践性和操作性，以创作活动占有相当大的比重为了便于学习，课标中的创作活动又具体划分为“造型表现”和“设计应用”两个学习领域“造型表现”是美术学习的基拙，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和认识“设计应用”，这一学习领域强调创意的形成，又注意活动的功能目的因此，以外化性行为为主，是创作活动中划分的两个学习领域的相同点主要区别则是造型表现注重自由性，设计，应用注重功能性“欣赏评述”这一学习领域则注重通过欣赏作品的感受、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是课程改革突破的一个难点为此，美术新课程标准设置了“综合探索”这一全新的学习领域其目的是通过综合性的美术学习活动，引导学生主动探索研究，创造以及综合解决问题的美术学习领域教学中，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与学生生活、现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合探索”学习领域的教学活动在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，要求学生灵活运用各学科知识设计探究性活动方案，进行制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲望但是，综合探究学习领域要与综合“艺术”课程的学习相区别，注意保持美术自身的主要特色美术课是基础教育的一门必修课，在全面推进素质教育的进程中，起着非常重要的作用因此，采用新的学习方式，去探索美术教学的改革是非常必要的“树立新的理念”并非一句空头口号，它必须付诸行动，具体一点说，就是要从传统的学习方式，转向现代学习方式传统学习方式就是接受式，这种学习方式所学的内容是以定论的形式呈现的，学生是知识的接受者，这种学习方式延用了多年，肯定有其存在和使用的价值，但这种学习方式过分强调接受和掌握，把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，容易造成人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀现代学习方式称为发现式，是美国心理学家布鲁纳的理论，它强调自主、探索、发现，把学习变成人的主体性、能动性、自主性不断生长张扬、发展、提升的过程学习方式并不是学习方法或教学法，学习方式是更为上位的东西，前后两者类似战略和战术的关系，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活，有较大的可选择性学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且还涉及学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量所以，学习方式的转变对促进学习的发展更具有战略意义学习方式本身也包含有“教与学”的关系，虽然这里谈到的多偏重在学生方面，但也涉及到教师的得法引导和教学方法在教学中战略性、方向性的东西是最重要的，而战术，即教法则比较灵活，教师运用的空间是很广的美术新课程实施已经有一年多时间了，对于对新课程的理解，我相信每一位老师的心里都有一把尺，对新课程都有自己不同的观点和独到的见解而新课程本身就是有质疑、有争论、也就不可避免的有分歧我认为，美术课和其他课程一样，不是孤立的各门学科之间有横向的、纵深的联系!在实施教学活动中，应该将各类知识融会贯通、灵活运用,才能达到最佳的教学目的，才能培养全面的、完整而又独特的个体！新的课标对教师提出了新的要求，教师只有不断学习才能与时俱进，才能胜任新形式下的教育教学工作！小学美术老师的心得体会小学美术教学心得体会篇七教学评价一直扮演着课程改革、教学改革的指挥和向导的角色《美术课程标准》的评价建议中提出“美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节”并强调“重视评价的诊断、发展功能，内在激励作用”因此，现在的美术课堂上，少了教师采用简单化的否定性评价，少了教师的严厉批评声，而多了对学生的表扬、赞赏、肯定，这不能不说是一种进步然而，美术课堂又呈现了另一种令人担忧的“浮华的热闹”、“散乱的活跃”，教师的赞美之词响亮煽情却未免让人觉得空洞、不值一品，犹如口号式的各种评价语在课堂上此起彼伏、千篇一律，毫无个性可言的廉价小奖品在课堂中漫天飞舞，难免让人觉得“空洞无物”、“言不由衷”，我们不能否认这些方法刚开始运用时的效应，但久而久之，如此评价，形式浮躁，语言单调，游离于文本内涵及师生精神世界之外，犹如蜻蜒点水，浮光掠影，学生的心湖不会荡起温暖的涟漪，学生的心田更不会萌生自信的嫩芽难怪随着年龄的增长，随着时间的推移，学生受到如此评价时，也就习以为常，甚至漠然了我就如何改进课堂教学评价、让学生在阳光下得到全面发展做了一些尝试，下面谈谈我的几点体会

一、通过教学评价，帮助学生树立自信心传统的美术教学，过分重视学生对美术知识和技能的掌握，忽视学生个体对美术的体验致使大多数学生无法体验到学习美术的乐趣，从而逐渐丧失了自信心学生喜欢上美术课，却不敢表现、展示自己的才能针对这一现象，我特别注意帮助学生树立起自信心课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受有些学生天生聪明，但有些学生可能在学习上没有那么幸运，反应显得迟缓些，作为教师就不能心急，也要在课堂上给这些孩子一些意想不到的表扬性评价，也会给这些需要自信的孩子增加勇气和信心孩子天生就是表现家，他们会通过唱歌、跳舞、绘画等来表现自己对生活的感受，每表现一次就成长一些，当他们得到赞美时就会信心大增，也就会更喜欢这项活动，表现的更好我认为适当的赞美对于孩子来说是推动其进步的风帆上《我们的社区》一课时，孩子们都动手了，只有一个孩子看看别人再看看自己的彩笔，却不动手从他的眼中可以看出他很想动手却又不敢动手我到他身边问他为什么，他说“我生活在农村是刚转来，我不知道怎么画社区，怕画不好同学们会看不起我，我也不想画不是我家乡的东西”原来是怕表现不好，看来这孩子很没有自信于是我请他说说他的家乡，他说到了老家的房子，一座座独家小院像别墅一样排列，农闲时村里组织唱大戏，人们聚在一起，有说有笑，听着孩子的表述我用赞许的目光看着他“你把你的老家说得像画一样美老师相信你也能画得很美，你希望老家变成什么样都可以画，相信你一定能把它表现的很好”这时我看到孩子满眼的激动他终于画出了一片瓦房，房子前头装上了健身器，老人们在健身，虽然不是很美，但他敢于动手表现就是很大的进步当画好的同学上台展示自己的画时，他也勇敢的上来了，我当众表扬了他，我看到了他自信的笑脸孩子能够根据自己对生活的观察和记忆创造出许多图式表现自我感受，作品中的形象虽然不是很像，有时很不像，但象征性十分明显，它表现了孩子眼中的世界对于这种创造性、表现能力，我们应给予及时的评价，加以肯定和赞美如果教师对于这些自认为的不合适严厉的让孩子纠正，那么将很大的伤害到孩子的自信心，以至于他们失去学习的兴趣，但也不是不改而是要给他讲明错在什么地方，怎样改正可以使自己的作品更优秀正确的引导孩子学习，认识孩子作品的特点进行有益的评价，适当的给孩子以赞美的评价，对于孩子树立自信心，有效的学习，大胆的表现自我有很大的作用就让我们多给孩子一点赞美的评价，使他们多一份自信另外在美术作业评价中我打破了原来的等级制，采用在作业上粘贴小标志和评语的方式如评价作业，我会贴上一朵小花表示有进步，贴上一颗红星表示有创新，后面再加上各种评语，如你的想象力很丰富，你的设计非常独特，你的色彩感觉很棒，遇到一些比较难认的字我会再加上一些拼音使学生更清楚地看到老师师认真地对待他们的作业的同时使学生更有自信心

二、重视形成性评价，提高学生的美术能力课改以前，美术教学中只注重对作业的评价，是一种对教学结果的评价而教学结果与教学过程之间存在一定的联系，但是教学结果并不能简单地等同于教学过程，因为相似的教学结果可能来自于不同的教学过程，而教学过程中细微的差异又将导致教学结果发生巨大差异所以,仅仅静态的评价教学结果不能反映教学的价值《美术课程标准》指出美术教学评价既要通过作业评价学生美术学习的结果，更要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价美术学科是一门实践性很强的学科，学生的美术能力与水平只有在美术活动中才能全面体现，根据小学生的年龄和心理特点，特别适合在实践活动中对学生进行评价在教学中，我采用了多种活动评价方式个人或小组的方式对学生在美术学习中的参与意识、合作精神、操作技术、探究能力、认知水平以及交流表达的能力等进行了全方位的综合评价对二年级以上的学生我也会让学生在作业后边写上自己这样画的设想，这样，就可以更好地了解他的作业，了解他的想法及创作过程，将作业结果与这些联系起来进行评价，正确地、全面地评价每一个学生，能使他们感受到成功感、提高自信心，对提高学生的美术能力起到了更好的作用

三、关注个体差异，评价注重引导学生的发展心理学表明人的个体差异是客观存在的，教师在教学中必须正确对待个体差异、因材施教在美术评价中不能以固定僵化的标准来衡量学生的作业，枯燥冰冷的分数会浇灭学生创造的火花，折断学生想象的翅膀因为美术不同于一般学科，学生作业是一种饱含情感的创造性活动产品，具有鲜明生动的个性差异每个人的喜好不同，对美术的感悟也不同因此教师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异，允许学生用自己独特的方式来学习美术，为学生的学习和自由发展创造宽松的时空环境记得曾教过一个学生，上课不爱发言，老师问他也不回答，每次的作业不是空白，就是乱涂我也很想拉他一把，所以经常在旁边指导，我在时，作业还好些，我一走，他就又开始不画或乱涂一次偶然的机会，我发现他在自己本子上画各种恐龙，非常漂亮当时就想他还是喜欢画画的，只是对美术的其他内容兴趣不高，兴趣比较单一接下来一节美术课，一上课我给学生展示了许多恐龙的图片，学生在赞叹之后就告诉他们这些都是老师从动画片里给大家找来的恐龙图片，我们班也有一个画恐龙的高手接着就把他介绍给全班同学，面对全班同学他的脸红了，在鼓励下他在黑板上画了一幅恐龙的图画，这张画让同学们震惊，大家对他的画发出惊叫得声音，那时我看到他眼角闪过的自豪下课后我找他单独谈话，告诉他光光画好恐龙是不行的，美术中还有许多内容等着你去学习，老师相信你一定能够学得很好，还能在美术比赛中得奖呢在以后的教学中，我经常注意鼓励和表扬他，他也逐渐的喜欢上了美术课，也更爱动脑，更爱动手了，在区里的科幻画比赛中，他还得了奖呢教学实践证明在教学中，充分尊重学生的个人体验，肯定每个学生的表达方式，使每个学生对自己充满了信心对学习有困难的学生降低评价标准，对学习优秀的学生鼓励他们挖掘自己的潜力同时引导学生从纵向来比较自己的变化，发现自己的优点，通过评价可以更好的促进学生的发展

四、加强自评与互评，使学生逐步成为评价的主体《美术课程标准》评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”,从中反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观在美术教学中，我改变教师是评价权威的现象，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评与互评在教学中，我经常让学生先在自己的作业背面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前展示，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些不足，需要怎样改才好同时，也让其他同学帮他出出主意通过自评，促使学生对自己的学习进行反思，了解自己的长处、存在的问题，从而针对性地进行学习有时还会采用互相评论的方式，在二年级的《假如我是巨人》一课中，先将全班的作业展示出来，接着给每个学生发了一张小矮人的贴纸，让学生将贴画贴在自己认为最好的作业上然后问他们你将贴纸贴在哪张作业上了，为什么贴在那儿？还有哪些地方不够好？学生积极性非常高，在轻松氛围中通过互评，能正视自己、尊重他人，同时提高了他们的鉴别能力、分析和表达能力我发现，加强了自评与互评以后，课堂气氛和谐了，师生、生生之间的关系更加融洽了学生增强了主人翁的责任感、集体荣誉感，学会了宽容，理解，增强了学习美术的信心和兴趣给学生一点阳光，他们会很灿烂！改革评价方式，通过评价促进学生的.发展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题采用形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能通过教师的评价帮助学生树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使学生得到全面的发展术境界中，陶冶情操，净化心灵，激发出美好的思想感情以自己的思想感情和生活阅历来理解作品的艺术形象；以自己的经验和知识去丰富补充艺术形象的内涵而美术欣赏对学生的教育是能在潜移默化中进行的，这样能够加深学生对真、善、美的理解和认识，对假、恶、丑的厌恶和杜绝，达到人生价值的教育例如教学《台风过后》这一欣赏课，学生通过欣赏感知当时的杭州遇到百年少遇的强台风袭击，美丽的西子湖面目全非，湖畔大树有的连根拔起，有的折枝断杆……园林工人和市民纷纷投入抢救工作有的爬上树捆绑加固，有的整枝修杆，有的小朋友送水送茶慰劳工人…….通过欣赏，学生被这激动人心的场面深深感动，并从中得到审美享受，提高了读一现实生活美和艺术美的理解，使学生的好奇心、想象力得到很好激发，并由此激起对美好生活的向往，陶冶了情操，使“美”育得到升华音乐是用节奏、旋律在乐器上进行组合，作用于人的耳朵，陶冶听者的情操的美术教学将这两门艺术有机结合起来，不但创设了优良的教学情境，而且活跃了课堂气氛如在教学《节日彩练》一课时，我将一首《快乐的节日》以其明朗、欢快的旋律贯穿教学的始终，学生在美妙的音乐中构思作画，不但把教室打扮得非常漂亮，而且也增添了节日快乐的气氛总之在美术教学中，教师要注重培养学生的审美能力、感知能力、及表现能力让学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探究中创新，让美术教学焕发生机勃勃的活力小学美术老师的心得体会小学美术教学心得体会篇二美术教育是一门艺术教育小学美术教育的目的，是对学生进行美的教育和术的教育对学生进行全面的美术教育，既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美其中,审美教育比之技能技巧的培养更为重要然而，目前的美术教育还存在许多问题，轻视美育，片面地理解术育，为画而画，忽略儿童参与美术活动的基本素质全面和谐的发展，使学生在美术活动中，缺乏表现的愿望，机械的地画，这就势必造成美术教育上的偏差学生在参加美术活动中，基本素质是1感知，2愿望，3动作活动,4再现能力这四方面的因素是相互联系、相互制约、相互促进的整体,不可缺一，但是考虑到小学生的年龄特点，在美术教学活动中应以激发兴趣、培养愿望为抓手，同时全面照顾，使各个因素都向着积极方向和谐发展这几年，我根据上述思想，以提高欲望、提高自信心为主要目标，把愿望与感知、动作活动、再现能力有机结合，经过实践，取得了较好效果绝大多数儿童都喜欢上美术课，有的说我长大以后也要像老师一样当画画老师有的升到高年级的学生遇见了总问老师，你什么时候再教我们美术课？同时，他们作品上的创造能力与绘画技能有明显提高，构思比较新、奇，色彩较鲜艳，形态表现较富童趣下面，我就具体做法作一简要介绍

一、教材内容选择和安排上注意娱乐性教材内容是学生创造愿望的最基本源泉在选择教材上，我采取了三种做法

1.拓宽原教材主要形式临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作在美术教学中，有相当一部分内容要求学生临摹临摹是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上楼的好方法，确能帮助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室，但也带来不少弊端思维受束缚，画面效果呆板，千篇一律我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造天地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并照顾学生的个别差异

2.补充生动有趣的情境添画，找错改画单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善在内容的选择上也要符合儿童特点如《狐狸和鸡》《小鸭子学游泳》《后悔也来不及》《摘草莓的小姑娘》等，这些内容都有一定的情节，都是一则有趣的小故事，通过生动的讲述，使学生头脑中形成一幅画面，得到感染，并激发了作画的愿望每个小朋友的想法各异，通过互相描述，可进一步丰富想象，然后提供片段的描绘（指导），给学生以一定的表象，再以补画的形式要求学生创造一幅情境画（可采用故事画,也可采用连环画的形式空缺一张，要求补上），我在启发学生作想象画的时候，启发学生做到

（1）范围往广处想；

（2）题材往新处想；

（3）构思往妙处想；

（4）构图往巧处想儿童画就本意来说，是为了用自己的画表现自己的意愿因此，儿童画，也可称为儿童意愿画，这种意愿画有很大的创造性，充分展示了儿童扩散性思维的发展程度在找错改画中，我故意画错，让小朋友找出错处，在学生哈哈大笑中改正例《小鸭子学游泳》一课，我把小鸭子的嘴画成小鸡的嘴，学生一下发现错了，说小鸡的嘴才是尖尖的，而小鸭的嘴是扁扁的，通过形象的描述，学生很容易掌握基本特征，并充分调动了学生主观能动性

3.设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题例如，《熊猫的故事》和《后悔也来不及了》，虽然讲述的都是说熊猫因不注意保护眼睛变成近视这样一个故事，要求学生画熊猫在太阳底下看书影响视力这样一个画面，前者似开门见山，却不适合低年级，而后者似一个悬念，使学生产生疑问谁后悔呀，后悔什么呀无形中把全班学生的注意力吸引到课题上来，激发了兴趣和作画的愿望，使儿童追求完美的表现形式

二、讲解、示范注意形象性，趣味性美术教育的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必须注意趣味性、形象性

1.我在讲解示范时，语言注意儿童化、形象化，使学生易于理解和接纳对低年级学生而言，兴趣是学习的动力在讲解时，不仅要了解儿童的心理，还要熟悉儿童语言，掌握儿童的语言特点对儿童难以理解的概念，教师要加以解释例小学生对书中的横线竖线不大理解，我就说站着的线叫竖线，躺着的线叫横线这样，学生就明白了，同时,根据儿童比较喜欢用重叠字，我在讲解各种动物特征时，多用诸如长长的鼻子、大大的耳朵、圆圆的脑袋、尖尖的嘴、胖胖的身体等，这样有助于小学生的理解，更适于他们依靠表象作画的特点低年级儿童喜爱猜谜，我就顺其童心，常编一些和内容有关的谜语儿歌，加深所画物体的印象，如一年级课本中的《快乐的小鸟》，我把小鸟的特征归结为一首儿歌小鸟小鸟，圆头圆脑，嘴巴尖尖，身体半圆，翅膀尾巴像三角；小鸟小鸟，圆头圆脑，快快乐乐，自由飞翔这样，小朋友就画出了小鸟的形态了

2.各种示范形式交替运用表演示范对所画物体作仔细描绘并加以说明，例在教《花瓶设计》一课时，我先对花瓶作了介绍（形、色、花纹），然后在板上进行表演，使学生对画法及过程一目了然领画示范根据低年级特点，我画一部分，学生跟我画，我画完，学生也画完这方法主要在教较难的内容，和新生时采用，一般不多用学生参与示范师生合作，共同作画，学生较能掌握操作过程与技能

三、为学生作画创设气氛

1.教师以情景角色，朋友身份，真诚信任的态度进行巡回指导，为学生创作服务在一个班级中，学生作画的能力有多种层次我分别对待不同层次的学生，对好的鼓励独立，创新更上一层楼;对中等水平的鼓励进一步提高，给与适当指导;基础差的采取迎合的态度，以鼓励为主

2.恰当运用音乐艺术，使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动，更好的提高作画水平选择一些适合学生的轻松愉快的音乐，学生得以感染，在音乐声中想象，在无形中受以启发，画起来更有劲，有利于技能表现和创造性发挥

四、知情结合，情意交替，全面提高学生的素质

1.知情结合即在美术教学中培养学生的作画知识技能与激发其绘画愿望相结合如每节课5分钟的简单画练习，引导学生在基本技能训练的基础上变化各种小动物的头像，变化种种表情等从动物扩展到人物的表情变化

2.所谓情意交替指把凭借兴趣作画和意志努力作画过程相交替在教学形式上，让学生参与，当小老师，或者改变一下一成不变的师生关系如《服务公司招生考试》《服装设计一课》，我一改老师身份，以总经理的身份出现，学生作为招聘对象，学生在新颖的课堂教学形式中积极性得以提高，并产生竞争意识在激发兴趣的基础上，让学生集中注意力绘画，努力画好到一定程度，再调节兴趣，使小朋友始终保持浓厚的作画兴趣小学美术老师的心得体会小学美术教学心得体会篇三随着我们国家对素质教育的大力支持与提倡，校外少儿美术教育也已经逐步得到了广大学生和家长的接受和认可，成为了当今一种别具一格的社会教育文化新象下面是本站小编为大家整理的小学美术培训心得体会，供你参考！上午，张老师讲到“启发很重要”以前在课堂教学中，我所理解的启发就是给学生作示范，结果学生的作品都是模仿老师的作品，完全没有自己的创新今天受了张老师的启发，我明白了真正的“启发”，并不是单纯的示范，示范画当然可以，但在画完之后学生看了就要马上擦掉，防止学生模仿另外一个“启发”，为学生提示，引导他们思考张老师讲到的“创设开放式课堂”也令我受益匪浅在上美术课的时候,我的纪律要求不是很严，学生在课堂上比较放松，这样，课堂纪律往往不是很好校领导给我建议过多次，我也向他们解释过，但他们始终不理解，一直要求课堂纪律要严明，我真的是不知所措，把学生放松了，领导不认同，上课太压抑，课堂气氛又不活跃，学生的创新思维不能很好发挥今天听了张老师的讲座，我知道该怎么处理这个问题了另外，张老师讲到的“教师的专业化发展”对我启发也很大她说老师的基本功如书法、绘画等都很重要的确，在日常生活中、工作中,任何一个场合都有美术的运用学校的环境美化水平的高低，跟我们美术教师的素质高低有关，我们在学生心目中的位置也跟我们的美术综合知识息息相关因此，基本功对我们有着至关重要的位置我们要不断提高自己的美术专业素养下午，听了樊老师和颜老师的课，感触颇深另外，她们两位老师上课都很精彩语言优美，很吸引人这点值得我们学习，一堂美术课仿佛在上欣赏课一样另外，重点突出，从不同角度引导学生了解重点这一点也是我以后上课应该注意的地方这些，是我学习一天感受最深的地方，对我以后的课堂教学帮助很大兴趣是学习美术的基本动力在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值用真心、真情的去教美术在教学中，教师要有好奇心，专业精神同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动孩子的积极性还要严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、精心准备，上最有效的课在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学。